Luận văn thạc sĩ nhận thức và thái độ về giới tính của học sinh lớp 9, tỉnh bạc liêu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Anh Thư NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ VỀ GIỚI TÍNH CỦA HỌC SINH LỚP 9, TỈNH BẠC LIÊU LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Anh Thư NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ VỀ GIỚI TÍNH CỦA HỌC SINH LỚP 9, TỈNH BẠC LIÊU Chuyên ngành : Tâm lí học Mã số : 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN THỊ THU MAI Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Anh Thư LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, chân thành gửi lời cảm ơn đến: • Phịng sau Đại học, khoa Tâm lý học, Hội đồng Khoa học thuộc trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Quý thầy, cô tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt q trình học tập • PGS.TS Trần Thị Thu Mai tận tình hướng dẫn cho tác giả thực đề tài nghiên cứu • Quý thầy, cô em học sinh lớp bốn trường Trung học sở địa bàn tỉnh Bạc Liêu là: - Trường Trung học sở Giá Rai B - Trường Trung học phổ thông Hiệp Thành - Trường Trung học sở Phong Phú - Trường Trung học sở Võ Nguyên Giáp Giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả thực đề tài • Gia đình, bạn bè quan cơng tác ủng hộ tạo điều kiện tốt để tác giả tập trung nghiên cứu hồn thành luận văn • Do khả thời gian cịn hạn chế, luận văn cịn nhiều khiếm khuyết Kính mong nhận góp ý thầy, để luận văn hoàn thiện Tác giả luận văn Nguyễn Anh Thư MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ VỀ GIỚI TÍNH 1.1 Lịch sử nghiên cứu nhận thức thái độ giới tính 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu nhận thức thái độ giới tính nước 1.1.2 Lược sử nghiên cứu nước 11 1.2 Lí luận nhận thức thái độ 16 1.2.1 Nhận thức 16 1.2.2 Thái độ 27 1.2.3 Mối tương quan nhận thức thái độ 31 1.3 Lý luận vấn đề giới tính 33 1.3.1 Khái niệm Giới tính 33 1.3.2 Nguồn gốc giới tính 35 1.3.3 Sự khác biệt giới tính 37 1.4 Đặc điểm tâm lý tuổi thiếu niên 39 1.4.1 Khái niệm tuổi thiếu niên 39 1.4.2 Những đặc trưng tuổi thiếu niên 41 1.4.3 Những thay đổi thể chất tuổi thiếu niên 43 1.4.4 Giao tiếp thiếu niên với bạn bè 45 1.4.5 Đặc điểm hoạt động nhận thức thiếu niên 46 1.5 Lý luận nhận thức thái độ giới tính học sinh lớp 48 1.5.1 Định nghĩa nhận thức thái độ giới tính 48 1.5.2 Các mặt nhận thức giới tính 48 1.5.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức thái độ giới tính 52 1.5.4 Những vấn đề giới tính cần ý học sinh lớp 53 Tiểu kết chương 57 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ VỀ GIỚI TÍNH CỦA HỌC SINH LỚP 58 2.1 Cách soạn thang đo 58 2.2 Vài nét khách thể nghiên cứu 60 2.2.1 Tổng quan khách thể theo giới tính 60 2.2.2 Tổng quan khách thể nghiên cứu theo trường 61 2.2.3 Tổng quan hạnh kiểm khách thể nghiên cứu 61 2.2.4 Tổng quan khách thể nghiên cứu theo học lực 62 2.3 Kết khảo sát nhận thức thái độ giáo dục giới tính học sinh 62 2.3.1 Mức độ quan tâm đến vấn đề giới tính học sinh 62 2.3.2 Những kênh tìm hiểu giới tính học sinh lớp 64 2.3.3 Nhận thức học sinh giới tính 65 2.3.4 Nhận thức học sinh lớp tình bạn khác giới: 66 2.3.5 Nhận thức học sinh lớp tình u tuổi học trị 67 2.3.6 Nhận thức học sinh giá trị trinh tiết 68 2.3.7 Nhận thức học sinh lớp vấn đề giới tính 68 2.3.8 Thái độ học sinh trước biến đổi thể tuổi dậy 70 2.3.9 Thái độ học sinh lớp bạn khác giới 72 2.4 Nhận thức thái độ học sinh phương diện giới tính 73 Tiểu kết chương 76 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT THCS : trung học sở ĐLC : độ lệch tiêu chuẩn ĐTB : trung bình cộng DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Cách quy điểm câu hỏi có ba mức độ lựa chọn 59 Bảng 2.2 Cách quy điểm trung bình câu hỏi có ba mức độ lựa chọn 60 Bảng 2.3 Tổng quan khách thể theo giới tính 60 Bảng 2.4 Tổng quan khách thể nghiên cứu theo trường 61 Bảng 2.5 Tổng quan khách thể nghiên cứu theo hạnh kiểm 61 Bảng 2.6 Tổng quan khách thể theo học lực 62 Bảng 2.7 Mức độ quan tâm đến vấn đề giới tính học sinh 63 Bảng 2.8 Những kênh tìm hiểu giới tính học sinh lớp 64 Bảng 2.9 Nhận thức học sinh giới tính 65 Bảng 2.10 Nhận thức học sinh lớp tình bạn khác giới 66 Bảng 2.11 Nhận thức học sinh lớp tình u tuổi học trị 67 Bảng 2.12 Nhận thức học sinh giá trị trinh tiết 68 Bảng 2.13 Nhận thức học sinh lớp vấn đề giới tính 68 Bảng 2.14 Thái độ học sinh nữ trước biến đổi thể tuổi dậy 70 Bảng 2.15 Thái độ học sinh nam trước biến đổi thể tuổi dậy 71 Bảng 2.16 Thái độ học sinh lớp bạn khác giới 72 Bảng 2.17 Nhận thức thái độ phương diện giới tính 73 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Nhận thức học sinh lớp tình u tuổi học trị 67 Biểu đồ 2.2 Nhận thức thái độ phương diện giới tính 73 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tuổi thiếu niên (từ 11 đến 15 tuổi) giai đoạn chiếm vị trí đặc biệt quan trọng phát triển trẻ em Đây giai đoạn phát triển quan trọng đời Chưa người lớn song khơng cịn trẻ nên em bỡ ngỡ trước tượng xảy sống, tò mò ham muốn khám phá Ở lứa tuổi này, em thực bước nhảy vọt mặt thể chất lẫn mặt tinh thần, em bắt đầu bước vào giai đoạn tuổi dậy phát dục Trong thời gian gần giáo dục giới tính trẻ vị thành niên nhận quan tâm đặc biệt xã hội, nhiều ý kiến cho nhà trường phải nơi đóng vai trị quan trọng việc cung cấp kiến thức giới tính cho em Ở giai đoạn chuyển dần sang lứa tuổi vị thành niên “tôi” em phát triển mạnh mẽ, bên cạnh nhu cầu học tập trường lớp, vui chơi giải trí em cịn có nguyện vọng tình bạn, nhu cầu khám phá thân, đặc biệt vấn đề giới tính trội lên tình bạn khác giới Chính phát triển đặc biệt này, học sinh không trang bị kiến thức kịp thời em dễ dàng rơi vào trạng thái băn khoăn, trăn trở dễ dàng phương hướng sống, ảnh hưỡng đến nhân cách, lối sống Tuổi vị thành niên nói chung, tuổi học sinh trung học sở nói riêng cần có nhận thức đắn giới tính, cần trang bị kịp thời kiến thức để phù hợp với phát triển thân Trong kiến thức cần trang bị đó, kiến thức giới tính mảng kiến thức thiết yếu Trên thực tế, vấn đề giới tính chưa làm hết trăn trở Điều đặc biệt đáng lo ngại quan niệm chưa thực cảm thông vấn đề giới tính người phương Đơng, từ gia đình cha mẹ cịn e ngại cách chia sẻ kiến thức giáo dục giới tính với Ở Việt Nam, quan niệm giới tính, tình dục, tình u cịn hạn chế, có đơi phần khắt khe Các bậc cha mẹ thường không đề cập đến vấn đề nhạy cảm sợ làm hư cái, vẽ đường cho hươu chạy, với đa phần suy nghĩ em lớn tự biết Ở giai đoạn lứa tuổi thiếu niên, giai đoạn khơng cịn trẻ chưa phải người lớn Các em có xu hướng thích hành động, 84 http://baovinhphuc.com.vn/giao-duc/33884/giao-duc-gioi-tinh-cho-tre-vi-thanh-nien -vande-can-quan-tam.html https://firespyblog.wordpress.com/2016/04/ https://www.capapham.com/6-cap-do-trong-thang-do-nhan-thuc-cua-bloom-1956-vathang-do-hieu-chinh-phien-ban-moi-cai-tien-tu-bloom/ https://www.facebook.com/notes/ph%C6%B0%C6%A1ng-v%C4%83n-dto%C3%A0n/th%C3%A1i-%C4%91%E1%BB%99-l%C3%A0g%C3%AC/811988192184397 Huỳnh Văn Sơn (1999) Thực trạng nhận thức thái độ học sinh phổ thông trung học số trường nội thành thành phố Hồ Chí Minh nội dung giáo dục giới tính Luận văn thạc sỹ, Đại học quốc gia Hà Nội trường Đại học Sư phạm Huỳnh Văn Sơn, Lê Thị Hân (chủ biên) Giáo trình Tâm lí học đại cương, Nxb Đại học Sư phạm TP.HCM, 2013 Lê Hoàng chủ biên (1993) Những câu hỏi giới tính, Nxb Thanh niên Lê Thị Dịu, (2017), Nhận thức thái độ cha mẹ giáo dục giới tính cho em độ tuổi trung học sở, Luận văn Thạc sỹ Tâm lý học, Viện Hàn Lâm Khoa học xã hội Việt Nam Lê Thị Ngọc Hân, Huỳnh Văn Sơn (chủ biên), Trần Thị Thu Mai, Nguyễn Thị Uyên Thy (2012) Giáo trình Tâm lý học đại cương Nxb Đại học Sư phạm Tp.HCM Lê Văn Hảo Thang cấp độ tư Bloom Trường Đại học Nha Trang Nguyễn Khắc Viện chủ biên (1991) Từ điển Tâm lý, Nxb Ngoại Văn Nguyễn Khắc Viện, (2010), Nghiên cứu Tâm lý, NXB Văn hóa Sài Gịn Nguyễn Thị Minh Hằng, Nguyễn Thị Thu Trang (2009) Nhu cầu trợ giúp tâm lý học đường học sinh cuối THCS PTTH thành phố Nam Định Kỷ yếu hội thảo quốc tế nhu cầu đào tạo tâm lý học đường Việt Nam Nguyễn Thị Phương Hoa (2016), Sự phát triển tâm lý học sinh trung học sở Luận án tiến sĩ, Học viện khoa học xã hội, Hà Nội 85 Nguyễn Thị Tâm, (2008), Nhận thức thái độ người lao động vấn đề tư vấn tâm lý doanh nghiệp, Luận văn Thạc sỹ Tâm lý học, Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Thị Doan (1997), Giáo dục giới tính, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Xuân Huệ (2012) Nhận thức học sinh lớp giáo dục giới tính số trường THCS quận 11 Thành phố Hồ Chí Minh Luận văn thạc sỹ, Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Tác giả John W.Santrock tác phẩm Tìm hiểu tâm lý tuổi vị thành niên Tác giả Stephen Worchel - Wayne Shebilsue tác phẩm Tâm lý học - Nguyên lý ứng dụng Trần Bồng Sơn (1993) Thắc mắc biết hỏi ai, Nxb Trẻ Trần Minh Tâm (2009) Những điều cần biết giới tính Nxb Văn hóa thơng tin Trần Tuấn Lộ (2003), Giáo trình tâm lý học đại cương, Nxb Đại học Văn hóa Từ điển Tiếng Việt – 1999 Võ Tường Vy (1999) Nhận thức vấn đề giới tính sinh viên cao đẳng sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Luận án thạc sỹ khoa học tâm lý, Đại học quốc gia Hà Nội trường Đại học Sư phạm Vũ Quỳnh Châu (2007) Tính người lớn học sinh THCS Luận án tiễn sĩ Tâm lý học Vũ Thị Nho (1999) Tâm lý học phát triển Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội PL1 PHỤ LỤC PHỤ LỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHỊNG SAU ĐẠI HỌC -CÂU HỎI PHỎNG VẤN DÀNH CHO GIÁO VIÊN Xin chào quý Thầy/Cô! Tôi Học viên cao học chuyên ngành Tâm lý học Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh Tơi tiến hành nghiên cứu “Nhận thức thái độ giới tính học sinh lớp 9, tỉnh Bạc Liêu” Rất mong nhận giúp đỡ quý Thầy/Cô, thông tin trả lời bảo mật, không cần trả lời tên, kết nghiên cứu phục vụ cho học thuật Thầy có quan tâm đến vấn đề giới tính học sinh hay khơng? Hãy cho biết biện pháp giáo dục giới tính trường q thầy/cơ gì? Ở trường thầy/cơ có tổ chức buổi học giáo dục giới tính cho học sinh hay khơng? Nếu có thầy cho biết phản hồi học sinh buổi học nào? Thầy cô đánh khả nhận thức vấn đề liên quan đến giới tính học sinh trường mình? PL2 Thầy vui lịng cho biết thái độ học sinh nghe, học nhắc vấn đề liên quan đến giới tính lớp học nào? Thầy/cô đánh khả ứng dụng kiến thức giới tính học sinh trường Chân thành cảm ơn q thầy/cơ! PL3 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHÒNG SAU ĐẠI HỌC -PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Xin chào bạn học sinh thân mến! Tôi Học viên cao học chuyên ngành Tâm lý học Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh Tơi tiến hành nghiên cứu “Nhận thức thái độ giới tính học sinh lớp 9, tỉnh Bạc Liêu” Rất mong nhận giúp đỡ bạn, thông tin trả lời bảo mật, không cần trả lời tên, kết nghiên cứu phục vụ cho học thuật Các bạn vui lịng đánh dấu (X) vào phù hợp tương ứng với lựa chọn bạn: PHẦN I THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính  Nam  Nữ Bạn học trường:…………………………………………… Xếp loại hạnh kiểm học kì 1  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Xếp loại học lực học kì 1  Xuất sắc Trung bình  Giỏi  Yếu  Khá  Kém Bạn có quan tâm đến vấn đề giới tính hay khơng?  Rất quan tâm PL4  Ít quan tâm  Không quan tâm Những hiểu biết bạn giới tính thơng qua đâu?  Chương trình giáo dục giới tính trường  Kiến thức từ sách giáo khoa  Mạng xã hội  Kênh truyền thơng (tivi, báo, tạp chí)  Từ truyền dạy người lớn PHẦN II NỘI DUNG CHÍNH * Nội dung nhận thức: Theo bạn giới tính gì?  Giới tính tồn đặc điểm người tạo nên khác biệt nam nữ  Là khác biệt ngoại hình, giúp phân biệt nam nữ  Là khác biệt đặc điểm tính cách nam nữ Định nghĩa tình bạn khác giới bạn  Bạn nam bạn nữ thân thiết với cương vị tình bạn, họ ln chia sẻ,và cảm thơng,giúp đỡ lúc khó khăn  Sự quan tâm đặc biệt người nam dành cho người nữ  Là tình bạn nhóm bạn đa dạng mặt giới tính Theo bạn có nên phát triển tình u lứa tuổi hay khơng?  Có  Khơng 10 Bạn có đồng tình với quan niệm “trinh tiết ngày dùng để đánh giá đạo đức người phụ nữ”  Có  Không 11 Đánh giá mức độ hiểu biết thân vấn đề giới tính PL5 Nội dung STT Đồng ý Phân vân Không đồng ý Đồng tính người bị thu hút người đồng phái, nam với nam giới (gay) nữ với nữ (lesbian) Giới tính sinh học hình thành từ tinh trùng gặp trứng Trứng người nữ tinh trùng người nam yếu tố định đến giới tính thai nhi Giới tính đặc điểm tạo nên khác biệt giới nam giới nữ Tình yêu tình cảm đặc biệt hai người, khơng phận biệt giới tính Bạn kết bạn với nhiều người, yêu người Nữ giới dễ có thai có quan hệ sinh lý với nam giới lúc * Nội dung thái độ: 12 Trước biến đổi thể tuổi dậy thì, thái độ bạn Bảng câu hỏi số (Dành cho bạn nữ) Nội dung STT Tăng nhanh cân nặng, phát triển chiều cao Tuyến vú phát triển Tiết dịch âm đạo Cơ quan sinh dục phát triển Bình thường Lo lắng Xấu hổ PL6 Mọc lơng vùng nách, vùng tam giác Kinh nguyệt xuất Bảng câu hỏi số (Dành cho bạn nam) Nội dung STT Bình thường Lo lắng Xấu hổ Tăng nhanh cân nặng, phát triển chiều cao Dương vật cương cứng Vỡ giọng Cơ quan sinh dục phát triển Mọc lông vùng nách, vùng tam giác Xuất hiện tượng mộng tinh 13 Thái độ bạn bạn khác giới sao, bạn nữ trả lời câu hỏi 12.1, bạn nam trả lời câu hỏi 12.2 13.1 Thái độ bạn bạn nam hay nhìn trộm, trêu ghẹo có hành động xơ đẩy bạn nam vào bạn nữ đùa nghịch:  Phản đối  Khơng quan tâm  Bình thường 13.2 Thái độ bạn nhìn thấy bạn nữ ngại ngùng tiếp xúc với bạn nam:  Phản đối  Không quan tâm  Bình thường Chân thành cảm ơn cộng tác bạn! PL7 PHỤ LỤC KẾT QUẢ XỬ LÝ SỐ LIỆU NGHIÊN CỨU Phụ lục 3.1: Tổng quan khách thể theo giới tính Giới tính N Tỉ lệ Nữ 182 54.3 Nam 153 45.7 Total 335 100.0 Phụ lục 3.2: Tổng quan khách thể nghiên cứu theo trường Trường N Tỉ lệ THCS Giá Rai B 76 22.7 THCS Hiệp Thành 88 26.3 THCS Phong Phú 87 26.0 THCS Võ Nguyên Giáp 84 25.1 Total 335 100.0 Phụ lục 3.3: Tổng quan khách thể nghiên cứu theo hạnh kiểm Hạnh kiểm N Tỉ lệ Tốt 275 82.1 Khá 50 14.9 Trung bình 10 3.0 Total 335 100.0 PL8 Phụ lục 3.4: Tổng quan khách thể theo học lực Học lực N Tỉ lệ Xuất sắc 2.4 Giỏi 73 21.8 Khá 135 40.3 Trung bình 107 31.9 Yếu 12 3.6 Total 335 100.0 Phụ lục 3.5: Mức độ quan tâm đến vấn đề giới tính học sinh Mức độ quan tâm vấn đề giới tính Crosstabulation Count Mức độ Rất quan tâm Ít quan tâm Không quan tâm N Percent N Percent N Percent Mean Nam 93 60.78 38 24.84 22 14.38 2.46 Nữ 128 70.33 35 19.23 19 10.44 2.6 Total 221 65.97 73 21.79 41 12.24 2.53 Phụ lục 3.6: Những kênh tìm hiểu giới tính học sinh lớp Chương trình giáo dục giới tính nhà trường N Percent Khơng 254 75.8 Có 81 24.2 Total 335 100.0 PL9 Kiến thức từ sách giáo khoa N Percent Khơng 263 78.5 Có 72 21.5 Total 335 100.0 Mạng xã hội N Percent Khơng 202 60.3 Có 133 39.7 Total 335 100.0 Kênh truyền thông N Percent Không 255 76.1 Có 80 23.9 Total 335 100.0 Truyền dạy người lớn N Percent Khơng 238 71.0 Có 97 29.0 Total 335 100.0 Khác N Percent Khơng 295 88.1 Có 40 11.9 Total 335 100.0 PL10 Phụ lục 3.7: Nhận thức học sinh giới tính N Percent Sai 72 21.5 Đúng 263 78.5 Total 335 100.0 Phụ lục 3.8: Nhận thức học sinh lớp tình bạn khác giới N Percent Sai 68 20.3 Đúng 267 79.7 Total 335 100.0 Phụ lục 3.9: Nhận thức học sinh lớp tình u tuổi học trị N Percent Có 98 29.3 Khơng 237 70.7 Total 335 100.0 Phụ lục 3.10: Nhận thức học sinh giá trị trinh tiết N Percent Có 141 42.1 Không 194 57.9 Total 335 100.0 PL11 Phụ lục 3.11: Nhận thức học sinh lớp vấn đề giới tính Descriptive Statistics Đồng tính người bị thu hút N Minimum Maximum Mean Std Deviation 335 2.52 713 335 2.21 679 335 2.50 734 335 2.81 485 335 2.46 768 335 2.80 531 335 1.97 771 người đồng phái, nam với nam giới (gay) nữ với nữ (lesbian) Giới tính sinh học hình thành từ tinh trùng gặp trứng Trứng người nữ tinh trùng người nam yếu tố định đến giới tính thai nhi Giới tính đặc điểm tạo nên khác biệt giới nam giới nữ Tình yêu tình cảm đặc biệt hai người, khơng phận biệt giới tính Bạn kết bạn với nhiều người, yêu người Nữ giới dễ có thai có quan hệ sinh lý với nam giới lúc Valid N (listwise) 335 Phụ lục 3.12: Thái độ học sinh nữ trước biến đổi thể tuổi dậy Group Statistics Nội dung Giới tính N Mean Std Deviation Std Error Mean Tăng nhanh cân nặng, phát Nữ 182 2.66 716 053 Tuyến vú phát triển Nữ 182 2.65 734 054 Tiết dịch âm đạo Nữ 182 2.55 693 051 Cơ quan sinh dục phát triển Nữ 182 2.63 745 055 Mọc lông vùng nách, vùng Nữ 182 2.47 871 065 Nữ 182 2.32 826 061 triển chiều cao tam giác Kinh nguyệt xuất PL12 Phụ lục 3.13: Thái độ học sinh nam trước biến đổi thể tuổi dậy Group Statistics Nội dung Giới tính N Mean Std Deviation Std Error Mean Tăng nhanh cân nặng, phát Nam 153 2.46 888 072 Nam 153 2.24 953 077 Vỡ giọng Nam 153 2.31 907 073 Cơ quan sinh dục phát triển Nam 153 2.41 892 072 Mọc lông vùng nách, vùng Nam 153 2.32 943 076 Nam 153 2.23 885 072 triển chiều cao Dương vật cương cứng tam giác Xuất hiện tượng mộng tinh Phụ lục 3.14: Thái độ học sinh lớp bạn khác giới Group Statistics Std Std Error Giới tính N Mean Deviation Mean Tình Nữ 182 2.45 762 056 Nam 153 2.18 869 070 Phụ lục 3.15 Nhận thức thái độ phương diện giới tính Group Statistics Std Error Nhận thức Thái độ Giới tính N Mean Std Deviation Mean Nữ 182 2.4840 22894 01697 Nam 153 2.4225 26534 02145 Nữ 182 2.5487 55930 04146 Nam 153 2.3025 71032 05743 PL13 Phụ lục 3.16 Kiểm định T-Test nhận thức học sinh theo giới Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Mean Nhận thức Equal Difference Sig (2- Differenc Std Error F Sig t df tailed) e Difference Lower Upper 2.175 141 2.279 333 023 06156 02701 00843 11468 2.250 302.337 025 06156 02735 00773 11538 variances assumed Equal variances not assumed Phụ lục 3.17 Kiểm định T-Test thái độ học sinh theo giới Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Mean Thái độ Sig (2- Differenc Std Error Difference F Sig t df tailed) e Difference Lower Upper Equal 25.8 000 3.547 333 000 24614 06940 10963 38266 variances 34 3.475 286.401 001 24614 07083 10674 38555 assumed Equal variances not assumed ... nhận thức thái độ giới tính học sinh lớp Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ VỀ GIỚI TÍNH 1.1 Lịch sử nghiên cứu nhận thức thái độ giới tính 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu nhận thức thái độ giới. .. tài: ? ?Nhận thức thái độ giới tính học sinh lớp 9, tỉnh Bạc Liêu? ?? Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng nhận thức thái độ giới tính học sinh lớp số trường trung học sở địa bàn tỉnh Bạc Liêu Từ... điểm hoạt động nhận thức thiếu niên 46 1.5 Lý luận nhận thức thái độ giới tính học sinh lớp 48 1.5.1 Định nghĩa nhận thức thái độ giới tính 48 1.5.2 Các mặt nhận thức giới tính