- Học sinh trình bày được khái niệm và các dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể - Học sinh nêu được nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể.. - Học sinh trình bày được biệ[r]
(1)TIẾT 23 - BÀI 22: ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ I Mục tiêu học
1 Kiến thức
- Học sinh trình bày khái niệm dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể - Học sinh nêu nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể
- Học sinh trình bày biện pháp hạn chế phát sinh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể - Học sinh xác định tính chất đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể
2 Kĩ
- Rèn kĩ hoạt động nhóm - Vận dụng lí thuyết vào thực tế 3 Thái độ
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
- Giáo dục ý thức bảo vệ thể tránh tác nhân gây hại đến cấu trúc nhiễm sắc thể Phát triển lực
- Năng lực tự học, tự nghiên cứu - Năng lực giao tiếp, thuyết trình - Năng lực hợp tác nhóm
- Năng lực giải vấn đề II Phương tiện dạy học
- Máy chiếu, máy tính, camera - Hình ảnh, phim tư liệu
- Phiếu tập
III Phương pháp dạy học
- Phương pháp thảo luận nhóm
- Phương pháp trực quan – vấn đáp – tìm tịi phận IV Tiến trình học
(2)Đột biến gen ? mơ tả dạng đột biến gen sau
3 Giảng * Đặt vấn đề ( phút)
Ở học trước tìm hiểu đột biến gen biến dị có khả di
truyền Vậy ngồi đột biến gen cịn có biến dị khác có khả di truyền khơng? Chúng ta tìm hiểu học hôm
TIẾT 23 - BÀI 22 : ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ GV ghi bảng
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Năng lực phát triển Nội dung học Hoạt động 1( 10 phút):
Tìm hiểu khái niệm dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể Mục tiêu:
- HS trình bày khái niệm đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể - HS nêu dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể
- GV ghi bảng
- GV chiếu hình ảnh NST yêu cầu hs:
? Em mô tả lại cấu trúc của NST
- GV gọi hs khác nhận xét - GV: Phát phiếu tập, chiếu hình ảnh, yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành phiếu tập thời gian phút
- GV mời đại diện nhóm lên báo cáo, nhóm khác nhận xét
- HS ghi - HS: Trả lời
- HS: Nhận xét
- HS: Nhận phiếu tập, theo dõi hình ảnh, thảo luận nhóm hồn thành phiếu tập - Đại diện nhóm lên báo cáo, nhóm khác nhận
- Năng lực tự học
- Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực sáng tạo - Năng lực giao tiếp - Năng lực sử dụng
(3)bổ sung
- GV nhận xét, bổ sung, chiếu đáp án
- GV:
? Đột biến cấu trúc NST ? Có dạng đột biến cấu trúc NST
- GV nhận xét, chốt - GV ghi bảng
- GV bổ sung thêm thông tin đột biến chuyển đoạn
xét, bổ sung
- HS: theo dõi, bổ sung - HS trả lời: Đột biến
cấu trúc NST biến đổi cấu trúc của NST gồm dạng: mất đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn
- HS theo dõi - HS ghi
- HS theo dõi
ngôn ngữ
- Khái niệm: Đột biến cấu trúc NST biến đổi cấu trúc NST
- Các dạng: đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn Hoạt động (18 phút):
Tìm hiểu nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể Mục tiêu:
- HS nêu nguyên nhân làm phát sinh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể
- HS trình bày biện pháp làm hạn chế phát sinh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể - GV ghi bảng
- GV : Phát phiếu tập, chiếu đoạn phim tư liệu, yêu
- HS ghi
- HS: Nhận phiếu tập, theo dõi hình ảnh,
- Năng lực giải vấn đề
(4)cầu HS thảo luận nhóm lớn hồn thành phiếu tập thời gian phút
- GV mời đại diện nhóm lên báo cáo, nhóm khác nhận xét bổ sung
- GV nhận xét, bổ sung, chiếu đáp án chốt phần nguyên nhân
- GV ghi bảng
- GV nhận xét, bổ sung, chiếu đáp án chốt phần biện pháp
- GV
? Bản thân em làm để hạn chế phát sinh đột biến cấu trúc NST
thảo luận nhóm hồn thành phiếu tập - Đại diện nhóm lên báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- HS: theo dõi, bổ sung
- HS ghi
- HS theo dõi, ý lắng nghe bổ sung
- HS: trả lời
- Năng lực hợp tác - Năng lực sáng tạo - Năng lực giao tiếp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ
- Môi trường thể : rối loạn trao đổi chất nội bào
- Mơi trường ngồi (nguyên nhân chủ yếu): + Tác nhân vật lý
+ Tác nhân hóa học
Hoạt động (6 phút):
Tìm hiểu tính chất đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể Mục tiêu:
(5)- GV ghi bảng
- GV mời đại diện nhóm lên báo cáo phần tập giao nhà
- GV
? Theo em đột biến cấu trúc NST có lợi hay có hại
? Đa số đột biến cấu trúc NST là có lợi hay có hại
? Tại đa số đột biến cấu trúc NST lại gây hại cho thân sinh vật
- HS ghi
- HS: Đại diện nhóm lên báo cáo “ Tìm hiểu tượng đột biến cấu trúc NST xảy số sinh vật”
- HS: Đột biến cấu trúc
NST có lợi có hại
- HS: có hại
- HS: Trải qua trình
tiến hóa lâu dài, gen được xếp hài hòa trên NST Nhưng bị biến đổi cấu trúc làm thay đổi số lượng cách xếp gen trên nên thường gây hại cho sinh vật
- Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng ngơn ngữ
3 Tính chất đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể
- Đa số có hại - Một số có lợi
4 Củng cố (5 phút)
Trò chơi: Con số may mắn * Luật chơi: Lớp chia đội * Cách chơi
- Có số có số may mắn
- Mỗi đội chọn số để trả lời câu hỏi Nếu trả lời câu hỏi 10 điểm, trả lời sai quyền trả lời thuộc đội bạn
(6)- Kết thúc trị chơi đội có điểm cao đội thắng 5 Hướng dẫn nhà(1 phút)
- Học sinh học bài, làm SGK, sách tập đọc trước sau - Tìm hiểu tượng đột biến số lượng NST xảy sinh vật
BT1: Quan sát hình ảnh, thảo luận nhóm hồn thành bảng sau:
Trường hợp
NST ban đầu
NST sau bị biến đổi
Tên dạng biến đổi 1
2
(7)BT2: Quan sát băng hình, nghiên cứu thơng tin
SGK.Tr65 thảo luận nhóm hồn thành bảng sau: Nguyên nhân phát sinh
đột biến cấu trúc NST
(8)