ĐỀ THI GVG NGỮ văn THCS

UBND HUYỆN YÊN ĐỊNH PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Đề thức Đề thi gồm 05 câu, 02 trang ĐỀ THI CHỌN GIÁO VIÊN DẠY GIỎI BẬC THCS CẤP HUYỆN NĂM HỌC: 201 – 201 MÔN: Ngữ văn Ngày thi: …………… (Thời gian làm 150 phút) PHẦN I: Phần chung: (3,0 điểm) Câu 1: Đồng chí nêu hành vi giáo viên không làm quy định Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Câu 2: Đồng chí nêu biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy mơn đơn vị cơng tác? PHẦN II: Phần riêng: (7,0 điểm) Đồng chí giải làm hướng dẫn chấm chi tiết đề thi cho học sinh, theo thang điểm 20, cho đề sau: Câu 1: Xác định phân tích hiệu thẩm mĩ việc sử dụng biện pháp tu từ đoạn thơ sau: Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi! Con chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay tơi hứng! (Trích “Mùa xn nho nhỏ” Thanh Hải) Câu 2: “Ta hỏi chim: Ngươi cần gì? Chim trả lời: Ta cần bay Một chim ăn kê béo lồng trở thành gà bé bỏng tội nghiệp Ta hỏi dòng sơng: Ngươi cần gì? Sơng trả lời: Ta cần chảy Một dịng sơng khơng chảy vũng nước, khô cạn dần biến Ta hỏi tàu: Ngươi cần gì? Con tàu trả lời: Ta cần khơi Nếu tàu khơng khơi, vật biết mặt nước chìm dần theo thời gian Ta hỏi người: Ngươi cần gì? Con người trả lời: Ta cần lao động sáng tạo” (Những câu hỏi không lãng mạn - Nguyễn Quang Thiều) Từ nội dung đoạn văn trên, viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ em ý nghĩa lao động sáng tạo Câu 3: Khi bàn ngôn ngữ “Truyện Kiều” “Nguyễn Du, nghệ sĩ lớn”, Hoài Thanh khẳng định: “Người đọc xưa xem “Truyện Kiều” ngọc qúy hồ thay đổi, thêm bớt tí gì, tiếng đàn lạ gần khơng lần lỡ nhịp ngang cung” Em hiểu ý kiến nào? Hãy cho thấy tài sử dụng ngơn ngữ Nguyễn Du qua đoạn trích “Chị em Thúy kiều” (trích “Truyện Kiều”, Nguyễn Du) HƯỚNG DẪN CHẤM THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN BẬC THCS MÔN NGỮ VĂN-NĂM HỌC Câu (2.0 điểm) (6.0 điểm) Yêu cầu cần đạt Đoạn thơ sử dụng biện pháp tu từ : đảo ngữ, nhân hóa, câu hỏi tu từ, ẩn dụ, điệp từ + Đảo ngữ (đảo cấu trúc cú pháp) hai câu đầu : từ “mọc” đảo lên đầu câu khắc sâu ấn tượng sức sống hoa tím biếc vươn lên x nở dịng sơng xanh + Nhân hóa “Ơi! Con chim chiền chiện”: Nhà thơ gọi chim chiền chiện thiết tha, trìu mến gọi người bạn + Câu hỏi tu từ “Hót chi mà vang lừng”: gợi tiếng chim thánh thót, vang ngân, bộc lộ niềm vui thích thú nhà thơ + Ẩn dụ “Từng giọt long lanh rơi”: tiếng chim kết đọng lại thành giọt long lanh sắc màu rơi xuống, khiến hình ảnh thơ trở nên lung linh + Điệp từ “tôi” kết hợp động từ “hứng” diễn tả niềm say sưa, ngây ngất, nâng niu, trân trọng nhà thơ trước vẻ đẹp mùa xuân -> Các biện pháp tu từ góp phần làm cho đoạn thơ giàu tính nhac chất hội họa, gợi lên tranh xuân tươi đẹp, tràn đầy sức sống, đồng thời cho thấy tâm hồn nhạy cảm, tinh tế nhà thơ giao hòa vẻ đẹp thiên nhiên *Yêu cầu kĩ : Đảm bảo văn nghị luận xã hội, bố cục rõ ràng, tổ chức xếp ý cách lơgic, lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, hành văn trôi chảy, mạch lạc, chữ viết rõ ràng * Yêu cầu kiến thức : Nhận thức vấn đề cần bàn luận: Ý nghĩa lao động sáng tạo A.Mở bài: - Dẫn dắt vấn đề : Giới thiệu vai trò lao động đời sống người - Vấn đề cần bàn luận: Ý nghĩa lao động sáng tạo B Thân bài: (4.0 điểm) 1) Giải thích ý nghĩa “những câu nói khơng lãng mạn” - Nguyễn Quang Thiều đặt câu hỏi cho đối tượng: chim, dịng sơng, tàu, người Các câu trả lời nói tồn có ý nghĩa, khẳng định giá trị sống đối tương: cần phải lao động, qua lao động mà phát huy sáng tạo lực - Những câu nói khơng lãng mạn Nguyễn Gia Thiều đề cao ý nghĩa lao động sáng tạo 2) Ý ngĩa lao động sáng tạo : - Lao động : Điểm số 0.25 điểm 0.25 điểm 0.25 điểm 0.25 điểm 0.25 điểm 0.25 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm 5.5 điểm 0.5 điểm 0.75 điểm 0.25 điểm 0.5 điểm + Lao động giúp người thoát khỏi giới động vật + Lao động tạo sản phẩm vật chất, tinh thần để người tồn tại, làm chủ thân, làm cho xã hội phát triển,… - Lao động sáng tạo : + Lao động sáng tạo giúp người biết suy nghĩ tìm cách giải mới, không ngừng nâng cao suất lao động + Lao động sáng tạo giúp người tiếp thu kiên thức rèn luyện kĩ ngày thục, phát huy lực để tạo hiệu lao động cao; + Lao động sáng tạo giúp người tìm thấy niềm vui lành mạnh ý nghĩa thực đời, khẳng định giá trị xã hội ( HS lấy dẫn chứng minh họa) - Nếu không lao động, người trở nên lười biếng, sống đói nghèo, lạc hậu, đất nước khơng thể phát triển, … - Phê phán thái độ lười biếng lao động, ỉ lại, không sáng tạo, không phát huy hết lực cần có thân 3) Bài học nhận thức hành động - Nhân thức lao động vinh quang, quyền nghĩa vụ thiêng liêng, nguồn sống hạnh phúc người Trong kinh tế tri thức nay, người phải hăng say lao động, không ngừng sáng tạo lao động,… - Cần động, tự giác, tìm hội phát huy sáng tạo; có kĩ năng, kĩ luật lao động để đạt hiệu cao nhất,… - Liên hệ với học sinh: thấy giá trị lao động, có tinh thần, thái độ lao động tích cực trường giúp đỡ gia đình C Kết : - “Những câu nói khơng lãng mạn” Nguyễn Gia Thiều nhắc nhở người cần tích cực lao động, khơng ngừng sáng tạo lao động,… - Liên hệ thân * Yêu cầu kĩ : Đảm bảo văn nghị luận văn học, bố (12.0 cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lo-gic diễn đạt lưu loát, dùng từ, điêm) đặt câu, viết tả đúng, văn viết có hình ảnh, cảm xúc * Yêu cầu kiến thức : Nhận thức vấn đề cần nghị luận : Tài sử dụng ngôn ngữ để khắc họa nhân vật nhà thơ Nguyễn Du đoạn trích “Chị em Thúy Kiều” A Mở bài: - Giới thiệu chung Nguyễn Du “Truyện Kiều”; - “Truyện Kiều” đạt đến đỉnh cao nghệ thuật truyện thơ Nôm phương diện, có phương diện ngơn ngữ Đoạn trích “Chị em Thúy Kiều” (trích “Truyện Kiều”) thể tài bậc thầy Nguyễn Du việc sử dụng ngôn ngữ để khắc họa nhân vật (Dẫn ý kiến Hoài Thanh) B Thân bài: (10.0 điểm) 1.5 điểm 0.25 điểm 0.25 điểm 1.0 điểm 0.5 điểm 1.0 điểm 11.0 điểm điểm 1) Giải thích ý kiến: (0.75 điểm) Ý kiến Hồi Thanh đánh giá cao tài sử dụng ngôn ngữ Nguyễn Du “Truyện Kiều” : - Ngôn ngữ “Truyện Kiều” vừa chọn lọc cách xác đến mức thay đổi, thêm bớt, vừa gọt giũa hồn thiện đến mức hịn ngọc quý - Ngôn ngữ “Truyện Kiều” phong phú, sáng tạo “tiếng đàn lạ” thật đặc biệt “lạ” khơng có có chỗ vụng “tiếng đàn lỡ nhịp ngang cung” 2) Chứng minh: (8.25 điểm ) Luận điểm 1: Tài sử dụng ngôn ngữ nhà thơ trước hết thể việc miêu tả vẻ đẹp chung chị em Thúy Kiều bốn câu thơ đầu - Dưới ngòi bút nhà thơ, chị em Kiều lên trang tuyệt giai nhân : “Đầu … mười” - “Tố nga” từ Hán Việt có nghĩa vầng trăng đẹp, đây, nhà thơ dùng từ để giới thiệu hai tiểu thư xinh đẹp - Người xưa thường dùng hình ảnh liễu để nói vẻ đẹp mảnh mai, yểu điệu người phụ nữ Nhưng câu thơ “Mai cốt cách, tuyết tinh thần”, Nguyễn Du dùng hình ảnh “mai”, tượng trưng cho vẻ đẹp cao quý, “tuyết”, tượng trưng cho vẻ đẹp trắng Câu thơ thể cách nói kiệm lời, đúc nhà thơ Chỉ với sáu chữ, không cần thêm từ đủ để người đọc hình dung vẻ đẹp chị em Kiều : dáng người mảnh dẻ, tao mai, tâm hồn trắng tuyết - Nhà thơ dùng thành ngữ “mười phân vẹn mười” để khẳng định vẻ đẹp hai chị em Kiều đạt đến độ hồn mĩ người có vẻ đẹp riêng “mỗi người vẻ” Luận điểm 2: Tài sử dụng ngơn ngữ nhà thơ cịn thể việc miêu tả vẻ đẹp riêng người mười sáu câu thơ a) Vẻ đẹp Thuý Vân : - Nhà thơ dùng từ “xem” để thể cách khéo léo, tế nhị đánh giá chủ quan vẻ đẹp Thúy Vân - Giới thiệu khái quát vẻ đẹp nàng cách dùng cụm từ “trang trọng khác vời” - Tả ngoại hình Thúy Vân qua việc kết hợp nhuần nhuyễn hệ thống từ ngữ ước lệ Việt: trăng, đầy đặn, nở nang, mây Hán Việt: hoa, ngọc, tuyết, biện pháp nghệ thuật: tiểu đối, so sánh,… Nhà thơ không dùng từ màu sắc để miêu tả mái tóc Vân mà dùng màu mây để tả (tóc mây): “mây thua nước tóc” gợi tả mái tóc đen mượt mây, dùng tuyết “tuyết nhường màu da” để tả da nàng trắng tuyết - Các từ “đầy đặn”, “nở nang” không đơn miêu tả khuôn mặt phúc hậu nét ngài rõ ràng, đẹp đẽ Thúy Vân mà 0.25 điểm 0.25 điểm 0.25 điểm 1.5 điểm 2.0 điểm ngầm dự báo số phận viên mãn nàng - Tả cách nói nàng, nhà thơ dùng từ “thốt”, mang phong vị cách nói dân gian “Biết thưa thốt, khơng biết dựa cột mà nghe”, mà khơng dùng từ “nói” “Thốt”nghĩa nói, viết “hoa cười ngọc nói” gái ln cười cười nói nói, tức nói nhiều Cịn dùng“thốt”: nói, điều đáng nói nói, chín chắn nói, cho thấy cách nàng mực, ý nhị làm rõ nét đoan trang nàng đồng thời làm tăng thêm sắc thái biểu đạt tao nhã cho lời thơ Khơng có từ có khả diễn đạt xác, tinh tế từ “thốt” b) Vẻ đẹp Kiều: 0.5 điểm - Kiều lên ngòi bút nhà thơ với vẻ đẹp sắc sảo, mặn mà :“Kiều sắc sảo … phần hơn” + Cách dùng từ “càng”, “so bề”,“phần hơn” ngầm so sánh vẻ đẹp Kiều hẳn Thuý Vân + Cách sử dụng cụm từ “sắc sảo mặn” với ba âm trắc liền nhằm nhấn mạnh vẻ đẹp đằm thắm, sắc sảo Kiều 1.5 điểm - Tả sắc Kiều: + Nhà thơ tiếp tục kết hợp khéo léo từ ước lệ Việt Hán Việt để gợi tả đôi mắt Kiều “Làn thu thủy, nét xuân sơn” Câu thơ gợi lên đôi mắt Kiều sáng, long lanh nước mùa thu; lông mày tú, tươi non vẻ núi mùa xuân.Hai từ “làn” “nét” diễn tả xác sắc sảo, tinh anh đôi mắt ấy: không đẹp mà cịn có hồn Cái thần chân dung Kiều chỗ Đây điểm nhấn quan trọng cho thấy dụng ý xây dựng nhân vật nhà thơ Chính đơi mắt dự cảm cho số phận nghiệt ngã nàng suốt mười lăm năm kiếp đoạn trường sau + Nhà thơ dùng hình ảnh nhân hóa “Hoa ghen xanh”, để gợi tả : dung quyến rũ, đằm thắm Kiều khiến thiên nhiên phải “ghen”, “hờn”; ngầm dự báo đời nàng gặp trắc trở + Thành ngữ nói “nghiêng nước nghiêng thành” gợi lên vẻ 1.5 điểm đẹp mê hồn nàng làm say mê, đắm đuối lịng người - Tả tài Kiều : “Thơng minh vốn sẵn ….não nhân” + Sự sáng tạo nhà thơ : đưa từ “thông minh” nhãn tự lên đầu câu thơ “Thông trời”, không nhấn mạnh trí tuệ thiên bẩm nàng mà cịn khắc hoạ tính cách, nhân cách + Kiều có đủ tài: làm thơ, vẽ tranh, ca ngâm tài đàn Tác giả dùng từ mức độ tuyệt đối “đủ mùi”, “ăn đứt” để nhấn mạnh tất tài Kiều mức tuyệt đỉnh + Từ “não” câu thơ “Một thiên não nhân” diễn đạt nỗi buồn có sẵn lịng (não lịng, não ruột), không đơn sầu, buồn (nỗi buồn sắc diện người) Âm từ xoáy sâu vào tâm can người đọc “thiên bạc mệnh” Kiều sau làm cho Kim Trọng nao lòng, Thúc Sinh tan nát cõi lịng khiến trái tim vơ tình, sắt đá quan Tổng đốc 0.75 điểm trọng thần Hồ Tôn Hiến phải rơi châu nhỏ lệ * Khái quát : - Dưới ngòi bút nhà thơ, hai tranh tố nữ lên thật đẹp mà khơng trùng lặp, nhân vật tốt lên tính cách, số phận riêng - Số phận nhân vật thể tài tình qua cách sử dụng từ ngữ chắt lọc, sáng tạo, tinh tê: + Miêu tả vẻ đẹp Thuý Vân, nhà thơ dùng từ “thua”, “nhường”: “Mây thua… màu da” để làm bật vẻ đẹp đoan trang, phúc hậu, vẻ đẹp mà thiên nhiên phải chịu thua, nhường! Vẻ đẹp hoà hợp, êm đềm với xung quanh, báo trước đời sau Thuý Vân êm ả, bình lặng + Còn Thuý Kiều, tác giả dùng từ“ghen”, “hờn”: “Hoa ghen … xanh” để làm bật vẻ đẹp đến độ thiên nhiên phải đố 0.5 điểm kị ghen ghét Điều báo trước đời Kiều phải trải qua nhiều tai ương, bất hạnh Luận điểm 3: Tài sử dụng ngôn ngữ nhà thơ việc thể đức hạnh chị em Kiều bốn câu cuối - Cách dùng từ “phong lưu” diễn tả chị em Kiều sinh gia đình gia giáo, nếp - Câu thơ “xuân xanh xấp xỉ tới tuần cập kê” diễn tả khéo léo chị em Kiều đến tuổi lấy chồng; - Thành ngữ “trướng rủ che” gợi tả lối sống kín đáo, có học 0.75 điểm thức hai chị em,… 3) Đánh giá: (1.0 điểm) - Ý kiến Hoài Thanh hoàn toàn nhận xét tài sử dụng ngôn ngữ Nguyễn Du Đoạn trích “Chị em Th Kiều” thể ngịi bút điêu luyện nàh thơ phương diện : sử dụng ngôn ngữ chắt lọc, trau chuốt, giàu cảm xúc, 0.25 điểm gợi hình ảnh rõ nét; sử dụng linh hoạt từ Hán Việt kết hợp với từ Việt,…tạo từ ngữ riêng, Nguyễn Du - Làm nên điều nhà thơ học tập, trau dồi vận dụng 0.5 điểm sáng tạo lời ăn tiếng nói nhân dân; có tinh thần dân tộc, tình yêu tiếng Việt khổ luyện C Kết bài: - Ý kiến Hoài Thanh khẳng định tài sử dụng ngôn ngữ dân tộc thiên tài văn học Nguyễn Du Đoạn trích “Chị em Thuý Kiều” tranh người vẽ ngôn ngữ thơ đạt đến mức tuyệt diệu - Cảm xúc, suy nghĩ thân,… Lưu ý: Giám khảo linh hoạt q trình chấm, cho điểm ý nhỏ ý lớn điểm cho hợ phải đảm bảo nội dung theo yêu cầu biểu chấm; trân trọng, khuyến khích (khơng q 01 điểm) cho viết có sức thuyết phục cao, có cảm nhận, đánh giá sâu sắc, văn viết có hình ảnh, cảm xúc ======================================================================= PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TRƯỜNG THCS ……… Năm học: …………………… Môn: Ngữ văn Thời gian: 120 phút không kể thời gian giao đề Đề thi có 01 trang (Nguyễn Quốc Khánh) -Câu 1: (6 điểm) a Theo đồng chí, giáo viên có cần nắm mục tiêu giáo dục mơn dạy hay khơng? Nếu có, đồng chí xác định mục tiêu mơn gì? Mục tiêu cụ thể tiết dạy nào? Cho ví dụ minh họa (3, điểm) b Trong văn Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục THCS năm học 2013 – 2014 nhấn mạnh việc đổi kiểm tra, đánh giá với mơn học nói chung mơn khoa học xã hội nhân văn Đồng chí vận dụng nào? (3, điểm) Câu 2: (8 điểm) a Đồng chí hướng dẫn cho học sinh làm đề sau: (2 điểm) Phân tích hiệu việc sử dụng ngôn ngữ biện pháp tu từ đoạn thơ sau: "Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu" (Sang thu- Hữu Thỉnh) b Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ khơng ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ (Nguyễn Đình Thi, Tiếng nói văn nghệ) Suy nghĩ ý kiến qua tác phẩm truyện mà đồng chí giảng dạy chương trình Ngữ văn Trung học sở (6,0 điểm) PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TRƯỜNG THCS ……… Năm học: …………………… Môn: Ngữ văn Thời gian: 120 phút khơng kể thời gian giao đề Đề thi có 01 trang (Nguyễn Quốc Khánh) -Câu 1: (6 điểm) Theo đồng chí đổi phương pháp dạy học mơn Ngữ văn có biểu cụ thể hoạt động dạy tích cực giáo viên hoạt động học tích cực học sinh? Liên hệ hoạt động dạy học trường đồng chí Câu 2: (8 điểm) a Đồng chí hướng dẫn cho học sinh làm đề sau: (2,0 điểm) "Không hiểu cách nào, hạt cát lọt vào bên thể trai Vị khách không mời mà đến nhỏ, gây nhiều khó chịu đau đớn cho thể mềm mại trai Khơng thể tống hạt cát ngồi, cuối trai định đối phó cách tiết chất dẻo bọc quanh hạt cát Ngày qua ngày, trai biến hạt cát gây nỗi đau cho thành viên ngọc trai lấp lánh tuyệt đẹp ” ( Theo Lớn lên trái tim mẹ - Bùi Xuân Lộc- NXB Trẻ, 2005 ) Bài học sống em rút từ câu chuyện b Trong “Tiếng nói văn nghệ”, Nguyễn Đình Thi viết: “Một thơ hay không ta đọc qua lần mà bỏ xuống Ta dừng tay trang giấy lật đi, đọc lại thơ Tất tâm hồn đọc, khơng phải có trí thức( ) Cho đến câu thơ kia, người đọc nghe thầm lịng, mắt khơng rời trang giấy.” Đồng chí hiểu ý kiến nào? Hãy chứng tỏ chương trình Ngữ văn THCS đồng chí thấy có thơ hay (6,0 điểm) PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS ……… ĐỀ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP Năm học: …………………… Môn: Ngữ văn Thời gian: 120 phút không kể thời gian giao đề Đề thi có 01 trang HƯỚNG DẪN CHẤM Môn: Ngữ văn Câu 1: (6 điểm) Nêu biểu hoạt động dạy tích cực GV, học tích cực HS: (3 điểm) + Hoạt động dạy tích cực giáo viên: 1,5 điểm - Biết thiết kế, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hoạt động học tập ngữ văn - Biết định hướng, điều chỉnh hoạt động học tập học sinh - Biết tăng cường sử dụng hướng dẫn học sinh sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập ứng dụng công nghệ thơng tin để tìm kiếm, khai thác, phát hiện, vận dụng kiến thức, kĩ Ngữ văn cách hiệu - Biết tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kĩ học tập tích cực, chủ động sáng tạo để phát triển tối đa tiềm ngữ văn thân - Biết sử dụng linh hoạt, hiệu phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với nội dung, đặc điểm học Ngữ văn, với lực học sinh, đặc trưng môn học,lớp học, thời lượng dạy học, điều kiện dạy học cụ thể trường, địa phương + Hoạt động học tích cực học sinh: 1, điểm - Tích cực suy nghĩ, chủ động tham gia hoạt động học tập để tự khám phá, lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ nghe nói đọc viết, rèn luyện thái độ, hành vi, tình cảm đắn - Mạnh dạn trình bày bảo vệ ý kiến, quan điểm cá nhân trước vấn đề thuộc mơn; tích cực thảo luận, tranh luận, đặt câu hỏi cho thân, cho thầy, cho bạn; biết tự đánh giá ý kiến quan điểm thân, nhóm, người khác - Tích cực sáng tạo thực hành vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình huống, vấn đề đặt từ thực tiễn học tập Ngữ văn, thực tiễn giao tiếp đời sống xã hội - Có ý thức chủ động xây dựng, thực kế hoạch học tập Ngữ văn phù hợp với lực học tập môn học điều kiện học tập cá nhân - Biết sưu tầm, tìm hiểu tư liệu mơn Ngữ văn hình thức khác - Có ý thức sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập ứng dụng công nghệ thông tin để phục vụ học mơn Ngữ văn có hiệu Liên hệ hoạt động dạy học trường: 3,0 điểm - Ưu điểm: Hoạt động dạy tích cực giáo viên (1,5 điểm) Hoạt động học tích cực học sinh - Hạn chế: Hoạt động dạy GV (1,5 điểm) Hoạt động học học sinh Câu 2: (8 điểm) a - Hướng dẫn HS nhận diện cách sử dụng từ ngữ biện pháp tu từ đặc sắc: (1điểm) + Từ láy gợi hình: Dềnh dàng, vội vã + Biện pháp tu từ nhân hóa: - Sơng dềnh dàng, chim vội vã, đám mây vắt nửa sang thu + Phép đối, hình ảnh đối lập: Sơng ….dềnh dàng/ Chim…vội vã - Hướng dẫn HS phân tích hay từ ngữ biện pháp tu từ (2 điểm) + Từ láy: Hình tượng hóa, cụ thể hóa đặc điểm sinh vật (sơng, chim) mùa thu + Nhân hóa: thiên nhiên có hồn, sống động, gợi cảm 10 Từ láy “dềnh dàng” kết hợp nhân hóa “sơng dềnh dàng” vừa gợi tả xác đặc điểm dịng sơng vào mùa thu, vừa làm cho dịng sơng lên người với cảm giác thật thư thái, thảnh thơi Từ láy “Vội vã” kết hợp nhân hóa “Chim vội vã” gợi tả hình ảnh đàn chim gấp gáp, vội vàng bay tránh rét, làm thiên nhiên trở nên sống động có hồn +Phép đối, hình ảnh đối lập:Sơng ….dềnh dàng/ Chim…vội vã.-> cấu trúc đối ngẫu, tự nhiên, chặt chẽ, cân đối,cô đúc tuyệt đẹp tranh thơ cổ điển diễn tả cảm nhận tinh tế nhà thơ thay đổi thiên nhiên, tạo vật lúc giao mùa +Nhân hóa “Đám mây mùa hạ vắt nửa sang thu” , từ “vắt” gợi cảm, có hồn vừa gợi hình ảnh mây mùa hạ cịn sót lại bầu trời chuyển sắc thu lên người, nửa muốn bước sang mùa thu nửa bâng khuâng, lưu luyến chưa muốn chia tay mùa hạ, vừa diễn tả vô tinh tế bước thời gian => Với cách lựa chọn từ láy giàu hình ảnh phép nhân hóa, đoạn thơ diễn tả ấn tượng, độc đáo vận động tự nhiên lúc giao mùa, thể cảm nhận miêu tả tinh tế nhà thơ, khơi gợi tình yêu thiên nhiên, quê hương đất nước b Về nội dung, viết cần đảm bảo ý: Giải thích ý kiến: điểm + Giải thích từ ngữ: - Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực tại: Tác phẩm nghệ thuật nói chung tác phẩm văn học nói riêng lấy chất liệu từ sống thực Vật liệu mượn thực - thực khách quan sống, người, xã hội: người, số phận, mảng đời sống gia đình, xã hội tác giả dùng làm đề tài sáng tác mình.Văn học trở thành gương phản chiếu thực, qua tác phẩm người đọc hình dung “sự sống mn hình vạn trạng” - Nhưng nghệ sĩ khơng ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ: Người nghệ sĩ không phản ánh thực khách quan sống, mà qua cịn muốn gửi gắm tư tưởng, tình cảm, thái độ, khát khao, ý tưởng mẻ, điều chiêm nghiệm, suy ngẫm sâu sắc người sống + Giải thích nội dung ý nghĩa nhận định; - Ý kiến nhà văn Nguyễn Đình Thi nhằm đề cập tới nội dung phản ánh, thể văn nghệ Tác phẩm nghệ thuật phản ánh thực nơi nhà văn gửi gắm giới tình cảm, quan điểm nhân sinh, tư tưởng, ý tưởng mẻ Đây đặc trưng nghệ thuật nói chung tác phẩm văn chương nói riêng Chứng minh ý kiến qua tác phẩm truyện chương trình Ngữ văn Trung học sở: (4 điểm) Có thể chọn tác phẩm tiêu biểu chương trình (các lớp 6,7,8,9) để qua làm rõ hai vấn đề chính: - Tác phẩm văn học phản ánh thực đời sống (ghi lại có rồi): thực sống thể rõ nét tác phẩm (2 điểm) VD: Xã hội phong kiến Việt Nam kỷ XVI lên với số phận bi thảm người phụ nữ… Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ Cuộc sống đói nghèo, bị dồn vào bước đường người nông dân Lão Hạc Nam Cao 11 Cuộc sống chiến đấu gian khổ ác liệt tràn đầy lạc quan Những xa xôi Lê Minh Khuê - Tác phẩm văn học nơi nhà văn nhắn gửi, thể tình cảm tư tưởng, quan điểm nhân sinh (muốn nói điều mẻ): (2 điểm) VD: Chuyện Người gái nam Xương Nguyễn Dữ thể rõ nét bất bình, căm ghét xã hội phong kiến, thái độ xót thương vơ hạn nhà văn người phụ nữ Lão Hạc, Nam Cao nói lên niềm yêu mến, cảm phục người nông dân nghèo khổ mà giữ phẩm chất tốt đẹp, đồng thời gửi gắm quan điểm cách nhìn nhận đánh giá người Làng Kim Lân thể nhìn u mến, trân trọng mà cịn nói lên biến chuyển nhận thức tình cảm người nông dân bổi đầu chống Pháp Bến quê Nguyễn Minh Châu gửi gắm suy nghĩ, học nhân sinh đời người Đánh giá chung: (1 điểm) - Ý kiến Nguyễn Đình Thi đề cập đến nội dung có tính chất đặc trưng tác phẩm văn nghệ nói chung, tác phẩm văn học nói riêng, gợi cho người đọc có phương pháp tiếp cận tác phẩm đắn sâu sắc - Để có nội dung sâu sắc, hấp dẫn, nhà văn phải có vốn sống phong phú mà cịn phải có tài nghệ thuật, quan trọng tình cảm chân thành, tư tưởng đắn Về hình thức: - Bố cục rõ ràng, lập luận thuyết phục việc phân tích dẫn chứng cụ thể để làm sáng rõ luận điểm - Văn viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc Quý thầy cô cần trao đổi chuyên môn Ngữ văn cấp THCS em ln sẵn lịng ạ! Bên em có Tài liệu luyện thi HSG Ngữ văn – – 9, Hướng dẫn viết đoạn văn NLXH lớp – – Nhận hỗ trợ viết chuyên đề, SKKN, đề thi… đảm bảo chất lượng theo yêu cầu! Facebook: Nguyễn Quốc Khánh! 12 ... Hãy chứng tỏ chương trình Ngữ văn THCS đồng chí thấy có thơ hay (6,0 điểm) PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS ……… ĐỀ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP Năm học: …………………… Môn: Ngữ văn Thời gian: 120 phút... luận điểm - Văn viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc Q thầy cần trao đổi chuyên môn Ngữ văn cấp THCS em sẵn lịng ạ! Bên em có Tài liệu luyện thi HSG Ngữ văn – – 9, Hướng dẫn viết đoạn văn NLXH lớp... Đình Thi, Tiếng nói văn nghệ) Suy nghĩ ý kiến qua tác phẩm truyện mà đồng chí giảng dạy chương trình Ngữ văn Trung học sở (6,0 điểm) PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TRƯỜNG THCS