Đang tải... (xem toàn văn)
Dạy học nhóm còn được gọi bằng những tên khác nhau như: Dạy học hợp tác, Dạy học theo nhóm nhỏ, trong đó HS của một lớp học được chia thành các nhóm nhỏ, trong khoảng thời gian giới hạn[r]
(1)Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ
Năng lực hợp tác xem lực quan trọng người xã hội nay, vậy, phát triển lực hợp tác từ trường học trở thành xu giáo dục giới Dạy học hợp tác nhóm nhỏ phản ánh thực tiễn xu
Dạy học nhóm cịn gọi tên khác như: Dạy học hợp tác, Dạy học theo nhóm nhỏ, HS lớp học chia thành nhóm nhỏ, khoảng thời gian giới hạn, nhóm tự lực hoàn thành nhiệm vụ học tập sở phân công hợp tác làm việc Kết làm việc nhóm sau trình bày đánh giá trước tồn lớp
Dạy học nhóm tổ chức tốt phát huy tính tích cực, tính trách nhiệm; phát triển lực cộng tác làm việc lực giao tiếp HS
1 Bản chất
PPDH hợp tác nhóm nhỏ gọi số tên khác "Phương pháp thảo luận nhóm" PPDH hợp tác
Đây PPDH mà "Hs phân chia thành nhóm nhỏ riêng biệt, chịu trách
nghiệm mục tiêu nhất, thực thông qua nhiệm vụ riêng biệt từng người Các hoạt động cá nhân riêng biệt tổ chức lại, liên kết hữu với nhau nhằm thực mục tiêu chung".
Phương pháp thảo luận nhóm sử dụng nhằm giúp cho hs tham gia cách chủ động vào trình học tập, tạo hội cho em chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, ý kiến để giải vấn đề có liên quan đến nội dung học; tạo hội cho em giao lưu, học hỏi lẫn nhau; hợp tác giải nhiệm vụ chung
2 Quy trình thực hiện
Khi sử dụng PPDH này, lớp học chia thành nhóm từ đến người Tùy mục đích sư phạm yêu cầu vấn đề học tập, nhóm phân chia ngẫu nhiên có chủ định, trì ổn định tiết học thay đổi theo hoạt động, phần tiết học, nhóm giao nhiệm vụ giống nhóm nhận nhiệm vụ khác nhau, phần chủ đề chung
Cấu tạo hoạt động theo nhóm (trong phần tiết học, tiết, buổi) sau:
Bước Làm việc chung lớp
(2) Tổ chức nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm, quy định thời gian phân cơng vị trí làm việc cho nhóm
Hướng dẫn cách làm việc theo nhóm (nếu cần)
Bước Làm việc theo nhóm Lập kế hoạch làm việc Thỏa thuận quy tắc làm việc
Phân cơng nhóm, cá nhân làm việc độc lập Trao đổi ý kiến, thảo luận nhóm
Cử đại diện trình bày kết làm việc nhóm
Bước Thảo luận, tổng kết trước tồn lớp
Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm
Các nhóm khác quan sát, lắng nghe, chất vấn, bình luận bổ sung ý kiến GV tổng kết nhận xét, đặt vấn đề cho vấn đề
3 Ưu điểm
Hs học cách cộng thác nhiều phương diện
Hs nêu quan điểm mình, nghe quan điểm bạn khác nhóm, lớp; trao đổi, bàn luận ý kiến khác đưa lời giải tối ưu cho nhiệm vụ giao cho nhóm Qua cách học đó, kiến thức hs bớt phần chủ quan, phiến diện, làm tăng tính khách quan khoa học, tư phê phán hs rèn luyện phát triển
(3) Nhờ khơng khí thảo luận cởi mở nên hs, đặc biệt em nhút nhát, trở nên bạo dạn hơn; em học trình bày ý kiến mình, biết lắng nghe có phê phán ý kiến bạn; từ đó, giúp hs dễ hịa nhập vào cộng đồng nhóm, tạo cho em tự tin, hứng thú học tập sinh hoạt
Vốn hiểu biết kinh nghiệm xã hội hs thêm phong phú; kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác hs phát triển
4 Hạn chế
Một số hs nhút nhát lí khơng tham gia vào hoạt động chung cuả nhóm, nên GV khơng phân cơng hợp lí dẫn đến tình trạng có vài hs tham gia cịn đa số hs khác không hoạt động
ý kiến nhóm phân tán mâu thuẫn gay gắt với (nhất mơn Khoa học xã hội)
Thời gian bị kéo dài
Với lớp có sĩ số đông lớp học chật hẹp, bàn ghế khó di chuyển khó tổ chức hoạt động nhóm Khi tranh luận, dễ dẫn tới lớp ồn ào, ảnh hưởng đến lớp khác
5 Khi sử dụng phương pháp này
Chỉ hoạt động đòi hỏi phối hợp cá nhân để hồn thành nhiệm
vụ nhanh chóng hơn, hiệu hoạt động động cá nhân nên sử dụng
phương pháp này.[1]
Dạy học nhóm thường áp dụng để sâu, luyện tập, củng cố chủ đề học tìm hiểu chủ đề
Các câu hỏi kiểm tra dùng cho việc chuẩn bị dạy học nhóm: Chủ đề có hợp với dạy học nhóm khơng?
Các nhóm làm việc với nhiệm vụ giống hay khác nhau? HS có đủ kiến thức điều kiện cho cơng việc nhóm chưa? Cần trình bày nhiệm vụ làm việc nhóm nào?
Cần chia nhóm theo tiêu chí nào?
(4)6 Các cách thành lập nhóm
Có nhiều cách để thành lập nhóm theo tiêu chí khác nhau, khơng nên áp dụng tiêu chí năm học Có thể theo sổ điểm danh, theo màu sắc, theo biểu tượng, theo giới tính, theo vị trí ngồi, có lựa chọn, Bảng sau trình bày 10 cách theo tiêu chí khác
Quy mơ nhóm lớn nhỏ, tùy theo nhiệm vụ Tuy nhiên, nhóm thường từ 3-5 hs phù hợp
Tiêu chí Cách thực Ưu, nhược điểm
1 Các nhóm gồm người tự nguyện, chung mối quan tâm
Ưu điểm: Đối với Hs cách dễ chịu để thành lập nhóm, đảm bảo công việc thành công nhanh
Nhược điểm: Dễ tạo tách biệt nhóm lớp, cách tạo nhóm không nên khả
2 Các nhóm ngẫu nhiên
Bằng cách đếm số, phát thẻ, gắp thăm, xếp theo màu sắc,
Ưu điểm: Các nhóm ln ln mẻ đảm bảo tất hs học tập chung nhóm với tất hs khác
Nhược điểm: Nguy có trục trặc tăng cao, hs phải sớm làm quen với việc để thấy cách lập nhóm bình thường
3 Nhóm ghép hình
Xé nhỏ tranh tờ tài liệu cần xử lí, hs phát mẫu xé nhỏ, hs ghép thành tranh tờ tài liệu tạo thành nhóm
Ưu điểm: Cách tạo nhóm kiểu vui chơi, khơng gây đối địch, đối kháng
Nhược điểm: Cần tí chi phí để chuẩn bị cần nhiều thời gian để tạo lập nhóm
4 Các nhóm với đặc điểm chung
Ví dụ: Tất hs sinh mùa đông, mùa xuân, mùa hè mùa thu tạo thành nhóm
(5)Tiêu chí Cách thực Ưu, nhược điểm
Nhược điểm: Cách làm tính độc đáo sử dụng thường xuyên
5 Các nhóm cố định thời gian dài
Các nhóm trì số tuần số tháng, nhóm chí đặt tên riêng Ưu điểm: Cách làm chứng tỏ tốt nhóm học tập có nhiều vấn đề
Nhược điểm: Sau quen thời gian dài việc lập nhóm khó khăn
6 Nhóm có hs giỏi để hỗ trợ hs yếu
Những hs giỏi lớp luyện tập với hs yếu đảm nhận nhiệm vụ người hướng dẫn
Ưu điểm: Tất lợi Những hs giỏi đảm nhận trách nhiệm, hs yếu giúp đỡ
Nhược điểm: Ngồi việc thời gian có nhược điểm, hs giỏi hướng dẫn sai
7 Phân chia theo lực học tập khác
Những Hs yếu xử lí tập bản, hs đặc biệt giỏi nhận thêm tập bổ sung Ưu điểm: Hs xác định mục đích Ví dụ, bị điểm mơn Tốn tập trung vào số tập
Nhược điểm: Cách làm dẫn đến kết nhóm học tập cảm thấy bị chia thành Hs thông minh hs
8 Phân chia theo dạng học tập
Được áp dụng thường xuyên học tập theo tình huống, hs thích học tập với hình ảnh, ẩm biểu tưởng nhận tập tương ứng
Ưu điểm: Hs biết em thuộc dạng học tập nào?
Nhược điểm: Hs học thích bỏ qua nội dung khác
9 Nhóm với tập khác
Ví dụ, khuôn khổ dự án, số hs khảo sát xí nghiệp sản xuất, số khác khảo sát sở chăm sóc xã hội,
(6)Tiêu chí Cách thực Ưu, nhược điểm
Nhược điểm: Thường áp dụng khuôn khổ dự án lớn
10 Phân chia hs nam nữ
Ưu điểm: Có thể thích hợp học chủ đề đặc trưng cho hs nam nữ, ví dụ giảng dạy tình dục, chủ đề lựa chọn nghề nghiệp,
Nhược điểm: Nếu bị lạm dụng dẫn đến bình đẳng nam nữ
7 Một số lưu ý
Cần quy định rõ thời gian thảo luận nhóm trình bày kết thảo luận cho nhóm
Khi làm việc theo nhóm, nhóm tự bầu nhóm trưởng cần Các thành viên nhóm ln phiên làm nhóm trưởng Nhóm trưởng phân cơng cho thành viên thực phần công việc
Kết thảo luận trình bày nhiều hình thức (bằng lời, tranh vẽ, tiểu phẩm, văn viết giấy to, ) người thay mặt nhóm trình bày nhiều người trình bày, người đoạn nối tiếp
Kết làm việc nhóm đóng góp vào kết chung lớp Để trình bày kết làm việc nhóm trước tồn lớp, nhóm cử đại diện phân cơng nhóm viên trình bày phần nhiệm vụ giao phức tạp
Tạo điều kiện để nhóm tự đánh giá lẫn lớp đánh giá Tùy theo nhiệm vụ học tập, Hs sử dụng hình thức làm việc cá nhân
hoạt động nhóm cho phù hợp, khơng nên thực PPDH cách hình thức Khơng nên làm dụng hoạt động nhóm cần đề phịng xu hướng hình thức (tránh lối suy nghĩ: đổi PPDH phải sử dụng hoạt động nhóm)
phát triển lực y.[1]