Đang tải... (xem toàn văn)
Nội dung học phần bao gồm các khái niệm, các hình thức và một số kỹ năng cơ bản về quan sát hoạt động của học sinh và xử lý tình huống trong quá trình dạy học, kiểm tra, thi, đánh giá t[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
-CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
-Số: 6042/QĐ-BGDĐT Hà Nội, ngày 29 tháng 11 năm 2011
QUYẾT ĐỊNH
BAN HÀNH CHƯƠNG TRÌNH TẠM THỜI BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN DẠY TIẾNG ANH Ở CẤP TIỂU HỌC
Căn Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009;
Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục;
Căn Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ, quan ngang Bộ;
Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo;
Căn kết luận Hội đồng thẩm định Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học Biên họp Hội đồng ngày 10 tháng 10 năm 2011;
Xét đề nghị Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục,
QUYẾT ĐỊNH:
Điều Ban hành kèm theo Quyết định Chương trình tạm thời bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học
Điều Quyết định có hiệu lực kể từ ngày ký.
Điều Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Thủ trưởng sở được giao nhiệm vụ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học, tổ chức cá nhân có liên quan chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./
Nơi nhận:
- Văn phịng Chính phủ (để báo cáo); - Bộ trưởng Phạm Vũ Luận (để báo cáo); - Như Điều (để thực hiện);
- Lưu: VT, Cục NGCBQLGD
KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG
Nguyễn Vinh Hiển CHƯƠNG TRÌNH
(2)(Ban hành kèm theo Quyết định số 6042 /QĐ-BGDĐT ngày 29 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)
I MỤC TIÊU 1 Mục tiêu chung
Trang bị kiến thức kỹ nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học
2 Mục tiêu cụ thể a) Về kiến thức
Học viên được trang bị:
- Các kiến thức tổ chức, quản lý giáo dục tiểu học; vai trò sứ mệnh giáo dục tiểu học, xu hướng phát triển giáo dục tiểu học tương lai
- Các kiến thức giáo dục học, tâm lý học, đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục môn Tiếng Anh cấp Tiểu học - Các phương pháp quan sát, kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh tiểu học
b) Về kỹ năng
Học viên được trang bị kỹ năng:
- Tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục
- Xây dựng kế hoạch dạy học kế hoạch hoạt động giáo dục - Xây dựng môi trường học tập quản lý hồ sơ dạy học
- Dạy học sử dụng phương tiện dạy học tiên tiến - Tổ chức số hình thức hoạt động giáo dục - Đánh giá kết học tập rèn luyện đạo đức học sinh
- Tổ chức, quản lý học sinh theo quy định nhiệm vụ giáo viên
- Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục; kỹ tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện tự đánh giá
c) Về thái độ Giúp người học:
- Phát triển ý thức nghề nghiệp, đạo đức tác phong sư phạm mẫu mực nhà giáo, lòng say mê hứng thú hoạt động dạy học giáo dục
- Có thái độ khách quan, khoa học tổ chức, quản lý trình dạy học giáo dục II ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG
- Giáo viên Tiếng Anh giảng dạy trường tiểu học
- Giáo viên Tiếng Anh giảng dạy cấp học khác có nhu cầu giảng dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học
- Cử nhân Tiếng Anh có chứng nghiệp vụ sư phạm muốn trở thành giáo viên dạy tiếng Anh cấp Tiểu học
(3)1 Khối lượng kiến thức tối thiểu Tổng khối lượng kiến thức tối thiểu:
Chia ra: - Khối kiến thức bắt buộc tối thiểu: 600 tiết; - Khối kiến thức tự chọn: 120 tiết
2 Nội dung khối lượng kiến thức bắt buộc tối thiểu
STT Học phần
Số tiết Lý
thuyết Thực hành
I Kiến thức nghiệp vụ sư phạm 80 125
1 Tâm lý học 10 15
2 Giáo dục học đại cương lý luận giáo dục 10 15
3 Lý luận dạy học 15
4 Giao tiếp ứng xử sư phạm 15 45
5 Quản lý hành Nhà nước quản lý ngành GD&ĐT 15
6 Đánh giá giáo dục Tiểu học 15 45
II Kiến thức phương pháp dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học 55 155
1 Đặc điểm học ngôn ngữ học sinh tiểu học 10 10
2 Phát triển kỹ nghe/nói cho học sinh tiểu học 25 Hỗ trợ phát triển kiến thức ngữ pháp Tiếng Anh cho học sinh
tiểu học
5 10
4 Sử dụng trò chơi lớp học Tiếng Anh cho học sinh tiểu
học 10
5 Sử dụng hát vè lớp học Tiếng Anh học sinh
tiểu học 20
6 Phát triển kỹ đọc/viết Tiếng Anh cho học sinh tiểu học 25 Vận dụng tài liệu giảng dạy Tiếng Anh tiểu học 15 Quản lý lớp học sử dụng ngôn ngữ lớp học Tiếng Anh
ở tiểu học
5 10
9 Lập kế hoạch dạy học Tiếng Anh tiểu học 20
10 Kiểm tra, đánh giá lực Tiếng Anh học sinh tiểu học 10 III Kiến thức phát triển lực nghiệp vụ sư phạm 25 160 Thực hành giảng dạy Tiếng Anh tiểu học lớp bồi dưỡng 40
2 Dự quan sát lớp học Tiếng Anh tiểu học 15
3 Nhật ký hồ sơ sư phạm 15
4 Công nghệ giảng dạy Tiếng Anh tiểu học 30
5 Thực hành giảng dạy Tiếng Anh trường tiểu học 60
Tổng cộng 160 440
IV MÔ TẢ CÁC HỌC PHẦN THUỘC KHỐI KIẾN THỨC BẮT BUỘC TỐI THIỂU 1 Tâm lý học
(4)động dạy, hoạt động học hoạt động giáo dục học sinh trường tiểu học Nội dung học phần trọng vận dụng kiến thức vào việc tổ chức hoạt động giáo dục, nghiên cứu giải tình phát sinh thực tiễn giáo dục trường tiểu học ứng dụng vào thực tiễn dạy học Tiếng Anh cấp Tiểu học
2 Giáo dục học đại cương lý luận giáo dục
Nội dung học phần bao gồm kiến thức vấn đề chung giáo dục lý luận giáo dục (thuật ngữ giáo dục hiểu theo nghĩa hẹp) Những vấn đề chung giáo dục cung cấp kiến thức giáo dục học như: đối tượng, nhiệm vụ giáo dục học; tính chất, chức giáo dục với tư cách tượng xã hội; mục tiêu, nguyên lý hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam Những vấn đề chung lý luận giáo dục gồm vấn đề lý luận giáo dục nhân cách học sinh như: chất, đặc điểm, nội dung, nguyên tắc phương pháp giáo dục nhằm giúp học viên vận dụng kiến thức vào việc tổ chức hoạt động giáo dục nghiên cứu giải tình phát sinh thực tiễn giáo dục nhân cách học sinh trường tiểu học ứng dụng vào thực tiễn dạy học Tiếng Anh cấp Tiểu học
3 Lý luận dạy học
Nội dung học phần cung cấp cho người học hệ thống lý luận dạy học: lý luận trình dạy học; quy luật, nguyên tắc trình dạy học; nội dung, phương pháp dạy học (hệ thống phương pháp dạy học đặc điểm số phương pháp chính), phương tiện dạy học hình thức tổ chức dạy học trường tiểu học ứng dụng vào thực tiễn dạy học Tiếng Anh cấp Tiểu học
4 Giao tiếp ứng xử sư phạm
Nội dung học phần bao gồm: nguyên tắc giao tiếp, tượng tâm lý nảy sinh khó khăn tâm lý nảy sinh giao tiếp, nghệ thuật giao tiếp kỹ ứng xử sư phạm
5 Quản lý hành nhà nước quản lý ngành Giáo dục - Đào tạo
Nội dung học phần bao gồm kiến thức môn học được ban hành Quyết định số 33/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 22/7/2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (Danh mục tài liệu học tập tham khảo được bổ sung, điều chỉnh, cập nhật chủ trương, sách Đảng văn quy phạm pháp luật hành có liên quan) ứng dụng vào thực tiễn dạy học Tiếng Anh cấp Tiểu học
6 Đánh giá giáo dục tiểu học
Nội dung học phần bao gồm khái niệm, hình thức số kỹ quan sát hoạt động học sinh xử lý tình trình dạy học, kiểm tra, thi, đánh giá giáo dục tiểu học; trọng vận dụng kiến thức vào thực tế dạy học mơn kiểm tra, thi, đánh giá kết học tập môn học sinh (đặc biệt việc thiết kế công cụ vận dụng phương pháp kiểm tra, thi, đánh giá)
7 Đặc điểm học ngôn ngữ học sinh tiểu học
Nội dung giúp học viên so sánh trình học ngoại ngữ học viên lớn tuổi học sinh tiểu học Từ học viên có hiểu biết tư duy, ngôn ngữ động học tập học sinh tiểu học việc học tiếng mẹ đẻ học ngoại ngữ Trên sở học viên vận dụng lý luận vào việc tạo môi trường học tiếng Anh phù hợp cho học sinh tiểu học
(5)Nội dung giúp học viên nhận thức khó khăn việc dạy kỹ nghe/nói tiếng Anh cấp Tiểu học, có thêm kiến thức kỹ liên quan đến việc phát triển kỹ nghe/nói Học viên cịn biết được lợi ích sử dụng loại hoạt động kể chuyện, đóng vai, vv,,, nhằm hỗ trợ khả lĩnh hội tiếng Anh học sinh
9 Hỗ trợ phát triển kiến thức ngữ pháp Tiếng Anh cho học sinh tiểu học
Nội dung giúp học viên nhận thức rõ phương pháp giảng dạy ngữ pháp tiếng Anh Trên sở phân tích q trình thụ đắc ngơn ngữ học sinh, giáo viên xây dựng mơ hình thích hợp nhằm hỗ trợ trình phát triển ngữ pháp tiếng Anh phù hợp với việc lĩnh hội ngôn ngữ học sinh tiểu học
10 Sử dụng trò chơi lớp học Tiếng Anh học sinh tiểu học
Nội dung giúp học viên nhận thức được vai trị mục đích việc sử dụng trò chơi việc tạo hứng thú tăng cường khả sử dụng phát triển độ lưu lốt ngơn ngữ học Tiếng Anh Học viên có khả thiết kế sử dụng trò chơi phù hợp với điều kiện thực tế lớp học
11 Sử dụng hát vè lớp học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học
Nội dung giúp học viên nhận thức được vai trị mục đích việc sử dụng hát vè việc tạo hứng thú tăng cường khả sử dụng phát triển độ lưu lốt ngơn ngữ học Tiếng Anh Học viên có khả sử dụng hát, sáng tạo vè phù hợp với thực tế lớp học
12 Phát triển kỹ đọc/viết Tiếng Anh cho học sinh tiểu học
Nội dung giúp học viên nhận thức được tiến trình, kiến thức, kỹ năng, chiến lược yếu tố liên quan đến khả đọc ngôn ngữ khác Trên sở đó, học viên xây dựng hướng tiếp cận quy trình thích hợp để hỗ trợ phát triển kỹ đọc/viết học sinh giai đoạn đầu học ngoại ngữ
13 Vận dụng tài liệu giảng dạy Tiếng Anh tiểu học
Nội dung giúp học viên hiểu biết sâu sắc cấu trúc sách giáo khoa, mối liên hệ sách giáo khoa vai trò giáo viên lớp học, rèn luyện phát triển kĩ đánh giá, lựa chọn, thiết kế sử dụng loại tài liệu bổ trợ khác Trên sở học viên xây dựng tiêu chí để đánh giá tính phù hợp tài liệu giảng dạy biết cách sử dụng thay đổi sáng tạo cho phù hợp với hoàn cảnh đối tượng học sinh cụ thể
14 Quản lý lớp học sử dụng ngôn ngữ lớp học Tiếng Anh tiểu học
Nội dung giúp học viên giải khó khăn việc quản lý tổ chức lớp, bồi dưỡng cho học viên kỹ thuật sử dụng hoạt động nhóm, cặp cách phù hợp hiệu học ngoại ngữ Bên cạnh học viên cịn có hội đánh giá sử dụng ngôn ngữ giảng dạy quản lý lớp phù hợp với học sinh tiểu học
15 Lập kế hoạch dạy học Tiếng Anh tiểu học
Nội dung giúp học viên tìm hiểu sâu yếu tố ảnh hưởng đến quy trình soạn giáo án, nguyên tắc soạn giáo án hiệu thực hành soạn giáo án cho học cụ thể theo hướng tích cực, thân thiện với học sinh tiểu học
16 Kiểm tra, đánh giá lực Tiếng Anh học sinh tiểu học
(6)17 Thực hành giảng dạy Tiếng Anh tiểu học lớp bồi dưỡng
Nội dung nhằm giúp học viên có hội thực hành kỹ dạy học được trang bị phần trên, để sau kết thúc khóa học học viên giảng dạy tiếng Anh cách hiệu cho học sinh cấp Tiểu học
18 Dự quan sát lớp học Tiếng Anh tiểu học
Nội dung nhằm giúp học viên phát triển kỹ dự quan sát lớp học với mục đích khác có tính đến yếu tố ảnh hưởng đến q trình dự Ngồi ra, mơn học trang bị kiến thức liên quan đến cách thiết kế phiếu dự phù hợp với mục tiêu quan sát lớp Trên sở kiến thức học được, học viên linh hoạt áp dụng vào thực tế công việc
19 Nhật ký hồ sơ sư phạm
Nội dung nhằm giúp học viên biết cách tự ghi nhận chuyển biến tích cực trăn trở chuyên môn suốt q trình tham gia khóa học thơng qua việc viết nhật ký sư phạm, thu thập tài liệu, sản phẩm nghề nghiệp… Q trình giúp học viên có hội nhìn lại liên hệ kiến thức được học với kinh nghiệm giảng dạy thực tế để hiểu rõ tiến thành hạn chế phương pháp giảng dạy
20 Công nghệ giảng dạy Tiếng Anh Tiểu học
Nội dung nhằm bồi dưỡng cho học viên phương pháp công cụ để giảng dạy tự nâng cao lực chuyên môn như: khai thác hiệu phần mềm, trang web phục vụ giảng dạy ngoại ngữ, quản lý học liệu quản lý khóa học (bài giảng, phần tập nhà học sinh) Trong trình học, việc thực hành trung tâm đa phương tiện giúp học viên nắm bắt thực được bước bản, hướng tới việc sử dụng hiệu công nghệ giảng dạy Tiếng Anh tiểu học
21 Thực hành giảng dạy Tiếng Anh trường tiểu học
Nội dung tạo cho học viên hội thực hành để sau kết thúc khóa học, học viên biết sử dụng kiến thức kỹ nghiệp vụ sư phạm học (kiến thức chuyên môn, kỹ soạn bài, giảng bài, kỹ quản lý lớp học v.v) để nâng cao chất lượng hiệu việc giảng dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học
V HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG
1 Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học được xây dựng chương trình khung nhằm làm cho sở giáo dục được Bộ Giáo dục Đào tạo giao nhiệm vụ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học (gọi tắt sở bồi dưỡng) xây dựng chương trình bồi dưỡng cụ thể, lập đề cương chi tiết cho học phần, thiết kế nội dung thuộc phần kiến thức tự chọn biên soạn tài liệu bồi dưỡng
(7)3 Phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên tiểu học: cần hướng dẫn dành thời gian hợp lý cho học viên tự nghiên cứu, tăng cường thảo luận, thực hành rút kinh nghiệm qua thực tế, thực hành dạy học
4 Việc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên tiểu học thực sở bồi dưỡng Hình thức tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên tiểu học cần linh hoạt cho phù hợp với đối tượng lĩnh vực chuyên môn được đào tạo; tổ chức bồi dưỡng tập trung đợt hay nhiều đợt phải đảm bảo thời lượng (như nêu mục III) thời gian không q năm Trong q trình đó, sở bồi dưỡng phải phối hợp với trường tiểu học có giáo viên học bồi dưỡng cử giáo viên có lực giảng dạy tốt theo dõi, giúp đỡ giáo viên học bồi dưỡng Trường tiểu học có nhận xét (bằng văn bản) kết vận dụng thực tế việc học bồi dưỡng giáo viên gửi cho sở bồi dưỡng để làm xét cấp giấy chứng nhận bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
5 Sau học phần, kết học tập học viên được đánh giá thông qua thi tiểu luận Nội dung tiểu luận tập trung làm rõ mối liên hệ lý luận thực tiễn, đúc kết trải nghiệm thực tế hoạt động nghề nghiệp giáo viên Những đối tượng có tiến sĩ, thạc sĩ được miễn học phần tương ứng được học chương trình đào tạo tiến sĩ, thạc sĩ Những đối tượng có văn bằng, chứng khác được miễn học (nhưng phải làm thi tiểu luận) học phần tương ứng được học chương trình đào tạo, bồi dưỡng để được cấp văn bằng, chứng