kế hoạch bài dạy ngữ văn 9 theo công văn 5512 mới nhất

Tuần 19: Bài 18: Tiết 91: VĂN BẢN: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/Kiến thức: - Ý nghĩa tầm quan trọngcủa việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách có hiệu 2/Kĩ năng: - Biết cách đọc - hiểu văn dịch (không sa đà vào phân tích ngơn từ) - Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận 2/Phẩm chất: -Yêu sách tích cực đọc sách 3Năng lực: -Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt: + Đọc hiểu văn nghị luận: bố cục, vấn đề NL, luận điểm, PPLL … + Đọc mở rộng văn NLXH, xác định vấn đề NL, luận điểm, bố cục … + Viết: rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Viết đoạn văn thể quan điểm suy nghĩ tầm quan trọng việc đọc sách II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, tranh minh họa Chuẩn bị học sinh: - Soạn - Tìm đọc thơng tin tác giả, văn - Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu vai trò tầm quan trọng sách Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, HĐ lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ Quan sát chân dung nhà văn Mác xim Gorki ? Cho biết chân dung nhà văn nào? ? Trình bày hiểu biết em nhà văn này? ? Em có biết yếu tố giúp cho M G trở thành đại văn hào Nga không? *Thực nhiệm vụ - HS nghe câu hỏi, trả lời miệng Dự kiến sản phẩm: - Nhà văn Mác xim Gorki - Nhà văn có tuổi thơ cay đắng, bất hạnh Ông trưởng thành từ trường đại học thực tế cs Làm đủ thứ nghề Nhờ sách *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV: Đúng em M G nhà văn có tuổi thơ đầy cay đắng, bất hạnh Ông vươn lên trở thành nhà văn vĩ đại, nhỡ sách Sách mở trước mắt ông chân trời lạ, đem đến cho ông bết bao điều kỳ diệu trog đời Vậy sách có tầm quan trọng ntn? Phải đọc sách ntn cho có hiệu quả? ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách sao? Hơm tìm hiểu vb “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm để tìm câu trả lời cho câu hỏi I Giới thiệu chung: HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Tác giả -(1897-1986), nhà mỹ học, MỚI lý luận văn học tiếng Hoạt động 1: Giới thiệu chung Trung Quốc * Mục tiêu: Giúp HS nắm được nét Tác phẩm tác giả Chu Quang Tiềm văn Bàn đọc a Hoàn cảnh, xuất xứ: sách - Bài văn được trích từ sách * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà “Danh nhân TQ bàn niềm * Phương thức thực hiện: trình bày dự án, hoạt vui, nỗi buồn cơng việc động chung, hoạt động nhóm đọc sách” * Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm video (hoặc dự án nhóm), phiếu học tập, câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Trình bày dự án nghiên cứu nhóm tác giả, văn bản? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, trình bày thông tin tác giả Chu Quang Tiềm, hồn cảnh đời truyện ngắn, có tranh minh họa - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… + tg: (1897-1986), nhà mỹ học, lý luận văn học tiếng Trung Quốc + Bài văn được trích từ sách “Danh nhân TQ bàn niềm vui, nỗi buồn công việc đọc sách” Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - Ông bàn đọc sách lần lần đầu b Đọc, thích, bố cục: - Bài viết kết q trình tích luỹ kinh nghiệm, dày công suy nghĩ, lời bàn tâm * Kết cấu, bố cục huyết người trước muốn truyền lại cho - phần: hệ sau + Từ đầu…phát giới ? Đề xuất cách đọc văn bản? mới=> Khẳng định tầm quan - Đọc chậm rãi lời tâm tình trị chuyện trọng, ý nghĩa việc đọc người chia sẻ kinh nghiệm thành công hay sách thất bại thực tế với người khác + Tiếp tự tiêu hao lực lượng=> Các khó khăn, nguy Thảo luận nhóm bàn: hại dễ gặp cuảviệc đọc sách ? Vb bàn vđ gì? Đc trình bày ptbđ nào? Từ tình hình xđ kiểu vb viết? + Còn lại=>Bàn p/pháp đọc ? Vđ đọc sách đc trình bày thành lđ? Tóm tắt sách ngắn gọn nd lđ? II Tìm hiểu văn Dự kiến TL: Tầm quan trọng ý nghĩa - Bàn tầm quan trọng việc đọc sách- PT nghị việc đọc sách luận - luận điểm * Gv: Đó bố cục vb Hoạt động 2: Tìm hiểu văn * Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu tầm quan trọng việc đọc sách * Nhiệm vụ: HS quan sát skg, thực yêu cầu GV * Phương thức thực hiện: HĐ chung, thảo luận nhóm * Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, trả lời miệng * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: Thảo luận nhóm bàn(7 phút): ? Theo tg, đường để có được học vấn gì? ? Vậy đường phát triển nhân loại, sách có ý nghĩa ntn? Tìm dẫn chứng minh họa ? Từ lí lẽ tác giả, em hiểu sách lợi ích việc đọc sách? - Đọc sách đường quan ? Nhận xét cách lập luận nhà văn? trọng học vấn: 2.Thực nhiệm vụ: + Mọi thành nhân loại - HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi nhóm bàn sách ghi chép thống kết + Sách kho tàng quí báu… - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt + Sách cột mốc… - Dự kiến sản phẩm… - H/a ẩn dụ thú vị; cách nói + Đọc sách đường quan trọng học vấn: + Mọi thành nhân loại sách ghi chép + Sách kho tàng quí báu ghi chép, lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tích luỹ được qua thời đại + Sách có giá trị cột mốc đường phát triển học thuật nhân loại + Đọc sách chuẩn bị để làm trường chinh vạn dặm đường học vấn phát giới + Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, sd hình ảnh ss thú vị, Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng ? Những SGK em học có phải “di sản tinh thần” vơ giá khơng? Vì sao? *Gv: Có thể nói, cách lập luận học giả Chu Quang Tiềm thấu tình đạt lí sâu sắc Trên đường gian nan trau dồi học vấn CN, đọc sách tình hình đường quan trọng nhiều đường khác ? Theo TG, đọc sách “hưởng thụ", “chuẩn bị” đường học vấn Vậy, em “hưởng thụ” hình tg được từ việc đọc sách Ngữ văn để “chuẩn bị” -> Đọc sách đường tích cho học vấn mình? luỹ, nâng cao vốn tri thức; Dự kiến: Tri thức TV, vb giúp em có kĩ chuẩn bị để làm tr- sd hay ngôn ngữ dân tộc nghe, đọc, ường chinh vạn dặm nói viết, kĩ đọc - hiểu loại vb văn đường học vấn, phát hoá đọc sau thân giới - Đọc sách đường tích luỹ, nâng cao vốn tri Muốn tiến lên đường thức học vấn, khơng đọc *Gv: Song tg khơng tuyệt đối hố, thần thánh hố sách việc đọc sách Ơng việc hạn chế =>Ptích đẵn , rõ ràng, việc trau dồi học vấn đọc sách Đó xác thực thiên hướng nào? Tác hại chúng sao? Thì tiết sau tìm hiểu tiếp IV Luyện tập: HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết phần vb để làm tập * Nhiệm vụ: HS viết đv * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Viết đv trình bày suy nghĩ em vai trò sách HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt>- GV hướng dẫn HS nhà làm HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành: Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Hiện nay, thời đại kỹ thuật số người có cần đến sách khơng? Vì sao? HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân + Dự kiến sp: Vẫn cần đọc sách sách có nhiều thơng tin, kiến thức hữu ích, HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI MỞ RỘNG, SÁNG TẠO * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Y/cầu sản phẩm: câu trả lời HS vào * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Tìm câu nói tiếng nói sách tầm quan trọng việc đọc sách HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời V RÚT KINH NGHIỆM: Tuần 19: Bài 18: Tiết 92: VĂN BẢN: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/Kiến thức: - Ý nghĩa tầm quan trọngcủa việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách có hiệu 2/Kĩ năng: - Biết cách đọc - hiểu văn dịch (khơng sa đà vào phân tích ngơn từ) - Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận 2/Phẩm chất: -Yêu sách tích cực đọc sách 3Năng lực: -Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt: + Đọc hiểu văn nghị luận: bố cục, vấn đề NL, luận điểm, PPLL … + Đọc mở rộng văn NLXH, xác định vấn đề NL, luận điểm, bố cục … + Viết: rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Viết đoạn văn thể quan điểm suy nghĩ tầm quan trọng việc đọc sách II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, tranh minh họa Chuẩn bị học sinh: - Soạn - Tìm đọc trả lời câu hỏi văn bản(t2) - Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU * Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu phương pháp đọc sách * Nhiệm vụ: HS nghe câu hỏi GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ lớp * Yêu cầu sản phẩm: Trả lời miệng * Cách tiến hành: - GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Ở lớp , em học tác phẩm Đon ki hơ tê- Xec- van- tét, hayxcho biết: Đonkihơtê lại có hành động điên rồ nực cười? Dự kiến TL: Ngốn qua nhiều sách kiếm hiệp-> I Giới thiệu chung: hoang tưởng… II Tìm hiểu văn Tầm quan trọng ý nghĩa GV dẫn dắt vào bài: Sách có vai trị vơ việc đọc sách quan trọng, song đọc sách ntn, hạn chế việc Những khó khăn, nguy hại trau dồi học vấn đọc sách gì? Tác hại dễ gặp phải đọc sách chúng sao? Tiết học tìm hiểu tình hình tiếp HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - nguy hại thường gặp: MỚI + Sách nhiều khiến ta ko Hoạt động 1: Tìm hiểu mục phần học chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn * Mục tiêu: HS hiểu đc khó khăn, nguy hại tươi nuốt sống”, chưa kịp tiêu dễ gặp phải đọc sách tình hình hố, khơng biết nghiền ngẫm * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu bài- tìm ý + Sách nhiều khiến người đọc * Phương thức thực hiện: trình bày hoạt động lạc hướng, lãng phí thời gian chung, hoạt động nhóm sức lực * Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu sách khơng thật có ích học tập, câu trả lời HS - Nội dung lời bàn * Cách tiến hành: cách trình bày tg’ thấu GV chuyển giao nhiệm vụ: Thảo luận nhóm: 1)Tác giả nguy hại việc đọc sách ? 2) ý kiến tác giả cách đọc chuyên sâu, không chuyên sâu? Đọc lạc hướng gì? 3)Nhận xét nội dung cách trình bày nhận xét, đánh giá tác giả? Từ đó, em có liên hệ đến việc đọc sách mình? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… nguy hại thường gặp: + Sách nhiều khiến ta ko chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn tươi nuốt sống”, chưa kịp tiêu hố, khơng biết tình, đạt lý: ý kiến đưa nghiền ngẫm xác đáng, có lý lẽ từ tư cách + Sách nhiều khiến người đọc lạc hướng, lãng phí học giả có uy tín, trải thời gian sức lực sách khơng qua q trình nghiên cứu, tích thật có ích luỹ, nghiền ngẫm lâu dài - ý kiến đưa xác đáng - Hình thức: đưa so - Hình thức: đưa so sánh cụ thể sánh cụ thể Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Bàn phương pháp đọc Đánh giá kết sách - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá a Cần lựa chọn sách đọc ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - Khơng tham đọc nhiều mà Hoạt động 2: Tìm hiểu mục phần học phải chọn cho tinh, đọc cho * Mục tiêu: HS hiểu đc khó khăn, nguy hại kỹ sách dễ gặp phải đọc sách tình hình thực có giá trị, có lợi ích * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu bài- trả lời câu hỏi cho * Phương thức thực hiện: trình bày hoạt động b Cách đọc sách có hiệu chung, hoạt động nhóm * Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: Thảo luận nhóm theo kỹ thuật khăn phủ bàn ? Theo tg, pp đọc sách có yêu cầu? Chỉ ra? ? Theo tác giả, muốn tích luỹ học vấn, đọc sách hiệu cần lựa chọn sách ntn? ? Tg dùng cách nói ví von cụ thể cách đọc sách khơng có suy nghĩ, nghiền ngẫm ntn? ý nghĩa hình thức so sánh đó? ? Tại học giả chuyên môn cần phải đọc sách thường thức? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi nhóm 10 ... tg: (1 897 - 198 6), nhà mỹ học, lý luận văn học tiếng Trung Quốc + Bài văn được trích từ sách “Danh nhân TQ bàn niềm vui, nỗi buồn công việc đọc sách” Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn... Tuần 19: Bài 18: Tiết 93 - TV: Khởi ngữ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1/ Kiến thức: - Nhận biết đặc điểm khởi ngữ - Biết được công dụng khởi ngữ 2/Phẩm chất: -Chăm học, có ý thức dùng khởi ngữ nói viết... Đọc hiểu Ngữ liệu để nhận diện khởi ngữ + Viết: có khả vận dụng tạo lập câu đoạn văn có khởi ngữ II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học,