HĐ luyện tập được thiết kế thành các câu hỏi/bài tập để củng cố, khắc sâu các nội dung kiến thức trọng tâm đã học trong bài: tính chất hóa học, ứng dụng của muối.. HĐ vận dụng, tìm tòi m[r]
(1)Ngày soạn:
Ngày giảng: 9D1: 9D1: 9D1:
9D2: 9D2:
9D2:
CHỦ ĐỀ : MUỐI
A.
Xác định vấn đề cần giải học ( Bước 1)
Theo Viện nghiên cứu muối có khồng 14.000 cách sử dụng muối khác
Muối khoáng chất đa dụng Muối khống chất thơng dụng có sẵn khắp giới Thật vậy, nguồn cung cấp muối vơ tận Có số dạng muối sản xuất để tiêu thụ (trong việc nội trợ -NaCl): muối thô (như muối biển), muối tinh chế ( muối ăn), muối ăn có pha trộn thêm chút iốt….Một số muối khác qua trình, tạo thành tinh thể đẹp, nhũ đá hang động Vì vậy, vấn đề nghiên cứu tồn diện muối chương trình THCS cần thiết
B Xây dựng nội dung học ( Bước 2) Giới thiệu chung chủ đề:
Chủ đề Muối gồm nội dung chủ yếu sau: Tính chất hóa học muối ; Một số muối quan trọng; Phân bón hóa học Luyện tập
Ở tên chủ đề trùng với tên Sách giáo khoa (SGK) hành thiết kế thành chuỗi hoạt động cho Học sinh (HS) theo phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, giúp HS giải trọn vẹn vấn đề học tập, phù hợp với mục tiêu phát triển lực HS Giáo viên (GV) người tổ chức, định hướng HS người trực tiếp thực nhiệm vụ GV giao cách tích cực, chủ động, sáng tạo
Thời lượng dự kiến thực hiện chủ đề: 03 tiết Tiết 14: Tính chất hóa học muối (Tiết 1) Tiết 15: Một số muối quan trọng (Tiết 2) Tiết 16: Phân bón hóa học Luyện tập (Tiết 3) C Mục tiêu học ( Bước 3)
I Mục tiêu chủ đề
1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ
(2)- Khái niệm phản ứng trao đổi điều kiện để phản ứng trao đổi thực
- HS nắm trạng thái thiên nhiên vai trò muối - Cách khai thác phương pháp điều chế muối
- HS nắm phân bón hố học gì? cơng thức hố học số phân bón hóa học thường dùng
1.2.Kĩ năng:
- Tiến hành nghiên cứu thí nghiệm, quan sát giải thích tượng, rút kết luận tính chất hóa học muối
- Viết phương trình hóa học minh họa tính chất hóa học muối 1.3.Thái độ:
Giáo dục khả vận dụng kiến thức học vào việc giải thích tượng đời sống, giáo dục lòng yêu khoa học
Giáo dục cách sử dụng phân bón hợp lí, biết cách bảo vệ mơi trường
* Giáo dục tích hợp, ứng phó với biến đổi khí hậu: Việc sử dụng loại phân bón khơng cách làm ô nhiễm nghiêm trọng môi trường đất, nước, không khí, góp phần biến đổi khí hậu Vì cần có hiểu biết sử dụng loại phân bón, hạn chế gây nhiễm mơi trường
2 Định hướng lực hình thành
- NLtự học; NLgiao tiếp; NL giải vấn đề sáng tạo; NL hợp tác; NL thực hành
- NL sử dụng ngơn ngữ hóa học; NL sử dụng kiến thức giải tình đời sống
- NL sử dụng công nghệ thông tin truyền thông D Bảng mô tả mức yêu cầu cần đạt cho chủ đề
Nội dung
Loại câu hỏi/ bài tập
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao
1 Tính chất hóa học của muối.
Câu hỏi/ tập định tính + định lượng
Nắm tính chất hóa học muối
Viết phương trình minh họa cho tính chất hóa học muối Hiểu phản
Giải tập xét cặp chất có xẩy phản ứng hay khơng, viết phương trình Bài tập nêu tượng cho chất tác
(3)ứng thế, phân hủy, trao đổi
dụng với Xây dựng sơ đồ tư thể tính chất hóa học muối
Bài tập hỗn hợp theo phương pháp đặt ẩn x,y 2 Phản ứng trao đổi trong dung dịch Câu hỏi định tính
Nắm k/n phản ứng trao đổi dd
Hiểu điều kiện phản ứng trao đổi
Giải tập nhận biết dung dịch muối
3.Một số muối quan trọng Câu hỏi/ tập định tính, định lượng
-Biết trạng thái tự nhiên muối nói chung
- Nắm vai trò muối NaCl đời sống sản xuất
- Biết cách khai thác muối NaCl
-Lấy ví dụ trạng thái tự nhiên muối -Vai trò số muối khác đời sống sản xuất -Hiểu cách điều chế muối từ h/c vô
-Hiểu lợi ích tác hại số muối sức khỏe người -Viết PTHH điều chế số muối
-Vai trò số muối khác đời sống sản xuất -Giải thích số ứng dụng số muối
4 Phân bón hóa học
Câu hỏi/ tập định tính
- Nắm loại phân bón hóa học thường dùng
- Hiểu vai trị loại phân bón
- Phân biệt loại phân bón hóa học cách sử dụng
- Đề biện pháp sử dụng hợp lí loại phân bón E Biên soạn câu hỏi, tập theo mức độ yêu cầu.
1 Mức độ nhận biết:
(4)Cõu 2: Dãy gồm chất tác dụng đợc với dung dịch CuCl2 :
A NaOH, K2SO4 vµ Fe B NaOH, AgNO3 vµ Fe
C K2SO4, KOH vµ Zn D HCl, Zn vµ AgNO3
Cõu : Dãy gồm phân bón hố học đơn :
A KCl, NH4Cl, vµ Ca(H2PO4)2 B KCl, KNO3, vµ Ca(H2PO4)2
C K2SO4, (NH4)3PO4 vµ Ca(H2PO4)2 D KNO3, NH4Cl, vµ Ca(H2PO4)2
2 Mức độ thông hiểu:
Câu 1: Phản ứng CuCl2 AgNO3 xảy :
a Sản phẩm có chất khí b Sản phẩm có chất khơng tan
c Hai chất tham gia tan nước d Hai chất thuộc loại hợp chất muối
Câu 2: Có lọ nhãn đựng dung dịch không màu sau: CuSO4, KCl,
NaNO3 Hãy dùng dung dịch có sẵn phịng thí nghiệm để
nhận biết chất đựng lọ
Câu : Có loại phân bón hóa học: KCl, NH4NO3, NH4Cl, (NH4)2SO4,
Ca3(PO4)2, Ca(H2PO4)2, (NH4)2HPO4, KNO3
a.Hãy cho biết tên hóa học phân bón nói
b.Hãy xếp phân bón thành nhóm phân bón đơn phân bón kép
c.Trộn phân bón với ta phân bón kép NPK 3 Mức độ vận dụng thấp
Câu 1: Cho chất sau phản ứng với đôi một, ghi dấu (x) có phản ứng, dấu (o) khơng:
NaOH HCl K2SO4 AgNO3
BaCl2
Pb(NO3)2
Viết phương trình hóa học có phản ứng Câu 2: Hãy cho biết tượng xảy cho:
a, Dung dịch BaCl2 vào ống nghiệm đựng dung dịch K2SO4
b, Dung dịch Na2CO3 vào ống nghiệm đựng dung dịch HCl
c, Dung dịch MgCl2 vào ống nghiệm đựng dung dịch KNO3
d, Dung dịch CuCl2 vào ống nghiệm đựng dung dịch NaOH
Viết phương trình hóa học có
Cõu 3: Hồ tan hỗn hợp CaCO3 CaCl2 vào 100 ml dung dịch HCl vừa đủ
sinh 448 ml khí (đktc) Nồng độ mol dung dịch axit dùng A 0,5M B 0,4M C 1,5M D 2M 4 Mức độ vận dụng cao
Cõu : Cho mẫu phân bón : phân kali (KCl), phân đạm (NH4NO3) phân
lân [Ca(H2PO4)2] Thuốc thử dùng để nhận mẫu phõn bún trờn
(5)C dung dÞch Na2CO3 D dung dÞch NaHCO3
Câu 2: Dung dịch X hỗn hợp hiđroxit NaOH Ba(OH)2 Dung dịch Y
hn hp gm mui MgCl2, NaCl CuSO4 Khi đổ dung dịch X vào dung
dịch Y, có phản ứng hoá học xảy ra? Viết PTHH
Câu 3: Cho 25,6 gam hỗn hợp X gồm CaCO3 CaO tác dơng hoµn toµn víi
dung dịch HCl d, thu đợc 4,48 lít khí (đktc) Thành phần % khối lợng chất có hỗn hợp X
A 75,182% vµ 24,818% B 72,185% vµ 27,815% C 78,125% vµ 21,875% D 71,825% vµ 28,175% F
Thiết kế tiến trình dạy học
I Chuẩn bị giáo viên học sinh 1 Giáo viên
- Giá, ống ngh, kẹp, pipep, Fe, CuSO4, BaCl2, H2SO4, NaOH, NaCl
- Một số mẫu phân bón hóa học
- Hợp đồng tiết luyện tập Phiếu hỗ trợ 2 Học sinh
Nghiên cứu SGK, video clip, internet, thực số thí nghiệm để hồn thành nhiệm vụ học tập
II Chuỗi hoạt động học 1 Giới thiệu chung
Trước học chủ đề này, HS học t/c hh oxit, axit, bazơ GV cần khai thác triệt để kiến thức học HS để phục vụ nghiên cứu
Hoạt động (HĐ) kết nối (tình xuất phát): Được thiết kế nhằm huy động kiến thức học HS muối kết hợp với định hướng GV giao nhiệm vụ học tậpđể hình thành kiến thức học
HĐ hình thành kiến thức gồm nội dung sau: Tính chất hóa học muối Một số muối quan trọng Phân bón hóa học Các nội dung kiến thức thiết kế thành HĐ học HS Thông qua kiến thức học, HS suy luận, thực thí nghiệm kiểm chứng để rút kiến thức
HĐ luyện tập thiết kế thành câu hỏi/bài tập để củng cố, khắc sâu nội dung kiến thức trọng tâm học bài: tính chất hóa học, ứng dụng muối
HĐ vận dụng, tìm tịi mở rộng thiết kế cho HS nhà làm, nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải các câu hỏi, tập gắn với thực tiễn, thực nghiệm mở rộng kiến thức (HS tham khảo tài liệu, internet…) không bắt buộc tất HS phải làm, nhiên GV nên động viên khuyến khích HS tham gia, HS say mê học tập, nghiên cứu, HS khá, giỏi chia sẻ kết với lớp
(6)Tiết 1
2.1.Hoạt động khởi động-kết nối kiến thức (5’)
- Mục tiêu: Huy động kiến thức học HS muối tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức muối
- Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học: Hoạt động trị chơi “Tơi ai” -Phương tiện: Bảng, phiếu học tập
Phương thức hoạt động Sản phẩm, dự kiến
khó khăn Đánh giá
Hoạt động trị chơi “Tơi ai”
GV phổ biến luật chơi: Hai người chơi đứng bảng, quay mặt phía lớp, bảng có CTHH chất (NaCl, CaCO3) Nhiệm vụ người chơi đặt
câu hỏi “Đúng sai” với số lượng từ 3-5 câu để tìm chất sau lưng Cả lớp có nhiệm vụ trả lời “Đúng” “Sai” cho câu hỏi mà người chơi đặt Nếu lớp trả lời “Đúng” người chơi tiếp tục đặt câu hỏi xác định rõ chất cần tìm Nếu câu trả lời “Sai” đến lượt bạn chơi nêu câu hỏi
VD: Các câu hỏi đặt là: + Chất hợp chất?
+ Hợp chất gồm nguyên tố?
+ Chất tơi có nước biển (đá vơi)?
(7)? Các em muốn biết chủ đề này? Giáo viên phát phiếu “Ghi nhận thông tin” ( hs viết vào cột K,W phiếu ghi nhận thông tin)
Giáo viên đặt câu hỏi mở đầu (câu hỏi khái qt): Vì muối có nhiều ứng dụng sống sản xuất
Kết thúc trò chơi GV đặt vấn đề: ? Vậy em biết muối?
? Các em muốn biết chủ đề này? Giáo viên phát phiếu “Ghi nhận thông tin” ( Phiếu ghi nhận thông tin “ điều em đã biết muốn biết”hs viết vào cột K,W trong phiếu ghi nhận thông tin)
Giáo viên đặt câu hỏi mở đầu (câu hỏi khái qt): Vì muối có nhiều ứng dụng sống sản xuất
2.2.
Hình thành kiến thức:
Hoạt động 1: Tìm hiểu tính chất hóa học muối (25’)
- Mục tiêu: Thơng qua thí nghiệm cho HS thấy tính chất hóa học muối Lấy ví dụ phản ứng hóa học muối
- Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học: Thực nghiệm chứng minh, hoạt động nhóm
-Phương tiện: Dụng cụ, hóa chất,bảng nhóm( Bảng báo cáo TN) Phương thức hoạt
động
Sản phẩm, dự kiến khó khăn Đánh giá Sử dụng kỹ thuật
công não: Mỗi HS trả lời ngắn gọn và nhanh chóng1 đáp án cho câu hỏi GV đặt ra
? Em biết tính chất axit? HĐ theo nhóm:
-Nêu số t/c hóa học muối biết
- Sản phẩm:
+ Nêu cách tiến hành, kết thí
(8)Thực thí nghiệm hóa học
GV: Với dụng cụ hóa chất có: Fe, CuSO4, BaCl2, H2SO4,
NaOH, NaCl có sẵn nghiên cứu đề xuất thí nghiệm cần thực để tìm hiểu tính chất muối đề xuất cách tiến hành thí nghiệm đó?
Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm, sau GV mời đại diện số nhóm báo cáo q trình thí nghiệm, nêu tượng, giải thích, viết PTHH xảy ra, từ nêu tính chất hóa học muối
Các nhóm khác góp ý, bổ sung GV hướng dẫn HS chuẩn hóa kiến thức tính chất hóa học muối
GV: u cầu hs viết PTHH minh họa cho t/c hh muối
nghiệm theo bảng sau: Tên thí nghiệm Chuẩn bị Tiến hành Hiện tượng-PTHH TN1: - Hóa
chất: - Dụng cụ:…… ……… ……… ……… … ………… ………… TN2: ……… ……… ……… ……… ……… … ………… ………… ……… … ……… ……… ……… ……… …… ………… ………… + Kết luận tính chất hóa học muối
- Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ:Trong việc đề xuất thí nghiệm HS đưa TN khơng xảy pư
và có giải pháp hỗ trợ hợp lí
+ Thơng qua HĐ chung lớp: Đánh giá nhận xét: GV cho nhóm tự đánh giá q trình thí nghiệm cho nhóm nhận xét, đánh giá lẫn GV nhận xét, đánh giá chung
Hoạt động 2: Phản ứng trao đổi dd; điều kiện phản ứng trao đổi (7ph)
- Mục tiêu: Hs nắm phản ứng trao đổi điều kiện xảy pư trao đổi dung dịch
(9)Phương thức hoạt động Sản phẩm, dự kiến khó khăn
Đánh giá Sử dụng PP tự nghiên cứu
Gv đưa số PTHH minh họa t/c hh muối, ví dụ :
a 2NaOH + CuCl2 2NaCl +
Cu(OH)2
b NaOH + BaCl2 -> không xảy
ra
Yc hs nghiên cứu sgk, giải thích pư a xảy mà pư b lại không xảy
PP quan sát:
Gv thao tác số thí nghiệm đối chứng (a, b)
Hs quan sát nhận xét điểm khác thí nghiệm
Rút kết luận đ/k phản ứng trao đổi
-Giải thích pư
-Quan sát nêu tượng TN
- Kết luận đ/k để xảy pư
- Hs khó khăn khơng nhớ tính tan chất
+ Thông qua quan sát hs nghiên cứu sgk
+ Thông qua HĐ chung lớp: quan sát, nhận xét kết TN
Hoạt động 3: Hồn thiện sơ đồ tư tính chất hóa học muối (9 ph) - Mục tiêu: Tính chất hóa học muối Lấy ví dụ phản ứng hóa học muối
- Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học: theo nhóm -Phương tiện:Bảng nhóm, bút dạ.
Phương thức hoạt động
Sản phẩm, dự kiến khó khăn Đánh giá Sau đại diện
đội báo cáo xong, giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận yêu cầu học sinh rút kết luận sơ đồ Gv phát giấy bút cho nhóm: Trình bày tồn
- Kết luận kiến thức sau thống chung tồn lớp
(10)bộ tính chất hóa học muối thơng qua loại phản ứng? Ghi rõ điều kiện phản ứng lấy ví dụ minh họa?
Tiết 2:
Hoạt động1 : Tìm hiểu vai trò muối (20’)
- Mục tiêu: Thơng qua trị chơi cho HS thấy vai trò khai thác muối - Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học: Trị chơi, nhóm
-Phương tiện: Phiếu học tập Phương thức
hoạt động
Sản phẩm, dự kiến khó khăn Đánh giá Gv mời báo cáo
của đội 3:
Hình thức: tổ chức hội thi tìm hiểu vai trò muối
Giáo viên bổ sung thêm thơng tin hs chưa có phương án trả lời tối ưu Giáo viên hướng dẫn cho học sinh thảo luận yêu cầu học sinh rút kết luận vai trò muối
- Hệ thống câu hỏi trị chơi nhóm - Dự kiến nội dung liên quan đến vai trò muối đời sống người:
+ Nguyên liệu nhiều ngành cơng nghiệp hóa chất
+ Vai trị đời sống + Phân bón
+ Gia vị, bảo quản thực phẩm Kết luận:
-Muối có vai trị quan trong đời sống: gia vị, bảo quản thực phẩm (NaCl)…
-Nguyên liệu nhiều ngành cơng nghiệp hóa chất (Na2CO3, NaHCO3, Na, Cl2,
H2, NaOH, NaClO… )
-Phân bón hóa học
- Đánh giá giá kết sản phẩm
- Thông qua HĐ chung lớp
(11)- Mục tiêu : HS nêu phương pháp khai thác điều chế muối NaCl ; Củng cố khắc sâu tính chất muối
- Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học: Trị chơi, nhóm -Phương tiện: Máy chiếu
Phương thức hoạt động
Sản phẩm, dự kiến khó khăn Đánh giá kết HĐ
Gv chiếu cho hs xem video khai thác muối ăn GV yêu cầu Hs tìm hiểu thơng tin Sgk, kiến thưc thu đc thực tiễn đời sống trả lời câu hỏi : ? Người ta khai thác muối ăn từ đâu
? Nêu cách khai thác muối ăn từ nước biển. ? Khai thác muối ăn từ các mỏ muối người ta đã làm ntn.
? Nước ta chủ yếu khai thác muối ăn đâu.Tại sao
? Để khai thác muối ăn từ nước biển cần điều kiện ?
Dự kiến HS nêu : - Từ nước biển
- Cách khai thác muối ăn từ nước biển : Cho nước biển bay từ từ thu muối kết tinh - Ở nơi có mỏ muối người ta khai thác muối cách đào hầm giếng sâu qua lớp đất đá đến mỏ muối Muối mỏ sau khai thác nghiền nhỏ tinh chế để có muối
- Ở khu vực miền trung : VD Bình Định, Bà rịa, vũng tàu *Dự kiến khó khăn :
-Khơng nêu số đk : độ mặn, nhiệt độ …
Đánh giá kết thông qua câu trả lời HS
Hoạt động 3: Giao nhiệm vụ tự học nhà cho học sinh (10 phút): - Mục tiêu: giúp HS rèn kĩ tự học, tìm hiểu kiến thức kĩ viết
thu hoạch
- Phương pháp, hình thức tổ chức: phương pháp “ đóng vai”; hoạt động nhóm
- Phương tiện: Máy chiếu. Chia lớp thành nhóm:
(12)Nhóm 3,4: Đóng vai trị cán sở tài ngun mơi trường phản biện ảnh hưởng việc sản xuất sử dụng số phân bón hóa học
GV hướng dẫn nhóm tìm tài liệu, cách thức làm việc để hoàn thành nhiệm vụ giao
Tiết 3:
Hoạt động 1: Tìm hiểu số loại phân bón hóa học (20 ph)
- Mục tiêu: Hs phâ biệt số loại phân bón hóa học, cách sử dụng có hiệu quả, an tồn
- Phương pháp, hình thức dạy học: nêu vấn đề, báo cáo thuyết trình. - Phương tiện: Máy tính.
Phương thức hoạt động Sản phẩm, dự kiến khó khăn
Đánh giá Yêu cầu nhóm báo cáo kết
quả chuẩn bị nhóm
N 1, 2: số loại phân bón hh, cách sử dụng
N3,4: Ảnh hưởng trình sản xuất sử dụng số loại phân bón hóa học
- Giáo viên đặt vấn đề:
? Việc sử dụng loại phân bón bừa bãi, khơng cách có hại gì?
? Để hạn chế tác hại phân bón chúng ta cần làm gì?
- GV chiếu hình ảnh giáo dục thêm: Muối có vai trị lớn đời sống. Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu: Trước lạm dụng muối người dân gây nhiều tác hại ảnh hưởng đến đời sống, hs sau có hiểu biết về muối, em làm gì? Viết một đoạn văn đến 10 câu trình bày suy nghĩ em.
Gv cho nhóm trình bày bình chọn nhóm viết hay
- Bài viết trình chiếu
- Bình chọn viết hay, đủ nội dung
- Bài viết muối
(13)Hoạt động 2: Xây dựng sơ đồ tư cho chủ đề (10 ph) - Mục tiêu: +Tổng kết toàn kiến thức chủ đề muối
+ Củng cố khắc sâu đơn vị kiến thức chủ đề
+ Rèn lực sử dụng ngơn ngữ hóa học, lực tổng hợp, sáng tạo
-Phương pháp, hình thức tố chức hoạt động: thảo luận nhóm, đánh giá, phản biện
-Phương tiện: Bảng nhóm, máy tính
Phương thức hoạt động Sản phẩm, dự kiến khó khăn
Đánh giá Hoạt động theo nhóm
u cầu nhóm hồn thành sơ đồ tư sau học xong chủ đề muối
? Chủ đề “ Muối” nêu các nội dung gì.
? Tính chất hóa học muối là gì.
? Vai trị muối nào.
? Những ứng dụng quan trọng muối.
- Đại diện nhóm lên trưng bày sản phẩm mình; - GV tổ chức cho học sinh nhận xét, phản biện, đánh giá sơ đồ, đại diện nhóm thuyết trình rõ sơ đồ nhóm (nếu có khác biệt với nhóm khác);
* Bản đồ tư
* Khó khăn: Sơ đồ tư chưa đầy đủ, chưa khoa học
+ Thông qua quan sát, thu nhận xem xét sản phẩm cá nhân, sản phẩm nhóm; + Quan sát kĩ tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác
- Đánh giá kết sản phẩm:
2.3.Hoạt động luyện tập (15 ph) - Mục tiêu:
+ Củng cố, khắc sâu kiến thức học muối
+ Tiếp tục phát triển NL: tự học, sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát QGVĐ thông qua môn học
- Phương pháp,nội dung HĐ: Hoàn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập số
(14)Phương thức hoạt động Sản phẩm, dự kiến khó khăn
Đánh giá Ở HĐ GV cho HS HĐ cá nhân
chủ yếu, bên cạnh cho HS HĐ cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập số HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả/lời giải, HS khác góp ý, bổ sung GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập
-Sản phẩm: Kết trả lời câu hỏi phiếu học tập số
+ Thông qua quan sát: Khi cá nhân làm việc GV kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua sản phẩm học tập: Bài trình bày/ lời giải HS câu trả lời phiếu học tập số 2, Gv tổ chức cho học sinh chia sẻ, thảo luận tìm chỗ sai lầm cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
Câu1 : Muối khơng thể có nước sinh hoạt vị mặn : B Na2CO3 B NaCl C MgCl2 D NaHCO3
Cõu 2: Dãy gồm chất tác dụng đợc với dung dịch CuCl2 :
A NaOH, K2SO4 vµ Fe B NaOH, AgNO3 vµ
Fe
C K2SO4, KOH vµ Zn D HCl, Zn vµ AgNO3
Cõu : Dãy gồm phân bón hố học đơn :
A KCl, NH4Cl, vµ Ca(H2PO4)2 B KCl, KNO3, vµ
Ca(H2PO4)2
C K2SO4, (NH4)3PO4 vµ Ca(H2PO4)2 D KNO3, NH4Cl, vµ
Ca(H2PO4)2
Câu 4: Phản ứng CuCl2 AgNO3 xảy :
c Sản phẩm có chất khí b Sản phẩm có chất khơng tan
c Hai chất tham gia tan nước d Hai chất thuộc loại hợp chất muối
Câu 5: Có lọ nhãn đựng dung dịch không màu sau: CuSO4, KCl,
NaNO3 Hãy dùng dung dịch có sẵn phịng thí nghiệm để
nhận biết chất đựng lọ
(15)NaOH HCl K2SO4 AgNO3
BaCl2
Pb(NO3)2
Viết phương trình hóa học có phản ứng
Cõu 7: Hồ tan hỗn hợp CaCO3 CaCl2 vào 100 ml dung dịch HCl vừa đủ
sinh 448 ml khí (đktc) Nồng độ mol dung dịch axit dùng A 0,5M B 0,4M C 1,5M D 2M
2.4 Hoạt động vận dụng tìm tịi mở rộng (Thực ngồi giờ, giao hs về nhà)
- Mục tiêu :
HĐ vận dụng tìm tịi mở rộng thiết kế cho HS nhà làm, nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải câu hỏi, tập gắn với thực tiễn mở rộng kiến thức HS, không bắt buộc tất HS phải làm, nhiên GV nên động viên khuyến khích HS thamgia, HS say mê học tập, nghiên cứu, HS khá, giỏi chia sẻ kết với lớp
-Nội dung HĐ: HS giải số câu hỏi/bài tập sau: -Phương tiện: Phiếu học tập, máy tính
Phương thức hoạt động
Sản phẩm, dự kiến khó khăn
Đánh giá GV hướng dẫn HS
nhà làm hướng dẫn HS tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, thư viện, góc học tập lớp )
Bài viết/báo cáo, sản phẩm trình bày powerpoint HS;
GV cho HS báo cáo kết HĐ vận dụng tìm tịi mở rộng vào đầu buổi học kế tiếp, GV cần kịp thời động viên, khích lệ HS GV cho HS báo cáo kết HĐ vận dụng tìm tịi mở rộng vào đầu buổi học kế tiếp, GV cần kịp thời động viên, khích lệ HS
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3
Cõu : Cho mẫu phân bón : phân kali (KCl), phân đạm (NH4NO3) phân
lân [Ca(H2PO4)2] Thuốc thử dùng để nhận mẫu phõn bún trờn
A dung dÞch HCl B dung dÞch Ca(OH)2
C dung dÞch Na2CO3 D dung dÞch NaHCO3
Câu 2: Dung dịch X hỗn hợp hiđroxit NaOH Ba(OH)2 Dung dịch Y
hn hp gm muối MgCl2, NaCl CuSO4 Khi đổ dung dịch X vào dung
(16)C©u 3: Cho 25,6 gam hỗn hợp X gồm CaCO3 CaO tác dụng hoàn toàn với
dung dch HCl d, thu đợc 4,48 lít khí (đktc) Thành phần % khối lợng chất có hỗn hợp X
A 75,182% vµ 24,818% B 72,185% vµ 27,815%
Câu : Giải thích tượng :
a Sự tạo thạch nhũ hang động ?