GIAO AN VAN 6 kì II mới

Tuần 20 Tiết 73,74 BÀI HỌC ĐƢỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN - Tơ HồiI MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nội dung ý nghĩa Bài học đường đời - Thấy tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích II TRỌNG TÂM : 1.Kiến thức - Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi - Dế Mèn : hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo - Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích 2.Kĩ : - Văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả - Phân tích nhân vật đoạn trích - Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết văn miêu tả * Các kĩ sống đƣợc giáo dục: - Tự nhận thức xác định cách ứng xử: sống khiêm nhường, biết tôn trọng người khác - Giao tiếp, phản hồi/lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật truyện Thái độ : - Yêu thích truyện Tơ Hồi - Biết bảo vệ mơi trường sống xung quanh: thiên nhiên cỏ loài côn trùng Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: *Các lực chung - Năng lực tự ho ̣c - Năng lực giải quyế t vấ n đề -Năng lực sáng tạo - Năng lực giao tiế p - Năng lực hơ ̣p tác *Các lực riêng -Năng lực giao tiếp cảm thụ thẩm mĩ tác phẩm Các mục tiêu khác: Lồng ghép yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên III.CHUẨN BỊ Thầy: - Nghiên cứu sgk, sgv, soạn giáo án, BGĐT - Tài liệu tác giả tác phẩm - Tranh ảnh chân dung nhà văn Tơ Hồi Trò: - Chuẩn bị soạn theo hướng dẫn IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bƣớc I Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ, Bƣớc II Kiểm tra cũ: - Kiểm tra sách soạn HS, nhận xét rút kinh nghiệm Bƣớc III Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh Định hướng phát triển lực giao tiếp * Phương pháp: Quan sát, vấn đáp, thuyết trình * Kỹ thuật : Động não * Thời gian: 1‟ Hoạt động thầy Hoạt đơng Chuẩn KTKN Ghi trị cần đạt Trên giới n-ớc ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài - Hs nghe v ghi trẻ em, đề tài khó khăn tờn bi thú vị bậc Tô Hoài tác giả nh- Tit 73,74: - Truyện đồng thoại đầu tay Tô Hoài: Bi hc ng Dế Mèn phiêu l-u kÝ (1941) Nh-ng DÕ đời MÌn lµ ai? Chân dung tính nết nhân vật nh- nào, học đ-ờng đời mà nếm trải sao? nội dung học học kì hai này? HOT NG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu: + Học sinh nắm giá trị văn + Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác + Định hướng phát triển lực tự học, giao tiếp, chia sẻ lực cảm thụ tác phẩm truyện * Phương pháp: Đọc diễn cảm, thuyết trình, vấn đáp, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: 25- 28‟ Hoạt động thầy Hoạt đơng trị Chuẩn kiến thức kĩ Ghi cần đạt ? Văn viết theo phương thức biểu đạt nào.Theo em văn nên đọc cho phù hợp? GV hướng dẫn cách đọc văn bản: Đọc to, rõ ràng, giọng đầy kiêu hãnh miêu tả vẻ đẹp Dế Mèn Đoạn trêu chị Cốc đọc với giọng hách dịch, kể chết chị Cốc đọc với giọng buồn, hối hận - GV đọc mẫu đoạn, - HS trả lời cá nhân I Tìm hiểu chung - Cá nhân HS nêu cách đọc Đọc – bố cục văn a) Đọc- Kể tóm tắt + Các việc chính: - Miêu tả Dế Mèn: - Đọc văn - Tả hình dáng Tả hành động thói quen - Kể học đường - HS nghe theo dõi vào đời Dế sgk Mèn Dế Mèn coi thường Dế Choắt Dế Mèn trêuchị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt - Cá nhân HS nhận xét bạn b Bố cục đọc - Phần 1: Từ đầu -> thiên gọi h/s đọc tiếp - Nhận xét bạn đọc bài? - Em kể tóm tắt đoạn trích theo việc chính? - Em nhận xét phần kể tóm tắt bạn? + Các việc chính: - Miêu tả Dế Mèn: - Tả hình dáng Tả hành động thói quen - Kể học đường đời Dế Mèn Dế Mèn coi thường Dế Choắt Dế Mèn trêuchị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt ? Có thể chia văn làm - Phần 1: Từ đầu -> thiên phần? Nội dung hạ: Miêu tả hình dáng, tính phần cách Dế Mèn - Phần 2: Còn lại Bài học đường đời Dế Mèn hạ: Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn - Phần 2: Cịn lại Bài học đường đời Dế Mèn Chú thích a Tác giả: - Tên thật: Nguyễn Sen - Sinh năm: 1920 - Quê: Hà Nội - Ông viết nhiều truyện cho thiếu nhi, viết đề tài miền núi Hà Nội thành công như: Võ sĩ bọ ngựa, Chim cu gáy, Vợ chồng A Phủ b Tác phẩm: Trích chương I “ Dế Mèn phiêu lưu kí” - In lần đầu năm 1941 có chương, hồn thành năm 1954 với 10 chương - Dựa vào phần chuẩn bị - HS giới thiệu đôi nét nhà hiểu nhà văn Tơ Hồi biết em, giới thiệu đơi nét nhà văn Tơ Hồi? GV: Bút danh Tơ Hồi: Để kỉ niệm ghi nhớ q hương ơng: sơng Tơ Lịch huyện Hồi - HS nêu vị trí đoạn Đức trích - Em nêu vị trí Trích chương I “ Dế đoạn trích tác Mèn phiêu lưu kí” phẩm? - In lần đầu năm 1941 có chương, hồn thành năm 1954 với 10 chương GV bổ sung: "Dế Mèn phiêu lưu kí" tác phẩm tiếng đầu tay nhà văn Tơ Hồi sáng tác ông 21 tuổi dựa vào kỉ niệm tuổi thơ vùng bưởi q ơng Tác phẩm có 10 chương Chương đầu kể lai lịch học đường đời Dế Mèn Hai chương kể chuyện Dế Mèn bị bọn trẻ đem chọi với dế khác Dế Mèn trốn Trên đường nhà gặp chị Nhà Trị bị sa vào lưới bọn Nhện độc ác Dế Mèn đánh tan bọn Nhện cứu chị Nhà Trị yếu ớt Bẩy chương lại kể phiêu lưu Dế Mèn - Tác phẩm dịch nhiều thứ tiếng giới, tặng khen Hội đồng Hồ bình giới -Tổ chức cho hs thực - HS chơi trò chơi “ hỏi c Từ khó: KT “ hỏi chuyên gia” để chuyên gia” ->phát triển lực giao giải thích từ khó ( 2`) tiếp II HD Tìm hiểu văn * GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm(3') vấn đề sau - Nhân vật truyện ai? Truyện kể theo thứ mấy? Nêu rõ tác dụng kể? - Phương thức biểu đạt: Tự sự, kết hợp với miêu tả biểu cảm - Nhân vật chính: Dế Mèn - Ngơi kể: Thứ ? Trong đoạn văn vừa đọc, tác giả giới thiệu Dế Mèn với người đọc qua khía cạnh nào? ? Mở đầu văn bản, nhà văn Tô Hồi giới thiệu hình dáng Dế Mèn? * GV giao cho HS làm việc theo nhóm (2') ? Dựa vào văn bản, em tìm chi tiết miêu tả hình dáng, hành động Dế Mèn? II Tìm hiểu văn II Phân tích Hình dáng, tính cách Dế Mèn - HS thảo luận nhóm (3') Đại diện vài nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS làm việc theo nhóm bàn (2') Đại diện vài + Hình dáng nhóm báo cáo, vài + Tính cách nhóm bổ sung nhận xét -> Lần lượt miêu tả phận thể Dế Mèn; gắn liền - Hs nhận xét nghệ thuật miêu tả hình dáng với hành động =>Sử dụng nhiều - HS quan sát trả lời tính từ, động từ mạnh, biện pháp - Đơi mẫm bóng, vuốt nghệ thuật nhân hố, cứng, nhọn hoắt, cánh dài, trí tưởng tượng đen nhánh, râu dài uốn phong phú cong, hùng dũng + Các tính từ tính - Đạp phanh phách, nhai cách ngoàm ngoạm, trịnh trọng => Chàng Dế khỏe vuốt râu mạnh, cường tráng, trẻ trung, u đời =>Sử dụng nhiều tính từ, ? Em có nhận xét cách động từ mạnh, biện pháp sử dụng từ ngữ, biện nghệ thuật nhân hoá, trí pháp nghệ thuật, trình tự tưởng tượng phong phú miêu tả tác giả nhân => Kiêu căng, tự phụ, hống vật Dế Mèn? ? Quan sát vào chi tiết hách, cậy sức bắt nạt kẻ yếu => Kiêu căng, tự phụ, hống hách, cậy đoạn văn miêu tả sức bắt nạt kẻ yếu làm lên hình ảnh chàng dế tưởng tượng em? GV: Các em thấy nhà văn Tơ Hồi vừa miêu tả đặc điểm chung, vừa miêu tả nét riêng nhân vật, vừa miêu tả hình dáng đường nét màu sắc, vừa miêu tả hành động nhân vật ? Tự ý thức vẻ bề ngồi sức mạnh mình, Dế Mèn cư xử với người nào? ? Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác giả? ? Qua chi tiết bộc lộ tính cách Dế Mèn? Vì Dế Mèn lại có thái độ vậy? - Đi đứng oai vệ, cà khịa với bà hàng xóm, quát chị cào cào, ghẹo anh gọng vó + Các tính từ tính cách + Vì Dế Mèn lớn, sống giới nhỏ bé, quanh quẩn gồm người hiền lành nên lầm tưởng ngông cuồng tài ba - Hs tự bộc lộ + Có, tình cảm đáng ? Dế Mèn lấy làm "hãnh diện + Khơng, tạo thành với bà con" vẻ đẹp thói tự kiêu, có hại cho Dế Theo em Dế Mèn có Mèn sau quyền "hãnh diện" không? GV: Đằng sau từ ngữ, - Hs nghe hình ảnh ta thấy nét tính cách bật Dế Mèn có nét đẹp lẫn nét chưa tốt nhận thức hành động chàng dế - HS tự phát biểu niên trước ngưỡng cửa tuổi trưởng thành Nhà văn Tơ Hồi chọn chi tiết thật đắt để bộc lộ rõ tính cách nhân vật Kiểu miêu tả em + Khơng nên hăng tìm hiểu kĩ hống hách, coi thường kẻ khác tiết học sau ? Tính cách gợi em liên tưởng tới lứa tuổi nào? Thông qua nhân vật Dế Mèn, em tự rút cho học - Hs nêu cảm nghĩ gì? GV : Đây đoạn văn mẫu mực miêu tả lồi vật Ơng sử dụng từ ngữ có lựa chọn xác, đặc sắc Phải tài Tơ Hồi qua việc + Ơng có tài quan sát tinh miêu tả ngoại hình cịn bộc tế, óc nhận xét sắc sảo, hóm lộ tính nết, thái độ nhân vật ? Qua đoạn truyện giúp em hiểu nhà văn Tơ Hồi? ( Hết tiết 1) Dế Mèn trêu chị Cốc gây chết cho Dế Choắt Gv: Mang tính kiêu căng vào đời, Dế Mèn gây nhữngchuyện để phải ân hận suốt đời? ? Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh, tính nết Dế Choắt mắt Dế Mèn ? ? Lời Dế Mèn xưng hô với Dế Choắt có đặc biệt? Nhận xét cách xưng hơ đó? ? Như thế, mắt Dế Mèn, Dế Choắt nào? Em đánh giá nhân vật Dế Mèn ? Trước lời cầu xin Dế Choắt nhờ đào ngách thông hang Dế Mèn hành động nào? Chi tiết tơ đậm thêm tính cách Dế Mèn? GV bổ sung: Dế Mèn tự hào vẻ đẹp cường tráng tỏ coi thường Dế Choắt ốm yếu, xấu xí nhiêu Tệ hại nữa, Dế Mèn coi Dế Choắt đối tượng để thoả mãn tính tự kiêu hỉnh có tình u sống + Ông nhà văn thiếu nhi Ông thành công dựng lên giới loài vật trắng, ngây thơ, ngộ nghĩnh khao khát say mê lý tưởng phù hợp với tâm lí tuổi thơ - HS dựa vào sgk trả lời II Phân tích Dế Mèn trêu chị + Khinh thường Dế Choắt, Cốc gây chết cho gây với chị Cốc dẫn đến Dế Choắt chết Dế Choắt a Hình ảnh Dế - HS dựa vào sgk trả lời + Như gã nghiện thuốc Choắt qua nhìn Dế Mèn phiện + Cánh ngắn ngủn, râu + Như gã nghiện mẩu, mặt mũi ngẩn ngơ thuốc phiện + Hôi cú mèo + Cánh ngắn ngủn, + Có lớn mà khơng có khơn râu mẩu, mặt mũi ngẩn ngơ - Hs nhận xét, đánh giá + Hơi cú mèo + Có lớn mà khơng - gọi “chú mày” có khơn - cách xưng hô: gọi - + Dế Mèn gọi Dế Choắt “chú mày” " mày" trạc tuổi -> DC Rất yếu ớt, => DC yếu ớt, xấu xí, xấu xí, lười nhác, lười nhác, đáng khinh DM đáng khinh tỏ thái độ, chê bai, trịch -> DM tỏ thái độ, thượng, kẻ coi thường chê bai, trịch Dế Choắt thượng, , kẻ coi ->Khơng sống chan hịa ; thường Dế Choắt ích kỉ, hẹp hịi ; Vơ tình, thờ khơng rung động, lạnh -Khơng giúp đỡ Dế lùng trước hồn cảnh khốn choắt đào hang sâu khó đồng loại -> Khơng sống chan hịa ; ích kỉ, hẹp hịi ; Vơ tình, thờ ơ, khơng rung động, lạnh lùng trước hồn cảnh khốn khó đồng loại cách lên giọng kẻ cả, vẻ "ta đây" - Hết coi thường Dế Choắt, Dế Mèn lại gây với Cốc ? Vì Dế Mèn dám gây với Cốc to lớn - HS suy nghĩ trả lời mình? + Muốn oai với Dế Choắt, muốn chứng tỏ đứng đầu thiên hạ ? Việc Dế Mèn dám gây với chị Cốc khỏe + Khơng dũng cảm mà gấp bội có phải hành động liều lĩnh, ngông cuồng dũng cảm khơng? Vì sao? thiếu suy nghĩ: gây hậu nghiêm trọng cho Dế Choắt ? Phân tích diễn biến tâm lí thái độ Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt? - Cho hs thảo luận nhóm - HS trao đổi nhóm (2') em (2 phút) Chiếu máy Diễn biến tâm lí Đại diện trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung./ DM: Rèn kĩ hợp tác nhóm GV: định hướng cho HS lúc + Lúc đầu hênh hoang Dế Mèn bỏ mặc bạn bẻ oai trước Dế Choắt nguy hiểm…hèn nhát, + trêu trọc, gây với chị Cốc qua câu hát:… Vặt không dám nhận lỗi lông Cốc cho tao Tao nấu tao nướng tao xào tao ăn -> Thể thái độ xấc xược, ác ý, nói cho sướng miệng mà khơng nghĩ đến hậu + Mèn trêu xong chui vào hang, nằm khểnh vắt chân chữ ngũ -> đắc ý + thấy chị Cốc mổ Dế Choắt, Dế Mèn nằm im thin thít.Khi thấy chị Cốc khỏi Dế Mèn mon men bò khỏi hang ->sự hèn nhát, sợ hãi, “ miệng hùm gan sứa”, mạnh mồm, ác ý trêu chọc chị Cốc gây họa cho bạn bỏ mặc bạn nguy hiểm… b Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt - Hát véo von trêu chị Cốc - Chị Cốc trút giận lên Dế Choắt - Diễn biễn tâm lí Dế Mèn + Lúc đầu hênh hoang trước Dế Choắt , + Hát véo von, xấc xược… với chi Cốc + sau chui vào hang vắt chân chữ ngũ, nằm khểnh yên trí -> đắc ý + Khi Dế choắt bị Cốc mổ nằm im thin thít, Cốc bay dám mon men bò khỏi hang -> hèn nhát tham sống sợ chết bỏ mặc bạn bè, không dám nhận lỗi Bài học đường đời đầu - HS trả lời Bài học đường đời tiên Dế Mèn Dế Mèn ? Dế Mèn trêu chị Cốc gây - Gây chết thảm hậu gì? thương cho Dế Choắt Kẻ phải trực tiếp chịu hậu trò đùa Dế - Dế Mèn ân hận Choắt ? Hậu việc trêu chị Cốc chết Dế Choắt, song Dế Mèn có chịu hậu khơng? Nếu có hậu gì? + Mất bạn láng giềng + Bị Dế Choắt dạy cho học nhớ đời + Suốt đời phải ân hận lỗi lầm gây -HS thảo luận nhóm (2') Đại diện vài nhóm báo cáo, nhóm khác nghe, nhận xét + Dế Mèn thể ân hận, hối lỗi + Nâng đầu Dế Choắt vừa thương, vừa ăn năn tội mình, chơn xác Dế Choắt ? Qua hành động Dế Mèn, vào bụi cỏ um tùm em có nhận xét thay HS nghe đổi tâm lí Dế Mèn? Theo em thay đổi có hợp lí khơng nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tác giả? GV: có biến đổi tâm lý :từ thái độ kiêu ngạo, - HS nªu c¶m nhËn hống hách sang ăn năn, hối hận Sự thay đổi bất ngờ song hợp lý chết Dế Choắt tác động mạnh mẽ tới suy nghĩ Dế Mèn, Dế Mèn sốc song khơng ác ý + Qua ta thấy tài nắm bắt nội tâm nhân vật tài tình tinh tế tác giả ? Chính ăn năn giúp ta - HS suy nghĩ trả lời hiểu thêm tính cách Dế + Cịn có tình cảm đồng loại ; biết hối hận, biết Mèn, tính cách nào? hướng thiện * GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm (2') ? Tâm trạng Dế Mèn có thay đổi trước chết Dế Choắt? Sự hối hận bộc lộ qua hành động nào? + Nâng đầu Dế Choắt vừa thương, vừa ăn năn tội mình, chơn xác Dế Choắt vào bụi cỏ um tùm -> Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật sinh động, hợp lí + Cịn có tình cảm đồng loại ; biết hối hận, biết hướng thiện -HS tự ý thức thái độ sống ,thái độ cư xử khiêm tốn, chan hòa ? Theo em hối hận Dế + Cần kể biết lỗi tránh Mèn có cần thiết khơng có lỗi thể tha thứ khơng? Vì + Có thể tha thứ tình cảm sao? Dế Mèn chân thành + Cần khó tha thứ hối lỗi khơng thể cứu mạng người chết… ? Cuối truyện hình ảnh Dế Mèn đứng lặng hồi lâu trước nấm mồ bạn Em thử hình dung tâm trạng Dế Mèn lúc này? + Cay đắng lỗi lầm mình, xót thương Dế Choắt, mong Dế Choắt sống lại, nghĩ đến việc thay đổi cách sống ? Sau tất việc trên, sau Choắt chết, Dế Mèn tự rút học đường đời cho Theo em, học gì? GV: Kẻ kiêu căng làm hại người khác, khiến phải ân hận suốt đời - Nên biết sống đồn kết với người, học tình thân Đây học để trở thành người tốt từ câu chuyện DÕ MÌn III/ HD HS Tổng kết - GV cho HS thảo luận nhóm bàn ( 2ph) + Bài học cách ứng xử, sống khiêm tốn, biết tôn trọng người khác + Bài học tình thân ái, chan hịa + ? Nhận xét đặc sắc nghệ thuật sức hút tác phẩm ?Nội dung, ý nghĩa văn bản? ? Em học tập từ nghệ thuật miêu tả kể chuyện Tơ Hồi VB này? - Miêu tả lồi vật sinh động, xác - Ngôi kể: thứ - Lời văn : Chân thực, hấp dẫn GV chiếu máy đồ tƣ duy, khái quát nội dung ý - HS tæng kÕt - Bài học “ đời có thói hăng, bậy bạ có óc mà khơng biết nghĩ sớm muộn mang vạ vào mình.” III Ghi nhớ Nội dung: - Vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn Dế Mèn - Hs trình bày phút kiêu căng, xốc gây chết ND, NT Dế Choắt Dế Mèn hối hận rút học cho - Bài học lối sống thân ái, chan hòa; yêu thương giúp đỡ bạn bè; cách ứng xử lễ độ, khiêm nhường; tự chủ; ăn năn hối lỗi - HS ®äc ghi nhí trước cử sai lầm Nghệ thuật: - Kể chuyện kết hợp - Hs thảo luận nhóm nghĩa văn với miêu tả -Xây dựng hình tượng nhân vật Dế Mèn gần gũi với trẻ thơ, miêu tả loài vật xác, sinh động - Các phép tu từ - Lựa chọn ngơi kể, lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc * Ghi nhớ: SGK/ Tr.11 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, chia sẻ * Thời gian: 10- 12 phút * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, * Kỹ thuật: Động não Hoạt động thầy Hoạt động Chuẩn KTKNcần đạt trò IV Luyện tập: IV HD HS Luyện tập HS Luyện tập - HS đọc yêu cầu Bài tập trắc nghiệm: tập , lựa Chiếu máy BTTN - Đọc kĩ yêu cầu tập, chọn đáp án Đ lựa chọn đáp án Đ Ghi Bảng phụ (trắc nghiệm ): / Bài học đường đời Dế Mèn gì? a Khơng nên bắt nạt người yếu b Không thể hèn nhát, run sợ trước kẻ mạnh c Khơng nên ích kỉ biết mình, nói sng mà chẳng làm để giúp đỡ người cần giúp đỡ d đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ sớm muộn rước hoạ vào / Đoạn trích”Bài học Đường đời đầu tiên” có đặc sắc nghệ thuật gì? A-Nghệ thuật miêu tả B-Nghệ thuật kể chuyện C-Nghệ thuật sử dụng từ ngữ D-Nghệ thuật tả người 3/ Trước chết thương tâm Dế Choắt, Dế Mèn có thái độ nào? A Sợ hãi B Hối hận C Buồn phiền D Xúc động HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo 10 Bài cũ Viết đoạn văn có sử dụng phép so sánh , nội dung tả cảnh chợ hoa ngày tết Bài - Soạn : Chương trình địa phương ( tiếp).Lập dàn ý cho đề tập 2,4,5 sgk Giao việc: Cá nhân làm tập ngữ văn; Mỗi nhóm lập dàn ý chung ghi giấy khổ to - Chuẩn bị: Phương pháp văn tả cảnh ****************************************** Tuần 23 Tiết 87 CHƢƠNG TRÌNH ĐỊA PHƢƠNG ( Phần Tiếng Việt) RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ ****************************************** Tuần 23 Tiết 88 PHƢƠNG PHÁP TẢ CẢNH VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ VĂN TẢ CẢNH ( Ở nhà) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu phương pháp làm văn tả cảnh Rèn kĩ tìm ý, lập dàn ý cho văn tả cảnh Biết viết đoạn văn, văn tả cảnh II TRỌNG TÂM Kiến thức: - Yêu cầu văn tả cảnh - Bố cục, thứ tự miêu tả, cách xây dựng đoạn văn lời văn văn tả cảnh Kĩ năng: - Quan sát cảnh vật - Trình bày điều quan sát cảnh vật theo trình tự hợp lí Thái độ: - Có hứng thú lao động – học tập Những lực cụ thể HS cần phát triển +Năng lực làm chủ và phát triể n bản thân -Năng lực tự ho ̣c -Năng lực giải quyế t vấ n đề / Năng lực sáng tạo +Năng lực xã hô ̣i: -Năng lực giao tiế p - Năng lực hơ ̣p tác + Các lực riêng: Năng lực cảm thu thẩm mĩ; tạo lập văn III CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ GV:- Bảng phụ: Trình tự làm văn tả cảnh - Đề tập làm văn tả cảnh HS: Đọc lại học chuẩn bị văn tả cảnh IV: TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bƣớc ổn định lớp: 1’ Bƣớc Kiểm tra cũ: 5’ * Mục tiêu: Kiểm tra việc học nhà chuẩn bị học sinh 73 * Phương án: Kiểm tra trước vào H1- Muốn tả hay ta cần ý gì? H2- Tả cảnh buổi sáng em cần chọn chi tiết, hình ảnh nào?  Đáp án: H1: Chú ý kĩ quan sát, nhận sét, so sánh, liên tưởng H2: Bầu trời, mây , ông mặt trời, khơng khí, cối, chim chóc, hoạt động người ( Tùy vào giới hạn không gian cảnh để chọn tả nét tiêu biểu đặc trưng cảnh.) Bƣớc Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh Định hướng phát triển lực giao tiếp * Phương pháp: quan sát, vấn đáp, thuyết trình * Kỹ thuật : trò chơi, Động não * Thời gian: 1‟ Hoạt động thầy Hoạt động Chuẩn KTKN cần đạt Ghi trò Trong văn miêu tả, người - Hs lắng miêu tả cần phải biết quan sát, nghe Tiết 88 Phƣơng tưởng tượng, so sánh nhận xét Ghi tờn pháp tả cảnh đối tượng miêu tả Ngồi yếu tố trên, người viết cần cịn phải biết cách trình bày xếp theo trình tự hợp lí… Bài học tìm hiểu điều HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( Đọc, quan sát phân tích, giải thích ví dụ, khái quát khái niệm) * Mục tiêu :HS nắm đặc điểm phương pháp tả cảnh; Bố cục văn tả cảnh / rèn lực giải vấn đề, lực giao tiế p, lực hơ ̣p tác; tích hợp mơi trường u thiên nhiên làng cảnh Việt Nam * Phương pháp: Đọc, thuyết trình, vấn đáp, phân tích, khái qt * Kỹ thuật: Động não, kĩ thuật giao việc, thảo luận * Thời gian: 25-30‟ Hoạt động thầy I Phƣơng pháp viết văn tả cảnh Cho hs đọc đoạn văn đầu( SGK) Mỗi đoạn văn tả cảnh gì? - Tổ chức giao việc cho hs theo nhóm N1: Tại nói : qua hình ảnh nhân vật ta hình dung nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sơng nhiều thác dữ? 74 Hoạt động trị Chuẩn KTKN cần đạt I Phƣơng pháp viết - HS đọc văn tả cảnh - HS suy nghĩ trả lời Ví dụ: a Tả hình ảnh dượng - HS thảo luận nhóm vịng Hương Thư 1(2`)/ Rèn kĩ hợp chặng đường tác nhóm vượt thác - Người vượt thác phải - HS nhóm trình bày, đem hết gân sức, tinh nhận xét chéo thần để chiến đấu với thác + Hai hàm cắn chặt Ghi Cảnh miêu tả theo thứ tự nào? N2: Tìm chi tiết, hình ảnh tiêu biểu mà tác - Hs thảo luận nhóm đơi giả chọn để tả cảnh? (1`) Rèn kĩ hợp tác ? Tả theo trình tự có hợp nhóm lí khơng? Vì sao? -Cho HS thảo luận: Muốn làm tốt văn tả cảnh cần ý gì? Tại sao? - Tả cảnh sắc vùng - Đọc VD (c)Lũy làng sông nước Cà Mau ? Nội dung văn? - Từ gần đến xa ? Đây văn tả cảnh có - Từ mặt sơng lên phần tương đối trọn vẹn? bờ Chỉ tóm tắt nội dung - Trình tự hợp lý: Vì người phần? tả ngồi thuyền ? Bố cục văn tả xuôi từ kênh sơng -> cảnh gồm có phần, cảnh đập vào mắt trước nhiệm vụ phần? tiên cảnh dịng sơng, ? Theo em văn miêu tả nước chảy đến Lũy làng có hay khơng ? Vì cảnh bên bờ sao? GV bình : Vẻ đẹp, sức - HS đọc lại toàn sống hiên ngang, mãnh phần Ghi nhớ liệt tre VN, người dân VN; Hình ảnh làng quê đẹp bình, êm ả; ngịi bút miêu tả sinh động nhà văn ) GV chốt nội dung cần ghi nhớ tiết học: Muốn viết đoạn văn, văn miêu tả hay, việc quan sát, tưởng tượng nhiều h/a độc đáo tiêu biểu người viết cần phải biết cách trình bày, xếp theo thứ tự hợp lí + Quai hàm bạnh + Bắp thịt cuồn cuộn + Cặp mắt nảy lửa (Nhờ miêu tả ngoại hình động tác) b Tả quang cảnh dịng sơng Năm Căn - Trình tự không gian (dưới mặt sông -> bờ từ gần -> xa) c Luỹ làng - Mở đoạn: câu đầu: Giới thiệu khái quát luỹ tre làng - Thân đoạn: Tả kỹ vòng luỹ tre - Kết đoạn: Tả măng tre gốc => Trình tự tả: Khái qt -> cụ thể Ngồi -> (khơng gian) Ghi nh 1: (SGK) Hoạt động 3: Luyện tËp - Mơc tiªu: VËn dơng kiến thức học để giải tập; rốn nng lc tip nhn thụng tin , định h-ớng phát triển t m rng t, hợp tác, chia sẻ - Thời gian: 5-7 phút - Ph-ơng pháp: Gợi mở, vấn đáp, đánh giá - Kĩ thuật: hợp tác, Vở luyện tập 75 Hoạt động thầy Đọc kĩ đoạn văn trả lời: Từ chỗ vệt rừng đen xa tít đó, chim cất cánh tua tủa bay lên, giống hệt đàn kiến từ lòng đất chui ra, bò li ti đen ngịm lên da trời Càng đến gần, bóng chim chưa rõ hình đơi cánh, quang cảnh đàn chim bay lên giống đám gió bốc tro tiền, tàn bay liên tri hồ điệp.” (Đất rừng phƣơng Nam- on Gii) ?Tác giả đà vận dụng kĩ để miêu tả cảnh sân chim? on gi cho em suy nghĩ cảnh thiên nhiên sân chim? Cho HS Vẽ đồ tƣ khái quát nội dung học Gv chốt: chiếu máy Hoạt động trị HS đọc diễn cảm, trình bày cá nhân/ Tích hợp thiên nhiên mơi trƣờng Chuẩn KTKN cần đạt Ghi  Kĩ năng: Tưởng tượng/ so sánh/ nhận xét/ liên tưởng  Ấn tƣợng/ xúc cảm : - thú vị trước vẻ đẹp phong phú rừng sân chim - Mong người có ý thức bảo vệ thiên nhiên mơi trường HS tích cực vẽ 5’ Ho¹t ®éng 4: VẬN DỤNG - Mơc tiªu: VËn dơng kiến thc để giải tỡnh thc tin; rốn nng lực xử lí tình - Thêi gian: - Ph-ơng pháp: Gợi mở, vấn đáp, đánh giá - KÜ thuËt: tích cực viết Hoạt động thầy Hoạt động Chuẩn KTKN cần đạt Ghi trò Bài 4: viết đoạn văn -Gọi HS đọc bài, xác định cảnh chọn tả, trình tự miêu tả -Lớp nhận xét ( Hs nhà làm) Hs làm 5-7„ Rèn kĩ tạo lập văn Bài 4: Cho chủ đề thiên nhiên môi trường , viết đoạn văn 5-7 câu, gạch chân câu có sử dụng kĩ so sánh, liên tng on Hoạt động 5: TèM TếI, M RỘNG - Mơc tiªu: rèn lực tự học; tích hợp mở rộng kĩ làm văn miêu tả/ tình yờu thiờn nhiờn mụi trng -Ph-ơng pháp: Gợi mở, -Kĩ thuật: hợp tác, -Thi gian: Hot ng ca thy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt Ghi 76 Hs làm 5-7„ - Tham khảo đoạn văn tả * Tìm đọc tham khảo cảnh mặt trời mọc văn Rèn kĩ tạo lập văn tả cảnh biển , cảnh mặt văn bản Cô Tô Nguyễn Tuân trời mọc, cảnh đêm trăng “ Sau trận bão, muôn * Quan sát lại cảnh đón thưở biển Đơnng” SGK T2 giao thừa gia đình em, Ngữ văn ghi lại nét tiêu biểu cảnh ( Hs nhà làm) VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ CẢNH (làm nhà) I Mức độ cần đạt: Qua viết nhằm đánh giá HS phương diện: Kiến thức - Biết cách làm văn tả cảnh qua thực hành viết - Trong thực hành biết cách vận dụng kĩ kiến thức văn miêu tả nói chung tả người nói riêng Kĩ :- Rèn luyện kĩ dùng từ đặt câu viết tả ngữ pháp Thái độ: - Có Thái độ tích cực, hứng thú học tập mơn Những lực cụ thể HS cần phát triển +Năng lực làm chủ và phát triể n bản thân -Năng lực tự ho ̣c -Năng lực giải quyế t vấ n đề + Năng lực chuyên biệt: tạo lập văn II Chuẩn bị GV: đề tập làm văn HS: Ôn tập, nắm cách làm văn tả cảnh III Đề bài/ đáp án biểu điểm: ( đính kèm) * Bƣớc 4: Giao hƣớng dẫn học bài, chuẩn bị nhà(2`) Bài cũ: Lập dàn ý cho đề văn : Tả không khí đón giao thừa gia đình em Bài mới: - Luyện tập Phương pháp viết văn tả cảnh bố cục văn tả cảnh ( Tiếp theo) - Làm tập 1,2,3 sgk /47 + Chọn chi tiết miêu tả quang cảnh lớp học viết tập làm văn + Lập dàn ý phần thân cho đề văn: Tả quang cảnh sân trường chơi 77 ... TT? - HS kể - HS dựa vào ghi nhớ nhắc lại kiến thức - loại” • Phó từ đứng trước ĐT, TT bổ sung ý nghĩa: - Quan hệ thời gian - Mức độ - phủ định - cầu khiến • Phó từ đứng sau bổ sung ý nghĩa: -. .. bổ sung ý nghĩa: - Quan hệ thời gian - Mức độ - phủ định - cầu khiến • Phó từ đứng sau bổ sung ý nghĩa: - Mức độ - Khả - Kết quả, hướng * Ghi nhớ: SGK/ 12 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP -Mục tiêu: Tìm... Dế Choắt nhiều ngách hang tôi" - Đôi cánh thành áo dài kín - Đầu tơi to tảng bướng - Hai đen nhánh -? ?ạp phanh phách Dế Choắt ốm yếu- gầy người dài ngêu anh chàng nghiện -? ?ôi cánh ngắn ngủn đến