Luận văn thạc sĩ cảm xúc học tập của sinh viên trường đại học sư phạm thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Mai Hồng Đào CẢM XÚC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Mai Hồng Đào CẢM XÚC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Tâm lí học Mã số : 8310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HUỲNH MAI TRANG Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi thực Các số liệu, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Mai Hồng Đào LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn, nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ Trước tiên, lời biết ơn sâu sắc xin gửi đến TS Huỳnh Mai Trang, người Cô đáng kính truyền cảm hứng định hướng cho tơi từ bước đường nghiên cứu khoa học – đầy khó khăn vơ hạnh phúc Tôi chân thành cảm ơn Cô tin tưởng tôi, dành cho quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Tôi xin cảm ơn Ban Giám Hiệu quý Thầy Cô trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, đặc biệt q Thầy Cơ giảng dạy thời gian học tập Trường q Thầy Cơ cơng tác Phịng Sau đại học tạo điều kiện cho học tập hồn thành luận văn Tơi gửi lời cảm ơn đến bạn sinh viên trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ tơi thực Khảo sát Cảm xúc Học tập Lời cảm ơn vô to lớn xin gửi đến bạn sinh viên trường đồng hành thực nghiệm Nâng cao Cảm xúc Học tập cho sinh viên Tôi cảm ơn tác giả Reinhard Pekrun cho phép sử dụng thang đo AEQ phiên tiếng Anh cung cấp tài liệu để thực đề tài nghiên cứu Cuối cùng, xin gửi lời biết ơn chân thành đến gia đình ln ủng hộ, tạo điều kiện cho đường phát triển tri thức xin cảm ơn anh chị, bạn lớp Cao học Tâm lý học Khóa 28 động viên, chia sẻ tơi q trình học tập nghiên cứu trường Tác giả luận văn Mai Hồng Đào MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ Danh mục sơ đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CẢM XÚC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 1.1 Lịch sử nghiên cứu cảm xúc học tập 1.1.1 Một số cơng trình nghiên cứu cảm xúc học tập nước 1.1.2 Một số cơng trình nghiên cứu CX liên quan đến học tập nước 12 1.2 Khái niệm 14 1.2.1 Cảm xúc 14 1.2.2 Cảm xúc học tập 19 1.3 Thang đo cảm xúc học tập khung lý thuyết thang đo 23 1.3.1 Thang đo cảm xúc học tập 23 1.3.2 Khung lý thuyết AEQ 27 1.4 Một số lý luận khác liên quan đến đề tài 36 1.4.1 Một số lý luận liên quan đến sinh viên 36 1.4.2 Lý luận nâng cao cảm xúc học tập 38 Tiểu kết chương 42 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG CẢM XÚC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 43 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 43 2.1.1 Mẫu nghiên cứu 43 2.1.2 Công cụ nghiên cứu 44 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng 46 2.2.1 Cảm xúc sinh viên liên quan đến lớp học 46 2.2.2 Cảm xúc sinh viên liên quan đến việc học 48 2.2.3 Cảm xúc sinh viên liên quan đến thi cử 51 2.2.4 So sánh CX lớp học, CX việc học CX thi cử 53 2.2.5 Mối tương quan CXTHT 55 2.2.6 Mối tương quan CXTHT học lực sinh viên 59 Tiểu kết chương 63 Chương KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM NÂNG CAO CẢM XÚC HỌC TẬP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 64 3.1 Tổ chức nghiên cứu thực nghiệm 64 3.1.1 Định hướng nghiên cứu thực nghiệm 64 3.1.2 Mô tả thực nghiệm 66 3.2 Kết thực nghiệm 69 3.2.1 Kết tác động thực nghiệm việc nâng cao cảm xúc học tập ba nhóm 70 3.2.2 Kết phân tích viết 74 3.3 Bàn luận 77 Tiểu kết chương 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt CX Cảm xúc CXTHT Cảm xúc học tập ĐHSP TPHCM Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ĐTB Điểm trung bình STN Sau thực nghiệm SV Sinh viên TN Thực nghiệm TTN Trước thực nghiệm DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Phân loại cảm xúc học tập theo ba chiều kích (theo Pekrun cộng sự, 2007, trang 16) 22 Bảng 1.2 Giả định Kiểm soát, Giá trị Cảm xúc học tập (theo Pekrun cộng sự, 2007) 31 Bảng 2.1 ĐTB chung CX liên quan đến lớp học SV ĐHSP TPHCM 47 Bảng 2.2 ĐTB xét theo bối cảnh CX liên quan đến lớp học SV ĐHSP TPHCM 47 Bảng 2.3 ĐTB chung CX liên quan đến việc học SV ĐHSP TPHCM 49 Bảng 2.4 ĐTB xét theo bối cảnh CX liên quan đến việc học SV ĐHSP TPHCM 50 Bảng 2.5 ĐTB chung CX liên quan đến thi cử SV ĐHSP TPHCM 51 Bảng 2.6 ĐTB xét theo bối cảnh CX liên quan đến thi cử SV ĐHSP TPHCM 52 Bảng 2.7 Hệ số tương quan hạng Spearman CXTHT SV ĐHSP TPHCM xét lớp học, việc học thi cử 55 Bảng 2.8 Hệ số tương quan hạng Spearman CXTHT SV ĐHSP TPHCM xét lớp học, việc học thi cử 57 Bảng 2.9 Hệ số tương quan hạng Spearman CXTHT học lực SV ĐHSP TPHCM 59 Bảng 3.1 Giai đoạn hoạt động tiến hành thực nghiệm 68 Bảng 3.2 Chênh lệch ĐTB CXTHT liên quan đến lớp học ba nhóm 70 Bảng 3.3 Chênh lệch ĐTB CXTHT liên quan đến việc học ba nhóm 71 Bảng 3.4 Giá trị Sig chênh lệch ĐTB CXTHT có khác biệt có ý nghĩa điểm trung bình trước sau thực nghiệm ba nhóm 73 Bảng 3.5 Tần số đối tượng biết ơn ba lần viết nhóm 75 Bảng 3.6 Tần số chủ đề hoạt động mang lại lòng qua ba lần viết nhóm 76 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Điểm trung bình chung CX liên quan đến lớp học, việc học thi cử SV ĐHSP TPHCM 53 Biểu đồ 3.1 Điểm trung bình chênh lệch CXTHT liên quan đến thi cử ba nhóm 72 PL34 * Gioitinh Greenhouse-Geisser 1.375 2.000 687 5.528 004 Huynh-Feldt 1.375 2.000 687 5.528 004 Lower-bound 1.375 2.000 687 5.528 004 Error(Buon Sphericity Assumed 31.832 256 124 Chan) Greenhouse-Geisser 31.832 256.000 124 Huynh-Feldt 31.832 256.000 124 Lower-bound 31.832 256.000 124 Levene's Test of Equality of Error Variancesa Levene Statistic df1 M_CBO Based on Mean df2 Sig .536 256 586 Based on Median 535 256 586 Based on Median and with adjusted df 535 254.494 586 Based on trimmed mean 537 256 585 3.058 256 049 Based on Median 1.596 256 205 Based on Median and with adjusted df 1.596 174.803 206 Based on trimmed mean 2.738 067 M_LBO Based on Mean 256 Tests the null hypothesis that the error variance of the dependent variable is equal across groups a Design: Intercept + Gioitinh Within Subjects Design: BuonChan PL35 Tests of Between-Subjects Effects Measure: measure_5 Transformed Variable: Average Source Type III Sum of Squares df Mean Square F Sig Intercept 290.063 290.063 597.978 000 Gioitinh 1.111 556 1.145 320 124.179 256 485 Error GLM repeated: Thực với biến ĐTB chung CX_Thi cử biến Giới tính General Linear Model Within-Subjects Factors Measure: Measure_15 Sosanh_CXThiCu Dependent Variable M_TJO M_THO Value M_TPR Label M_TRE Giới Nam M_TAG tính Nữ M_TAX Khác M_TSH M_THL Between-Subjects Factors N 65 190 PL36 Tests of Within-Subjects Effects Measure: Measure_15 Type III Partial Sum of Source Squares Sosanh_ Sphericity Assumed 64.106 CXThiC Greenhouse-Geisser u Mean df Square Eta F Sig Squared 9.158 27.311 000 096 64.106 2.318 27.658 27.311 000 096 Huynh-Feldt 64.106 2.358 27.181 27.311 000 096 Lower-bound 64.106 1.000 64.106 27.311 000 096 Sosanh_ Sphericity Assumed 9.222 14 659 1.964 017 015 CXThiC Greenhouse-Geisser 9.222 4.636 1.989 1.964 088 015 u* Huynh-Feldt 9.222 4.717 1.955 1.964 086 015 Lower-bound 9.222 2.000 4.611 1.964 142 015 Error(So Sphericity Assumed 600.899 1792 335 sanh_CX Greenhouse-Geisser 600.899 593.354 1.013 ThiCu) Huynh-Feldt 600.899 603.774 995 Lower-bound 600.899 256.000 2.347 Gioitinh PL37 Levene's Test of Equality of Error Variancesa Levene Statistic df1 M_TJO M_THO M_TPR M_TRE M_TAG M_TAX M_TSH df2 Sig Based on Mean 667 256 514 Based on Median 383 256 682 Based on Median and with adjusted df 383 239.754 682 Based on trimmed mean 580 256 561 Based on Mean 842 256 432 Based on Median 887 256 413 Based on Median and with adjusted df 887 247.161 413 Based on trimmed mean 852 256 428 Based on Mean 100 256 905 Based on Median 064 256 938 Based on Median and with adjusted df 064 254.466 938 Based on trimmed mean 076 256 927 Based on Mean 1.630 256 198 Based on Median 1.646 256 195 Based on Median and with adjusted df 1.646 250.042 195 Based on trimmed mean 1.586 256 207 Based on Mean 676 256 509 Based on Median 652 256 522 Based on Median and with adjusted df 652 252.786 522 Based on trimmed mean 677 256 509 Based on Mean 2.582 256 078 Based on Median 2.154 256 118 Based on Median and with adjusted df 2.154 237.237 118 Based on trimmed mean 2.582 256 078 Based on Mean 833 256 436 Based on Median 763 256 467 PL38 M_THL Based on Median and with adjusted df 763 249.122 467 Based on trimmed mean 833 256 436 Based on Mean 1.312 256 271 Based on Median 1.415 256 245 Based on Median and with adjusted df 1.415 250.222 245 Based on trimmed mean 1.313 256 271 Tests the null hypothesis that the error variance of the dependent variable is equal across groups a Design: Intercept + Gioitinh Within Subjects Design: Sosanh_CXThiCu Tests of Between-Subjects Effects Measure: Measure_15 Transformed Variable: Average Type III Sum of Source Squares Partial Eta df Mean Square Intercept 307.053 Gioitinh 539 269 25.262 256 099 Error F 307.053 3111.563 2.729 Sig Squared 000 924 067 021 PL39 Phụ lục 4: MỘT SỐ BẢNG KẾT QUẢ TRONG NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆM NÂNG CAO CẢM XÚC HỌC TẬP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Bảng Đặc điểm mẫu nghiên cứu phương pháp thực nghiệm (N = 37) Đặc điểm mẫu Ngành SL (%) Giới tính SL (%) Năm thứ SL (%) Nhóm Nhóm Nhóm Tổng Sư phạm (36,4) (33,3) (28,6) 12 (32,4) Ngoài Sư phạm (63,6) (66,7) 10 (71,4) 25 (67,6) Nam (18,2) (25,0) (7,1) (16,2) Nữ (63,6) (75,0) 13 (92,9) 29 (78,4) Khác (18,2) (0) (0) (5,4) Năm (18,2) (25,0) (21,4) (21,6) Năm hai (63,6) (41,7) (50,0) 19 (51,4) Năm ba (18,2) (33,3) (28,6) 10 (27,0) Giỏi (45,5) (25,0) (14,4) 10 (27,0) (54,5) (75,0) 10 (71,4) 25 (67,6) (0) (0) (7,1) (2,7) Khác (0) (0) (7,1) (2,7) Tổng 11 (100) 12 (100) 14 (100) 37 (100) Học lực Khá SL (%) Trung bình PL40 Bảng Giá trị Sig kiểm nghiệm Shapiro-Wilk thực với biến ĐTB CXTHT trước sau TN ba nhóm Cảm xúc Nhóm (N1=11) Nhóm (N2=12) Nhóm (N3=14) Trước Sau Trước Sau Trước Sau Thích thú 0,333 0,144 0,896 0,440 0,062 0,401 Hy vọng 0,671 0,060 0,798 0,761 0,057 0,216 Tự hào 0,245 0,558 0,499 0,174 0,846 0,526 Giận 0,016 0,312 0,378 0,666 0,014 0,287 Lo lắng 0,620 0,893 0,287 0,435 0,097 0,796 Xấu hổ 0,727 0,941 0,143 0,543 0,919 0,959 Tuyệt vọng 0,023 0,362 0,306 0,027 0,009 0,146 Buồn chán 0,689 0,503 0,782 0,931 0,101 0,584 Thích thú 0,645 0,758 0,942 0,950 0,164 0,775 Hy vọng 0,421 0,220 0,138 0,181 0,036 0,147 Tự hào 0,298 0,264 0,378 0,902 0,807 0,338 Giận 0,084 0,013 0,922 0,425 0,004 0,035 Lo lắng 0,980 0,895 0,334 0,129 0,853 0,704 Xấu hổ 0,705 0,277 0,437 0,607 0,667 0,697 Tuyệt vọng 0,895 0,084 0,816 0,051 0,145 0,679 Buồn chán 0,186 0,358 0,104 0,286 0,275 0,333 Thích thú 0,534 0,476 0,151 0,269 0,087 0,249 Hy vọng 0,779 0,546 0,201 0,228 0,293 0,036 Tự hào 0,882 0,555 0,325 0,175 0,595 0,993 Giận 0,776 0,051 0,732 0,324 0,093 0,027 Lo lắng 0,322 0,754 0,187 0,966 0,701 0,683 Xấu hổ 0,280 0,165 0,732 0,421 0,938 0,203 Tuyệt vọng 0,082 0,009 0,819 0,156 0,005 0,067 Nhẹ nhõm 0,009 0,168 0,530 0,135 0,471 0,799 Lớp học Việc học Thi cử PL41 Bảng ĐTB CXTHT trước sau TN nhóm (N1 = 11) LỚP HỌC ĐTB Thích thú Hy vọng Tự hào Giận Lo lắng Xấu hổ Tuyệt vọng Buồn chán Trước 3,90 3,89 3,90 2,16 2,55 2,78 1,87 3,01 Sau 3,88 3,91 3,90 1,95 2,34 2,72 1,75 2,62 VIỆC HỌC ĐTB Thích thú Hy vọng Tự hào Giận Lo lắng Xấu hổ Tuyệt vọng Buồn chán Trước 3,78 3,74 3,71 2,07 2,91 3,13 2,39 2,87 Sau 3,92 4,03 3,89 1,91 2,67 2,93 2,01 2,27 ĐTB Thích thú Hy vọng Tự hào Giận Lo lắng Xấu hổ Tuyệt vọng Nhẹ nhõm Trước 3,03 3,41 3,11 2,43 3,08 2,75 2,26 4,00 Sau 3,50 3,94 3,55 1,98 2,61 2,39 1,69 4,29 THI CỬ Bảng ĐTB CXTHT trước sau TN nhóm (N2 = 12) LỚP HỌC ĐTB Thích thú Hy vọng Tự hào Giận Lo lắng Xấu hổ Tuyệt vọng Buồn chán Trước 3,71 3,72 3,51 2,19 2,18 2,55 2,02 2,76 Sau 3,79 3,83 3,62 2,06 2,19 2,37 1,79 2,69 VIỆC HỌC ĐTB Thích thú Hy vọng Tự hào Giận Lo lắng Xấu hổ Tuyệt vọng Buồn chán Trước 3,73 3,71 3,47 2,12 2,68 3,03 2,42 2,79 Sau 3,79 3,81 3,47 2,00 2,61 2,84 2,24 2,47 ĐTB Thích thú Hy vọng Tự hào Giận Lo lắng Xấu hổ Tuyệt vọng Nhẹ nhõm Trước 3,26 3,48 3,03 2,44 2,94 2,73 2,23 3,56 Sau 3,54 3,63 3,18 2,34 2,77 2,59 2,05 3,25 THI CỬ PL42 Bảng ĐTB CXTHT trước sau TN nhóm (N3 = 14) LỚP HỌC ĐTB Thích thú Hy vọng Tự hào Giận Lo lắng Xấu hổ Tuyệt vọng Buồn chán Trước 3,59 3,58 3,71 2,29 2,49 2,66 2,17 3,01 Sau 3,66 3,75 3,52 2,11 2,48 2,59 2,05 2,81 VIỆC HỌC ĐTB Thích thú Hy vọng Tự hào Giận Lo lắng Xấu hổ Tuyệt vọng Buồn chán Trước 3,71 3,35 3,43 2,25 2,82 2,87 2,58 2,90 Sau 3,66 3,62 3,39 2,04 2,66 2,84 2,40 2,65 ĐTB Thích thú Hy vọng Tự hào Giận Lo lắng Xấu hổ Tuyệt vọng Nhẹ nhõm Trước 3,10 3,34 3,13 2,36 2,94 2,85 2,27 3,80 Sau 3,14 3,38 3,16 2,20 2,70 2,59 2,13 3,89 THI CỬ Bảng Giá trị t Sig kiểm nghiệm t thực với biến ĐTB CXTHT trước sau TN ba nhóm Cảm xúc Nhóm Nhóm Nhóm (N1=11) (N2=12) (N3=14) t Sig t Sig t Sig Thích thú 0,265 0,796 -0,847 0,415 -0,870 0,400 Hy vọng -0,191 0,852 -0,887 0,394 -1,677 0,117 Tự hào 0,000 1,000 -0,745 0,472 2,590 0,022 Giận Không thực 1,088 0,300 Không thực Lo lắng 1,619 0,136 -0,145 0,887 -1,210 0,248 Xấu hổ 0,364 0,724 1,902 0,084 0,629 0,541 Tuyệt vọng Không thực Không thực Không thực Buồn chán 2,191 0,561 1,802 Lớp học 0,053 0,586 0,095 PL43 Việc học Thích thú -1,520 0,160 -0,823 0,428 0,575 Hy vọng -1,951 0,080 -0,661 0,522 Không thực Tự hào -1,049 0,319 0,000 1,000 0,270 Giận Không thực 0,920 0,377 Không thực Lo lắng 2,366 0,040 0,657 0,525 1,080 0,300 Xấu hổ 1,371 0,200 1,751 0,108 0,268 0,793 Tuyệt vọng Không thực 1,158 0,272 1,579 0,138 Buồn chán 2,643 0,025 2,836 0,016 2,294 0,039 Thích thú -2,871 0,017 -2,927 0,014 -0,434 0,671 Hy vọng -3,034 0,013 -0,935 0,370 Không thực Tự hào -2,407 0,037 -0,704 0,496 -0,354 Giận 2,617 0,026 0,838 0,420 Không thực Lo lắng 3,422 0,007 1,923 0,081 2,127 0,053 Xấu hổ 3,029 0,013 1,604 0,137 1,527 0,151 2,000 0,071 Không thực 1,864 0,089 -0,589 0,575 0,791 Thi cử Tuyệt vọng Nhẹ nhõm Không thực 0,729 0,566 Bảng Giá trị Sig kiểm nghiệm Wilcoxon thực với biến ĐTB CXTHT trước sau TN ba nhóm Nhóm Nhóm Nhóm (N1=11) (N2=12) (N3=14) Giận 0,05 Khơng thực 0,344 Tuyệt vọng 0,439 0,035 0,455 Cảm xúc Lớp học Việc học Hy vọng Không thực Giận 0,503 Không thực 0,246 0,206 PL44 Tuyệt vọng Không thực 0,012 Thi cử Hy vọng 0,599 Không thực Giận Tuyệt vọng 0,004 Nhẹ nhõm 1,000 0,121 Không thực 0,530 Không thực Bảng Tần số đối tượng biết ơn ba lần viết nhóm Đối tượng Lần viết Tổng Hạng 17 44 10 35 14 29 Đồ vật 8 23 Bản thân 19 Học tập 17 Anh, chị, em 4 16 Cuộc sống 14 Giải trí 4 13 Thầy, cô 12 10 Cơng việc 10 11 Gia đình 12 Địa điểm 3 13 Con vật 13 Người khơng thích 2 15 Liên quan đến thực nghiệm 15 Bữa cơm, nước, viên thuốc, tài 15 Thiên nhiên 1 18 Cây cối 18 Thiên chúa 1 20 Kiến thức nhân loại 1 21 Tổng 98 92 97 287 21 Người yêu thích 12 15 Cha, mẹ 18 Bạn bè PL45 Bảng ĐTB thời lượng, số câu tỉ lệ phần trăm thời điểm viết viết nhóm viết bày tỏ lòng biết ơn ĐTB % Lần viết Lần viết Lần viết Thời lượng (phút) 23,64 26,91 30,27 Số câu 8,90 8,18 8,55 Sáng 18,2 9,1 18,2 Trưa 18,2 9,1 Chiều 9,1 18,2 18,2 Tối 54,5 72,7 54,5 Tổng 100 100 100 Thời điểm viết Tổng số viết 33 Bảng 10 ĐTB thời lượng, số câu tỉ lệ phần trăm thời điểm viết viết nhóm viết bày tỏ hài lòng ĐTB % Lần viết Lần viết Lần viết Thời lượng (phút) 27,42 26,33 25,08 Số câu 6,08 5,67 5,75 Sáng 25,0 33,3 25,0 Trưa 8,3 16,7 25,0 25,0 16,7 Tối 41,7 41,7 41,6 Tổng 100 100 100 Thời điểm viết Chiều Tổng số viết 36 PL46 Một số dẫn chứng câu viết nghiệm thể Đối tượng biết ơn - Người yêu thích TN-01: “Tơi cảm thấy biết ơn người tơi thích thầm (crush), tin tưởng tơi giúp đỡ tôi, giúp tiếp thêm cho nhiều động lực lượng tích cực” TN-07: “Tơi cảm thấy biết ơn người tơi ngưỡng mộ, qua tơi biết thân vơ dụng cần phải phấn đấu ngày” - Người khơng thích TN-01: “Tơi cảm thấy biết ơn tơi khơng thích cảm thấy khơng phù hợp, đơi cho tơi học khác, góc nhìn khác, tơi tin thứ sống chứa đựng học cho dù đến từ thứ ghét nhất” TN-19: “Tôi cảm thấy biết ơn người có ác cảm với tơi, họ cho tơi thêm động lực để tơi ngày hồn thiện thân hơn, tơi khơng để bụng lời chê bai xung quanh mình” Chủ đề hoạt động mang lại hài lòng - Khả tự thực việc TN-26: “Tơi cảm thấy hài lịng làm việc mà trước nghĩ khơng làm (nấu ăn,…) cảm thấy vượt qua thân” TN-11: “Tơi cảm thấy hài lịng việc tự nộp tiền vào tài khoản ngân hàng điều chứng tỏ tơi tự làm việc coi lớn lao Mặc dù tơi ln thích đứa nít Nhưng lần ln đem cho người ta niềm vui đấy” ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Mai Hồng Đào CẢM XÚC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Tâm lí học Mã số : 8310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ... tài ? ?Cảm xúc học tập sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh? ?? xác lập 3 Mục đích nghiên cứu Mơ tả thực trạng cảm xúc học tập sinh viên trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. .. sinh viên trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ tơi thực Khảo sát Cảm xúc Học tập Lời cảm ơn vô to lớn xin gửi đến bạn sinh viên trường đồng hành thực nghiệm Nâng cao Cảm xúc Học