Giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên ở quận 7, thành phố hồ chí minh

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TỐNG THỊ THÙY DƯƠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN Ở QUẬN 7, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành: Chính trị học Mã số: 60.31.02.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Viết Quang NGHỆ AN, 2017 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn ngồi cố gắng, nỗ lực thân, tơi ln nhận giúp đỡ tận tình nhiều cá nhân tập thể Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Viết Quang – Trường Đại học Vinh người tận tình bảo, hướng dẫn giúp đỡ tơi thực hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy giáo, giáo Ban Giám hiệu, Phịng Sau đại học, khoa Giáo dục trị trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi để giúp đỡ tơi suốt q trình học tập hồn thành đề tài Xin cảm ơn gia đình, ban bè đồng nghiệp giúp đỡ, động viên suốt trình thực luận văn tốt nghiệp Nghệ An, tháng 07 năm 2017 Tác giả Tống Thị Thùy Dương MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG, BIỂU A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG 11 Chương 1: Cơ sở lý luận giáo dục đạo đức cách mạng cho niên 11 1.1 Các khái niệm liên quan đến đề tài 11 1.2 Vai trò giáo dục đạo đức cách mạng cho niên giai đoạn 24 1.3 Nội dung phương thức giáo dục đạo đức cách mạng cho niên 29 Chương 2: Thực trạng giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 42 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội tình hình niên, công tác niên Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 42 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 57 Chương 3: Quan điểm giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 79 3.1 Quan điểm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 79 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 83 C KẾT LUẬN 102 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 111 DANH MỤC BẢNG, BIỂU Bảng 2.1: Cơng tác đồn viên Đồn tham gia xây dựng Đảng Bảng 2.2: Cơng tác cảm hóa niên chậm tiến Bảng 2.3: Công tác giáo dục trị, tư tưởng, truyền thống, pháp luật, đạo đức, lối sống Bảng 2.4: Cuộc vận động “Tuổi trẻ Việt Nam học tập làm theo lời Bác” Bảng 2.5: Xung kích bảo vệ tổ quốc, giữ gìn an ninh trị trật tự an tồn xã hội A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thanh niên lực lượng đông đảo, chiếm 1/3 dân số 1/2 lực lượng lao động xã hội, có vai trị quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chủ tịch Hồ Chí Minh, đánh giá vai trò niên nhấn mạnh: “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên” Trong Di chúc thiêng liêng, lần Người dặn: “Đảng phải có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng họ thành người kế tục nghiệp cách mạng vừa hồng vừa chuyên Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết” Kế thừa vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta khẳng định: “Thanh niên rường cột nước nhà, chủ nhân tương lai đất nước, lực lượng xung kích xây dựng bảo vệ Tổ quốc, nhân tố định thành bại nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, hội nhập quốc tế xây dựng chủ nghĩa xã hội" Hiện nay, kinh tế nước ta ngày hội nhập sâu rộng với kinh tế giới Cơ cấu xã hội q trình biến đổi Phân hố giàu nghèo, phân tầng xã hội diễn phức tạp Tình hình tác động đến niên ý thức trị, tâm trạng, đạo đức lối sống… Q trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, mở cửa, hội nhập kinh tế giới làm cho tác động ngày mạnh mẽ sâu rộng Trải qua 30 năm đổi mới, thành tựu đạt lĩnh vực tác động tích cực đến niên, tạo điều kiện cho họ tiến trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, trình độ học vấn, khoa học công nghệ Thanh niên kế tục xứng đáng nghiệp cách mạng Đảng Trên lĩnh vực đời sống xã hội xuất nhà quản lý, nhà doanh nghiệp, nhà khoa học, nhà hoạt động nghệ thuật có đức, có tài độ tuổi niên Nét bật niên nước ta ý chí vươn lên, tinh thần cần cù, sáng tạo lao động sản xuất, ham mê nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ để thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu, làm giàu cho thân, gia đình xã hội Tuyệt đại phận niên giữ vững đạo đức cách mạng, sống sạch, giản dị, lành mạnh, biết vươn tới giá trị chân, thiện, mỹ Thanh niên sống có hồi bão, có lý tưởng, có niềm tin tương lai tươi sáng dân tộc Họ dám đấu tranh để bảo vệ đúng, bảo vệ lẽ phải, bảo vệ công bằng, lên án xấu, ác tham nhũng, lãng phí… Những gương cao đẹp hy sinh thân hạnh phúc nhân dân tuổi trẻ ngưỡng mộ, học tập làm theo Điều cho thấy, niên nước ta ngày ý thức rõ trách nhiệm trước Tổ quốc nhân dân, mong muốn đóng góp vào cơng việc xây dựng đất nước ta đàng hoàng hơn, to đẹp Bác Hồ kính yêu mong ước Tuy nhiên, mặt trái kinh tế thị trường, thách thức hội nhập kinh tế giới, đặc biệt âm mưu thủ đoạn nham hiểm lực thù địch tác động mạnh mẽ đến niên, khiến cho khơng người chạy theo lối sống thực dụng, sa ngã, hư hỏng, xa rời giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc, có thái độ thờ ơ, bàng quan trước kiện kinh tế, trị đất nước Một số niên mơ hồ chất, âm mưu, thủ đoạn kẻ thù Điều nguy hiểm xuất phận niên tôn thờ chủ nghĩa cá nhân, sống ích kỷ, chạy theo lợi ích vật chất, coi đồng tiền hết Cá biệt có số niên phạm vào tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật Nhiều vụ án khám phá thời gian gần cho thấy tỷ lệ phạm tội niên có chiều hướng gia tăng Một nguyên nhân biểu yếu nêu chưa thật quan tâm giáo dục đạo đức, lối sống cho hệ trẻ trước biến đổi to lớn đất nước Nội dung giáo dục đạo đức, lối sống cịn thiếu chiều sâu, chưa thiết thực Hình thức giáo dục đạo đức, lối sống sơ sài, chưa có sức hấp dẫn, lơi niên Sự phối kết hợp quan chức năng, nhà trường, gia đình, xã hội cịn nhiều hạn chế Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hoá cho hệ trẻ nhiệm vụ chiến lược, lâu dài, quan trọng, địi hỏi phải có quan tâm, đầu tư thích đáng Đầu tư cho giáo dục, có giáo dục đạo đức cách mạng cho hệ trẻ đầu tư cho tương lai đất nước Đây nhiệm vụ toàn Đảng, cấp, ngành, đồn thể, gia đình tồn xã hội; tạo điều kiện tối đa cho hệ trẻ học tập, lao động, cống hiến, lực lượng xây dựng bảo vệ Tổ quốc, kế tục xứng đáng nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho niên giai đoạn nay, năm qua cấp ủy Đảng, quyền ban, ngành, Mặt trận Tổ quốc đồn thể Quận ln quan tâm, đầu tư cho công tác giáo dục, đặc biệt giáo dục đạo đức cách mạng cho niên, với việc bước đổi nội dung, phương thức giáo dục, tập trung phát hiện, nêu gương người tốt, việc tốt phát huy tính tích cực, tự giác tự bồi dưỡng, tự giáo dục rèn luyện niên Các phong trào hành động cách mạng cấp Đoàn Quận phát động tạo môi trường thực tiễn sinh động để niên rèn luyện cống hiến Thông qua hoạt động giáo dục đào tạo, bồi dưỡng nhiều hệ niên ưu tú, trở thành hạt nhân cho phong trào Các quan điểm, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước truyền tải tới niên nhiều phương thức Bước đầu tiếp cận khai thác hiệu công cụ truyền thông đại, công nghệ để tuyên truyền, vận động thiếu nhi.… Với nỗ lực cấp ủy Đảng, quyền tồn Quận 7, cơng tác giáo dục niên thu nhiều kết tích cực Tuổi trẻ Quận ngày có môi trường, điều kiện tốt để rèn luyện, trưởng thành, góp phần hình thành lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa, tuân thủ pháp luật, bước hoàn thiện nhân cách Tuy nhiên, cần thẳng thắn thừa nhận, công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Quận nhiều hạn chế, yếu Nhiều đơn vị chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng nhiệm vụ giáo dục hệ trẻ, bối cảnh đất nước có nhiều thay đổi Việc tổ chức thực chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước công tác giáo dục hệ trẻ chưa kịp thời hiệu quả; nhiều mục tiêu, tiêu chưa đạt yêu cầu Việc chăm lo, giáo dục hệ trẻ chưa đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ cách mạng giai đoạn Vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng nói chung giáo dục đạo đức cách mạng cho niên nói riêng Đảng, Nhà nước quan tâm nghiên cứu Những quan điểm, chủ trương lớn biện pháp chủ yếu vấn đề thể rõ ràng văn kiện đại hội Đảng cấp Nhiều tác giả, học giả nghiên cứu vấn đề nhiều khía cạnh phương pháp tiếp cận khác nhau, trình bày dạng sách, viết chuyên đề, luận văn, luận án, đề tài, tiêu biểu như: PGS.TS Phạm Hồng Tung, Thanh niên lối sống niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế, Nxb Chính trị Quốc gia; Đồn Nam Đàn, “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2008; Trần Quy Nhơn, Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Nxb Giáo dục, 2005; Dương Tự Đam, Định hướng giá trị cho niên, sinh viên thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2002; TS Trần Văn Hải (chủ nhiệm), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên vận dụng thực tiễn cách mạng nay, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ năm 2007 Học viện Chính trị Hành Quốc gia Hồ Chí Minh; TS Phạm Đình Nghiệp, Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên Nxb Thanh Niên, năm 2002; PGS.TS Nguyễn Đắc Vinh, “Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ trẻ”, Tạp Chí Lý luận Chính trị / 2015, Số 5, tr 33–36; ThS Mai Thị Dung, “Về lối sống cho hệ trẻ Việt Nam nay”, Tạp Chí Triết học / 2013, Số (264), tr 84– 92; Tổng bí thư Nguyễn Phú Trọng, “Cơng tác niên vấn đề sống dân tộc, nhân tố định thành bại cách mạng”, Tạp Chí Cộng sản / 2013, Số (843), tr.6 – 11; Nguyễn Đắc Vinh Tổng quan tình hình niên, cơng tác Đồn phong trào thiếu niên giai đoạn 2007-2012, Đề tài cấp Bộ Các cơng trình nói có nội dung nêu nhiều vấn đề lý luận thực tiễn hoạt động giáo dục đạo đức cho niên tình hình Tuy nhiên cơng trình đề cập đến mặt, khía cạnh nhiều góc độ khác nhau, chưa có cơng trình nghiên cứu cách đầy đủ, chuyên sâu có hệ thống công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh Với nhận thức trên, chọn đề tài “Giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh” làm đề tài luận văn thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác giáo dục đạo đức cách mạng, đề quan điểm giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích làm rõ vấn đề lý luận giáo dục đạo đức cách mạng cho niên - Khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh - Đề xuất quan điểm giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Quận Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 10 Luận văn tập trung nghiên cứu đạo đức cách mạng giáo dục đạo đức cách mạng cho niên 4.2 Phạm vi nghiên cứu Đạo đức cách mạng giáo dục đạo đức cách mạng vấn đề phức tạp đòi hỏi phải nghiên cứu từ nhiều góc độ Trong khn khổ luận văn cao học, đề cập đến số nhân tố chủ yếu tác động đến giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn Các số liệu, tài liệu khảo sát chủ yếu đề cập từ năm 2011 trở lại đối tượng niên khu vực trường THPT Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh Phương pháp nghiên cứu - Luận văn dựa sở giới quan phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục đạo đức mạng cho niên - Đề tài sử dụng phương pháp chủ yếu như: phương pháp điều tra xã hội học, phương pháp kết hợp lịch sử lơgic, phương pháp phân tích, tổng hợp, phương pháp thống kê, phương pháp chuyên gia, phương pháp xử lý thông tin Những đóng góp đề tài - Luận văn có ý nghĩa quan trọng việc nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho niên, nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn thời gian tới - Luận văn làm tài liệu phục vụ cho cấp ủy đảng, Đoàn Thanh niên, việc bồi dưỡng, giáo dục rèn luyện niên Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn kết cấu chương tiết 104 Vì vậy, để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Quận nay, tác giả đề xuất số giải pháp sau đây: Thứ nhất, nâng cao lực lãnh đạo cấp ủy Đảng, vai trò tổ chức đoàn thể giáo dục đạo đức cách mạng cho niên; Thứ hai, phát hiện, bồi dưỡng, nêu gương, nhân rộng điển hình giáo dục đạo đức cách mạng cho niên; Thứ ba, xây dựng hệ thống tuyên truyền trực quan phát huy hiệu sử dụng mạng xã hội, phương tiện truyền thông đại giáo dục đạo đức cách mạng cho niên; Thứ tư, phát triển đội báo cáo viên, tuyên truyền viên đáp ứng yêu cầu công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho niên; Thứ năm, phát huy ý thức tự giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng niên; Thứ sáu, kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục đạo đức cách mạng cho niên; Thứ bảy, phát huy vai trị Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức thiếu nhi giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Những giải pháp nêu có vị trí tầm quan trọng định, chúng có mối quan hệ qua lại, hỗ trợ lẫn Vì vậy, cần phải thực giải pháp cách đồng tạo kết tích cực nhằm mang lại hiệu cho việc giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Quận 105 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đỗ Hồi Anh (2013), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng việc nâng cao đạo đức cách mạng cho cán - đảng viên tỉnh Bình Định, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh [2] Nguyễn Thái Anh (Chủ biên) (2010), Vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh vào công tác bồi dưỡng, giáo dục tổ chức niên thời kỳ mới”, Nxb Thanh Niên [3] Ban Chấp hành Quận Đồn 7, Báo cáo kết cơng tác Đoàn phong trào thiếu niên năm 2012 [4] Ban Chấp hành Quận Đoàn 7, Báo cáo kết cơng tác Đồn phong trào thiếu niên năm 2013 [5] Ban Chấp hành Quận Đoàn 7, Báo cáo kết cơng tác Đồn phong trào thiếu niên năm 2014 [6] Ban Chấp hành Quận Đoàn 7, Báo cáo kết cơng tác Đồn phong trào thiếu niên năm 2015 [7] Ban Chấp hành Quận Đồn 7, Báo cáo kết cơng tác Đồn phong trào thiếu niên năm 2016 [8] Ban Chấp hành Quận Đoàn 7, Văn kiện Đại hội Đại biểu Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Quận lần thứ V, nhiệm kỳ 2012 – 2017 [9] C Mác Ph Ăngghen (2004), Toàn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [10] C Mác Ph Ăngghen (2004), Tồn tập, tập 13, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [11] C Mác Ph Ăngghen (2004), Tồn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [12] C Mác, Ph Ăng - ghen, V I Lê - nin, I V Xta - lin (1978), Về giáo dục,Nxb Sự thật, Hà Nội 106 [13] Dỗn Chính – Trương Văn Chung – Nguyễn Thế Nghĩa – Vũ Tình (1998), Đại cương lịch sử triết học phương Đơng cổ đại, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [14] Dỗn Chính (Chủ biên) (2015), Lịch sử triết học phương Đơng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [15] Di chúc số tác phẩm đạo đức cách mạng chủ tịch Hồ Chí Minh (2012), Nxb Lao động, Hà Nội [16] Di chúc chủ tịch Hồ Chí Minh (2015), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [17] Nguyễn Quế Diệu (2011), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng việc nâng cao đạo đức cách mạng lực lượng vũ trang nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh [18] Vũ Trọng Dung (Chủ biên) (2006), Giáo trình đạo đức học Mác – Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [19] Phạm Hùng Dũng (2015), “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng vào giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học, số (292) [20] Dương Tự Đam (Chủ biên) (2008), Giáo dục niên kế thừa nhân cách Hồ Chí Minh để trưởng thành phát triển, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [21] Đoàn Nam Đàn (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [22] Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Các nghị Trung ương Đảng 2005 – 2010, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [23] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [24] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 107 [25] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [26] Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Đảng toàn tập, tập 52, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [27] G.Banzela (1985), Đạo đức học, (2 tập), Nxb Giáo dục, Hà Nội [28] Diệp Minh Giang (2011), Xây dựng đạo đức niên Việt Nam kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Luận án Tiến sĩ Triết học, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh [29] Hồ Thể Giao (2014), Giáo dục đạo đức cho niên trình tồn cầu hóa Việt Nam nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh [30] Trần Văn Giàu (2015), Hồ Chí Minh vĩ đại người, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [31] Trần Thị Hà (2013), Giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trường công an nhân dân Việt Nam nay, Luận văn Thạc sĩ CNXHKH, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh [32] Vũ Quang Hiển (2014), Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh chặng đường phát triển, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [33] Phạm Hữu Hoàng (2015), “Sự cần thiết việc giáo dục đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học, số (286) [34] Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2004), Giáo trình đạo đức học Mác – Lênin, Nxb Lý luận trị, Hà Nội [35] Hồ Chí Minh đạo đức (1993), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [36] Hồ Chí Minh nói đạo đức cách mạng (2007), Nxb Lý luận trị, Hà Nội [37] Phạm Văn Khánh (2007), Thấm nhuần tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 108 [38] Vũ Khiêu (2015), Học tập đạo đức Bác Hồ, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [39] Trần Hậu Kiêm (2011), Tập giảng lịch sử đạo đức học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [40] Võ văn Kiệt (2014), Kính chào hệ thứ tư, Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh [41] Đặng Xuân Kỳ (Chủ biên) (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triểm văn hóa người, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [42] Hồng Thúc Lân (2016), “Đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh – yếu tố nhân cách tri thức Việt Nam nay”, Tạp chí Giáo dục, số 376 [43] Trần Thăng Long (2016), “Học tập tư tưởng chủ tịch Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ niên vừa “hồng” vừa “chuyên”, Tạp chí Thanh niên, số [44] Trường Lưu (Chủ biên) (1998), Văn hóa đạo đức tiến xã hội, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội [45] Hồ Chí Minh (1977), Về vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội [46] Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [47] Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [48].Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [49].Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [50].Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [51] Hà Thúc Minh (2005), Văn hóa đạo đức, Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh [52] Nguyễn Chí Mỳ (Chủ biên) (1999), Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [53] Nguyễn Thế Nghĩa (Chủ biên) (2014), Những nguyên lý triết học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 109 [54] Phạm Đình Nghiệp (2004), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội [55] Phạm Đình Nghiệp (2008), Chủ nghĩa Mác – Lênin bàn niên công tác niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội [56] Phạm Thị Thanh Ngoan (2011), Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh nay, Luận văn Thạc sĩ CNXHKH, Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh [57] Trần Quy Nhơn (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò niên cách mạng Việt Nam, Nxb Thanh niên, Hà Nội [58] Nguyễn Hoàng Thị Mỹ Phụng (2011), Giáo dục đạo đức cho niên Bà Rịa – Vũng Tàu nay, Luận văn Thạc sĩ CNXHKH, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh [59] Nguyễn Duy Quý (Chủ biên) (2006), Đạo đức xã hội nước ta vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [60] Tăng cường công tác giáo dục lý tưởng trị cách mạng cán bộ, cơng chức, đảng viên, đồn viên đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh thời kỳ đổi (2006), Nxb Lao động – Xã hội [61] Thanh niên Việt Nam thực thắng lợi chủ trương, sách Đảng, Nhà nước Nghị Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ IX (2008), Nxb Văn hóa – Thơng tin [62] Đinh Ngọc Thạch (1999), Triết học Hy Lạp cổ đại, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [63] Trần Thông (2016), “Phát huy sức mạnh niên xây dựng đất nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Thanh niên, số [64] Mạc Văn Thực (2013), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng vận dụng việc xây dựng nâng cao đạo đức cách mạng cho cán bộ, chiến sĩ công an Việt Nam giai đoạn nay, Luận văn Thạc sĩ CNXHKH, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh 110 [65] Vũ Thành Trung – Lê Thị Út (2016), “Giáo dục truyền thống vẻ vang Đảng cho hệ trẻ nay”, Tạp chí Thanh niên, số [66] Văn Tùng (1999), Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên,Nxb Thanh niên, Hà Nội [67] X.Y.Z (2015), Sửa đổi lối làm việc, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 111 PHỤ LỤC PHIẾU TÌM HIỂU Ý KIẾN -Câu 1: Anh/Chị vui lịng cho biết số thơng tin thân: a Độ tuổi: Dưới 18 tuổi Từ 26 đến 30 tuổi Từ 18 – 25 tuổi b Giới tính: Nam Trên 30 tuổi   Khác:     Nữ  c Dân tộc: Kinh d Tôn giáo: Khơng có tơn giáo Tin lành Phật giáo Các tôn giáo khác: Thiên chúa       e Anh/Chị là: Hội viên Hội LHTN Việt Nam      Hội viên Hội sinh viên Việt Nam Đoàn viên Đảng viên Chưa thành viên tổ chức f Nếu chưa thành viên tổ chức trên, anh chị phấn đấu để gia nhập vào tổ chức đó? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… g Tình trạng nhân Anh/Chị: Độc thân Đã lập gia đình Li    h Nghề nghiệp: Câu 2: Hiện Anh/Chị thành viên mạng xã hội nào? (chọn 01 phương án mà Anh/Chị sử dụng thường xuyên nhất) Facebook Yahoo!Plus YuMe       MySpace Friendster 10 Zalo Twitter Google Plus 11 Không tham gia ZingMe Skype 12 Khác…………    10 11 12    112 Câu 3: Hàng ngày Anh/Chị thường dành thời gian sử dụng mạng xã hội: Dưới giờ/ngày ≥ giờ/ngày      Từ 1-2 giờ/ngày Khác (ghi rõ)……… 3-4 giờ/ngày Câu 4: Thời gian rảnh rỗi Anh/Chị tham gia hoạt động sau nào? = Không tham gia = Thường xuyên = Bình thường = Rất thường xuyên STT NỘI DUNG a Tham gia hoạt động vui chơi, giải trí bên ngồi, dã ngoại     b Tham gia hoạt động xã hội, tình nguyện     c Làm thêm     d Tham gia lớp học nâng cao kiến thức     e Học thêm Ngoại ngữ- tin học     f Học thêm kỹ thực hành xã hội     g Ở nhà (để ngủ, đọc tin tức, chơi game, xem phim, chat với bạn bè, làm việc nhà )     h Khác     Câu 5: Anh/Chị đánh giá mức độ quan tâm thông tin lĩnh vực sau: = Không quan tâm = Quan tâm = Bình thường = Rất quan tâm STT NỘI DUNG a Tin tức thời trị nước giới     b Các thông tin kinh tế nước giới     c Các thông tin an sinh xã hội (y tế, giáo dục, )     d Các thơng tin vui chơi, giải trí, chăm sóc sức khỏe     e Thơng tin tiêu cực đời sống xã hội     113  Lĩnh vực khác …………………………………………… f    Câu 6: Theo Anh/Chị vấn đề xúc xã hội ta gì? (Chỉ chọn câu trả lời) Tình hình lạm phát, giá gia tăng Nạn tham nhũng, quan liêu, lãng phí      hậu Tình trạng ô nhiễm môi trường, sinh thái, biến đổi khí Những yếu kém, tiêu cực giáo dục, y tế 10 Sự suy đồi đạo đức xã hội      Sự thiếu công xã hội Nạn thất nghiệp, thiếu việc làm Tệ nạn xã hội không ngừng gia tăng Bộ máy nhà nước cồng kềnh, hiệu 10 Ý kiến khác: Câu 7: Theo Anh/Chị, giai đoạn nay, niên cần trang bị kiến thức nội dung nào? = Không cần thiết = Cần thiết = Ít cần thiết = Rất cần thiết STT NỘI DUNG         Chính trị - Tư tưởng, văn hóa     d Kỹ thực hành xã hội     e Ngoại ngữ - Tin học     f Ý kiến khác …………………………………………………       a Pháp luật b Chuyên môn nghiệp vụ c Câu 8: Anh/Chị có hài lịng với sống khơng? Hồn tồn khơng hài lịng Phần nhiều khơng hài lịng Hài lịng Phần nhiều hài lịng Hồn tồn hài lịng Khó nói (khó xác định)     Câu 9: Anh/Chị đánh giá mức độ khó khăn gặp phải sống nay: = Khơng khó khăn = Khó khăn = Bình thường = Rất khó khăn 114 STT NỘI DUNG                 a Việc làm, thu nhập b Học tập, nâng cao trình độ c Chun mơn nghiệp vụ d Vốn khởi nghiệp, làm kinh doanh e Kiến thức, kỹ cho công việc, kỹ thực hành xã hội     f Các mối quan hệ xã hội (gia đình, bạn bè, nhà trường )     g Tình yêu, hạnh phúc     h Nơi     i Phương tiện lại     j Không định hướng tương lai     Câu 10: Khi gặp khó khăn sống, Anh/Chị tìm đến để tìm giúp đỡ? (Chỉ chọn câu trả lời) Tự giải Tổ chức Đoàn – Hội Gia đình, người thân Địa điểm tôn giáo        Bạn bè, đồng nghiệp Khác Chuyên gia Câu 11: Anh/Chị mong muốn sống tại: = Không mong muốn = Mong muốn STT NỘI DUNG = Rất mong muốn a Có trình độ học vấn cao    b Có việc làm, nghề nghiệp ổn định, thu nhập cao    c Thành đạt sống    d Phục vụ, cống hiến cho xã hội, đất nước    e Có điều kiện vật chất đầy đủ    f Có địa vị xã hội    g Được làm thích    h Có mối quan hệ gia đình xã hội tốt    115    Tham gia hoạt động xã hội    Sống có ích, sống đẹp, sống tốt    i Có sức khoẻ tốt j k Câu 12: Theo Anh/Chị, điều quan trọng định thành công sống? (chọn ý cho quan trọng nhất) Năng lực Được giáo dục tốt Sự ganh đua Có ý chí nghị lực Sự tâm huyết 10 Địa vị xã hội thân        Sự nỗ lực 11 Địa vị xã hội gia đình 10 11 12 13 14 Tham vọng 12 Mối quan hệ xã hội thân Sự may mắn Khả kinh tế 13 Mối quan hệ xã hội gia đình 14 Khác (ghi rõ):………………        Câu 13: Giá trị xã hội Anh/Chị cho quan trọng giai đoạn gì? (Chỉ chọn câu trả lời) Sống có lý tưởng, hồi bão Có quyền lực Sống có ích cho xã hội Giàu có Cơng Giàu tri thứ         Hịa bình Ý kiến khác Câu 14: Anh/Chị đánh giá mẫu người niên lý tưởng thông qua giá trị sống đây? = Không quan trọng = Quan trọng = Bình thường = Rất quan trọng STT NỘI DUNG             a Sống làm việc theo pháp luật b Có lực trình độ chun mơn c Có sức khỏe tốt, có quyền lực, giàu có d Có địa vị xã hội, thu nhập cao     e Hiểu biết xã hội, lịch sử, văn hóa dân tộc     f Có kỹ hội nhập tốt     g Tự tin, biết vươn lên sống     h Bản lĩnh trị vững vàng     116 k Giàu lòng nhân ái, chan hòa với người     l Ý kiến khác……………………………………     Câu 15: Theo Anh/Chị, xu hướng phổ biến niên nay? (chọn ý kiến cho phổ biến nhất): Thích khẳng định thân, thể khác biệt, thích bật, dễ loạn Quan tâm đến vấn đề chung bày tỏ quan điểm rõ ràng Hướng ngoại (thích học tập nước ngồi, giao tiếp ứng xử, cách ăn mặc ) Hình tượng hóa cá nhân Đề cao giá trị vật chất          Thích tham gia hoạt động tình nguyện Thích trải nghiệm, thử thách thân (đi phượt, du lịch bụi, tham gia chương trình trải nghiệm thực tế ) Thích làm việc, hoạt động lĩnh vực kinh tế Xu hướng khác Câu 16: Anh/Chị đánh giá tham gia niên nơi anh, chị sinh sống/học tập/làm việc lĩnh vực đời sống xã hội nào? = Không tham gia = Bình thường = Có tham gia khơng tích cực = Rất tích cực STT NỘI DUNG a Các chương trình phát triển kinh tế - xã hội địa phương     b Tuyên truyền, cổ động đường lối, sách Đảng Nhà nước, chương trình kinh tế, văn hố, xã hội     c Tình nguyện sống cộng đồng     d Tham gia vào hoạt động Đồn, Hội     e Chăm sóc, giáo dục, bảo vệ thiếu niên nhi đồng     f Xung kích bảo vệ Tổ quốc, giữ vững an ninh trị, trật tự an tồn xã hội địa phương     g Hoạt động bảo vệ môi trường     h Tham gia bảo vệ di tích lịch sử văn hoá     k Các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao     l Khác:     117 Câu 17: Theo Anh/Chị, niên gặp khó khăn việc tìm kiếm việc làm? (chỉ chọn 01 trả lời) Thiếu thông tin dự báo việc làm tương lai Thiếu thông tin từ nhà tuyển dụng Thiếu định hướng, tư vấn, hỗ trợ        Kiến thức chuyên môn chưa đáp ứng Thiếu kỹ nghề nghiệp Thiếu kinh nghiệm công việc Khác:………………………………………… Câu 18: Theo Anh/Chị, điều gây nhiều khó khăn cho việc học tập niên? (có thể chọn nhiều trả lời) Chi phí học tập cao Điều kiện kinh tế gia đình         Gia đình khơng coi trọng việc học Điều kiện lại Cơ sở vật chất phục vụ học tập thiếu thốn Chương trình đào tạo khơng phù hợp Khơng xác định ngành học phù hợp Khác (ghi rõ): Câu 19: Ở địa phương, đơn vị, Anh/Chị biết tiếp cận sách, hoạt động hỗ trợ dành cho niên (có thể chọn nhiều ý) – đánh giá mức độ hiệu hoạt động Anh/Chị biết tiếp cận Mức độ nhận biết: = Chưa biết Hiệu quả: = Chưa tốt = Có biết = Bình thường = Đã tham gia = Tốt = Không có ý kiến Mức độ nhận biết Hiệu STT Nội dung, chương trình, hoạt động 1 3 a Chính sách phát triển tài trẻ       b Hỗ trợ học bổng học tập, học nghề       c Hỗ trợ c vay vốn học tập, học nghề       d Hỗ trợ vốn cho niên làm kinh tế, sản xuất       e Đào tạo kiến thức, kỹ nghề nghiệp       f Hỗ trợ làm kinh tế, chuyển giao kỹ thuật       118 g Hỗ trợ xây dựng mơ hình làm kinh tế       h Giới thiệu việc làm cho niên       k Hỗ trợ cho niên xuất lao động       l Chính sách thu hút nhân tài       m Khác (ghi cụ thể):       ... nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 79 3.1 Quan điểm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 79 3.2 Một số giải... cứu cách đầy đủ, chun sâu có hệ thống cơng tác giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh Với nhận thức trên, chọn đề tài ? ?Giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Quận 7, Thành. .. niên Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 42 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 57 Chương 3: Quan điểm giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo