Phân phối chơng trình lớp vào lớp Buổ i 10 Tên dạy Ghi Hệ thồng Tiếng Việt: Từ cấu tạo từ Ôn luyện phần: Nghĩa từ Ôn luyện phần: Nghĩa từ Ôn tập phần từ loại Ôn tập phần câu theo cấu trúc ngữ pháp Liên kết câu Dấu câu Văn miêu tả Văn kể chuyện Luyện tổng hợp Thứ ngày tháng 08 năm 2012 Buổi 1: Hệ thống kiến thức phần tiếng việt: Từ câu A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Nắm kiến thức phần Tiếng Việt ( Nội dung chính) - Ôn luyện phần Từ cấu tạo từ B Tiến hành hoạt động lớp: Hoạt động 1: Hệ thống chơng trình TV lớp Phần từ: a Cấu tạo từ: Từ đơn từ phức b Nghĩa từ: chia thành dạng nhỏ Từ đồng nghĩa Từ trái nghĩa Từ đồng âm Từ nhiều nghĩa c Từ loại gồm: Danh từ, động từ, tính từ, đại từ, quan hệ từ Phần câu: Câu chia theo cấu trúc ngữ pháp Câu chia theo mục đích nói Liên kết câu Dấu câu Phần Tập làm văn: Văn miêu tả Văn tự Hoạt động 2: Ôn tập phần từ cấu tạo từ Khái niệm từ: ? Ví dụ có từ? Từ em Ví dụ: hiểu gọi từ? Sáng nay, em học trờng -> có từ Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng ? Quan sát ví dụ trên, em hÃy cho biết để dặt câu đơn vị cấu tạo nên từ? Đơn vị cấu tạo nên từ tiếng Căn vào tiếng ? Trong TV từ đợc phân loại nh nào? Căn vào ®©u ngêi ta cã thĨ ph©n nh thÕ? ? Tõ đơn từ cố đặc điểm nh nào? Lấy ví dụ minh họa? Từ đơn từ đợc tạo ? Từ phức có số lợng tiÕng sao? Cho tiÕng vÝ dô minh häa? Tõ phức từ có cấu tạo từ hai ? Từ phức đợc tạo nên cách nào? tiếng trở lên Vì lý trên, ngời ta chia từ Trong từ phức ngời ta chia thành loại phức thành loại ntn? Trình từ ghép từ láy bày đặc điểm loại từ + Từ ghép từ có tiếng trở phức mà em biết? lên cấu tạo nên dựa theo quy tắc GV: Ngoài đặc điểm ngôn ngữ đinhhj quan hệ có số từ có hai tiếng nhng phụ hay quan hệ đẳng lập tiếng quan hệ mặt ý nghĩa ngữ âm đợc gọi từ ghép ngẫu kết số tài liệu lại cho từ đơn đa âm tiết VD: mặc cả, bồ hòn, dà tràng, tắc kè, bồ hóng, để tạo nên nghĩa chung VD: long lanh, thầy cô, Điện thoại di động + Từ láy: Là kiểu từ phức đợc tạo từ tiếng có quan hệ mặt ngữ âm ( Lặp lại âm vần) Dựa vào đặc trng ngời ta chia từ lấy thành loại nh: láy âm, láy vần, lấy tiếng VD: Xanh xanh, nhỏ nhắn, ấp ủ, lao xao… ? Tõ ND bµi häc em h·y vÏ sơ đồ cấu tạo từ TV? Cấu tạo từ TV Từ Đơn Từ Phức Từ ghép: Đẳng lập Chính phụ Từ láy: Âm vần Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập Bài 1: X Cho đoạn văn Ma mùa xuân xôn xao, phơi phớiNhững hạt ma bé nhỏ, mềm mại, rơi mà nh nhảy nhót ? HÃy xác định từ đơn từ ghép có đoạn văn trên? Bài 2: Lập bảng phân loại từ đơn, từ phức theo tiêu chí đà học ví dụ sau: Mình với Bác đờng xuôi Tha Việt Bắc không nguôi nhớ Ngời Nhớ ông Cụ mắt sáng ngời áo nâu túi vải đẹp tơi lạ thờng Nhớ Ngời sáng tinh sơng Ung dung yên ngựa đờng suối reo Bài 3: Phân từ ghép sau thành loại: Từ ghép đẳng lập từ ghép phụ? Sách vở, học vẹt, anh cả, anh em, bạn học Bài 4: Từ từ sau: Xanh, trắng, nóng hÃy tạo từ ghép từ láy? GV: muốn tạo từ ghép từ láy ta cần xét mối quan hệ tiếng Nếu tiếng có mói quan hệ mặt ngữ nghĩa ( qh đẳng lập, qh phụ ) từ ghép; Nếu tiếng có mqh ngữ âm lập lại âm vần tạo nên luyến lấy gợi hình gợi cẩm mà quan hệ mặt nghĩa từ láy Bài 5: Phát phân tích hiệu diễn đạt từ láy ví dụ sau: Dới trăng quyên đà gọi hè Đầu tờng lửa lựu lập lòe đơm Nỗi niềm chi Huế Mà ma xối xả trắng trời Thừa Thiên Bài 6: HÃy tìm từ gép từ láy nói tình cảm, phẩm chất ngời Đặt câu với 21 số từ đà tìm đợc? 7: Phân biết nghĩ từ láy sau cách đặt câu với từ? Nhỏ nhắn, nhỏ nhẹ, nhỏ nhen Bài 8: Viết đoạn văn ngắn tả mẹ em nghệ sỹ hài mà em yêu quý Gạch chân dới từ ghép từ láy có đoạn văn trên? Hoạt động4: Hớng dẫn nhà Làm lại tập số tả đối tợng lại mà em cha làm ******************************************************************** Thứ ngày tháng 08 năm 2012 Buổi 2: ôn luyện phần nghĩa từ A Mục tiêu cần đạT: Giúp HS - Nắm kiến thức khái niệm từ đồng nghĩ, từ đồng âm, từ trái nghĩa, từ nhiều nghĩa, tác dụng việc sử dụng loại từ - Ôn luyện kỹ nhận định đề giải tập B Tiến hành hoạt động lớp: Hoạt động 1: ổn định tổ chức kiểm tra cũ Hoạt động 2: Bài ? Nhắc lại cách hiểu em từ đồng nghĩa? Bài tập nhanh ? Dựa vào đặc điểm từ đồng nghĩa ngời ta chia từ đồng nghĩa thành loại? Đó loại nào? Bài 1: Tìm từ đồng nghĩa có VD sau cho biết tác dụng việc sử dụng từ đồng nghĩa ví dụ ấy? Buổi lao động hôm kết thúc nhanh bạn làm tích cực nên chóng xong Thay từ gạch chân dới bắng từ đồng nghĩa gần nghĩa Quê có dÃy lèn Rỏi dài hàng số; có dòng sông Con nớc bốn mùa Bài 3: Tìm từ đồng nghĩa với từ bạc ( không nhớ ơn, ơn) Từ đồng nghĩa: Là từ có nghĩa giống gần giống Phân loại: + Đồng nghĩa hoàn toàn: Ngô - Bắp Bát ngát mênh mông, Ba bố Sắc thái ý nghĩa nh dïng thay thÕ cho lêi nãi + §ång nghĩa không hoàn toàn: Sắc thái ý nghĩa khác nên dùng phải cân nhắc, lựa chọn ®Ĩ sư dơng tõ cho phï hỵp víi néi dung giao tiÕp: ChÕt- mÊt, toi, bá m¹ng, hy sinh… BT: Tránh tợng lập từ ngữ nói hay viết Trùng điệp, chạy dài, vắt, xanh, veo… B¹c bÏo, tƯ b¹c, béi b¹c, bạc tình, bội nghĩa, Hoạt động 2: Từ trái nghĩa ? Những kiến thức cần nắm từ trái nghĩa? Khái niệm: Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngợc Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa: Làm bật gây ấn tợng vật, việc, hành động, trạng thái đối lập làm cho cách diến đạt thêm phong phú, sinh động Bài tập: Tìm cặp từ trái nghĩa nói chuyện học hành Đặt câu với cập từ trái nghĩa Chăm lời biếng Sáng - Tối Cẩn thận cẩu thả VD: Đứa bé sáng nên tiếp thu nhanh Nó tối nên chậm hiểu Bài 2: Tìm từ đồng nghĩa , trái nghĩa với từ Siêng năng? + Đồng nghĩa: Cần cù, chăm chỉ, chuyên cần, chịu khã… + Tr¸i nghÜa: Lêi biÕng, nh¸c nhín, lêi nh¸c… Bài 3: Tìm từ trái nghĩa với nét nghĩa từ Lành Lành ( nguyên vẹn): Rách, vỡ nát, Lành ( Không có hại cho sức khỏe): độc, độc hại, Lành (Hiền từ): ác, Lành ( không đau ốm): bệnh, đau, ốm, Bài 4: Đặt câu có chứa cập từ trái nghĩa VD: Nó mà khóc xong cời chẳng giận Hoạt động 3: Bài tập nhà Bài 1: Tìm cặp từ trái nghĩa biểu thị khái niệm tơng phản thời gian, không gian kích thớc Bài 2: Tìm từ trái nghĩa với : tối mịt, đơn sơ, nhanh, sung sớng, lầy lội, trên, ngang Bài 3: Em yêu cảnh vật quê hơng HÃy viết văn miêu tả nhằm bộc lộ tình cảm em với cảnh có sử dụng từ trái ngĩa từ đồng nghĩa ************************************************************************* Thứ ngày tháng 08 năm 2012 Buổi 3: ôn luyện phần nghĩa từ A Mục tiêu cần đạT: Giúp HS - Nắm kiến thức khái niệm từ đồng nghĩ, từ đồng âm, từ trái nghĩa, tõ nhiỊu nghÜa, t¸c dơng cđa viƯc sư dơng c¸c loại từ - Ôn luyện kỹ nhận định đề giải tập B.Tiến hành hoạt động lớp: Hoạt động 1: ổn định tổ chức kiểm tra cũ Hoạt động 2: Bài ? Nhắc lại khái niệm từ đồng âm? HÃy chØ sù tinh tÕ viƯc sư dơng tõ đồng âm ví dụ sau: Chàng cóc ơi! chàng cóc ơi! Thiếp bén duyên chàng Nòng nọc đứt đuôi từ Nghìn vàng khôn chuộc khó bôi vôi Bài tập: Trong trờng hợp sau trờng hợp sử dụng dạng từ đồng âm? a.Bà em bó bó rau muống đầu mùa đem chợ bán b.Năm nay, đào nở hoa muộn Bố em đào đất c.Ông em đà già Phải thật già thép cứng d Lúa xanh Nớc da xanh I Từ đồng âm: KN: Là từ giống âm nhng khác xa vỊ néi dơng ý nghÜa T¸c dơng: Trong sáng tác thơ văn, ngời ta dùng từ đồng âm để chơ chữ, tạo cách nói nhiều nghĩa gây ấn tợng bất ngờ, thú vị cho ngời đọc ngời nghe ( tạo niềm vui ý nhị, thâm thúy) VD: Trong thơ HXH đà sử dụng thành công lối chơi chữ dựa tợng từ đồng âm Chàng Chàng trai trẻ DT ngời hay đợc hiểu chẫu chàng DT vật Bén mến, kết ĐT hay Nhái ben DT; Chuộc chuộc lại hay chẫu chuộc BT: a,b tợng từ đồng âm c,d tợng từ nhiều nghĩa ? Trình bày cách hiểu em d¹ng tõ nhiỊu nghÜa? BT1: H·y chØ râ nghÜa cđa từ Xuân trờng hợp sau: II Từ nhiỊu nghÜa: Kn: Lµ tõ cã nghÜa gèc vµ sè nghÜa chun C¸c nghÜa cđa tõ nhiỊu nghÜa bao giê cịng cã mèi liƯn hƯ víi nhau.Trong ®ã: Nghĩa gốc nghĩa xuất ban a Xuân kháng chiến đà năm xuân b Sáu mơi tuổi xuân chán So với ông Bành thiếu niên c Mùa xuân Tết trồng Làm cho đất nớc ngày xuân BT2: Trong trờng hợp sau, trờng hợp từ cứng đợc dùng với nghĩa chuyển? Bạn học cứng Giải công việc cứng Dáng cứng Lạnh cứng hai chân Gỗ lim cứng nh sắt BT3: Giải nghĩa từ Bò văn cảnh sau; 1.Em bé tập bò 2.Rắn lỗ bò 3.Dây khoai lang bò luống Tìm từ đồng âm với từ bò trờng hợp trên? BT4: HÃy khác nghĩa từ thắng trờng hợp sau: Quê có nhiều danh lam thắng cảnh Chiến thắng vĩ đại Thắng nghèo nàn, lạc hậu Thắng quần áo để chơi BT5: Giải thích ngĩa từ chân trơi trờng hợp sau: a, Cỏ non xanh tận chân trời b, Những chân trời kiến thức rộng mở trớc mắt đầu làm sở hình thành nghĩa khác Nghĩa chuyển ngĩa đợc hình thành sở nghĩa gốc BT1: a xuân1: mùa xuân mùa năm xuân2: năm ( Lấy phận toàn thể) b xuân: trẻ trung, tràn đầy sức sống c Xuân: tơi trẻ đầy triển vọng BT2: Trờng hợp gỗ lim cứng nghĩa gốc trờng hợp lại nghĩa chuyển Học chắc, vững, giỏi; cứng nhắc không linh hoạt; không mềm mại; không cử động đợc, tê buốt BT3: Di chuyển bắng hai tay hai đầu gối Động vật chân di chuyến cách sát bụng xuống đất Thực vật phát triển mọc lan mặt đất * Từ đồng âm với từ bò là: Bố mua hai bò đẹp BT4: Quê có nhiều danh lam thắng cảnh cảnh đẹp Chiến thắng vĩ đại giành đợc phần Thắng nghèo nàn, lạc hậu vợt qua, khắc phục đợc khó khăn, gian khổ Thắng quần áo để chơi mặc, chng diện BT5: a Đờng giới hạn tầm m,ắt nơi xa tít.trong tởng tợng bầu trời tiếp liền với mặt đất b Giới h¹n cao xa cđa kiÕn thøc, ph¹m vi réng lín hoạt động tri thức Hoạt động 3: Bài tập nhà Bài 1: Đặt câu với từ tối dẻo đợc sử dụng theo nghĩa gốc nghĩa chuyển? Bài 2: Từ đoạn văn sau: Cảnh vật tra hè yên tĩnh, cối đứng im lìm, không gian vắng lặng,không tiếng động nhỏ Chỉ màu nắng chói chang Dựa vào nội dung đoạn văn kết hợp với tởng tợng mình, em hÃy tả lại cảnh vật buổi tra hè có sử dụng số từ láy ( Gạch chân dới từ láy ấy) ************************************************************************* Thứ ngày tháng 08 năm 2012 Buổi 4: ôn tập phần từ loại A Mục tiêu cần đạT: Giúp HS - Nắm kiến thức khái niệm từ loại nh: Danh từ, động từ, Tính từ, Đại từ, Quan hệ từ - Ôn luyện kỹ nhận định đề giải tập B.Tiến hành hoạt động lớp: Hoạt động 1: ổn định tổ chức kiểm tra cũ Hoạt động 2: Bài I Phân biệt DT,ĐT,TT: HS trình bày cách hiểu DT,ĐT,TT ? Nhắc lại khái niệm DT,ĐT,TT? Để phân biệt DT,ĐT,TT ta dựa vào tiêu chí sau: 1.Dựa vào ý nghĩa: ? Dựa vào đặc điểm để - Gọi tên vật, tợng, khái niệm phân biệt DT, ĐT, TT? -> Danh từ - Chỉ hoạt động, trạng thái vật -> Động từ - Chỉ tính chất, mức độ, quy mô vật -> Tính từ 2.Dấu hiệu ngữ pháp: - Đặt trớc từ nh: Này, kia, ấy, -> DT - Đặt sau từ nh: HÃy, đừng, chớ, nên, phải, đÃ, đang, -> ĐT - Đặt sau từ nh: Rất, hơi, -> TT Dựa vào chức ngữ pháp câu: - Thờng làm chủ ngữ hay bổ ngữ câu -> DT - Thờng làm vị ngữ -> ĐT Lấy ví dụ minh họa? - Thờng làm vị ngữ , định ngữ, bổ ngữ -> TT BT1, xác định từ loại từ có thành ngữ sau: Nhìn xa trông rộng Nớc chảy bèo trôi Đi ngợc xuôi BT2, Xác định từ loại chức vụ ngữ pháp câu sau: Mùa xuân, gạo/ gọi đến chim DT Nóng/ dễ chịu lạnh TT Khóc/ nhục ĐT VD: Mẹ em / gặt lúa BN Sách /là bạn đồng hành ngời họa sinh Mặt ông/ hồng hào, tóc/ xõa bạc trắng xuống vai gầy BN ĐN II Luyện tập: Thành ngữ Dan h từ Đi ngợc xuôi Nhìn xa trông rộng Nớc chảy bèo Nớc, Động từ Đi, Nhìn , trông chảy, Tính từ ngợc, xuôi Xa, rộng 10 đến thành phần phụ cảu câu khác nh khởi ngữ, gọi đáp, phụ chú, tình thái, cảm thán Có dạng câu chia theo cấu tạo ngữ pháp mà em đà đợc học GV: Ngoài hai dạng câu trình học môn Ngữ văn THCS em đợc làm quen với dạng câu khác nh câu đặc biệt, câu rút gọn, câu mở rộng thành phần ? Thế câu đơn? ? Thế câu ghép? Trong câu ghép vế câu có mối quan hệ với nh nào? Nêu rõ mối quan hệ ấy? Bài tập: BT1: Xác định phận CN, VN, TN câu sau: a Giữa đồng xanh ngắt lúa xuân, sông Nậm Rốn trắng sáng// có khúc ngoằn ngoèo,// có khúc trờn dài b Rải khắp thung lũng, tiếng gà// gáy râm ran c Những làm nơng xa, chiều không kịp, ngời// ngủ lại lều BT2: Viết câu có trạng ngữ tình khác BT3: Xác định câu tạo ngữ pháp cho biết tên gọi câu có vÝ dơ sau: a, Tra, níc // biĨn xanh l¬ vµ chiỊu tµ, TN TN níc biĨn // chun sang màu xanh lục b,Trên cát trắng tinh, nơi ngực cô Mai tỳ xuống đón đờng bay giặc, mọc lên // TN VN hoa tím trạng thái đợc miêu tả vị ngữ CN thờng trả lời cho câu hỏi Ai? Con gì? gì? VN: Là thành phần thờng kết hợp với phó tõ chØ quan hƯ thêi gian… VN thêng tr¶ lêi cho câu hỏi: Làm gì? Làm sao? Là gì? NTN? TN: thành phần thêm vào câu để xác định thờ gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phơng tiện, cách thức diễn việc đợc nêu câu Câu chia theo cấu tạo ngữ pháp: + Có dạng câu chia theo cấu tạo ngữ pháp câu đơn câu ghép a, Câu đơn: Là câu chí có kết cấu CN VN b, Câu ghép: dạng câu có cha từ hai kết cấu CV không bị bao chứa tạo thành; vế câu có câu tạo giống câu đơn có CN VN đồng thời thể quan hệ chặt chẽ với ý vế câu khác * Cách nối vế câu ghép: Nối trực tiÕp( dïng dÊu phÈy, chÊm phÈy hay hai chÊm) VD: Buổi sáng, bố mẹ // làm, em // học, nhà// gặp vào 17 ngày Nối từ, cặp quan hệ từ hô ứng VD: Vì ma // to nên đờng làng// lầy lội BT2: Về mùa đông, // rụng nhiều Bằng vể mặt hớn hở, // tung tăng đến trờng Tại phòng học lớp 6B, // thi đua giải toán khó BT4: Tôi vừa đến bến, đò đà sang 12 CN c, Ngày mai, lớp 6B // học luật giao thông BT4: Đặt câu với cặp từ hô ứng sau: Vừa đà Vì nên Và GV: Khi sử dụng cặp từ hô ứng để nối nên dùng hai từ đảo trật tự vế câu vị trí từ BT5: Điền thêm vào chỗ trống để tạo thành câu ghép - Bầu trời cao xanh ngắt - Sáng hoa quỳnh đà tàn mà - Bà kể chuyện say sa , … - Do nã chđ quan nªn… BT6: ViÕt đoạn văn tả cảnh hoàng hôn quê em có sử dụng câu ghép Chỉ rõ cách nối vế câu ghép? GV: Cần lựa chọn hình ảnh để làm rõ đợc thời gian không gian làng quê lúc chiều tà qua số hình ảnh nh: Bầu trời, ánh nắng, mây, cánh đồng, đàn trâu, ngời đến bến sông bên Vì ma qúa to nên đến muộn Mẹ chợ học em nhà BT5: Điền thêm vào chỗ trống để tạo thành câu ghép - Bầu trời cao xanh ngắt mây trắng nõn - Sáng hoa quỳnh đà tàn mà hơng hoa thoang thoảng - Bà kể chuyện say sa bao nhiêu, nghe thú vị nhiêu - Do chủ quan nên thi khảo sát bị điểm BT6: Bóng chiều tím nhạt thẫm dần Mây trắng đùn lên nh núi bạc, cuối chân trời bầy chim tíu tít bay núi Tiếng chuông chùa ngân nga tiếng sáo mục đồng lơ lửng Các ngả đờng làng ngời hối Trời tối, ếch nhái kêu râm ran Trên khói bếp ngời làng, khói lam quyện sơng mờ bảng lảng Một chiều quê êm đềm yên ả quá! Hoạt động 3: Về nhà tập xác định thành phần câu đà học câu chuyện ************************************************************************* Thứ ngày 10 tháng 08 năm 2012 Buổi : Câu phân loại theo mục đích nói A Mục tiêu cần đạT: Giúp HS - Nắm kiến thức kiểu câu phân loại theo mục đích nói 13 - Ôn luyện kỹ nhận định đề giải tập B.Tiến hành hoạt động lớp: Hoạt động 1: ổn định tổ chức kiểm tra cũ Hoạt động 2: Bài ? Kể tên kiểu câu phân loại theo mục đích nói mà em đà học? ? Trình bày dấu hiệu nhận biết kiểu câu nói trên? ? Tác dụng kiểu câu ấy? Bài tập: BT1: Với ý sau hÃy viết thành câu hỏi, kể, cảm thán, cầu khiến a.Hoa nở Hơng thơm b.Thuyền cập bến Cá Hoa nở Hơng thơm -> Câu kể Hoa nở ? Hơng có thơm không? -> Câu hỏi Hoa nở rôi! Hơng thơm quá! -> Câu cảm thán Hoa nở hơng đừng thơm -> Câu cầu khiến BT2: Các câu sau có đợc dùng để hỏi không? Lan mặc nh có phải đẹp không? -> khen, khích lệ Mọi ngời có im đợc không? -> Đề nghị Thế có khổ cho khong chứ?-> cảm thán Tôi có nói đâu?- > Phủ định 1.Những kiến thức câu chia theo mục đích nói: câu hỏi, câu kể, câu cảm câu cầu khiến *Câu hỏi: dạng câu đợc dùng để hỏi điều cha biết cuối câu hái thêng cã dÊu chÊm hái; c©u hái thêng có cha từ ngữ nh: không, gì, nào, cha chăng, chẳng *Câu kể;Dùng để kể, tả, trình bày, giới thiệu việc cuối câu thờng có dấu chấm * Câu cảm: dạng câu đợc dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc câu thờng chứa từ ngữ cảm thán nh: quá, lắm, ôi, chao ôi, trời ơi, chà Cuối câu thờng có dấu chấm than * Câu cầu khiến: Là dạng câu dùng để yêu cầu, đề nghị, rủ rê, khuyên bảo câu thờng có chứa từ nh: hÃy, đừng, chớ, nên, phảicuối câu thờng có dấu chấm dấu chấm than GV: Đối với dạng câu hỏi mục đích để hỏi đợc dùng với mục đích khác nh Vd 2.Liên kết câu: a, Mục đích liên kết câu; Làm cho câu đoạn văn, văn gắn bó chặt chẽ với ? Thế liên kết câu? Chỉ rõ phép liên kết câu đà học? b, Các phép liên kết câu:Phép nối, phép lặp, phép * Phép nối: Là cách dùng quan hệ 14 từ từ cã ý nghÜa chun tiÕp VD: T«i häc giái m«n Toán Ngoài Anh văn học tốt *Phép thế: Là cách liên kết câu cách sử dụng từ đồng nghĩa để thay nhằm tránh lỗi lặp VD: Cánh đồng vàng rực trải dài trớc mắt Gió lên, biển vàng xao động, đợt sóng lúa nhấp nhô, rì rào *Phép lặp: Là cách sử dụng từ ngữ lặp lặp lại nhằm nhấn mạnh hoặ gây ấn tợng Luyện tập: BT1: Xác định phép liện kết đợc sử dụng đoạn văn sau đây: Chuyến tàu đêm không đông nh khi, tha vắng ngời hình nh sáng hơn.Nhng họ Hà Nội Liên lặng theo mơ tởng, Hà nội xa xăm, Hà nội sáng rực niềm vui vẻ huyên náo Con tàu nh ®· mang theo mét chót thÕ giíi kh¸c ®i qua Một giới khác hẳn Liên, khác hẳn đèn dầu chị Tý ánh lửa bác Siêu.Đêm đất quê đồng ruộng mênh mang yên lặng BT2: Thay từ đoạn trích dới đại từ từ đồng nghĩa thích hợp? nhái co màu xanh lục nhảy dới chân em Em định bắt nhái nhái thoát đợc Em đuổi theo nhái vồ hụt ba lần liền Cuối em tóm đợc hai đầu chân sau nhái em bật cời nhìn nhái cố giÃy dụa để thoát thân BT3: Viết đoạn văn nói lên cảm nghĩ em quê hơng có sử dụng phép nối phép lặp ( Màu sắc quê hơng hay âm VD: Tre xung phong vào xe tăng đại bác Tre giữ làng, giữ nớc, giữ mái nhà tranh, giữ ®ång lóa chÝn Tre anh hïng lao ®éng Tre anh hùng chiến đấu BT3: Em yêu màu xanh quê em Màu xanh da trời, dòng sông thơ ấu, bốn mùa tốt tơi Màu xanh ngắt sen, ấp ủ màu xanh non cốm dịu Có màu vàng nắng ban mai, màu trăng hòa bình Em yêu tha thiết khúc nhạc quê em Trong tiếng reo gió, tiếng rì rầm suối có tiếng lao xao trúc tre sóng lúa mênh mong đồng có tiếng võng kêu kẽo kẹt tra hè; tiếng ru mẹ, tiếng chuông chùa ngân nga sơng sớm sớm, chiều chiều 15 thanh) Hoạt động 3: Hớng dẫn nhà Tìm hiểu loại dấu câu Tiếng Việt đặc điểm loại dấu câu mà em biết ************************************************************************* Thứ ngày 12 tháng 08 năm 2012 Buổi : ôn luyện phần dấu câu A Mục tiêu cần đạT: Giúp HS - Giúp HS biết cách dùng dấu câu trình tạo lập văn - Ôn luyện kỹ nhận định đề giải tập B.Tiến hành hoạt động lớp: Hoạt động 1: ổn định tổ chức kiểm tra cũ Hoạt động 2: Bµi míi ? Em h·y cho biÕt tiÕng viƯt chóng ta có dấu câu nào? Kể tên loại dấu câu ấy? Lần lợt trình bày công dụng cách dùng loại dấu câu Bài tập: BT1: Ngắt đoạn văn sau thành câu viết lại cho tả sông nằm uốn khúc làng chạy dài bất tận hàng tre xanh chạy dọc theo bờ sông chiều chiều ánh hoàng hôn buông xuống em lại sông hóng mát im lặng dòng sông em nghe rõ tiếng rì rào hàng tre xanh lòng em trở nên thảnh thơi sáng vô BT2: Điền dấu câu đà học vào đoạn văn dới Trên sông rùa cố sức 1,Kiến thức cần nắm dấu câu: + Dấu chấm: Đặt kết thúc cuối câu để kết thúc câu kể +Dấu phẩy; Ngăn cách phận chức vụ câu; ngăn cách trạng ngữ với chủ ngữ vị ngữ; ngăn cách vế câu ghép + dấu chấm hỏi; Đặt cuối câu hỏi để kết thúc câu hỏi + Dấu hai chấm: báo hiệu phận câu đứng sau lời nói nhân vật lời giới thiệu cho phận câu đứng trớc VD: cảnh vật xung quanh có thay đổi lớn: Hôm học Có dấu hai chấm đợc dùng để báo hiệu lời nói nhân vật; dấu hai chấm đợc dùng để phối hợp với dấu ngoặc kép dấu gạch đầu dòng 16 tập chạy co thỏ thấy liền + dấu ngoặc kép: thờng dợcdùng để mỉa mai dẫn lời nói trực tiếp nhân vật chậm nh rùa mà đòi tập chạy ngời đợc câu văn nhắc tới Rùa đáp Nếu lời dẫn trực tiếp câu văn anh đừng giễu anh với chạy thi nguyên vẹn hay đoạn văn trớc xem chạy nhanh dấu ngoặc kép ta thờng phải thêm BT4: Điền dấu thích hợp viết hoa vào dấu hai chấm tả cho đoạn văn sau: dấu ngoặc kép đợc dùng để a, Chị hát tiến quân ca giọng hát đánh dấu từ ngữ đợc dùng với chị thiết tha trẻo vừa hát nghĩa đặc biệt nh mỉa mai hay chị vừa ngớc mắt nhìn núi non biển nhấn mạnh với nghĩa đả kích trời đất côn đảo thân yêu + Dấu gạch ngang: Đánh dấu chỗ bặt b, Chào mào sáo sậu sáo đen đàn đầu lời nói nhân vật đối đàn lũ lũ bay bay lợn lên lợn thoại; đánh dấu phần thích xuống chúng gọi trò chuyện câu hay đánh dấu ý trêu ghẹo tranh cÃi ồn mà đoạn liệt kê vui tởng đợc GV: Khi làm BT6 cần linh hoạt BT5: Dấu phẩy đợc dùng có tác thewer loại kết hợp tả kể để tăng dụng gì? sức biểu đạt cho viết Cối xay tre nặng nề quay,từ nghìn văn cần làm đợc; Đặc điểm đời nay, xay nắm thóc bật hình dáng, tính cách ngời Td: Ngăn cách thành phần trạng ngữ thân mà em chọn tả( Ngời thân em với nòng cốt câu góp phần tạo nhịp chọn gần gũi, gắn bó với em, chăm điệu cho câu văn sóc em ntn? Em nhớ lại kỷ BT6: niệm quên? ) hÃy viết văn ngắn ngời thân Tình cảm yêu thơng, quý mến yêu em em với ngời thân ntn? Hoạt động3: Củng cố dặn dò Về nhà nắm kiến thức dấu câu Vận dụng cách sử dụng dấu câu tạo lập văn ************************************************************************* Thứ ngày 14 tháng 08 năm 2012 Buổi : ôn luyện phần văn miêu tả A Mục tiêu cần đạT: Giúp HS - Giúp HS nắm vững kiến thức làm văn miêu tả - Ôn luyện kỹ lập bố cục văn miêu tả - Cách viết lời văn, đoạn văn miêu tả B.Tiến hành hoạt động lớp: 17 Hoạt động 1: ổn định tổ chức kiểm tra cũ Hoạt động 2: Bài Khi làm văn miêu tả ta cần sử dụng kỹ co nào? Quan sát để làm gì? Khi quan sát càn ý điều gì? Thế quan sát bên ngoài? Quan sát bên gì? I, Những kỹ làm văn miêu tả: 1, Kỹ quan sát: Để tìm hình ảnh lạ, tức nhnmgx nét hấp dẫn cảnh vậtđó gây hứng thú rung động thực cho ta quan sát a, Quan sát bên quan sát bên trong: + Quan sát bên sát bên ngoài: Dùng mắt, mũi, da, thịt để phát xem đối tợng có hình dáng, đờng nét, màu sắc ntn, âm sao? xác định vị trí quan sát trình tự quan sát + Quan sát bên trong: Là quan sát thần, hồn cảnh vật nghĩa quan sát có tởng tợng , so sánh suy nghĩ, cảm xúc VD đoạn văn tả cảnh rụng: Mỗi rụng có linh hồn riêng, tâm tình riêng, cảm xúc riêng Có tựa mũi tên nhọn, từ cành rơi cắm xuống mặt đất cho xong chuyện, cho xong đời lạnh lùng, thản nhiên, không thơng tiếc không dự vẩn vơ Có nh chim bị đảo vòng không cố gợng ngoi đầu lên hay giữ thăng cho chậm tới giây nằm mặt đất Có nhẹ nhàng khoan khoái, đùa giỡn, múa may với gió thoảng qua nh thầm bảo đẹp vạn vật Cả thời khứ dài dằng dặc cành không vài dây bay lợn, bay lợn đẹp nên thơ Có nh sợ hÃi, ngần ngại, rụt rè gần tới mặt đất nh muốn cất bay trở lại cành Có đầy âu yếm rơi bám vào hoa thơm hay đến mơn trớn cỏ xanh mềm mại ? Em có cảm nhận đoạn văn tả cảnh chiế rụng? Đoạn văn tả cảnh rụng thực tế Điểm ấn tợng đoạn văn đà sử dụng thành công nghệ thuật nhân hóa làm cho cảnh rơi trở nên sinh động, rơi theo kiểu riêng không giống Và cảnh vật thấm đẫm tình cảm, t tởng ngời Tác giả nh thổi hồn cho rơi linh hồn, tâm tình gợi tâm trạng cảm xúc khác 18 BT: Viết câu văn tả ánh trăng mùa thu: - Trăng vạch tìm trái hồng chín đỏ b, Quan sát gắn liền với tởng tợng: Tức phải phát hiƯn nh÷ng nÐt gièng cđa sù vËt, hiƯn tợng VD: Nhà thơ Trần Đăng Khoa Khi tả cảnh dừa Đứng canh trời đất ta Mà dừa đủng đỉnh nh đứng chơi Cây dừa -> liên tởng đến hải quân ngày đêm canh giữ biển trời TQ -> Vì dừa hải quân có nét giống nhau: hiên ngang, phong trần, bình thản, bất chấp gió ma, gian khổ c, Quan sát phải gắn liền với lựa chọn ( Đây thao tác quan trọng nhất)Bởi không nên thấy tả cách máy móc mà phải chọn nét đặc sắc, nét chủ yếu vật tợng; phải xem xét hình ảnh, chi tiết đợc chọn có gây đợc cảm xúc, hứng thú gợi suy nghĩ cho ngời đọc, ngời nghe đợc hay không/ VD Nhà thơ Trần Đăng Khoa tả cảnh đồng quê vào buổi sáng đà chọn số chi tiết đặc sắc nh sau; Sáng hôm nay, bọn chúng em đánh giậm ao ven lằng Bên ruộng lúa xanh non Những chị lúa phất phơ bím tóc Những cậu tre bá vai thầm đứng học Đàn cò trắng khiêng nắng qua sông Chị gió chăn mây cánh đồng Bác mặt trời đạp xe qua đỉnh núi GV: Nói tóm lại quan sát phải biết lựa chọn -> lựa chọn kỹ quan sát bậc học văn miêu tả Nếu lựa chọn để viết, để tả mà liệt kê , kể cách khô khan, vô hồn d,Biết tìm kiếm nghịch lý: Nghịch lý trái với không bình thờng GV: Tả xanh, hoa màu trắng đáng nói mà để đa ngời đọc đến với tởng tợng thú vị nhng chân thực cảnh vậ VD: Cảnh hàng trĩu Tả: Hàng đu đa bế lũ đầu tròn trọc lóc Kỹ tởng tợng, liên tởng, so sánh ? Thế tởng tợng? văn miêu tả; a, Tởng tợng: Là hình dung nhớ lại đối tợng hay tởng tợng tợng hoàn toàn lạ sở tợng đà có trí nhớ ? Vai trò tởng tợng? Nhờ có tởng tợng mà tất hình 19 Tác dụng ? ảnh, màu sắc, âm tởng tợng trớc mắt VD: Dòng sông, đờng, khu vờn Nhờ tởng tợng mà ngời sáng tạo hình ảnh lung linh, rùc rì tut vêi cha bao giê cã thực tế để tợng trng cho khát vọng, cho tình yêu, cho giấc mơ, cho hạnh phúc nhân loại b, Liên tởng so sánh, ví von: Giúp ngời đọc hình dung vật, việc cách sinh động cụ thể VD: Tiếng suối nh tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa VD: Trong văn miêu tả, so sánh tởng tợng thao tác quan trọng nhng phải lúc chỗ có mức độ tạo hiêuh thẩm mỹ Nếu lạm dụng dễ dÃi, văn dễ rơi vào nhàm chán, sáo rỗng 3.Phải biết nhận xét biết vận dụng yếu tố biểu cảm văn miêu tả: + Dùng từ láy, từ ghép, thành ngữ + Dùng phép tu từ: so sánh, ẩn dụ, nhân hóa Biết vận dụng yếu tố tự vào văn miêu tả II Các dạng văn miêu tả: Văn tả cảnh gồm tả phong cảnh cảnh sinh hoạt; tả vật, tả đồ vật vật Văn tả ngời: Tả chân dung tả ngời hoạt động Bố cục văn miêu tả: MB: Giới thiệu đối tợng miêu tả TB: Miêu tả bao quát đối tợng Miêu t¶ chi tiÕt bé phËn chó ý chi tiÕt chÝnh KB: Nêu suy nghĩ, cảm xúc hay đánh giá ý nghĩa đối tợng Bố cục dạng thĨ: + T¶ c¶nh: MB: Giíi thiƯu c¶nh vËt TB: Tả cảnh bao quát Cảnh nhìn từ xa nh thấ nào? Trông giống gì? Có thể màu sắc chủ đạo? Tả cụ thể phận từ cảnh vật 20 Cần chọn vài chi tiết bật nhất, phát , phát đặc điểm hình dáng, đờng nét màu sắc hơng vị miêu tả cần so sánh, ví von, tởng tợng KB: C¶m nghÜ cđa em vỊ c¶nh vËt + T¶ ngời: MB: Giới thiệu ngời tả ai? Làm gì? đâu? vào lúc nào? nào? TB: - tả hình dáng: Những nét chung tuổi tác, vóc dáng, ăn mặc Những nét riêng bật hình dạng nh mặt, mũi, tóc - Tả tính tình kết hợp kể chuyện ngắn để làm bật đối tợng đợc tả - Những phẩm chất đợc tả thể lời nói, việc làm; cách đối xử ngời đợc tả - Những pẩm chất biểu trờng hợp đặc biệt đáng ý KB: cảm tởng em ngời đợc tả + tả cảnh sinh hoạt: MB: Tả cảnh sinh hoạt ấn tợng khái quát cảnh TB: - Tả cảnh bao quát:Không khí chung - Tar thĨ; Tõng bé phËn ( m¶ng, vïng) - Cã thể theo trình tự không gian( Từ vào trong; từ xuống dới) - Theo trình tự thời gian: Ban ngày, ban đêm, buổi ngày - Trình tự loại công việc: Nhóm này, nhóm Lu ý: Nên chọn chi tiết bật phận để tả tả phối hợp bao quát với phận; tả cảnh yêu cầu tả cảnh chính.còn tả hoạt động ngời cảnh phụ Bài tả cảnh sinh hoạt yêu cầu tả cảnh hoạt động ngời KB: ấn tợng em cảnh sinh hoạt Haotj động 3: Luyện tập BT1: Lập dàn ý cho văn tả cảnh cánh đồng lúa ban mai MB: Giới thiệu cánh đồng lúa TB: - Tả bao quát: Màu sắc chủ đạo bao trùm biển vàng, hơng thơm đặc trng đồng quê - Tả chi tiết:ở gần: Gió lên sóng lúa nhấp nhô chơi trò đuổi bắt, đàn cò sải cánh đàn bớm trắng nhởn nhơ đùa giỡn thảm lúa Rải rác nhấp nhô nón trắng ngời gặt Cánh đồng rộn lên điệu hát, câu hò - Gần hơn: Thân lúa lay động rì rào nh thầm trò chuyện Hạt lúa căng tròn, mẩy vàng thơm 21 Những hạt sơng đính lúa đợc tia nắng nắng rọi vào ánh lên đẹp Trừng đàn sẻ bay là dải lúa, bay vút lên trời xanh gọi ríu rít C- Kết bài: Cảm nghĩ: Yêu mến cánh đồng: Nôi sinh gắn liền kỉ niệm tuổi thơ_Cánh đồng mở trớc mắt mẹ đờng đến ngày tơi vui no ấm BT2: Trong bạn em, ngời vui tính nhất, em hÃy quan sát tả bạn lúc bạn nói chuyện cời đùa I, Tìm hiểu đề: Đề thuộc dạng tả ngời : Tả ngời hoạt động chân dung II Dàn ý: Më bµi giíi thiƯu chung vỊ líp : Líp em tiếng học tập sinh hoạt vui nhộn Giới thiệu bạn: Bạn lớp TB ; a, Hình dáng: +To khỏe lớp +Ăn mặc gọn gàng oai phong +Nhìn giống +Mắt to, miệng rộng, lúm chọc cời bạn b, Tả tính tình vui vẻ thông qua hành động chọc cời : +Nói chuyện pha tiếng Tây, tiếng Tàu +Đóng Tr Bát Giới + Buổi cắm trại hè, bạn ngời tổ chức trò chơi KB: Nhiều bạn yêu mến, mong muốn đợc kết bạn với bạn BT3: Các đoạn văn sau đơn điệu HÃy sử dụng phơng tiện diễn đạt để làm cho đoạn văn sinh động a Trời nắng Không có gió Cây cối đứng im Ngời lại tha thớt Không khí ngột ngạt Mặt đờng nắng cháy b Mây đen kéo đến Chớp liên hồi Sấm nổ Gió thổi mạnh Mùi đất bốc lên Ma đổ xuống Cây cối Ngời đờng vội và Đàn mối bay Nớc chảy mạnh đờng, không khí mát mẻ Đoạn văn tham khảo: a Trời nắng nh đổ lửa Gió trốn đâu hết Ngời lại tha thớt Không khí nóng hầm hập Mặt đờng nh bong ra, bong lên quằn quại dới nắng nh thiêu nh đốt tra hè b Trên trời mây đen ùn ùn kéo đến, tia chớp chạy loáng qua tựa nh rễ khổng lồ Rồi bầu trời vỡ chùm sÊu nh më héi rỊn vang, r· Trªn ngän cao, gió bứt ném xuống mặt đất lạ chơi trò đuổi bắt đuổi chúng mặt đờng Gió mang mùi nồng nồng, ngai ngái mặt đất pha mùi ngọt cỏ bay khắp nhân gian Ma ào trút xuống Bụi ma giăng giăng trắng xóa Cây cối 22 reo vui nhảy múa Ngồi nhà nghe tiếng ma nh tiếng cá rán sôi rào rào mỡ Thú viij thật! Ngoài ®êng nh÷ng bãng ngêi ®i véi v· phãng xe thËt nhanh Một lúc sau ma ngớt dần tạnh hẳn Dới ánh đèn cao áp, hạt ma nh viên ngọc nàng tiên từ trời thả xuống Bỗng từ đâu, đàn mối cánh mỏng nh vùng nớc nhẹ nhàng bay qua nh dòng ánh sáng lấp lánh ************************************************************************* Thứ ngày 16 tháng 08 năm 2012 Buổi : ôn luyện phần văn kể chuyện A Mục tiêu cần đạT: Giúp HS - Giúp HS nắm vững kiến thức làm văn kể chuyện - Ôn luyện kỹ lập bố cục văn kể chuyện - Cách viết lời văn, đoạn văn kể chuyện B.Tiến hành hoạt động lớp: Hoạt động 1: ổn định tổ chức kiểm tra cũ Hoạt động 2: Bài Em hÃy nhắc lại kiến thức cần biết văn kể chuyện? ( mục đích, nội dung, bố cục) I.Những kiến thức cần nắm văn kể chuyện: 1, Mục đích: Văn kể chuyện loại văn sáng tác nhằm kể ngời, việc làm sống lại câu chuyện hay việc 2, Nôi dung: Văn kể chuyện gồm hệ thống, chi tiết hành động việc diễn biến theo cốt chuyện định 3, Bố cục: MB: Giới thiệu khái quát câu chuyện, nhân vật dẫn vào chuyện TB: Diễn biến câu chuyện, việc cách chi tiết ( Trình tự a, b, c,d) KB: kết cục chuyện, số phận nhân vật; Cảm nghĩ ngời kể chuyện 4, Các yếu tố đặc trng văn tự sự: Sự việc: Do nhân vật gây Nên 23 việc nhân vật trở nên nhạt nhẽo, đơn điệu, vô vị, không thành cốt chuyện Nhân vật đợc kể, tả qua phơng diện: chân dung ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ, hành động, suy nghĩ, lời nhận xét nhân vật khác ngời tả, ngời kể Chủ đề: Sự việc, nhận vật tập trung làm bËt chđ ®Ị ( vÊn ®Ị chđ u cđa trun) Thứ tự kể: + Theo trình tự thời gian làm cho trình tự câu chuyện mạch lạc, rõ ràng để theo dõi + theo trình tự không gian + Theo trình tự tâm lý: Diễn biến tâm trạng cảm xúc ngời kể Làm cho câu chuyện theo bất ngờ, hấp dẫn, không đơn điệu Ngôi kể: Ngôi kể số 1: Ngời kể nhập vai vào nhân vật để xng kể lại Tác dụng: Tăng độ tin cậy, tính biểu cảm nhân vật Ngôi kể số 3: Gọi tên nhân vật ( Chuyện dân gian) Tạo cho câu chuyện tính khách quan 5, Kết hợp phơng tiện biểu đạt nh: miêu tả, biểu cảm văn kể chuyện Yếu tố miêu tả: Nhằm làm cho việc đợc kể thêm sinh động, hoạt đọng diện mạo nhân vật haotj động nh lên trớc mắt ngời đọc Yếu tố biểu cảm: Giúp ngời viết thể rõ thái độ, tình cảm trớc việc đó; làm cho ngời đọc phải trăn trë, suy nghÜ Lun tËp: 24 §Ị ra: H·y kĨ kỷ niệm với ngời bạn tuổi thơ khiến em xúc động nhớ mÃi ? Xác định thể loại nội dụng? - kể chuyện ? Nội dung câu chuyện gì? Câu chuyện kỷ niệm với ngời bạn thân tuổi thơ đà xảy khứ ? HÃy xác định vấn đề kể hệ thống câu hỏi hợp lý? Đó câu chuyện gì? Ngời bạn thân em ai? ? Hình dáng tính cách bạn ấy? ( kể kết hợp tả) ? Chuyện xảy ntn nào? đâu? vào lúc nào? ? Kết cục sao? Câu chuyện cảm động nh nào? Tình cảm em víi kû niƯm Êy sao? ( vËn dơng u tố biểu cảm) BT2: Kể lần lỡ có lỗi với mẹ làm em ân hận mÃi Gợi ý: MB: Nêu hoàn cảnh xảy câu chuyên( thời gian, không gian) TB: Kể chi tiết câu chuyện mắc lỗi Câu chuyện mở đầu nh nào? đâu? Em đà làm sai điều có lỗi với mẹ? Sau làm điều sai em đà ân hận ntn? Có suy nghĩ gì? Thái độ tình cảm mẹ ntn trớc việc làm sai em? ( tả lại cư chØ, chi tiÕt nÐt mỈt, lêi nãi cđa mĐ ) KB: bố khuyên em ntn em đà làm để sửa chữa sai lầm đó? BT3: Bằng tởng tợng mình, em hÃy kể tiếp câu chuyện dới đây: Cáo Sếu Cáo mời sếu đến ăn bữa tra bày đĩa canh Với mỏ dài mình, Sếu chẳng ăn đợc Thế cáo chén Sang ngày hôm sau, Sếu mời cáo sang chơi dọn bữa ăn Gợi ý: Muốn kể tiếp câu chuyện cần dựa vào nội dung đà biết( phần cho sẵn đề bài) kết hợp với tởng tợng Phần kể tiếp phải logic, quán với phần đà cho, đồng thời phải thewer sáng tạo bất ngờ ngời viết VD: Trên mặt bàn có đĩa súp lọ súp Cáo tròn mắt ngạc nhiên Sếu lên tiếng: mời bạn dùng bữa với Nói Sếu đẩy đĩa súp phía cáo, lọ súp Sếu dành cho Nhìn Sếu ăn Cáo vô ân hận thầm nghĩ Mình ngời bạn chaq tốt Hoạt động 3: Củng cố dặn dò: Viết văn kể kỷ niệm sâu sắc em thầy cô giáo trờng 25 26 ... Theo tr×nh tù thêi gian làm cho trình tự câu chuyện mạch lạc, rõ ràng để theo dõi + theo trình tự không gian + Theo trình tự tâm lý: Diễn biến tâm trạng cảm xúc ngời kể Làm cho câu chuyện theo... có phải đẹp không? -> khen, khích lệ Mọi ngời có im đợc không? -> Đề nghị Thế có khổ cho khong chứ?-> cảm thán Tôi có nói đâu?- > Phủ định 1.Những kiến thức câu chia theo mục đích nói: câu hỏi,... vắng ngời hình nh sáng hơn.Nhng họ Hà Nội Liên lặng theo mơ tởng, Hà nội xa xăm, Hà nội sáng rực niềm vui vẻ huyên náo Con tàu nh đà mang theo chút giới khác qua Một giới khác hẳn Liên, khác hẳn