chủ đề muối với sức khỏe và đời sống

dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn tích hợp môn Sinh địa trong dạy học bài Một số muối quan trọng; sử dụng kĩ thuật KWL(H) và kĩ thuật mảnh ghép Giáo dục HS: Có ý thức tôn trọng đối với nghề làm muối của người dân miền biển , biết tiết kiệm khi sử dụng muối. trôn trọng tài nguyên biển của Việt Nam. HS biết vai trò của muối đối với con người và sự phát triển của đất nước, cách khai muối biết yêu thương, tôn trọng sự vất vả của người lao động sản xuất muối; biết giá trị của tài nguyên biển. Từ đó, luôn có tinh thần yêu nước, có trách nhiệm bảo vệ; đoàn kết, hợp tác với cộng đồng cùng bảo vệ biển đảo quê hương, hòa bình đất nước.

1 Tên chủ đề: Muối với sức khỏe đời sống người Thời lượng : tiết (từ tiết 15 – đến tiết 16) Tiết theo Tiết theo Nội dung chủ đề PPCT 15 Muối natri clorua 16 Phân bón hóa học Nội dung chủ đề - Trạng thái tự nhiên, cách khai thác ứng dụng muối ăn đời sống - Ảnh hưởng muối ăn tới sức khỏe người - Các loại phân bón hóa học - Cách sử dụng phân bón hóa học Mục tiêu 4.1 Kiến thức Học sinh biết được: -Trạng thái thiện nhiên, cách khai thác muối NaCl -Những ứng dụng quan trọng muối natri clorua - Cách sử dụng muối hợp lí - Phân bón gì? Vai trò nguyên tố hóa học trồng - Biết công thức hóa học số loại phân bón hóa học thường dùng hiểu tính chất loại phân bón -Phân bón vi lượng số nguyên tố vi lượng cần cho thực vật 4.2 Kỹ -Rèn kĩ làm việc hợp tác nhóm - Kĩ thực hành - Kĩ sử dụng công nghệ thông tin học tập - Rèn luyện khả phân biết mẫu phân đạm, phân kali, phân lân dựa vào tính chất hóa học - Cũng cố kỹ làm tập tính theo cong thức hóa học 4.3 Tư - Rèn khả quan sát, diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng thân hiểu ý tưởng người khác - Rèn khả tư linh hoạt, độc lập sáng tạo - Rèn khả khái quát hóa, trừu tượng 4.4 Năng lực * Năng lực chung: + Năng lực sử dụng CNTT: tra cứu thông tin cần thiết Internet + Năng lực giao tiếp: hoạt động nhóm, mô tả thí nghiệm + Năng lực tự học * Năng lực riêng: + Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học + Năng lực thực hành hóa học: sử dụng dụng cụ, hóa chất làm thí nghiệm thu hồi muối từ dung dịch nước muối + Năng lực tính toán: tập định lượng + Năng lực giải vấn đề thông qua môn hóa học: đề xuất số giải pháp phát triển nghề khai thác muối Việt Nam + Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: ứng dụng muối ăn đời sống hàng ngày công nghiệp Biết sử dụng hợp lí muối ăn để phòng tránh bệnh có liên quan 4.5.Thái độ: - Có ý thức tôn trọng nghề làm muối người dân miền biển , biết tiết kiệm sử dụng muối trôn trọng tài nguyên biển Việt Nam - HS biết vai trò muối người phát triển đất nước, cách khai muối → biết yêu thương, tôn trọng vất vả người lao động sản xuất muối; biết giá trị tài nguyên biển Từ đó, có tinh thần yêu nước, có trách nhiệm bảo vệ; đoàn kết, hợp tác với cộng đồng bảo vệ biển đảo quê hương, hòa bình đất nước - HS nhận thấy trách nhiệm tuyên truyền, hợp tác cộng đồng có ý thức bảo vệ tài nguyên đất, tài nguyên nước sản xuất nông nghiệp; đề xuất biện pháp bảo vệ môi trường Trách nhiệm tuyên truyền; hợp tác cá nhân, tổ chức để người dân sử dụng số chất tự nhiên để cải tạo đất trồng, làm phân bón, tránh việc dụng hợp chất hóa học Bảng mô tả mức độ câu hỏi, tập đánh giá lực học sinh qua chuyên đề MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nội dung Muối NaCl Nhận biết - Tính chất vật lí muối ăn: màu sắc, mùi vị, tính tan - Trạng thái tự nhiên muối - Cách khai thác muối ăn - Ứng dụng muối ăn Phân bón hóa - Màu sắc,tính tan học số mẫu phân bón hóa học -Phân loại loại phân bón hóa học Thông hiểu - Viết phương trình hóa học thể vai trò muối NaCl sản xuất NaOH, Cl2 H2 - Thấy thực trạng khai thác muối Việt Nam đề biện pháp phát triển nghề muối cho phù hợp - Biết muối iot - Phân biệt loại phân bón hóa học Vận dụng thấp - giải thích nguyên tắc khai thác muối ăn từ nước biển dựa vào bay chất - Chỉ khu vực sản xuất muối ăn từ nước biển - Chỉ việc sử dụng loại phân bón khác vào thời điểm khác để tăng hiệu sử dụng Vận d - Giải nguyên bệnh bư thiếu io vận độn dùng mu - Giải thí tượng thự làm dụng hóa học tượn đất dựa vào thành phần dựa vào màu sắc, - Chỉ vai trò thành phần nguyên tố dinh dưỡng trồng Biên soạn câu hỏi, tập theo mức độ nhận thức 6.1 Mức độ nhận biết Bài 1, ( T 36) – SGK Bài ( (T 39)- SGK 6.2 Mức độ thông hiểu Bài (T36) – SGK 6.3 Vận dụng thấp Bài (T36) – SGK Bài ( T 39) - SGK 6.4 Vận dụng cao Bài (T39)- SGK Bài tập: ?1 Các vùng sản xuất muối thực trạng nghề muối Việt Nam ? : Ý nghĩa vận động « Toàn dân dùng muối Iod » 7/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tiết 1: - Kiến thức: + Trạng thái thiên nhiên, cách khai thác muối ăn + Ứng dụng muối ăn đời sống sản xuất + vai trò muối ăn với sức khỏe người - Phương pháp- kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, thuyết trình KWL(H), mảnh ghép, Dạy học WebQuest – Khám phá mạng - Chuẩn bị: + Giáo viên: Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo, SGV, máy chiếu, máy tính, hóa chất: Muối ăn, muối iot + Học sinh: Nghiên cứu thông tin SGK Làm thí nghiệm thu muối từ nước muối, nộp báo cáo Powerpoint - Dự kiến nhiệm vụ chuyển giao cho học sinh: + Tìm hiểu trạng thái thiên nhiên cách khai thác muối ăn + Các vùng sản xuất muối Việt Nam + Vai trò muối ăn đời sống sản xuất + Ảnh hưởng tích cực tiêu cực muối ăn đến sức khỏe người Tiết 2: - Kiến thức: + Các loại phân bón hóa học + Tên gọi số loại phân bón thông thường + Công dụng phân bón hóa học nông nghiệp + Sử dụng phân bón hóa học cho hợp lí - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, phân tích, nêu giải vấn đề - Chuẩn bị: + Giáo viên: Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo, SGV, máy chiếu, máy tính, mẫu phân bón: đạm, lân, kali, NPK + Học sinh: Đọc trả lời câu hỏi SGK Thiết kế Poster quảng cáo cho loại phân bón hóa học - Dự kiến nhiệm vụ chuyển giao cho học sinh: + Phân loại, gọi tên loại phân bón hóa học + Vai trò phân bón với trồng + Tác hại sử dụng liều lượng * TỔNG KẾT CHỦ ĐỀ: Giáo viên tổng kết: - Chốt kiến thức cần ghi nhớ chủ đề: - Đánh giá hoạt động hs sau chủ đề - Dặn dò chuẩn bị cho chủ đề sau CHỦ ĐỀ: MUỐI VỚI SỨC KHỎE VÀ ĐỜI SỐNG I Mục tiêu: Kiến thức Học sinh biết được: -Trạng thái thiện nhiên, cách khai thác muối NaCl -Những ứng dụng quan trọng muối natri clorua - Cách sử dụng muối hợp lí Kỹ -Rèn kĩ làm việc hợp tác nhóm - Kĩ thực hành - Kĩ sử dụng công nghệ thông tin học tập Tư - Rèn khả quan sát, diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng thân hiểu ý tưởng người khác Năng lực * Năng lực chung: + Năng lực sử dụng CNTT: tra cứu thông tin cần thiết Internet + Năng lực giao tiếp: hoạt động nhóm, mô tả thí nghiệm + Năng lực tự học * Năng lực riêng: + Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học + Năng lực thực hành hóa học: sử dụng dụng cụ, hóa chất làm thí nghiệm thu hồi muối từ dung dịch nước muối + Năng lực tính toán: tập định lượng + Năng lực giải vấn đề thông qua môn hóa học: đề xuất số giải pháp phát triển nghề khai thác muối Việt Nam + Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: ứng dụng muối ăn đời sống hàng ngày công nghiệp Biết sử dụng hợp lí muối ăn để phòng tránh bệnh có liên quan 5.Thái độ: - Có ý thức tôn trọng nghề làm muối người dân miền biển , biết tiết kiệm sử dụng muối trôn trọng tài nguyên biển Việt Nam - HS biết vai trò muối người phát triển đất nước, cách khai muối → biết yêu thương, tôn trọng vất vả người lao động sản xuất muối; biết giá trị tài nguyên biển Từ đó, có tinh thần yêu nước, có trách nhiệm bảo vệ; đoàn kết, hợp tác với cộng đồng bảo vệ biển đảo quê hương, hòa bình đất nước II Chuẩn bị : GV - Tranh vẽ sơ đồ ứng dụng NaCl, ruộng muối - Bảng phụ HS - Tìm hiểu muối, ứng dụng muối ăn, phương pháp làm muối III Phương pháp- kĩ thuật: - Đàm thoại, thuyết trình - Kĩ thuật KWL(H); mảnh ghép, Dạy học WebQuest – Khám phá mạng IV Tiến trình dạy – Giáo dục Ôn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ (Không) 3.Bài Hoạt động GV-HS Nội dung HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (10p) - Giáo viên phát phiếu “Ghi nhận thông tin”; yêu cầu học sinh theo dõi đoạn video https://www.youtube.com/watch?v=CQpcnDXThy4 - Giáo viên đặt câu hỏi: Thông qua đoạn video, em dự đoán xem ngày hôm cô em tìm hiểu nội dung gì? - Học sinh nêu thông tin nắm qua đoạn video ? Vậy em biết muối ăn GV yêu cầu HS (viết vào cột K) GV ghi nhận thông tin HS theo bảng KWL(H) Tên gọi : natri clorua Tên khác: muối (thường) muối ăn Công thức phân tử : NaCl Khối lượng mol : 58,5 g/mol Biểu : Chất rắn kết tinh, ? Các em muốn biết thêm thông tin muối ăn màu trắng, dễ tan nước không? -HS ghi tiếp vào cột (W) -GV: ghi nhận thông tin HS vào bảng phụ Yêu cầu HS: đặt tên cho chủ đề học tập HS đặt tên chủ đề, GV lựa chọn tên chủ đề hay-> ghi bảng GV: Nhắc lại nội dung nhiệm vụ giao chủ đề trước Trong tiết học trước cô yêu cầu nhóm: Từ 50 ml dung dịch nước muối, nhóm thu lại muối ăn từ nước muối *Lưu ý: GV chuẩn bị lọ nước muối với lượng muối khác ( lọ 1,3,5 chứa 10g muối/ lọ; lọ 2,4,6 chứa 5g muối/ lọ) giao cho nhóm nội dung bảng thông tin Yêu cầu nhóm lựa chọn cách làm khác để thu muối Chụp lại hình ảnh, điền thông tin vào bảng - GV kiểm tra kết HS chuẩn bị ( HS sử dụng vật dụng khác để chứa nước muối: bát, cốc, đĩa lớn, đĩa nhỏ Cách thức tiến hành: phơi, đun…) ? So sánh với số liệu ban đầu cô, em tính xem hiệu suất thu hồi muối ăn nhóm % -HS tính toán -GV: Vì lại có khác trình thu hồi muối ăn nhóm? -HS: phải chuyển vật chứa, rơi vãi trình thực -GV: ? Vậy để thu lượng muối ăn nhiều cần lưu ý điều gì? -HS: Cẩn thận trình thực GV: giáo dục HS đức tính cận thận công việc ? Sản phẩm có tên gọi gì? -HS: Muối trắng- muối ăn- muối, -GV: Vậy muối ăn có đâu, có tính chất ứng dụng đời sống sản xuất Chúng ta tìm hiểu chủ đề hôm Hoạt động 2: Trạng thái tự nhiên- Cách khai thác (15’) ? Thông qua tập TẬP LÀM DIÊM DÂN; em liên hệ cho biết tự nhiên, muối ăn có đâu? Khai thác muối ăn từ nước biển - HS trả lời: Muối ăn có nước biển - Khai thác: Cho nước biển vào ruộng sử dụng ánh nắng mặt trời (nhiệt độ), gió làm bay từ từ nước biển thu muối kết tinh ? Em giải thích cách làm - HS: Nước bay muối không Tốc độ bay chất lỏng phục thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thoáng chất lỏng (Môn Vật lí 6) bài: Sự bay ngưng tụ - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, kết hợp với hiểu biết môn địa lý ? Hãy cho biết hàm lượng muối ăn nước biển - 27kg NaCl/ 1m3 nước biển ( khoảng 3,5%) ? Nồng độ muối ăn nước biển vùng miền khác phụ thuộc vào yếu tố nào? -HS: Nồng độ muối ăn thay đổi tùy theo khí hậu khu vực địa lý Những nơi có nhiều mưa nồng độ muối ăn nước biển thấp nơi có nắng nhiều GV chiếu hình ảnh, giới thiệu Biển Chết ? Ngoài có nước biển muối ăn có đâu? HS: Mỏ muối GV: Mỏ muối hình thành nào? -HS: Mỏ muối hình thành cách hàng triệu năm từ hồ nước mặn, sau nước bay hết lại tinh thể muối đọng lại thành mỏ Giải thích thêm mỏ muối: hình thành từ biển, trình bồi lắng, động đất… -? Muốn khai thác NaCl từ mỏ muối có lòng đất, người ta làm nào? - HS mô tả cách khai thác - GV: Thông qua nội dung vừa phân tích, bạn cho cô biết: ? Trong tự nhiên muối ăn có đâu, cách khai thác nào? -HS: rút kết luận 1.Trạng thái tự nhiên- Cách khai thác -Trạng thái tự nhiên: + Trong nước biển + Trong mỏ - Khai thác: GV chiếu đồ tự nhiên VN, yêu cầu HS thảo luận + Làm bay nước biển nhóm phút ( HS tra cứu thông tin + Khai thác mỏ internet qua máy tính bảng) ? Dựa lược đồ vùng kinh tế biển Việt Nam, em cho biết vùng sản xuất muối ăn từ nước biển Hãy giới thiệu nghề - Các vùng sx muối Vn:Thái muối Việt Nam Bình, Nam Định, Ninh Thuận, - HS thảo luận nhóm, thảo luận trả lời, đại diện lên Bình Thuận, Cà mau bảng lược đồ - GV: Mặc dù công việc khai thác muối vất vả, nhiên giá thành hạt muối rẻ, người dân không “mặn mà” với việc làm muối nữa, chí họ bỏ làm muối để tìm công việc khác đỡ vất vả thu nhập cao Mỗi chủ nhân tương lai đất nước, cô hi vọng em học tập thật tốt, gom giữ tình yêu quê hương đất nước có hành động thiết thực để bảo vệ chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ; bảo vệ tài nguyên quốc gia ? Trong hoạt động sống hàng ngày, em thấy muối sử dụng để làm gì? -HS: nấu ăn, ướp cá, ngâm rau củ… -GV: Vậy muối NaCl có ứng dụng nào, tìm hiểu Hoạt động 2: Ứng dụng muối ăn ( 15p) GV: chiếu sơ đồ: - Yêu cầu HS quan sát sơ đồ cho biết ứng dụng quan trọng NaCl - Làm gia vị bảo quản thực phẩm - Dùng để sản xuất Na, Cl2, H2, NaOH, NaHCO3, Na2CO3, NaClO -GV: Ở nồng độ 0,9%; dung dịch nước muối gọi nước muối sinh lí ? Nước muối sinh lí dùng để làm gì? -HS: vệ sinh mắt, mũi, họng, ngâm rửa rau -GV: ? Vì nước muối sinh lí có nhiều công dụng - HS: có khả sát khuẩn GV: Vậy muối có vai trò khác với người, thảo luận nội dung sau: GV: yêu cầu HS sử dụng internet, thảo luận theo nhóm nội dung ( KĨ THUẬT MẢNH GHÉP) Vòng 1: Nhóm chuyên gia nhóm tìm hiểu nội dung ?1: Vị trí- vai trò tuyến giáp ?2: Nguyên nhân bệnh bướu cổ ?3: Hậu bệnh bướu cổ Ứng dụng - Làm gia vị bảo quản thực phẩm - Dùng để sản xuất Na, Cl2, H2, NaOH, NaHCO3, Na2CO3, NaClO ?4 Muối Iod (Mỗi cá nhân làm việc độc lập khoảng vài phút, suy nghĩ câu hỏi, chủ đề ghi lại ý kiến Khi thảo luận nhóm phải đảm bảo thành viên nhóm trả lời tất câu hỏi nhiệm vụ giao trở thành chuyên gia lĩnh vực tìm hiểu có khả trình bày lại câu trả lời nhóm vòng 2.) Vòng 2: Nhóm mảnh ghép - Muối iốt muối ăn (NaCl) có Các thành viên nhóm cũ lập thành nhóm bổ sung thêm lượng ? Ý nghĩa vận động “ Toàn dân dùng muối nhỏ NaI nhằm cung Iod” cấp iốt cho thể Thiếu i ốt (Hình thành nhóm khoảng từ 3-6 người (bao gây vấn đề tuyến gồm 1-2 người từ nhóm 1; 1-2 từ nhóm 2; 1-2 người giáp từ nhóm 3…), gọi nhóm mảnh ghép Các câu hỏi câu trả lời vòng thành viên nhóm chia sẻ đầy đủ với Khi thành viên nhóm hiểu, tất nội dung vòng nhiệm vụ giao cho nhóm để giải (lưu ý nhiệm vụ phải gắn liền với kiến thức thu vòng 1) Các nhóm thực nhiệm vụ trình bày chia sẻ kết GV tranh nêu cấu tạo vị trí tuyến giáp, cung cấp thêm thông tin bệnh bướu cổ - Vị trí: Tuyến giáp nằm sụn giáp, sụn khí quản - Cấu tạo: nặng chừng 20 – 25g , gồm có nang tuyến tế bào tiết - Vai trò: + Tiết hoocmôn Tirôxin (thành phần có Iốt) ảnh hưởng trao đổi chuyển hóa chất tế bào + Tiết hoocmôn Canxitônin với hoocmôn tuyến cận giáp điều hòa canxi phốt máu Thiếu iốt -> Tirôxin không tiết -> Tuyến yên tiết TSH kích thích tuyến giáp hoạt động -> Phì đại tuyến (Bướu cổ)-> Trẻ chậm lớn, trí não phát triển Người lớn hoạt động thần kinh giảm sút, trí nhớ GV: Chốt lại kiến thức cách yêu cầu HS điền thông tin vào bảng KLW(H) ? thông qua học ngày hôm nay, em biết thêm em muốn tìm hiêủ thêm vấn đề ? gợi ý: em muốn tổ chức tham quan địa phương sản xuất muối; muốn giao lưu với bác sĩ bệnh viện nội tiết để tìm hiểu thêm bệnh bướu cổ HS điền vào bảng phát biểu ý kiến Tổng kết nội dung ( 2p) GV bảng KWL(H) tổng kết kiến thức: Vậy thông qua chủ đề học tập ngày hôm nay, trả lời số nội dung em cần tìm hiểu Bên cạnh việc sử dụng muối không hợp lí dẫn đến số bệnh lí nguy hiểm Thông tin em nhà tham khảo thêm liên kết: https://www.youtube.com/watch?v=Mb1LOg26zpM&feature=youtu.be Hướng dẫn nhà ( 2p) • Học làm tập : 2,3,4 trang 36 SGK • Đọc phần : “Em có biết ?” trang 36 SGK • Chuẩn bị “Phân bón hóa học” - Mỗi nhóm chuẩn bị số mẫu muối sử dụng làm phân bón hóa học ( phân đạm, phân lân, NPK .) - Đóng vai nhà thiết kế: Thiết kế poster mẫu bao bì phân bón hóa học + Có hình ảnh gây ý khách hàng +Có tên, logo nhà sản xuất + Có thông tin liên quan đến sản phẩm cần quảng cáo Tiết2 PHÂN BÓN HÓA HỌC I Mục tiêu: Kiến thức: Học sinh biết được: - Phân bón gì? Vai trò nguyên tố hóa học trồng - Biết công thức hóa học số loại phân bón hóa học thường dùng hiểu tính chất loại phân bón - Phân bón vi lượng số nguyên tố vi lượng cần cho thực vật Kỹ năng: - Rèn luyện khả phân biết mẫu phân đạm, phân kali, phân lân dựa vào tính chất hóa học - Cũng cố kỹ làm tập tính theo cong thức hóa học Tư - Rèn khả quan sát, diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng thân hiểu ý tưởng người khác - Rèn khả tư linh hoạt, độc lập sáng tạo - Rèn khả khái quát hóa, trừu tượng 4.Thái độ: - HS yêu thích môn học, có ý thức bảo vệ môi trường ,bảo vệ đất trồng Năng lực cần hướng tới HS nhận thấy trách nhiệm tuyên truyền, hợp tác cộng đồng có ý thức bảo vệ tài nguyên đất, tài nguyên nước sản xuất nông nghiệp; đề xuất biện pháp bảo vệ môi trường Trách nhiệm tuyên truyền; hợp tác cá nhân, tổ chức để người dân sử dụng số chất tự nhiên để cải tạo đất trồng, làm phân bón, tránh việc dụng hợp chất hóa học II Chuẩn bị : GV - GV chuẩn bị mẫu phân bón hóa học có SGK, cèc thñy tinh 500 mml HS - HS sưu tầm loại phân bón hóa học, công thức hóa học chúng dùng địa phương gia đình III Phương pháp: - Đàm thoại, thuyết trình IV Tiến trình dạy ổn định lớp:(1’) Kiểm tra cũ (không) Bài Hoạt động GV-HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Khởi động ( 10p) GV yêu cầu HS báo cáo poster quảng cáo giao buổi học trước -HS: Giới thiệu poster nhóm -GV: Cùng lớp phân tích ưu điểm hạn chế poster, cho điểm cho poster quảng cáo đẹp nhất, đầy đủ nội dung - GV giới thiệu học Hoạt động 2: Tìm hiểu phân bón hóa học thường dùng (15’) Mục tiêu: biết thành phần số loại phân bón - Hướng dẫn HS tìm thông tin: + Ở nhà thường dùng loại phân bón nào? + Các loại phân bón cung cấp cho nguyên tố dinh dưỡng nào? +Urê, Lân, Kali, NPK,… + Cung cấp cho nguyên tố: N, P, K,… - HS khác nhận xét bổ sung - Phân bón hóa học dùng dạng đơn dạng kép - Lắng nghe - Quan sát mẫu phân đạm urê, amoninitrat, amoniunfat → nhận xét trạng thái, màu sắc? Hòa vào nước, quan sát tính tan? Hòa phân vào nước, quan sát - Giới thiệu loại phân đơn: Đạm , lân, Kali,… - Giới thiệu loại phân kép: NPK,… - Các Pp sản xuất phân kép - Giới thiệu loại phân vi lượng: Phân bón đơn Phân bón đơn chứa nguyên tố dinh dưỡng là: đạm (N), lân (P), kali (K) a Phân đạm - Urê: CO(NH2)2 - Amonisunfat: (NH4)SO4 Tan H2O - Amoninitrat: NH4NO3 b Phân lân: - Photphat tự nhiên: Ca3(PO4)2: không tan nước, tan chậm đất chua - Supephotphat Ca(H2PO4)2 tan nước c Phân Kali: KCl, K2SO4 tan nước Phân bón kép Có chứa hoạc nguyên tố N, P, K Phân bón vi lượng Có chứa lượng nguyên tố hóa học dạng hợp chất cần thiết cho phát triển trồng như: Bo, Kẽm, Mangan - Hướng dẫn HS giải thích số ghi bao bì: 20-20-15, 23-23-0, … - L¾ng nghe Thông báo: Phân vi lượng chứa nguyên tố vi lượng ,được sử dụng với lượng nhỏ; vài chục gam đến vài Kg môt đất trồng làm bội thu nông nghiệp.Nếu bón thừa thiếu ảnh hưởng đến trồng Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh hưởng phân bón hóa học đến môi trường ( 5p) ?1 Việc bón phân hóa học có ảnh hưởng đến môi trường sống chúng ta? Theo em cần phải làm để môi trường sống *Sử dụng hợp lí phân bón hóa học xanh đẹp hơn? Bên cạnh lợi ích bảo vệ -HS đọc sử dụng kiến thức vừa học liên hệ trồng, hầu hết loại phân bón thực tế với hiểu biết thân để trả lời.(GV cung cấp thêm thông tin: Khi bón số phân hóa học chứa hợp chất nitrat xuống đồng ruộng, nước mưa làm trôi chất nitrat xuống ao hồ sông suối làm phát triển loại rong tảo, rong tảo chết đi, trình phân hủy sử dụng nhiều oxi nước, hậu nước bị thiếu dưỡng khí làm sinh vật sống Ngoài dư lượng nitrat rau thực phẩm gây việc chuyển hóa hemoglobin máu thành methemoglobin, chuyển hóa xảy mạnh nhiều người trẻ, gây nên bệnh chết người Phân bón hóa học có tác dụng hai mặt, sử dụng mức quy định không cách gây hại cho sức khỏe người ? Để cải tạo đất chua, người ta dùng loại hóa chất rẻ tiền nào? Nguyên tắc hóa học cách làm -HS: dùng vôi bột xảy phản ứng hóa học vôi với axit đất, làm giảm độ chua ? Có nên lạm dụng việc bón phân hóa học hay không -HS: không nên Cần có kế hoạch sử dụng hợp lí hóa học có tính độc ảnh hưởng đến môi trường đất, môi trường nước, ô nhiễm môi trường gây cân sinh thái.) Tổng kết chủ đề (13p) GV yêu cầu HS hệ thống hóa kiến thức sơ đồ tư Vai trò phân bón hóa học - ?2 Một loại phân đạm có tỉ lệ khối lượng nguyên tố: %N = 35%, %O = 60% lại H xác định CTHH phân đạm trên? - Yêu cầu HS làm tập: Bài tập 1,2,3,4 ( T 46) - SGK 28 × 100% = 21,2% 132 Bài tập Sgk (39) b) 28 × 500 mN = = 106,1( g ) 132 c) %N = Hướng dẫn (1’) - Làm tập trang 39 SGK - Soạn 12 “ Mối quan hệ loại hợp chất vô Chuẩn bị nội dung bài: Mối quan hệ loại hợp chất vô