conduongcoxua welcome to my blog

Suất điện động của nguồn điện là đại lượng đặc trưng cho khả năng sinh công của nguồn điện và được đo bằng thương số giữa công của lực lạ thực hiện khi làm dịch chuyển một điện tích dươn[r]

Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay

THIẾT KẾ MA TRẬN VÀ BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA DƯỚI HÌNH THỨC TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN

MƠN VẬT LÍ LỚP 11 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN KẾT HỢP NỘI DUNG GIẢM TẢI

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

1 Tính cấp thiết đề tài.

Trong năm gần đây, hình thức kiểm tra đánh giá kết học tập học

sinh bậc THPT có xu hướng chuyển dần sang trắc nghiệm khách quan đặc biệt năm học 2011-2012 đưa vào nội dung giảm tải chương trình chuẩn Song, việc thay đổi cách đề kiểm tra cho đánh giá chất lượng dạy giáo viên học học sinh, phân loại học sinh, Điều bắt buộc giáo viên giảng dạy mơn như: Lí – Hóa – Sinh – Anh… có hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan phải điều chỉnh cách dạy thầy; dạy bám sát chuẩn kiến thức kĩ – kết hợp giảm tải học sinh phải có phương pháp học phù hợp để đáp ứng kì kiểm tra thi Mục đích cuối thầy trị góp phần nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục Muốn thực mục tiêu trên, cơng việc tạo đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan tùy tiện thiếu sở Vì hình thức – nội dung đề kiểm tra đánh giá có vai trị định đến kết học tập học sinh, sở để phản ánh lại kết giảng dạy giáo viên học học sinh Nhưng, để soạn đề kiểm tra phù hợp với nội dung giảng dạy, bám sát chuẩn kiến thức kĩ môn học, kết hợp với nội dung giả tải, đảm bảo kiến thức dàn trải nội dung hạn chế tiêu cực thi cử, nhận thấy kiểm tra đánh giá hình thức trắc nghiệm khách quan tối ưu nhất, theo cách hướng chuẩn bị cho học sinh làm kiểm tra trắc nghiệm khách quan mơn vật lí kì thi tốt nghiệp, cao đẳng đại học Và để đáp ứng vấn đề đặt việc “thiết kế ma trận biên soạn đề kiểm tra hình thức trắc nghiệm khách quan có kết hợp giảm tải mơn vật lí lớp 11 chương trình chuẩn” hoạt động tất yếu giáo viên.

2 Tính của đề tài.

- Biên soạn đề kiểm tra vật lí 11 chương trình chuẩn có kết hợp giảm tải - Lập kế hoạch giảng dạy – ôn tập liên hệ mật thiết với nội dung phạm vi kiểm tra

- Tôi chưa thấy đối tượng thực

II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI:

Từ thay đổi SGK (năm học 2006 - 2007) năm học 2011-2012 đưa vào nội dung giảm tải chương trình chuẩn, kéo theo loạt thay đổi khác hoạt động giáo dục thầy trị, có đổi kiểm tra đánh hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan đổi điển hình

- Hầu hết giáo viên học sinh làm quen thục hình thức biên soạn làm đề kiểm tra hình thức trắc nghiệm khách quan

- Hầu hết giáo viên thừa nhận phát huy ưu điểm đồng thời giải yếu điểm kiểm tra hình thức trắc nghiệm khách quan, chấm trả nhanh chóng đơn giản

- Hầu hết học sinh có hứng thú làm kiểm tra hình thức TNKQ - Nguồn tài liệu cụ thể ngân hàng câu hỏi TNKQ từ sách tham khảo từ thư viện điện tử đa dạng phong phú

- Nội dung giảm tải môn học thống thơng qua tổ mơn

2 Khó khăn:

Từ có chuẩn kiến thức kĩ năng, thân nhiều giáo viên khác phân vân cách thức soạn đề kiểm tra hình thức TNKQ dựa sở thật lúng túng quy trình biên soạn đề Nhưng rồi, “tài liệu bồi dưỡng

cán quản lí giáo viên biên soạn đề kiểm tra, xây dựng thư viện câu hỏi và bài tập mơn Vật lí cấp THPT” giải khó khăn Song trong

tài liệu, thiết kế ma trận biên soạn rõ chi tiết đề kiểm tra cho đối tượng lớp 12 chương trình chuẩn, THPT có ba khối lớp khối lại chia thành hai ban, chưa nói đến cịn giảm tải kéo dài thời gian năm học; 37 tuần, mà để thiết kế ma trận biên soạn đề kiểm tra khó khăn lớn tốn nhiều thời gian như: thiết lập ma trận kiểm tra, biên soạn phân chia số câu, mức độ khó dễ cho nội dung, cân đối điểm giải vấn đề nảy sinh; không thực hành được, bổ sung chương trình liên đới với lớp học cao hơn, … 3 Số liệu thống kê: điểm kiểm tra học kì I chưa áp dụng phương pháp.

Lớp 10B1 10B2 10B4

Loại điểm

Điểm <5

Điểm >5

Điểm >8

Điểm <5

Điểm >5

Điểm >8

Điểm <5

Điểm >5

Điểm> Tỷ lệ

% theo

lớp

Bài KT hệ số lần

27% 61% 12% 21% 65% 14% 34% 58% 8%

Bài KT học kì I

26% 63% 11% 20% 67% 13% 34% 57% 9%

III NỘI DUNG ĐỀ TÀI: 1 Cơ sở lí luận:

- Đánh giá kết học tập học sinh làm sở cho chủ trương biện pháp hành động giáo dục nhằm phát huy kết quả, sữa chữa thiếu sót

- Kiểm tra - đánh giá phải có hướng dẫn đạo chặt chẽ cấp quản lí giáo dục, có hỗ trợ đồng nghiệp giáo viên môn, lấy ý kiến xây dựng học sinh để hoàn thiện phương pháp dạy học kiểm tra – đánh giá, không rời xa chủ đề năm học

Để biên soạn đề kiểm tra, người đề cần thực theo quy trình sau: Bước 1: Xác định mục đích đề kiểm tra

Đề kiểm tra công cụ dùng để đánh giá kết học tập học sinh, sau học xong chủ đề, chương, học kì, lớp hay cấp học, nên người soạn đề kiểm tra cần vào yêu cầu việc kiểm tra, vào chuẩn kiến thức kĩ chương trình thực tế học tập học sinh để xây dựng mục đích đề kiểm tra cho phù hợp

Bước 2: Xác định hình thức kiểm tra

Đề kiểm tra hình thức trắc nghiệm khách quan

Đây loại hình thường câu hỏi, tập mà phương án trả lời có sẵn Tiêu chí có kết đánh giá đơn nhất, hồn tồn không phụ thuộc vào ý kiến chủ quan người chấm Mặt khác, TNKQ cịn có nhiều ưu điểm như: Có tính tồn diện - hệ thống hơn, tiêu chí đánh giá đơn nên kết đánh giá khách quan so với hình thức TNTL, cơng việc chấm không cần nhiều thời gian Tuy nhiên, khơng thể khơng có nhược điểm biên soạn đề nhiều thời gian, không cho phép đánh giá lực diễn đạt học sinh

Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra

Lập bảng có hai chiều, chiều nội dung hay mạch kiến thức cần đánh giá, chiều cấp độ nhận thức học sinh theo mức: nhận biết, thông hiểu vận dụng (gồm có vận dụng cấp độ thấp vận dụng cấp độ cao)

Trong ô chuẩn kiến thức kĩ chương trình cần đánh giá, tỉ lệ % số điểm, số lượng câu hỏi tổng số điểm câu hỏi

Số lượng câu hỏi ô phụ thuộc vào mức độ quan trọng chuẩn cần đánh giá, lượng thời gian làm kiểm tra trọng số điểm quy định cho mạch kiến thức, cấp độ nhận thức

Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận

Việc biên soạn câu hỏi theo ma trận cần đảm bảo nguyên tắc: Mỗi câu hỏi kiểm tra chuẩn vấn đề, khái niệm; số lượng câu hỏi tổng số câu hỏi ma trận đề quy định

Bước 5: Cách tính điểm

Cách 1: Lấy điểm toàn 10 điểm chia cho tổng số câu hỏi

Cách 2: Tổng số điểm đề kiểm tra tổng số câu hỏi Mỗi câu trả lời điểm, điểm tồn làm tính sau:

Bước 6: Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra

- Kiểm tra lại tình trạng đề kiểm tra: độ rõ chữ, số lượng câu, quy cách câu, trùng lặp,…

- Đối chiếu câu với ma trận đề, xem xét câu hỏi có phù hợp với chuẩn cần đánh giá không, thời gian làm phù hợp chưa?

- Nếu có điều kiện nên thử đề kiểm tra

2 Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỆ SỐ LẦN I1 TIẾT HỆ SỐ LẦN I LỚP 11CB

Môn : Vật Lí

1 Mục đích kiểm tra Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh sau

chương I II

2 Hình thức kiểm tra TNKQ 40 câu. 3 Nội dung kiểm tra.

Chủ đề 1: Chương I Điện tích Điện trường

Kiến thức

- Nêu cách làm nhiễm điện vật (cọ xát, tiếp xúc hưởng ứng).

- Phát biểu định luật bảo tồn điện tích

- Phát biểu định luật Cu-lông đặc điểm lực điện hai điện tích điểm

- Nêu nội dung thuyết êlectron - Nêu điện trường tồn đâu, có tính chất - Phát biểu định nghĩa cường độ điện trường - Nêu trường tĩnh điện trường

- Phát biểu định nghĩa hiệu điện hai điểm điện trường nêu đơn vị đo hiệu điện

- Nêu mối quan hệ cường độ điện trường hiệu điện hai điểm điện trường Nhận biết đơn vị đo cường độ điện trường

- Nêu nguyên tắc cấu tạo tụ điện Nhận dạng tụ điện thường dùng nêu ý nghĩa số ghi tụ điện

- Phát biểu định nghĩa điện dung tụ điện nhận biết đơn vị đo điện dung

- Nêu điện trường tụ điện điện trường mang lượng

Kĩ năng

- Vận dụng thuyết êlectron để giải thích tượng nhiễm điện

- Giải tập chuyển động điện tích dọc theo đường sức điện trường

Chủ đề 2: Chương II. Dịng điện khơng đổi

Kiến thức

- Nêu dịng điện khơng đổi

- Nêu suất điện động nguồn điện - Nắm nội dung định luất Jun – Len-Xơ

- Viết cơng thức tính công nguồn điện : Ang = Eq = EIt - Viết cơng thức tính cơng suất nguồn điện : Png = EI - Phát biểu định luật Ơm tồn mạch

- Viết cơng thức tính suất điện động điện trở nguồn mắc nối tiếp, mắc song song

Kĩ năng

- Vận dụng hệ thức = E N

I

R + r U = E – Ir để giải tập tồn

mạch, mạch ngồi gồm nhiều ba điện trở - Vận dụng công thức Ang = EIt ; Png = EI Q = I2Rt. - Tính hiệu suất nguồn điện

- Nhận biết được, sơ đồ thực tế, nguồn nối tiếp song song - Tính suất điện động điện trở loại nguồn mắc nối tiếp mắc song song

Chú ý: Chỉ xét định luật Ôm mạch kín mà mạch ngồi nhiều có

điện trở xét nguồn mắc song song gồm tối đa bốn nguồn giống mắc thành dãy

4 Xác định hình thức kiểm tra.

a Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình Nội dung Tổng

số tiết thuyếtLí

Số tiết

thực Trọng số

LT VD LT VD

C I Điện tích Điện trường 10 4.9 5.1 20.4 21.3

C II Dòng điện không đổi 14 4.2 9.8 17.5 40.8

Tổng 24 13 9.1 14.9 37.9 62.1

b Tính số câu hỏi điểm số cho cấp độ

Cấp độ Nội dung (chủ đề) Trọng số Số lượng câu (chuẩn cần

kt)

Cấp độ 1,2 C I Điện tích Điện trường 20.4 8.2

C II Dịng điện khơng đổi 17.5 7.0

C II Dịng điện khơng đổi 40.8 16.3

Tổng 100 40 10

Tên Chủ đề Nhận biết

(Cấp độ 1)

Thông hiểu

(Cấp độ 2)

Vận dụng Cấp độ thấp

(Cấp độ 3)

Chủ đề 1: Điện tích Điện trường (10 tiết) 1 Điện tích Định

luật Cu-lơng. (1 tiết) =4,2%

(1*100/24)=4,2%

- Phát biểu định luật Cu-lông đặc điểm lực điện hai điện tích điểm

[ câu]

- Nêu cách làm

nhiễm điện vật (cọ xát, tiếp xúc hưởng ứng)

- Vận dụng định luật Cu-lông để giải tập hai điện tích điểm

[ câu]

2 Thuyết electron (1 tiết) =4,2%

- Phát biểu định luật bảo toàn điện tích

- Nêu nội dung thuyết êlectron

[1 câu]

- Vận dụng thuyết êlectron để giải thích tượng nhiễm điện

[ câu] 3 Điện trường.

(3 tiết) =12,5%

- Nêu điện trường tồn đâu, có tính chất

[ câu]

- Phát biểu định nghĩa cường độ điện trường

- Vận dụng công thức cường độ điện trường điện tích điểm để giải tập điện trường điện tích điểm

[ câu]

- Giải tốn

về: tìm vị trí điện trường triệt tiêu nguyên lí chồng chất điện trường điện tích điểm

4 Công lực điện.

(1,5 tiết) =6,3%

- Nêu trường tĩnh điện trường

- Nhận biết đặc

điểm công lực điện trường

[ câu] 5 Điện Hiệu

điện thế.

(1,5 tiết) =6,3%

- Nêu mối quan hệ cường độ điện trường hiệu điện hai điểm điện trường

đó Nhận biết đơn vị đo cường độ điện trường

[ câu]

- Phát biểu định nghĩa hiệu điện hai điểm điện trường nêu

đơn vị đo hiệu điện

[ 1câu]

- Vận dụng mối quan hệ công, điện hiệu điện để giải tập đơn giản

[ câu]

về chuyển động điện tích dọc theo đường sức

một điện trường

5 Tụ điện.

(2 tiết) =8,3% - Nêu nguyên tắccấu tạo tụ điện Nhận dạng tụ điện thường dùng nêu ý nghĩa số ghi tụ điện

- Nêu điện trường

- Phát biểu định nghĩa điện dung tụ điện nhận biết đơn vị đo điện dung

- Vận dụng đặc điểm, ý nghĩa tính chất tụ điện để

tìm điện tích tụ điện

trong tụ điện điện trường mang lượng [ câu]

[ câu]

[ câu]

Số câu (điểm)

Tỉ lệ % 8 (2 đ) 20 % (8*100/40)(8*10/40) 9 (2,25 đ)22,5%

Chủ đề 2: Dịng điện khơng đổi ( 14 tiết) 1 Dịng điện

khơng đổi Nguồn điện.

(2 tiết) =8,3%

- Nêu dòng điện không đổi

[ câu]

- Nêu suất điện

động nguồn điện

[ câu]

- Vận dụng biểu thức

I=q

t để tính I q

hoặc tìm số electron

- Vận dụng biểu thức

ξ=A

q để tính suất điện

động A q.[ câu]

2 Điện Công suất điện. (3 tiết) =12,5%

- Nhận biết cơng thức tính cơng cơng suất nguồn điện

[ câu]

- Nội dung định luật Jun – Len-xơ

[ câu]

- Vận dụng biểu thức

Ang=ξ q=ξ I t Png=ξ I

- Vận dụng biểu thức

Q=I2Rt [ câu]

3 Định luật ôm đối với toàn mạch.

(4 tiết) = 16,7%

- Định luật ơm tồn mạch

[ câu]

- Nhận biết biểu thức định luật ơm tồn mạch

- Vận dụng biểu thức

I= ξ

RN+r;U=ξ − Ir để

tìm I ; U ; RN

- Vận dụng biểu thức

H (%)=UN

ξ = RN RN+r

để tính hiệu suất nguồn điện [ câu]

I= ξ

RN+r;U=ξ − Ir

4 Ghép các nguồn điện thành bộ.

(2 tiết) = 8,3%

- Nhận biết cơng thức tính Sđđ Đtt nguồn mắc nối tiếp song song

[ câu ]

- Nhận biết sơ đồ thực tế nguồn mắc nối tiếp song song

[ câu ]

- Vận dụng biểu thức ξb=ξ1+ξ2+

rb=r1+r2+ ξb=ξ rb=rn

để tính Sđđ Đtt nguồn [ câu]

5 Phương pháp giải số tốn tồn mạch.

(3 tiết) = 12,5%

- Vận dụng kết hợp kiến thức chương giải toán toàn mạch

[ câu]

- Vận dụng kết hợp kiến thức chương giải toán toàn mạch

Tỉ lệ ( %) 17,5 % 40% TS số câu (điểm)

Tỉ lệ %

15( 3,75 đ) 37,5 %

R ξ ; r rrrrr

R1

R R 1R

R R

1 R

KIỂM TRA TIẾT LỚP 11CB NĂM HỌC 2011 – 2012 MƠN: VẬT LÍ

Câu 1: Nhiệt lượng tỏa phút dịng điện có cường độ I = 1,5A chạy qua điện

trở 100Ω là:

A Q = 24 kJ B Q = 27 kJ C Q = 48 kJ D Q = 40 kJ Câu 2: Biểu thức định luật Ơm tồn mạch là:

A I=Rξ

N+r B

I=ξ

r C. I=

ξ

RN D I=

ξ RNr Câu 3: Phát biểu sau khơng đúng?

A Cường độ dịng điện mạch kín tỉ lệ thuận với suất điện động nguồn điện tỉ lệ

nghịch với điện trở toàn phàn mạch

B Cường độ dòng điện đoạn mạch chứa điện trở R tỉ lệ với hiệu điện U hai

đầu đoạn mạch tỉ lệ nghịch với điện trở R

C Cơng suất dịng điện chạy qua đoạn mạch tích hiệu điện hai đầu

đoạn mạch cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch

D Nhiệt lượng toả vật dẫn tỉ lệ thuận với điện trở vật, với cường độ dòng điện với thời gian dòng điện chạy qua vật

Câu 4: Cho mạch điện hình vẽ: nguồn gồm pin giống nhau, pin có ξ = 1,5V ; r =

0,5Ω ; R1 = R2 = 6Ω Cường độ dịng điện qua mạch kín cơng suất tiêu thụ điện trở

R1 là: A 0,5A ; 1,5W B 0,6A ; 0,54W C 0,33A ; 0,67W

D 1A ; 1,5W

Câu 5: Chọn câu không đúng.

Hai điểm M N nằm đường sức điện trường có cường độ điện trường E, hiệu điện M N UMN khoảng cách MN = d thì:

A UMN = -UNM B UMN = VM - VN C UMN = q/AMN D E = UMN/d

Câu 6: Cho mạch điện có sơ đồ hình vẽ, biết  = 12 V ; r = 1,1  ; R1 = 0,1  Muốn cho cơng suất mạch ngồi lớn nhất, R phải có giá trị ?

A 1,2 B 1,1 C 1 D 0,1

Câu 7: Nhận xét đặc điểm cấu tạo mạch mạch điện bên:

(viết tắt: nt – nối tiếp ; // - song song)

A R1 nt R2 nt R3 B R1 // R2 // R3 C (R1 // R2) nt R3 D R1 nt (R2 // R3) Câu 8: Cường độ điện trường gây điện tích điểm Q = 5C, điểm chân khơng

cách điện tích Q khoảng r = 30cm có độ lớn là:

A 250V/m B 250000V/m C 500000V/m D 500V/m

Câu 9: Cho mạch điện hình vẽ: suất điện động nguồn điện ξ = 9V ; điện trở của

nguồn điện r = 1Ω ; R = 5Ω ; đèn Đ: 6V – 3W Nhận xét sau đúng?

A Đèn sáng mờ. B Đèn không sáng, điện q yếu. C Đèn sáng bị cháy. D Đèn sáng bình thường.

A

2

CU W 

B W= 2CU

2

C W=

2QU D W=12

U2 C

Câu 11: Dùng nguồn điện để thắp sáng bóng đèn có điện trở R1 =  R2 =

, cơng suất tiêu thụ hai bóng đèn Điện trở nguồn điện là?

A 2 B 4 C 5 D 6

Câu 12: Một nguồn điện có suất điện động ξ = 1,5V Để chuyển điện lượng q = 10C qua

nguồn điện lực lạ phải thực công là:

A A = 6,67J B A = 0,15J C A = 15J D A = 15mJ

Câu 13: Một electron chuyển động dọc theo đường sức điện trường Cường độ

điện trường E = 104V/m Vận tốc ban đầu electron 3.106m/s Khối lượng electronlà

m = 9,1.10-31kg Từ lúc electron bắt đầu chuyển động đến lúc vận tốc electron

đã chuyển động quãng đường:

A S = 5,12mm B S = 2,56 10-3mm C S = 2,56mm D S = 5,12.10-3mm Câu 14: Trên vỏ tụ điện có ghi: 20F – 220V Nối hai tụ điện với hiệu điện

thế 120V điện tích mà tụ điện tích có giá trị

A 2,4.10-3C B 2,4C C 4,4.10-3C D 4,4C

Câu 15: Một điện tích q chuyển động điện trường khơng theo đường cong kín.

Gọi công lực điện di chuyển A

A A > q > 0. B A > q < 0. C A = 0 trường hợp

D A  0, cịn dấu A chưa xác định chưa biết chiều chuyển động q.

Câu 16: Một mạch điện kín gồm nguồn điện có suất điện động ξ = 6V ; điện trở r = 3Ω và

điện trở mạch R = 9Ω Hiệu điện mạch UN có giá trị:

A UN = 5,5V B UN = 4,5V C UN = 4V D UN = 6V

Câu 17: Mắc dây có điện trở  với pin có suất điện động 1,1 V có dịng điện 0,5

A chạy qua dây Cường độ dịng điện đoản mạch có giá trị là:

A 1A B 0,5A C 0,55A D 5,5A

Câu 18: Cho hai điện tích điểm q1 = 1nC q2 = 9nC, đặt cố định môi trường, chúng

cách r = 10cm Vị trí mà cường độ điện trường khơng là:

A cách q2 7,5cm cách q1 2,5cm B cách q1 2,5cm cách q2 12,5cm C cách q1 12,5cm cách q2 2,5cm D cách q1 7,5cm cách q2 2,5cm

Câu 19: Mắc điện trở R = 9Ω vào nguồn điện có suất điện động ξ = 12V thành một

mạch kín dịng điện chạy qua nguồn có cường độ I = 1,2A Công suất nguồn điện là:

A  = 10,8W B  = 12,96W C  = 1,44W D  = 14,4W

Câu 20: Một dòng điện khơng đổi, sau phút có điện lượng q = 36C chuyển qua tiết diện

thẳng dây dẫn Dịng điện có cường độ là:

A I = 0,2A B I = 108A C I = 12A D I = 0,083A Câu 21: Công nguồn điện xác định theo công thức:

A A = ξIt. B A = UIt. C A = ξI. D A = UI.

Câu 22: Điện tích êlectron - 1,6.10-19 (C), điện lượng chuyển qua tiết diện thẳng dây

dẫn 30 (s) 15 (C) Số êlectron chuyển qua tiết diện thẳng dây dẫn thời gian giây

A 7,895.1019. B 2,632.1018. C 3,125.1018. D 9,375.1019.

R R

R

A 24J B 10J C 20J D 18J

Câu 24: Hai điện tích điểm q1 = 3C q2 = -3C, đặt khơng khí, cách khoảng r

= 30cm Lực tương tác hai điện tích là:

A Lực đẩy với độ lớn F = 0,45N B Lực hút với độ lớn F = 0,9N C Lực hút với độ lớn

F = 45N D Lực đẩy với độ lớn F = 90N

Câu 25: Gọi F0 lực tác dụng hai điện tích điểm chúng nằm cách khoảng r chân không Đem đặt hai điện tích mơi trường có số điện mơi ε = phải tăng hay giảm r lần để lực tác dụng chúng F0

A Tăng lần. B Giảm lần. C Giảm lần. D Tăng lần. Câu 26: Có hai điện tích điểm q1 q2, chúng đẩy Khẳng định sau đậy đúng?

A q1.q2 < B q1 > q2 < C q1.q2 > D q1 < q2 > Câu 27: Có pin giống nhau, pin có suất điện động ξ = 2,1V điện trở r = 1,5 Ω

được mắc sơ đồ Suất điện động điện trở nguồn là:

A ξb = 6,3V ; rb = 0,5 Ω B ξb = 2,1V ; rb = 4,5 Ω C ξb = 6,3V ; rb = 4,5 Ω D ξb = 2,1V ; rb = 0,5 Ω

Câu 28: Phát biểu sau không đúng? Theo thuyết electron

A vật nhiễm điện âm vật thừa electron. B vật nhiễm điện dương vật nhận thêm ion dương

C electron di chuyển từ nơi đến nơi khác. D vật nhiễm điện

dương vật thiếu electron

Câu 29: Một mạch điện kín gồm nguồn điện có suất điện động ξ = 24V ; điện trở r = 2Ω

và điện trở mạch R = 10Ω Hiệu suất nguồn điện có giá trị:

A 48% B 16,7% C 83% D 42%

Câu 30: Một mạch điện kín gồm nguồn điện có suất điện động ξ ; điện trở r = 1Ω điện

trở mạch R = 11Ω Cường độ dịng điện qua nguồn có giá trị I = 0,6A Suất điện động nguồn có giá trị:

A ξ = 7,2V B ξ = 20V C ξ = 0,6V D ξ = 6,6V Câu 31: Phát biểu sau đúng?

A Khi nhiễm điện tiếp xúc, electron di chuyển từ vật nhiễm điện sang vật không

nhiễm điện

B Sau nhiễm điện hưởng ứng, phân bố điện tích vật bị nhiễm điện khơng

thay đổi

C Khi nhiễm điện hưởng ứng, electron di chuyển từ đầu sang đầu vật bị nhiễm điện

D Khi nhiễm điện tiếp xúc, electron di chuyển từ vật không nhiễm điện sang vật

nhiễm điện

Câu 32: Có pin giống nhau, pin có suất điện động ξ = 1,5V điện trở r = Ω được

mắc sơ đồ Suất điện động điện trở nguồn là:

A ξb = 4,5V ; rb = Ω B ξb = 1,5V ; rb = 1/3 Ω C ξb = 4,5V ; rb = 1/3 Ω D.

ξb = 1,5V ; rb = Ω

Câu 33: Tại hai điểm A B cách 5cm chân khơng, có hai điện tích điểm q1 = -4.10 -8C q

2 = -4.10-8C Cường độ điện trường tổng hợp điểm C trung điểm AB là: A E = 1,152.106V/m B E = 0 C E = 5,76.105V/m

D E = 4,59.105V/m

Câu 34: Cho mạch điện hình vẽ: nguồn điện có ξ = 3,25V ; r = 0,5Ω điện trở

Cường độ dịng điện qua mạch kín là:

A 0,5A B 1A C 0,78A D 1,5A

Câu 35: Phát biểu sau đúng?

A Suất điện động nguồn điện đại lượng đặc trưng cho khả sinh công nguồn điện đo thương số công lực lạ thực làm dịch chuyển điện tích dương q bên nguồn điện từ cực âm đến cực dương độ lớn điện tích q

B Nguồn điện thiết bị để tạo trì hiệu điện nhằm trì dòng điện mạch.

Trong nguồn điện tác dụng lực lạ điện tích dương dịch chuyển từ cực dương sang cực âm

C Suất điện động nguồn điện đại lượng đặc trưng cho khả sinh công nguồn

điện đo thương số công lực lạ thực làm dịch chuyển điện tích dương q bên nguồn điện từ cực dương đến cực âm độ lớn điện tích q

D Suất điện động nguồn điện đại lượng đặc trưng cho khả sinh công nguồn

điện đo thương số công lực lạ thực làm dịch chuyển điện tích âm q bên nguồn điện từ cực âm đến cực dương độ lớn điện tích q

Câu 36: Đặt điện tích điểm Q < điểm O khơng khí Vectơ cường độ điện

trường điểm M cách O khoảng r

A hướng phía O. B hướng phía M. C hướng xa O. D hướng xa M. Câu 37: Biểu thức sau dùng để xác định suất điện động điện trở của

bộ nguồn gồm n nguồn giống ghép nối tiếp ghép song song

A ξb=nξ ;rb=nr B ξb=ξ ;rb=r

n C. ξb=ξ1+ξ2+ +ξn;rb=r1+r2+ +rn D ξb=nξ ;rb=n

r Câu 38: Dịng điện khơng đổi là

A dịng điện có chiều khơng thay đổi cường độ thay đổi theo thời gian.

B dịng điện có chiều cường độ khơng thay đổi theo thời gian. C dịng điện có chiều

và cường độ thay đổi theo thời gian

D dòng điện có chiều thay đổi cường độ khơng thay đổi theo thời gian. Câu 39: Biểu thức chứng tỏ cường độ điện trường có đơn vị V/m.

A E = q/U B E = F/q C E = AM/q D E = U/d

Câu 40: Đại lượng đặc trưng cho khả tích điện tụ điện:

A Điện dung tụ điện B Điện tích tụ điện. C Cường độ điện trường tụ

điện D Hiệu điện hai tụ điện.

BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC QUA BÀI KIỂM TRA HỆ SỐ – LẦN 1

STT Lớp Sĩ số Điểm < 3,5 Điểm < 5,0 Điểm < 6,5

Số lượng (%) Số lượng (%) Số lượng (%)

1 11B6 45 4 8,9 12 26,7 13 28,9

2 11B7 45 4 8,9 13 28,9 10 22,2

3 11B13 41 9 22,0 18 43,9 11 26,8

BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I LỚP 11CB - Mơn : Vật Lí 1 Mục đích kiểm tra. Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh sau chương I , II III

2 Hình thức kiểm tra. TNKQ 40 câu

3 Nội dung kiểm tra. Chủ đề 1: Chương I Điện tích Điện trường

Kiến thức

- Nêu cách làm nhiễm điện vật (cọ xát, tiếp xúc hưởng ứng).

- Phát biểu định luật bảo tồn điện tích

- Phát biểu định luật Cu-lông đặc điểm lực điện hai điện tích điểm

- Nêu nội dung thuyết êlectron - Nêu điện trường tồn đâu, có tính chất - Phát biểu định nghĩa cường độ điện trường - Nêu trường tĩnh điện trường

- Phát biểu định nghĩa hiệu điện hai điểm điện trường nêu đơn vị đo hiệu điện

- Nêu mối quan hệ cường độ điện trường hiệu điện hai điểm điện trường Nhận biết đơn vị đo cường độ điện trường

- Nêu nguyên tắc cấu tạo tụ điện Nhận dạng tụ điện thường dùng nêu ý nghĩa số ghi tụ điện

- Phát biểu định nghĩa điện dung tụ điện nhận biết đơn vị đo điện dung

- Nêu điện trường tụ điện điện trường mang lượng

Kĩ năng

- Vận dụng thuyết êlectron để giải thích tượng nhiễm điện

- Vận dụng định luật Cu-lông khái niệm điện trường để giải tập hai điện tích điểm

- Giải tập chuyển động điện tích dọc theo đường sức điện trường

Chủ đề 2: Chương II. Dịng điện khơng đổi

- Nêu dịng điện khơng đổi

- Nêu suất điện động nguồn điện - Nắm nội dung định luất Jun – Len-Xơ

- Viết cơng thức tính cơng nguồn điện : Ang = Eq = EIt - Viết cơng thức tính cơng suất nguồn điện : Png = EI - Phát biểu định luật Ôm toàn mạch

- Viết cơng thức tính suất điện động điện trở nguồn mắc nối tiếp, mắc song song

Kĩ năng

- Vận dụng hệ thức = E N

I

R + r U = ξ – Ir để giải tập tồn

mạch, mạch ngồi gồm nhiều ba điện trở - Vận dụng công thức Ang = ξIt ; Png = ξI Q = I2Rt. - Tính hiệu suất nguồn điện

- Nhận biết được, sơ đồ thực tế, nguồn mắc nối tiếp mắc song song

- Tính suất điện động điện trở loại nguồn mắc nối tiếp mắc song song

Chú ý

- Chỉ xét định luật Ơm mạch kín mà mạch ngồi nhiều có điện trở

- Chỉ xét nguồn mắc song song gồm tối đa bốn nguồn giống mắc

thành dãy

Chủ đề 3: Chương III. Dòng điện môi trường

Kiến thức

- Nêu điện trở suất kim loại tăng theo nhiệt độ - Nêu tượng nhiệt điện

- Nêu tượng siêu dẫn

- Nêu chất dịng điện chất điện phân - Mô tả tượng dương cực tan

- Phát biểu định luật Fa-ra-đây điện phân viết hệ thức định luật

- Nêu số ứng dụng tượng điện phân - Nêu chất dịng điện chất khí - Nêu điều kiện tạo tia lửa điện

- Nêu cấu tạo lớp chuyển tiếp p – n tính chất chỉnh lưu - Nêu cấu tạo, công dụng điôt bán dẫn

Kĩ năng

Vận dụng định luật Fa-ra-đây để giải tập đơn giản tượng điện phân

4 Xác định hình thức kiểm tra.

a Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình

a Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình

Nội dung Tổng

số tiết Lí

thuyết

Số tiết thực Trọng số

LT VD LT

C I Điện tích

Điện trường 10 4.9 5.1 14.8

C II Dịng điện khơng đổi

14 4.2 9.8 12.7

C III Dòng điện môi trường

9 4.9 4.1 14.8

Tổng 33 20 14 19.0 42.4

b Tính số câu hỏi điểm số cho cấp độ

Cấp độ Nội

dung(chủ đề) Trọng số

Số lượng câu (chuẩn cần

kt)

Điểm số

Điện trường C II Dịng điện khơng đổi

12.7 5.1 1.3

C III Dòng điện môi trường

14.8 5.9 1.5

Cấp độ 3,4

C I Điện tích

Điện trường 15.5 6.2 1.5

C II Dịng điện khơng đổi

29.7 11.9 3.0

C III Dòng điện môi trường

12.4 5.0 1.2

Tổng 100 40 10

5 Thiết lập khung ma trận

KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA

Tên Chủ đề (Cấp độ 1)Nhận biết Thông hiểu(Cấp độ 2)

Vận dụng Cấp độ thấp

(Cấp độ 3)

Chủ đề 1: Điện tích Điện trường (10 tiết)-12 câu (cấp độ 3,4  câu)

1 Điện tích Định luật Cu-lơng. (1 tiết) =3%

(1*100/33)=3% (3%*40=1,2 câu)

- Phát biểu định luật Cu-lông đặc điểm lực điện hai điện tích điểm

[1 câu]

- Nêu cách làm

nhiễm điện vật (cọ xát, tiếp xúc hưởng ứng)

- Vận dụng định luật Cu-lông để giải tập hai điện tích điểm

2 Thuyết electron (1 tiết) =3%

1,2 câu

- Phát biểu định

luật bảo toàn điện tích - Nêu nội dungchính thuyết êlectron

[1 câu]

- Vận dụng thuyết êlectron để giải thích tượng nhiễm điện

3 Điện trường. (3 tiết) =9,1%

3,6 câu

- Nêu điện trường tồn đâu, có tính chất

[1 câu]

- Phát biểu định nghĩa cường độ điện trường

- Vận dụng công thức cường độ điện trường điện tích điểm để giải tập điện trường điện tích điểm

4 Công lực điện.

(1,5 tiết) =4,5%

1,8 câu

- Nêu trường tĩnh điện trường

[1 câu]

- Nhận biết đặc

điểm công lực điện trường

[1 câu]

5 Điện Hiệu điện thế.

(1,5 tiết) =4,5%

1,8 câu

- Nêu mối quan hệ cường độ điện trường hiệu điện hai điểm điện trường Nhận biết đơn vị đo cường độ điện trường

- Phát biểu định nghĩa hiệu điện hai điểm điện trường nêu đơn vị đo hiệu điện

- Vận dụng mối quan hệ công, điện hiệu điện để giải tập đơn giản

[1 câu]

5 Tụ điện. (2 tiết) =6%

2,4 câu

- Nêu nguyên tắc cấu tạo tụ điện Nhận dạng tụ điện thường dùng nêu ý nghĩa số ghi tụ điện - Nêu điện trường tụ điện điện trường mang lượng

- Phát biểu định nghĩa điện dung tụ điện nhận biết đơn vị đo điện dung

[1 câu]

- Vận dụng đặc điểm, ý nghĩa tính chất tụ điện để

tìm điện tích tụ điện

[1 câu]

Số câu (điểm) Tỉ lệ %

6 (1,5 đ) (6*10/40)

15 % (6*100/40)

6 (1,5 đ) 15%

Chủ đề 2: Dòng điện không đổi ( 14 tiết)- 17 câu (cấp độ 3,4  12 câu)

1 Dịng điện khơng đổi Nguồn điện.

(2 tiết) =6% 2,4 câu

- Nêu dịng điện khơng đổi

[1 câu]

- Nêu suất điện

động nguồn điện

- Vận dụng biểu thức

I=q

t để tính I q

tìm số electron

- Vận dụng biểu thức

ξ=A

q để tính suất điện động

hoặc A q

[1 câu]

2 Điện Công suất điện.

(3 tiết) =9,1%

3,6 câu

- Nhận biết cơng thức tính cơng công suất nguồn điện

[1 câu]

- Nội dung định luật Jun – Len-xơ

[1 câu]

- Vận dụng biểu thức

Ang=ξ q=ξ I t Png=ξ I

- Vận dụng biểu thức

Q=I2Rt [2 câu]

3 Định luật ôm đối với toàn mạch. (4 tiết) = 12,1%

4,8 câu

- Định luật ôm

toàn mạch - Nhận biết biểuthức định luật ôm toàn mạch

[1 câu]

- Vận dụng biểu thức

I= ξ

RN+r;U=ξ − Ir để tìm

I ; U ; RN

H (%)=UN

ξ = RN RN+r

để tính hiệu suất nguồn điện

[3 câu]

4 Ghép nguồn điện thành bộ. (2 tiết) = 6%

2,4 câu

- Nhận biết cơng thức tính Sđđ Đtt nguồn mắc nối tiếp song song

[1 câu]

- Nhận biết sơ đồ thực tế nguồn mắc nối tiếp song song

- Vận dụng biểu thức ξb=ξ1+ξ2+

rb=r1+r2+ ξb=ξ rb=r n

để tính Sđđ

và Đtt nguồn [1

câu]

5 Phương pháp giải số tốn tồn mạch. (3 tiết) = 9,1%

3,6 câu

- Vận dụng kết hợp kiến thức chương giải tốn tồn mạch

[2 câu]

Số câu(số điểm)

Tỉ lệ ( %) 12,5 %5 (1,25 đ) 12 (3,0 đ)30%

Chủ đề 3: Dòng điện môi trường ( tiết)- 11 câu (cấp độ 3,4  câu)

1 Dòng điện trong kim loại. (1 tiết) =3%

1,2 câu

- Nêu tượng nhiệt điện

- Nêu tượng siêu dẫn gì. [1 câu]

- Nêu điện trở suất kim loại tăng theo nhiệt độ

2 Dòng điện trong chất điện phân.

(3 tiết) =9,1%

3,6 câu

- Nêu chất dòng điện chất điện phân

- Phát biểu định luật Fa-ra-đây điện phân viết hệ thức định luật này. [1 câu]

- Mô tả tượng dương cực tan - Nêu số ứng dụng tượng điện phân

[1 câu]

- Vận dụng định luật Fa-ra-đây để giải tập đơn giản tượng điện phân

[2 câu]

2 Dòng điện trong chất khí.

(2 tiết) =6%

2,4 câu

- Nêu chất dòng điện chất khí

[1 câu]

- Nêu điều kiện tạo tia lửa điện

- Nêu điều kiện tạo hồ quang điện ứng dụng hồ quang điện. [1 câu]

2 Dòng điện trong chất bán dẫn.

(3 tiết) =9,1%

3,6 câu

- Nêu chất dòng điện bán dẫn loại p bán dẫn loại n

[1 câu]

- Nêu cấu tạo, công dụng điôt bán dẫn

- Nêu cấu tạo lớp chuyển tiếp p – n tính chất chỉnh lưu

[2 câu]

xúc

Số câu(số điểm) Tỉ lệ ( %)

6 (1,5 đ) 15 %

(1,25 đ) 12,5% TS số câu (điểm)

Tỉ lệ %

17( 4,25 đ) 42,5 %

23 ( 5,75đ) 57,5 %

Trường THPT Sơng Ray Tổ Vật Lí – Cơng Nghệ

ĐỀ THI HỌC KÌ I

MƠN VẬT LÍ - LỚP 11CB – NĂM HỌC 2011-2012

Thời gian làm bài: 45 phút; (40 câu trắc nghiệm)

Mã đề thi 138 Họ, tên thí sinh: Lớp

Câu 1: Đương lượng điện hóa niken k = 3.10-4g/C Khi cho điện lượng 10C chạy qua bình

điện phân có anốt niken khối lượng niken bám vào catốt là:

A 0,3.10-3g. B 3.10-3g. C 3.10-4g. D 0,3.10-4g.

Câu 2: Hai cầu nhiễm điện cho tiếp xúc tách rời Sau tách rời ra, ta có

kết luận điện tích hai cầu.

A Điện tích chúng tăng lên gấp đơi. B Hai điện tích biến

(quả cầu trung hòa)

C Điện tích lớn cầu nhỏ. D Tổng đại số điện tích hai cầu không đổi

Câu 3: Chọn câu sai Khi cần mạ bạc cho vỏ đồng hồ, thì:

A Dung dịch điện phân NaCl. B Vỏ đồng hồ treo vào cực âm. C Chọn dung dịch điện phân muối bạc D Anốt làm bạc.

Câu 4: Tại A có điện tích điểm ql, B có điện tích điểm q2 Người ta tìm điểm M

trong đoạn thẳng AB gần B A điện trường khơng Ta có:

A ql, q2 dấu; |q1| < |q2| B ql, q2 khác dấu; |q1| > |q2| C ql, q2 khác dấu; |q1| < |q2|

D ql, q2 dấu; |q1| > |q2|

Câu 5: Hiện tượng siêu dẫn tượng mà ta hạ nhiệt độ xuống nhiệt độ Tc đó, điện trở kim loại (hợp kim):

A Tăng đến vô cực. B Không thay đổi.

C Giảm đến giá trị xác định khác không. D Giảm đột ngột đến giá trị 0.

Câu 6: Tìm câu nói hạt tải điện môi trường.

A Hạt tải điện chất điện phân ion dương electron tự do. B Hạt tải điện chất điện phân ion dương, ion âm electron. C Hạt tải điện kim loại ion dương, ion âm.

D Khi bình điện phân hoạt động ion dương chuyển catot, cịn ion âm chuyển anot.

Câu 7: Nhận xét sau không lớp tiếp xúc p – n ?

A chỗ tiếp xúc bán dẫn loại p bán dẫn loại n; B lớp tiếp xúc có điện trở lớn

hơn so với lân cận;

C lớp tiếp xúc cho dòng điện dễ dàng qua theo chiều từ bán dẫn n sang bán dẫn p;

D lớp tiếp xúc cho dòng điện qua dễ dàng theo chiều từ bán dẫn p sang bán dẫn n.

A Ω ; 1,2 V. B Ω ; 1,2 V. C Ω ; 1,25 V. D Ω ; 1,5 V. Câu 9: Một điện tích Q = 4.10-8C đặttại A mơi trường có số điện môi Vectơ

cường độ điện trường điểm M cách điện tích 3cm có hướng độ lớn:

A Hướng lại gần Q E = 4.105V/m B Hướng xa Q E = 2.105V/m

C Hướng lại gần Q E = 2.105V/m D Hướng xa Q E = 2.101V/m

Câu 10: Độ lớn cường độ điện trường điện tích điểm gây điểm không phụ thuộc

vào:

A Độ lớn điện tích thử B Độ lớn điện tích C Khoảng cách từ điểm xét đến điểm đó.

D Hằng số điện môi môi trường. Câu 11: Dịng điện chất khí dịng chuyển dời có hướng của

A ion dương ion âm. B ion dương.

C ion dương, ion âm electron tự do. D ion âm.

Câu 12: Đối với mạch điện kín gồm nguồn điện với mạch ngồi điện trở cường độ dịng

điện chạy mạch:

A Tỉ lệ thuận với điện trở mạch ngoài. B Giảm điện trở mạch tăng

C Tỉ lệ nghịch với điện trở mạch ngoài. D Tăng điện trở mạch tăng.

Câu 13: Người ta mắc bóng đèn (220V- 100W) vào hiệu điện 220V Nhiệt lượng do bóng đèn toả thời gian phút là:

A 480J. B 4800J C kJ. D 150J.

Câu 14: Công lực điện tác dụng lên điện tích chuyển động từ M đến N sẽ:

A Càng lớn đoạn đường dài B Phụ thuộc vào vị trí điểm M N

C Phụ thuộc vào dạng quỹ đạo D Chỉ phụ thuộc vào vị trí M

Câu 15: Một nguồn điện có suất điện động điện trở E = 6V r = 0,6 Ω, Sử dụng để thắp sáng bóng đèn có ghi 6V - 3W Tính cường độ dịng điện chạy mạch hiệu điện hai cực nguồn điện

A 0,476 A 5,712 V B 2,31 A 4,615 V C 5,455 A

2,73 V D 10 A V

Câu 16: Một nguồn điện có suất điện động 200 mV Để chuyển điện lượng 10 C qua nguồn

thì lực lạ phải sinh công là:

A J. B 20 J. C 0,05 J. D 2000 J

Câu 17: Chọn câu nói Tia lửa điện:

A q trình phóng điện tự lực chất khí hai điện cực HĐT cỡ 20V50V. B Được ứng dụng hàn điện. C Ứng dụng luyện nhơm.

D q trình phóng điện tự lực chất khí hai điện cực Cường độ điện trường lớn (3.106V/m).

Câu 18: Phát biểu sau không đúng?

A Hạt êlectron hạt có khối lượng m = 9,1.10-31 (kg). B êlectron

chuyển động từ vật sang vật khác

C Nguyên tử nhận thêm êlectron để trở thành ion D Hạt êlectron hạt có

mang điện tích âm, có độ lớn 1,6.10-19 (C).

Câu 19: Điều kiện sau nói dịng điện khơng đổi :

A có chiều thay đổi cường độ khơng đổi. B có chiều cường độ khơng đổi.

A I=Rξ

N+r

B I=Uξ

N

C I= r

ξ+R D I=

ξ+r R

Câu 21: Hai bóng đèn dây tóc có cơng suất định mức 25W 100W làm việc bình thường

ở hiệu điện 110V Trong trường hợp này, cường độ dòng điện qua đèn lớn hơn:

A Cường độ dịng điện qua bóng đèn 25W lớn hơn. B Cường độ dịng điện qua bóng đèn 100W lớn

C Cường độ dịng điện qua hai bóng đèn nhau. D Cường độ dòng điện

qua bóng đèn 100W nhỏ

Câu 22: Cho mạch điện gồm: bóng đèn loại (6V – 6W ) mắc nối tiếp với điện trở có R

= 2Ω mắc với nguồn điện có suất điện động ξ , điện trở r = 1Ω tạo thành mạch kín Khi đèn sáng bình thường, Suất điện động nguồn :

A 3V B 12V C 6V D 9V

Cõu 23: Một bình điện phân đựng dung dịch bạc nitrat với anốt bạc Điện trở bình điện phân R= () Hiệu điện đặt vào hai cực U= 10 (V) Cho A= 108 n=1 Khối lợng bạc bám vào cực âm sau là:

A 8,04.10-2 kg B 40,3 kg C 40,3g D 8,04 g Câu 24: Độ lớn lực tương tác hai điện tích điểm khơng khí

A tỉ lệ với khoảng cách hai điện tích. B tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách hai điện tích

C tỉ lệ với bình phương khoảng cách hai điện tích. D tỉ lệ nghịch với khoảng

cách hai điện tích

Câu 25: Hiện tượng sau ứng dụng hàn điện, nấu chảy kim loại, làm đèn

chiếu sáng, :

A Hiện tượng nhiệt điện. B tia lửa điện C Hiện tượng hồ quang điện D tượng điện phân.

Câu 26: Lớp tiếp xúc p-n có điện trường hướng từ…………Lớp tiếp xúc p-n có tính dẫn điện

chủ yếu theo chiều từ …………

A p→n; p→n B p→n; n→n C n→p; n→p D n→p; p→n

Câu 27: Một mạch điện kín đơn giản gồm nguồn điện có =24V; r=2 mắc với điện

trở R=10 Hiệu suất nguồn điện

A 16,7% B 50% C 48% D 83,3%

Câu 28: Trong trường hợp đây, ta khơng có tụ điện? Giữa hai kim loại là lớp

A mica B gốm C sứ. D giấy tẩm dung dịch muối ăn.

Câu 29: Một dịng điện khơng đổi, sau phút có điện lượng 24 C chuyển qua tiết diện

thẳng Cường độ dịng điện là:

A 12 A. B 1/12 A. C 0,2 A. D 48A.

Câu 30: Có hiệu điện U đặt vào hai đầu điện trở R có dịng điện I chạy qua Cơng

suất tỏa nhiệt điện trở R khơng thể tính :

A P = U2/R B P = RI2 C P = U.I D P = I2/U

Cõu 31: Cho mạch điện kín gồm nguồn điện có suất điện động E = 12 (V), điện trở r =

2 (), mạch gồm điện trở R1 = 0,5 () mắc ni tip với điện trở R Để công suất tiêu

thụ mạch lớn điện trở R phải có giá trị

A 3 B 2,5 C 1,5 D 2

Câu 32: Một nguồn điện có điện trở r=0,1 mắc nối tiếp với điện trở R=4,8

A ξ = 12V B ξ = 12,25V C ξ = 14,5V D ξ = 11,75V

Câu 33: ĐiƯn thÕ hai ®iĨm VM = 4,5 (V) ; VN = 2,5 (V) Công điện trờng làm dịch

chuyn in tớch q = - (μC) từ M đến N là:

A A = + (μJ). B A = - (μJ). C A = +1 (μJ) D A = - (μJ) Câu 34: Một mạch điện kín đơn giản gồm nguồn điện có =24V; r=2 mắc với điện

trở R=10 Hiệu suất nguồn điện

A 48% B 83,3% C 16,7% D 50%

Câu 35: Biểu thức định luật Jun- Lenxơ có dạng :

A Q = RI2t B Q = RIt C Q = RIt2 D Q = R2It

Câu 36: Mét mạch điện kín gồm hai nguồn điện (E, r) mắc song song với nhau, mạch chỉ

cú in trở R Biểu thức cờng độ dòng điện mạch là:

A I= E R+2

r

B I= E R+r1+r2

r1.r2

C I= E R+r

2

D I=R+r2 E 1+r2 Câu 37: Điơt bán dẫn có tác dụng

A chỉnh lưu dòng điện xoay chiều. B khuếch đại.

C cho dòng điện theo hai chiều D cho dòng điện theo chiều từ catơt sang anơt. Câu 38: Một điện tích q = 2.10-5 C chạy dọc theo đường sức từ điểm M có điện 10V đến

điểm N có điện 4V Công lực điện bao nhiêu?

A 20.10-5J B 8.10-5J C 12.10-5J D 10.10-5J

Câu 39: Một tụ điện có điện dung C = 500 nF, mắc vào hiệu điện U = 100V Điện tích tụ bằng:

A Q = 5.10-4 C B Q = 2,5.10-4 C C Q = 5.10-5 C D Q = 2,5.10-5 C Câu 40: Công lực điện trường điện tích q di chuyển từ điểm M đến điểm N điện

trường bằng:

A Hiệu điện tích M N B Độ chênh lệch điện hai điểm M N. C Hiệu điện hai điểm M N D Hiệu cường độ điện trường hai điểm M N.

- HẾT

-BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC QUA BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I

STT Lớp Sĩ số Điểm < 3,5 Điểm < 5,0 Điểm < 6,5 Điểm >= 6,5

Số lượng (%) Số lượng (%) Số lượng (%) Số lượng

1 11B6 45 0 0 4 8,9 19 42,2 22

2 11B7 45 0 0 3 6,7 9 20 33

3 11B13 41 3 7,3 17 41,5 12 21,2 9

IV KẾT QUẢ:

- Về phương diện thiết kế biên soạn đề kiểm tra.

Trên sở có sẵn quy trình nội dung, đặc biệt khung ma trận đề kiểm tra giáo viên biên soạn đề kiểm tra làm đáp án Điều có nghĩa tiết kiệm nhiều thời gian khâu đề kiểm tra sau

- Về điều chỉnh phương pháp dạy giáo viên học học sinh Với công cụ kiểm tra đánh giá chuẩn bị kĩ lưỡng có khoa học kết học tập học sinh phản ánh xác kết dạy thầy học trị, sở để giáo viên đánh giá kiến thức, kĩ thái độ học tập học sinh Từ đó, giáo viên tìm ngun nhân, đưa giải pháp hành động giáo dục tiếp theo, nhằm phát huy kết sửa chữa thiếu sót Đối với học sinh tự ý thức cần phát huy mặt tích cực đồng thời hạn chế khắc phục cách thức học chưa đạt hiệu quả, để đưa phương pháp học tối ưu Và mục tiêu cuối nâng cao chất lượng dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

- Qua hai bảng thống kê kết đạt sau vận dụng SKKN, tơi thấy có khác biệt rõ rệt chất lượng đánh giá kết dạy học vận dụng phương pháp

- Đồ thị biểu diễn điểm thi học kì I năm học 2010 – 2011 chưa thực giải pháp

(before) năm học 2011 – 2012 thực giải pháp (after) lớp 11 chương

V BÀI HỌC KINH NGHIỆM:

- Cách thức thiết kế ma trận biên soạn đề kiểm tra đáp ứng kịp thời

những lúng túng hạn chế mà giáo viên thường mắc phải biên soạn đề kiểm tra TNKQ Tuy nhiên, vận dụng giáo viên cần đặc biệt ý đến:

* Cấp độ vận dụng cao giành cho học sinh Nếu có điều kiện giáo viên nên tách độc lập phần để khảo sát, kết đánh giá cao xác Tuy nhiên, khơng tránh khỏi trường hợp áp dụng giải pháp mà kết lại phản ánh ngược lại với dự kiến, giáo viên cần phải xem xét lại bước, đặc biệt phân chia cấp độ 1, 2, 3, từ tìm giải pháp khắc phục

* Nội dung giảm tải chương trình chuẩn Bộ đưa vào chương trình, thực cịn phát phần khơng phù hợp giáo viên phải thơng qua tổ môn cho phép Ban giám hiệu ta thay đổi cho phù hợp

- Đối với lớp 10 11 theo tơi kiểm tra hình thức trắc nghiệm khách quan nên áp dụng cho kiểm tra có thời gian từ 45 phút trở lên, kiểm tra lại nên dùng hình thức kiểm tra viết Riêng lớp 12 nên kiểm tra hình thức TNKQ 100%, giáo viên thực quy trình biên soạn đề kiểm tra tương tự

VI KẾT LUẬN

Có đề kiểm tra đánh giá, phân loại đối tượng phải nhiều thời gian đầu tư soạn đề theo Để rút ngắn thời gian mà đảm bảo chất lượng đề từ dạy đầu tiên, người dạy đầu tư soạn câu trắc nghiệm vừa củng cố học vừa làm nguồn tài nguyên cho đề trắc nghiệm sau Khâu soạn giáo án cần tỉ mỉ, cơng phu để giảng dạy thích hợp trình độ đối tượng

Khâu quan trọng soạn đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan bước thiết kế ma trận phân bố câu hỏi theo mức độ, đảm bảo tính hệ thống đề, dàn trải kiến thức đặn, phân bố điểm hợp lí cho theo chuẩn kiến thức kĩ có kết hợp giảm tải người đề cân nhắc mức độ quan trọng chương, phần

Biết vai trò quan trọng quy cách soạn đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan, người giảng dạy có hướng, cách thức chuẩn bị tốt dạy, dạy lớp Người dạy dẫn dắt học sinh tiếp cận kiểm tra trắc nghiện khách quan tương đối dễ khơng qúa khó khăn, bỡ ngỡ

Tôi hy vọng với sáng kiến kinh nghiệm phần tải đến người đọc vận dụng quy trình biên soạn đề kiểm tra cách linh hoạt, có hiệu quả, phù hợp với đối tượng học sinh giúp giáo viên tiết kiệm thời gian Đề kiểm tra sọan theo khâu không bị xa rời nội dung học tập, không bị sai hướng, lạc đề Nhằm đến mục tiêu cuối góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

Đề xuất:

nên cân nhắc xem, có nên chăng: đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan ta nên xếp cấp độ từ đến theo thứ tự câu từ nhỏ đến lớn bắt đầu cấp độ nên có dấu hiệu nhận biết

2 Thư viện trường cần bổ sung thêm sách ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm hoặc

nhà trường nên thành lập thư viện điện tử riêng có lưu trữ ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm để giáo viên tiện tham khảo học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp

3 Các kì kiểm tra có thời gian từ 45 phút trở lên nhà trường nên tổ chức kiểm tra

tập trung đồng loạt để kết học sinh đánh giá xác

4 Nhà trường nên trang bị máy chấm điểm kiểm tra TNKQ phần mềm phân

tích kết kiểm tra để tiết kiệm thời gian cho giáo viên

5 Ban giám hiệu nhà trường – tổ trưởng – nhóm trưởng tổ chun mơn

nên gương mẫu thực kiểm tra giám sát việc thực giáo viên tổ Qua đó, phát có giải pháp phát huy mặc tích cực khắc phục mặc hạn chế

Sông Ray, ngày 05 tháng năm 2012 NGƯỜI THỰC HIỆN

DƯƠNG TRÚC QUỲNH

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí giáo viên biên soạn đề kiểm tra, xây dựng

thư viện câu hỏi tập mơn Vật lí cấp THPT- TS.Vũ Đình Chuẩn ThS Nguyễn Trọng Sửu – NXBGD – 2011

2 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 11

THPT mơn Vật lí – Bộ giáo dục đào tạo - NXBGD – 2006

3 Hướng dẫn thực chẩn kiến thức, kĩ môn Vật lí lớp 11 - Bộ giáo dục và

đào tạo- NXBGD Việt Nam – 2010

4 Kiểm tra, đánh giá kết học tập vật lí 11 – nhiều tác giả - NXBGD Việt Nam

– 2009

5 Vật lí 11 chương trình chuẩn - Bộ giáo dục đào tạo – NXBGD – 2006 6 Các dạng câu hỏi tập trắc nghiệm vật lí 11 – Phan Hồng Văn

Nguyễn Thị Hồng Mỹ - NXB Đại học Quốc gia Tp.HCM - 2006

7 Hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học mơn vật lí, cấp THPT – Bộ

Giáo dục Đào tạo 2011.

8 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Bộ giáo dục đào tạo - NXB Đại

học Quốc gia Hà Nội - 2012

MỤC LỤC

I Lí chọn đề tài trang 1 1/ Tính cấp thiết đề tài

2/ Tính đề tài

II Thực trạng trước thực đề tài trang – 2 1/ Thuận lợi

2/ Khó khăn

3/ Số liệu thống kê

III Nội dung đề tài trang –

25

1/ Cơ sở lí luận

2/ Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài

IV Kết trang26- 27 V Bài học kinh nghiệm trang 28

VI Kết luận .trang 28 -29

VII Tài liệu tham khảo trang