Đề tài: Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm trong giờ dạy và học môn Tiếng Anh ở trường THCS - Sáng kiến-Kinh nghiệm... - Trung tâm Thông tin - Thư viện điện tử

Vận dụng phương pháp đa dạng phù hợp với mỗi hoạt động sẽ giúp cho học sinh tự tin hơn, chủ động hơn trong việc lĩnh hội kiến thức .Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm là rèn[r]

A PHẦN MỞ ĐẦU.

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐƠNG TRIỀU TRƯỜNG THCS XUÂN SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

CÁCH TỔ CHỨC CHO HỌC SINH HOẠT ĐỘNG

THEO CẶP, NHĨM TRONG GIỜ DẠY VÀ HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS CÓ HIỆU QUẢ

–––––––––––––––––––––––––––––––

HỌ VÀ TÊN : ĐỖ THỊ BÍCH

ĐƠN VỊ CÔNG TÁC : TRƯỜNG THCS XUÂN SƠN TỔ : KHOA HỌC XÃ HỘI

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Cơ sở lý luận.

Trong năm gần đây, song song với phát triển không ngừng ngành khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin, công nghiệp du lịch … việc học ngoại ngữ trở thành nhu cầu thiết yếu với tất cộng đồng Với chế mở cửa, quan điểm “ Hội nhập” ngoại ngữ trở thành phương tiện tối ưu để tiếp cận với giới văn minh, trao đổi văn hố nối vịng tay hữu nghị tồn cầu Xuất phát từ mục tiêu đó, việc dạy học ngoại ngữ trường THCS có chuyển biến rõ rệt Ngoại ngữ trở thành môn học bắt buộc trường THCS THPT Tiếng Anh phủ kín trường khắp nơi kể vùng sâu vùng xa Thậm trí số trường tiểu học đưa môn ngoại ngữ vào để em sớm làm quen với môn học tạo điều kiện thuận lợi cho việc học sau em

Một yếu tố tác động trực tiếp đến kết học tập học sinh phương pháp dạy học Vậy việc đổi , cải tiến phương pháp dạy học công việc cô quan trọng giáo viên, phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm, học sinh phải chủ động tham gia vào hoạt động học tập từ khâu lĩnh hội kiến thức đến khâu thực hành kỹ giao tiếp giáo viên người hướng dẫn , đạo trọng tài cho hoạt động học tập học sinh

Như biết mục đích cuối học ngoại ngữ để giao tiếp dạng hình thức nghe – nói - đọc – viết tức để giao tiếp ngoại ngữ học Vận dụng phương pháp đa dạng phù hợp với hoạt động giúp cho học sinh tự tin hơn, chủ động việc lĩnh hội kiến thức Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm rèn cho học sinh kỹ vận dụng kiến thức để giao tiếp , biết chủ động để trình bày mục đích giao cặp nhóm thơng qua giao tiếp nói viết Vì việc rèn cho học sinh có thói quen, kỹ nhu cầu giao tiếp học tập sống giáo viên học sinh cần thiết

Cơ sở thực tiễn

giáo viên tìm tịi học hỏi vận dụng phong phú phương pháp vào q trình truyền thụ kiến thức cho học sinh.Song cịn ảnh hưởng phương pháp cũ phần , mặt khác chưa quen đà đổi dần nên cịn khơng giáo viên chưa thành cơng việc thể vai trị tổ chức, hướng dẫn mình, chưa phát huy vai trị chủ động sáng tạo, tích cực hoạt động học sinh Nhất việc tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm

Để truyền thụ kiến thức cho học sinh có hiệu , gây hứng thú học tập học sinh, học sinh dễ hiểu , dễ tiếp thu kiến thức vận dụng tốt kiến thức , tất phụ thuộc vào phương pháp dạy người thầy Qua thực tế với vấn đề trên, để hoạt động theo cặp, nhóm học sinh có hiệu việc dạy học ngoại ngữ nói chung dạy học Tiếng Anh nói riêng cần phải tuân thủ nguyên tắc yêu cầu giáo viên , học sinh phải làm ? chun đề tơi mạnh dạn đưa suy nghĩ “Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động

theo cặp, nhóm dạy học môn Tiếng Anh trường THCS có hiệu quả”.

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.

Từ tình hình thực tế giảng dạy Tiếng Anh trường THCS , thấy hạn chế học sinh việc học Tiếng Anh , từ khâu lĩnh hội từ , ngữ liệu việc rèn luyện kỹ giao tiếp ngoại ngữ em học Để giúp em dễ dàng, hồn nhiên tiếp cận với ngôn ngữ , đề tài “Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm dạy học

mơn Tiếng Anh trường THCS có hiệu quả” kết hợp phương pháp

quan sát , nghiên cứu sản phẩm, nghiên cứu tài liệu, tổng kết kinh nghiệm để xác định đề xuất biện pháp, thủ thuật nhầm nâng cao chất lượng day Tiếng Anh cho học sinh THCS, đặc biệt học sinh từ khối đến học sinh khối trường THCS Xuân Sơn Trên sở biện pháp đề xuất, lựa chọn biện pháp mấu chốt, tối ưu mà khả điều kiện cho phép , tiến hành thực nghiệm, vận dụng phương pháp phù hợp cho bài, đối tượng học sinh để đến khảng định tính đắn biện pháp

III THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU

- Địa điểm : Tại trường THCS Xuân Sơn với đối tượng học sinh bậc THCS từ lớp đến lớp

IV ĐÓNG GÓP MỚI VỀ MẶT LÝ LUẬN , VỀ MẶT THỰC TIỄN.

Học sinh THCS khối học sinh học Tiếng Anh cách Do em gặp nhiều khó khăn , khác chữ viết, cách đọc, ngữ pháp phong tục tập quán, lúc em phải học tìm hiểu vấn đề Ngồi em cịn chịu ảnh hưởng tiếng mẹ đẻ, em đứa trẻ sống vùng nông thôn, em cịn nhút nhát va chạm mơi trường giao tiếp, thực hành hạn chế

“ Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp ,nhóm dạy học

môn Tiếng Anh trường THCScó hiệu quả” sử dụng tiết dạy

,bài dạy giúp cho việc truyền thụ kiến thức giáo viên thuận lợi hơn, dễ dàng việc tiếp thu kiến thức học sinh nhanh , thực tế hơn, tự nhiên Muốn giáo viên cần nghiên cứu nội dung học sách giáo khoa, nghiên cứu đối tượng học sinh, kinh nghiệm giảng dạy thân , quan sát , trao đổi với bạn bè đồng nghiệp trường để lựa chọn tổ chức cho học sinh hoạt động theo căp, nhóm phù hợp với học, với khả nhận thức em, thu hút ý em ,tạo cho khơng khí tiết học sinh động , bớt căng thẳng Với phương châm “ học mà chơi , chơi mà học” nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh việc tiếp thu kiến thức

B PHẦN NỘI DUNG

I CHƯƠNG : TỔNG QUAN.

Ap dụng phương pháp “ Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp nhóm

trong dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS có hiệu quả” sáng kiến

+ Thày phải ln thay đổi hình thức, áp dụng linh hoạt , phải thực có ý thức ln trăn trở việc vận dụng phương pháp phải người chủ động điều khiển tạo cho học sinh hứng thú làm việc, khơng có cảm giác nhàm chán

+ Trò phải hứng thú với hoạt động, ln có nhu cầu giao tiếp , vận dụng hợp

tác với bạn bè

Ngồi phần khơng thể thiếu thiết bị dạy học đồ dùng dạy học sách giáo khoa , tranh ảnh , bảng phụ

Nghiên cứu đề tài tập trung nghiên cứu tài liệu đổi phương pháp dạy học , SGK Tiếng Anh từ lớp đến lớp theo chương trình vận dụng vào thực tế giảng dạy Tiến hành hoạt động theo cặp , nhóm hầu hết học chương trình Tiếng Anh 6,7,8,9 so sánh với phương pháp cũ

II CHƯƠNG : NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1 Khái niệm hoạt động theo cặp ,nhóm

Hoạt động theo cặp ,nhóm quan niệm đơn giản tập hợp hai hay nhiều cá nhân hợp tác với công việc , có phản ứng tương hỗ với sinh hoạt chung mang đặc trưng sau:

+ Cặp, nhóm mơi trường ni dưỡng cá nhân , sợi dây liên lạc chặt chẽ nhân với cá nhân cá nhân với tập thể nhóm , nơi thi hành nhiệm vụ giao , nơi khuyến khích người làm việc Nhập vào cặp, nhóm cá nhân có ủng hộ , làm tăng thêm tính thân thiện , đồn kết gắn bó với giúp hoàn thành nhiệm vụ

+ Cặp, nhóm nơi trọng tồn diện với người , nơi nêu rõ ưu , khuyết điểm họ Cặp, nhóm thành phần khơng đơng , giao tiếp trực tiếp vị trí ưu mối liên hệ tình cảm Đây đặc điểm đặc thù tồn cách khách quan cặp, nhóm , tạo nên sở thành viên chung sống lao động với

Phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm * Đối với giáo viên

Để học sinh hoạt động theo cặp, nhóm có hiệu giáo viên người tổ chức, điều khiển hoạt động cần làm tốt yêu cầu sau:

- Chỉ dẫn tập hay nêu nhiệm vụ , yêu cầu phải thật rõ ràng Example :

+ Khi muốn cho học sinh thực hành theo cặp mẫu câu hỏi khoảng cách How far is it from to ? ( It’s ) about

Tôi đưa lời dẫn sau:

Work in pairs to practise asking and answering about distance in miutes T Points to the students in raws and numbers them one – two – one – two

Number one asks and number two answers Then change the positions number two asks, number one answers

T points one student and asks : “ What is your number ? What you have to first? And then ?”

+ Khi muốn cho học sinh thực hành theo nhóm luyện kỹ viết thư “Unit – lesson – English 9”

Tôi đưa lời dẫn sau:

Work in groups of to write a letter of inquiry to request for information or action

T Points to the students in the raws and numbers them : one – two – three – four – five – six - seven – eight

T asks SS to work in groups of to write a letter of inquiry to the institution requesting for more information about the courses and fees Before writing a full letter each people in the group reads and writes outline then discuss in the group to write a letter Each group has a secretary to write up

T points one student and asks : “ How you work ? Individually or in group? – What you first ? And then ? Does each people in your group have to write ? - Trước học sinh làm việc theo cặp , nhóm giáo viên cần phải có chuẩn bị tốt , có mẫu ví dụ cho trước , cung cấp đủ ngữ liệu cho tập :

Example

Unit - A3 – English T: What you after school ? S: I watch TV

T: Can you ask me ?

S : What you after school ? T: I play volleyball

T may give the prompts :

Eg : collect stamp / clean the floor / read books and the model on the board What you after school?

I

-Trong trình học sinh thực giáo viên cần có theo dõi, bao quát chung Không ngắt lời học sinh luyện tập , quanh lớp lắng nghe hỗ trợ kịp thời cần thiết Giáo viên ghi lại lỗi sai điển hình để cho học sinh sửa sau

- Giáo viên cần qui định thời gian cụ thể cho hoạt động Example

T : Work in pairs to practise asking and answering about the distance in minutes

( After T gives the requirements and duties to the Ss and does the model on the board )

Teacher : Now , time begins , work in pairs please ( after minutes ) Teacher : Now , time is up Stop asking and answering

- Giáo viên nên linh động phân cặp , nhóm hợp lý :

Có thể chọn học sinh trình độ để làm việc với tuỳ theo ý đồ tính chất tập , mẫu câu Việc phân cặp , nhóm nên quy định cho học sinh theo thói quen

- Sau học sinh thực hành tập theo cặp, nhóm cần có kiểm tra , nhận xét , góp ý kiến kịp thời từ bạn bè nhóm khác, từ giáo viên để chữa lỗi cung cấp mẫu

Người thực hoạt động để chủ động lĩnh hội kiến thức qua hình thức hoạt động cần phải xây dựng thói quen tuân theo số qui định cần thiết

- Cần phải nghe yêu cầu tập :

Yêu cầu thể SGK phần phần lớn hướng dẫn yêu cầu giáo viên , người điều khiển hoạt động Ví dụ yêu cầu hoạt động , thời gian hoạt động , nhiệm vụ nhóm , cá nhân nhóm

- Cần làm việc tự giác , không gây ồn

- Cần phải bắt đầu ngừng hoạt động giáo viên yêu cầu * phương pháp tổ chức hoạt động theo cặp , nhóm

2 Hoạt động theo cặp ( pair work )

Cặp thầy trò ( Teacher and a student) :

Giáo viên gọi học sinh thực hành với làm mẫu Sau gọi học sinh yếu làm lại Những học sinh yếu , giáo viên đưa câu hỏi dễ để kích thích lơi tồn học sinh vào hoạt động phải suy nghĩ trả lời

Cách thường sử dụng làm mẫu trước cho học sinh luyện tập ngữ liệu theo cặp mở đóng

Example :

T : How you go to school ? S1 : I go to school by bike

T : What about you ( S2 ) ? How you go to school ? S2 : I go to school by bike

T : What about ? S3 :

Cặp mở ( open pair ): hai học sinh không ngồi gần : - Giáo viên gọi hai học sinh đóng vai nhân vật hội thoại ( học sinh dãy bên trái , học sinh dãy bên phải )

- Có thể gọi học sinh đặt câu hỏi cho phép em định người trả lời

Cách thường tổ chức cho học sinh hoạt động thực hành khoá luyện ngữ liệu trước em thực hành theo cặp đóng

- Với hình thức giáo viên phải đánh số học sinh theo hàng dọc theo hàng ngang , qui định nhiệm vụ học sinh cặp Hỏi - Trả lời ngược lại vai A – vai B ngược lại đổi vai

Nhóm thường tổ chức cho học sinh hoạt động giao cho học sinh chấm , chữa cho (qua phiếu học tập qua tập sách ), trường hợp sau giao việc cá nhân , học sinh phải huy động kinh nghiệm đẫ có để suy nghĩ , cuối trao đổi kinh nghiệm với người bên cạnh nhằm cách giải tình đề , cho học sinh luyện tập ngữ liệu sau giới thiệu , cho học sinh luyện kỹ giao tiếp đối thoại theo nội dung khố Ưu điểm hình thức khơng thời gian tổ chức, không xáo trộn chỗ ngồi mà huy động học sinh làm việc

* Các bước thực , điều khiển hoạt động theo cặp :

- The 1st step : T introduces the exercise and shows what questions and

answers that students can give

- The 2nd step : Ask a few students around the class to show the kind of

conversation students might have

- The 3rd step : Divide the class into pairs then give instructions If there is a

group of three one asks all questions then change round in turn

- The 4th step : Ss work in pairs T goes more quickly round the class , checking

that everyone is talking but not try to correct mistakes It will be better for the teacher to take answer note the mistake silently

- The 5th step : When most pair finished , stop the activities call one by one

pair

- The 6th step : Teacher remarks the activity

Hoạt động theo nhóm ( group work )

với trao đổi với giáo viên Có nhiều cách chia nhóm tuỳ theo yêu cầu , nhiệm vụ học tập dụng ý sư phạm giáo viên Có thể chia nhóm theo hình thức sau :

+ Chia nhóm theo vị trí bàn học học sinh : nhóm nhỏ – người bàn nhóm , nhóm lớn – người bàn ngồi kề nhóm

Ưu điểm cách chia nhóm kiểu tổ chức gọn nhẹ ,huy động tất học sinh vào giải công việc, không cần xáo trộn bàn ghế Nhóm kiểu thường sử dụng để huy động khả học sinh nhóm vào giải tập tình nhận thức , thực hành tập vận dụng tri thức để giải tình thực tiễn

+ Chia nhóm theo cách xáo trộn lớp cách cho học sinh điểm danh (Tuỳ theo số lượng học sinh lớp tuỳ theo ý đồ giáo viên , giáo viên định cho học sinh thực hành theo nhóm cho học sinh điểm danh từ -> , cho học sinh thực hành theo nhóm cho học sinh điểm danh từ –> hết lớp ) sau chia nhóm theo vị trí giáo viên đặt trước Nhóm học sinh mang số , nhóm học sinh mang số , nhóm học sinh mang số

Chia nhóm kiểu có tính tổ chức, hợp tác, phân cơng nhiệm vụ rõ ràng Do , thành lập nhóm bao gìơ phải phân công nhiệm vụ cho thành viên Về tổ chức lớp cần kê lại bàn ghế theo vị trí ngồi nhóm đẫ bố trí cho thuận lợi cho việc tổ chức dạy học lớp , có khơng gian đủ rộng để giáo viên lại Nhóm thường sử dụng học có thí nghiệm thực hành , HS phải thực hành, quan sát , phân tích phải rèn kỹ tổ chức

+ Chia nhóm thành dãy bàn học có lớp ( thành nhóm tuỳ theo dãy bàn học lớp đẫ bố trí )

Cách tổ chức nhóm kiểu thường đơn giản , nhanh Nhóm thường sử dụng trò chơi học tập , giải tập nhận thức có tính thi đua nhóm với

* Các bước thực , điều khiển hoạt động theo nhóm :

- The 2nd step : divide class into groups

- The 3rd step : give instructions – check Ss’ understanding

- The 4th step : Ss work in groups T goes round to check and take notes

- The 5th step : When most groups finished , stop the activities Each group

report their answers

- The 6th step : T gives feedback

3 Xác định thời điểm , loại tập nên cho học sinh hoạt động theo cặp ( work in pairs ), hoạt động theo nhóm ( work in groups ).

Hoạt động theo cặp ( work in pairs )

Hình thức hoạt động theo cặp phù hợp với hoạt động hội thoại hai người với , phù hợp với loại tập :

3.1.1.Luyện mẫu câu sau phần giới thiệu ngữ liệu ( Practise model sentences).

Example :

ENGLISH – UNIT - C4 : LISTEN AND REPEAT Ba : What time is it ?

Lan : It’s eight o’clock We’ re late for school

Ss listen and repeat and then role play : one is Ba, other is Lan and then exchange

Luyện tập ngữ pháp theo mẫu câu : Example :

ENGLISH – UNIT :

A4 : Look at the picture Ask and answer the questions S1 : What is Lan studying ?

S2 : Lan is studying physics

S1 : What time does Lan have her physics class ? S2 : She has her Physics class at 8.40

1.3 Lyuện hội thoại ngắn , đóng vai lại hội thoại mẫu với gợi ý cho sẵn Practise short dialogues,makeup similar ones using the prompts Example :

Lan : Excuse me , Hoa Hoa : Yes , Lan

Lan : What’s your telephone number ? Hoa : 262 019

Lan : Thanks I’ll call you soon

Now ask your classmates and complete the list :

Name Address Telephone number

Các tập lyuện tập giao tiếp , xây dựng hội thoại ( Dialogue build) Example :

ENGLISH – UNIT 8:

Luyện tiếp diễn nói hoạt động diễn : T says, points S1 and S2 in turn as they “speak”

S1 : Are you cooking the meal ? S2 : No, I’m not

S1 : What are you doing ? S2 : I am washing the clothes T writes on the extra – board

S1 : music ? S2 : No,

S1 : doing ? S2 : TV

3 Bài tập đọc khố sau hỏi trả lời câu hỏi nội dung bài khoá ( Read the text then practise asking and answering the questions about the text)

*Dạng 1: Học sinh thảo luận tập câu hỏi cặp sau đọc bài khố để làm tập trả lời câu hỏi :

Example :

The text :

Ba is talking about his friends

I am lucky enough to have a lot of friends Of all my friends , Bao , Khai and Song are the ones I spend most of my time with Each of us , however , has a different character

Bao is the most socialble He is also extremly kind and generous He spends his free time doing volunteer work at a local orphanage, and he is a hard- working student who always gets good grades

Unlike Bao, Khai and Song are quite reserved in public.Both boys enjoy school , but they prefer to be outside the classroom Song is our school’s star soccer player, and Khai likes the peace and quiet of the local library

I am not as outgoing as Bao, but I enjoy telling jokes My friends usually enjoy my sense of humor However, somtimes my jokes annoy them

Although we have quite different characters , the four of us are very close friends

1 Choose the best answer and write

a ) Ba talks about of his friends

A three B all C four D none b) Bao’s volunteer work

A helps him make friends B causes problems at exam time C does not affect his school work D takes up a lot of time

c ) Khai and Song

A like quiet places B don’t talk much in pulic C dislike school D enjoy sports

d ) Ba’s friends sometimes his jokes

A answer B not listen to C laugh at D get tired of Now answer the questions :

a ) How does Ba feel having a lot of friends ? b ) Who is the most sociable ?

c ) Who likes reading ?

f ) Do you and your close friends have the same or different characters ? * Dạng : Học sinh tự đọc thầm khố sau thực hành theo cặp hỏi trả lời câu hỏi theo nội dung khoá vừa đọc

Example :

ENGLISH – UNIT : AT HOME AND AWAY B3 : Read Then answer the questions below : The text :

Hoa watched Mrs Mai make her dress She thought sewing was a useful hobby She decided to learn how to sew

Hoa bought some material She learned how to use a sewing machine and she made a cushion for her armchair It was blue and white

Next, Hoa made a skirt , It was green with white flowers on it It looked very pretty Hoa tried it on but it didn’t fit It was too big Hoa’s neighbor helped her and then it fitted very well Now, Hoa has a useful new hobby – she wears the things she makes

Questions :

a ) What did Hoa learn to use ? b ) What did she make first ? c ) What color was it ? d ) What did she make next ? e ) What color was it ? f ) How did it look ?

g ) What was the problem ? h ) Who helped her ? i ) How did it fit finally ?

3.1.6 Học sinh thực hành mẫu câu điều khiển bạn theo cặp.

Example :

ENGLISH – UNIT : A3 S1 : What you after school ?

S2 : I watch television

Làm việc theo nhóm ( group work )

Hình thức làm việc theo nhóm cần số người nhiều , – người theo bàn , theo tổ , theo dãy phù hợp với dạng tập sau :

Example :

ENGLISH – UNIT - LESSON : READ - Divide class into groups

Note down information about the English classes from the advertisement school Class time Language level Time to start Academy of

language

Foreign language council

New English institute

2 Giải vấn đề theo yêu cầu nội dung luyện tập Example :

ENGLISH – UNIT 11 : KEEP FIT , STAY HEALTHY. Take a survey

Draw this table in your exercise books

Name Cold Flu Headache Stomachache Toothache

Then ask three friends to these questions and cheks the table a Were you ever absent from school last semester ?

b Were you sick ?

c Did you have a cold ?/ a stomachache ?/ a headache ?/ flu ?/ a toothache ?/ Now combine the results for the whole class then answer this question:

What was the most common illness ?

Lập kế hoạch hoạt động ( make a plan ) Example :

Ss read about the ten most popular activities of American teenagers in their free time then in a group of four , ask your friends what they like doing in their free time Make a list of your group’s favourite leisure activities

Viết mặt tích cực , tiêu cực vấn đề Example :

ENGLISH – UNIT – LESSON : WRITE Work in groups to write the benefits of the Internet

Luyện hội thoại ; đống vai đoạn hội thoại có nhiều người tham gia nhiều hai ( Practice the dialogue with more than 2 roles):

Example :

ENGLISH – UNIT 14 : C1 Ba : What are we going to in the vacation ? Lan : Let’s go camping

Nam : We don’t have a tent What about going to Hue ?

Nga : I don’t want to go to Hue Why don’t we go to Huong Pagoda ? Ba ; That’s a good idea How are we going to travel ?

Lan : Let’s walk there

Nam ; No, It’s too far What about going by bike ? Nga ; No, It’s too hot

Ba : Let’s go by minibus Nam : Yes Good idea

Chơi trò chơi theo đội ( play game in teams)

Noughts & crosses / Lucky numbers / Slap the board / chain game 4.Bài dạy thực nghiệm

Period: 35 – English 6

Date of preparing : Sat , Nov, 7th 2009

UNIT : PLACES

LESSON : B – ( P.65 – 66) A Objectives

- Improve reading skill by reading a text about where Minh lives - Understand and use place vocabulary, prepositions of places - Practice listening , speaking , reading and writing skills Helping SS know how to talk about the places where they live B Teaching aids

Text book , lesson plan, picture , computer C Methods

Individual work, pair work , group work D Contents

I Organization (1’) - Greeting

- Who’s absent today ?

Class Date of teaching Absent students

6B Wed, Nov, 11th 2009 Nobody

6C Wed, Nov, 11th 2009 Nobody

II Revision Kim’s game (5’)

T asks SS to look at the picture in A1 p62 in English in 20’’ carefully, then asks them to close their books and play a game into teams :

SS close their books and play a game into teams

T divides class into teams ( each team is one side of the class.)

T gives instructions “ Now you play a game into teams , Each team (one by one) goes to the board to write names of the things you see in the picture in 3’ Each people can write as much as possible At the end of the game Which team write more names of the things is the winner.”

T checks instructions by using eliciting questions “ How you work ? What you ? How many names of the things can each people writes ? ”

SS play games in minutes

T checks , corrects with whole class and praises the winner III New lesson

T and Ss’ activities Contents

1 Presentation (10’)

T shows the picture on P 65 on the

I / Vocabulary.

screen and ask “ Is it in the city or in the country?”

Ss ( It’s in the city)

T em nhìn thấy tranh? Ss ( cửa hàng , nhà hàng, hiệu sách, đền )

T Introduces vocab: ( store, bookstore, restaurant, temple follow step by strp of teaching vocab)

T shows the pictures on P66 on the screen to introduce the words : hospital, factory, museum, stadium

T checks vocab by asking SS to listen to B1 to order the words ( times)

T gets feedback

Ss open their books and read the text B1 on P 65 to correct their ordering

T correct with W.C

*T sets the scene

T vừa nghe đọc đoạn văn nói Minh mơ tả cảnh vật quanh khu vực nhà Minh

T shows T/F statements on the screen and asks SS “What are these? Are these questions or statements ?

Ss ( They are statements )

T? how many statements are there? Ss (There are 6)

T asks Ss to run through them ( one by one)

2 While reading (15’)

T Những câu nói Minh miêu tả cảnh vật quanh nhà Minh có câu với nội dung , có câu sai với nội dung ( answer true or false) Các em đọc lại để đánh dấu /sai cho câu ( T hướng dẫn HS đánh dấu T or F)

Ss work individually-> pairs compare T gets feedback and corrects with W.C ( showing the answer keys on the screen) Have SS look at B2 and ask “ How many sentences are there?”

Ss ( There are 5)

- restaurant (n) nhà hàng - hospital (n) bệnh viện - temple (n) đền , miếu - factory (n) nhà máy - stadium (n) sân vận động - museum (n) bảo tàng

* Answer keys

- store (n) cửa hàng ( 1)

- bookstore (n) cửa hàng sách (3)

- restaurant (n) nhà hàng (2)

- hospital (n) bệnh viện (5)

- temple (n) đền , miếu (4)

- factory (n) nhà máy (6)

- stadium (n) sân vận động (8)

- museum (n) bảo tàng (7) II Reading

1/ T/F statements prediction a Minh lives in the country

b.There are four people in his family c.Their house is next to a bookstore d.There is a museum near their house e.Minh’s mother works in a factory f.Minh’s father works in a hospital

Answer keys:

F a Minh lives in the country T b There are four people in his family F c Their house is next to a bookstore T d There is a museum near their house F e.Minh’s mother works in the factory F f Minh’s father works in the hospital

T câu hoàn chỉnh chưa? Ss (chưa)

T Bây em đọc lại phần B1 để hoàn thành câu với từ thiếu (mỗi chỗ trống điền từ) Ss.work in pairs to complete the

sentences (T follows step by step of pairwork )

Ss give feedback.( one by one goes to the board to copy the answer )

T corrects with W.C ( showing the answer keys on the screen)

3.Post reading.(12’)

T Have Ss look at B3 on P 67 ask one or two SS to read the words in the table loudly before the class

T asks Ss to listen to the tape to write the words they hear ( times)

Ss listen to write the words they hear individually -> pairs compare

T checks Ss’ understanding by a game ( in two teams) “ Writing answers” ( T follows step by step of group work) Ss play games into teams

T Correct and praise the winner ( Showing answer keys on the screen) Trong đọc B1 có giới thiệu nơi Minh nơi làm việc bố mẹ Minh Vây cô muốn hỏi nơi Minh cô hỏi nào?

Ss đưa câu hỏi

T Models – Ss repeat chorally- T shows it on the screen

T để trả lời cho câu hỏi ta trả lời nào?

Ss đưa câu trả lời

T Models- Ss repeat – T shows it on the screen

T làm tương tự để đưa câu hỏi nơi làm việc mẹ Minh câu trả lời.- GV chiếu câu hỏi câu trả lời lên hình T dùng câu hỏi gợi mở để đưa cấu trúc.( trình chiếu cấu trúc lên hình S chép mẫu câu vào

a Minh and his family live in the city b On the street, there is a restaurant , a bookstore and a temple

c His mother works in a hospital. d Minh’s house is next to a store. e His father works in a factory

III/ Listening.

Answer keys a) museum b) bookstore c) river d) street IV/ Remember. Model sentences.

- Where does Minh live? He lives in the city

- Where does his mother work? She works in the hospital

=> Câu hỏi nơi nơi làm việc của đó.- câu trả lời.

Where + do/does + S + live/work? S + (live / work )………

Ask Ss to tell what they must know after finishing this lesson

( biết miêu tả nơi người khác hỏi nơi / nơi làm việc người khác)

V Home work (1’)

- Đọc lại B1 để biết rõ cách giới thiệu miêu tả nơi người - làm tập B1,2 P 62.63 SBT

E Evaluation.

……… ……… ……… ………

––––––––––––––––* * * –––––––––––––––

Period:44 – English 9

Date of preparing : 5/ 2/ 2010

UNIT 7: SAVING ENERGY LESSON 2: SPEAK

A.Objectives

- Making and responding to suggestions.

- By the end of the lesson, Ss will be able to make and respond to suggestions - Practicing skills: speaking, listening , reading and writing

- Helping ss to have good consciousness in order to make and respond to

suggestions B Teaching- aids:

- Lesson plan, textbooks, computer C Methods:

- individual work, pair work , group work

- Some techniques can be used:word cues, picture drill and discussions D Content

I Organization: ( minute) - Greeting: Good morning!

- Who’s absent today?

Class Date of teaching Absent students

9A Sat, Feb,20th 2010 Trung (p)

9B Mon, Feb,8thth 2010 nobody

II Warm up III New lesson:

Teacher's activities Ss' activities

I Presentation (10’)

-T asks Ss to look at the picture a

I Models

on page 59 and ask Ss to give the suggestion

-T corrects and asks Ss to give the structures

-T elicits from Ss

- T copies them on the board

II While speaking (24’)

-Have Ss work in pairs to the exercise(T follows step by step of pair work)

* Word cue drill: a go / movies b play / badminton c go / library d watch / TV e / homework -T does the example

I suggest going to the movies OK

* Pictures cue drill:

-Asking Ss to look at the pictures at page 59 and make suggestions about how to save energy at home

* Language focus 3:p 64 Make suggestions.

a Your class wants to help the poor in the neighborhood of your school The following ideas may help you Ex: I suggest collecting some money

-T gives another example

suggestion

I suggest turning off the faucet I suggest fixing the faucet +Form: Suggestions:

I suggest + V-ing

I think we should+ V…… Shall we + V ………? Why don't we+ V………? How about + V-ing…….? What about + V -ing……? Let's +V

Response: OK

That's a good idea. All right

Let's

No I don't want to I prefer to…….

Ss copy down. II Practice:

Ss work in pair - exchange

S1: I suggest going to the movies S2: OK

S1: I suggest playing badminton S2: All right

Ss work in pairs +Possible answers:

- I think we should turn off the faucets -Why don't we turn off the lights before leaving rooms

- etc

- collect unused clothes

- organize a show to raise money - give lessons to poor children

- help ederly people and war invalids with their chores

I suggest that you should work harder on your pronunciation

S + suggest + that + clause.

-Asking Ss to the exercise b III.Post speaking : (8’)

Discussions:

-Asking Ss to work in group of to find out actions plan to save energy for your class.( T follows step by step of group work)

T goes round and helps Ss while discussing

Ask some group to report their discussing before the class

Ss copy down

S + suggest + that + clause.

III Discussions:

Ss work in groups of to discuss

Each group has a secratary to write out their discussing results

Ss report their discussing before the class

IV Consolidation:( minute) - Ask ss to remind the lesson V Homework: ( minute) - Revise the old lesson

- Prepare lesson speak Unit E.EVALUATION:

……… ……… ……… ……… –––––––––––––––––– * * * –––––––––––––––––

III CHƯƠNG :

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 1 Phương pháp nghiên cứu :

Để thực đề tài thực phương pháp sau:

a Phương pháp quan sát

Quan sát học Tiếng Anh , đặc biệt tổ chức hoạt động cặp , nhóm cho học sinh dạy ngữ liệu luyện kĩ để xem hoạt động đưa để em luyện phù hợp chưa, có đạt hiệu khơng đồng thời rút kinh nghiệm để đưa hoạt động phù hợp hơn, hiệu , phần cụ thể

b Phương pháp nghiên cứu sản phẩm

Thông qua kết lĩnh hội kiến thức học sinh ,và khả vận dụng kiến thức vào giao tiếp hoạt động cụ thể

Thông qua trao đổi với giáo viên đồng mơn , học sinh để tìm hiểu khả sử dụng ngôn ngữ giao tiếp học sinh , qua để rút đóng góp bổ ích

d Phương pháp nghiên cứu tài liệu

Tìm đọc tài liệu , sách báo có liên quan đến đề tài nghiên cứu

e Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

Bằng kinh nghiệm đúc kết từ thân trình dạy học Đồng thời tìm hiểu kinh nghiệm tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp ,nhóm dạy học môn Tiếng Anh học sinh khối THCS giáo viên dạy môn Tiếng Anh trường

f Phương pháp thực nghiệm

Thực nghiệm số nội dung đề xuất phù hợp với khả điều kiện

2 Kết nghiên cứu ;

Cách tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm có nhiều ưu , góp phần phát triển quan hệ bè bạn môi trường học tập Các kỹ giao tiếp lắng nghe , diễn đạt , tranh luận ,lãnh đạo , rèn luyện khả hợp tác , tương hỗ giúp cho người học tự tin Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm giúp phát triển trí tuệ , rèn kỹ giao tiếp , kỹ tư duy, suy luận, giải vấn đề, phát triển tư độc lập , tự chủ sáng tạo người học

Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp , nhóm phương pháp dạy học nhóm lớn (lớp học ) chia thành cặp nhóm nhỏ thích hợp để tất thành viên lớp khuyến khích làm việc , thực hành , thảo luận nội dung cơng việc cụ thể giao để hồn thành tốt nhiệm vụ

Phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp , nhóm gồm thành tố phương pháp dạy học : Giáo viên - Học sinh nội dung dạy học Ba thành tố tác động qua lại lẫn môi trường xã hội Vai trò thành tố phương pháp dạy học :

+ Giáo viên người hướng dẫn tổ chức giúp cho người học tự tìm tri thức , người đạo diễn , thức tỉnh, trọng tài , cố vấn

Phương pháp dạy học theo cặp , nhóm phát huy trực tiếp tham gia người học vào hoạt động học Người học phải tự lực học tập hình thành thói quen làm việc hợp tác , khả giao tiếp Giúp em phát huy tinh thần đoàn kết giúp đỡ , tương trợ học tập , người giỏi giúp đỡ người yếu để người yếu cố gắng vươn lên

Dạy học theo cặp, nhóm cịn đánh thức khơi dạy tiềm , trí tuệ người học cách đặt họ vào tình , vấn đề cụ thể Người học phải suy nghĩ hành động , tự tìm tri thức, giúp hình thành phẩm chất quan trọng cho người thời đại tính độc lập, tích cực, tự tin , tinh thần hợp tác kỹ sống làm việc người khác trình bày ý kiến lắng nghe ý kiến người khác , biết đánh giá thân thừa nhận giá trị người xung quanh , biết học từ người khác khảng điịnh

Sau tập trung nghiên cứu đề tài “Cách Tổ chức cho học sinh hoạt

động theo cặp , nhóm dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS có hiệu quả” Tơi tiến hành dạy thực nghiệm khối 6,9 nhận thấy trong

thời gian áp dụng việc đáp ứng nhu cầu đổi , học sinh hứng thú tham gia vào hoạt động học tập

* Chất lượng khảo sát đầu năm học :

Lớp Khá- giỏi Trung bình Yếu-

6B ( 32 HS) 6C (30 HS) 9A ( 33 HS) 9B (32 HS)

= 25,0 % 20 = 66,7 % 13 = 39,4 % = 15,6 %

12 = 37,5 % = 30,0 % 16 = 48,5 % 22 = 68,8 %

12 = 37,5 % = 3,3 % = 12,1 % = 15,6 % * Chất lượng cuối năm học ( Đánh giá tiến bộ học sinh qua tình cụ thể dạy môn Tiếng Anh kết kiểm tra)

Lớp Khá- giỏi Trung bình Yếu

6B ( 32 HS) 6C (30 HS) 9A ( 33 HS) 9B (32 HS)

11 = 34,4 % 24 = 80,0 % 17 = 51,5 % 12 = 37,5 %

13 = 40,6 % = 20,0 % 16 = 48,5 % 18 = 56,3 %

Tuy chất lượng chưa phải cao với quan trọng yêu thích học mơn Tiếng Anh em học sinh tăng lên , em mẫu câu , biết diễn đạt ý theo chủ đề, chủ điểm học giao tiếp với kiến thức học cách tự nhiên

C PHẦN KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN

Quan điểm phương pháp dạy học người học xem chủ thể hoạt động học tập , em đóng vai trị tích cực , chủ động trình học tập luyện tập thực hành kỹ cách có ý thức Ngồi ra, học sinh cịn khuyến khích tham gia đóng góp kiến thức cá nhân việc thực hành giao tiếp lớp với hướng dẫn giáo viên Giáo viên đóng vai trị người tổ chức , hướng dẫn tạo điều kiện để giúp cho học sinh phát huy khả tích cực mạnh dạn học thực hành Học sinh khuyến khích phát triển phương pháp thủ thuật học tập phù hợp với cá nhân tham gia hoạt động lớp làm tập nhà

Để đáp ứng nhu cầu học tập ngày cao người “ Tổ chức

cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm dạy – học mơn Tiếng Anh có hiệu quả” vấn đề cần đề cập bàn luận việc thực đổi

mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tự giác , chủ động tìm tịi , phát , giải nhiệm vụ nhận thức có ý thức vận dụng linh hoạt , sáng tạo kiến thức kỹ đẫ thu nhận người học , đồng thời phát triển mối quan hệ bạn bè , kỹ giao tiếp kỹ sống cho học sinh Muốn giáo viên , người điều khiển phải nghiên cứu kỹ nội dung dạy, chuẩn bị chu đáo , vận dụng phương pháp phù hợp , linh hoạt dạy cho học sinh không cảm thấy nhàm chán để lựa chọn tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp , nhóm cách phù hợp , hiệu

Xuất phát từ quan điểm tiến hành nghiên cứu “ Cách Tổ chức

cho học sinh hoạt động theo cặp , nhóm dạy học mơn Tiếng Anh ở trường THCS” đề xuất số biện pháp , thủ thuật nhằm nâng cao hiệu quả

II KIẾN NGHỊ

Với tốc độ phát triển nhanh chóng hồ với phát triển chung toàn xã hội, phương pháp dạy học không ngừng đổi cho phù hợp

Là giáo viên trực tiếp làm công tác giảng dạy nhiều năm tơi thấy ln ln thiếu hụt thơng tin cập nhật Đặc biệt tài liệu dành cho bồi dưỡng học sinh giỏi Tôi mong quan tâm vị lãnh đạo ngành giáo dục huỵện , tỉnh cho tham gia tập huấn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi , tạo hội cho giáo viên trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn cách thường xuyên để giáo viên chúng tơi hồn thành chất lượng đào tạo tốt mà mục tiêu giáo dục đề

D TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp , , ,

- Sách giáo viên Tiếng Anh lớp , 7, 8, - Lesson plan English , 7, 8,

- Ngồi tơi sử dụng số sách tham khảo khác : + ELTTP METHODOLOGY COURSE

+ ENGLISH GRAMMAR BOOK PHỤ LỤC

A Phần mở đầu I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Mục đích nghiên cứu III Thời gian ,địa điểm đối tượng nghiên cứu IV Đóng góp mặt lý luận , mặt thực tiễn B Phần nội dung I Chương : Tổng quan II Chương : Nội dung vấn đề nghiên cứu 1.Khái niệm hoạt động theo cặp, nhóm

2.Phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm 2.1 Hoạt động theo cặp

2.2.Hoạt động theo nhóm

Xác định thời điểm , loại tập nên cho học sinh hoạt động theo cặp,nhóm

3.1 Hoạt động theo cặp 3.2 Hoạt động theo nhóm

III Chương :3 Phương pháp nghiên cứu , kết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết nghiên cứu C Phần kết luận – kiến nghị I Kết luận II Kiến nghị D Tài liệu tham khảo

Xuân Sơn, ngày 19 tháng5 năm 2010 Người viết

Đỗ Thị Bích

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT Trường THCS Xuân Sơn

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………