Thông tin tài liệu
Giáo án Ngữ Văn GV:Trịnh Thị Trinh TÊN CHỦ ĐỀ: TRUYỆN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM Văn bản: SÔNG NƯỚC CÀ MAU Số tiết: Ngày soạn: 5/01/2021 Tiết PPCT: 77,78,79,80 Tuần dạy: 20 I Nội dung chủ đề: * Văn bản: Sơng nước Cà Mau * Tích hợp nội mơn: tiếng Việt “So sánh” Tích hợp TLV: Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả * Tích hợp liên mơn: - Liên hệ kiến thức Lịch sử: Bài 25, tuần 26, tiết 32,33 Truyện “Đất rừng phương Nam” viết năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp (1946-1950) - Liên hệ kiến thức Địa lí: Bài 36, tuần 25, tiết 41 Hiện nay, Cà Mau trung tâm kinh tế vùng đồng sông Cửu Long Phát triển: chế biến thực phẩm, nuôi tôm tập trung, tỉnh trọng điểm khai thác cá biển, có vườn quốc gia rừng ngập mặn, Cho học sinh xem “Lược đồ kinh tế vùng Đồng sông Cửu Long” Văn học-Tiếng việt: - Hiểu đặc trưng thể loại truyện đại Nhận biết hiểu vai trò yếu tố miêu tả truyện học, nghệ thuật miêu tả cách chọn lọc xếp chi tiết, ngôn ngữ sinh động qua phép so sánh - Nhớ số chi tiết đặc sắc truyện học Biết kể lại tóm tắt chi tiết truyện học - Học sinh nhớ khái niệm so sánh biết cấu tạo phép tu từ so sánh; - Học sinh phân tích vận dụng hiệu biện pháp tu từ vào việc đọc - hiểu văn bản; nói viết - HS nhận diện phép tu từ; cấu tạo phép tu từ so sánh; - Nêu ấn tượng chung văn bản; nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính chỉnh thể tác phẩm - Nhận biết chủ đề văn - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn Tập làm văn: - Hiểu biết bước đầu văn miểu tả - Nhận biết nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh -Học sinh biết quan sát,tưởng tượng nhận xét văn miêu tả Nói, nghe viết: a Nói: -Trình bày đoạn văn tự sự, miêu tả có sử dụng so sánh cảm thụ phép so sánh Giáo án Ngữ Văn GV:Trịnh Thị Trinh - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống b Nghe: -Tóm tắt nội dung trình bày người khác - Nâng cao ý thức trách nhiệm vai trò thân gia đình, quê hương, đất nước; tinh thần tự học học sinh c Viết: - Viết văn tả cảnh sinh hoạt, tả quang cảnh - Bước đầu biết đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng phép tu từ - Nhận biết việc nhân vật văn miêu tả - Nhận thức mục đích giao tiếp văn miêu tả II Mục tiêu: - Cảm nhận phong phú độc đáo thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau; - Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước tác giả; - Nắm khái niệm, cấu tạo so sánh, biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đến tạo so sánh hay; - Nắm so sánh gì,tác dụng so sánh; bước đầu tạo số phép so sánh 1/ Kiến thức: - Sơ giản tác giả tác phẩm Đất rừng phương Nam - Vẻ đẹp thiên nhiên sống người vùng đất phương Nam - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích - Cấu tạo phép tu từ so sánh - Các kiểu so sánh thường gặp 2/ Kĩ năng: - Nắm bất nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh - Đọc diễn cảm phù hợp với nội dung văn - Nhận biết biện pháp nghệ thuật sử dụng văn vận dụng chúng làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên - Nhận diện phép so sánh; nhận biết phân tích kiểu so sánh dùng văn bản, tác dụng kiểu so sánh -Phát giống vật để tao so sánh đúng, so sánh hay 3/ Thái độ: -Yêu quý tự hào quê hương đất nước -Biết kiểu so sánh tác dụng so sánh nói viết 4/ Định hướng lực hình thành: - Năng lực tự học, giải vấn đề, hợp tác - Năng lực ngôn ngữ III Xác định mô tả mức độ yêu cầu loại câu hỏi: Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao -Nhận biết về tác -Hiểu hoàn cảnh giả, tác phẩm lịch sử tác phẩm Giáo án Ngữ Văn - Chỉ vẻ đẹp thiên nhiên vùng Cà Mau - Chỉ đặc điểm chợ Năm Căn, tìm dẫn chứng - Nhận biết nghệ thuật tác phẩm GV:Trịnh Thị Trinh -Nêu cảm nhận - Viết đoạn văn so sánh vùng đất Cà Mau chợ quê với chợ Năm Căn, có sử dụng hai phép so sánh - Rút nhận xét vẻ đẹp thiên nhiên vùng Cà Mau - Rút nhận xét sống người dân chợ Năm Căn - Hiểu nội dung - Viết đoạn văn ngắn - Vẽ tranh với văn trình bày cảm nhận chủ đề “Sông nước Cà em vùng đất Mau” Cà Mau IV Biên soạn câu hỏi/bài tập theo bảng mô tả: Nhận biết - Nêu nét tác giả? - Nêu nét tác phẩm? - Tác giả miêu tả vùng Cà Mau với không gian nào, hình ảnh miêu tả cụ thể hay khái quát? - Cảnh sông nước Năm Căn miêu tả nào? Những chi tiết thể rộng lớn hùng vó sông ngòi? - Cảnh rừng đước tác giả miêu tả nào? - Tác giả miêu tả màu xanh rừng đước với mức độ? Em có nhận xét với mức độ Thơng hiểu - Hãy bố cục Vận dụng thấp Vận dụng cao - Qua cách đặt tên cho - Nêu cảm nhận em Vận dụng kiến thức dịng sơng, vùng đất Cà Mau? học để viết đoạn kênh vùng Cà Mau, văn ngắn trình bày cảm em có nhận xét nhận em vùng tên ấy? đất Cà Mau -Hãy tìm động từ, cụm động từ câu “Thuyền … Năm Căn” Cho biết động từ, cụm động từ hoạt động gì? Có thể thay đổi trình tự động Giáo án Ngữ Văn màu xanh rừng đước? - Cảnh chợ Năm Căn tác giả miêu tả nào? Những chi tiết, hình ảnh thể điều đó? GV:Trịnh Thị Trinh từ, cụm động từ câu khơng? Vì sao? - Nhận xét chợ Năm Căn - Nêu nghệ thuật truyện? - Nêu giá trị nội dung tác phẩm? Hs viết đoạn văn so sánh chợ quê với chợ Năm Căn, có sử dụng hai phép so sánh V Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: Tranh ảnh, máy chiếu, học liệu Chuẩn bị học sinh: Soạn bài, chuẩn bị theo hướng dẫn: đọc; trả lời câu hỏi đọc hiểu; tìm hiểu thêm vài tác phẩm ông VI TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Thiết kế tiến trình dạy học: 3.1 HĐ khởi động (tạo tâm học tập, giúp HS ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học mới) *Mục tiêu: Giúp hs có nhìn khái quát văn “Sông nước Cà Mau” *Phương thức: + Đàm thoại, nêu vấn đề + Hoạt động cá nhân/ lớp/ nhóm/ cặp đơi: nhóm Theo em, tranh sau nói tỉnh nào? Em biết tỉnh (vị trí địa lí, kinh tế, du lịch, ) Giáo án Ngữ Văn GV:Trịnh Thị Trinh - Sản phẩm mong đợi: Các tranh nói tỉnh Cà Mau Vùng đất cực Nam Tổ quốc, vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, du lích phát triển mạnh, - Giáo viên nhận xét, dẫn dắt vào mới: “Đất rừng phương Nam” tác phẩm xuất sắc văn học thiếu nhi nước ta Từ mắt bạn đọc (1957), có sức hấp dẫn lâu bền với nhiều hệ bạn đọc nhỏ tổi tận ngày Tác phẩm in lại nhiều lần, dựng thành phim thành công – phim “Đất phương Nam” (kịch có cải biên nhiều nên có chỗ khơng hồn tồn truyện 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức: * Hoạt động 1: Tìm hiểu chung * Mục tiêu: Học sinh hiểu tác giả Đồn Giỏi, tác phẩm “Sơng nước Cà Mau” truyện “Đất rừng phương Nam” * Phương thức: +Đàm thoại, phát vấn, nêu vấn đề, gợi mở +Hoạt động cá nhân Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung Giáo viên giao nhiêm vụ -HS tiếp nhận nhiệm I TÌM HIỂU CHUNG vụ giao Tác giả -Gọi HS đọc phần thích -Đọc phần thích Đoàn Giỏi (1925-1989) q ? Hãy cho biết vài nét tác giả -Dựa vào phần Tiền Giang Viết văn từ thời thích trả lời tác phẩm? kì kháng chiến chống thực dân -Dự kiến sản phẩm: Đoàn Giỏi (1925Pháp Ơng thường viết 1989) q Tiền Giang, viết văn từ sống thiên nhiên thời kì kháng chiến chống thực dân người Nam Bộ Pháp “Sơng nước Cà Mau” trích từ chương XVIII truyện “Đất rừng phương Nam” -Nhận xét: + Đoàn Giỏi (1925-1989) q Tiền Giáo án Ngữ Văn Giang Viết văn từ thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp Ơng thường viết sống thiên nhiên người Nam Bộ + Trích từ chương XVIII truyện “Đất rừng phương Nam” (1957) Tích hợp liên mơn (Lịch sử): Bài 25, tuần 26, tiết 32,33 Truyện “Đất rừng phương Nam” viết năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp (1946-1950) - Gv hướng dẫn HS đọc văn -Gọi học sinh đọc văn ? Bài văn chia thành đoạn? Nêu ý đoạn? -Dự kiến sản phẩm: + Đoạn 1: từ đầu đến lặng lẽ màu xanh đơn điệu: ấn tượng chung ban đầu thiên nhiên vùng Cà Mau + Đoạn 2: Tiếp theo đến khói sóng ban mai: Các kênh, rạch vùng Cà Mau tập trung miêu tả sơng Năm Căn rộng lớn, hùng vĩ + Đoạn 3: Phần lại: Chợ Năm Căn đông vui, trù phú nhiều màu sắc độc đáo GV nhận xét GV:Trịnh Thị Trinh -Chú ý theo dõi Tác phẩm -“Sơng nước Cà Mau” trích từ chương XVIII truyện “Đất rừng phương Nam” - Truyện “Đất rừng phương Nam” viết năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp (1946-1950), mắt bạn đọc năm 1957 Bố cục: đoạn -Lắng nghe -HS đọc văn -HS trả lời, HS khác nhận xét Hoạt động 2: Phân tích * Mục tiêu: Tìm hiểu nội dung nghệ thuật văn “Sơng nước Cà Mau”, tích hợp nội mơn phần tiếng Việt “So sánh”, tích hợp liên mơn mơn Lịch sử Địa lí * Phương thức: + Đọc sáng tạo, vấn đáp, gợi tìm, diễn giảng, thảo luận + Hoạt động cá nhân, cặp đôi Hoạt động giáo viên Hoạt động hs Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ -HS tiếp nhận nhiệm II PHÂN TÍCH : -Hướng dẫn HS tìm hiểu: Ấn tượng vụ Nội dung thiên nhiên vùng Cà Mau a Thiên nhiên vùng sơng - Gọi HS đọc đoạn nước Cà Mau: Giáo án Ngữ Văn ? Thiên nhiên vùng sơng nước Cà Mau mt qua hình ảnh nào? Những hình ảnh miêu tả cụ thể hay khái quát? -Dự kiến sản phẩm: Tác giả miêu tả hình ảnh khái quát -Nhận xét: - Sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện -Trên trời xanh, nước xanh, chung quanh tồn sắc xanh Những hình ảnh miêu tả khái quát ? Tác giả miêu tả khung cảnh thiên giác quan nào? -Dự kiến sản phẩm: Thị giác (màu xanh bao trùm trời, nước, cây) thính giác (âm rì rào bất tận rừng gió sóng) -Nhận xét: sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít, bao trùm màu xanh trời, đất, nước, rừng Cảm nhận thị giác * Tích hợp TLV: Để viết đoạn văn , người viết cần phải có lực gi ? -Dự kiến sản phẩm: lực liên tưởng, quan sát Từ lực quan sát, liên tưởng, em hình dung khơng gian nào? DKSP: Không gian rộng lớn mênh mông: GV nhận xét GV:Trịnh Thị Trinh -Hs đọc theo yêu cầu -Cá nhân suy nghĩ, trả - Sơng ngịi, kênh rạch bủa lời HS khác nhận xét giăng chi chít mạng nhện -Trên trời xanh, nước xanh, chung quanh toàn sắc xanh -Cá nhân suy nghĩ, trả lời HS khác nhận xét -Cá nhân suy nghĩ, trả lời HS khác nhận xét Không gian rộng lớn mênh mông: -Cá nhân suy nghĩ, trả ? Những biện pháp nghệ thuật lời HS khác nhận xét tác giả sử dụng? Tác dụng -Dự kiến sản phẩm: Tả xen với kể, điệp từ -Nhận xét: Tả xen với kể, liệt kê, Giáo án Ngữ Văn GV:Trịnh Thị Trinh dùng điệp từ, dùng nhiều tính từ màu sắc trạng thái, cảm giác Đặc biệt, tác giả sử dụng biện pháp so sánh Tích hợp nội mơn: Tiếng Việt Treo bảng phụ có ghi phép so sánh: “Sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện” ? Xác định vật có câu trên? -Cá nhân suy nghĩ, trả -Dự kiến sản phẩm: sơng ngịi, kênh lời HS khác nhận xét rạch, mạng nhện -Nhận xét: Sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít/ mạng nhện Treo tranh minh họa cho hình ảnh trên: -Cá nhân suy nghĩ, trả ? Các vật có đặc điểm lời HS khác nhận xét với nhau? -Dự kiến sản phẩm: giống -Nhận xét, chốt: vật có nét tương đồng GV giải thích thêm: Đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có Giáo án Ngữ Văn nét tương đồng người ta gọi so sánh ? So sánh cách diễn đạt sau, theo em cách diễn đạt hay hơn? Tại sao? Cách 1: Sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít Cách 2: Sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện -Dự kiến sản phẩm: cách có phép so sánh -Nhận xét: cách có phép so sánh-> tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt ? Từ phân tích trên, em hiểu phép so sánh Treo bảng phụ: “Có chim bị lảo đảo vịng khơng, cố gượng ngoi đầu lên, hay giữ thăng cho chậm tới giây nằm phơi mặt đất…Có sợ hãi, ngần ngại rụt rè, gần tới mặt đất, cịn cất muốn bay trở lại cành” ? Xác định từ so sánh vd -Dự kiến sản phẩm: Từ so sánh “như” ? Các phép so sánh miêu tả vật nào? Từ em hình dung điều hình ảnh rụng? -Dự kiến sản phẩm: +Chiếc rụng +Mỗi rụng có hình dáng khác ? Vậy phép so sánh có tác dụng gì? Gợi ý: Đối với việc miêu tả vật, việc? Đối với việc thể tư tưởng tình cảm người viết? -Dự kiến sản phẩm: miêu tả vật, GV:Trịnh Thị Trinh -Cá nhân trả lời theo hiểu biết HS khác nhận xét So sánh đối chiếu vật, -Cá nhân trả lời theo việc với vật, việc hiểu biết HS khác khác có nét tương đồng nhằm nhận xét tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt ( HS nhà học SGK) -Cá nhân trả lời theo hiểu biết HS khác nhận xét -Cá nhân suy nghĩ, trả lời HS khác nhận xét Giáo án Ngữ Văn việc cụ thể -Nhận xét, chốt: Tạo hình ảnh cụ thể, người đọc, người nghe dễ hình dung vật Đồng thời thể tình cảm sâu sắc tác giả hình ảnh miêu tả GV:Trịnh Thị Trinh -Cá nhân trả lời theo ? Hãy tìm kenh gạch có hiểu biết HS khác đoạn văn Qua cách đặt tên cho nhận xét dịng sơng, kênh vùng Cà Mau, em có nhận xét tên ấy? Những tên gợi đặc điểm thiên nhiên Cà Mau? -Dự kiến sản phẩm: Đặt tên theo đặc điểm riêng biệt -Nhận xét: Đặt tên cho vùng đất, sông “theo đặc điểm riêng biệt nó” Cách đặt tên gợi lên cảnh thiên -Cá nhân trả lời theo nhiên phong phú đa dạng, hoang dã ? Cảnh dịng sơng Năm Căn hiểu biết HS khác miêu tả qua chi tiết, hình ảnh nhận xét nào? -Dự kiến sản phẩm: + Dịng sơng Năm Căn mênh mơng, nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác + Cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhơ lên hụp xuống người bơi ếch đầu sóng trắng + Khi thuyền xi dịng sơng rộng ngàn thước + Trông hai bên bờ, rừng đước dựng -Cá nhân trả lời theo lên cao ngất hai dãy trường thành hiểu biết HS khác vô tận,… nhận xét ? Qua điều tìm hiểu, em có cảm nhận dịng sơng Năm Căn? -Dự kiến sản phẩm: rộng lớn, hùng vĩ -Nhận xét: Thiên nhiên vùng sông nước cà Mau đẹp rộng lớn, hùng vĩ, -Kênh bọ mắt, kênh ba khía,… 10 ->Đặt tên vùng đất, sông “theo đặc điểm riêng biệt nó” => Thiên nhiên cịn hoang dã, phong phú -Dịng sơng Năm Căn: + Nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác + Trông hai bên bờ, rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vơ tận ->Dịng sơng rộng lớn, hùng vĩ Giáo án Ngữ Văn đầy sức sống hoang dã * Tích hợp TLV: Quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhân hóa… Để viết đoạn văn , người viết cần phải có lực gi ? -Dự kiến sản phẩm: lực, quan sát, liên tưởng, tưởng tượng Thế quan sát, tưởng tượng, liên tưởng, nhận xét? -Dự kiến sản phẩm: + Quan sát: nhìn, nghe, ngửi + Tưởng tượng: hình dung chưa có + So sánh: đối chiếu để làm bật cần nói đến + Nhận xét, đánh giá, khen cheâ - Giáo viên nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động học sinh - Giáo viên nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động học sinh GV cung cấp cho HS đoạn văn bị ược bỏ số từ u cầu HS đọc -GV: Đoạn văn bị lựơc bỏ từ nào? -Dự kiến sản phẩm: GV:Trịnh Thị Trinh -Cá nhân suy nghĩ, trả lời HS khác nhận xét -Cá nhân suy nghĩ, trả lời HS khác nhận xét -Cá nhân suy nghĩ, trả lời HS khác nhận xét + m ầm thác + Nhô lên hụp xuống người bơi ếch + Như hai dãy trường thành vô tận - Giáo viên nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động học sinh -GV: Những từ bị lược bỏ mang tác dụng gì? -Dự kiến sản phẩm: Chúng mang hình ảnh so saùnh - Giáo viên nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động học sinh -GV: Theo em đoạn văn -Cá nhân suy nghĩ, trả lời HS khác nhận xét bị lược bỏ từ này? -Dự kiến sản phẩm: Đoạn văn không sinh động Như vậy, muốn có 01 đoạn văn hay, 11 * Yêu cầu HS nhà học SGK trang 28 -Quan sát giúp ta chọn chi tiết bật đối tượng miêu tả -Tưởng tượng ,so sánh giúp người đọc hình dung đối Giáo án Ngữ Văn 01 văn miêu tả hay, sinh động người nói, người viết bỏ lực lực Chúng cần thiết - Giáo viên nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động học sinh.GV giảng: Khi tả dịng sơng Năm Căn việc miêu tả dịng sơng hai bên bờ, tác giả cịn tập trung miêu tả cụ thể hình ảnh rừng đước -GV: Yêu cầu HS chia nhóm thảo luận trả lời câu hỏi “ Tác dụng -Cá nhân suy nghĩ, trả quan sát, so sánh, tưởng tượng lời HS khác nhận xét nhận xét? ( ghi vào phiếu học tập) -Dự kiến sản phẩm: Tác dụng: Các hình ảnh so sánh, tưởng tượng, liên tưởng đặc sắc thể đúng, rõ đối tượng gây bất ngờ, lí thú cho người đọc GV:Trịnh Thị Trinh tượng miêu tả cách cụ thể, sinh động -Nhận xét giúp người đọc hiểu tình cảm người viết ? Tác giả miêu tả màu xanh rừng đước với mức độ? Em có nhận -Cá nhân suy nghĩ, trả xét với mức độ màu xanh lời HS khác nhận xét rừng đước? -Dự kiến sản phẩm: ba mức độ sắc thái: màu xanh mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ -Nhận xét: Với ba mức độ sắc thái: màu xanh mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ Những sắc thái diễn tả đước từ non đến già Gv cung cấp câu văn có sử dụng phép so sánh Cho HS vận dụng kiến thức khái niệm phép so sánh Hướng dẫn HS tìm hiểu cấu tạo phép so sánh -GV treo bảng phụ ghi mơ hình phép so sánh - Yêu cầu Hs ý bảng Moâ hình cấu tạo đầy đủ 12 Giáo án Ngữ Văn GV:Trịnh Thị Trinh phép so sánh gồm: Gợi ý: GV phân tích cho Hs hiểu vật so sánh (vế A )và vật dùng để so -HS ý, lên bảng + Vế A (nêu tên vật, việc sánh (vế B), phương diện so sánh từ ngữ điền vào HS khác so sánh) nhận xét + Vế B (nêu tên vật, việc so sánh dùng để so sánh với vật - Sau u cầu Hs lên bảng điền vào mơ việc nói vế A) hình phép so sánh + Từ ngữ phương diện so Cho hs thảo luận nhóm phút điền sánh phép so sánh vừa tìm vào + Từ ngữ ý so sánh (gọi tắt mơ hình so sánh) *Lưu ý: Trong thực tế, mô hình -Dự kiến sản phẩm: (Hs điền theo khả cấu tạo nói biến tiếp thu) đổi nhiều: Vế A (sv Phương diện ss Từ Vế B (sự vật dùng để + Các từ ngữ phương diện ss) ss ss so sánh ý so sánh nước ầm ầm đổ biển thác lược bớt ngày đêm + Vế B đảo lên cá nước bơi hàng đàn đen người bơi ếch trước vế A với từ so sánh trũi nhơ lên hụp đầu sóng trắng VD: Trường Sơn: chí lớn ơng xuống cha sông rộng Ngàn thước rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng vơ tận trào -Nhận xét: ? Nhận xét mơ hình phép so sánh? -Dự kiến sản phẩm: Hs nêu mơ -Cá nhân suy nghĩ, trả hình cấu tạo phép so sánh -Nhận xét, chốt: Moâ hình cấu tạo đầy lời HS khác nhận xét đủ phép so sánh gồm: + Vế A (nêu tên vật, việc so sánh) + Vế B (nêu tên vật, việc dùng để so sánh với vật việc nói vế A) + Từ ngữ phương diện so sánh + Từ ngữ ý so sánh (gọi tắt so sánh) *Lưu ý: Trong thực tế, mô hình cấu tạo nói biến đổi nhiều: 13 Giáo án Ngữ Văn + Các từ ngữ phương diện so sánh ý so sánh lược bớt + Vế B đảo lên trước vế A với từ so sánh VD: Trường Sơn: chí lớn ơng cha Cửu Long: lịng mẹ bao la sóng trào -GV yêu cầu Hs ý bảng mơ hình ? Liệt kê từ ngữ so sánh có mơ hình -Dự kiến sản phẩm: từ “như” “hơn” GV phân tích lại cấu tạo phép so sánh: từ ngữ, hình ảnh so sánh có mơ hình ( thể từ ngữ so sánh) A B A B ? Hai cách thể có khác? -Dự kiến sản phẩm: Hs khác Gv nhận xét, chốt: Dựa vào từ ngữ so sánh neáu veá A với vế B -> so sánh ngang ; vế A vế B không -> so sánh không ngang GV:Trịnh Thị Trinh -Cá nhân suy nghĩ, trả lời HS khác nhận xét -Cá nhân suy nghĩ, trả lời HS khác nhận xét Hướng dẫn HS tìm hiểu: Cuộc sống người chợ Năm Căn ? Cảnh chợ Năm Căn tác giả miêu tả nào? Những chi tiết, hình ảnh thể điều đó? -Dự kiến sản phẩm: ồn ào, đơng vui, tấp nập: bến vận hà nhộn nhịp, ngơi nhà bè bán hàng, -Cá nhân suy nghĩ, trả xào, nấu Trung Quốc, bán rượu, lời HS khác nhận xét -Nhận xét: + Trù phú: khung cảnh rộng lớn, tập nập, hàng hóa phong phú, thuyền bè san sát + Độc đáo: chợ chủ yếu họp sông; đa dạng máu sắc, trang 14 b.- Cuộc sống người chợ Năm Căn: + Trù phú: khung cảnh rộng lớn, tập nập, hàng hóa phong phú, thuyền bè san sát + Độc đáo: chợ chủ yếu họp sông; đa dạng Giáo án Ngữ Văn phục, người bán hàng thuộc nhiều dân tộc Nêu nghệ thuật sử dụng bài? DKSP: - Miêu tả từ bao quát đến cụ thể -Cá nhân suy nghĩ, trả - Lựa chọn từ ngữ gợi hình xác lời HS khác nhận xét kết hợp sử dụng phép so sánh - Sử dụng ngôn ngữ địa phương - Kết hợp miêu tả thuyết minh GV nhận xét GV:Trịnh Thị Trinh máu sắc, trang phục, người bán hàng thuộc nhiều dân tộc Nghệ thuật - Miêu tả từ bao quát đến cụ thể - Lựa chọn từ ngữ gợi hình xác kết hợp sử dụng phép so sánh - Sử dụng ngôn ngữ địa phương - Kết hợp miêu tả thuyết minh Hoạt động 3: Tổng kết *Mục tiêu: Giúp HS tổng kết nội dung nghệ thuật *Phương thức: + Đàm thoại, phát vấn, diễn giảng + Hoạt động cá nhân Hoạt động giáo viên Hoạt động hs Gọi HS đọc ghi nhớ ? Nêu nơi dung nghệ thuật truyện? -Dự kiến sản phẩm: Cảnh sông nước Cà Mau đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã Chợ Năm Căn hình ảnh sống tấp nập, trù phú, độc đáo vùng đất tận phía nam Tổ quốc Bức tranh thiên nhiên sống vùng Cà Mau lên vừa cụ thể, vừa bao quát thông qua cảm nhận trực tiếp vốn hiểu biết phong phú tác giả -Nhận xét: Nội dung III/ TỔNG KẾT -HS tiếp nhận nhiệm -Cảnh sơng nước Cà Mau vụ giao, đọc ghi đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức nhớ sống hoang dã Chợ Năm Căn - Cá nhân thực hình ảnh sống tấp nập, theo yêu cầu GV trù phú, độc đáo vùng đất tận phía nam Tổ quốc -Bức tranh thiên nhiên sống vùng Cà Mau lên vừa cụ thể, vừa bao quát thông qua cảm nhận trực tiếp vốn hiểu biết phong phú tác giả 3.3 Hoạt động luyện tập (giúp hs củng cố, hoàn thiện KT, KN vừa lĩnh hội) - Mục tiêu: Giúp HS nắm vững kiến thức so sánh qua việc cho ví dụ theo yêu cầu - Phương thức: 15 Giáo án Ngữ Văn + Vấn đáp, câu hỏi, tập + Hoạt động: cá nhân GV:Trịnh Thị Trinh Hoạt động giáo viên Hoạt động hs Yêu cầu HS tạo nhóm thảo luận HS tạo nhóm thảo tập 1: luận Bài tập (trang 25) Với mẫu so sánh đây, tìm thêm ví dụ: - Dự kiến sản phẩm: A So sánh đồng loại: + So sánh người với người VD: Cơ giáo mẹ hiền Thầy thuốc mẹ hiền + So sánh vật với vật VD: Sông ngòi, kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện B So sánh khác loại: + So sánh vật với người: VD: Mẹ già chuối chín Chúng chị đá tảng trời Chúng em chuột nhắt đòi lung lay Nội dung Bài tập (trang 25) Bài tập (trang 25) Với mẫu so sánh đây, tìm thêm ví dụ: - Dự kiến sản phẩm: A So sánh đồng loại: + So sánh người với người VD: Cơ giáo mẹ hiền Thầy thuốc mẹ hiền + So sánh vật với vật VD: Sông ngòi, kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện B So sánh khác loại: + So sánh vật với người: VD: Mẹ già chuối chín Chúng chị hịn đá tảng trời Chúng em chuột nhắt đòi lung lay + So sánh cụ thể với trừu tượng: VD: Công cha núi ngất trời Nghóa mẹ nước ngời ngời biển Đông Sự nghiệp rừng Đại diện nhóm đương lên, đầy nhựa sống ngày trình bày, nhóm khác lớn mạnh nhanh chóng nhận xét u cầu nhóm trình bày sản phẩm - Nhận xét đánh giá sản phẩm hoạt động: + So sánh cụ thể với trừu tượng: VD: Công cha núi ngất trời Nghóa mẹ nước ngời ngời biển Đông Sự nghiệp rừng đương lên, đầy nhựa sống ngày lớn - Cá nhân thực mạnh nhanh chóng theo yêu cầu GV HS Dựa vào thành ngữ, 16 Giáo án Ngữ Văn khác nhận xét Dựa vào thành ngữ, viết tiếp vế B DKSP: +Khỏe voi +Đen cột nhà cháy +Trắng tuyết +Cao núi +Khỏe trâu/ voi +Đen cột nhà cháy/ củ súng/ củ tam thất +Trắng trứng gà bóc/ bơng/ ngà +Cao núi/ sếu/ cầy sào - Nhận xét đánh giá sản phẩm hoạt - Cá nhân thực theo yêu cầu GV HS động: khác nhận xét Tìm câu văn có sử dụng phép so sánh “Bài học đường đời - Cá nhân thực theo yêu cầu GV HS khác nhận xét Chỉ phép so sánh khổ thơ, xác định kiểu so sánh, phân tích tác dụng gợi hình gợi cảm phép so sánh mà em thích DKSP: a) Tâm hồn buổi trưa hè (So sánh ngang baèng) b) Con trăm núi ngàn khe 17 GV:Trịnh Thị Trinh viết tiếp vế B +Khỏe voi +Đen cột nhà cháy +Trắng tuyết +Cao nuùi - Nhận xét đánh giá sản phẩm hoạt động: +Khỏe trâu/ voi +Đen cột nhà cháy/ củ súng/ củ tam thất +Trắng trứng gà bóc/ bơng/ ngà +Cao núi/ sếu/ cầy sào Bài tập (Trang 26) Tìm câu văn có sử dụng phép so saùnh “Bài học đường đời + Bài học đường đời đầu tiên: Những cỏ gẫy rạp, y như… lia qua Hai răng… lưỡi liềm máy làm việc Chú mày hôi cú meøo Mỏ Cốc chọc xuyên qua đất Bài tập (Trang 43) Chỉ phép so sánh khổ thơ, xác định kiểu so sánh, phân tích tác dụng gợi hình gợi cảm phép so sánh mà em thích a) Tâm hồn buổi trưa hè (So sánh ngang bằng) b) Con trăm núi ngàn khe Chưa muôn nỗi tài tê lịng bầm (So sánh không ngang bằng) Giáo án Ngữ Văn GV:Trịnh Thị Trinh c) Như nằm giấc mộng Chưa mn nỗi tài tê lịng bầm (So sánh không ngang (So sánh ngang bằng) bằng) Ấm lửa hồng c) Như nằm giấc mộng (So sánh (So sánh không ngang ngang bằng) bằng) Ấm lửa hồng (So sánh không ngang bằng) - Nhận xét đánh giá sản phẩm hoạt động: 3.4 Hoạt động vận dụng: (hs vận dụng KT, KN để giải tình huống/ vấn đề học tập sống) *Mục tiêu: Hs viết đoạn văn so sánh chợ quê với chợ Năm Căn, có sử dụng hai phép so sánh *Phương thức: +GV gợi mở +Hoạt động: cá nhân Chợ quê em nào? So sánh với chợ Năm Căn? Sử dụng phép so sánh *Sản phẩm mong đợi/gợi ý sản phẩm: Học sinh biết đặc trưng chợ nơi sinh sống (vị trí họp chợ, hàng hóa, thành phần bn bán, ) So sánh với chợ Năm Căn, nhận xét hai khu chợ Xác định phép so sánh có đoạn văn *GV nhận xét, đánh giá hoạt động 3.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng: *Mục tiêu: Cảm nhận vẻ đẹp dịng sơng q em *Phương thức: +Vẻ tranh +Hoạt động: cá nhân:Vẽ tranh dịng sơng quê em *Sản phẩm mong đợi/gợi ý sản phẩm: có nhiều tranh, vẽ hoàn chỉnh, chủ đề *GV nhận xét, đánh giá hoạt động Hướng dẫn HS tự học: Soạn vượt thác -Đọc văn bản, chia bố cục -Chỉ hình ảnh so sánh có văn PHÓ HIỆU TRƯỞNG TỔ TRƯỞNG GV SOẠN - Cao Hoàng Nam Kim Thị Riêng Trịnh Thị Trinh 18 Giáo án Ngữ Văn GV:Trịnh Thị Trinh 19 ... chợ Năm Căn, có sử dụng hai phép so sánh V Chu? ??n bị giáo viên học sinh: Chu? ??n bị giáo viên: Tranh ảnh, máy chiếu, học liệu Chu? ??n bị học sinh: Soạn bài, chu? ??n bị theo hướng dẫn: đọc; trả lời câu... -HS tiếp nhận nhiệm I TÌM HIỂU CHUNG vụ giao Tác giả -Gọi HS đọc phần thích -Đọc phần thích Đoàn Giỏi (1925-1989) q ? Hãy cho biết vài nét tác giả -Dựa vào phần Tiền Giang Viết văn từ thời thích... (1957) Tích hợp liên mơn (Lịch sử): Bài 25, tuần 26, tiết 32,33 Truyện “Đất rừng phương Nam” viết năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp (19 46- 1950) - Gv hướng dẫn HS đọc văn -Gọi học sinh đọc
Ngày đăng: 24/01/2021, 12:49
Xem thêm:
