GIÁO án STEM NGỮ văn 7

Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ CÂU LẠC BỘ STEM VĂN HỌC “ CHÚNG EM YÊU THÍCH THƠ CA VIỆT NAM” Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương I.TÊN CHỦ ĐỀ: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ (đường linh youtube) CÂU LẠC BỘ STEM VĂN HỌC : “ CHÚNG EM YÊU THÍCH THƠ CA VIỆT NAM” (Số tiết thực hiện: 05 buổi lên lớp - Lớp: 7A) II MƠ TẢ CHỦ ĐỀ - Lí thực hiện: STEM tên gọi tắt khoa học, công nghệ, kĩ thuật tốn học Là hình thức dạy – học theo mơ hình tích hợp ứng dụng để tạo sản phẩm bổ ích, thiết thực lí thú Stem Văn học lĩnh vực mẻ khó so với mơn học khác, nhiên gi viên dụng cơng tìm tịi, tích cực đổi mới, bỏ nếp nghĩ thói quen dạy học truyền thống tạo hoạt động STEM Văn học lí thú, hấp dẫn lơi người học Sở dĩ tạo STEM Văn học đặc trưng Văn học môn khoa học xã hội, môn khoa học người Nó tạo nhiều tích hợp liên môn sản phẩm kĩ thuật khoa học, công nghệ từ việc giải mã đặc điểm ngôn ngữ văn chương, mang lại trải nghiệm sáng tạo cho người học Từ xưa đến nay, người khẳng định ngơn ngữ thứ ma thuật lớn nhất, có khả tác động làm biến đổi chất vật xung quanh, đồng thời mở rộng biên giới người tâm hồn, trí tuệ Qua nhiều cơng trình nghiên cứu cho thấy ngơn ngữ tác động đến tất vật chất sống xung quanh ta Thí nghiệm lời nói làm cho nước nở hoa đơn giản hàng ngày ta nói với bình nước lời nhẹ nhàng, yêu thương, tích cực ngào, thứ ngôn từ yêu thương làm cho phân tử nước kết thành hoa đẹp Ngược lại, ta mắng nhiếc, chửi rủa, nói lời thơ tục kết thành phần tử dị dạng, đáng sợ Hay tượng nấm mốc nấm có lợi mọc bát cơm hồn tồn trái ngược ta có hành vi ngơn ngữ khác Sức mạnh ngôn ngữ lớn mạnh chức chân, thiện, mĩ văn học Chúng ta hồn tồn tin tưởng vào khả cảm hóa văn chương tới ý thức, hành vi hệ thần kinh người Nếu biết khai thác khả hướng ta tạo nên nhân cách người tốt đẹp cho xã hội, giảm biến thái nhân cách Bởi biết lịch sử dân tộc sống hàng ngày có câu nói, thơ, tiếng hát…có sức mạnh ngàn cân, thay đổi đời hay dân tộc Ngơn ngữ tác động đến tâm sinh lí, hệ thần kinh hành vi người cách toàn diện ta cần nghiêm túc nghiên cứu cách cụ thể để tạo môi trường ngôn ngữ nhân văn, thân thiện, lịch sự, văn minh đáp ứng phát triển tâm lí tuổi học đường Rất nhiều thí nghiệm khoa học tư tưởng, lời nói, hành động làm biến đổi giới vật chất giới tinh thần người Thí nghiệm hai hũ cơm bỏ vào hai hũ giống biến đổi GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ phản ứng hũ cơm khác xa đón nhận thơng điệp khác người Sau số tài liệu trích dẫn từ nguồn intenet để minh họa cho tác động sử dụn ngôn ngữ - lời ngào yêu thương Có nhiều người khác thử thí nghiệm cơm kết họ thú vị Kết thu sau tháng, thí nghiệm cơm Tiến sỹ Masaru Emoto tiến hành Thí nghiệm cơm nhiều gia đình nhà giáo khắp giới thực hiện, với kết y hệt nhau.( tài liệu nguồn intennet)* GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ Những thông điệp tốt đẹp, biết ơn thánh thiện tương ứng với tinh thể nước tươi đẹp, cân đối sáng Trong thơng điệp lịng căm hờn, nỗi đau lo lắng tương ứng với tinh thể nước xấu xí, vỡ nát, đen tối… Những suy nghĩ khác đem lại mẫu nước kết tinh khác Tinh thể nước nhận thơng điệp “Tình yêu Cảm ơn” Tinh thể nước nhận thông điệp “Đồ ngu” GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ Tinh thể nước bị nhận thông điệp “Mày làm tao phát ốm, tao giết mày” Kết nước cho nghe loại nhạc khác Nhạc rock nặng làm tinh thể nước trông thật ghê sợ Dùng tư tưởng để xử lý nhiễm nước Có nhóm người thử sử dụng ý nghĩ để xử lý ô nhiễm nước Hàng trăm người thể ý nghĩ tốt đẹp trước hồ bị ô nhiễm Một vài ngày sau, đám tảo mục nát hồ biến nước hồ trở nên hơn, điều kéo dài tháng GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ Những thí nghiệm gợi ý cho thấy lý ngày có nhiều thảm họa thiên nhiên đến Trên giới có tỷ người Nếu tư tưởng tỷ người xấu xa khơng hành vi họ tàn phá giới mà suy nghĩ họ gây thảm họa cho giới Bởi vì, ý nghĩ thay đổi mơi trường thực tại, có suy nghĩ tốt đẹp, nói chuyện ân cần, làm việc tốt sống tốt, ví dụ hàng triệu người cầu nguyện tư tưởng trực nhân từ, thay đổi giới Xin nhìn xem hình ảnh sau đây: Nước máy lấy Higashi Nihonbashi trước nhận nguyện cầu GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ Nước máy từ chỗ sau nhận thơng điệp tốt lành 10 ngày Hình ảnh chụp ngày sau tai nạn hạt nhân xảy Tokaimura, Nhật Bản vào tháng 9/1999 Tinh thể nước lấy từ giếng, cách trường vụ tai nạn hạt nhân khoảng 400 mét Chúng ta thấy tác động rõ ràng phóng xạ Hình ảnh tinh thể nước giếng đó, sau thơng điệp yêu thương cảm thông gửi tới nơi Tinh thể nước lấy từ đập Fujiwara trước nguyện cầu Nước ô nhiễm nặng GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ Tinh thể nước lấy từ đập Fujiwara sau nguyện cầu Tinh thể nước lấy từ Kobe Nhật Bản sau trận đại động đất Hanshin-Awaji xảy GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ Tinh thể nước nơi tháng sau, khu vực quan tâm chia sẻ từ người lương thiện khắp giới Nước máy Tokyo GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ Nước máy Tokyo sau nhận tư tưởng tốt lành nhóm 500 người phát đến Ví dụ khác: Những học viên Pháp Luân Công người thường xuyên học Pháp, đọc sách “Chuyển Pháp Luân”, thể họ có thay đổi kì diệu Kết kiểm tra máu học viên Pháp Luân Đại Pháp khiến chuyên gia kinh ngạc Tác giả: Bích Liên, học viên Pháp Luân Đại Pháp Tế Nam Dụng cụ đa chức MDI phát minh nhà khoa học người Mỹ, Tiến sĩ Bradford Nó phóng đại mơ tế bào từ 40 đến 20.000 lần hình máy tính Nó dùng để kiểm tra giọt máu Kết hợp với lý thuyết ECIWO (Embryo Containing the Information of the Whole Organism – Phơi chứa đủ thơng tin tồn thể) gốc ôxy tự do, thiết bị chủ yếu dùng để chẩn đoán, ngăn ngừa điều trị bệnh ung thư giai đoạn đầu, giai đoạn giai đoạn cuối Nó đóng vai trị chủ đạo chẩn đốn não rối loạn tim mạch bệnh máu Các tế bào máu người học viên Pháp Luân Đại Pháp phân bố mặt kính hiển vi Những tế bào linh lợi tế bào chuyển động nhanh chóng Khơng có chất cặn tế bào máu, khơng có tế bào bất thường Kỳ diệu hơn, tế bào bao quanh vầng hào quang với màu tím, xanh, vàng trắng Nhìn hình máy tính, chúng pha lê trông đẹp Gốc tế bào phân bố khơng có cặn Tế bào máu người khác phân bố khơng mặt kính, chúng không linh động vết đen, cặn bẩn quầng đen nhìn thấy nơi GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ phạm vi kính hiển vi Mỗi tế bào máu bị bao quanh vầng màu đen Phép kiểm tra gốc tế bào cho thấy chúng ảm đạm Các nhà khoa học choáng váng với kết Trong đưa kết quả, nhà khoa học bình luận họ kiểm tra sức khoẻ nhiều người khỏe mạnh, họ chưa chứng kiến kết kỳ lạ Hơn nữa, người học viên 50 tuổi, sớm trở thành lão niên Dịch từ: http://minghui.org/mh/articles/2005/4/13/99539.html http://clearwisdom.net/emh/articles/2005/5/10/60606.html Như qua thí nghiệm cho ta thấy lời nói – đặc biệt ngơn ngữ văn học có chứa lượng khổng lồ mà người dạy Văn cần biết đến để khai thác, nghiên cứu ứng dụng trình tác động đến tư tưởng, nhân cách, đạo đức học sinh Mặt khác chương trình Ngữ Văn lớp kì I có nhiều tác phẩm nhiều thể loại, nhiều chủ đề với lượng kiến thức lớn cần nghiên cứu chuyên sâu để học sinh vận dụng vào làm văn phát biểu cảm tác phẩm văn học nghị luận Trau dồi, bồi dưỡng khiếu học sinh giỏi tổng hợp kiến thức cho phần nghị luận tác phẩm văn học Đồng thời tích lũy kiến thức để làm tập đọc hiểu, giải phần ôn tập tổng hợp kiến thức thi THPT Thực tế cho thấy trình học, học sinh thường dễ nhầm lẫn đơn vị kiến thức Đồng thời cịn gặp nhiều khó khăn việc vận dụng kiến thức đọc, học để làm đọc – hiểu làm văn thơ ca dân tộc Việt Nam Do việc nêu kiến giải, suy nghĩ phương diện nội dung, nghệ thuật thơ học hay viết đoạn văn văn nghị luận thơ học để từ vận dụng vào thực tiễn sống thân việc cịn hạn chế Trong q trình giảng dạy, tơi nhận chân lý việc dạy học Văn thúc em viết theo văn mẫu để thi mà giúp em chuyển biến tâm hồn, nhân cách, tạo giá trị sống, liên kết văn chương với thực tiễn sống, trải nghiệm lý thú hoạt động Tôi mong muốn hy vọng học sinh hệ thống lượng kiến thức học chương trình sách giáo khoa từ tiếp tục nghiên cứu tìm hiểu tác phẩm ngồi sách giáo khoa thuộc ca dao dân ca, thơ ca trung đại Việt Nam Từ suy nghĩ trên, nghiên cứu để tư vấn em học sinh khối lớp mắt câu lạc STEM Văn học - Nội dung kiến thức mới/cũ bao hàm học: + Thơ ca dân gian: Ca dao dân ca + Thơ ca trung đại Việt Nam chữ Hán + Thơ ca trung đại Vệt Nam chữ Nôm - Kiến thức liên quan: + Các tập Đọc – hiểu + Phát biểu cảm nghĩ đoạn thơ, thơ, chùm thơ + Nghị luận ý kiến bàn văn học tác phẩm văn học - Liên kết môn học: Vẽ kĩ thuật GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn 10 Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ - Sản phẩm tích hợp nghiên cứu tác động ngơn ngữ tình cảm tác phẩm văn học thí nghiệm hai hũ cơm – Cơng bố kết làm thí nghiệm hai hũ cơm, đưa vật thật để trưng bày giới thiệu STEM Văn học ( hai hũ cơm đó, hũ cơm nở hoa đẹp hũ cơm nghe ca dao dân ca, thơ nhạc trữ tình) GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn 12 Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn 13 Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ - Cẩm nang tác phẩm văn học Việt Nam (ca dao dân ca thơ ca trung đại) dạng sản phẩm giấy Cotton phục vụ cho việc tra cứu thông tin phẩm văn học giai đoạn này: Có thể hình trịn xoay hình chữ nhật phải đảm bảo tiêu chí dễ làm, dễ sử dụng, có tính thẩm mỹ, tra cứu ngẫu nhiên Kích thước sản phẩm phải phù hợp với số lượng tác phẩm tra cứu lưu trữ sản phẩm Các bước thực hiện/cách thức hoạt động Bước 1: - Giáo viên học sinh tiến hành khảo sát ngữ liệu chương trình Ngữ văn học kì I phần ca dao dân ca gồm: GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn 14 Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ + Những câu hát tình yêu quê hương đất nước, người +Những câu hát tình cảm gia đình + Những câu hát than thân +Những câu hát châm biếm Bước 2: Học sinh nhóm tập hợp ý kiến thảo luận vấn đề cần giải quyết: + Cần có hình thức ơn tập tác phẩm văn học Việt Nam giai đoạn văn học dân gian thơ ca trung đại hấp dẫn, bổ ích + Cần hệ thống hóa lượng kiến thức học hình thức sơ đồ tư + Thay đổi cách ôn tập truyền thống hình thức trị chơi + Xây dựng ý tưởng, lựa chọn mơ hình sản phẩm thực Bước 3: Các nhóm thảo luận, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm Bước 4: Giáo viên xây dựng phiếu khảo sát, tiêu chí đánh giá Tiêu chí đánh giá hoạt động (dùng để đánh giá hoạt động nhóm) Tiêu chí Điểm tối Điểm đạt đa Xây dựng ý tưởng 3đ Lựa chọn hình thức mơ hình sản phẩm hợp lý, 3đ khoa học Phân công nhiệm vụ thành viên cụ thể, hợp lý 2đ Có nhật kí, ghi chép hoạt động nhóm 2đ B Hoạt động (thời lượng: 01 buổi lên lớp): Nghiên cứu kiến thức thơ trung đại Việt Nam chữ Nôm – thơ “ Bánh Trơi nước” Hồ Xn Hương Mục đích - Học sinh ôn tập củng cố lại kiến thức học liên quan đến việc thiết kế cẩm nang tác phẩm văn học Việt Nam giai đoạn Nam: thơ ca trung đại chữ Nôm : thơ “ Bánh Trôi nước” - HS xác định liên kết kiến thức học việc giải vấn đề đặt Nội dung (cách thức thực hiện, nhiệm vụ GV HS thực nào?) - Để tạo thiết kế cẩm nang tác phẩm Văn học Việt Nam thơ ca trung đại Việt Nam chữ Nôm, học sinh cần phải có kiến thức nội dung: + Tác phẩm đọc hiểu chính: - Khảo sát ngữ liệu chương trình Ngữ văn học kì I phần thơ ca trung đại Việt Nam gồm: + Thơ ca trung đại Việt Nam chữ Nôm gồm: “Bánh trôi nước” nữ sĩ Hồ Xn Hương + Tác phẩm ngồi chương trình sách giáo khoa có sử dụng để liên hệ với tác phẩm giai đoạn thuộc sáng tác chủ đề thơ ca dân gian giai thoại văn học, thơ ngồi chương trình nhà thơ trung đại Việt Nam - Phân loại tác phẩm thuộc nội dung khóa, đọc thêm hay cần tác phẩm sách giáo khoa để hỗ trợ cho sản phẩm phong phú - Tính tốn kích thước sản phẩm, tính tốn tỉ lệ chứa liệu tra cứu sản phẩm Dự kiến sản phẩm học sinh GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn 15 Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ -Học sinh liệt kê tác phẩm cần thống kê để đưa vào sản phẩm Thơ ca trung đại Việt Nam chữ Nôm gồm: “Bánh trôi nước” nữ sĩ Hồ Xuân Hương - Sân khấu hóa thơ để thấy nét tính cách tài thơ vịnh vật Hồ Xuân Hương - Giaỉ mã ngôn ngữ học : Tính đa nghĩa thơ “Bánh trơi nước” qua từ “ Thân em” Gv thay từ “ Thân em” = từ “ Bánh này” ; thay từ “với nước non” = từ “ở xoong” để học sinh nhận biết kết thay đổi ngôn ngữ làm thơ khơng cịn tính đa nghĩa mà đơn vịnh bánh trôi nước - Tạo thư viện mini thơ Hồ Xuân Hương - Thi ứng tác thơ Hồ Xuân Hương, việc họa lại câu thơ thứ Các bước thực hiện/cách thực hoạt động (hướng dẫn hoạt động cho HS bước) Bước 1: HS làm việc nhóm để thảo luận kiến thức liên quan tới việc thiết kế cẩm nang tác phẩm Văn học Việt Nam Bước 2: HS tự đọc nghiên cứu tài liệu, thảo luận nhóm với bạn nội dung kiến thức liên quan Bước 3: Học sinh biên soạn nội dung cần trình bày cẩm nang theo định hướng giáo viên Bước 4: Giáo viên chốt lại kiến thức bản, quan trọng (đã học, kiến thức vừa tìm hiểu) cho học sinh Tiêu chí đánh giá hoạt động (dùng để đánh giá hoạt động nhóm) Tiêu chí Điểm tối Điểm đạt đa Số lượng tác phẩm khảo sát đầy đủ, 3đ xác Phân loại xác (tác phẩm khóa, đọc 2đ thêm, ngồi sách giáo khoa) Nội dung nội dung nghệ thuật 5đ phẩm Văn học giai đoạn văn học dân gian (thơ ca) thơ ca trung đại C Hoạt động (thời lượng: 01 buổi): Giải vấn đề Mục đích HS đưa giải pháp giải vấn đề thiết kế Cẩm nang tác phẩm Văn học Việt Nam thơ “Qua Đèo Ngang” bà Huyện Thanh Quan Nội dung - Giải pháp 1: Thiết kế hình trịn dạng vịng xoay ổ đĩa thông tin để tạo độ ngẫu nhiên q trình tra cứu cẩm nang Phần chứa thơng tin tác phẩm thiết kế thành thẻ gắn xung quanh vòng tròn - Giải pháp 2: Thiết kế hình chữ nhật dạng ngơi nhà thơng tin, phía trước ô thẻ thông tin tác giả, tác phẩm Mặt sau phần tra cứu thông tin nội dung nghệ thuật tác phẩm Dự kiến sản phẩm học sinh - Khung cảnh Đèo Ngang qua tranh vẽ học sinh thuyết minh tranh - Bản thiết kế cẩm nang hình trịn dạng vịng xoay giấy Cotton (nhóm 1) - Thiết kế sơ đồ tư học GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn 16 Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ - Làm toán khảo sát niêm, luật, vần ,đối thơ để đến kết luận: Thơ bà huyện chỉnh niêm, luật ,vần ,đối coi khuôn vàng thước ngọc củ thơ ca trung đại Việt Nam, điều chứng tỏ tài thơ phong cách thơ trang nhã, điêu luyện bà + Nỗi buồn thơ bà Huyện Hoạt động động não: Lí giải chuyến hành trình từ Bắc vào Nam dài đằng đẵng đến Đèo Ngang bà huyện lại xúc cảm độ nhuộm không gian cảnh vật nơi đây? - Tạo tranh minh họa để so sánh Đèo Ngang thơ bà huyện Đèo Ngang nay- tích hợp kiến thức lịch sử, giai thoại văn học - Bản thiết kế cẩm nang hình chữ nhật giấy Cotton Các bước thực hiện/cách thức hoạt động Bước 1: HS thảo luận nhóm giải pháp Bước 2: Các nhóm HS đề xuất giải pháp thiết kế cẩm nang sở tính tốn kích thước, hình dáng cẩm nang Bước 3: GV xác nhận cách thức giải tình đề xuất giải pháp học sinh Tiêu chí đánh giá hoạt động (dùng để đánh giá hoạt động nhóm) Tiêu chí Đề xuất giải pháp phù hợp, có tính khả thi Thảo luận nhóm khách quan, thống ý kiến xây dựng giải pháp Điểm tối đa 5đ 5đ Điểm đạt D Hoạt động (thời lượng: buổi học): Thiết kế sản phẩm thơ “ Bạn đến chơi nhà” Nguyễn Khuyến Mục đích HS thiết kế Cẩm nang tác phẩm “ Bạn đến chơi nhà” Nguyễn Khuyến - thơ ca trung đại Nội dung Các nhóm thực kế hoạch thiết kế cẩm nang tác phẩm Văn học thơ ca trung đại Việt Nam “ Bạn đến chơi nhà” Nguyễn Khuyến – nhóm 3 Dự kiến sản phẩm học sinh - Sản phẩm Cẩm nang hình trịn dạng vịng xoay giấy Cotton (nhóm 3) - Sản phẩm Cẩm nang hình chữ nhật giấy Cotton - Giai thoại Nguyễn Khuyến tình bạn - Tranh minh họa sống Nguyễn Khuyến quê hương – thi ứng đối tranh vẽ ( hình thức mc vào tranh người ứng đối dùng thơ Nguyễn Khuyến đọc ứng đối vd gian nhà, ao, giậu, ngõ trúc…) - Kịch: Bạn đến chơi nhà - Tìm số tập hợp: - Gia cảnh nhà Nguyễn Khuyến: ( người; tài sản) + Vườn cảnh Việt Nam thơ: ao, vườn, cá, gà, cải ,cà, bầu, mướp; màu sắc : màu vàng hoa mướp, trắng hoa bầu, tím hoa cà, xanh vườn tược + Thuần phong mĩ tục người Việt Nam thơ: Khách đến nhà cần có sơn hào hải vị, cá gà, canh cà dưa muối… miếng trầu đầu câu chuyện GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn 17 Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ - Lối sống ẩn nhàn cư Nguyễn Khuyến thơ: Nhàn cư khơng nhàn tâm, muốn có người tri kỉ, bạn tâm giao, nói chuyện tâm đầu ý hợp -Giaỉ mã chủ đề văn tính liên kết văn thơ qua số từ ngữ: “ bác” ; “ nhà” cụm từ “ ta với ta” Các bước thực hiện/cách thức hoạt động Bước 1: Học sinh thảo luận nhóm để dự kiến nguyên vật liệu để thiết kế sản phẩm, phân chia nhiệm vụ cho thành viên nhóm Nguyên vật liệu: bìa Cotton, tờ giấy roki A0, xấp giấy màu, hộp que gỗ, 20 tờ giấy A4, cuộn băng keo, keo nến, kéo, bút lơng, thước dây, 02 ốc vít loại lớn Bước 2: Học sinh thực nhiệm vụ giao Bước 3: Các nhóm học sinh thiết kế hồn chỉnh mơ hình Quy trình thiết kế cẩm nang tác phẩm văn học Việt Nam giai đoạn văn học dân gian ( phần ca dao dân ca) thơ ca trung đại -Đo đạc, chia tỉ lệ mảnh ghép, khung sản phẩm -Bọc khung sản phẩm giấy roki -Thiết kế thẻ thông tin bao gồm nét nội dung nghệ thuật tác phẩm -Thiết ô chứa liệu tên tác giả, tên tác phẩm Tạo tính ngẫu nhiên cách đục lỗ mặt trước khung sản phẩm -Gắn thẻ thông tin, thẻ liệu tên tác giả- tác phẩm vào vị trí lựa chọn -Trang trí màu nước, giấy màu Bước 4: Giáo viên quan sát hỗ trợ tư vấn cho học sinh cách thức thiết kế thành công sản phẩm Tiêu chí đánh giá hoạt động (dùng để đánh giá hoạt động Nhóm) Tiêu chí Sản phẩm hồn thành theo kế hoạch thiết kế Sản phẩm đưa vào sử dụng thực tế Điểm tối đa 5đ Điểm đạt 5đ E Hoạt động (thời lượng: 01 buổi sinh hoạt câu lạc bộ): Chia sẻ thảo luận TỔ CHỨC CÂU LẠC BỘ STEM VĂN HỌC Mục đích - Học sinh bổ trợ kiến thức kinh nghiệm cho để hồn thiện sản phẩm, góp phần hồn thiện vốn kiến thức cá nhân học sinh - Tạo gắn kết thành viên lớp, học tập tiến -Tạo sân chơi trí tuệ : CÂU LẠC BỘ STEM VĂN HỌC Nội dung Học sinh chia sẻ kiến thức kinh nghiệm để nhóm hồn thiện sản phẩm Dự kiến sản phẩm học sinh Các góp ý để hồn thiện sản phẩm nhóm Các bước thực hiện/cách thức hoạt động Bước 1: GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn 18 Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ Ban chủ nhiêm cau ạc lên làm việc - MC giới thiệu chương trình điều khiển hoạt động câu lạc - Các nhóm thuyết minh sản phẩm nhóm - Các thành viên nhóm thể sản phẩm tạo - Tìm người đạt danh hiệu : Kiện tướng cẩm nang thơ - Cố vấn chương trình (gv dạy môn) lên nhận xét rút kinh nghiệm cho nhóm - Trao giải thưởng - MC: Cơng bố chương trình câu lạc lần sau tổ chức cuối kì I: ĐÊM SƠNG NHƯ NGUYỆT VÀ HÀO KHÍ ĐƠNG A *HƯỚNG DẪN TƯ VẤN MỘT SỐ CẨM NANG VÀ SƠ ĐỒ TƯ DUY Nhóm 1: Cẩm nang hình trịn - Chọn thẻ mặt trước sản phẩm, thẻ có tên tác giả, người sử dụng phải đọc tên tác phẩm tiêu biểu tác giả học chương trình Ngữ văn lớp - Kiểm tra lại thông tin tác giả, tác phẩm cách lật mặt giấy ô thẻ - Tra cứu thông tin nội dung nghệ thuật tác phẩm cách rút thẻ phía vịng trịn xếp thành lớp (màu xanh nhạt đầu thẻ thẻ nội dung, thẻ xanh đậm thẻ nghệ thuật) Nhóm 2: Cẩm nang hình chữ nhật - Chọn ngẫu nhiên thẻ gỗ hộp thẻ bao bì tem thư, thẻ/ bao bì có ghi câu hỏi - Tra mã thẻ hộp cẩm nang để biết tên tác giả cần tìm - Người sử dụng phải đọc ca dao cần tìm – phát biểu cảm nghĩ - Tra cứu thông tin nội dung nghệ thuật tác phẩm cách rút thẻ phía mặt sau hộp cẩm nang Bước 2: Cả lớp thảo luận mức độ đạt tiêu chí nhóm, ưu điểm, nhược điểm sản phẩm Bước 3: Cả lớp thảo luận cách khắc phục nhược điểm sản phẩm Bước 4: Giáo viên xác nhận góp ý thảo luận học sinh Nhóm 4: Tạo hình ảnh Cổ Nguyệt Đường thư viện mini Hồ Xuân Hương Tiêu chí Kích thước phù hợp Độ bền sử dụng Tính thẩm mĩ Tính ngẫu nhiên Tính khoa học Tính xác Tính thực tiễn GV: Nguyễn Thị Phương Điểm tối đa 1đ 1đ 1đ 2đ 2đ 2đ 1đ Điểm đạt Trường TH THCS Lê Qúy Đôn 19 Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ VI PHỤ LỤC 1.Chủ nhiệm câu lạc bộ: - Hoàng Yến Lâm - Nguyễn Ngọc Hà - Nguyễn Bảo Ngọc 2.Phân cơng nhiệm vụ nhóm STT Họ tên Nguyễn Thị Phương Anh – TN Phạm Lê Thu Hiền TK NguyễnTrần Bảo Anh – TN Nguyễn Ngọc Hà Tk Vai trị Trưởng nhóm Thư kí: Trưởng nhóm Thư kí Nhiệm vụ Chịu trách nhiệm chung việc tổ chức nhóm thiết kế sản phẩm Thuyết trình sản phẩm Ghi chép nhật kí hoạt động nhóm, biên thảo luận nhóm, ý kiến đóng góp hồn thiện sản phẩm Bùi Thu Uyên- TN Nguyễn Thu Hà Tk Trưởng nhóm Thư kí Tìm hiểu, biên soạn nội dung thẻ thông tin Nguyễn Bảo NgọcTN Nguyễn Thị Thùy Trang Yến Lâm Trưởng nhóm Thư kí Lớp trưởng MC Dự trù kinh phí STT Nội dung Giấy A0 Bút màu Giấy màu Băng keo Phần thưởng - Một giải - Một giải nhì - 02 giải ba Số lượng tờ xấp cuộn 50.000đ Trang trí khung sản phẩm, ghi nội dung thông tin lên thẻ tra cứu Giới thiệu chương trình Ghi hình, dựng phim trình thực sản phẩm nhóm Đơn giá Thành tiền 5.000 đ/tờ 5.000đ/cái 10.000đ/tờ 10.000đ/cuộn 40.000đ 20.000đ 50.000đ 30.000đ 130.000 đ 40.000đ 20.000đ / giải GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn 20 Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ Thuê trang phục cho 03 kịch - 300.000 đ 300.000 đồng Tổng tiền: 570.000đ VII MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG THỰC NGHIỆM GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn 21 Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn 22 Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn 23 Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn 24 Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ VIII BÀI HỌC KINH NGHIỆM VỀ TỔ CHỨC - Sản phẩm sử dụng vật liệu giấy khó bảo quản, thay vật liệu nhựa tôn mỏng - Phần chân đế sản phẩm cần sử dụng sắt cứng để làm trụ đỡ thay cho chân đế giấy bìa - Sản phẩm phát triển thêm cách thiết kế thêm nhiều thẻ thông tin phục vụ cho việc tra cứu phong phú - Có thể tiến hành ghi hình, in băng đĩa lưu lại sản phẩm sân khấu hóa học sinh Đôc Lập, ngày 28/11/2020 Xác nhận nhà trường GV: Nguyễn Thị Phương Ý kiến tổ chun mơn Gi viên thực Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn 25 Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng em yêu thích thơ ca Việt Nam” Năm học 2020 - 2021 Đường linh youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ts0Mxx_rZWQ GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn 26 ... ngơn ngữ văn học có chứa lượng khổng lồ mà người dạy Văn cần biết đến để khai thác, nghiên cứu ứng dụng trình tác động đến tư tưởng, nhân cách, đạo đức học sinh Mặt khác chương trình Ngữ Văn lớp... hoạt động Bước 1: - Giáo viên học sinh tiến hành khảo sát ngữ liệu chương trình Ngữ văn học kì I phần ca dao dân ca gồm: GV: Nguyễn Thị Phương Trường TH THCS Lê Qúy Đôn 14 Chủ đề STEM: Câu lạc “Chúng... sát ngữ liệu chương trình Ngữ văn học kì I phần thơ ca trung đại Việt Nam gồm: + Thơ ca trung đại Việt Nam chữ Nôm gồm: “Bánh trôi nước” nữ sĩ Hồ Xuân Hương + Tác phẩm ngồi chương trình sách giáo