Những yếu tố rủi ro và những yếu tố bảo vệ trong việc hình thành khả năng vượt khó của học sinh trung học phổ thông tại TP HCM

Đại học Quốc gia Thành Phố Hồ Chí Minh hí Minh Ch BÁO CÁO TỔNG KẾT Tên đề tài: Những yếu tố rủi ro yếu tố bảo vệ việc hình thành khả vượt khó học sinh Trung học phổ thơng Tp Hồ Chí Minh Tiếng Anh: Risks and Protective Factors in Development of Resiliency in High School students in Ho Chi Minh City Ngày tháng năm Chủ tịch hội đồng nghiệm thu (Họ tên, chữ ký) Ngày 15 tháng 10 năm 2015 Chủ nhiệm (Họ tên chữ ký) Ngày tháng năm Cơ quan chủ quản Ngày tháng năm Cơ quan chủ trì (Họ tên, chữ ký, đóng dấu) TP.HCM, tháng 10 năm 2015 MUÏC LUÏC MUÏC LUÏC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu yếu tố rủi ro yếu tố bảo vệ 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Những vấn đề lý luận có liên quan 11 1.2.1 Các khái niệm "yếu tố bảo vệ" "yếu tố rủi ro" HS THPT .… 11 1.2.1.1 Mơ hình tương tác yếu tố nội ngoại với nhu cầu trẻ 11 1.2.1.2 Khái niệm yếu tố bảo vệ 14 1.2.1.3 Khái niệm yếu tố rủi ro 22 1.2.2 Hình thành khả vượt khó HS THPT 27 1.2.3 Đặc điểm tâm lý HS THPT 36 Chương 2: Kết nghiên cứu thực trạng 63 2.1 Phương pháp nghiên cứu tổ chức nghiên cứu 63 2.2 Thực trạng YTBV YTRR việc HTKHVK HS THPT 69 2.2.1 Thực trạng yếu tố bảo vệ HS THPT Tp.HCM 69 2.2.1.1 Các yếu tố bảo vệ nhà trường 69 2.2.1.2 Các yếu tố bảo vệ cộng đồng gia đình 88 2.2.2 Thực trạng yếu tố rủi ro HS THPT TP HCM 104 2.2.2.1 Các yêu tố môi trường cộng đồng trường 104 2.2.2.2 Hiện trạng bắt nạt học đường 118 2.2.3 Thực trạng YTBV YTRR KNVK HS THPT từ kết vấn 131 2.2.4 Thực trạng hình thành khả vượt khó HS THPT Tp.HCM 150 Chương 3: XD giải pháp giải VĐ trường THPT Tp HCM 168 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 183 TÀI LIỆU THAM KHẢO 191 PHUÏ LUÏC 199 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Stt Chữ viết tắt CBQL GV HTKNVK HS HS THPT Tp HCM YTBV YTRR WHO Xin đọc Cán quản lý Giáo viên Hình thành khả vượt khó Học sinh Học sinh trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh Yếu tố bảo vệ Yếu tố rủi ro Tổ chức y tế giới MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trẻ em hệ tương lai đất nước, phát triển đất nước phụ thuộc vào phát triển hệ trẻ, môi trường học đường nơi tạo người văn hố, có đức – có tài phục vụ đất nước Học sinh cần phải học nhà trường, nơi đề cao tính nhân văn, tơn sư trọng đạo, nơi học sinh nhận quan tâm chăm sóc giáo viên, nơi học sinh thoải mái giao tiếp bình đẳng với bạn bè Tuy nhiên, năm gần đây, học đường thường xảy tình trạng bạo lực, bắt nạt học đường, học sinh học gặp nhiều "rủi ro" hơn, vấn đề học đường tác động đến tinh thần, thái độ học tập học sinh giảng dạy giáo viên Ngày nay, nói đến tình trạng thể chất tinh thần việc học tập học sinh nhà trường, người ta hay dùng từ "sức khỏe" Theo định nghĩa Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) sức khỏe trạng thái thoải mái hoàn toàn thể chất, tâm thần xã hội Sức khỏe không đơn trạng thái khơng bệnh hay tàn tật Do đó, sức khỏe nói chung gồm thành phần: thể chất (thể lực, thể hình), tâm thần (trí tuệ, nghị lực) xã hội (mối quan hệ ứng xử, cơng bằng, bình đẳng văn minh) Ba thành phần quan hệ mật thiết với nhau, tác động qua lại với Theo Masten (1994), học sinh học trường học, em thường gặp nhiều yếu tố rủi ro tâm thần (trí tuệ, nghị lực) xã hội (mối quan hệ ứng xử, cơng bằng, bình đẳng văn minh) Các em bị áp lực học tập nên dễ dàng dẫn đến căng thẳng, lo âu, trầm cảm; học sinh dễ dàng bị hấp dẫn chất kích thích ln có sẵn ngồi xã hội, trị chơi trực tuyến mạng vốn hấp dẫn nhiều so với việc học trường… Vì học đường ngày xảy tình trạng bạo lực, nghiện trị chơi trực tuyến, học sinh phạm pháp, học sinh bỏ học, nghiện chất kích thích (Trần Viết Lưu, 2010)… Đây vấn đề tất trường học giới khiến cho nhà tâm lý học, giáo dục học, xã hội học, công tác xã hội (Bùi Thị Kim Yến, 2012)… phải tìm cách nghiên cứu nguyên nhân để tìm giải pháp nhằm ngăn ngừa tình trạng trường học Chính từ hồn cảnh mà câu hỏi thường nhà nghiên cứu (theo Masten Obradovic, 2006) đặt là: “Học sinh học trường gặp yếu tố rủi ro nào? Có yếu tố hỗ trợ hay bảo vệ em để chống lại yếu tố rủi ro? Những đặc điểm tâm lý hình thành học sinh gặp phải yếu tố rủi ro yếu tố bảo vệ?”… Những yếu tố rủi ro yếu tố bảo vệ việc hình thành khả vượt khó học sinh vấn đề nhà tâm lý học, giáo dục học, xã hội học… giới quan tâm nghiên cứu Tuy nhiên vấn đề mẻ Việt Nam, mặt lý luận thực tế Chính vậy, đề tài “Những yếu tố rủi ro yếu tố bảo vệ việc hình thành khả vượt khó học sinh trung học phổ thơng Tp Hồ Chí Minh” tổ chức nghiên cứu nhằm tìm hiểu vấn đề lý luận khái niệm “yếu tố bảo vệ”, “yếu tố rủi ro” “hình thành khả vượt khó” học sinh trung học phổ thơng Bên cạnh đó, nhóm tác giả mong muốn xác định đặc điểm việc hình thành khả vượt khó học sinh trường trung học phổ thơng Tp.Hồ Chí Minh MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm hiểu thực trạng yếu tố rủi ro yếu tố bảo vệ xảy học sinh trung học phổ thông Tp HCM trạng việc hình thành khả vượt khó học sinh Từ đề xuất giải pháp nhằm phòng ngừa vấn đề xảy học đường Tp HCM ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng nghiên cứu Những yếu tố rủi ro, yếu tố bảo vệ trạng việc hình thành khả vượt khó học sinh 3.2 Khách thể nghiên cứu Khảo sát 1399 học sinh lớp 10, 11 12 thuộc trường trung học phổ thông Tp HCM Khảo sát 218 giáo viên cán quản lý Và 35 người tổ chức vấn sâu, gồm cán quản lý (4 người), học sinh (20 em), giáo viên chủ nhiệm (6 người), tham vấn viên trường THPT (5 người) GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 4.1 Có khác biệt ý kiến học sinh yếu tố bảo vệ HS THPT theo giới tính, trường học lớp học 4.2 Có khác biệt ý kiến học sinh yếu tố rủi ro HS THPT theo giới tính, trường học lớp học 4.3 Có khác biệt ý kiến học sinh khả vượt khó HS THPT theo giới tính, trường học lớp học NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Hệ thống hóa số vấn đề lý luận về: yếu tố bảo vệ, yếu tố rủi ro, khả vượt khó, đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THPT 5.2 Nghiên cứu thực trạng Những yếu tố rủi ro yếu tố bảo vệ việc hình thành khả vượt khó học sinh trung học phổ thông Tp Hồ Chí Minh Phân tích nguyên nhân thực trạng 5.3 Trên sở phân tích thực trạng nguyên nhân, đề xuất giải pháp giải vấn đề trường THPT Tp Hồ Chí Minh GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU 6.1 Về nội dung: Đề tài giới hạn nghiên cứu yếu tố rủi ro, yếu tố bảo vệ hình thành khả vượt khó mơi trường học đường học sinh 6.2 Về khách thể nghiên cứu: Đề tài chọn học sinh THPT 15 – 17 tuổi (lớp 10, 11 12) sống gia đình có đầy đủ cha mẹ thuộc trường THPT TP Hồ Chí Minh đội ngũ giáo viên/nhân viên trường phổ thông 6.3 Về địa bàn nghiên cứu: Tại số quận TP Hồ Chí Minh PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đề tài sử dụng phối hợp số phương pháp nghiên cứu: 7.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu tài liệu xây dựng sở lý luận đề tài, đặc biệt khái niệm yếu tố rủi ro, u tố bảo vệ, hình thành khả vượt khó, học sinh THPT 7.2 Phương pháp khảo sát: Xây dựng phiếu thăm dò ý kiến học sinh yêu tố rủi ro học sinh hay gặp phải, yếu tố bảo vệ khả vượt khó giúp học sinh vượt qua khó khăn định sống Xây dựng phiếu thăm dò ý kiến giáo viên cán quản lý môi trường học đường, mức độ quan tâm GV CBQL học sinh, nhu cầu nâng cao trình độ giáo viên, nhận xét GV CBQL học sinh 7.3 Phương pháp vấn sâu: Lựa chọn số trường hợp cụ thể, điển hình để thực vấn sâu đối trải nghiệm yếu tố rủi ro, yêu tố bảo vệ cách vượt qua khó khăn 7.4 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Xin ý kiến chuyên gia, nhà nghiên cứu để hoàn chỉnh phần đề cương (lý luận phương pháp) đề tài nghiên cứu Thu thập kinh nghiệm tư vấn chuyên gia yếu tố rủi ro cá nhân, hỗ trợ cộng đồng 7.5 Phương pháp thống kê toán học: Xử lý số liệu thu từ phương pháp nghiên cứu cơng thức tính giá trị trung bình, phương sai, độ lệch chuẩn, hệ số tương quan thứ hạng ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI Đề tài có đóng góp việc hệ thống hóa số vấn đề lý luận về: yếu tố bảo vệ, yếu tố rủi ro, khả vượt khó học sinh THPT Những đóng góp lý luận sở cho nghiên cứu vấn đề xảy học đường, vấn đề sức khỏe tâm thần học sinh Bên cạnh đó, số liệu nghiên cứu có từ thực trạng yếu tố bảo vệ, yếu tố rủi ro khả vượt khó học sinh THPT nguồn tài liệu phong phú để viết sách giáo khoa, công bố khoa học nước quốc tế phục vụ cho công tác giảng dạy chuyên đề tâm lý học phát triển CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ NHỮNG YẾU TỐ RỦI RO VÀ NHỮNG YẾU TỐ BẢO VỆ TRONG VIỆC HÌNH THÀNH KHẢ NĂNG VƯỢT KHĨ CỦA HS THPT 1.1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu nước Cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật đại từ năm kỷ XX đến đầu kỷ XXI tác động đến mặt đời sống kinh tế xã hội người, thúc đẩy mạnh mẽ phát triển kinh tế, văn hoá xã hội nâng cao đời sống vật chất tinh thần người, đưa loài người bước sang văn minh mới, văn minh trí tuệ Chính văn minh trí tuệ địi hỏi người phải nâng cao trình độ học thức chun mơn, trình độ văn hố, tổ chức, làm thay đổi thói quen, tập tục lỗi thời Những thay đổi khiến cho người phải chịu nhiều áp lực lớn tâm lý phải gánh chịu hậu từ thành tựu mà cách mạng mang lại Chẳng hạn, tỷ lệ người bị căng thẳng nơi làm việc, lo âu, trầm cảm, tỷ lệ người tự tử phá sản, người nghiện trò chơi trực tuyến, nghiện cờ bạc, bạo lực nơi làm việc ngày tăng Những vấn đề xã hội vấn đề xảy học đường Học sinh ngày học gặp phải nhiều yếu tố rủi ro Các em bị áp lực học tập nên dễ dàng dẫn đến căng thẳng, lo âu, trầm cảm; học sinh dễ dàng bị hấp dẫn chất kích thích ln có sẵn ngồi xã hội, trò chơi trực tuyến mạng vốn hấp dẫn nhiều so với việc học trường… Vì học đường ngày xảy tình trạng bạo lực, nghiện trò chơi trực tuyến, học sinh phạm pháp, học sinh bỏ học, nghiện chất kích thích… Đây vấn đề tất trường học giới khiến cho nhà tâm lý học, giáo dục học, xã hội học, công tác xã hội… phải tìm cách nghiên cứu nguyên nhân để tìm giải pháp nhằm ngăn ngừa tình trạng trường học Chính từ hồn cảnh mà câu hỏi thường nhà nghiên cứu đặt là: “Học sinh học trường gặp yếu tố rủi ro nào? Có yếu tố hỗ trợ hay bảo vệ em để chống lại yếu tố rủi ro? Những đặc điểm tâm lý hình thành học sinh gặp phải yếu tố rủi ro yếu tố bảo vệ?”… Do đó, vấn đề lý luận mà nhà học giả giới quan tâm cần phải xác định “những yếu tố rủi ro” (A.S Masten, 1994) mà học sinh hay gặp phải phải xác định “những yếu tố bảo vệ” (David Howe, 1997) để giúp em “hình thành khả vượt khó” (M Ungar, 2004), từ học sinh thành cơng học đường Những yếu tố rủi ro yếu tố bảo vệ việc hình thành khả vượt khó học sinh vấn đề nhà tâm lý học, giáo dục học, xã hội học… giới quan tâm nghiên cứu từ cách hai thập kỷ, vào cuối kỷ XX đầu kỷ XXI Ngày kết cơng trình nghiên cứu học giả nước vấn đề tạo kho tàng kiến thức có giá trị việc phòng chống ngăn ngừa vấn đề xảy trường học, tình trạng học sinh phạm pháp, bạo lực học đường, bỏ học, lạm dụng chất kích thích, tình trạng nghiện trị chơi trực tuyến… Có nhiều học thuyết tác giả khác hình thành, chẳng hạn, thuyết tội phạm học Ronald L Akers and Christine S Sellers (2004), Mơ hình phát triển xã hội (Arthur, Hawkins, et al., 1994, Hawkins, Catalano, Miller, 1992), Thuyết khả vượt khó (Adrian DuPlessis VanBreda, 2001), Thuyết yếu tố rủi ro yếu tố bảo vệ thiếu niên phạm tội (R Loeber and D.P Farrington, 2001) Bên cạnh có nhiều nghiên cứu học giả giới mối liên hệ yếu tố rủi ro với hậu mà mang lại Nhiều nghiên cứu chứng minh có mối liên hệ yếu tố rủi ro học sinh với hành vi bạo lực học đường, chơi game, lạm dụng tình dục, sử dụng chất kích thích, thuốc lá, rượu (A J Zautra, J S Hall & K E Murray, 2010) Từ thập niên 1970 kỷ XX, nhà tâm lý học Garmezy (1973) người nghiên cứu “những yếu tố bảo vệ” “khả vượt khó” học sinh bị bệnh ảnh hưởng bệnh tật với thành tích học tập học sinh Năm 1982, Emmy Werner tìm hiểu khả 192 17 Nguyễn Anh Hà đồng nghiệp (2007) “Những khó khăn xã hội, cảm xúc hành vi học sinh trung học sở” Trong sách Đặng Bá Lãm W Bahr: Những vấn đề giáo dục, tâm lý sức khỏe tâm thần trẻ em Việt Nam: Nghiên cứu lý luận ứng dụng học thuật (trang 187 – 196) NXB ĐHQG Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (chủ biên), Phạm Hoàng Gia, Lê Khanh, Trần Trọng Thủy (1989) Tâm lý học, NXB Giáo dục, Hà Nội, tập 1, 19 Phạm Minh Hạc (2002) Tuyển tập tâm lý học, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Lê Văn Hảo (2001) “Quan hệ cha mẹ – niên: bất đồng ứng xử”, Tạp chí Tâm lý học, 7(4), trang 28 21 Trần Hiệp (1997) Tâm lý học xã hội, vấn đề lý luận, NXB KHXH, HN 22 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thăng (1997) Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB ĐHQG, Hà Nội 23 Lê Quang Hưng (2009) Mục tiêu, sản phẩm giáo dục với việc xây dựng văn hoá học đường trường Trung học phổ thơnghiện nay, Tạp chí Khoa học số tr 61-69 ISSN 0868-3719 24 Lêonchiev, A.N (1989) Hoạt động – Ý thức – Nhân cách, NXBGD, HN 25 Trần Viết Lưu (2010) Bạo lực học đường - Nhìn từ góc độ văn hố giáo dục, Tuyên giáo số tr 58-62 ISSN 1859-2295 26 Nguyễn Văn Lượt (2009) Bạo lực học đường: Nguyên nhân số biện pháp hạn chế, Tạp chí Thế giới mới, số 864 27 Nguyễn Thị Minh, Nguyễn Thanh Hương Trần Văn Tuấn (2007) Nhu cầu tham vấn học sinh số trường trung học địa bàn thành phố Hà Nội Kỷ yếu Hội thảo Xây dựng phát triển mạng lưới tham vấn học đường (trang 26 – 36) Vụ Công tác Học sinh Sinh viên, Hà Nội 28 Đặng Hồng Minh, Tơ Thị Hạnh (2011) Thực trạng hoạt động tư vấn tâm lý học đường số trường trung học phổ thông Hà Nội, Tạp chí Tâm lý học số tr 52-63 ISSN 1859-0098 29 Đỗ Hạnh Nga (2014) Tâm lý học phát triển NXB Đại học Quốc gia Tp Hồ Chí Minh 30 Đỗ Hạnh Nga (2014) Nghiên cứu xung đột tâm lý cha mẹ lứa tuổi học sinh trung học sở nhu cầu độc lập NXB Đại học Quốc gia Tp Hồ Chí Minh 31 Lục Thị Nga (2011) Giáo dục gía trị sống, kỹ sống cho học sinh phổ thông chuyên đề: Bạo lực kỹ phòng chống bạo lực với học sinh phổ thông, Nxb Giáo Dục 193 32 Nguyễn Văn Nhật (chủ biên), Bùi Minh Trung, Nguyễn Minh Đức (2011) Phòng, chống ma tuý học đường NXB Công an nhân dân 33 Vũ Thị Nho (1999) Tâm lý học phát triển NXB ĐHQG Hà Nội 34 Hoàng Giang Tâm (2005) Áp lực tâm lý hoạt động học tập học sinh trung học sở Tạp chí Tâm lý học, (78), 55 – 60 35 Nguyễn Văn Tường (2010) Bạo lực học đường, Trung tâm Nghiên cứu tâm lý trẻ em NT Nguyễn Khắc Viện 36 Bùi Thị Kim Yến (2012) Biện pháp khắc phục tình trạng bạo lực học đường Tạp chí Khoa học & Công nghệ Đại học Đà Nẵng, số tr.132-138 TIẾNG ANH 37 Agaibi, C E., & Wilson, J P (2005) Trauma, PTSD, and resilience: A review of the literature Trauma, Violence and Abuse, 6, 195–216 doi: 10.1177/1524838005277438 38 Anthony, E J (1974) The syndrome of the psychologically invulnerable child In E J Anthony, & C Koupernik (Eds.), The child in his family: Children at psychiatric risk (pp 201–230) New York: Wiley 39 Ballenger-Browning, K., & Johnson, D.C (2010) Key facts in resilience Research Facilitation San Diego, CA: Naval Center for Combat & Operational Stress Control Retrieved from www.med.navy.mil/sites/nmcsd/nccosc/ /resilienceTWPFormatted2.pdf 40 Beeghly, M., & Cicchetti, D (1994) Child maltreatment, attachment and the self system: Emergence of an internal state lexicon in toddlers at high social risk Development and Psychopathology, 6, 5–30 41 Bernard, B (2004) Resiliency: What we have learned San Francisco, CA: WestEd 42 Bonanno G.A (2004) Loss, trauma, and human resilience: have we underestimated the human capacity to thrive after extremely aversive events? American Psychologist, 59(1), 20-28 43 Bonanno G.A., Galea S., Bucciarelli A., & Vlahov D (2006) Psychological resilience after disaster: New York City in the aftermath of the September 11th terrorist attack Psychological Science 17(3), 181-186 44 Bonnano, G A., & Mancini, A D (2008) The human capacity to thrive in the face of potential trauma Pediatrics, 121, 369–375 doi: 10.1542/peds.2007-1648 194 45 Cicchetti, D., & Rogosch, F.A (1997) The role of self-organization in the promotion of resilience in maltreated children Development and Psychopathology, 9(4), 799– 817 46 Cicchetti, D., Rogosch, F.A., Lynch, M, & Holt, K (1993) Resilience in maltreated children: Processes leading to adaptive outcomes Development and Psychopathology, 5, 629–647 47 Connor, K M., & Davidson, J R T (2003) Development of a new resilience scale: The Connor-Davidson resilience scale (CD-RISC) Depression and Anxiety, 18, 76– 82 doi:10.1002/da.10113 48 Davis, M C., Luecken, L., & Lemery-Chalfant, K (2009) Resilience in common life: Introduction to the special issue Journal of Personality, 77, 1637–1644 doi: 10.1111/j.1467- 6494.2009.00595 49 Dawes, A & Donald, D (2000) Improving children’s chances: Developmental theory and effective interventions in community contexts In D Donald, A Dawes & J Louw (Eds.), Addressing childhood adversity, 1-25 Cape Town, SA: David Philip 50 DeLongis, A., Coyne, J C., Dakof, G., Folkman, S., & Lazarus, R S (1982) Relationship of daily hassles, uplifts, and major life events to health status Health Psychology, 1, 119–136 doi: 10.1037/0278-6133.1.2.119 51 Earvolino-Ramirez, M (2007) Resilience: A concept analysis Nursing Forum, 42(2), 73-82 52 Erikson, E (1968), Identity: Youth and crisis, New York: W.W Norton 53 Fletcher, D., & Sarkar, M (2013) Psychological resilience: A review and critique of definitions, concepts and theory European Psychologist, 18(1), 12-23 DOI: 10.1027/1016-9040/a000124 54 Garmezy N (1974) The study of competence in children at risk for severe psychopathology In: Anthony EJ, Koupernik C, Eds The child in his family: Children at Psychiatric Risk: III (p.547) New York: Wiley 55 Garmezy N (1990) A closing note: Reflections on the future In Rolf J, Masten A, Cicchetti D, Nuechterlein K, and Weintraub S, Eds Risk and protective factors in the development of psychopathology (pp 527-534) New York: Cambridge University Press 56 Garmezy, N, & Streitman, S (1974) Children at risk: The search for the antecedents of schizophrenia: Conceptual models and research methods Schizophrenia Bulletin, 8, 14–90 195 57 Garmezy, N (1991) Resilience in children's adaptation to negative life events and stressed environments Pediatrics, 20, 459–466 58 Garmezy, N (1995) Development and adaptation: The contributions of the MacArthur Foundation and William Bevan In Kessel, F., Ed Psychology, science, and human affairs: Essays in honor of William Bevan (p.109-124) Boulder, CO: Westview Press 59 Howe, David (1997) Parent-reported problems in 211 adopted children: Some risk and protective factors Journal of Child Psychology and Psychiatry, 38(4), 401-411 60 Lee, H H., & Cranford, J A (2008) Does resilience moderate the associations between parental problem drinking and adolescents’ internalizing and externalizing behaviours? A study of Korean Adolescents Drug and Alcohol Dependence, 96, 213– 221 doi: 10.1016/j.drugalcdep 2008.03.007 61 Leipold, B., & Greve, W (2009) Resilience: A conceptual bridge between coping and development European Psychologist, 14, 40–50 doi: 10.1027/1016-9040.14.1.40 62 Leadbeater, B., Dodgen, D & Solarz, A (2005) The resilience revolution: A paradigm shift for research and policy In R.D Peters, B Leadbeater & R.J McMahon (Eds.), Resilience in children, families, and communities: Linking context to practice and policy, 47-63 New York: Kluwer 63 Luthar S.S., Cicchetti D., & Becker B (2000) The construct of resilience: a critical evaluation and guidelines for future work Child Development 71(3), 543-562 64 Luthar S.S., Zigler E (1991) Vulnerability and competence: A review of research on resilience in childhood American Journal of Orthopsychiatry, 61, 6–22 65 Luthar, S S., & Cicchetti, D (2000) The construct of resilience: Implications for interventions and social policies Development and Psychopathology, 12, 857–885 Doi: 10.1017/S0954579400004156 66 Luthar, S.S (1999) Poverty and children's adjustment Newbury Park, CA: Sage 67 Martin-Breen, P., & Anderies, J.M (2011) Resilience: A literature review The Rockefeller Foundation Retrieved from www.rockefellerfoundation.org/blog/resilience-literature-review 68 Masten A, & Garmezy N (1985) Risk, vulnerability, and protective factors in developmental psychopathology In Lahey B and Kazdin A., Eds Advances in clinical child psychology (pp 1-52) Vol New York: Plenum Press 196 69 Masten, A.S (1994) Resilience in individual development: Successful adaptation despite risk and adversity In M Wang & E Gordon (Eds.), Risk and resilience in inner city America: challenges and prospects (pp.3-25) Hillsdale, NJ: Erlbaum 70 Masten, A S., & Obradovic, J (2006) Competence and resilience in development Annals of the New York Academy of Sciences, 1094, 13–27 doi: 10.1196/annals.1376.003 71 Masten, A S., Best, K M., & Garmezy, M (1990) Resilience and development: Contributions from the study of children who overcome adversity Development and Psychopathology, 2, 425–444 doi: 10.1017/S0954579400005812 72 Masten, A.S (1994) Resilience in individual development: Successful adaptation despite risk and adversity In M Wang & E Gordon (Eds.), Risk and resilience in inner city America: challenges and prospects (pp.3-25) Hillsdale, NJ: Erlbaum 73 Masten, A., & psychopathology Coatsworth, In Cicchetti, J.D D (1995) & Competence, Cohen, D., Eds resilience, and Developmental psychopathology: (p 715-752).Vol Risk disorder and adaptation New York: Wiley 74 Masten, A.S, Hubbard ,J.J., Gest, S.D., Tellegen, A., Garmezy, N., & Ramirez, M (1999) Adaptation in the context of adversity: Pathways to resilience and maladaptation from childhood to late adolescence Development and Psychopathology, 11, 143–169 75 Masten, A.S (2001) Ordinary magic: Resilience Processes in Development American Psychologist, 45(3), 227-238 doi: 10.1037//0003-066X.56.3.227 76 Masten, A.S., & Powell, J.L (2003) A Resiliency Framework for Research, Policy and Practice" in Luthar, S (ed.) Resiliency and Vulnerability: Adaptation in the Context of Childhood Adversity (pp.1-29) Cambridge: Cambridge University Press 77 Masten, A.S., & Reed, M.G (2002) Resilience in development In C.R Snyder & S.J Lopez (Eds.), The handbook of positive psychology (pp 74-88) New York: Oxford University Press 78 Moran P.B., & Eckenrode J (1992) Protective personality characteristics among adolescent victims of maltreatment Child Abuse and Neglect, 16, 743–754 79 O'Dougherty-Wright, M., Masten, A.S., Northwood, A., & Hubbard, J.J (1997) Long-term effects of massive trauma: Developmental and psychobiological perspectives In Cicchetti, D & Toth, S.L., Eds Rochester Symposium on 197 Developmental Psychopathology: Vol (pp.181-25) Developmental perspectives on trauma Rochester, NY: University of Rochester Press 80 Pianta, R.C., & Walsh, D.J (1998) Applying the construct of resilience in schools: C autions from a developmental systems perspective School of Psychology Review, 27, 407–417 81 Richardson, G E (2002) The metatheory of resilience and resiliency Journal of Clinical Psychology, 58, 307–321 Doi:10.1002/jclp 10020 82 Richters, J.E., & Martinez, P.E (1993) Violent communities, family choices, and children's chances: An algorithm for improving the odds Development and Psychopathology, 5, 609–627 83 Rutter, M (1979) Protective factors in children's responses to stress and disadvantage In Kent, M.W., & Rolf, J.E., Eds Primary prevention in psychopathology: Social competence in children (p 49-74) Hanover, NH: University Press of New England 84 Rutter, M (1987) Psychosocial resilience and protective mechanisms American Journal of Orthopsychiatry, 57, 316–331 doi: 10.1111/j.1939-0025.1987.tb03541.x 85 Ungar, M (2004) A constructionist discourse on resilience: Multiple contexts, multiple realities among at-risk children and youth Youth & Society, 35(3), 341-365 86 Ungar, M., & Liebenberg, L (2011) Assessing resilience across cultures using mixed methods: Construction of the Child and Youth Resilience Measure Journal of Mixed Methods Research, 5, 126–149 doi: 10.1177/1558689811400607 87 Wells, R.D., & Schwebel, A.I (1987) Chronically ill children and their mothers: Predictors of resilience and vulnerability to hospitalization and surgical stress Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics,18, 83–89 88 Werner, E., & Smith, R (1997) Kauai's children come of age Honoluu: University of Hawaii Press; Honolulu 89 Werner, E.E (1995) Resilience in development Current Directions in Psychological Science, 3, 81–85 90 Werner, E.E., & Smith, R S (1982) Vulnerable but invincible: A longitudinal study of resilient children and youth New York: McGraw-Hill 91 Werner, E.E., & Smith, R.S (1992) Editors Overcoming the Odds: High Risk Children from Birth to Adulthood Ithaca, NY: Cornell University Press 198 92 Zautra, A.J., Hall, J.S & Murray, K.E (2010) Resilience: A new definition of health for people and communities In J.W Reich, A.J Zautra & J.S Hall (Eds.), Handbook of adult resilience (pp 3-34) New York: Guilford 93 Zigler, E., & Glick, M.A (1986) Developmental Approach to Adult Psychopathology New York: Wiley TIẾNG NGA 94 Андреева Г.М.(2002), Социальная психология, М., С 284 95 Выготский Л.С (1984), Собрание сочинений, В т.- М –Т.4 WEBSITE 96 Bạo lực học đường ngày đáng sợ (25/10/2010) Website: vietnamnet.vn 97 Bùng phát bạo lực học đường: đừng thờ với xấu (13/03/2010) Website: http://www.thanhnien.com.vn 98 Định nghĩa WHO "sức khỏe" http://www.who.int/about/definition/en/print.html 99 Nguyễn Hải Hữu, Thực trạng bạo lực nước ta – giải pháp, (đường dẫn http://treem.molisa.gov.vn/SIte/vi-VN/13/367/17270/Default.aspx) TÀI LIỆU THAM KHẢO TIẾNG VIỆT Ananhiev, B G (1968) Con người đối tượng nhận thức NXB Lenigrat, tr 168 Bagiôvich L I (1968) Nhân cách hình thành nhân cách lứa tuổi trẻ em NXB Giáo dục, Maxcơva (Bản dịch tiếng Việt) Nguyễn Thị Thanh Bình, Nguyễn Thị Mai Lan (2013) Bạo lực học đường Việt Nam nhìn từ góc độ tâm lý học NXB Từ điển Bách khoa Lê Thị Bừng (1998) Gia đình – trường học lòng nhân ái, NXB Giáo dục, Hà Nội Trần Hồng Cẩm, Cao Văn Đán, Lê Hải Yến (2000) Giải thích thuật ngữ Tâm lý-Giáo dục học, Dự án Việt-Bỉ, Hà Nội Côn, I.X (1987) Tâm lý học niên NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh Côvaliôv, A.G (1971) Tâm lý học cá nhân NXB Giáo dục, Hà Nội, tập Cruchetxki V.A (1980), Những sở tâm lý học sư phạm NXBGD, TPHCM T.1 Trần Đức Châm (2001) Ma túy học đường cơng tác phịng chống ma túy nhà trường Tạp chí Đại học giáo dục chuyên nghiệp, Số 12 Tr.45 10 Nguyễn Hữu Châu (2010) Một vài suy nghĩ từ bạo lực học đường, tạp chí Thơng tin Khoa học Cơng nghệ Sóc Trăng, số tr 38-39 ISSN 0866-7012 11 Đăng Doanh (2011) Bạo lực học đường Hà Nội: Thực trạng giải pháp Tạp chí Lao động xã hội Số 412 -tr 35-37 -ISSN 0866-7643 12 Nguyễn Minh Đức (Chủ biên), Trần Cảnh Hưng, Nguyễn Trường Giang (2011) Phòng, chống vi phạm pháp luật tội phạm học đường NXB Công an nhân dân 13 Minh Khang (2012) Rùng minh bạo lực học đường!, Tạp chí Sức khỏe & Đời sống, số 104 tr.24-25 14 Nguyễn Quảng Giao, Tăng Thi Hà Vân, Đinh Thuý Vy (2012) Thực trạng giải pháp nâng cao văn hoá học đường cho học sinh trường Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Đà Nẵng Tạp chí Khoa học & Cơng nghê Đại học Đà Nẵng, số tr.75-80 15 Nguyễn Thị Oanh (2008) Tư vấn tâm lý học đường : Quan trọng có mà ai? Tp Hồ Chí Minh : Nxb Trẻ 16 Nguyễn Minh Kỳ (2011) Xây dựng văn hóa học đường - Yêu cầu thiết để nâng cao chất lượng giáo dục Tạp chí Giáo dục, số 258 tr.14-15 17 Nguyễn Anh Hà đồng nghiệp (2007) “Những khó khăn xã hội, cảm xúc hành vi học sinh trung học sở” Trong sách Đặng Bá Lãm W Bahr: Những vấn đề giáo dục, tâm lý sức khỏe tâm thần trẻ em Việt Nam: Nghiên cứu lý luận ứng dụng học thuật (trang 187 – 196) NXB ĐHQG Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (chủ biên), Phạm Hoàng Gia, Lê Khanh, Trần Trọng Thủy (1989) Tâm lý học, NXB Giáo dục, Hà Nội, tập 1, 19 Phạm Minh Hạc (2002) Tuyển tập tâm lý học, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Lê Văn Hảo (2001) “Quan hệ cha mẹ – niên: bất đồng ứng xử”, Tạp chí Tâm lý học, 7(4), trang 28 21 Trần Hiệp (1997) Tâm lý học xã hội, vấn đề lý luận, NXB KHXH, HN 22 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thăng (1997) Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB ĐHQG, Hà Nội 23 Lê Quang Hưng (2009) Mục tiêu, sản phẩm giáo dục với việc xây dựng văn hoá học đường trường Trung học phổ thơnghiện nay, Tạp chí Khoa học số tr 61-69 ISSN 0868-3719 24 Lêonchiev, A.N (1989) Hoạt động – Ý thức – Nhân cách, NXBGD, HN 25 Trần Viết Lưu (2010) Bạo lực học đường - Nhìn từ góc độ văn hoá giáo dục, Tuyên giáo số tr 58-62 ISSN 1859-2295 26 Nguyễn Văn Lượt (2009) Bạo lực học đường: Nguyên nhân số biện pháp hạn chế, Tạp chí Thế giới mới, số 864 27 Nguyễn Thị Minh, Nguyễn Thanh Hương Trần Văn Tuấn (2007) Nhu cầu tham vấn học sinh số trường trung học địa bàn thành phố Hà Nội Kỷ yếu Hội thảo Xây dựng phát triển mạng lưới tham vấn học đường (trang 26 – 36) Vụ Công tác Học sinh Sinh viên, Hà Nội 28 Đặng Hồng Minh, Tơ Thị Hạnh (2011) Thực trạng hoạt động tư vấn tâm lý học đường số trường trung học phổ thơng Hà Nội, Tạp chí Tâm lý học số tr 52-63 ISSN 18590098 29 Đỗ Hạnh Nga (2014) Tâm lý học phát triển NXB Đại học Quốc gia Tp Hồ Chí Minh 30 Đỗ Hạnh Nga (2014) Nghiên cứu xung đột tâm lý cha mẹ lứa tuổi học sinh trung học sở nhu cầu độc lập NXB Đại học Quốc gia Tp Hồ Chí Minh 31 Lục Thị Nga (2011) Giáo dục gía trị sống, kỹ sống cho học sinh phổ thông chuyên đề: Bạo lực kỹ phịng chống bạo lực với học sinh phổ thơng, Nxb Giáo Dục 32 Nguyễn Văn Nhật (chủ biên), Bùi Minh Trung, Nguyễn Minh Đức (2011) Phòng, chống ma tuý học đường NXB Công an nhân dân 33 Vũ Thị Nho (1999) Tâm lý học phát triển NXB ĐHQG Hà Nội 34 Hoàng Giang Tâm (2005) Áp lực tâm lý hoạt động học tập học sinh trung học sở Tạp chí Tâm lý học, (78), 55 – 60 35 Nguyễn Văn Tường (2010) Bạo lực học đường, Trung tâm Nghiên cứu tâm lý trẻ em NT Nguyễn Khắc Viện 36 Bùi Thị Kim Yến (2012) Biện pháp khắc phục tình trạng bạo lực học đường Tạp chí Khoa học & Cơng nghệ Đại học Đà Nẵng, số tr.132-138 TIẾNG ANH 37 Agaibi, C E., & Wilson, J P (2005) Trauma, PTSD, and resilience: A review of the literature Trauma, Violence and Abuse, 6, 195–216 doi: 10.1177/1524838005277438 38 Anthony, E J (1974) The syndrome of the psychologically invulnerable child In E J Anthony, & C Koupernik (Eds.), The child in his family: Children at psychiatric risk (pp 201– 230) New York: Wiley 39 Ballenger-Browning, K., & Johnson, D.C (2010) Key facts in resilience Research Facilitation San Diego, CA: Naval Center for Combat & Operational Stress Control Retrieved from www.med.navy.mil/sites/nmcsd/nccosc/ /resilienceTWPFormatted2.pdf 40 Beeghly, M., & Cicchetti, D (1994) Child maltreatment, attachment and the self system: Emergence of an internal state lexicon in toddlers at high social risk Development and Psychopathology, 6, 5–30 41 Bernard, B (2004) Resiliency: What we have learned San Francisco, CA: WestEd 42 Bonanno G.A (2004) Loss, trauma, and human resilience: have we underestimated the human capacity to thrive after extremely aversive events? American Psychologist, 59(1), 20-28 43 Bonanno G.A., Galea S., Bucciarelli A., & Vlahov D (2006) Psychological resilience after disaster: New York City in the aftermath of the September 11th terrorist attack Psychological Science 17(3), 181-186 44 Bonnano, G A., & Mancini, A D (2008) The human capacity to thrive in the face of potential trauma Pediatrics, 121, 369–375 doi: 10.1542/peds.2007-1648 45 Cicchetti, D., & Rogosch, F.A (1997) The role of self-organization in the promotion of resilience in maltreated children Development and Psychopathology, 9(4), 799–817 46 Cicchetti, D., Rogosch, F.A., Lynch, M, & Holt, K (1993) Resilience in maltreated children: Processes leading to adaptive outcomes Development and Psychopathology, 5, 629–647 47 Connor, K M., & Davidson, J R T (2003) Development of a new resilience scale: The Connor-Davidson resilience scale (CD-RISC) Depression and Anxiety, 18, 76–82 doi:10.1002/da.10113 48 Davis, M C., Luecken, L., & Lemery-Chalfant, K (2009) Resilience in common life: Introduction to the special issue Journal of Personality, 77, 1637–1644 doi: 10.1111/j.14676494.2009.00595 49 Dawes, A & Donald, D (2000) Improving children’s chances: Developmental theory and effective interventions in community contexts In D Donald, A Dawes & J Louw (Eds.), Addressing childhood adversity, 1-25 Cape Town, SA: David Philip 50 DeLongis, A., Coyne, J C., Dakof, G., Folkman, S., & Lazarus, R S (1982) Relationship of daily hassles, uplifts, and major life events to health status Health Psychology, 1, 119–136 doi: 10.1037/0278-6133.1.2.119 51 Earvolino-Ramirez, M (2007) Resilience: A concept analysis Nursing Forum, 42(2), 73-82 52 Erikson, E (1968), Identity: Youth and crisis, New York: W.W Norton 53 Fletcher, D., & Sarkar, M (2013) Psychological resilience: A review and critique of definitions, concepts and theory European Psychologist, 18(1), 12-23 DOI: 10.1027/10169040/a000124 54 Garmezy N (1974) The study of competence in children at risk for severe psychopathology In: Anthony EJ, Koupernik C, Eds The child in his family: Children at Psychiatric Risk: III (p.547) New York: Wiley 55 Garmezy N (1990) A closing note: Reflections on the future In Rolf J, Masten A, Cicchetti D, Nuechterlein K, and Weintraub S, Eds Risk and protective factors in the development of psychopathology (pp 527-534) New York: Cambridge University Press 56 Garmezy, N, & Streitman, S (1974) Children at risk: The search for the antecedents of schizophrenia: Conceptual models and research methods Schizophrenia Bulletin, 8, 14–90 57 Garmezy, N (1991) Resilience in children's adaptation to negative life events and stressed environments Pediatrics, 20, 459–466 58 Garmezy, N (1995) Development and adaptation: The contributions of the MacArthur Foundation and William Bevan In Kessel, F., Ed Psychology, science, and human affairs: Essays in honor of William Bevan (p.109-124) Boulder, CO: Westview Press 59 Howe, David (1997) Parent-reported problems in 211 adopted children: Some risk and protective factors Journal of Child Psychology and Psychiatry, 38(4), 401-411 60 Lee, H H., & Cranford, J A (2008) Does resilience moderate the associations between parental problem drinking and adolescents’ internalizing and externalizing behaviours? A study of Korean Adolescents Drug and Alcohol Dependence, 96, 213–221 doi: 10.1016/j.drugalcdep 2008.03.007 61 Leipold, B., & Greve, W (2009) Resilience: A conceptual bridge between coping and development European Psychologist, 14, 40–50 doi: 10.1027/1016-9040.14.1.40 62 Leadbeater, B., Dodgen, D & Solarz, A (2005) The resilience revolution: A paradigm shift for research and policy In R.D Peters, B Leadbeater & R.J McMahon (Eds.), Resilience in children, families, and communities: Linking context to practice and policy, 47-63 New York: Kluwer 63 Luthar S.S., Cicchetti D., & Becker B (2000) The construct of resilience: a critical evaluation and guidelines for future work Child Development 71(3), 543-562 64 Luthar S.S., Zigler E (1991) Vulnerability and competence: A review of research on resilience in childhood American Journal of Orthopsychiatry, 61, 6–22 65 Luthar, S S., & Cicchetti, D (2000) The construct of resilience: Implications for interventions and social policies Development and Psychopathology, 12, 857–885 Doi: 10.1017/S0954579400004156 66 Luthar, S.S (1999) Poverty and children's adjustment Newbury Park, CA: Sage 67 Martin-Breen, P., & Anderies, J.M (2011) Resilience: A literature review The Rockefeller Foundation Retrieved from www.rockefellerfoundation.org/blog/resilience-literature-review 68 Masten A, & Garmezy N (1985) Risk, vulnerability, and protective factors in developmental psychopathology In Lahey B and Kazdin A., Eds Advances in clinical child psychology (pp 1-52) Vol New York: Plenum Press 69 Masten, A.S (1994) Resilience in individual development: Successful adaptation despite risk and adversity In M Wang & E Gordon (Eds.), Risk and resilience in inner city America: challenges and prospects (pp.3-25) Hillsdale, NJ: Erlbaum 70 Masten, A S., & Obradovic, J (2006) Competence and resilience in development Annals of the New York Academy of Sciences, 1094, 13–27 doi: 10.1196/annals.1376.003 71 Masten, A S., Best, K M., & Garmezy, M (1990) Resilience and development: Contributions from the study of children who overcome adversity Development and Psychopathology, 2, 425–444 doi: 10.1017/S0954579400005812 72 Masten, A.S (1994) Resilience in individual development: Successful adaptation despite risk and adversity In M Wang & E Gordon (Eds.), Risk and resilience in inner city America: challenges and prospects (pp.3-25) Hillsdale, NJ: Erlbaum 73 Masten, A., & Coatsworth, J.D (1995) Competence, resilience, and psychopathology In Cicchetti, D & Cohen, D., Eds Developmental psychopathology: (p 715-752).Vol Risk disorder and adaptation New York: Wiley 74 Masten, A.S, Hubbard ,J.J., Gest, S.D., Tellegen, A., Garmezy, N., & Ramirez, M (1999) Adaptation in the context of adversity: Pathways to resilience and maladaptation from childhood to late adolescence Development and Psychopathology, 11, 143–169 75 Masten, A.S (2001) Ordinary magic: Resilience Processes in Development American Psychologist, 45(3), 227-238 doi: 10.1037//0003-066X.56.3.227 76 Masten, A.S., & Powell, J.L (2003) A Resiliency Framework for Research, Policy and Practice" in Luthar, S (ed.) Resiliency and Vulnerability: Adaptation in the Context of Childhood Adversity (pp.1-29) Cambridge: Cambridge University Press 77 Masten, A.S., & Reed, M.G (2002) Resilience in development In C.R Snyder & S.J Lopez (Eds.), The handbook of positive psychology (pp 74-88) New York: Oxford University Press 78 Moran P.B., & Eckenrode J (1992) Protective personality characteristics among adolescent victims of maltreatment Child Abuse and Neglect, 16, 743–754 79 O'Dougherty-Wright, M., Masten, A.S., Northwood, A., & Hubbard, J.J (1997) Long-term effects of massive trauma: Developmental and psychobiological perspectives In Cicchetti, D & Toth, S.L., Eds Rochester Symposium on Developmental Psychopathology: Vol (pp.18125) Developmental perspectives on trauma Rochester, NY: University of Rochester Press 80 Pianta, R.C., & Walsh, D.J (1998) Applying the construct of resilience in schools: Cautions fr om a developmental systems perspective School of Psychology Review, 27, 407–417 81 Richardson, G E (2002) The metatheory of resilience and resiliency Journal of Clinical Psychology, 58, 307–321 Doi:10.1002/jclp 10020 82 Richters, J.E., & Martinez, P.E (1993) Violent communities, family choices, and children's chances: An algorithm for improving the odds Development and Psychopathology, 5, 609–627 83 Rutter, M (1979) Protective factors in children's responses to stress and disadvantage In Kent, M.W., & Rolf, J.E., Eds Primary prevention in psychopathology: Social competence in children (p 49-74) Hanover, NH: University Press of New England 84 Rutter, M (1987) Psychosocial resilience and protective mechanisms American Journal of Orthopsychiatry, 57, 316–331 doi: 10.1111/j.1939-0025.1987.tb03541.x 85 Ungar, M (2004) A constructionist discourse on resilience: Multiple contexts, multiple realities among at-risk children and youth Youth & Society, 35(3), 341-365 86 Ungar, M., & Liebenberg, L (2011) Assessing resilience across cultures using mixed methods: Construction of the Child and Youth Resilience Measure Journal of Mixed Methods Research, 5, 126–149 doi: 10.1177/1558689811400607 87 Wells, R.D., & Schwebel, A.I (1987) Chronically ill children and their mothers: Predictors of resilience and vulnerability to hospitalization and surgical stress Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics,18, 83–89 88 Werner, E., & Smith, R (1997) Kauai's children come of age Honoluu: University of Hawaii Press; Honolulu 89 Werner, E.E (1995) Resilience in development Current Directions in Psychological Science, 3, 81–85 90 Werner, E.E., & Smith, R S (1982) Vulnerable but invincible: A longitudinal study of resilient children and youth New York: McGraw-Hill 91 Werner, E.E., & Smith, R.S (1992) Editors Overcoming the Odds: High Risk Children from Birth to Adulthood Ithaca, NY: Cornell University Press 92 Zautra, A.J., Hall, J.S & Murray, K.E (2010) Resilience: A new definition of health for people and communities In J.W Reich, A.J Zautra & J.S Hall (Eds.), Handbook of adult resilience (pp 3-34) New York: Guilford 93 Zigler, E., & Glick, M.A (1986) Developmental Approach to Adult Psychopathology New York: Wiley TIẾNG NGA 94 Андреева Г.М.(2002), Социальная психология, М., С 284 95 Выготский Л.С (1984), Собрание сочинений, В т.- М –Т.4 WEBSITE 96 Bạo lực học đường ngày đáng sợ (25/10/2010) Website: vietnamnet.vn 97 Bùng phát bạo lực học đường: đừng thờ với xấu (13/03/2010) Website: http://www.thanhnien.com.vn 98 Định nghĩa WHO "sức khỏe" - http://www.who.int/about/definition/en/print.html 99 Nguyễn Hải Hữu, Thực trạng bạo lực nước ta – giải pháp, (đường dẫn http://treem.molisa.gov.vn/SIte/vi-VN/13/367/17270/Default.aspx) ... trạng yếu tố rủi ro yếu tố bảo vệ xảy học sinh trung học phổ thông Tp HCM trạng việc hình thành khả vượt khó học sinh Từ đề xuất giải pháp nhằm phòng ngừa vấn đề xảy học đường Tp HCM ĐỐI TƯỢNG VÀ... HTKNVK HS HS THPT Tp HCM YTBV YTRR WHO Xin đọc Cán quản lý Giáo viên Hình thành khả vượt khó Học sinh Học sinh trung học phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh Yếu tố bảo vệ Yếu tố rủi ro Tổ chức y tế... Những yếu tố rủi ro, yếu tố bảo vệ trạng việc hình thành khả vượt khó học sinh 3.2 Khách thể nghiên cứu Khảo sát 1399 học sinh lớp 10, 11 12 thuộc trường trung học phổ thông Tp HCM Khảo sát 218