MAU GIÁO án văn THPT mới

Giáo án - - Năm học 2018-2019 - Ngày soạn: Ngày dạy: Dạy lớp:………………………………… ………………………………… Tuần 17 – Tiết 49,50: PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG (Tiết 1) - Trương Hán Siêu – I Mức độ cần đạt Kiến thức : a/ Nhận biết:HS nhận biết, nhớ được tên tác giả hoàn cảnh đời của tác phẩm b/ Thông hiểu:HS hiểu lí giải được hồn cảnh sáng tác có tác đợng chi phối tới nội dung tư tưởng của tác phẩm c/Vận dụng thấp: Khái quát được đặc điểm phong cách tác giả từ tác phẩm d/Vận dụng cao:- Vận dụng hiểu biết về tác giả, hoàn cảnh đời của tác phẩm để phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật của tác phẩm thơ trung đại Kĩ : a/ Biết làm: đọc hiểu về thơ trung đại b/ Thông thạo: sử dụng tiếng Việt trình bày mợt nghị luận về thơ trung đại 3.Thái độ : a/ Hình thành thói quen: đọc hiểu văn bản b/ Hình thành tính cách: tự tin trình bày kiến thức về thơ trung đại c/Hình thành nhân cách: có đạo đức sáng II Trọng tâm Kiến thức - Niềm tự hào về truyền thống yêu nước truyền thống đạo lí nhân nghĩa của dân tộc - Sử dụng lối "chủ - khách đới đáp", cách dùng hình ảnh điển cớ chọn lọc, câu văn tự phóng túng, Kĩ năng: Đọc - hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại Thái độ: Biết trân trọng LS của dân tộc; yêu quê hương, đất nước Phát triển lực: Giúp HS hình thành mợt sớ lực các lực sau: - Năng lực chung: Năng lực tự học, , Năng lực giải vấn đề sáng tạo, CNTT - Năng lực riêng: sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt a Năng lực: Giúp HS hình thành một số lực các lực sau: - Năng lực chung: Năng lực tự học, Năng lực giải vấn đề sáng tạo, CNTT - Năng lực riêng: sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt III Chuẩn bị GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng HS: SGK, vở soạn, tài liệu tham khảo IV Tổ chức dạy học Bước 1: Ổn định tổ chức lớp Bước 2: Kiểm tra cũ: Bước 3: Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG – KHỞI ĐỘNG Thầy cô cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - Gi¸o ¸n -  - Năm học 2018-2019 Hoạt động của gv - hs Chuẩn kiến thức kĩ - * Gv tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”: Gọi các nhóm HS, nhóm ghi nhanh lên bảng tên nhân vật thời Trần chiến công thời Trần nhóm đó thắng - HS chơi trò chơi - GV dẫn dắt, chuyển Hoặc: - GV giao nhiệm vụ: +Trình chiếu video clip về chiến thắng Bạch Đằng, tranh ảnh tác giả Trương Hán Siêu, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) +Chuẩn bị bảng lắp ghép * HS: + Nhìn hình đoán tác giả + Lắp ghép tác phẩm với tác giả + Đọc, ngâm thơ liên quan đến phú - HS thực hiện nhiệm vụ: - HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ: - Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức; dẫn vào mới: Dịng sơng Bạch Đằng gắn liền với chiến cơng vang dội dân tộc ta (Ngô Quyền thắng giặc Nam Hán, quân dân nhà Trần thắng giặc Nguyên- Mông) Địa danh lịch sử trở thành nguồn đề tài cho nhiều nhà thơ xưa khai thác: Trần Minh Tơng với Bạch Đằng giang (trong có hai câu: “Ánh nước chiều hôm màu đỏ khé/ Tưởng máu giặc chưa khô”), Nguyễn Trãi với Bạch Đằng hải khẩu, Nguyễn Sưởng với Bạch Đằng giang,… Khác với tác giả trên, Trương Hán Siêu viết địa danh lịch sử lại sử dụng thể phú Bài Phú sông Bạch Đằng ông đánh giá mẫu mực thể phú văn học trung đại cần đạt, lực cần phát triển Dịng sơng Bạch Đằng gắn liền với chiến cơng vang dội của dân tộc ta (Ngô Quyền thắng giặc Nam Hán, quân dân nhà Trần thắng giặc Nguyên- Mông) Địa danh lịch sử trở thành nguồn đề tài cho nhiều nhà thơ xưa khai thác: Trần Minh Tông với Bạch Đằng giang (trong đó có hai câu: “Ánh nước chiều hôm màu đỏ khé/ Tưởng máu giặc chưa khô”), Nguyễn Trãi với Bạch Đằng hải khẩu, Nguyễn Sưởng với Bạch Đằng giang, Khác với các tác giả trên, Trương Hán Siêu viết về địa danh lịch sử đó lại sử dụng thể phú Bài Phú sông Bạch Đằng của ông được đánh giá mẫu mực của thể phú VHTĐ HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nội dung cần đạt Hoạt động của gv - học sinh Thao tác 1: HD HS tìm hiểu phần tiểu dẫn Bước 1: Gv giao nhiêm vụ cho học sinh Hs đọc phần Tiểu dẫn- sgk -Nhóm 1: Nêu nét chính về I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả Trương Hán Siêu (?- 1354) - Tự: Thăng Phủ - Quê quán: làng Phúc Thành- huyện Yên Ninh(nay thuộc thị xã Ninh Bình) - Là mơn khách của Trần Hưng Đạo Năng lực cần hình thành -Năng lực thu thập thơng tin Thầy cô cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - Gi¸o ¸n - - Năm học 2018-2019 tác giả Trương Hán Siêu?Vị trí địa - Khi được vua tặng tước Thái bảo, - lí chiến công gắn với địa Thái phó, được thờ ở Văn Miếu danh sông Bạch Đằng? Em có hiểu - Con người: cương trực, học vấn uyên biết về thể phú? thâm, được vuaTrần tin cậy, nhân dân kính trọng - Tác phẩm của ông để lại không nhiều, hiện thơ văn, đó có Phú sông Bạch Đằng Địa danh lịch sử sông Bạch Đằng Nhóm 2: - Là một nhánh sông đổ biển thuộc Hs đọc diễn cảm phú Quảng Ninh, gần Thuỷ Nguyên (Hải ? Hoàn cảnh sáng tác của phú? Phịng) - Tìm bớ cục của phú? - Gắn với các chiến công chống quân Bước 2: Học sinh thực Nam Hán (Ngô Quyền - 938), đại thắng quân Nguyên- Mông (Trần Quốc Tuấnnhiệm vụ 1288) Bước 3: Học sinh báo cáo thực -Sông Bạch Đằng- danh thắng lịch sử nguồn đề tài văn học kết Nhóm 1: Thuyết minh nét Văn a) Thể phú chính về tác giả Trương Hán Siêu - Là thể văn có vần hoặc xen lẫn văn HS trả lời: vần văn xuôi, dùng tả cảnh vật, - Trương Hán Siêu (? - 1354) - Người làng Phúc Am, huyện Yên phong tục, kể vật, bàn chuyện đời - Phân loại: loại Ninh (Ninh Bình) - Tính tình cương trực, học vấn + Phú cổ thể: có trước đời Đường (Trung Quốc), đặc trưng chủ yếu uyên thâm mượn hình thức đới đáp hai nhân – Từ đặc điểm của thể phú cổ thể vật chủ- khách để bày tỏ, diễn đạt nội phân chia bố cục của Phú dung, câu có vần, ko thiết có đối, sông Bạch Đằng kết thơ Bố cục gồm đoạn: mở, Nhóm 2: giải thích, bình luận, kết - Thể loại phú + Phú Đường luật (phú cận thể): xuất - Ra đời khoảng 50 năm sau chiến hiện từ thời Đường, có vần, có đối, theo thắng quân Mông Nguyên lần luật trắc Bố cục thường có (1288) - Bố cục một phú thường có bớn đoạn b Hồn cảnh sáng tác đoạn: đoạn mở, đoạn giải thích, đoạn bình luận đoạn kết Bố cục THS làm phú dạo chơi sông Bạch Đằng dự đoán khoảng 50 năm sau Bài phú sông Bạch Đằng của chiến thắng 1288 Trương Hán Siêu giống bố c Bố cục cục của một phú nói chung - Đoạn mở: từ đầu “cịn lưu!” - Bớ cục: phần Tráng chí cảm xúc của nhân vật (HS Vận dụng kiến thức văn thuyết minh, lịch sử, địa lí để tìm hiểu vấn khách trước cảnh sắc sông Bạch Đằng đề - Hoàn cảnh đời : vương triều - Đoạn giải thích: tiếp “nghìn xưa ca ngợi” nhà Trần có biểu hiện suy thoái, cần phải nhìn lại quá khứ anh Các bô lão kể lại các chiến tích Thầy cô cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - Gi¸o ¸n -    - Năm học 2018-2019 hùng để củng cố niềm tin hiện sông Bạch Đằng - Hệ thống cấu tứ của phú theo lối kể chuyện: có vị khách “giong thuyền chơi sông” qua nhiều cảnh đẹp, qua cửa Đại Than, ngược bến Đông Triều, đến sông Bạch Đằng, được nghe các bô lão địa phương kể về chiến công ngày trước Hết lời kể có lời ca về chiến công Khách nhân nghe có lời ca tiếp Bài phú có nhân vật: khách các bơ lão địa phương - Đoạn bình luận: tiếp “chừ lệ chan” Các bô lão suy ngẫm bình luận về ngun nhân chiến thắng sơng Bạch Đằng - Đoạn kết: lại Lời ca khẳng định, đề cao vai trị, đức đợ của người Đại Việt của các bô lão nhân vật khách Thao tác 2: HD HS tìm hiểu chi tiết phú Hoạt động 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn a Mục tiêu: Cảm nhận hình tượng nhân vật khách - Phương tiện: bảng phụ, máy chiếu - Kĩ thuật dạy học: Cơng não, phịng tranh, thơng tin - phản hồi - Hình thức tổ chức: hoạt động nhóm - Các bước thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chuyển giao nhiệm vụ: * Hoạt động nhóm: GV chia lớp thành nhóm: Bước 2: Thực nhiệm vụ * Hoạt động cá nhân: HS đọc lại văn bản, suy nghĩ * Hoạt động nhóm: - HS thảo luận cặp đôi, ghi câu trả lời vào giấy nháp - HS từng nhóm thống ý kiến ghi câu trả lời vào bảng phụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Hs báo cáo kết quả bảng phụ, treo kết quả các nhóm khác quan sát, nhận xét, phản biện Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn II ĐỌC HIỂU a Hình tượng nhận vật khách Giới thiệu không gian nghệ thuật bốn phương phú với biển lớn(gi¬ng buåm) tràn ngập ánh trăng phiêu bồng thuyền thơ của bậc tao nhân mặc khách, với sông hồ, vùng đất tiến + Các tính từ miêu tả xuất hiện liên tiếp mở thêm khơng gian tung hồnh cho nhân vật khách:"chơi vơi, mải miết, tha thiết, tiêu dao, bồng bềnh, thướt tha + Thời gian nghệ thuật mang tầm vóc vũ trụ Sự thay liên tiếp của không gian hóa thân của thời gian tốc độ nhanh chóng, các từ thời gian luân phiên liên tục: sớm(triêu), chiều(mộ) => Không gian, thời gian nâng tầm vóc của khách sánh ngang vũ trụ Con người hiện tư hồn tồn chủ đợng ngang dọc tung hồnh Một loạt các hành động luân phiên liên tiếp của chủ thể như: giương(quải), chứa(thôn), lần thăm(u thám), chơi(thập), biết(kinh duyệt) Cho thấy thái độ nhập cuộc say sưa chủ đợng của khách Khách cịn hiện lời phú một người có tâm hồn thơ mộng, phóng túng đầy chí khí hòa bão lớn lao: "Đầm Vân Mộng tha thiết" - Những cuộc phưu lưu phú -Năng lực làm chủ phát triển bản thân: Năng lực tư -Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo Thầy cô cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - Giáo án - - Năm học 2018-2019 Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết nhân vật Tử Trường mà Trương luận - thực nhiệm vụ Gv: - Nhận xét đánh giá kết quả của các nhóm - Chốt kiến thức Thao tác 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn (tìm hiểu trận BĐ qua hời tưởng của bơ lão….) Mục tiêu: Cảm nhận hình tượng bô lão lời ca khách - Phương tiện: bảng phụ, máy chiếu - Kĩ thuật dạy học: Cơng não, phịng tranh, thơng tin - phản hồi - Hình thức tổ chức: hoạt động nhóm Hán Siêu tự lấy làm gương nói với về cái sở học sâu nặng của vị khách sông biển =>> Cuộc du ngoạn chọn điểm dừng đầy ý nghĩa ở Bạch Đằng để biết thêm một nét đẹp của tâm hồn nhân vật khách: người nhập tích cực, tha thiết với quê hương đất nước, với quá khứ hào hùng của dân tộc b/ BĐ mắt của Trương Hán Siêu dịng sơng thơ mộng, hùng vĩ: "Bát ngát sóng kình muôn dặm Thướt tha đuôi trĩ một màu Nước trời: một sắc, phong cảnh: ba thu" * Đối lập với BĐ diễm lệ BĐ hoang vu, đìu hiu, lạnh lẽo, BĐ cõi chiến trường xưa"Bờ lau xương khơ" Có lẽ cái nhìn về chiến trường xưa đồng nghĩa với chốn tử địa của quân thù làm cho cảnh hiện lên hoàn toàn khác: hoang vắng lạnh lẽo thiếu người, tạo nên ngã rẽ đợt ngợt của tâm trạng nhân vật khách:"Buồn cịn lưu" => Trước cảnh tượng đó, tâm hồn nhạy cảm của nhà thơ vừa vui, tự hào; vừa buồn đau, nuối tiếc, ngậm ngùi Vui trước cảnh sông nước hùng vĩ, thơ mợng; tự hào trước dịng sơng từng ghi bao chiến tích Và buồn đau, ńi tiếc chiến trường xưa một thời oanh liệt trơ trọi, hoang vu, dòng thời gian làm mờ dần bao dấu vết 2, Trận Bạch Đằng qua hồi tưởng của bô lão - Việc xuất hiện các bô lão phú làm sống dậy không khí hào hùng Tiếng hô khẳng khái xin"đánh" ngày rung chuyển cả Điện Diên Hồng kết tinh ý chí của tồn dân tợc - Phải điều"sở cầu" của khách muốn được sống lại thời khắc lịch sử -Năng lực giao tiếp Tiếng việt -Năng lực giải tình h́ng đặt Thầy cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - Gi¸o ¸n -    - Năm học 2018-2019 - Các bước thực hiện: dội mà vĩ đại của dân tộc - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chuyển giao nhiệm vụ: * Hoạt động nhóm: Bô lão ai? Thái độ tiếp khách của các bô lão? * Hoạt động nhóm: GV chia lớp thành nhóm: Bước 2: Thực nhiệm vụ * Hoạt động cá nhân: HS đọc lại văn bản, suy nghĩ * Hoạt động nhóm: - HS thảo luận cặp đôi, ghi câu trả lời vào giấy nháp - HS từng nhóm thống ý kiến ghi câu trả lời vào bảng phụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Hs báo cáo kết quả bảng phụ, treo kết quả các nhóm khác quan sát, nhận xét, phản biện Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ Gv: - Nhận xét đánh giá kết quả của các nhóm - Chốt kiến thức: chiến thắng Bạch Đằng buổi"Trạch Hưng nhị thánh bắt Ô Mã"? - Bạch Đằng chiến trường hiện lên thật sống động, binh đao Mở giây phút căng thẳng, gay cấn như"nghìn cân treo sợi tóc", đặt người kể, người đọc, người nghe vào trạng thái chờ đợi, hồi hộp - Thủ pháp đối lập được sử dụng triệt để tạo màu sắc sáng tối cho tranh chiến trận Đó đối lập địch ta.Trận đánh diễn gay go, liệt"được thua chửa phân","bắc nam chống đối" Đó đới lập khơng về lực lượng mà cịn đối đầu về ý chí - Tác giả ý đến việc sử dụng ngôn từ khoa trương, phóng tạo thành hình ảnh hồnh tráng cho bới cảnh chiến trường: cảnh thuyền bè san sát nối đuôi kéo dài hàng ngàn dặm, cờ quạt phấp phới bay theo chiều gió, xuất hiện của đội quân hùng dũng, đông đúc ong vỡ tổ, giáo gươm tua tủa Chiến trường dội, khốc liệt tới mức tưởng sầm tối cả đất trời""Ánh nhật nguyệt chừ phải mờ Bầu trời đất chừ đổi." => Lời kể sôi nổi, hào hùng, người đọc người nghe cảm tưởng nghe thấy tiếng reo hò rung chuyển đất trời của tướng sĩ - Với lối so sánh chồng chất thường gặp thể phú, ngạo ngược vênh váo của kẻ thù được chồng chất thêm bởi các kiện: Kìa: Tất Liệt cường, Lưu Cung chước dối Quét Nam bang bốn cõi" - Kết quả: Cuối ta giành được chiến thắng vẻ vang, được so sánh với các trận thắng lớn lịch sử: Khác xưa: Trận Xích Bích quân Tào Tháo tan tác tro bay, Trận Hợp Phì giặc Bồ Kiên hồn tồn chết trụi Thầy cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - Giáo án - - Năm học 2018-2019 => Mượn tích xưa để nói lên thất bại - Thao tác 4: Tổng kết Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát nét đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm Phương tiện thực hiện: bảng phụ, máy chiếu Phương pháp, kĩ thuật dạy học: kĩ thuật khăn trải bàn, phương pháp thảo luận nhóm Hình thức tổ chức: Học sinh làm việc độc lập kết hợp với làm việc nhóm Các bước thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chuyển giao nhiệm vụ: Em khái quát giá trị nội dung nghệ thuật phú? Bước 2: Thực nhiệm vụ * Hoạt đợng cá nhân: Mỗi cá nhân suy nghĩ, tìm một giá trị về nội nhục nhã, ê chề của kẻ thù chiến công oanh liệt của ta - Thời gian trôi qua, nước sông chảy, chiến cơng vang dợi cịn nỗi nhục của qn thù khơng rửa Bởi Chiến thắng BĐ một cuộc sinh nở lần thứ của cũ trụ để sáng tạo đất nước"Tái tạo cơng lao, nghìn xưa ca ngợi" 3, Lời bình luận ngợi ca * Lời của bô lão: - Binh pháp cổ cho chiến tranh, muốn thắng lợi phải có ba nhân tớ bản: thiên thời, địa lợi, nhân hịa Trên sở đó, các bô lão nói gọn lại: trợ giúp của trời tài của người chèo lái cuộc chiến : Trời đất cho nơi hiểm trở, điều định có "Nhân tài giữ cuộc điện an" - Bài phú nói đến yếu tớ: thiên thời(trời đất chiều lịng người), địa lợi(đất hiểm), nhân hịa(nhân tài) Tuy nhiên, thắng giặc khơng cốt ở đất hiểm mà chủ yếu đức lớn, chính sức mạnh của người Điều khẳng định vị trí quan trọng của người Tầm vóc của người được tôn thêm bởi nghệ thuật khoa trương, phóng đại so sánh đối lập liên tiếp của thể phú - Tiếp đó lời ca của các bô lão mang ý nghĩa tổng kết Lời ca có giá trị một tuyên ngôn về chân lý:"bất nghĩa tiêu vong" cịn nhân nghĩa lưu danh thiên cổ * Lời của khách: - Khách ca ngợi anh minh của hai vị thánh quân: Trần Thánh Tông Trần Nhân Tông- vị vua triều nhà Trần góp công sức xây dựng bảo vệ đất nước - Khách ca ngợi chiến tích của dịng sơng BĐ: Dịng sơng BĐ hóa thân cảm nhận về vận động vô tận không ngừng của thời gian, của sống; -Năng lực cảm thụ văn học Thầy cô cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - Giáo án - - Năm học 2018-2019 dung nghệ thuật biểu hiện cho dòng chảy của lịch sử - * Hoạt động nhóm: - Học sinh thảo luận cặp đôi ghi lại thông tin bản về tác giả, tác phẩm vào phần xung quanh bảng phụ - HS thảo luận thống ý kiến, ghi lại kết quả của cả nhóm vào bảng phụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận HS trả lời câu hỏi Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV: nhận xét đánh giá kết quả của các cá nhân, chuẩn hóa kiến thức dân tộc ở khúc hùng vĩ hào sảng hành trình xây dựng bảo vệ gấm vóc Nó dịng sơng son, dịng sơng chiến thắng Bởi dịng sơng BĐ trở thành một niềm tin, một tâm làm nên Chi Lăng, Xương Giang, Đống Đa - Hai câu ći: khách vừa bình luận vừa khẳng định chân lý mối quan hệ địa linh nhân kiệt Khách khẳng định nhân kiệt yếu tố quan trọng"Bởi đâu đất hiểm cớt đức cao" III/ Tổng kết 1/ Giá trị nội dung Bài phú hòa quyện của hai nguồn cảm hứng lớn: + Cảm hứng yêu nước tự hào dân tộc + Cảm hứng nhân văn: thái độ trân trọng qua khứ triết lý về trường tồn của người có nhân có nghĩa 2/ Giá trị nghệ thuật: * Ghi nhớ/sgk trang HOẠT ĐỘNG - LUYỆN TẬP Hoạt động của GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Câu 1: Nêu giá trị của Phú? Câu 2: Hào khí Đơng A qua thơ Bước 2: Thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ Hình thức: HS làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi: Mục tiêu: Hs luyện tập để nắm nét học Phương pháp: Phát vấn, làm việc nhóm B1: GV chia lớp thành nhóm,cùng làm tập trắc nghiệm, nhóm có tín hiệu trước trả lời B2: Các nhóm thảo luận thống đáp án B3: Nhóm có đáp án nhanh cử đại diện trình bày,nhóm khác nhận xét bổ sung Nội dung cần đạt Câu 1: Bài phú tác phẩm tiêu biểu cho văn học yêu nước thời Lí – Trần + Bài phú thể hiện lòng yêu nước niềm tự hào DT, tự hào về truyền thống AH bất khuất truyền thống đạo lí nhân nghĩa sáng ngời của DTVN + Bài phú thể Năng lực cần hình thành -Năng lực giải vấn đề Thầy cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - Gi¸o ¸n -  - Năm học 2018-2019 B4: GV nhận xét chốt đúng/ sai, cho điểm hiện tư tưởng - 1.Bài “Bạch Đằng giang phú” Trương Hán Siêu đời vào thời gian nào? a Khoảng 20 năm sau kháng chiến chống quân Nguyên – Mông thắng lợi b Khoảng 30 năm sau kháng chiến chống quân Nguyên – Mông thắng lợi c Khoảng 40 năm sau kháng chiến chống quân Nguyên – Mông thắng lợi d Khoảng 50 năm sau kháng chiến chống quân Nguyên – Mông thắng lợi 2.Trong địa danh sau, địa danh không lấy điển cố Trung Quốc? a Cửu Giang b Cửa Đại Than c Tam Ngô d Ngũ Hồ 3.Nhận định nói xác bút pháp dụng ý việc nhắc đến danh thắng tiếng Trung Quốc đoạn đầu phú? a Dùng lối tả thực để ca ngợi cảnh đẹp Trung Hoa b Dùng lối tả thực để ca ngợi cảnh đẹp Việt Nam c Dùng lối tả thực để so sánh cảnh đẹp Trung Hoa với cảnh đẹp Việt Nam d Dùng tưởng tượng, biểu tượng để nói thú ngao du sơn thủy 4.Phong cảnh sơng Bạch Đằng gợi lên đoạn từ Qua cửa Đại Than, ngược bến Đông Triều đến tiếc thay dấu vết luống cịn lưu tốt vẻ đẹp riêng của: a Một cảnh tượng thiên nhiên thơ mộng gợi niềm vui b Một cảnh tượng in dấu tích bi thương gợi nhớ khứ buồn đau c Một cảnh tượng hùng vĩ, bi tráng gợi nhớ lịch sử hào hùng d Một cảnh tượng hoang sơ, buồn thảm gợi học cay đắng 5.Nhân vật “khách” lên đoạn đầu phú người mang cốt cách của: a Một kẻ giang hồ lãng tử, muốn rũ bỏ vướng bận đời b Một người chuyên tìm kiếm vẻ đẹp thời qua c Một kẻ ẩn dật, tìm đến thiên nhiên để lánh xa đời d Một người thích du ngoạn khắp nơi để thỏa mãn tráng chí 6.Qua lời kể chuyện với khách, ta hiểu thái độ nhân văn cao đẹp qua việc đề cao vai trò, vị trí của người HS làm tập trắc nghiệm Câu 1: d Câu 2: b Câu 3: d Câu 4: c Câu 5: d Câu 6: a Thầy cô cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - 10 Gi¸o ¸n -    - Năm học 2018-2019 giọng điệu bô lão? - a Nhiệt huyết, tự hào, cảm hứng người b Tự cao, khoe khoang c Lạnh lùng, thản nhiên d Thái độ tơn kính HOẠT ĐỘNG 4– VẬN DỤNG Hoạt động của GV - HS Nội dung cần đạt Năng lực cần phát triển Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Biết ơn, trân trọng Từ phú, em có suy nghĩ về trách nhiệm củaPhấn đấu học tập, rèn Năng tuổi trẻ hiện với Tổ quốc luyện phẩm chất đạo lực Bước 2: Thực nhiệm vụ đức… giải Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực vấn đề nhiệm vụ HOẠT ĐỘNG – TÌM TỊI MỞ RỘNG Hoạt động của GV - HS Nội dung cần đạt Năng lực cần phát triển Cửa biển Bạch Đằng GV hướng dẫn HS mở rộng, nâng cao Hình thức: HS làm việc cá nhân nhà để trả lời Gió biển bắc phương về giá câu hỏi: buốt Mục tiêu: Hs nắm nét Buồm reo vượt cửa khẩu nd nt văn sông Đằng Phương pháp: Phát vấn, kĩ thuật trình bày1 Núi kình ngạc phân địi phút đoạn GV u cầu HS tìm hiểu làm tập thu Đất tựa kích đao rải ngổn hoạch nhà Nộp sản phẩm vào buổi học sau ngang Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Hai chớng hàng trăm, trời Tìm đọc tác phẩm có hình ảnh Sơng Bạch yểm trợ Đằng Nhiều nên hào kiệt, đất tiềm Bước 2: Thực nhiệm vụ tàng Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Ơi, quay đầu lại ơn mn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực Ánh nước nhìn ra, ý nặng nhiệm vụ vương Bước 4: Giao hướng dẫn bài, chuẩn bị nhà -Đọc tḥc lịng thơ -Soạn bài: Đại cáo bình ngơ (phần tác giả) Thầy cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - 56 Gi¸o ¸n -   - Năm học 2018-2019 - Dẫn câu thơ của Tố Hữu - B Thân bài: - Giải thích sống đẹp? b Lập dàn ý: - Các biểu hiện của sớng đẹp: + lí tưởng (mục đích sớng) đắn, cao đẹp + tâm hồn, tình cảm lành mạnh, nhân hậu + trí tuệ (kiến thức) ngày thêm mở rộng, sáng suốt Năng lực giao + hành động tích cực, lương thiện… tiếng tiếng Việt Với niên, HS, muốn trở thành người sống đẹp, cần thường xuyên học tập rèn luyện để từng bước hoàn thiện nhân cách C Kết bài: Khẳng định ý nghĩa của sống đẹp Họat động 2: Cách làm nghị luận tư tưởng, đạo lí:( 10 PHÚT) * Thao tác : II Cách làm nghị -Năng lực làm - Hướng dẫn HS sơ kết, nêu hiểu biết về luận tư tưởng, đạo chủ phát cách làm văn nghị luận về mợt vấn đề lí: triển tư tưởng đạo lí Ghi nhớ: (SGK) thân: Năng Mở bài: Giới thiệu tư lực tư tưởng, đạo lí cần bàn luận, trích dẫn (nếu đề đưa ý -Năng lực giải kiến, nhận định) tình Thân bài: - Hướng dẫn HS củng cớ kiến thức qua a Giải thích, nêu nội dung huống đặt phần ghi nhớ SGK vấn đề cần bàn luận Trong -Hs nêu phương pháp làm qua phần trường hợp cần thiết, người luyện tập viết ý giải thích các khái niệm, các vế rút ý khái quát của vấn đề * Lưu ý: Cần giới thiệu vấn đề mợt cách ngắn gọn, rõ ràng, tránh trình bày chung chung Khâu quan trọng, có ý nghĩa định -Năng lực hợp hướng cho toàn - Nắm kĩ lí thuyết phần Ghi nhớ b Phân tích vấn đề tác, trao đổi, thảo SGK (Học thuộc) nhiều khía cạnh, luận biểu hiện cụ thể c Chứng minh: Dùng dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Thầy cô cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - Gi¸o án - - Năm học 2018-2019 57 d Bàn bạc vấn đề các - phương diện, khía cạnh: đúng- sai, tốt- xấu, tích cực- tiêu cực, đóng góphạn chế,… * Lưu ý: Sự bàn bạc cần Năng lực giao khách quan, toàn diện, tiếng tiếng Việt khoa học, cụ thể, chân thực, sáng tạo của người viết e Khẳng định ý nghĩa của vấn đề lí luận thực tiễn đời sống Kết bài: Liên hệ, rút học nhận thức hoạt đợng về tư tưởng đạo lí (trong gia đình, nhà trường, ngồi xã hợi) Họat đợng 3: LUYỆN TẬP ( 15 PHÚT) * Thao tác : II/ Luyện tập: Hướng dẫn HS luyện tập củng cố kiến Bài tập 1: thức -Yêu cầu HS đọc kĩ tập SGK thực hành theo các câu hỏi Bài 2: GV có thể đặt một số yêu cầu cụ thể cho HS: a.Lập dàn ý b.Viết thành văn nghị luận hoàn chỉnh -GV cho HS chia nhóm thảo luận dàn ý sau đó định hướng trở lại để HS viết thành văn hoàn chỉnh - GV kiểm tra, nhận xét, cho điểm một số làm của HS Năng tác lực hợp -Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tư HS: Bài tập 1: HS làm việc cá nhân trình bày ngắn gọn, lớp theo dõi, nhận xét bổ sung + Vấn đề mà Nê- ru bàn luận phẩm chất văn hoá nhân cách của người + Có thể đặt tiêu đề cho văn bản là: “Thế người có văn hố?” Hay “ Một Thầy cô cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - Giáo án - - Năm học 2018-2019 58 trí tuệ có văn hố” Năng lực giao - + Tác giả sử dụng các thao tác lập luận: Giải thích (đoạn 1), phân tích (đoạn 2) , bình luận (đoạn 3) Bài 2/ SGK/22: + Cách diễn đạt sinh động: ( GT: đưa a Dàn ý: câu hỏi tự trả lời PT: trực tiếp đối b Viết văn bản: thoại với người đọc tạo gần gũi thân mật BL: viện dẫn đoạn thơ của một nhà thơ HI lạp vừa tóm lược các luận điểm vừa tạo ấn tượng nhẹ nhàng, dễ nhớ, hấp dẫn tiếng tiếng Việt Bài tập 2: Hs về nhà làm dựa theo gợi ý SGK ( Lập dàn ý hoặc viết bài) - Mở bài: + Vai trị lí tưởng đời sớng người + Có thể trích dẫn nguyên văn câu nói của Lep Tônxtôi - Thân bài: + Giải thích: lí tưởng gì? + Phân tích vai trị, giá trị của lí tưởng: Ngọn đèn đường, dẫn lối cho người Dẫn chứng: lí tưởng yêu nước Hồ Chí Minh + Bình luận: Vì sớng cần có lí tưởng? + Suy nghĩ của bản thân đối với ý kiến của nhà văn Từ đó, lựa chọn phấn đấu cho lí tưởng sống - Kết bài: + Lí tưởng thước đo đánh giá người + Nhắc nhở hệ trẻ biết sớng lí tưởng Thao tác 2: Hướng dẫn HS tổng kết học -Năng lực giải tình h́ng đặt  3.LUYỆN TẬP Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành a Yêu cầu nội dung: Tự Năng lực giải GV giao nhiệm vụ: Xác vấn đề: định yêu cầu làm đề học với học sinh hiện Thầy cô cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - Gi¸o ¸n -  - Năm học 2018-2019 59 sau: phát biểu ý kiến về vai cần thiết,- văn cần có bớn ý trị của tự học đới với học sinh hiện - HS thực hiện nhiệm vụ: - HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ:  4.VẬN DỤNG Hoạt động của GV - HS sau: Giải thích về “học” “tự học” Đưa các lí lẽ, dẫn chứng để khẳng định tự học đối với học sinh hiện cần thiết Phê phán không tự học, dựa dẫm, ỷ lại,… Rút học nhận thức hành động từ việc tìm hiểu về tự học b Yêu cầu thao tác nghị luận: Thường sử dụng kết hợp các thao tác sau: - Thao tác trình bày luận điểm: Gồm hai thao tác diễn dịch qui nạp (nên sử dụng diễn dịch) - Thao tác làm rõ luận điểm gồm: Thao tác giải thích để làm rõ nội dung ý kiến hay khái niệm ở đề Thao tác phân tích để chia tách vấn đề thành nhiều khía cạnh, các biểu hiện cụ thể của vấn đề Thao tác chứng minh để làm sáng tỏ vấn đề Thao tác bình luận để khẳng định vấn đề Thao tác bác bỏ để phê phán, phủ nhận khía cạnh sai lệch c Yêu cầu phạm vi tư liệu (dẫn chứng): Bài nghị luận xã hội chủ yếu lấy dẫn chứng thực tế đời sống Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Năng lực giải vấn đề: GV giao nhiệm vụ: LẬP DÀN Ý I/ Mở bài: Anh/chị viết - Nêu ý: Có người vào thư văn ngắn (không Thầy cô cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - 60 Gi¸o án - - Năm học 2018-2019 viện đọc - sách, có người mua 400 từ) phát biểu ý kiến tác dụng việc đọc sách - HS thực hiện nhiệm vụ: - HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ: TÌM TỊI, MỞ RỘNG Hoạt động của GV - HS sách Nhận định: Đọc sách có nhiều tác dụng II/ Thân bài: 1/ Nêu ví dụ từ đó giải thích: “Sách” kho tàng tri thức, kĩ “Đọc sách” hoạt động tiếp thu tri thức, kĩ 2/ Nêu các ví dụ phân tích tác dụng của đọc sách: - Mở mang hiểu biết… - Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm… - Có thêm nhiều kĩ năng… - Có tác dụng giải trí… 3/ Phê phán người không quí trọng sách, lười đọc, đọc không lựa chọn, không lúc 4/ Bài học: - Nhận thức tầm quan trọng của đọc sách - Hành động: Đọc sách liên quan đến học tập Còn cần đọc thêm sách khác Biết chọn sách, đọc lúc III/ Kết bài: Đánh giá chung tác dụng của đọc sách, người cần đọc sách Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành GV giao nhiệm vụ: -Chọn đúng câu châm ngôn thể Năng lực tự học Sưu tầm một số câu châm tư tưởng đạo lí ngơn thể hiện tư tưởng, đạo lí - Biết phân tích đề lập dàn ý đúng; chi tiết Chọn câu châm ngôn đó, phân tích đề lập dàn ý chi tiết -HS thực hiện nhiệm vụ: - HS báo cáo kết quả thực Thầy cô cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - Giáo án - - Năm học 2018-2019 61 hiện nhiệm vụ: - Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - DẶN DÒ ( PHÚT) - Cách làm nghị luận về một tư tưởng đạo lí ( Tìm hiểu đề, lập dàn ý, diễn đạt, vận dụng các thao tác lập luận để khẳng định hoặc bác bỏ - Cần ý tiếp thu quan niệm tích cực, tiến bộ biết phê phán, bác bỏ quan niệm sai trái, lệch lạc - Chuẩn bị bài: TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP Tiết 4/Tuần 02 TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP ( PHẦN I – TÁC GIẢ) Ngày soạn: Ngày thực hiện: Cho các lớp: I Mức độ cần đạt Kiến thức : a/ Nhận biết:Nêu thông tin về tác giả, nghiệp sáng tác b/ Thông hiểu:Lý giải được mối quan hệ/ ảnh hưởng của hồn cảnh lịch sử với c̣c đời nghiệp sáng tác của tác giả c/Vận dụng thấp:Vận dụng hiểu biết về tác giả, tác phẩm để đọc hiểu văn bản liên quan đến tiểu sử HCM d/Vận dụng cao:Viết cảm nhận riêng ( chân dung văn học ) về tác giả Kĩ : a/ Biết làm: thuyết minh về tác gia văn học b/ Thông thạo: các bước thuyết minh tác gia văn học 3.Thái đợ : a/ Hình thành thói quen: đọc hiểu văn bản về tác gia văn học b/ Hình thành tính cách: tự tin trình bày kiến thức về tác gia văn học c/Hình thành nhân cách: có tinh thần kính yêu , cảm phục, ngưỡng mộ lãnh tụ II Trọng tâm Kiến thức Hiểu được nét khái quát về nghiệp, văn học, quan điểm sáng tác đặc điểm bản của phong cách nghệ thuật HCM Kĩ Vận dụng có hiệu quả kiến thức vào việc cảm thụ phân tích thơ văn của Người Thái độ Lòng yêu mến, kính phục vị “anh hùng giải phóng dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hóa giới” Thầy cô cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - • 62 Giáo án - - Năm học 2018-2019 Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - -Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản -Năng lực hợp tác để thực hiện nhiệm vụ học tập -Năng lực giải tình h́ng đặt các văn bản -Năng lực đọc - hiểu các tác giả văn học -Năng lực sử dụng ngơn ngữ, trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về tác giả Hồ Chí Minh III Chuẩn bị 1/Chuẩn bị của giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Hình ảnh , phim ảnh về Hồ Chí Minh -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà 2/Chuẩn bị của học sinh -Đọc trước văn bản về tiểu sử nghiệp văn học Hồ Chí Minh -Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập - Sưu tầm tranh, ảnh Tranh, ảnh chân dung của Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh, Người hoạt động ở Pháp, Chủ tịch nước, thời kì kháng chiến chớng Pháp IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ của lớp Kiểm tra cũ: Trình bày thành tựu văn học Việt Nam từ CMT8 1945 đến hết kì XX? Tổ chức dạy học mới:  KHỞI ĐỘNG ( phút) Chuẩn kiến thức kĩ Hoạt động của Thầy trò cần đạt, lực cần phát triển - GV giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu - Nhận thức được nhiệm vụ về HCM cách cho HS: cần giải của học - Xem chân dung - Tập trung cao hợp tác tốt - Xem một đoạn videoclip về HCM để giải nhiệm vụ - Nghe một đoạn hát Viếng lăng Bác ( thơ Viễn Phương) - HS thực hiện nhiệm vụ: - HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ: Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Chủ tịch Hồ Chí - Có thái độ tích cực, hứng Minh người đặt nền móng, người mở đường cho văn thú Thầy cô cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - Gi¸o ¸n - - Năm học 2018-2019 63 học cách mạng Sự nghiệp văn học của -Người đặc sắc về nội dung tư tưởng, phong phú đa dạng về thể loại phong cách sáng tác Để thấy rõ điều đó, tìm hiểu học hơm  HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Họat đợng 1: TÌM HIỂU Tiểu sử- Quan điểm sáng tác (10 phút) * Thao tác : Hướng dẫn HS tóm tắt nét bản về tiểu sử -HS đọc kĩ SGK soạn dựa theo câu hỏi của phần Hướng dẫn học -HS theo dõi SGK trả lời ngắn gọn ( chú ý điểm mốc lớn) I Vài nét tiểu sử: -Năng lực thu (SGK) thập thơng tin Q hương, gia đình, thời niên thiếu Quá trình hoạt đợng CM: - Những nét đời Hồ Chí Minh? HS tóm tắt tự ghi nhớ HS Tái hiện kiến thức trình bày a Thời kì từ năm 1911-1941: Hoạt đợng cách mạng ở nước ngồi: tìm đường cứu nước, thành lập Đảng CSVN, chuẩn bị cho CMT8 năm 1945 b Từ năm 1941-1969 lãnh đạo nhân dân làm nên cuộc CMT8 thắng lợi- khai sinh Nước VN Dân chủ Cợng hịa Lãnh đạo c̣c kháng chiến chống thực dân Pháp, đế quốc Mĩ công cuộc xây dựng XHCN ở miền Bắc với tư cách Chủ tịch Nước VN Dân chủ Cợng hịa * Hồ Chí Minh nhà yêu nước, nhà CM vĩ đại, anh hùng giải phóng dân tộc nhân dân VN nhà hoạt động lỗi lạc phong trào Quốc tế cộng sản, danh nhân văn hóa giới -Năng lực giải tình h́ng đặt II Quan điểm sáng tác Thao tác 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu quan nghệ thuật điểm sáng tác nghệ thuật của HCM - HS trao đổi nhóm trả lời dựa theo mục a,b,c ( SGK) - Lớp trao đổi, bổ sung -Năng lực hợp - Ghi ý ngắn gọn, nắm kĩ kiến thức tác, trao đổi, thảo luận Nhóm 1: Thầy cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - 64 Gi¸o ¸n -    - Năm học 2018-2019 - Hồ Chí Minh coi văn học vũ khí- chiến đấu lợi hại, phụng đắc lực cho nghiệp cách mạng Nhà văn phải có tinh thần xung phong người chiến sĩ ngồi mặt trận Nhóm 2: - Hồ Chí Minh ln trọng tính chân thật tính dân tộc của văn học Nhà văn cần tránh lới viết cầu kì xa lạ, ý phát huy cốt cách dân tộc, ngơn từ phải chọn lọc Nhóm 3: - Khi cầm bút, Người bao giờ xuất phát tù đối tượng ( Viết cho ai?) mục đích tiếp nhận ( Viết để làm gì? ) để định nợi dung ( Viết gì? ) hình thức (Viết nào? ) của tác phẩm Họat động 2: Di sản văn học( 15 PHÚT) * Thao tác : Hướng dẫn tìm hiểu nghiệp văn học của HCM -Hs theo dõi SGK dựa vào phần soạn trả lời ngắn gọn khái quátchú ý làm rõ tính đa dạng phong phú sáng tác của Người - NAQ – HCM thường sáng tác theo thể loại nào? - Những tác phẩm tiêu biểu? - Mục đích viết văn luận để làm gì? - Dựa vào SGK kể tên số truyện kí tiêu biểu HCM? - Tài nghệ thuật HCM thể loại này? - Em hiểu biết tập thơ NKTT cuả HCM? Nêu nội dung của tập thơ? Em có nhận xét thơ HCM trước sau CMT8? * HS trả lời cá nhân Văn luận: - Tác phẩm: Bản án chế độ thực dân Pháp (1925 ); Tuyên ngôn độc lập (1945);Lời kêu gọi tồn q́c kháng chiến ( 1946 ) Năng lực giao tiếng tiếng Việt III Di sản văn học: -Năng lực làm Sự nghiệp chính chủ phát nghiệp CM triển Người để lại một thân: Năng nghiệp vh to lớn lực tư -Năng lực giải tình h́ng đặt Văn luận: - Tác phẩm: - Mục đích: - Nghệ thuật: Thầy cô cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - Gi¸o ¸n -    - Năm học 2018-2019 65 - Mục đích: đấu tranh chính trị nhằm tấn- công trực diện kẻ thù , thể hiện nhiệm vụ CM qua chặng đường lịch sử - Nghệ thuật: Lí lẽ vững vàng xác đáng đầy sức thuyết phục, ngôn từ giản dị Truyện kí - Nợi dung : Vạch trần bản chất của bọn thực dân cướp nước bọn tay sai bán bước, ca ngợi người chiến sĩ CM kiên cường đấu tranh đợc lập tự của dân tộc -Nghệ thuật : Lối viết cô đọng, cột truyện sáng tạo, kết cấu độc đáo, mang màu sắc hiện đại nhẹ nhàng trào lộng của văn thông tấn, vừa sâu sắc đầy tính chiến đấu vừa tươi tắn hóm hỉnh Thơ ca: Được in các tập : - Tập thơ NKTT chữ Hán sáng tác từ tháng 1942 đến tháng 1943 xuất bản năm 1960 - Thơ Hồ Chí Minh ( xb 1967 ) - Thơ chữ Hán Hồ Chí Minh (xb 1990 )  THƠ HỒ CHÍ MINH Trước CM tháng : Sáng tác nhiều thơ mộc mạc , giản dị để tuyên truyền đường lối Sau CM tháng : Bộc lộ nội niềm lo lắng về vận mệnh non sông, động viên sức mạnh nhân dân GV bổ sung: NHẬT KÍ TRONG TÙ - Hồn cảnh sáng tác: Tập nhật kí thơ được viết thời gian Bác bị giam cầm nhà tù Quốc dân đảng Quảng Tây Trung Quốc từ mùa thu năm 1942- mùa thu 1943 Bác ghi lại xảy nhà tù đường áp giải từ nhà lao đến nhà lao khác - Nội dung : Tác phẩm thể hiện chân dung tt tự hoạ tái hiện một cách chân thực chi tiết bộ mặt tàn bạo của nhà tù Q́c dân Truyện kí - Nợi dung : -Nghệ thuật : Thơ ca  NHẬT KÍ TRONG TÙ - Hồn cảnh sáng tác: - Nợi dung :  THƠ HỒ CHÍ MINH -Trước CM tháng : -Sau CM tháng : => Vừa mang màu sắc cổ -Năng lực hợp điển, vừa mang tinh thần tác, trao đổi, thảo đại , hình ảnh nhân luận vật trữ tình yêu nước , phong thái ung dung tự Năng lực giao tiếng tiếng Việt Thầy cô cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - 66 Gi¸o ¸n - - Năm học 2018-2019 đảng mợt phần tình hình xã hợi- Trung Q́c năm 1942-1943 Tác phẩm mang một giá trị phê phán sắc sảo , thâm thúy -Tập thơ sâu sắc về tư tưởng , độc đáo đa dạng về bút pháp kết tin giá trị tư tưởng nghệ thuật thơ ca của HCM Họat động 3: Phong cách nghệ thuật( 10 PHÚT) * Thao tác : Hướng dẫn HS tổng kết về phong cách nghệ thuật của tác giả HCM - HS thảo ḷn nhóm trình bày kết quả, lớp theo dõi SGK nhận xét bổ sung hình thành kiến thức - Tại có thể nói phong cách vh của HCM vừa độc đáo vừa đa dạng? IV Phong cách nghệ Năng lực thảo thuật: luận nhóm Sáng tác nhiều thể loại Văn học, thể loại có -Năng lực làm nét phong cách riêng độc chủ phát đáo hấp dẫn triển - Văn chính luận : thân: Năng lực tư  GV: Độc đáo mà đa dạng : -Năng lực giải Ngay từ nhỏ, HCM được sống tình khơng khí của văn chương cổ điển VN huống đặt - Truyện ký : TQ, của thơ Đường, thơ Tống… Trong thời gian hoạt động CM ở nước ngồi, sớng ở Pa-ri, Ln Đơn, Oa-sinh-tơn, Cali-phoóc-ni-a, Hồng Kông… tiếp xúc chịu ảnh hưởng tư tưởng nghệ thuật của nhiều nhà văn Âu Mĩ nền văn học phương Tây hiện đại -Năng lực hợp * Nhóm tác, trao đổi, thảo - Văn chính luận :Ngắn gọn , tư sắc luận sảo , lập luận chặt chẽ , lý lẽ đanh thép , - Thơ ca: chứng đầy sức thuyết phục , giàu tính luận chiến , đa dạng về bút pháp * Nhóm - Truyện ký :Trí tưởng tượng phong phú , sáng tạo đợc đáo về tình h́ng trụn, kết hợp hài hịa văn hóa phương Đông phương Tây nghệ thuật trào phúng, giọng điệu lời văn linh hoạt hấp dẫn Chất trí tuệ tính hiện đại nét đặc sắc truyện ngắn của Người * Nhóm Phong cách thơ đa dạng: Những thơ III Kết luận: ( Xem Thầy cô cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - Gi¸o án - - Năm học 2018-2019 67 với mục đích tuyên truyền CM : Giản dị -, sách ) mộc mạc, mang màu sắc dân gian vừa hiện đại Nhiều thơ nghệ thuật : Viết theo hình thức cổ thi hàm súc, có kết hợp độc đáo bút pháp cổ điển bút pháp hiện đại, trữ tình chiến đấu - Văn thơ Hồ Chí Minh di sản vô giá một bộ Năng lực giao phận gắn bó hữu với tiếng tiếng Việt nghiệp vĩ đại của Người HCM quan niệm văn học vũ khí sắc bén phục vụ Thao tác 2: cho nghiệp cách mạng Hướng dẫn HS tổng kết học - Phong cách nghệ thuật Yêu cầu rút kết luận chung đọc phần HCM độc đáo, đa dạng ghi nhớ * Tổng kết học theo câu hỏi của GV  3.LUYỆN TẬP Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành GV giao nhiệm vụ: Bài tập - Bút pháp cổ điển được thể hiện Năng lực giải 1: Đọc thơ Chiều tối qua cách miêu tả khung cảnh vấn đề: Phân tích: thiên nhiên, được miêu tả từ xa, - Bút pháp cổ điển được khắc hoạ nét - Tinh thần hiện đại chấm phá qua hình : cánh chim, chịm mây, khơng gian chiều tà, khơng nhằm ghi lại hình xác mà - HS thực hiện nhiệm vụ: - HS báo cáo kết quả thực cốt truyền được linh hồn của tạo vật Màu sắc cổ điển hiện nhiệm vụ: được thể ở phong thái ung dung của nhân vật trữ tình; ở thể thơ tứ tuyệt - Tinh thần hiện đại: thiên nhiên thơ không tĩnh lặng mà vận động một cách khoẻ khoắn,hướng tới sống, ánh sáng tương lai Nhân vật trữ tình khơng phải ẩn sĩ mà chiến sĩ  4.VẬN DỤNG Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Thầy cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - Giáo án - - Năm häc 2018-2019 68 GV giao nhiệm vụ: Điền vào Năng lực giải - ô trống bảng sau liên quan đến học tác giả HCM: vấn đề: - HS thực hiện nhiệm vụ: - HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ: TT Loại tác Tên tác phẩm chủ yếu Thời điểm phẩm sáng tác Giá trị bản Trả lời: TT Loại tác Tên tác phẩm chủ yếu Thời điểm phẩm sáng tác Văn Các đăng trênNhững năm chính các báo: Người cùng20, luận khổ, Nhân đạo, Đời1925 sống thợ thuyền Các tác phẩm: Bản 1945 án chế độ thực dân Pháp (bằng tiếng 1966 Pháp); Tuyên ngôn Độc lâp, Lời kêu gọi kháng chiến chống 1969 Pháp, chống Mĩ, Di chúc (bằng tiếng Truyện Viết tiếng PhápNhững năm kí thời gian hoạt20 động cách mạng ởNhững năm Pháp (Tâp: Truyện và30 kí: Vi hành, NhữngNhững năm trò lớ ); tiếng40, 50 Việt (Nhât kí chìm tàu,Vừa đường vừa Giá trị bản Tố cáo tội ác bản chất của chủ nghĩa thực dân Pháp, kêu gọi đấu tranh, vận động cách mạng; Tuyên ngôn khai sinh nước Việt Nam độc lâp; Kêu gọi tồn q́c kháng chiến chớng Pháp, chớng Mĩ bảo vệ độc lập, tự cho Tổ quốc; Những lời dặn ći để lại cho tồn Đảng, tồn dân Những áng văn chính luân mẫu Cây bút văn xuôi tài năng, trí tưởng tượng phong phú, vốn văn hoá sâu rộng, trí tuệ sâu sắc trái tim nồng nàn tinh yêu nước cách mạng Chất trí tuệ tính hiện đại Ngòi bút châm biếm vừa đầy tính chiến đấu vừa hóm hỉnh, tươi tắn Thầy cô cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - Gi¸o ¸n -  - Năm học 2018-2019 69 Thơ ca Nhật kí tù -1942-1943 Tâp thơ sâu sắc về tư tưởng, đôc đáo - Thơ Hồ Chí Minh - 1960 Thơ chữ Hán Hồ Chí1967 Minh 1990 TÌM TÒI, MỞ RỘNG Hoạt động của GV - HS GV giao nhiệm vụ: đa dạng về bút pháp, kết tinh giá trị tư tưởng nghệ thuật thơ Hồ Chí Minh Những thơ tuyên truyền giản dị, mộc mạc, đầy khí Những thơ cảm hứng nghệ thuât vừa cổ điển vừa hiện đại Nhân vật trữ tình mang nặng nỗi nước Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành - Hồn thành thuyết trình Năng lực tự học Giáo viên chia các nhóm - Từ một hát ca ngợi HCM, giao tập về nhà theo viết một văn ngắn cảm các câu hỏi sau: nhận về ca từ hát đó Thu thập tư liệu từ báo chí, vấn người thân, trải nghiệm thực tế… để viết thuyết minh về Hồ Chí Minh Viết cảm nhận về ca từ một hát ca ngợi HCM - Phân tích đề, lập dàn ý Viết văn ngắn để tư tưởng đạo lí làm sáng tỏ câu nói của HCM: “Khơng có q độc lập tự do” -HS thực hiện nhiệm vụ: - HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ: Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - DẶN DÒ ( PHÚT) - Nhắc lại quan điểm sáng tác của Hồ Chí Minh? Quan điểm được Bác vận dụng quá trình sáng tác? - Bác sáng tác chủ yếu ở thể loại nào? - Những tác phẩm thơ văn của Người có ý nghĩa đối với nghiệp cách Thầy cô cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - 70 Gi¸o án - - Năm học 2018-2019 mạng? - - Chuẩn bị bài: BÀI VIẾT SỐ : NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Thầy cô cần full, file word 6789 liên hệ sđt 0584354450 Hoặc fb: Phong đỏ - ... Sơn, áng văn yêu nước lớn, áng văn chói ngời tư tưởng nhân văn + Đại cáo bình ngơ áng văn chính luận xuất sắc văn học trung đại Việt Nam; kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén, lời văn cân... lịch sử nguồn đề tài văn học kết Nhóm 1: Thuyết minh nét Văn a) Thể phú chính về tác giả Trương Hán Siêu - Là thể văn có vần hoặc xen lẫn văn HS trả lời: vần văn xuôi, dùng tả cảnh... Năng lực riêng: - Năng lực đọc hiểu văn bản, lực cảm thụ thơ văn, lực tự nhận thức, lực giải một số vấn đề đặt từ văn bản III Chuẩn bị GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết