GIAO AN GDCD CUC HAY

Ngày soạn: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ngày giảng : . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tiết 1 - Bài 1 SốNG GIảN Dị I.Mục tiêu bài học: *Giúp học sinh hiểu thế nào là sống giản dị, ý nghĩa của sống giản dị , kể đợc biểu hiện của lối sống giản dị, phân biệt đợc lối sống giản dị với cầu kì, phô trơng hình thức với luộm thuộm cẩu thả. *Giúp học sinh biết tự đánh giá hành vi của bản thân và của ngời khác về lối sống giản dị ở mọi khía cạnh: Lời nói, cử chỉ, tác phong, cách ăn mặc và giao tiếp với mọi ngời; biết xây dựng kế hoạch tự rèn luyện, tự học tập những tấm gơng sống giản dị của mọi ngời xung quanh để trở thành ngời sống giản dị. *Quý trọng lối sống giản dị. II. Phơng tiện - SGK,Tranh t liệu về tấm gơng Bác Hồ, câu chuyện, câu thơ, câu ca dao, tục ngữ nói về lối sống giản dị. III. Hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra Kiểm tra Sách vở của học sinh 3.Bài mới Hoạt động của giáo viên- học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Nêu về cách ăn mặc đua đòi và ăn mặc giản dị của 2 HS. - GV? Em hãy nêu nhận xét của em về cách ăn mặc của 2 bạn trên HS nêu nhận xét- Gv dẫn dắt vào bài. Trong cuộc sống, chúng ta ai cũng cần có một vẻ đẹp. Tuy nhiên cái đẹp để cho mọi ngời tôn trọng và kính phục thì chúng ta cần có lối sống giản dị. Giản dị là gì? Chúng ta tìm hiểu ở bài học hôm nay. Hoạt động 2:Tìm hiểu truyện đọc GV: Phân tích truyện đọc, giúp hs hiểu thế nào là sống giản dị. - HS: Đọc diễn cảm <1em> - GV hớng dẫn HS thảo luận lớp ? Tìm chi tiết biểu hiện cách ăn mặc, tác phong và lời nói của Bác Hồ? GV? Em có nhận xét gì về cách ăn mặc, tác phong và lời nói của Bác? I. Truyện đọc: 1. Đọc truyện Bác Hồ trong ngày Tuyên ngôn độc lập 2. Nhận xét: *Cách ăn mặc, tác phong và lời nói của Bác: - Bác mặc bộ quần áo ka-ki, đội mũ vải đã ngả màu, đi dép cao su. - Bác cời đôn hậu vẫy tay chào. - Thái độ: Thân mật nh cha với con. - Hỏi đơn giản: Tôi nói đồng bào nghe rõ không? - Bác ăn mặc đơn giản không cầu kì, phù hợp với hoàn cảnh của đất nớc. - Thái độ chân tình, cởi mở, không hình thức, không lễ nghi. - Lời nói gần gũi, dễ hiểu, thân thơng với mọi ngời. 1 Hoạt động của giáo viên- học sinh Nội dung cần đạt GV? Hãy tìm thêm ví dụ khác nói về tính giản dị của Bác? HS trả lời- lớp nhận xét bổ sung- GVKL Gv sử dụng tranh, ảnh của Bác trong chiến dịch biên giới 1950; tranh Bác Hồ về thăm Pác Bó Cao Bằng. HS nêu nhận xét về lối sống giản dị ciủa Bác. GV chốt lại những nội dung chính.Và nhấn mạnh trong cuộc sống Bác rất quan tâm tới mọi ngời,cụ già,em nhỏ,chiến sĩ , thơng bệnh binh Trong ăn uống bác rất đơn giản- Món ăn bác thích : Cà muối . Hoạt động 3. Liên hệ thực tế để thấy đợc những biểu hiện đa dạng, phong phú của lối sống giản dị. ? Em hãy nêu những tấm gơng sống giản dị ở lớp, trờng, ngoài xã hội hay trong SGK mà em biết?và những biểu hiện sống thiếu giản dị- xa hoa lãng phí kể cả trong gia đình( Từ bữa ăn thức ăn thừa, ăn mặc đến cộng đồng .) - GV bổ sung bằng câu chuyện: Bữa ăn của vị Chủ tịch nớc. - GV chốt lại: Trong cuộc sống quanh ta, giản dị đợc biểu hiện ở nhiều khía cạnh. Giản dị là cái đẹp. Đó là sự kết hợp giữa vẻ đẹp bên ngoài và vẻ đẹp bên trong. Vậy chúng ta cần học tập những tấm gơng ấy để trở thành ngời sống giản dị. Hoạt động 4 : Thảo luận nhóm để tìm ra những biểu hiện trái với giản dị. - HS thảo luận 6 nhóm: Tìm 5 biểu hiện của lối sống giản dị và 5 biểu hiện trái với giản dị. - HS trình bày ý kiến thảo luận - GV chốt vấn đề: Giản dị không có nghĩa là qua loa, đại khái, cẩu thả tuỳ tiện trong nếp sống nếp nghĩ, nói năng cụt ngủn, trống không tâm hồn nghèo nàn, trống rỗng. Lối sống giản dị phù hợp với lứa tuổi, điều kiện gia đình, bản thân, xã hội. Hoạt động 5. : Rút ra bài học và liên hệ Gv? Thế nào là sống giản dị ? Gv cho Hs thực hiện bài tập a- sgk trang 5 GV? Bức tranh nào thể hiện tính giản dị của học sinh khi đến trờng? ( Tranh 3) GV cùng HS tìm ra biểu hiện của lối sống giản dị. Biểu hiện của sống giản dị ? 3. Kết luận: => Lối sống giản dị của Bác thể hiện qua nhiều khía cạnh: ăn mặc, lời nói ,tác phong, quan hệ gần gũi với mọi ngời *, Biểu hiện của lối sống giản dị. - Không xa hoa, lãng phí. - Không cầu kì, kiểu cách. - Thẳng thắn chân thật, gần gũi với mọi ngời. * Trái với giản dị: - Sống xa hoa, lãng phí. - Phô trơng về hình thức. - Học đòi ăn mặc. - Cầu kì trong giao tiếp. II. Nội dung bài học: 1, Khái niệm: Sống giản dị là sống phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của bản 2 Hoạt động của giáo viên- học sinh Nội dung cần đạt - HS trả lời, GV chốt ý, ghi bảng. ? ý nghĩa của phẩm chất này trong cuộc sống? ? Em hãy giải thích nghĩa của câu tục ngữ và danh ngôn ở sgk. Hoạt động6: Hớng dẫn HS luyện tập. - HS đọc yêu cầu BT b - HS trình bày, Gv nhận xét. - GV nêy bài tập 3. - HS trình bày ý kiến. - - GV nhận xét, ghi điểm. III. Bài tập: 1. Biểu hiện nói lên tính giản dị (2),(5) 2. Hãy nêu ý kiến của em về việc làm sau: Sinh nhật lần thứ 12 của Hoa đợc tổ chức rất linh đình-> việc làm của Hoa lãng phí không phù hợp điều kiện gia đình. thân, gia đình và xã hội, Biểu hiện: Không xa hoa, lãng phí, không cầu kì kiểu cách. 2, ý nghĩa : Giản dị là phẩm chất đạo đức cần có ở mỗi ngời. Ngời sống giản dị sẽ đợc mọi ngời xung quanh yêu mến, cảm thông và giúp đỡ. 3. Biểu hiện trái với giản dị - Trái với giản dị là lối sống xa hoa, lãng phí, phô trơng về hình thức, học đòi trong ăn mặc, cầu kì trong cử chỉ, sinh hoạt, giao tiếp. - Giản dị không có nghĩa là qua loa, đại khái, cẩu thả, tuỳ tiện trong nếp sống, nếp nghĩ, nói năng cộc lốc, trống không, tâm hồn nghèo nàn, trống rỗng. - Hành vi thể hiện lối sống giản dị phải phù hợp với lứa tuổi, với điều kiện của gia đình, bản thân và môi trờng xã hội xung quanh. 4. Củng cố Gv? Thế nào là sống giản dị? Sống giản dị có ý nghĩa gì? GV Cho Hs chơi trò chơi:Tình huống - Anh Hùng thi đỗ THPT- gia đình nghèo nhng anh đòi bố mẹ mua xe máy. *HS xây dụng lời thoại trình bày- lớp nhận xét rút ra bài học. - GV kết luận toàn bài. 5. H ớng dẫn học ở nhà - Su tầm câu ca dao, tục ngữ nói về tính giản dị. Làm bài tập c,d( 5- SGK) - Xây dựng kế hoạch rèn luyện bản thân trở thành ngời học sinh có lối sống giản dị. - Nghiên cứu bài 2: Trung thực. Ngày soạn: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ngày giảng : . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tiết 2 - Bài 2 TRUNG THựC I. Mục tiêu bài học: * Giúp HS hiểu thế nào là trung thực, biểu hiện của lòng trung thực và ý nghia của trung thực trong cuộc sống. * HS biết đánh giá hành vi của bản thân và ngời khác theo yêu cầu của tính trung thực, đặc biệt trung thực trong học tậpvà trong những việc làm hàng ngày. * Hình thành ở học sinh thái độ quý trọng, ủng hộ những việc làm ngay thẳng và phản đối những việc làm thiếu trung thực trong học tập ,cuộc sống. II. Ph ơng tiện dạy học 3 - SGK - Tranh, ảnh, câu chuyện thể hiện tính trung thực. III.Hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là sống giản dị? Em đã rèn tính giản dị nh thế nào? ? HS chữa bài tập c,d(SGK-5) HS trả lời cá nhân- GVcùng HS nêu nhận xét GVKL cho điểm 3.Bài mới: Hoạt động của giáo viên- học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu bài Vì không học bài ở nhà nên đến giờ kiểm tra Lan đã không làm đợc bài nhng Lan đã quyết tâm không nhìn bài bạn, không xem vở và xin lỗi cô giáo. việc làm của bạn Lan thể hiện đức tính gì chúng ta cùng tìm hiểu ở bài học hôm nay. Hoạt động 2:Phân tích truyện đọc giúp học sinh hiểu thế nào là trung thực. - HS đọc diển cảm truyện . Gv? Bra-man-tơ đã đối xử với Mi-ken-lăng- giơ nh thế nào? Gv nhấn mạnh 2 ông đều là ngời tài giỏi GV? Vì sao Bran-man-tơ có thái độ nh vậy? GV? Mi-ken-lăng-giơ có thái độ nh thế nào? GV? Vì sao Mi-ken-lăng-giơ xử sự nh vậy? GV? Theo em Mi-ken-lăng-giơ ông là ngời nh thế nào? HS trả lời- lớp nhận xét bổ sung- GVKL Hoạt động 3: Liên hệ thực tế để thấy đợc nhiều biểu hiện khác nhau của tính trung thực. GV? Tìm VD chứng minh cho tính trung thực biểu hiện ở các khía cạnh: Học tập, quan hệ với mọi ngời, trong hành động? - GV kể chuyện: Lòng trung thực của các nhà khoa học. - GV: Chúng ta cần học tập những tấm gơng ấy để trở thành ngời trung thực. Hoạt động 4: Tìm các biểu hiện trái với trung thực I.Truyện đọc: 1. Đọc truyện Sự công minh, chính trực của một nhân tài 2. Nhận xét - Không a thích, kình địch, chơi xấu, làm giảm danh tiếng, làm hại sự nghiệp. - Sợ danh tiếng của Mi-ken-lăng-giơ nối tiếp lấn át mình. - Oán hận, tức giận. - Công khai đánh giá cao Bra-man-tơ là ngời vĩ đại. - Ông thẳng thắn, tôn trọng và nói sự thật, đánh giá đúng sự việc. - Ông là ngời trung thực, tôn trọng công lý, công minh chính trực. *, Biểu hiện của tính trung thực - Trong học tập: Ngay thẳng, không gian dối (không quay cóp, chép bài bạn .) - Trong quan hệ với mọi ngời: Không nói xấu hay tranh công, đỗ lỗi cho ngời khác, dũng cảm nhận khuyết điểm khi mình có lỗi. - Trong hành động: Bảo vệ lẽ phải, đấu tranh, phê phán việc làm sai. *Trái với trung thực là dối trá, xuyên tạc, bóp méo sự thật, ngợc lại chân lí II. Nội dung bài học: 1, Khái niệm: - Trung thực là luôn tôn trọng sự thật chân lí, lẽ phải. 4 Hoạt động của giáo viên- học sinh Nội dung cần đạt - HS thảo luận theo 4 nhóm. N1,2: Biểu hiện của hành vi trái với trung thực? N3,4: Ngời trung thực thể hiện hành động tế nhị, khôn khéo nh thế nào? - Nhóm trình bày ý kiến thảo luận - GV nhận xét, ghi điểm. GV tổng kết: Ngời có những hành vi thiếu trung thực thờng gây ra những hậu quả xấu trong đời sống xã hội hiện nay: Tham ô, tham nhũng . Tuy nhiên không phải điều gì cũng nói ra, chổ nào cũng nói. Có những tr- ờng hợp có thể che dấu sự thật để đem lại những điều tốt cho xã hội, mọi ngời. VD: Nói trớc kẻ gian,kẻ địch, ngời bị bệnh hiểm nghèo . Hoạt động 5: Rút ra bài học và liên hệ. GV? Thế nào trung thực? GV? ý nghĩa của tính trung thực? GV? Em hiểu câu tục ngữ: Cây ngay không sợ chết đứng nh thế nào? GV? Em đã rèn luyện tính trung thực nh thế nào? Hoạt động 6: Luyện tập HS làm BT a, b SGK (8) HS thực hiện cá nhân GV gọi HS chữa bài Lớp nhận xét- GVKL 2. Biu hiờ n: ! !" # " $ 3. ý nghĩa: - Trung thực là đức tính cần thiết, quý báu của mỗi con ngời. - Sống trung thực giúp ta nâng cao phẩm giá. - Làm lành mạnh các mối quan hệ XH - Đợc mọi ngời tin yêu, kính trọng. Tu c ng : %!&' " #( $ * G i y gia ng thờm: )( #( * + , - ) # -#( -' $. &/ #/ 0 '" - & #( * )( $ III. Bài tập : a. Biểu hiện nào biểu hiện tính trung thực? (4,5,6) b. Bác sĩ dấu bệnh của bệnh nhân xuất phát từ lòng nhân đạo, mong bệnh nhân lạc quan, yêu đời. 4.Củng cố GV nêu tình huống:Mẹ cho em tiền đóng tiền học , em chót tiêu hết số tền ấy. HS xây dựng kịch bản, lời thoại- trình bày. GVKL - GV khái quát nội dung bài học. 5. H ớng dẫn học ở nhà - Học bài, làm bài tập c,d,d. - Đọc kĩ bài 3, tìm hiểu các hành vi có tính tự trọng 5 Ngày soạn: . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 Ngày giảng : . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tiết 3 - Bài 3 Tự TRọNG I. Mục tiêu bài học: *Giúp học sinh hiểu thế nào là tự trọng và không tự trong; Biểu hiện, ý nghĩa của tự trọng đối với việc nâng cao phẩm giá con ngời. *Giúp học sinh biết tự đánh giá hành vi của bản thân và ngời khác về những biểu hiện của tính tự trọng, học tập những tấm gơng về lòng tự trọng của những ngời sống xung quanh. *Hình thành ở học sinh nhu cầu và ý thức rèn luyện tính tự trọng ở bất cứ điều kiện, hoàn cảnh nào trong cuộc sống. II . Ph ơng tiện dạy học -SGK - Câu chuyện, tục ngữ, ca dao nói về tính tự trọng. - Bút dạ, giấy khổ lớn. III. Hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức Kiểm tra sĩ số, ổn định lớp ( 1p) 2. Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là trung thực? ý nghĩa của tính trung thực? ? Em đã làm gì để rèn luyện tính trung thực? HS trả lời cá nhân- lớp nhận xét GV kết luận- cho điểm 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên- học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động1 : Giới thiệu bài GV kể câu chuyện thể hiện tính tự trọng để giới thiệu bài. Hoạt động 2 :Phân tích truyện đọc - 4 HS đọc truyện trong cách phân vai. GV? Hành động của Rô-be qua câu chuyện trên? GV? Vì sao Rô-be làm nh vậy? I. Truyện đọc 1. Đọc truyện 2. Nhận xét Một tâm hồn cao thợng - Hành động của Rô-be: + Là em bé mồ côi nghèo khổ, bán diêm. Cầm một đồng tiền vàng đi đổi lấy tiền lẻ để trả lại tiền thừa cho tác giả. + Bị xe chẹt kông trả tiền thừa đợc. + Sai em đến trả lại tiền thừa. - Muốn giữ đúng lời hứa - Không muốn ngời khác nghĩ mình nói dối, lấy cắp. - Không muốn ngời khác coi thờng, xúc phạm đến danh dự, mất lòng tin ở mình. - Nhận xét: + Là ngời có ý thức trách nhiệm cao. 6 Hoạt động của giáo viên- học sinh Nội dung cần đạt GV? Em có nhận xét gì về hành động Rô-be? HS trả lời- lớp nhận xét bổ sung GVKL: Tính trung thực cần thiết ở mọi lúc , mọi nơi. Hoạt động3: Liên hệ thực tế HS chơi trò chơi Chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm chia thành 5 bạn chơi. Nội dung: Viết các hành vi thể hiện tính tự trọng và không tự trọng. Hình thức: Viết vào giấy khổ lớn Mỗi ban viết mỗi thể hiện Thời gian: 2 HS trình bày- lớp nhận xét bổ xung ý kiến - GV nhận xét, đánh giá. - GV chốt lại: Lòng tự trọng biểu hiện ở mọi nơi, mọi lúc, biểu hiện từ cách ăn mặc, c xử với mọi ngời. Khi có lòng tự trọng con ngời sẽ sống tốt đẹp hơn, tránh đợc những việc làm xấu cho bản thân, gia đình và xã hội Hoạt động 4 :Rút ra bài học. GV? Thế nào là tự trọng? GV? Biểu hiện của tự trọng? GV ý nghĩa của tự trọng? Gv? Giải thích câu tục ngữ: Chết vinh còn hơn sống nhục. Đói cho sạch rất cho thơm - GV nhận xét: Hoạt động 5 Luyện tập: - GV hớng dẫn HS làm BT a,b (12) - HS trình bày bài làm - GV nhận xét, ghi điểm + Tôn trọng mình, ngời khác. + Có một tâm hồn cao thợng. * Biểu hiện của tự trọng: Không quay cóp, giữ đúng lời hứa, dũng cảm nhận lỗi, c xử đàng hoàng, nói năng lịch sự, kính trọng thầy cô, bảo vệ danh dự cá nhân, tập thể . * Biểu hiện không tự trọng: Sai hẹn, sống buông thả, không biết xấu hổ, bắt nạt ngời khác, nịnh bợ, luồn cúi, không trung thực, dối trá . II. Nội dung bài học: 1, Khái niệm: Tự trọng là biết coi trọng và giữ gìn phẩm cách, biết điều chỉnh hành vi cá nhân của mình cho phù hợp với các chuẩn mực xã hội. 2, Biểu hiện: C xử đàng hoàng, đúng mực, biết giữ lời hứa và luôn làm tròn nhiệm vụ. 3. í ngha: 2 304567(8+!4 !#9-:: ;7<$ - 0= > ? > $ @(8 &6 +A )B C B (D $ * Tc ng: %E7 F'&G<$ %E#HF'&G+I$ @4 -&J)>-'$ III. Bài tập: a. Hành vi thể hiện tính tự trọng (1), (2) b. Bài tập b + Việc làm thể hiện tính tự trọng: Không quay cóp bài, lễ phép với thầy giáo, cô giáo,cha mẹ. Ko xa vào tệ nạn xã hội, giữ 7 Hoạt động của giáo viên- học sinh Nội dung cần đạt lời hứa . + Việc làm thiếu tự trọng: Ko gĩ đúng lời hứa khi cho bạn mợn truyện, nịnh bợ cấp trên, tham ô ,tham nhũng, hối lộ,,,, 4. Củng cố . GVTổ chức trò chơi đoán ô chữ, hớng dẫn luật chơi để học sinh năm đợccó thể cho điểm học sinh tìm ra ô chữ đúng và nhanh nhất. Đây là câu nói thể hiện lòng tự trọng của con ngời? Ă N C O M Ơ I L A M C O K H I Ê N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 - HS trả lời. - GV khái quát nội dung bài. 5 . H ớng dẫn học ở nhà - Học bài, làm bài tập c, d vào giấy. -Nghiên cứu bài 4. Đạo đức và kỉ luật 8 Ngày soạn: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . K Ngày giảng : . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tiết 4 - Bài 4 đạo đức và kỉ luật I . Mục tiêu bài học: * Giúp học sinh hiểu đạo đức và kỉ luật, mối quan hệ giữa đạo đức và kỉ luật, ý nghĩa của rèn luyện đạo đức và kỉ luật đối với mỗi ngời. * Biết tự đánh giá hành vi của bản thân và ngời khác trong một số tình huống liên quan đến đạo đức và kỷ luật. * ủng hộ những hành vi,việc làm tôn trọng kỷ luật,phê phán những hành vi việc làmvi phạmđạo đức, kỷ luật. II Ph ơng tiện dạy học - Tục ngữ, ca dao, danh ngôn về đạo đức và kỉ luật. III. Tiến trình bài dạy: 1. ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số, ổn định lớp ( 1p) 2. Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là tự trọng? ý nghĩa? - GV kiểm tra bài tập làm ở nhà của HS, nhận xét và ghi điểm. 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên- học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1 : Giới thiệu bài: GV đa tình huống: Vào lớp đã đợc 15 phỳt . Cả lớp 7A đang lắng nghe cô giáo giảng bài. Bỗng bạn Nam hoảng hốt chạy vào lớp và sững lại nhìn cô giáo. Cô ngừng giảng bài, cả lớp giật mình ngơ ngác. Bình tâm trở lại, cô giáo yêu cầu Nam lùi lại phía cửa lớp và nói với cả lớp: Các em có suy nghĩ gì về hành vi của bạn Nam? - HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi. - GV: Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta biết rõ thêm về hành vi của bạn Nam thể hiện đức tính gì. GV ghi đề. Hoạt động 2:Tìm hiểu truyện đọc: Một tấm g- ơng tận tụy vì việc chung. - 1HS đọc diễn cảm truyện. - GV tổ chức cho HS chơi TC : Nhanh mắt, nhanh tay: bằng cách tìm phần đáp án gắn vào câu hỏi. - 3 HS chơi. GV? Công việc của anh hùng đòi hỏi phải có kỷ luật gì về lao động? ?Anh Hùng gặp khó khăn gì trong công việc? I. Truyện đọc 1. Đọc truyện Một tấm gơng tận tụy vì việc chung 2. Nhận xét - Huấn luyện kỹ thuật.An toàn lao động. - Dây bảo hiểm, thừng lớn. - Làm suốt ngày đêm vất vả. - Thu nhập thấp. 9 Hoạt động của giáo viên- học sinh Nội dung cần đạt ? Anh Hùng đã làm gì để vợt qua khó khăn đó? ?Nhờ đó anh Hùng đạt kết quả gì trong công việc và quan hệ với mọi ngời? ?Qua câu chuyện trên em thấy anh Hùng là ng- ời nh thế nào? ?Em học tập đợc gì ở anh Hùng? ?Tìm biểu hiện thể hiện tính kỷ luật? ? Kỉ luật lao động đối với nghề của anh Hùng nh thế nào? (1H). ? Việc làm nào của anh Hùng thể hiện kỉ luật lao động và quan tâm đến mọi ngời? (1H) ? Em thấy anh Hùng là ngời có đức tính gì? - Học sinh tìm, nói trớc lớp GV nhận xét ghi điểm. Hoạt động 3: Tìm hiểu nội dung bài học. - GV tổ chức cho HS thảo luận theo 3 nhóm. ? Đạo đức là gì? Biểu hiện cụ thể trong cuộc sống? VD; giúp đỡ, đoàn kết, chăm chỉ ? Kỉ luật là gì? Biểu hiện cụ thể trong cuộc sống? Biểu hiện:( ở trờng) Sống có đạo đức Tuân theo kỷ luật Giúp đỡ, đoàn kết,quan tâm tới mọi ngời,nói năng c xử đúng mực. Đi học đúng giờ, ko quay cóp bài, tuân theo nội quy, chăm học . ? Để trở thành ngòi có đạo đức, vì sao chúng ta phải tuân theo kỉ luật? Nêu mối quan hệ giữa đạo đức và kỷ luật? Cho ví dụ? ?ý nghĩa của đạo đức và kỷ luật với mỗi ngời? ? So sánh giữa đạo đức và kỷ luật? Trái với lối sống đạo đức và kỷ luật là gì? HS trả lời v lấy ví dụ thực tế. - Đi sớm, về muộn. - Vui vẻ trong công việc. - Làm các công việc khó khăn nặng nhọc. - Hoàn thành tốt công việc. - Luôn đợc mọi ngời yêu mến, kính trọng. - Có tính kỷ luật cao trong lao động. - Là tấm gơng để học sinh noi theo, làm tốt công việc của mình.- Không đi muộn về sớm; vui vẻ hoàn thành nhiệm vụ sẳn sàng giúp đỡ đồng đội; nhận việc khó khăn, nguy hiểm; đợc mọi ngời tôn trọng, yêu quý. - Đức tính: - Có đạo đức. - Có kỉ luật. => Một tấm gơng tận tuỵ vì việc chung.Anh Hùng có kỷ luật trong lao động.Thành công trong công việc của mình->Là tấm gơng cho học sinh noi theo II. Nội dung bài học. 1. o c: L nhng quy nh, nhng chun mc ng x ca con ngi vi ngi khỏc, vi cụng vic, vi thiờn nhiờn v mụi trng sng; c mi ngi ng h v t giỏc thc hin. 2. K lut: L nhng quy nh chung ca mt cng ng hoc ca mt t chc xó hi yờu cu mi ngi phi tuõn theo; To ra s thng nht hnh ng t hiu qu, cht lng cao. 3. Mi quan h gia o c v k lut: Ngi cú o c l ngi t giỏc tuõn th k lut; Ngi chp hnh tt k lut l 10 [...]... dung cần đạt Hoạt động 5: HS các nhóm thể hiểu * Trình bày tranh ảnh,t liệu su tầm trình bày tranh ảnh,ca dao ,tục ngữ danh ngôn,t liệu đã su tầm HS các nhóm trình bày,phân tích ý nghĩa của từng bức tranh,từng câu ca dao,tục ngữ Tranh ảnh, t liệu Ca dao tục ngữ Thà rằng ăn bát cơm rau Còn hơn cá thịt nói nhau nặng lời - Cây xanh thì lá cũng xanh Cha mẹ hiền lành để đức cho con Gái mà chi, trai mà chi... dấu x vào ô tơng ứng: a, Nên tha thứ lỗi nhỏ cho bạn b, Khoan dung là nhu nhợc c Cần biết lắng nghe ý kiến của ngời khác d, Không nên bỏ qua mọi lỗi lầm của bạn đ, Khoan dung là cách đối xữ đúng đắn khôn ngoan 2 Bài tập b:Hành vi thể hiện lòng khoan e, Không nên chấp nhận tất cả mọi ý kiến, dung là: (1), (5), (7) quan điểm của ngời khác g, Khoan dung là không công bằng - HS trình bày bài làm - GV nhận... không ghen ghét, định kiến, đoàn kết với ban bè Nội dung cần đạt II Nôi dung bài học: 1 Th no l khoan dung? - Khoan dung l rng lũng tha th cho ngi khỏc khi h bit hi hn v sa cha li lm 2 Biu hin: - Tụn trng v thụng cm ngi khỏc; - Tha th ngi khỏc khi h bit hi hn v sa cha li lm 3 í ngha: - Ngi cú lũng khoan dung luụn c mi ngi yờu mn, tin cy v cú nhiu bn tt - Cuc sng v quan h gia mi ngi tr nờn lnh mnh, thõn... chuyện , tấm gơng , các câu ca dao , tục ngữ về lòng khoan dung 25 Ngày soạn: Ngày giảng : TUN:10 Tiết 10 - Bài 8 khoan dung I Mục tiêu bài học: *Giúp HS hiểu thế nào là khoan dung và thấy đó là một phẩm chất đạo đức cao đẹp;Biểu hiện, ý nghĩa của lòng khoan dung trong cuộc sống và cách rèn luyện để có lòng khoan dung * HS biết lắng nghe và hiểu ngời khác, biết chấp... luyện thể hiện lòng yêu thơng, sống có tình ngời Biết xây dựng tình đoàn kết, yêu thơng từ trong gia đình đến mọi ngời xung quanh 11 * Rèn cho HS quan tâm đến mọi ngời xung quanh, ghét thói thờ ơ, lạnh nhạt và lên án những hành vi độc ác đối với con ngời II Phơng tiện Tập tranh GDCD bài 5.T liệu về những mảnh đời,cuộc sống khó khăn, gơng ngời tốt việc tốt,ca dao,tục ngữ, về lòng yêu thơng con ngời III... HS chia sẻ, kể chuyện II.Nội dung bài học: GV? Kể lại câu chuyện của bản thân hoặc 1 Th no l yờu thng con ngi ? ngời xung quanh đã thể hiện lòng yêu thơng - Yờu thng con ngi l quan tõm, con ngời - HS thi trả lời nhanh.Ví dụ Nghệ nhân Nhất giỳp , lm nhng iu tt p cho Chi Lan làm tranh cát giỏi và mở trung tâm ngi khỏc, nht l nhng ngi gp tạo công ăn,việc làm cho những ngời khuyết khú khn, hon nn tật,hoàn... Biết thể hiện hành vi văn hoá trong c xử, lối sống gia đình * Coi trọng danh hiệu gia đình văn hoá Tích cực xây dựng gia đình văn hoá II Phơng tiện 28 - Tranh về gia đình, phiếu học tập cá nhân III Hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra bài cũ 1, Thế nào là khoan dung? Vì sao phải khoan dung? 2, Em đã làm gì để có lòng khoan dung? - GVcho HS chữa bài tập a, đ 3 Bài mới Hoạt động của giáo viên-... luyện thể hiện lòng yêu thơng, sống có tình ngời Biết xây dựng tình đoàn kết, yêu thơng từ trong gia đình đến mọi ngời xung quanh * Rèn cho HS quan tâm đến mọi ngời xung quanh, ghét thói thờ ơ, lạnh nhạt và lên án những hành vi độc ác đối với con ngời II Phơng tiện Tập tranh GDCD bài 5.T liệu về những mảnh đời,cuộc sống khó khăn, gơng ngời tốt việc tốt,ca dao,tục ngữ, về lòng yêu thơng con ngời III... tt) nhng khụng chm hc, quan h ng x vi mi ngi thiu vn hoỏ ó lm nh hng n danh d, truyn thng ca dũng h, gia ỡnh Cho hc sinh nhn xột, ỏnh giỏ Nội dung cần đạt 2 í ngha: -Giỳp ta cú thờm kinh nghim v sc mnh trong cuc sng; -Lm phong phỳ truyn thng, bn sc dõn tc 3 Trỏch nhim ca cụng dõn hc sinh: -Trõn trng t ho phỏt huy truyn thng -Phi sng trong sch lng thin -Khụng lm tn hi n thanh danh gia ỡnh dũng h * Tc... đỡ quan n lũng yờu thng con ngi những ngời gặp khó khăn hoạn nạn,xuất phát Phõn bit lũng yờu thng v lũng tự đáy lòng chứ ko phải sự bắt buộc hay do thng hi áp lực Cho hc sinh su tm cỏc truyn, Hoạt động 5; HS thực hiện bài tập bi th, bi hỏt, tranh nh, ca dao, GV nêu một số nhận định: tc ng v lũng yờu thng con - Lòng yêu thơng cũng giống nh sự thơng hại ngi khác - Những kẻ sống độc ác, không quan Con . Trong học tập: Ngay thẳng, không gian dối (không quay cóp, chép bài bạn .) - Trong quan hệ với mọi ngời: Không nói xấu hay tranh công, đỗ lỗi cho ngời khác,. : Nhanh mắt, nhanh tay: bằng cách tìm phần đáp án gắn vào câu hỏi. - 3 HS chơi. GV? Công việc của anh hùng đòi hỏi phải có kỷ luật gì về lao động? ?Anh