PT mới giao an 10 PTNL CV 3280 cv 5512

Ngày soạn: Ngày giảng: PHẦN MỘT: LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THỦY CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI Chương I: XÃ HỘI NGUYÊN THỦY Tiết 1- BÀI 1: SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THỦY I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, học sinh cần đạt Kiến thức Tích hợp Bài 13 Việt Nam thời nguyên thủy( mục 1) theo cv hướng dẫn Bộ Nguồn gốc người, đời sống vật chất, tinh thần tổ chức xã hội giai đoạn đầu xã hội ngun thuỷ Vai trị cơng cụ kim loại tiến sản xuất, quan hệ xã hội Năng lực Rèn luyện kỹ phân tích, đánh giá tổng hợp đặc điểm tiến hóa lồi người q trình hồn thiện đồng thời thấy sáng tạo phát triển khơng ngừng xã hội lồi người Năng lực thực hành môn: Khai thác sử dụng kênh hình có liên quan tới bài; lực tổng hợp, liên hệ, so sánh đối chiếu; lực tự học Phẩm chất Giáo dục cho học sinh lịng u lao động lao động khơng nâng cao đời sống người mà cịn hồn thiện thân người II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên Thiết bị dạy học: Tranh ảnh, lược đồ, đoạn phim tư liệu, tranh ảnh lịch sử thời kỳ nguyên thủy Học liệu: Sách giáo khoa, kế hoạch dạy- học, sách giáo viên, tư liệu tham khảo, giáo trình LSTG- tập I, tài liệu liên quan khác Chuẩn bị học sinh Tìm hiểu xuất loài người sống bầy người nguyên thủy Sưu tầm tranh ảnh, phim tư liệu nói sống bầy người nguyên thủy III Tiến trình dạy học Ổn định lớp Lớp Ngày dạy Sĩ số HS vắng HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) Với việc học sinh quan sát số hình ảnh: Thuyết địa đàng; Lạc Long Quân – Âu Cơ; Thuyết tiến hố, em biết quan điểm khác nguồn gốc loài người, chưa biết đâu quan điểm xác nguồn gốc lồi người Từ kích thích tị mị, lịng khát khao mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức học b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh :Quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi Thuyết Địa đàng Lạc Long Quân - Âu Cơ Thuyết tiến hóa Có quan điểm nguồn gốc loài người? Quan điểm xác? Nêu hiểu biết em nguồn gốc loài người Học sinh hoạt động nhân, giáo viên quan sát hỗ trợ Sản phẩm Có nhiều quan điểm khác nguồn gốc lồi người: tôn giáo, truyền thuyết, khoa học có quan điểm khoa học giải thích nguồn gốc lồi người xác, dựa chứng có thật Trên sở tìm hiểu xã hội lồi người: Xã hội nguyên thuỷ Vậy: Nguồn gốc xuất lồi người? Qúa trình tiến hố lồi người diễn nào? Những tiến đời sống người thời đá mới? Để trả lời câu hỏi tìm hiểu học hôm d Cách thức thực Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao đổi với - Kết luận, nhận định: Giáo viên yêu cầu nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm 2- học sinh trình bày sản phẩm để trình bày với mức độ khác nhau, giáo viên lựa - Báo cáo , thảo luận chọn 01 sản phẩm để làm tình kết Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận nối vào xét, bổ sung LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Nguồn gốc lồi người q trình chuyển biến từ vượn cổ thành Người tối cổ, Người tinh khôn a.Mục tiêu: Giúp học sinh biết nguồn gốc lồi người q trình chuyển biến từ vượn cổ thành Người tối cổ, Người tinh khôn b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: đọc thông tin SGK trang 1,2 kết hợp quan sát lược đồ, phát phiếu học tập cho học sinh theo cặp đơi Phiếu học tập: Q trình tiến hóa lồi người Nội Thời Đặc Công Phát Tổ dung gian, điểm cụ minh chức địa lao xã điểm động hội Người vượn cổ Người tối cổ Người tinh khôn Trong trình học sinh làm việc, giáo viên ý đến học sinh để có gợi ý trợ giúp học sinh em gặp khó khăn Sau đàm thoại cặp đơi, giáo viên gọi -2 học sinh phát biểu ý kiến, học sinh khác lắng nghe, sau phản biện, bổ sung, chỉnh sửa cho hoàn chỉnh Sản phẩm Phiếu học tập: Q trình tiến hóa lồi người Nội Thời gian, địa Đặc điểm Công Phát minh Tổ chức dung điểm cụ lao xã hội động Người - Khoảng Đứng vượn cổ triệu năm chân, chi trước có - Đơng Phi, thể cầm, nắm ; ăn Tây Á, Đông hoa quả, củ Nam Á động vật nhỏ LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) Người tối cổ -Từ khoảng Đã người, hồn Cơng Phát minh Bầy triệu đến vạn toàn đứng cụ đá lửa người nguyên năm trước chân, đôi tay trở cũ thủy - Đông Phi, nên khéo léo, thể Đơng Nam Á, tích sọ não lớn Trung Quốc, hình thành trung tâm châu Âu phát tiếng nói Việt Nam não ( Lạng Sơn, Thanh Hóa ) Người - vạn năm Cấu tạo thể Công - Nghề gốm Thị tộc, tinh trước người ngày nay, thể cụ đá - Cung tên lạc khơn - Di cốt tìm tích sọ não lớn, tư (Người thấy khắp phát triển đại) châu lục Việt Nam: Lâm ThaoPhú Thọ, Hịa Bình, Bắc Sơn - Nguồn gốc lồi người từ loài vượn cổ - Động lực trình chuyển biến từ vượn thành người + Do vai trị quy luật tiến hố + Vai trị lao động tạo người xã hội loài người Hoạt động Đời sống vật chất, tinh thần tổ chức xã hội giai đoạn đầu xã hội nguyên thuỷ Mục tiêu: Trình bày đời sống vật chất, tinh thần tổ chức xã hội giai đoạn đầu xã hội ngun thuỷ; giải thích khái niệm cơng xã thị tộc mẫu hệ Phương thức: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: đọc thông tin SGK trang 1,2 kết hợp quan sát lược đồ, phát phiếu học tập cho học sinh theo cặp đôi Giáo viên yêu cầu cặp đôi báo cáo kết sản phẩm mình, cặp đơi khác bổ sung Nội dung Thời kỳ bầy người nguyên Công xã thị tộc mẫu hệ thủy Đời sống vật chất Đời sống tinh thần Tổ chức Gợi ý sản phẩm Giai đoạn đầu xã hội nguyên thuỷ gồm giai đoạn nhỏ bầy người nguyên thuỷ công xã thị tộc Công xã thị tộc lại bao gồm : công xã thị tộc mẫu hệ công xã thị tộc phụ hệ Khi cơng xã thị tộc phụ hệ hình thành phát triển lúc xã hội nguyên thuỷ bắt đầu tan rã; xã hội mà trước hết gia đình bắt đầu xuất bất bình đẳng đối kháng Vì vậy, coi công xã thị tộc phụ hệ thuộc "giai đoạn cuối" công xã nguyên thuỷ Nội dung Thời kỳ bầy người nguyên thủy Công xã thị tộc Cách mạng đá LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) Đời sống vật chất Biết sử dụng đá ghè, đẽo thô sơ làm công cụ ; sống chủ yếu nhờ săn bắt, hái lượm ; hang động, mái đá ; biết làm lửa để sưởi nướng chín thức ăn (Việt Nam: thời kì Văn hóa Sơn Vi, Bắc Sơn, Hịa Bình.) Đời sống tinh thần Đã có ngơn ngữ mầm mống tôn giáo, nghệ thuật nguyên thuỷ Sử dụng công cụ đá mài, xương sừng ; kinh tế chủ yếu nhờ trồng trọt chăn nuôi nguyên thủy kết hợp với săn bắn, hái lượm; biết làm đồ gốm, dệt vải, đan lưới đánh cá, làm nhà (Việt Nam thời văn hóa Phùng Ngun) Ngơn ngữ, tôn giáo nghệ thuật nguyên thuỷ phát triển (tô tem, vạn vật hữu linh, ma thuật, thờ cúng tổ tiên ; hội hoạ, điêu khắc sử dụng đồ trang sức) Tổ chức Sống thành bầy gồm 5- gia Thị tộc lạc, quan hệ huyết đình, có người đứng đầu, có phân thống, làm chung, hưởng chung công lao động nam- nữ d Cách thức thực Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp thuật khăn phủ bàn: vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết + Nhóm góc giấy A0, bảng phụ, nhóm + Nhóm trưởng tập hợp sản phẩm phần ô giấy + Nhóm để trình bày trước lớp( 5-7p) + Nhóm - Báo cáo , thảo luận - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận giá thái độ, trình làm việc, kết xét, bổ sung hoạt động chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà học sinh lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về: Nguồn gốc loài người, chuyển biến từ vượn thành người Những bước tiến đời sống vật chất đời sống tinh thần người Nội dung: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh, học sinh chủ yếu làm việc cá nhân, trình làm việc học sinh trao đổi với bạn giáo Nêu mốc thời gian tiến hóa từ loài vượn thành người thời kỳ nguyên thủy? Qua hai thời kỳ lịch sử, nguyên thủy công xã thị tộc mẫu hệ em có nhận xét về: đời sống vật chất, đời sống tinh thần, tổ chức xã hội Sản phẩm Giáo viên hướng dẫn học sinh điểm giống khác đời sống vật chất, đời sống tinh thần, tổ chức xã hội thời kỳ Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, MỞ RỘNG a Mục tiêu: Nhằm vận dụng kiến thức mà học sinh lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh (học sinh làm tập nhà) Hãy sưu tầm tranh nối thời kỳ nguyên thủy Việt Nam, qua nhận xét thời kỳ nguyên thủy Việt Nam với thời kỳ nguyên thủy giới Phác thảo sơ đồ phát triển lồi người, qua rút nhận xét đánh giá phát triển c Sản phẩm Học sinh trao đổi sưu tầm tư liệu để phác họa rõ thời kì nguyên thủy Việt Nam, tự hào Việt Nam nôi người Học sinh vẽ biểu đồ thể bước ngoặt tiến trình phát triển lồi người, hiểu q trình tiến hóa lâu dài, gian khổ d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh viết giấy, bảng phụ, trao đổi với giá thái độ, trình làm việc, kết nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm hoạt động chốt kiến thức để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Ngày soạn: Ngày giảng: LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) Tiết - Bài 2: XÃ HỘI NGUYÊN THỦY I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, học sinh cần đạt Kiến thức: Hiểu tổ chức thị tộc, lạc, mối quan hệ thị tộc, lạc Tích hợp Bài 13 Việt Nam thời nguyên thủy( mục 2,3) theo cv hướng dẫn Bộ Vai trị cơng cụ kim loại tiến sản xuất, quan hệ xã hội Nêu trình tan rã xã hội nguyên thuỷ hiểu ngun nhân q trình Năng lực Rèn luyện cho học sinh kỹ phân tích, đánh giá tổng hợp vấn đề lịch sử, kĩ khai thác tư liệu SGK Phẩm chất Giáo dục cho học sinh lịng u lao động, tinh thần đồn kết cộng đồng Năng lực thực hành môn; lực tổng hợp, liên hệ, phân tích; lực phản biện II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên Thiết bị dạy học: Tranh ảnh, lược đồ, đoạn phim tư liệu lịch sử thời kỳ nguyên thủy Học liệu: Sách giáo khoa, kế hoạch dạy- học, sách giáo viên, tư liệu tham khảo, Giáo trình LSTG - Tập I, tài liệu liên quan khác Chuẩn bị học sinh Tìm hiểu xuất lồi người sống người nguyên thủy Sưu tầm tranh ảnh, phim tư liệu nói sống người nguyên thủy III TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC * Ổn định tổ chức lớp HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu Với việc quan sát số hình ảnh “Người ngun thủy chế tạo cơng cụ lao động”, học sinh nhớ lại kiến thức nguồn gốc loài người Tuy nhiên, em chưa thể biết tiến đời sống vật chất, sống người buổi đầu nào? Từ kích thích tị mị, lịng khát khao mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức học b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh, cụ thể sau: Quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) Quá trình tiến hóa lồi người Rìu đá người thượng cổ Công cụ đá người tối cổ Nguồn gốc loài người Những bước ngoặt q trình tiến hóa người Những tiến thời kì người tinh khơn Học sinh hoạt động nhân, trình học sinh làm việc, giáo viên quan sát hỗ trợ cho học sinh c Sản phẩm LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) Giáo viên yêu cầu 2- học sinh trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, giáo viên lựa chọn 01 sản phẩm để làm tình kết nối vào Đến thời kì người tinh khơn, người có tiến vượt bậc, tiến công cụ lao động, tổ chức xã hội người, thay đổi xã hội nguyên thủy diễn làm sáng tỏ học d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh viết giấy, bảng phụ, trao đổi với giá thái độ, q trình làm việc, kết nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm hoạt động chốt kiến thức để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Thị tộc, lạc a Mục tiêu: Hiểu đặc điểm tổ chức thị tộc, lạc, mối quan hệ tổ chức xã hội loài người b Phương thức Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh,cụ thể sau: Quan sát hình ảnh đọc SGK LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) Chỉ hạn chế Bầy người nguyên thủy dân số tăng? Giải pháp đưa ra? Thế thị tộc? quan hệ thị tộc biểu nào? Bộ Lạc gì? quan hệ lạc biểu nào? Học sinh trao đổi theo cặp đơi Trong q trình học sinh làm việc, giáo viên ý đến học sinh để có gợi ý trợ giúp học sinh em gặp khó khăn Sau đàm thoại cặp đơi, giáo viên gọi -2 học sinh phát biểu ý kiến, học sinh khác lắng nghe, sau phản biện, bổ sung, chỉnh sửa cho hồn chỉnh c Sản phẩm - Thị tộc: + Thị tộc nhóm người có khoảng 10 gia đình, gồm - hệ già trẻ có chung dịng máu + Quan hệ thị tộc Trong thị tộc, thành viên hợp sức, chung lưng đấu cật, phối hợp ăn ý với để tìm kiếm thức ăn Được hưởng thụ nhau, công Trong thị tộc, cháu tơn kính ơng bà cha mẹ ngược lại, ông bà cha mẹ yêu thương, chăm lo, bảo đảm nuôi dạy tất cháu thị tộc - Bộ lạc: tập hợp số thị tộc, sống cạnh nhau, có họ hàng với có chung nguồn gốc tổ tiên - Mối quan hệ lạc: gắn bó, giúp đỡ nhau, - Tính cộng đồng, bình đẳng ngun tắc vàng xã hội nguyên thủy d Cách thức thực Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, - Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét, viết giấy, bảng phụ, trao đổi với 10 LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) - Nêu trách nhiệm: + Học sinh cố gắng phấn đấu học tập trang bị kiến thức kĩ cho gìn giữ bảo vệ giá trị Chủ nghĩa Xã hội Khoa học + HS tự sưu tầm hình ảnh tiêu biểu liên quan tới Sưu tầm hình ảnh tiêu biểu liên quan tới C.Mác Ăngghen, Chủ nghĩa Xã hội Khoa học d Cách thức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS dựa SGK kiến thức học để thảo luận theo yêu cầu GV Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thực nhiệm vụ thời gian 2-3 phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định Ngày duyệt: Ngày soạn Ngày giảng Tiết 48 Bài 38: QUỐC TẾ THỨ NHẤT VÀ CÔNG XÃ PARI 1871 I Mục tiêu học Kiến thức - Nắm hoàn cảnh đời hoạt động Quốc tế thứ Qua nhận thấy đời Quốc tế thứ kết tất yếu phát triển phong trào cơng nhân Quốc tế đóng góp tích cực C.Mác Ăng-ghen - Nắm thành lập cơng xã Pa-ri thành tích to lớn Công xã - Hiểu ý nghĩa học lịch sử Công xã Pa-ri Năng lực 216 LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn - Rèn luyện kỹ phân tích, đánh giá kiện lịch sử - Kỹ đọc sơ đồ máy Công xã Pa-ri Phẩm chất - Giáo dục tinh thần quốc tế vô sản chủ nghĩa anh hùng cách mạng, củng cố niềm tin vào thắng lợi nghiệp Cách mạng giai cấp vô sản II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Sơ đồ máy Công xã Pa-ri - Tài liệu nói Quốc tế thứ Cơng xã Pa-ri III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC * Ổn định tổ chức lớp HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Cho học sinh quan sát hình ảnh công xã Pari 217 LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) b Nội dung 218 LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) Sự thành lập công xã Pa-ri thành tựu to lớn Công xã? Ý nghĩa học Công xã? Ý nghĩa học Công xã sao, học hôm trả lời câu hỏi nêu c Sản phẩm: Giới thiệu cho HS thấy tiến trình phát triển phong trào cơng nhân Quốc tế kỷ XIX, đời Quốc tế thứ thành lập Công xã Pa-ri mối quan trọng đánh dấu bước trưởng thành giai cấp cơng nhân để hiểu hồn cảnh đời hoạt động Quốc tế thứ d Cách thức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS dựa SGK kiến thức học để thảo luận theo yêu cầu GV Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thực nhiệm vụ thời gian 2-3 phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động I Quốc tế thứ (Chỉ giới thiệu nét Quốc tế thứ nhất) Hoạt động Tổ chức đồng minh người cộng sản tuyên ngôn Đảng cộng sản a Mục tiêu: - Tổ chức Đồng minh người Cộng sản Sự khác đồng minh người nghĩa với đồng minh người cộng sản - Nắm nơi dung Đại hội lần thứ hai đồng minh người cộng sản họp Luân Đôn (11/12/1874) với tham gia C.Mác Ăngghen - Nắm đươc nội dung ý nghĩa Tuyên ngôn Đảng Cộng sản b.Nội dung: Học sinh hoạt động nhóm thảo luận vấn đề sau: - Nhóm 1: Hoàn cảnh đưa đến đời tổ chức Đồng minh người Cộng sản? Sự khác đồng minh người nghĩa với đồng minh người cộng sản? - Nhóm 2: Nội dung Đại hội lần thứ hai đồng minh người cộng sản (11/12/1874) với tham gia C.Mác Ăngghen - Nhóm 3: Nội dung ý nghĩa Tun ngơn Đảng Cộng sản? - Học sinh suy nghĩ, trao đổi thực theo yêu cầu 219 LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) - Trong trình học sinh làm việc, giáo viên ý đến học sinh để gợi ý trợ giúp học sinh em gặp khó khăn c Sản phẩm: Bảng phụ d Cách thức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS dựa SGK kiến thức học để thảo luận theo yêu cầu GV Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thực nhiệm vụ thời gian 2-3 phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định Quốc tế thứ Nhất a Mục tiêu Nêu câu hỏi nhận thức - Tại phải thành lập Quốc tế thứ nhất? (dành cho ba đối tượng học sinh) Vai trò Mác Engels hoạt động tổ chức này? - 1867, Mác xuất tác phẩm "Tư bản" có ý nghĩa lý luận, tư tưởng lớn Marx phê phán cương lĩnh Gotha Đảng Xã hội Dân chủ Đức để giúp Đảng khắc phục sai lầm - Chống tư tưởng phái Prudông Pháp, phái Látxan Đức, phái Bacumin Nga, chủ nghĩa cơng đồn Anh… b Nội dung Học sinh hoạt động nhóm thảo luận vấn đề - Học sinh suy nghĩ, trao đổi thực theo yêu cầu - Trong trình học sinh làm việc, giáo viên ý đến học sinh để gợi ý trợ giúp học sinh em gặp khó khăn c Sản phẩm Hồn cảnh - Giữa kỷ XIX, phong trào đấu tranh công nhân Anh, Pháp, Đức… cịn riêng lẻ, thiếu đồn kết, chưa có tổ chức quốc tế đứng lãnh đạo - 28/ 09/ 1864 Hội Liên hiệp cơng nhân quốc tế thành lập (cịn gọi Quốc tế I) Hoạt động (1864 – 1876): Thông qua kì đại hội lãnh đạo phong trào cơng nhân quốc tế hoạt động thống d Cách thức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS dựa SGK kiến thức học để thảo luận theo yêu cầu GV Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thực nhiệm vụ thời gian 2-3 phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định Hoạt động II Công xã Paris 1871 a Mục tiêu Hiểu hoàn cảnh đời ý nghĩa công xã b Nội dung GV cho học sinh đọc đoạn sách giáo khoa, thảo luận nhóm đơi trả lới câu hỏi: - Nguyên nhân dẫn đến việc thành lập Công xã Paris? - Tường thuật Lễ tuyên bố thành lập Công xã - Tại khơng thành lập phủ vơ sản? - Những biện pháp thể tính vơ sản? c Sản phẩm Cuộc cách mạng 18/03/1871 thành lập Công xã - 1870, Napoleon III định gây chiến với Phổ để Pháp thoát khỏi khủng hoảng - Nhân dân bất bình đứng lên lật đổ Đế chế II, thành lập phủ Vệ quốc giao cho giai cấp tư sản 220 LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) - Khi quân Phổ kéo đến Paris, phủ Vệ quốc đầu hàng quân Phổ - 18/03/1871, nhân dân Paris tiến hành lật đổ quyền tư sản, thành lập Công xã → Lần giới quyền thuộc giai cấp vô sản Công xã Paris – Nhà nước kiểu - 28/03/1871 công xã thành lập, Hội đồng công xã bầu theo nguyên tắc phổ thông đầu phiếu - Những việc làm công xã: + Quân đội, cảnh sát cũ bị giải tán thay vào lực lượng vũ trang nhân dân, tách nhà thờ khỏi trường học + Lấy xí nghiệp chủ bỏ trốn giao cho cơng nhân, kiểm sốt tiền lương… → Công xã Pari nhà nước kiểu : dân, dân, dân - Cơng xã Paris tồn 72 ngày để lại kinh nghiệm quý báu cho giai đoạn sau d Cách thức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS dựa SGK kiến thức học để thảo luận theo yêu cầu GV Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thực nhiệm vụ thời gian 2-3 phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà học sinh lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh chủ yếu cho làm việc cá nhân, trình làm việc học sinh trao đổi với bạn cô giáo Những việc làm chứng tỏ Công xã Pa-ri Nhà nước kiểu c Sản phẩm Công xã Pari nhà nước kiểu : dân, dân, dân Những việc làm cơng xã: + Quân đội, cảnh sát cũ bị giải tán thay vào lực lượng vũ trang nhân dân, tách nhà thờ khỏi trường học + Lấy xí nghiệp chủ bỏ trốn giao cho công nhân, kiểm soát tiền lương… d Cách thức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS dựa SGK kiến thức học để thảo luận theo yêu cầu GV Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thực nhiệm vụ thời gian 2-3 phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu - Nhằm vận dụng kiến thức mà học sinh lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn về: Công xã Pari b Nội dung - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh (học sinh làm tập nhà) Bài học từ công xã Pari với cách mạng VN mô hình nhà nước ngày nay? - HS viết báo cáo (đoạn văn hay trình chiếu hay sưu tập ảnh…) - HS chia sẻ với bạn việc thông qua trao đổi sản phẩm cho bạn, gửi thư điện tử… c Sản phẩm Bài học xây dựng quyền giữ quyền Mơ hình nhà nước dân, dân, dân đc thực Vn… 221 LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) d Cách thức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS dựa SGK kiến thức học để thảo luận theo yêu cầu GV Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thực nhiệm vụ thời gian 2-3 phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh Tìm hiểu Quốc tế thứ Hai Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 49 - Bài 39: QUỐC TẾ THỨ HAI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Nắm hiểu hoàn cảnh đời Quốc tế thứ đóng góp tổ chức phong trào cộng sản công nhân quốc tế, đặc biệt lãnh đạo Ăng-ghen - Hiểu đấu tranh chống chủ nghĩa hội quốc tế thứ hai phản ánh đấu tranh luồng tư tưởng: Mác xít phi Mác xít phong trào cơng nhân quốc tế Nắm nét phát triển đặc điểm bật phong trào công nhân thập niên cuối kỷ XIX Năng lực - Thực hành môn: Khai thác sử dụng kênh hình có liên quan tới - Năng lực tổng hợp, liên hệ, so sánh đối chiếu Phẩm chất Giúp học sinh hiểu rõ công lao to lớn Ph.Ăng-ghen người kế tục V.I Lê-nin phong trào Cộng sản công nhân Quốc tế II BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Sưu tầm chân dung Đại biểu tiếng phong trào công nhân cuối kỷ XIX đầu kỷ XX: Ăng-ghen, La-phác-gơ (Pháp), Be-ben, Rô-da Luc-xem-bua (Đức) - Học liệu: Sách giáo khoa, giáo án, sách giáo viên, tư liệu tham khảo - Máy tính kết nối máy chiếu Chuẩn bị học sinh: Tìm hiểu phong trào công nhân cuối kỷ XIX đầu kỷ XX - Sưu tầm chân dung Đại biểu tiếng phong trào công nhân cuối kỷ XIX đầu kỷ XX: Ăng-ghen, La-phác-gơ (Pháp), Be-ben, Rô-da Luc-xem-bua (Đức) - Tài liệu phong trào công nhân giới ngày III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC * Ổn định tổ chức lớp HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: 222 LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) Với việc HS quan sát số hình ảnh phong trào cơng nhân cuối TK XIX, em nhớ lại số kiến thức phong trào cơng nhân Tuy nhiên, em chưa biết đầy đủ chi tiết nguyên nhân dẫn đến phong trào công nhân cuối TK XIX, phong trào diễn có điểm bật Sự phát triển phong trào Cách mạng giới thập niên 70 - 80 kỷ XIX với đời Cách mạng Đảng cơng nhân có tính chất quần chúng nhiều nước địi hỏi phải có tổ chức Quốc tế để lãnh đạo phong trào công nhân giới Từ kích thích tị mị, lịng khát khao mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức học b Nội dung Thảo luận c Sản phẩm Mỗi học sinh trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, giáo viên lựa chọn 01 sản phẩm học sinh để làm tình kết nối vào Trong năm 30-40 kỉ XIX phong trào công nhân Châu Âu phát triển nhanh, ngày địi hỏi lí luận cách mạng khoa học để giải phóng cơng nhân tồn 223 LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) thể nhân dân lao động Trong bối cảnh học thuyết Chủ nghĩa xã hội khoa học mác Ăng-ghen đề xướng d Cách thức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS dựa SGK kiến thức học để thảo luận theo yêu cầu GV Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thực nhiệm vụ thời gian 2-3 phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG I Phong trào công nhân cuối kỷ XIX a Mục tiêu: Hiểu Nguyên nhân dẫn đến phong trào công nhân cuối kỉ XIX? Những kiện chứng tỏ phong trào công nhân giới tiếp tục phát triển năm cuối kỷ XIX (sau thất bại Công xã Paris)? b Nội dung - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh chủ yếu cho làm việc cá nhân, trình làm việc học sinh trao đổi với bạn cô giáo - GV đề nghị HS xem hình “Cuộc đấu tranh cơng nhân Chicago”, ý nhấn mạnh đấu tranh này: Ngày 1/5/1886, 40 vạn cơng nhân Chicago (Mỹ) bãi cơng địi “Hãy thực làm việc, nghỉ ngơi” Chính quyền đàn áp mạnh mẽ, số công nhân bị xử tử hình Cuộc đấu tranh cơng nhân Chicago có ảnh hưởng lớn phong trào cơng nhân giới, buộc giới chủ Mỹ phải nhượng Ngày 1/5 sau Quốc tế II chọn làm ngày Quốc tế Lao động c Sản phẩm - Cuối kỷ XIX CNTB chuyển lên CNĐQ tăng cường chạy đua vũ trang, đàn áp công nhân, chuẩn bị chia lại giới… phong trào công nhân phát triển Anh, Pháp, Mỹ, Đức - Mục tiêu đòi cải thiện đời sống, đòi quyền tự dân sinh, dân chủ phát triển mạnh - Tiêu biểu bãi công gần 40 vạn công nhân Chicago (Mỹ) ngày 1/5/1886 vào lịch sử ngày Quốc tế lao động - Nhiều đảng công nhân, Đảng Xã hội đời Anh, Pháp, Đức, Mỹ, Nga… → Yêu cầu phải thành lập tổ chức Quốc tế để đồn kết giai cấp vơ sản nước lại d Cách thức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS dựa SGK kiến thức học để thảo luận theo yêu cầu GV Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thực nhiệm vụ thời gian 2-3 phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định HOẠT ĐỘNG II Quốc tế thứ hai (Khuyến khích học sinh tự đọc) HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà học sinh lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức để trả lời câu hỏi: Điểm bật phong trào cơng nhân giới thời kì gì? b Nội dung Thảo luận nhóm c Sản phẩm - HS dựa vào SGK trả lời, GV chốt ý: Nhiều Đảng đảng cơng nhân nhóm cơng nhân tiến thành lập: Đảng công nhân xã hội dân chủ Đức (1875), Mĩ (1876), Đảng công nhân Pháp (1879)… 224 LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) d Cách thức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS dựa SGK kiến thức học để thảo luận theo yêu cầu GV Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thực nhiệm vụ thời gian 2-3 phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG a Mục tiêu - Nhằm vận dụng kiến thức mà học sinh lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn về: Phong trào công nhân giới cuối XIX, đầu XX b Nội dung - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh (học sinh làm tập nhà) So sánh phong trào công nhân giai đoạn với giai đoạn trước? - HS viết báo cáo (đoạn văn hay trình chiếu hay sưu tập ảnh…) - HS chia sẻ với bạn việc thông qua trao đổi sản phẩm cho bạn, gửi thư điện tử… c Sản phẩm - Thời gian - Mục đích - Kết - Ý nghĩa d Cách thức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS dựa SGK kiến thức học để thảo luận theo yêu cầu GV Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thực nhiệm vụ thời gian 2-3 phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh Tìm hiểu LÊ-NIN VÀ PHONG TRÀO CÔNG NHÂN NGA ĐẦU THẾ KỈ XX 225 LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) Ngày soạn Ngày giảng Tiết 50 Bài 40: LÊ-NIN VÀ PHONG TRÀO CÔNG NHÂN NGA ĐẦU THẾ KỈ XX I Mục tiêu học Kiến thức Nắm vững hoạt động Lênin đấu tranh chống lại chủ nghĩa hội, qua hiểu nhờ hoạt động Lê-nin, Đảng cơng nhân xã hội dân chủ Nga đời triệt để đấu tranh quyền lợi giai cấp công nhân lao động - Nắm tình hình Nga trước Cách mạng; diễn biến Cách mạng, tính chất ý nghĩa Cách mạng Nga 1905 - 1907 Năng lực * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn - Phân biệt khác khái niệm: Cách mạng dân chủ tư sản kiểu cũ, Cách mạng dân chủ tư sản kiểu mới, chun vơ sản Phẩm chất Bồi dưỡng lịng kính u biết ơn lãnh tụ giai cấp vô sản giới, người cống hiến đời sức lực cho đấu tranh giải phóng dân tộc lao động bị áp bóc lột tồn giới II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Tranh ảnh Cách mạng 1905 - 1907 Nga, chân dung Lê-nin - Tư liệu tiểu sử V.I.Lênin III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC * Ổn định tổ chức lớp HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Đầu kỷ XIX, kế tục nghiệp Mác Ăng-ghen, V.I.Lênin tiến hành đấu tranh không khoan nhượng chống trào lưu tư tưởng hội chủ nghĩa, đưa chủ nghĩa Mác ngày ảnh hưởng sâu rộng phong trào công nhân Nga phong trào công nhân quốc tế Để hiểu đấu tranh chống chủ nghĩa hội lãnh đạo Lênin nào? Diễn biến, kết quả, ý nghĩa Cách mạng 1905 - 1907 sao, tìm hiểu nội dung học hôm b Nội dung Hs quan sát ảnh Lenin video cách mạng 1905-1907 Nga Em biết nhân vật này? 226 LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) c Sản phẩm Mỗi học sinh trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, giáo viên lựa chọn 01 sản phẩm học sinh để làm tình kết nối vào GV giới thiệu chân dung Lenin năm 1905, đề nghị HS trình bày sơ nét tiểu sử Lênin, sở chuẩn bị nhà, (đối tượng học sinh trung bình khá) d Cách thức thực hiện: 227 LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS dựa SGK kiến thức học để thảo luận theo yêu cầu GV Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thực nhiệm vụ thời gian 2-3 phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 1 Hoạt động bước đầu Lenin phong trào công nhân Nga: a Mục tiêu: Hiểu hoạt động tích cực Lê-nin việc hình thành Đảng vô sản kiểu Nga b Nội dung - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh chủ yếu cho làm việc cá nhân, trình làm việc học sinh trao đổi với bạn cô giáo - Hoạt động tiêu biểu Lenin giai đoạn này? - Vì Đảng cơng nhân xã hội dân chủ Nga thành lập năm 1903 xem Đảng vô sản kiểu mới? c Sản phẩm a Lênin: Vlađimia Ilich Ukianốp sinh ngày 22/4/1870 gia đình trí thức tiến - Mùa thu năm 1895 Lê Nin thống nhóm Mác xít Pêtécbua - Năm 1900 xuất báo tia lửa, nhằm truyền bá chủ nghĩa Mác vào pt CN Nga b Lênin phong trào công nhân Nga: - Năm 1903 Đại hội Đảng CNXH Nga triệu tập Ln Đơn, chủ trì Lenin, bàn cương lĩnh điều lệ Đảng (nội lúc chia làm phái B&M) - Đầu tk XX phái hội quốc tế hai, ủng hộ phủ tư sản, ủng hộ chiến tranh - Đảng Bolshevik Lenin lãnh đạo, cương chống chiến tranh đế quốc, trung thành với nghiệp vô sản - Đảng công nhân xã hội dân chủ Nga thành lập năm 1903 xem Đảng vơ sản kiểu (triệt để đấu tranh quyền lợi giai cấp công nhân nhân dân lao động, tuân thủ vận dụng sáng tạo nguyên lý chủ nghĩa Mác, chống khuynh hướng chủ nghĩa hội…) d Cách thức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS dựa SGK kiến thức học để thảo luận theo yêu cầu GV Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thực nhiệm vụ thời gian 2-3 phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định HOẠT ĐỘNG 2 Cách mạng 1905-1907 Nga: a Mục tiêu: Hiểu - Tình hình nước Nga trước cách mạng: - Diễn biến cách mạng b Nội dung Thảo luận nhóm c Sản phẩm a Tình hình nước Nga trước cách mạng: + Kinh tế: KT tư phát triển, xuất cơng ty độc quyền + Chính trị: Chế độ Nga Hồng kìm hãm kinh tế phát triển, bóp nghẹt tự dân chủ Bại trận chiến tranh Nga-Nhật, làm mâu thuẫn xã hội gay gắt dẫn đến bùng nổ chiến tranh b Cách mạng bùng nổ: - Ngày 9/1/1905 có 14 vạn cơng nhân Pêtecbua biểu tình trước cung điện mùa Đơng để đưa đơn thỉnh cầu, bị Nga Hoàng cho quân đàn áp dã man (Ngày chủ nhật đẫm máu) 228 LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) - Đảng CNXHDC Nga thông qua luận cương cách mạng Lê Nin,lãnh đạo CMDCTS đánh đổ phong kiến tiến lên CMXHCN - Từ tháng 4-11/1905 phong trào cách mạng lên cao cácxô viết thành lập - Tháng 12/1905 Matxcơva khởi nghĩa vũ trang kéo dài hai tuần lễ cuối thất bại - Đến 1907 cách mạng chấm dứt + Tính chất: Đây cách mạng DCTS kiểu Nga + Ý nghĩa: - Giáng đoàn mạnh vào phong kiến - Ảnh hưởng đến phong trào đấu tranh dân chủ nước đế quốc d Cách thức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS dựa SGK kiến thức học để thảo luận theo yêu cầu GV Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thực nhiệm vụ thời gian 2-3 phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà học sinh lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức để trả lời câu hỏi: - Trên sở kiến thức SGK, nêu vai trò Lenin phong trào công nhân Nga phong trào cách mạng giới? b Nội dung Thảo luận nhóm c Sản phẩm - HS dựa vào SGK trả lời, GV chốt ý: * Tham gia phong trào công nhân thành lập đảng vơ sản: - Năm 1895, Lê-nin thống nhóm mácxít Xanh Pê-téc-bua thành tổ chức trị, lấy tên Liên hiệp đấu tranh giải phóng giai cấp cơng nhân Đó mầm mống Đảng mácxít cách mạng - Năm 1898, Min-xco, Đảng Công nhân xã hội dân chủ Nga tuyên bố thành lập không hoạt động - Năm 1903, Đại hội đảng công nhân xã hội dân chủ Nga triệu tập Ln Đơn chủ trì Lê-nin để bàn cương lĩnh điều lệ Đảng * Đấu tranh bảo vệ học thuyết Mác: - Năm 1900, Lê-nin đồng chí xuất báo "Tia lửa" nhằm truyền bá chủ nghĩa Mác phong trào công nhân Nga - Lê-nin viết nhiều tác phẩm quan trọng nhằm phê phán sâu sắc quan điểm chủ nghĩa hội, đồng thời khẳng định vai trị giai cấp cơng nhân Đảng tiên phong lực lượng này; nhấn mạnh tầm quan trọng đấu tranh trị nghiệp giải phóng người lao động d Cách thức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS dựa SGK kiến thức học để thảo luận theo yêu cầu GV Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thực nhiệm vụ thời gian 2-3 phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu 229 LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) - Nhằm vận dụng kiến thức mà học sinh lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn về: - Thế cách mạng dân chủ tư sản kiểu mới? Lập bảng so sánh cách mạng dân chủ tư sản kiểu kiểu cũ (về lãnh đạo, động lực, nhiệm vụ, mục tiêu) b Nội dung - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh (học sinh làm tập nhà) - HS viết báo cáo (đoạn văn hay trình chiếu hay sưu tập ảnh…) - HS chia sẻ với bạn việc thông qua trao đổi sản phẩm cho bạn, gửi thư điện tử… c Sản phẩm - CM dân chủ tư sản kiểu mới: cách mạng tư sản dân chủ, giai cấp vơ sản lãnh đạo thời kì đế quốc chủ nghĩa - GV phân tích thêm ý nghĩa cách mạng Nga 1905 – 1907: Để lại nhiều học kinh nghiệm tổng bãi cơng trị, khởi nghĩa vũ trang, thành lập Xô viết; khẳng định lãnh đạo đảng vô sản nhân tố định thắng lợi cách d Cách thức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS dựa SGK kiến thức học để thảo luận theo yêu cầu GV Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thực nhiệm vụ thời gian 2-3 phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định Tiết 51: LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG Tiết 52: KIỂM TRA CUỐI KÌ 230 LƯU Ý GIÁO ÁN ĐÃ ĐƯỢC ĐĂNG KÍ BẢN QUYỀN , CẤM SAO CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL-PT) ... Phương thức Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh,cụ thể sau: Quan sát SGK trang 10 trả lời câu hỏi: Cơng cụ đá Rìu đồng Công cụ sắt Công cụ kim khí đời đâu, khoảng thời gian nào? Sự đời cơng cụ... tuyệt đối + Dưới vua có hệ thống quan lại gồm có quan văn Nhà Đường Nhà Minh (Chỉ nêu khái quát trị thời Minh, Thanh) Nhà Thanh (Chỉ nêu khái quát trị thời Minh, Thanh) Năm 618, sau dẹp phe phái... CHÉP D ƯỚI M ỌI HÌNH THỨC( QL -PT) + Dưới vua máy quan lại hành chính, quan liêu phục tùng mệnh lệnh vua d Cách thức thực Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm