khảo sát đánh giá thực tế sử dụng tài liệu học tập môn nghe nói 3 của chương trình đào tạo tiếng anh chính quy

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ THỰC TẾ SỬ DỤNG TÀI LIỆU HỌC TẬP MÔN NGHE NĨI CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TIẾNG ANH CHÍNH QUY MÃ SỐ: T2012.11.140 Chủ nhiệm đề tài: ThS Nguyễn Thị Hồi Minh TP Hồ Chí Minh, 02/2013 DANH SÁCH THÀNH VIÊN THAM GIA ĐỀ TÀI ThS Nguyễn Thị Hồi Minh – Chủ nhiệm ThS Ngơ Duy Phúc – Thành viên i TÓM TẮT Tài liệu học tập (TLHT) mơn Nghe Nói chương trình đào tạo tiếng Anh quy Khoa Ngoại ngữ bao gồm: giáo trình Interactions Two, Listening/Speaking, Silver Edition NXB McGraw Hill (5 chương đầu), tài liệu luyện thi Nghe phần TOEFL, số sách giáo trình tham khảo gợi ý đề cương môn học Nghiên cứu có mục đích tìm hiểu nội dung giáo viên sử dụng từ TLHT này, phương pháp giáo viên triển khai hoạt động cho phần nội dung mơn Nghe Nói Để đạt mục đích này, người nghiên cứu thực vấn bốn số năm giáo viên tham gia giảng dạy mơn Nghe Nói học kì hè năm học 20122013 Kết nghiên cứu cho thấy giáo viên có quan điểm khác phần nội dung giáo trình hệ thống TLHT gợi ý Khoa Điều dẫn đến việc giáo viên triển khai trọng tâm giảng dạy hoạt động Nghe Nói khác Nhìn chung, giáo viên chưa trọng đến định hướng ‘năng lực giao tiếp’1 giáo trình Thay vào đó, hoạt động giáo viên kiểm sốt hoạt động thuyết trình nhóm, vốn trọng tâm mơn học khác, sử dụng nhiều Bên cạnh đó, giáo viên chưa đầu tư nhiều, chưa khuyến khích sinh viên tìm kiếm nguồn TLHT bổ sung đánh giá giáo trình cịn nhiều đặc điểm chưa phù hợp với sinh viên Do nhiều phần nội dung bị cắt bỏ mà khơng có nội dung thay thế, nên sinh viên khơng có nhiều hội tiếp cận với ngơn ngữ nguồn-văn phong nói tiếng Anh communicative competence ii MỤC LỤC Trang Chương 1: Tổng quan đề tài 1.1 Đặt vấn đề 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Phạm vi nghiên cứu 1.4 Ý nghĩa đề tài 2 1.5 Bố cục đề tài Chương 2: Cơ sở lí thuyết 2.1 Những nguyên tắc việc dạy học hình thành kỹ nghe, nói 2.2 Những nguyên tắc việc sử dụng giáo trình dạy ngôn ngữ 2.3 Các loại TLHT ngoại ngữ 2.4 Vai trò người sử dụng TLHT 2.4.1 Vai trò giáo viên 2.4.2 Vai trò người học 10 2.5 Cấu trúc giáo trình Interactions 2, Listening/Speaking, Silver Edition 10 Chương 3: Phương pháp nghiên cứu 3.1 Giả thuyết đề tài 3.2 Câu hỏi nghiên cứu 14 14 3.3 Mẫu nghiên cứu 3.4 Thu thập số liệu 14 15 3.4.1 Các câu hỏi vấn 3.4.2 Vai trò người vấn 15 16 3.4.3 Phương pháp phân tích liệu vấn 16 Chương 4: Kết nghiên cứu 4.1 Đánh chung giáo viên giáo trình 4.1.1 Ưu điểm 18 18 4.1.2 Khuyết điểm 4.2 Câu hỏi nghiên cứu 20 22 4.3 Câu hỏi nghiên cứu 4.4 Câu hỏi nghiên cứu 26 28 Chương 5: Bình luận 5.1 Giáo viên khắc phục điểm yếu giáo trình nào? 5.1.1 Cơ hội nghe hiểu để hấp thu tiếng Anh 5.1.2 Cơ hội luyện tập kỹ nghe nói 5.2 Giáo viên sử dụng phương pháp để rèn luyện kỹ nghe nói? Chương 6: Kết luận đề xuất iii 31 31 32 32 6.1 Kết 34 6.2 Đề xuất 6.3 Hạn chế đề tài hướng nghiên cứu 34 35 Tài liệu tham khảo PHỤ LỤC 1: Bản ghi vấn với giáo viên 37 38 PHỤ LỤC 2: Đặc điểm cấu trúc giáo trình mơn Nghe Nói 67 iv DANH MỤC SƠ ĐỒ VÀ BẢNG Trang Sơ đồ 2.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình tuyển chọn sử dụng TLHT 10 Sơ đồ 2.2 Đặc điểm cấu trúc giáo trình Interactions 2, Listening/Speaking, 13 Silver Edition Bảng 4.1 So sánh mục tiêu giảng dạy theo quy định thực tế giảng dạy giáo viên v 28 THÔNG TIN NGHIÊN CỨU Thông tin chung: - Tên đề tài: “Khảo sát đánh giá thực tế sử dụng tài liệu học tập mơn Nghe Nói chương trình đào tạo tiếng Anh quy” - Mã số: T2012.11.140 - Chủ nhiệm: ThS Nguyễn Thị Hoài Minh - Đơn vị chủ nhiệm đề tài: Khoa Ngoại Ngữ - Thời gian thực hiện: từ tháng 07/2012 đến tháng 02/2013 Mục tiêu: - Đánh giá thực tế sử dụng giáo trình Interaction cho mơn Nghe-Nói từ giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học - Đánh giá mức độ khai thác THHT bổ sung cho giáo trình nhằm phục vụ việc hình thành phát triển kỹ nghe nói Tính sáng tạo: - Từ trước đến Khoa Ngoại Ngữ, cơng trình nghiên cứu việc sử dụng TLHT cho mơn Nghe Nói - Tìm hiểu quan điểm giáo học pháp giảng dạy mơn Nghe Nói thơng qua việc sử dụng TLHT động lực rèn luyện kỹ nghe nói sinh viên thơng qua nội dung TLHT Khoa lựa chọn Kết nghiên cứu: Kết vấn cho thấy: - giáo viên khơng khai thác hết tồn nội dung giáo trình thiết kế tập nghe dễ so với nội dung học, câu hỏi cho thảo luận tình luyện tập nói xa lạ khó cho sinh viên, thời gian lớp hạn chế nên hoạt động thực - trọng tâm giảng dạy, giáo viên trọng nhiều vào hoạt động mang tính kiểm sốt cao thay hoạt động mang tính giao tiếp cao, hoạt động thuyết trình nhóm mà chưa tập vào thành tố quan trọng lực giao tiếp - giáo viên chưa đầu tư nhiều vào việc tìm kiếm nguồn TLHT bổ sung để bù đắp cho khuyết điểm giáo trình chính, nên sinh viên khơng có nhiều hội tiếp cận với ngơn ngữ nói tiếng Anh Sản phẩm: - Kết vấn giáo viên, khảo sát ý kiến sinh viên TLHT mơn Nghe Nói Khoa Ngoại Ngữ - Báo cáo đánh giá thực tế sử dụng TLHT môn Nghe Nói giáo viên dựa liệu vấn - Các đề xuất hướng khai thác TLHT hiệu vi Hiệu quả, phương thức chuyển giao kết nghiên cứu khả áp dụng: - Kết nghiên cứu mang tính chun mơn cho Phương pháp Giảng dạy tiếng Anh, đặc biệt môn kỹ Do đó, kết giúp xây dựng định hướng khai thác đa dạng nguồn THHT đồng thời, hữu ích cho giáo viên giảng dạy cơng tác biên soạn hồn chỉnh đề cương mơn học Ngày 31 tháng 01 năm 2013 Chủ nhiệm đề tài Nguyễn Thị Hoài Minh vii INFORMATION ON RESEARCH RESULTS General information: - Project title: Investigating Teaching/Learning Materials Used for Listening/Speaking Course of English Major Curriculum - Code number: T2012.11.140 - Coordinator: Nguyen Thi Hoai Minh, M.A - Implementing institution: Faculty of Foreign Languages - Duration: from 07/2012 to 02/2013 Objectives - To evaluate the effectiveness of materials-in-use in Listening/Speaking Course from teachers’ interviews; - To find out the extent to which teachers use supplementary materials to support language learning acquisition and skills development; - To understand students’ attitude toward the main coursebook of the course Creativeness and innovativeness: - This is the first investigation into materials-in-use for teaching listening and speaking skills at Faculty of Foreign Languages; - This brings understanding of teachers’ methodological beliefs through analysing the ways they make use of teaching/learning materials Research results: The findings of teachers’ interviews show that: - teachers did not explore the whole content of the coursebook Interations 2, Listening/Speaking, Silver Editon because most of the listening exercises/tasks are too easy although the topics are suitable Also, the speaking tasks includes exotic content and questions that could not arouse students’ interests and activate their background knowledge; - teachers put an emphasis on controlled exercises and speaking activities instead of communicative activities, on public speaking skills rather than sociolinguistic competence, strategic competence and discouse competence; - teachers did not spend enough time on finding various resources to support the coursebooks Products: - Results of teachers’ interviews; - Report on evaluation of materials-in-use based on teachers’ interviews; - Recommendations for more effective approach to materials-in-use viii Effects, transfer alternatives of research results and applicability: - Results of the research provide evidences for the limitation of teaching practice, and thus they are useful for teachers’ professional development and future adaptation of syllabus for Listening/Speaking subject January 31, 2013 Coordinator Nguyen Thi Hoai Minh ix ... đề tài: ? ?Khảo sát đánh giá thực tế sử dụng tài liệu học tập mơn Nghe Nói chương trình đào tạo tiếng Anh quy? ?? - Mã số: T2012.11.140 - Chủ nhiệm: ThS Nguyễn Thị Hoài Minh - Đơn vị chủ nhiệm đề tài: ... nghe nói 5.2 Giáo viên sử dụng phương pháp để rèn luyện kỹ nghe nói? Chương 6: Kết luận đề xuất iii 31 31 32 32 6.1 Kết 34 6.2 Đề xuất 6 .3 Hạn chế đề tài hướng nghiên cứu 34 35 Tài liệu tham khảo. .. với ngơn ngữ nói tiếng Anh Sản phẩm: - Kết vấn giáo viên, khảo sát ý kiến sinh viên TLHT mơn Nghe Nói Khoa Ngoại Ngữ - Báo cáo đánh giá thực tế sử dụng TLHT mơn Nghe Nói giáo viên dựa liệu vấn -