(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục

(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục(Luận án tiến sĩ) - Quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN QU N D N QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRƢỜN C O ĐẲNG NGHỀ BỘ QUỐC PHÒNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC H N i - 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN QU N D N QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRƢỜN C O ĐẲNG NGHỀ BỘ QUỐC PHÒNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền H N i - 2021 LỜI C M ĐO N Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khoa học khác Tác giả luận án Trần Quang Dũng LỜI CẢM ƠN Để có kết ngày hôm nay, xin bày tỏ lời cám ơn sâu sắc đến PGS.TS.Nguyễn Vũ Bích Hiền, nhà khoa học tận tình hướng dẫn, bảo cho tơi q trình thực luận án Tơi xin cám ơn sâu sắc Ban Giám đốc Học viện Khoa Học Xã Hội, thầy cô giáo Khoa Tâm lý – Giáo dục, phòng ban Học viện giúp đỡ tạo điều kiện để thực luận án Tôi xin cám ơn chân thành thầy cô cấp hội đồng đánh giá luận án bảo cho điều quý báu đề tơi hồn thiện luận án Tơi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến trường cao đẳng nghề Bộ Quốc phịng, đơn vị cơng tác tơi gia đình, bạn bè tận tình giúp đỡ tơi q trình thực luận án Hà Nội, ngày tháng năm 2021 Tác giả luận án Trần Quang Dũng MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: TỔN LÝ HOẠT ĐỘN QU N T NH H NH N HI N CỨU VỀ QUẢN CHU N M N TẠI TRƢỜN C O ĐẲNG NGHỀ 1.1.Tổng quan tình hình nghiên cứu hoạt động chuyên môn trường cao đẳng, đại học 1.2 Tổng quan cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng, đại học 14 Tiểu t chƣơng 23 Chƣơng 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRƢỜN BỐI CẢNH ĐỔI MỚI C O ĐẲNG NGHỀ TRON IÁO DỤC 25 2.1 Trường cao đẳng nghề bối cảnh đổi giáo dục 25 2.2.Hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề bối cảnh đổi giáo dục 33 2.3 Quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề bối cảnh đổi giáo dục 41 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 54 Tiểu t chƣơng 60 Chƣơng 3: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRƢỜN C O ĐẲNG NGHỀ, BỘ QUỐC PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 61 3.1 Tổ chức phương pháp nghiên cứu thực trạng 61 3.2 Kết nghiên cứu thực trạng 70 3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng bối cảnh đổi giáo dục 101 3.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động trường cao đẳng nghề Quốc phòng bối cảnh đổi giáo dục 102 Tiểu t chƣơng 106 Chƣơng 4: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRƢỜN TRON C O ĐẲNG NGHỀ BỘ QUỐC PHÒNG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI IÁO DỤC 108 4.1.Nguyên tắc đề xuất biện pháp 108 4.2 Các biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng bối cảnh đổi giáo dục 109 4.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động chuyên mơn trường cao đẳng nghề Bộ Quốc phịng bối cảnh đổi giáo dục 128 4.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính thi biện pháp 130 4.5 Th Tiểu nghiệm tác động biện pháp 134 t chƣơng 147 KẾT LUẬN V HU ẾN N HỊ 148 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ C N BỐ LI N QU N ĐẾN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA LUẬN ÁN 153 T I LIỆU TH M HẢO 154 PHỤ LỤC 161 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ vi t Chữ vi t tắt BLĐ TBXH Bộ Lao động Thương binh xã hội CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hóa - đại hóa ĐNGV Đội ngũ giảng viên GD-ĐT Giáo dục - đào tạo GV Giáo viên QLGD Quản lý giáo dục SV Sinh viên TCNL Tiêu chuẩn lực THPT Trung học phổ thông DANH MỤC BẢNG V BIỂU ĐỒ Bảng 3.1: Đặc điểm mẫu khách thể nghiên cứu 61 Bảng 3.2: Độ tin cậy thang đo 67 Bảng 3.3: Đánh giá cán bộ, giảng viên mức độ thực hoạt động dạy học 70 Bảng 3.4: Đánh giá cán bộ, giảng viên mức độ thực hoạt động đổi phương pháp dạy học 72 Bảng 3.5: Đánh giá cán bộ, giảng viên mức độ thực hoạt động hướng dẫn sinh viên làm khóa luận thực tập 74 Bảng 3.6: Đánh giá cán bộ, giảng viên mức độ thực hoạt động học tập, bồi dưỡng, tự học giảng viên 76 Bảng 3.7: Đánh giá cán bộ, giảng viên mức độ thực hoạt động xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình 77 Bảng 3.8: Đánh giá cán bộ, giảng viên mức độ thực hoạt động nghiên cứu khoa học 79 Bảng 3.9: Đánh giá cán bộ, giảng viên mức độ thực hoạt động hợp tác quốc tế 80 Bảng 3.10: Đánh giá cán bộ, giảng viên mức độ thực lập kế hoạch hoạt động chuyên môn 81 Bảng 3.11: Đánh giá cán bộ, giảng viên mức độ thực tổ chức máy quản lý tổ chức hoạt động chuyên môn khoa 83 Bảng 3.12: Đánh giá cán bộ, giảng viên mức độ thực đạo hoạt động hợp tác quốc tế 85 Bảng 3.13: Mức độ thực đạo thực xây dựng chương trình đào tạo ngành, nghề theo trình độ đào tạo 86 Bảng 3.14: Mức độ thực đạo thực hoạt động dạy học 88 Bảng 3.15:Mức độ thực đạo thực đổi phương pháp dạy học giảng viên 90 Bảng 3.16: Mức độ thực đạo bồi dưỡng chuyên môn giảng viên 92 Bảng 3.17: Mức độ thực đạo nghiên cứu khoa học giảng viên 94 Bảng 3.18: Mức độ thực đạo hợp tác quốc tế 95 Bảng 3.19: Mức độ thực đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn 96 Bảng 3.20: So sánh mức độ thực nội dung quản lý hoạt động chuyên môn 98 Bảng 3.21: So sánh mức độ thực nội dung quản lý đạo thực hoạt động chuyên môn 99 Bảng 3.22: Mối quan hệ nội dung quản lý hoạt động chuyên môn 100 Bảng 3.23: Thực trạng đánh giá cán quản lý, giảng viên mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động chuyên môn 101 Bảng 3.24: Mức độ thực nội dung quản lý hoạt động chuyên môn 103 Bảng 4.1: Đánh giá tính cấp thiết biện pháp 131 Bảng 4.2: Đánh giá tính khả thi biện pháp 132 Bảng 4.3: Thực trạng kiến thức tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn cán quản lý trường cao đẳng nghề 139 Bảng 4.4: Thực trạng ĩ tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn cán quản lý trường cao đẳng nghề 141 Bảng 4.5: Thực trạng kiến thức tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn cán quản lý trường cao đẳng nghề 143 Bảng 4.6: Thực trạng ĩ tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn cán quản lý trường cao đẳng nghề 145 MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thi t vấn đề nghiên cứu Đất nước ta ngày hội nhập sâu rộng với giới lĩnh vực Việc ký kết hàng loạt hiệp định thương mại (FTA) năm gần với nước mở nhiều hội vận may cho đất nước, giúp Việt Nam có điều kiện tham gia vào chuỗi cung ứng toàn cầu lĩnh vực kinh tế Nhưng đồng hành với hội có nhiều thách thức đặt cho đất nước ta trình hội nhập kinh tế quốc tế, yêu cầu đặt Việt Nam phải chuẩn bị lực lượng lao động đáp ứng tiêu chuẩn cam kết quốc tế thị trường lao động Do vậy, vấn đề phát triển nguồn nhân lực chất lượng Đảng, Nhà nước, ban ngành trung ương địa phương quan tâm Đã có nhiều chủ trương, sách đổi hệ thống giáo dục nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng dạy nghề Luật Giáo dục nghề nghiệp (2014) rõ: “Đầu tư cho giáo dục nghề nghiệp ưu tiên kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, phát triển nhân lực, đầu tư nâng cao chất lượng đào tạo” [38] Trường cao đẳng nghề thuộc hệ thống giáo dục nghề nghiệp với mục tiêu chung nhằm đào tạo nhân lực trực tiếp cho sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, có lực hành nghề tương ứng với trình độ đào tạo, có đạo đức, sức khỏe, có trách nhiệm nghề nghiệp; có khả sáng tạo, thích ứng với mơi trường làm việc bối cảnh hội nhập quốc tế; bảo đảm nâng cao suất, chất lượng lao động; tạo điều kiện cho người học sau hồn thành khoa học có khả tìm việc làm, tự tạo việc làm học lên trình độ cao Để thực thành cơng mục tiêu chung trường cao đẳng nghề cần phải trọng thực tốt hoạt động chuyên môn (hoạt động dạy học, đổi phương pháp dạy học, hướng dẫn sinh viên thực tập, làm khóa luận tốt nghiệp, nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế, ) Hệ thống trường cao đẳng nghề Bộ Quốc phòng năm qua nhận quan tâm Bộ Quốc phòng, Bộ Lao động TB&XH quan cấp Ngày 23/05/2014, Thủ tướng Chính phủ ký Quyết định số 761/QĐ - TTg phê duyệt Đề án “Phát triển trường nghề chất lượng cao đến năm 2020” Để đáp ứng yêu cầu sở giáo dục đào tạo nghề trọng điểm Quốc gia Câu 10.2: Xin thầy vui lịng cho biết việc đạo th c hoạt động dạy học giảng viên c a tr ờng thầy cô đ ợc th c mức độ nào? Xin thầy khoanh trịn vào 01 số phù hợp với ý kiến đ n g c a thầy cô ? TT N i dung Chỉ đạo tới giảng viên mục đích hoạt động dạy học hướng tới phát triển lực dạy hoc Xây dựng tiêu chí đánh giá dạy học giảng viên dựa sở lực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp Chỉ đạo soạn bài, lựa chọn hình thức giảng dạy lớp, phương pháp giảng dạy hướng đến phát triển tri thức, ỹ dạy học Chỉ đạo giảng viên dự giờ, thăm lớp đánh giá giảng Chỉ đạo tổ chức thực cho giảng viên hoa, tổ môn sinh hoạt hoa học nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức dạy học theo hướng đại, phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học giảng viên theo lực dạy học chuẩn nghề nghiệp Đánh giá, tổng ết điều chỉnh hoạt động dạy học giảng viên tổ chuyên môn theo lực dạy học xác định ế hoạch dạy học u Kém Trung Khá bình Tốt 5 5 5 Câu 10.3: Xin thầy vui lịng cho biết việc đạo th c hoạt động đổi mớ p ng pháp dạy học giảng viên c tr ờng thầ cô đ ợc th c mức độ nào? xin thầy khoanh trịn vào 01 số phù hợp với ý kiến đ n g c a thầy cô ? TT N i dung Xác định mục tiêu đổi phương pháp dạy học hướng đến phát triển lực giảng viên Chỉ đạo hoa, tổ môn tập huấn bồi dưỡng phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận lực người học Chỉ đạo tổ chức thực phương pháp dạy học hướng đến hình thành ĩ dạy học đại cho giảng viên Chỉ đạo giảng viên ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học từ việc xây dựng ế hoạch dạy học, tổ chức giảng lớp, hướng dẫn sinh vên tự học iểm tra đánh giá dạy học Chỉ đạo việc iểm tra, đánh giá điều chỉnh hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiêu chí phát triển lực dạy học giảng viên Tăng cường sở vật chất, phương tiện ĩ thuật dạy học phục vụ cho hoạt động đổi phương pháp dạy học u Kém 166 Trung Khá Tốt bình 5 5 5 Câu 10.4: Xin thầy cô vui lòng cho biết đ n g c a thầy cô mức độ hiệu c a việc tổ chức th c hoạt động bồ d ỡng chuyên môn cho giảng dạy tạ tr ờng thầy cô? xin thầy khoanh trịn vào 01 số phù hợp với ý kiến đ n g c a thầy cô ? TT Nội dung Kém Yếu Quán triệt nâng cao nhận thức cho giảng viên mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Chỉ đạo trưởng khoa, tổ trưởng môn thiết kế chủ đề bồi dưỡng cho giảng viên khoa, tổ môn theo hướng cung cấp hệ thống tri thức dạy học, ĩ dạy học đại, nghiên cứu khoa học Tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giảng viên khoa, tổ môn theo mục tiêu hoạt động dạy học nhà trường Tổ chức bồi dưỡng giáo viên thông qua dự tiết dạy, thăm lớp, rút kinh nghiệm để nâng cao lực dạy học cho giáo viên Xây dựng kế hoạch mời chuyên gia trao đổi với khoa, môn vấn đề liên quan đến chuyên môn, phương pháp dạy học Đánh giá ết bồi dưỡng giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp Hình thành cho giảng viên việc tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghề nghiệp để làm sở phát triển bền vững lực dạy học Chỉ đạo phân loại lực nghề nghiệp giảng viên để phân công giảng dạy có hướng bồi dưỡng, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phù hợp cụ thể Trung Khá Tốt bình 5 5 5 5 Câu 10.5: Xin thầy vui lịng cho biết việc đạo th c hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên tạ tr ờng thầy cô đ ợc th c mức độ nào? xin thầy khoanh trịn vào 01 số phù hợp với ý kiến đ n g c a thầy cô ? TT N i dung Xác định mục tiêu hoạt động nghiên cứu hoa học theo chức năng, nhiệm vụ hoa, tổ môn Chỉ đạo xây dựng nội dung nghiên cứu hoa học phù hợp với chức năng, nhiệm vụ hoa, tổ môn phục vụ trực tiếp cho hoạt động dạy học hoa, tổ môn Chỉ đạo tổ chức hoạt động nghiên cứu hoa học theo quy định, chất lượng, hiệu Đánh giá sản phẩm nghiên cứu hoa học cấp hoa, tổ môn u Kém 167 Trung Khá Tốt bình Câu 10.6: Xin thầy vui lịng cho biết đ n g c a thầy cô mức độ c a việc tổ chức th c hoạt động hợp tác quốc tế tạ tr ờng thầy cơ? xin thầy khoanh trịn vào 01 số phù hợp với ý kiến đ n g c a thầy cô ? TT Nội dung Xác định mục tiêu hoạt động hợp tác quốc tế chuyên môn theo chức năng, nhiệm vụ trường Kém Yếu Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình hợp tác quốc tế phù hợp với chức năng, nhiệm vụ trường Chỉ đạo tổ chức hoạt động hợp tác quốc tế theo quy định, chất lượng, hiệu Trung Khá Tốt bình 5 Câu 11: Xin thầy cô vui lòng cho biết đ n g c a thầy cô mức độ th c kiểm tra hoạt động chuyên môn c a tr ờng thầy cô? xin thầy khoanh trịn vào 01 số phù hợp với ý kiến đ n giá c a thầy cô ? N i dung Kém Xây dựng (xác định) tiêu chí kiểm tra hoạt động chun mơn theo quy định Chỉ đạo lựa chọn hình thức phương pháp iểm tra phù hợp để đánh giá thực chất hoạt động chuyên môn Quán triệt tinh thần kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho toàn phận quản lý, tham gia kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động chun mơn có đảm bảo mục tiêu phát triển ĩ dạy học, lực dạy học, nghiên cứu, hợp tác quốc tế 5 Điều chỉnh kế hoạch hoạt động chuyên môn khoa, tổ môn (cả hình thức, nội dung, phân bổ thời gian ) cho phù hợp 168 u Trung Khá bình TT Tốt Câu 12: Xin thầy vui lòng cho biết yếu tố s u đâ có ản ởng n t ế tới quản lý hoạt động chuyên môn tạ tr ờng thầy cô ? Xin thầy khoanh trịn vào 01 số phù hợp với ý kiến đ n g c a thầy cô ? TT Các y u tố Không Ảnh ảnh hƣởng hƣởng m t phần nhỏ Ảnh Ảnh Ảnh hƣởng hƣởng hƣởng m t nhiều phần lớn Năng lực quản lý hiệu trưởng Kinh nghiệm quản lý hiệu trưởng trưởng khoa Trình độ đào tạo hiệu trưởng trưởng khoa Chủ trương sách nhà nước giáo dục nghề nghiệp 5 Điều kiện sở vật chất nhà trường Tinh thần trách nhiệm tham gia giảng viên Xin thầy vui lịng cho bi t thêm m t số thông tin thân : -Sinh hoạt tổ chuyên môn: - Nam ( nữ ):………….……………………………………………………… - Năm vào ngành:…………………………………………………………… - Chức vụ : ………………………………………………………………… - Đơn vị công tác: …………………………………………………………… Xin cảm ơn giúp đỡ thầy cô! ======================================================= 169 BẢNG HỎI SỐ VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM KHOA TÂM LÝ – GIÁO DỤC, HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI -PHIẾU TRƢN CẦU Ý IẾN HẢO N HIỆM T NH CẦN THIẾT V HẢ THI CỦ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ (Dành cho cán b quản lý, cán b chuyên trách, giảng viên) n t c c t ầy cô giáo! úng tô đ ng t ến hành xin ý kiến đ n g c a thầy cô giáo cán quản lý giảng viên tạ c c tr ờng c o đẳng nghề Bộ Quốc Phịng tính cần thiết tính khả thi c a biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn tạ c c tr ờng cao đẳng nghề bối cản đổi giáo d c Xin thầy cô cho biết ý kiến đánh giá c a tính cần thiết khả thi c a biện p p đề xuất d đâ Xin trân trọ ú ỡ c a thầ á ng ngh ! Câu 1: Xin thầ cô vu lòng đánh giá mức độ cần thiết c a biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn tạ c c tr ờng c o đẳng nghề bối cản đổi giáo d c, xin thầy cô khoanh tròn vào 01 số phù hợp với ý kiến đ n g c a thầy cô ? TT Các biện pháp Không cần thi t Tổ chức xây dựng chuẩn quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề thuộc Bộ Quốc Phòng bối cảnh đổi giáo dục Đổi công tác lập kế hoạch hoạt động chuyên mơn trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phịng bối cảnh đổi giáo dục Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học giảng viên trường cao đẳng nghề Bộ Quốc phòng theo định hướng phát triển lực thực hành bối cảnh đổi giáo dục Tổ chức tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề trường cao đẳng nghề thuộc Bộ Quốc Phòng bối cảnh đổi giáo dục Phát triển mối quan hệ trường cao đẳng nghề thuộc Bộ Quốc Phòng với doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giải đầu cho sinh viên bối cảnh đổi giáo dục 170 Mức đ cần thi t Ítcần Cần Cần thi t thi t thi t trung bình Rất cần thi t Câu 2: Xin thầ vu lịng đánh giá mức độ khả thi c a biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn tạ c c tr ờng c o đẳng nghề bối cản đổi giáo d c, xin thầy khoanh trịn vào 01 số phù hợp với ý kiến đ n g c a thầy cô ? TT Các biệ pháp Không khả thi Mức đ khả thi Ít Khả thi Khả khả thi trung thi bình Tổ chức xây dựng chuẩn quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề thuộc Bộ Quốc Phòng bối cảnh đổi giáo dục Đổi công tác lập kế hoạch hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng bối cảnh đổi giáo dục Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học giảng viên trường cao đẳng nghề Bộ Quốc phòng theo định hướng phát triển lực thực hành bối cảnh đổi giáo dục Tổ chức tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề trường cao đẳng nghề thuộc Bộ Quốc Phòng bối cảnh đổi giáo dục Phát triển mối quan hệ trường cao đẳng nghề thuộc Bộ Quốc Phòng với doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giải đầu cho sinh viên bối cảnh đổi giáo dục Xin thầy vui lịng cho bi t thêm m t số thông tin thân : -Sinh hoạt tổ chuyên môn: - Nam ( nữ ):………….……………………………………………………… - Năm vào ngành:…………………………………………………………… - Chức vụ : ………………………………………………………………… - Đơn vị công tác: …………………………………………………………… Xin cảm ơn giúp đỡ thầy cô! 171 Rất khả thi BẢNG HỎI SỐ VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM KHOA TÂM LÝ – GIÁO DỤC, HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI -PHIẾU TRƢN CẦU Ý IẾN THỬ N HIỆM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ (Dành cho cán b quản lý, cán b chuyên trách, giảng viên) n t c c t ầy cô giáo! úng tô đ ng t ến hành xin ý kiến đ n g c a thầy cô k ến t ức kĩ tổ c ức kiểm tra, đ n g oạt động chuyên môn c a cán quản lý tr ờng c o đẳng nghề Xin thầy cô cho biết ý kiến đ n g c a c c nộ dung d đâ Xin trân trọng c m n s g úp đỡ c a thầ cô g o c c tr ờng c o đẳng nghề! Câu hỏi 1: Xin thầ vu lịng đánh giá mức độ k ến t ức tổ c ức kiểm tra, đ n g hoạt động chuyên môn c a cán quản lý tr ờng c o đẳng nghề, xin thầy khoanh trịn vào 01 số phù hợp với ý kiến đ n g c a thầy cô ? TT N i dung u Kém Trung bình Khá Tốt Kiến thức xây dựng lực lượng kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học, đổi phương pháp dạy học, xây dựng chương 5 5 trình, biện soạn giáo trình giảng viên Kiến thức phân cấp kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học, đổi phương pháp dạy học, xây dựng chương trình, biện soạn giáo trình giảng viên Kiến thức xây dựng chế độ kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học, đổi phương pháp dạy học, xây dựng chương trình, biện soạn giáo trình giảng viên Kiến thức điều kiện, phương tiện cần thiết, khai thác tiềm tập thể sư phạm cá nhân việc triển khai kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học, đổi phương pháp dạy học, xây dựng chương trình, biện soạn giáo trình giảng viên 172 Câu hỏi 2: Xin thầ vu lịng đánh giá mức độ kĩ tổ c ức kiểm tra, đ n g hoạt động chuyên môn c a cán quản lý tr ờng c o đẳng nghề, xin thầy khoanh trịn vào 01 số phù hợp với ý kiến đ n g c a thầy cô ? TT N i dung Kĩ xây dựng lực lượng kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học, đổi phương pháp dạy học, xây dựng chương trình, biện soạn giáo trình giảng viên Kĩ phân cấp kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học, đổi phương pháp dạy học, xây dựng chương trình, biện soạn giáo trình giảng viên Kĩ xây dựng chế độ kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học, đổi phương pháp dạy học, xây dựng chương trình, biện soạn giáo trình giảng viên Kĩ chuẩn bị điều kiện, phương tiện cần thiết, khai thác tiềm tập thể sư phạm cá nhân việc triển khai kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học, đổi phương pháp dạy học, xây dựng chương trình, biện soạn giáo trình giảng viên u Kém Trung bình Khá Tốt 5 5 Xin thầy vui lịng cho bi t thêm m t số thông tin thân : -Sinh hoạt tổ chuyên môn: - Nam ( nữ ):………….……………………………………………………… - Năm vào ngành:…………………………………………………………… - Chức vụ : ………………………………………………………………… - Đơn vị công tác: …………………………………………………………… Xin cảm ơn giúp đỡ thầy cô! ======================================================= 173 PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho cán b quản lý, giảng viên trƣờng cao đẳng nghề, B Quốc ph ng Để có thơng tin cần thiết làm c sở đ n g t c trạng quản lý hoạt động chuyên môn tạ c c tr ờng c o đẳng nghề Bộ Quốc p òng bối cản đổi giáo d c X n đồng chí vui lịng cho biết ý kiến c a nội dung d đâ Xin chân thành cảm n Câu Xin Thầy/cô cho biết đ n g c a thầy cô mức độ th c hoạt động dạy học tạ tr ờng thầy cô n n t ế nào? Hoạt động dạy học tạ tr ờng thầ có đ p ứng đ ợc yêu cầu đổi giáo d c không? Tại sao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Xin Thày/cô cho biết đ n g c a thầy cô mức độ th c hoạt động đổi mớ p ng p p dạy học tạ tr ờng thầy cô n n t ế nào? Hoạt động đổi mớ p ng p p dạy học tạ tr ờng thầ cô có đ p ứng đ ợc yêu cầu đổi giáo d c không? Tại sao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 174 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Xin Thày/cô cho biết đ n g c a thầy cô mức độ th c hoạt động ớng dẫn sinh viên làm khóa luận th c tập tạ tr ờng thầy cô n n t ế nào? Hoạt động ớng dẫn sinh viên làm khóa luận th c tập tạ tr ờng thầ có đ p ứng đ ợc u cầu đổi giáo d c không? Tại sao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Xin Thày/cô cho biết đ n g c a thầy cô mức độ th c hoạt động học tập, bồ d ỡng, t học c a giảng viên tạ tr ờng thầy cô n t ế nào? Hoạt động học tập, bồ d ỡng, t học c a giảng viên tạ tr ờng thầ có đ p ứng đ ợc u cầu đổi giáo d c không? Tại sao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 175 Câu Xin Thày/cô cho biết đ n g c a thầy cô mức độ th c hoạt động xây d ng c ng trìn , b ên soạn giáo trình tạ tr ờng thầy n t ế nào? Hoạt động xây d ng c ng trìn , b ên soạn giáo trình tạ tr ờng thầ có đ p ứng đ ợc yêu cầu đổi giáo d c không? Tại sao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Xin Thày/cô cho biết đ n g c a thầy cô mức độ th c hoạt động nghiên cứu khoa học tạ tr ờng thầy cô n n t ế nào? Hoạt động nghiên cứu khoa học tạ tr ờng thầ cô có đ p ứng đ ợc yêu cầu đổi giáo d c không? Tại sao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 176 Câu Xin Thày/cô cho biết đ n g c a thầy cô mức độ th c lập kế hoạch hoạt động chuyên môn tạ tr ờng thầy cô n n t ế nào? Lập kế hoạch hoạt động chun mơn tạ tr ờng thầ có đ p ứng đ ợc yêu cầu đổi giáo d c không? Tại sao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Xin Thày/cô cho biết đ n g c a thầy cô mức độ th c lập kế hoạch hoạt động chuyên môn tạ tr ờng thầy cô n n t ế nào? Lập kế hoạch hoạt động chuyên môn tạ tr ờng thầ có đ p ứng đ ợc yêu cầu đổi giáo d c không? Tại sao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 177 Câu Xin Thày/cô cho biết đ n g c a thầy cô mức độ th c tổ chức máy quản lý chuyên môn tổ chức hoạt động chuyên môn tr ờng thầy cô n n t ế nào? Tổ chức máy quản lý chuyên môn tổ chức hoạt động chuyên môn tạ tr ờng thầ có đ p ứng đ ợc u cầu đổi giáo d c không? Tại sao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 10 Xin Thày/cô cho biết đ n g c a thầy cô mức độ th c đạo th c hoạt động chuyên môn tạ tr ờng thầy cô n n t ế nào? Chỉ đạo hoạt động chuyên môn tạ tr ờng thầ có đ p ứng đ ợc u cầu đổi giáo d c không? Tại sao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 178 Câu 11 Xin Thày/cô cho biết đ n g đ n g c a thầy cô mức độ th c kiểm tra, hoạt động chuyên môn tạ tr ờng thầy cô n Kiểm tr , đ n g n t ế nào? hoạt động chuyên môn tạ tr ờng thầ có đ p ứng đ ợc u cầu đổi giáo d c không? Tại sao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 12 Xin Thày/cơ cho biết có yếu tố có ản ởng tới quản lý hoạt động chun mơn tạ c c tr ờng c o đẳng nghề Bộ Quốc P òng đ p ứng yêu cầu đổi giáo d c? Tại sao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 13 Xin Thày/cô cho biết có biện pháp góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn tạ c c tr ờng c o đẳng nghề Bộ Quốc P òng đ p ứng yêu cầu đổi giáo d c? Tại sao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 179 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin thầy cô vui lịng cho bi t thêm m t số thơng tin thân : -Sinh hoạt tổ chuyên môn: - Nam ( nữ ):………….……………………………………………………… - Năm vào ngành:…………………………………………………………… - Chức vụ : ………………………………………………………………… - Đơn vị công tác: …………………………………………………………… Xin cảm ơn giúp đỡ thầy cô! 180 ... quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề bối cảnh đổi giáo dục 3) Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng bối cảnh đổi giáo. .. trường cao đẳng nghề, nội dung hoạt động chuyên môn, nội dung quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề Các yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề bối cảnh đổi giáo. .. Biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng bối cảnh đổi giáo dục 3.2 Khách thể nghiên cứu Hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề bối cảnh đổi giáo dục 3.3 Giới