Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH LỚP I/ Đặt vấn đề: Sau học xong chương trình lớp 1, số học sinh - giỏi tương đối nắm vững kiến thức kĩ đọc viết để tiếp tục học lớp Song bên cạnh học sinh nêu hữu số đối tưọng học sinh trung bình yếu kĩ đọc viết tả, mà qua khảo sát chất lượng đầu năm, phát thống kê sau: G K 10 TB 12 Y Tình hình học tập em gặp nhiều khó khăn tả tập chép, đặc biệt nghe viết Thời gian để giúp em theo kịp tiến độ với bạn vấn đề trăn trở Làm để giúp học sinh trung bình yếu phân mơn Chính tả giúp cho chất lượng học tập lớp nâng lên – Đó vấn đề mà tơi đặt cho qua thực tế giảng dạy, nghiên cứu, học tập kinh nghiệm, rút cho số kinh nghiệm việc “ nâng kĩ viết tả cho học sinh ” Đó lí tơi chọn đề tài II/ Giải vấn đề: Qua thực tế giảng dạy, theo dõi tình hình học tập học sinh yếu kĩ viết tả, tơi nhận thấy đa số em yếu mặt kiến thức sau: Học sinh lẫn lộn âm đầu: * s/x: sắc sảo → xắc xảo → xạch xẽ xếp → xắp xếp * v/d/gi: dọn dẹp → giọn dẹp giàn hoa → dàn hoa * ch/tr: trăn → chăn trông thấy → chông thấy Học sinh khơng nắm vững quy tắc tả: Vd: băn khoăn → băn khuăn cổ kính → cổ cính gồ ghề → gồ gề Học sinh không nắm thể chữ viết âm đệm Tiếng Việt: Vd: hoa → hoa qoả qua loa → qoa loa Học sinh lẫn lộn âm phận vần: * iê/yê: thuyền → thiền thường xuyên → thường xiên * eo/êu: reo hò → rêu hò → đèo * i/iê: dìu dịu → diều diệu diệu kì → dịu kì * u/uô: khuôn mặt → khun mặt cúi đầu → cuối đầu Học sinh phát âm lệch chuẩn ( theo phương ngữ miền Trung ) Vd: Trường Sơn → Trườn Sơn lan man → lang mang muốn → mún Học sinh lẫn lộn dấu ( hỏi, ngã ): Vd: mải miết → miết nghỉ hè → nghĩ hè III/ Một số biện pháp rèn kĩ viết tả: Luyện phát âm: Muốn học sinh viết tả, tơi phải ý luyện phát âm cho học sinh, giúp em phân biệt âm đầu, âm chính, âm cuối qua giọng đọc mẫu giáo viên Việc rèn phát âm thực thường xuyên tiết Tập đọc số mơn học khác Luyện tập phân tích, so sánh: Trong tả tập chép hay nghe viết, thường xuyên hướng dẫn em phân tích cấu tạo tiếng so sánh tiếng dễ lẫn lộn, luyện viết bảng trước viết vào Vd: Khi viết tiếng “muống”, học sinh dễ lẫn lộn với tiếng “muốn”, yêu cầu học sinh phân tích cấu tạo tiếng đồng thời giải nghĩa từ: - Muống = M + uông + sắc (rau muống) - Muốn = M + uôn + sắc (ước muốn) So sánh thấy khác để học sinh ghi nhớ, viết em không bị viết sai Giúp học sinh khắc phục lỗi tả cách hướng dẫn em nắm nghĩa từ phối hợp với việc so sánh, phân tích tả, tơi sử dụng đồ dùng dạy học, hình ảnh giáo cụ trực quan để giúp học sinh quan sát phân biệt từ khó dựa vào việc sử dụng thiết bị dạy học vừa nêu hướng dẫn học sinh hiểu nghĩa từ cách cho học sinh đặt câu, đọc giải Vd: * ch/tr * s/x Chân : phận nâng đỡ thể người vật Trân: ngó trân trân trân trọng Sen: hoa sen, vòi sen Xen: xen lẫn, xen kẽ Rèn luyện trí nhớ cho học sinh để có kĩ viết tả cách hướng dẫn cho em đọc - viết vào buổi thứ hai tuần, giúp em có kĩ phân biệt thanh, phụ âm đầu, phụ âm cuối qua tập tả để giúp học sinh vận dụng kiến thức học Vd: * Bài tập phân biệt r/d/gi Hãy điền r/d/gi thích hợp vào chỗ trống: …ỗ dành, …ỗ chạp, mặt …ỗ …ữ gìn, cặp …a, a vào * Bài tập phân biệt phụ âm cuối c/t, n/ng, … Đây lỗi mà học sinh miền Trung hay mắc phải ảnh hưởng phương ngữ Để giúp học sinh viết tiếng có phụ âm cuối c/t n/ng ta phải khảo sát, thống kê lỗi tả mà học sinh mắc phải ( vd: tấc cả, gậc đầu,…) Trên sở soạn cho học sinh hệ thống tập tả “so sánh” - viết phân biệt c/t - viết phân biệt n/ng Sau tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập Vd: • Điền c t: lượ bỏ,lần lượ…, biến mấ…, ướ mơ • Điền n ng: ngâ… nga, n lặ… Rèn tả thơng qua trò chơi: Với biện pháp nhằm giúp học sinh ghi nhớ âm đọc giống viết khác Vd: Trị chơi thi viết từ ngữ gồm tiếng có âm “ngờ” “gờ” Giúp học snh ghi nhớ mẹo luật viết tả: Hướng dẫn học sinh ghi nhớ quy tắc tả hệ thống tập giúp em nắm quy tắc viết âm : g/gh; ng/ngh; c/k Vd: 1/Giúp học sinh ghi nhớ quy tắc tả sau: * Các âm đầu: k, gh,ngh trước nguyên âm i,e, ê,iê,… * Các âm đầu: c, g, gh đứng trước nguyên âm o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, … Bài tập điền vào chỗ chấm: • “c” hay “k” : …éo co, cổ …ính, …iên nhẫn, tổ …iến • “g” hay “gh” : …ồ ghề, e thuyền, …i nhớ, chán …ét • “ng” hay “ngh”: ngốc …ếch, ngạo …ễ, …iêng …ã 2/ Hoặc để phân biệt âm đầu ch/tr: Tôi cho em quan sát số hình ảnh tên đồ vật, tên vật bắt đầu âm ch Vd: - chổi, chảo, chén, chiếu, chum,… - chó, chuồn chuồn, châu chấu, chim sẻ, chim sâu, … 3/ Hoặc phụ âm đầu s/x: Tơi cho em thi tìm tên cối tên vật bắt đầu âm “s” Vd: - sả, sầu đâu, sầu riêng, sắn, sứ, si,… - sị, sóc, sứa, sáo, sói, sư tử, sên,… 4/ Để phân biệt dấu hỏi, ngã: Tôi sủ dụng số tập trắc nghiệm điền từ vào chỗ trống để luyện cho học sinh Vd: a) Khoanh tròn vào chữ trước từ viết đúng: a sữa tươi d thi đỗ b sửa sai e nghiêng ngã c ngả ba g miết Với dạng tập này, thường đưa câu trả lời nhiều sai để giúp em vận dụng kiến thức sử dụng dấu b) Chọn từ thích hợp ngoặc để điền vào chỗ trống: - (đổ, đỗ ) : thi … , … rác - ( giả, giã ) : … vờ (đò), … gạo Hoặc để nâng cao kĩ viết tả cho học sinh tơi đưa thêm dạng tập khó câu đố, câu tục ngữ hay thơ để giúp em phát âm, vần cần điền vào yêu cầu tập Vd: * Em chọn ch/tr để điền vào chỗ trống giải câu đố sau: Mặt …ịn, mặt lại đỏ gay Ai nhìn phải nhíu mày Suốt ngày lơ lửng …ên cao Đêm ngủ, …ui vào nơi đâu? ( gì? ) * Em chọn dấu hỏi hay dấu ngã để đặt chữ in đậm sau: - Kiến cánh vỡ tô bay Bao táp mưa sa gần tới - Muốn cho lúa to Cày sâu, bừa ki, phân gio cho nhiều Tích hợp việc dạy Chính tả mơn học khác: Giúp học sinh viết câu lời giải giải tốn có lời văn cách nhắc nhở, sửa lỗi sai chấm Chỉnh sửa học sinh phát âm trả lời miệng toán giải, câu hỏi học môn: Tự nhiên xã hội, Đạo đức,… IV/Kết quả: Qua biện pháp trên, học sinh viết tả, lớp hứng thú tả Bài làm em chất lượng nâng cao rõ rệt so với đầu năm Đến cuối học kì 1, chất lượng lớp đạt sau: G K 10 TB 15 Y V/ Kinh nghiệm: Từ biện pháp trình bày, tơi thấy rằng: - Phải theo dõi, tìm hiểu nguyên nhân học sinh viết sai lỗi tả - Khi nắm quy tắc tả, học sinh nắm cách viết từ mà khơng cần phải ghi nhớ máy móc trường hợp tả riêng biệt - Coi trọng tất phân môn, không xem nhẹ môn mơn có liên quan bổ sung cho - GV không nên xem nhẹ việc rèn đọc bỏ qua việc rèn phát âm chuẩn cho học sinh - Hệ thống tập phân biệt, hệ thống trị chơi phải phù hợp với trình độ tiếp thu đối tượng học sinh, phù hợp với tiết học - Ln ln động viên, khuyến khích kịp thời tiến học sinh XÉT DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRƯỜNG TH BÙI CHÁT ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… XÉT DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỘI AN ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỘI AN TRƯỜNG TH BÙI CHÁT - ۞ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH LỚP HỌ VÀ TÊN GV: NGUYỄN THỊ BÍCH TRÂM Tháng năm 2008 ... n/ng ta phải khảo sát, thống kê lỗi tả mà học sinh mắc phải ( vd: tấc cả, gậc đầu,…) Trên sở soạn cho học sinh hệ thống tập tả “so sánh” - viết phân biệt c/t - viết phân biệt n/ng Sau tổ chức cho. .. từ cách cho học sinh đặt câu, đọc giải Vd: * ch/tr * s/x Chân : phận nâng đỡ thể người vật Trân: ngó trân trân trân trọng Sen: hoa sen, vòi sen Xen: xen lẫn, xen kẽ Rèn luyện trí nhớ cho học... ch/tr: Tôi cho em quan sát số hình ảnh tên đồ vật, tên vật bắt đầu âm ch Vd: - chổi, chảo, chén, chiếu, chum,… - chó, chuồn chuồn, châu chấu, chim sẻ, chim sâu, … 3/ Hoặc phụ âm đầu s/x: Tơi cho em