VL9 - Học kì I K - Tài nguyên - Trung tâm Thông tin - Thư viện điện tử

+Xét trường hợp điện năng biến đổi hoàn toàn thành nhiệt năng thì Q tỏa ra ở dây dẫn có điện trở R khi có dòng điện I chạy qua trong thời gian t được tính bằng công thức nào.. +Viết công[r]

(1)

HỌC KỲ I

CHƯƠNG 1: ĐIỆN HỌC

Ngày soạn: 7/8/2013

Ngày giảng: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN

VÀO HIỆU ĐIỆN THỂ GIỮA HAI ĐẦU DÂY

I/ MỤC TIÊU: ( Chuẩn kiến thức- kỹ năng)

1.Kiến thức: -Nêu cách bố trí tiến hành TN khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

-Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối qua hệ cường độ dòng điện với hiệu điện từ số liệu thực nghiệm Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện

2.Kỹ năng: Mắc mạch điện theo sơ đồ Sử dụng dụng cụ đo vôn kế, am pe kế 3 Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn.

II/ CÂU HỎI QUAN TRỌNG

Câu 1: Ở lớp ta biết hiệu điện đặt vào hai đầu đèn lớn cường độ

dòng điện I qua đèn lớn Vậy cường độ dịng điện I qua đèn có tỷ lệ với hiệu điện U đặt vào đầu đèn khơng?

Câu 2: Đo cường độ dịng điện hiệu điện hai đầu đèn dụng cụ gì? Nêu nguyên tắc sử dụng dụng cụ đo cường độ dòng điện hiệu điện

Câu 3: Ta biết để đèn sáng hơn, phải tăng cường độ dịng điện chạy qua bóng đèn Thế thực tế người ta lại tăng hiệu điện đặt vào hai đầu bóng đèn Hãy giải thích sao?

III/ ĐÁNH GIÁ

- HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thảo luận nhóm sơi nổi; Đánh giá qua kết TL nhóm - Đánh giá điểm số qua tập TN

- Tỏ u thích mơn

IV/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1 Giáo viên - Máy tính, máy chiếu Projector - Tranh vẽ hình 11.2

- Nhóm HS: dây dẫn; vôn kế; nguồn điện 6V; điện trở mẫu

Học sinh: Phiếu học tập

V/ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động Ổn định tổ chức lớp (1 phút)

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS

 Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng; Ổn

định trật tự lớp; 

Cán lớp (Lớp trưởng lớp phó) báo cáo

Hoạt động Giảng (Thời gian: 39 phút) Hoạt động 2.1: Đặt vấn đề.

- Mục đích: Tạo tình có vấn đề; Tạo cho HS hứng thú, u thích mơn - Thời gian: phút

- Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở

- Phương tiện: Bảng, SGK; máy chiếu Projector

(2)

GV hiển thị sơ đồ mạch điện gồm nguồn điện bóng đèn trờn hình nêu câu hỏi tình “ Ở lớp ta biết hiệu điện đặt vào hai đầu đèn lớn cường độ dịng điện I qua đèn lớn Vậy cường độ dòng điện I qua đèn có tỷ lệ với hiệu điện đặt vào đầu đèn không?”

Mong đợi HS:

Bằng kiến thức thu thập quan sát thực tế, HS dự kiến đưa vấn đề cần nghiên cứu

Hoạt động 2.2: Tìm hiểu phụ thuộc I vào U đặt vào hai đầu dây dẫn.

- Mục đích: HS nắm cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào đầu dây

- Thời gian: 15 phút

- Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở; HS làm việc nhóm;

- Phương tiện: Bảng; phiếu học tập; Dụng cụ TN: dây dẫn; vôn kế; nguồn điện 6V; điện trở mẫu máy chiếu Projector

TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hiển thị hình 1.1 trờn hình; hướng dẫn HS tìm hiểu mục đích, dụng cụ cách tiến hành TN - Hãy kể tên, nêu công dụng cách mắc phận sơ đồ?

-Chốt dương dụng cụ đo điện phải mắc phía điểm A hay B?

Hướng dẫn HS làm TN, yêu cầu nhóm nêu KQ thí nghiệm; tổ chức lớp thảo luận Câu C1

I.Thí nghiệm:

1) Sơ đồ mạch điện(hình 1.1/sgk)

Từng HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện hình 1.1; nêu mục đích, dụng cụ cách tiến hành TN

2) Tiến hành TN

Hoạt động nhóm: Tiến hành TN, ghi kq vào bảng 1.1 phiếu học tập; thảo luận; hoàn thành Câu C1 C1: Khi tăng (hoặc giảm) hiệu điện hai đầu dây

dẫn lờn 2,3,4 lần cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn còng tăng(hoặc giảm) 2,3,4 lần

Hoạt động 2.3: Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận

- Mục đích: HS vẽ đồ thị rút KL biểu diễn mối quan hệ giưa U I

- Phương pháp: vấn đáp, HS làm việc nhóm - Phương tiện: SGK, bảng

Tổ chức lớp tìm hiểu dạng đồ thị biểu diễn mối quan hệ U I Hướng dẫn HS sử dụng kết TN bảng 1.1 để vẽ đường biểu biễn mối quan hệ U I vào vở; nhận xét đường vừa vẽ => Rút kết luận

II.Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện thế.

1)Dạng đồ thị.

 Từng hS tìm hiểu qua thụng tin phần II; quan sát hình 1.2, nêu được:

Dạng đồ thị đường thẳng qua gốc tọa độ (U = 0; I = 0)

Từng HS thực Câu C2; rút kết luận

2)Kết luận.(sgk)

A V

K

A B

R

-+

(3)

Hoạt động 2.4: Vận dụng, củng cố.

- Mục đích: Chốt kiến thức trọng tâm học Vận dụng KT rèn kỹ giải BT.

- Phương phỏp: Thực hành, luyện tập

- Phương tiện: SGK; SBT; máy chiếu Projector

 Nêu Câu hỏi yêu cầu HS chốt kiến thức học:

-Với dây dẫn khơng đổi cường độ dịng điện qua dây dẫn có mối quan hệ với hiệu điện đặt vào hai đầu dây?

- Đồ thị biểu diện mối quan hệ U I đường ntn?

 Hướng dẫn HS thực câu C3; tổ

chức lớp thảo luận C3;4;5

C3:Kẻ đường thẳng song song với trục hoành cắt trục tung điểm có cường độ I; Kẻ đường thẳng song song với trục tung cắt trục hoành điểm có hiệu điện U=> Điểm M(U;I) I

 Hiển thị trờn hình tập TN, yêu cầu HS lờn bảng thực

III. Vận dụng

Từng HS trả lời Câu hỏi GV; chốt kiến thức học

 Từng HS vận dụng thực Câu C3;4;5 Tham

gia thảo luận lớp, thống ghi

C3: + U= 2,5V => I = 0,5A; + U= 3,5V => I = 0,7A;

C4: U = 2,5V=> I = 0,125A U = 4V => I = 0,2A U = 5V => I = 0,5A U = 6V => I = 0,3A

C5: Với vật dẫn khơng đổi cường độ dịng

điện qua vật dẫn tỉ lệ thuận với hiêu điện đặt vào đầu vật dẫn

Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh học nhà

- Mục đích: Giúp HS có hứng thú học nhà chuẩn bị tốt cho học sau - Thời gian: phút

- Phương pháp: Gợi mở

- Phương tiện: SGK, SBT

 Giáo viên yêu cầu học sinh:

+ Học làm tập 1.1->1.7(SBT) + Đọc phần em chưa biết sgk/6 + Chuẩn bị (sgk/7)

VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT; Phần mềm Mindjet manager 7.0

(4)

Ngày soạn: 7/ 8/ 2013

Ngày giảng: ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM

I MỤC TIÊU: ( Chuẩn kiến thức- kỹ năng)

1.Kiến thức: Nêu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo Phát biểu định luật Ơm đoạn mạch có điện trở

Kỹ năng: Vận dụng định luật Ôm để giải số tập đơn giản.

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn.

Câu 1: Trong TN với mạch điện có sơ đồ hình 1.1, sử dụng hiệu điện

thế đặt vào đầu dây dẫn khác cường độ dịng điện qua chúng có khơng?”

Câu 2:Nhận xét mối quan hệ cường độ dòng điện điện trở dây dẫn?

Câu 3:Công thức R = U/I dùng để làm gì? từ cơng thức nói U tăng lần R tăng nhiêu lần không? sao?

- Tỏ yêu thích môn

1 Giáo viên - Máy tính, máy chiếu Projector

- Bảng ghi thương số U/I dây dẫn lần đo

Học sinh: Phiếu học tập

Hoạt động Ổn định tổ chức lớp (1 phút)

Hoạt động Giảng (Thời gian: 39 phút) Hoạt động 2.1: Đặt vấn đề.

- Mục đích: Tạo tình có vấn đề; Tạo cho HS hứng thú, u thích mơn - Thời gian: phút

- Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở

- Phương tiện: Bảng, SGK; máy chiếu Projector

GV hiển thị sơ đồ mạch điện gồm nguồn điện điện trở hình nêu câu hỏi tình “Trong TN với mạch điện có sơ đồ hình 1.1, sử dụng hiệu điện đặt vào đầu dây dẫn khác cường độ dịng điện qua chúng có khơng?”

Mong đợi HS:

Bằng kiến thức thu thập quan sát thực tế, HS dự kiến đưa vấn đề cần nghiên cứu

(5)

Hoạt động 2.2: Xác định thương số U/I dây dẫn

-Mục đích: Tìm hiểu thương số U/I dây dẫn hai dây dẫn khác - Thời gian: 10 phút

- Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở; HS làm việc nhóm; - Phương tiện: Bảng; phiếu học tập;

Yêu cầu 1HS trả lời C1

Yêu cầu vài HS trả lời C2 cho

cả lớp thảo luận

I Điện trở dây dẫn

1 Xác định thương số U/I dây dẫn. Từng HS dựa vào bảng bảng trước tính thương số U/I dây dẫn Hoàn thành C1

C2và tham gia thảo luận lớp

- Thương số I U

dây dẫn không đổi gọi điện trở dây dẫn

Hoạt động 2.3: Tìm hiểu khái niệm điện trở. - Mục đích: HS nắm khái niệm ý nghĩa điện trở.

 Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Tính điện trở dây dẫn cơng thức nào? Nêu đơn vị điện trở?

+ Khi tăng hđt vào hai đầu dây dẫn lên lần điện trở tăng lần? Vì sao?

+Hiệu điện hai đầu dây dẫn 3V dòng điện chạy qua có cường độ 250 mA Tính điện trở dây dẫn

+ Nêu ý nghĩa điện trở?

2 Điện trở.

 Từng HS đọc phần thông báo khái niệm điện trở sgk

 Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV đưa

+ Công thức tính điện trở:

I U R 

không đổi dây dẫn

+ Ý nghĩa điện trở: Điện trở biểu thị mức độ cản trở dịng điện nhiều hay

Hoạt động 2.3: Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm.

- Mục đích: HS phát biểu nội dung định luật viết hệ thức định luật Ôm - Thời gian: phút

Yêu cầu vài HS phát biểu định luật ôm trước lớp

- Gọi HS lên bảng viết cơng thức định luật Ơm,giải thích chữ cơng thức

II Định luật Ơm

1 Hệ thức định luật: R U I 

Trong đó: +U đơn vị đo vôn (V)

(6)

- Mục đích: Chốt kiến thức trọng tâm học Vận dụng KT rèn kỹ giải BT.

- Phương pháp: Thực hành, luyện tập

- Phương tiện: SGK; SBT; máy chiếu Projector

 Nêu Câu hỏi yêu cầu HS chốt kiến thức học: Công thức R = U/I dùng để làm gì? từ cơng thức nói U tăng lần R tăng nhiêu lần không? sao?

 Hướng dẫn HS thực câu C3; tổ

chức lớp thảo luận C3;4;

 Chiếu lên hình tập trắc nghiệm, yêu cầu thừng HS thực

IV. Vận dụng

Từng HS trả lời Câu hỏi GV:

+ Công thức R = U/I dùng để xác định điện trở dây dẫn biết U I

+Nếu U tăng lần I cịng tăng nhiêu lần Giá trị U/I khơng đổi (tức điện trở R không tăng)

 Từng HS vận dụng thực câu C3;4; Tham

gia thảo luận lớp, thống ghi

C3 : Áp dụng biểu thức định luật Ôm I = U/R => U = I.R = 0,5.12 = 6V

C4 : +Vì hđt đặt vào hai đầu dây dẫn khác cường độ dịng điện tỉ lệ nghịch với điện trở

+ Nên ta có R2 = 3R1 =>

1

3

I I 

- Phương pháp: Gợi mở

Giáo viên yêu cầu học sinh: + Đọc phần em chưa biết

+ Học làm tập 2, chuẩn bị sau thực hành (mỗi HS báo cáo thực hành)

VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT; Phần mềm Mindjet manager 7.0

(7)

Ngày soạn: 7/ 8/ 2013 Ngày giảng:

THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AM PEKẾ VÀ VÔN KẾ

Kiến thức: Vẽ sơ đồ mạch điện gồm dây dẫn có điện trở, nguồn điện, cơng tắc, vôn kế ampe kế Mắc mạch điện theo sơ đồ vẽ

2 Kĩ năng: - Xác định điện trở đoạn mạch vôn kế ampe kế.

- Lần lượt đặt giá trị hiệu điện tăng dần từ (0 - 5V) vào hai đầu dây dẫn Đọc ghi giá trị cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn ứng với hiệu điện

- Tính giá trị điện trở tương ứng lần đo từ công thức:

U R

I 

- Tính giá trị trung bình điện trở sau ba lần đo

3 Thái độ: Cẩn thận, kiên trì trung thực, hợp tác hoạt động nhóm.

Câu 1: Viết cơng thức tính điện trở? Nêu phương án đo điện trở.

Câu 2:Muốn đo U hai đầu dây dẫn cần dụng cụ gì? Mắc dụng cụ ntn?

Câu 3: Muốn đo cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn cần dụng cụ gì? Mắc dụng cụ nào?

- HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV

- Thảo luận nhóm sơi nổi; Đánh giá qua ý thức, kết uqar thực hành nhóm - Tỏ u thích mơn

1 Giáo viên - Máy tính, máy chiếu Projector Đồng hồ đa

Nhóm HS: - dây dẫn có điện trở chưa biết, nguồn điện 6V, ampekế - 1vôn kế, 1công tắc đoạn dây dẫn dài 30cm

Học sinh: Bản báo cáo thực hành

V/ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Ổn định tổ chức lớp (1 phút)

Hoạt động Giảng (Thời gian: 39 phút)

Hoạt động Kiểm tra chuẩn bị câu hỏi báo cáo thực hành.

- Mục đích: + Kiểm tra mức độ hiểu học sinh; + Lấy điểm kiểm tra thường xuyên

- Phương pháp: kiểm tra vấn đáp

- Thời gian: phút

Kiểm tra chuẩn bị HS +Viết cơng thức tính điện trở?

+ Muốn đo hiệu điện hai đầu dây dẫn cần dụng cụ gì? Mắc dụng cụ nào?

I Chuẩn bị:

 Từng HS trả lời câu hỏi GV

+Cơng thức tính điện trở: I U R 

+Đo hiệu điện vôn kế

(8)

+ Muốn đo cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn cần dụng cụ gì? Mắc dụng cụ nào?

+Mắc vơn kế song song với vật dẫn cần đo +Đo cường độ dòng điện am pekế Mắc am pekế nối tiếp với vật dẫn cần đo

Hoạt động 3.1: Thực hành xác định điện trở dây dẫn

- Mục đích: HS biết sử dụng dụng cụ cho để đo tiêu cự TKHT - Thời gian: 22 phút

- Phương pháp: Thực nghiệm, quan sát

- Phương tiện: Dụng cụ TH: dây dẫn có điện trở chưa biết, nguồn điện 6V, ampekế 1vôn kế, 1công tắc đoạn dây dẫn dài 30cm

Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện TN

Phát dụng cụ cho nhóm

 Yêu cầu nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ; hướng hẫn nhóm TH

 Theo dõi, giúp đỡ, kiểm tra nhóm mắc mạch điện( ý mắc vôn kế, am pekế.)

 Theo dõi, nhắc nhở HS phải tham gia hoạt động tích cực

II Nội dung thực hành 1 Sơ đồ mạch điện.

2 Mắc mạch điện theo sơ đồ. 3 Tiến hành đo.

Tiến hành đo, ghi kết vào bảng

+ Đóng khóa K, đọc số am pekế, vơn kế. + Tính R áp dụng công thức R = U/I

+ Làm 2,3 lần; tính giá trị TB

3

1 R R

R

R   

Hoạt động 3.2: Hoàn thành báo cáo thực hành.

- Mục đích: HS tự hoàn thành báo cáo thực hành phương pháp đo điện trở

- Phương pháp: Gợi mở; Cho HS xem mẫu báo cáo TH - Phương tiện: SGK, mẫu báo cáo TH

- Phương pháp: gợi mở

TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Giáo viên Yêu cầu học sinh:

+ Đọc phần em chưa biết (sgk/9)

+ Đọc trước bài“Đoạn mạch nối tiếp”Xem lại đoạn mạch nối tiếp học lớp

Ghi nhớ công việc nhà

VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT, tài liệu hướng dẫn làm TN

A V

K

B A

R

• •

Yêu cầu HS thu dọn dụng cụ, nộp báo cáo TH

Nhận xét kết quả, tinh thần thái độ thực hành vài nhóm

 Từng HS hoàn thành báo cáo nộp cho GV

(9)

VII/ RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn: 7/ 8/ 2013 ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP Ngày giảng:

Kiến thức: Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp gồm nhiều ba điện trở

Kĩ năng:

-Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp với điện trở thành phần

-Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch nối tiếp gồm nhiều ba điện trở thành phần

Thái độ: Cẩn thận, kiên trì trung thực, hợp tác hoạt động nhóm II/ CÂU HỎI QUAN TRỌNG

Câu 1: Đoạn mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp: cường độ dịng điện chạy qua mỗi

bóng đèn có mối liên hệ với cường độ dịng điện mạch chính? Hiệu điện hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ với U hai đầu đèn?

Câu 2: Ở lớp ta tìm hiểu đoạn mạch nối tiếp hai đèn Liệu thay điện trở nối tiếp điện trở để dòng điện qua mạch không thay đổi không?”

Câu 3:Các TB điện mắc nối tiếp với nào? Các dụng cụ điện gia đình mắc với nào?

- Tỏ yêu thích mơn

1 Giáo viên - Máy tính, máy chiếu Projector

- Nhóm HS: + dây dẫn dài 30cm; ampekế; vôn kế

+ nguồn điện 6V; điện trở(6; 10, 16 )

2 Học sinh: Phiếu học tập (kẻ bảng ghi kết TN)

Hoạt động Ổn định tổ chức lớp; kiểm tra chuẩn bị HS (2 phút)

- Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng; Ổn định trật tự lớp;

- Yêu cầu lớp trưởng báo cáo chuẩn bị lớp Nhận xét chuẩn bị HS nêu mục tiêu luyện tập

-Cán lớp (Lớp trưởng lớp phó) báo cáo

-Nghe GV nêu mục tiêu ôn tập

Hoạt động 2.1: ôn lại kiến thức liên quan đến học tổ chức tình học tập:

- Mục đích: Tạo tình có vấn đề; tạo cho HS hứng thú, u thích mơn - Thời gian: phút

- Phương pháp: Hoạt động nhóm; nêu vấn đề, gợi mở

(10)

- Phương tiện: Bảng, SGK

Yêu cầu HS cho biết đoạn mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp:

+Cường độ dòng điện chạy qua mỗi bóng đèn có mối liên hệ với cường độ dịng điện mạch chính? +Hiệu điện hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ với U hai đầu đèn?

ĐVĐ “ở lớp ta tìm hiểu đoạn mạch nối tiếp hai đèn Liệu thay điện trở nối tiếp điện trở để dòng điện qua mạch không thay đổi không?”

I Cường độ dòng điện hiệu điện trong đoạn mạch nối tiếp

1 Nhớ lại kiến thức học lớp 7. Trả lời câu hỏi GV

- Cường độ dòng điện: I = I1 =I2 (1)

-Hiệu điện thế: U =U1+ U2 (2)

Hoạt động 2.2: Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp.

- Mục đích: Nắm thêm hệ thức đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

- Phương pháp: vấn đáp, gợi mở, đọc sgk thức hành - Phương tiện: SGK, bảng, BT

Yêu cầu HS trả lời C1 cho biết hai

điện trở có điểm chung?

- Các điện trở R1, R2 ampe kế mắc

nối với ?

 Yêu cầu HS thực C2: Vận dụng hệ thức (1), (2) hệ thức định luật ôm để chứng minh hệ thức (3)

2 Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp.

Từng HS trả lời C2

C2:I = I1 = I2<=> 2

1

R U R U



<=>

2

R R U U



- Hiệu điện hai đầu điện trở tỉ lệ thuận với

điện trở

2

R R U U



(3)

Hoạt động 2.3: Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồn hai điện trở mắc nối tiếp

- Mục đích: Nắm cơng thức tính điện trở tương đương mạch mắc nối tiếp

- Phương pháp: vấn đáp, gợi mở, đọc sgk thực hành - Phương tiện: SGK, bảng, BT

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Thế điện trở tương đương đoạn

II Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp

A B

A K

R1 R2

(11)

mạch?

Hướng dẫn HS xây dựng hệ thức(4) - Kí hiệu hiệu điện hai đầu đoạn mạch U, hai đầu điện trở U1,U2 Hãy viết hệ thức liên hệ U,

U1, U2

- Cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch I Viết biểu thức U,U1 U2

theo I R tương ứng

1 Điện trở tương đương( SGK/ 12)

 Từng HS đọc phần khái niệm điện trở tương đương

Làm câu C3( chứng minh công thức 4)

C3 UAB = U1+U2 = I.R1 + I.R2 =I.RTĐ ->RTĐ = R1 +R2 (đpcm)

2 Cơng thức tính điện trở tương đương. RTĐ = R1 +R2 (4)

Hoạt động 2.4: Tiến hành thí nghiệm kiểm tra.

- Mục đích: Làm TN kiểm nghiệm cơng thức tính điện trở tương đương mạch nt

- Phương pháp: Thực nghiệm, thảo luận nhóm

- Phương tiện: + dây dẫn dài 30cm; ampekế; vôn kế

+ nguồn điện 6V; điện trở(6; 10, 16 )

Hướng dẫn HS làm TN sgk, Theo dõi kiểm tra nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ

 Yêu cầu HS phát biểu KL

u cầu HS đọc thơng tin để tìm hiểu dụng cụ điện mắc nối tiếp với nào?

 GV TB: Các TB điện mắc nối tiếp với chúng có cường độ dịng điện (gọi IĐM) dụng cụ HĐ bình thường I qua bằng IĐM”

3 Thí nghiệm kiểm tra.

Nhóm mắc mạch điện tiến hành TN theo hướng dẫn GV

Thảo luận nhóm, rút kết luận

4 Kết luận: Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp có điện trở tương đương tổng điện trở thành phần.

HS đọc thơng tin để tìm hiểu dụng cụ điện mắc nối tiếp với nào?

- Mục đích: Chốt kiến thức trọng tõm học Vận dụng KT rèn kỹ giải BT.

- Phương pháp: Thực hành, luyện tập

- Phương tiện: Máy chiếu Projector, SGK; SBT

Tổ chức HS thảo luận C4.:Cần

công tắc để điều khiển đoạn mạch nối tiếp?

Hướng dẫn câu C5

-Trong sơ đồ hình 4.3b(sgk) mắc điện trở có tri số nối tiếp với nhau( thay cho việc mắc điện trở)?

- Nêu cách tính điện trở tương đương đoạn mạch AC?

III Vận dụng:

 Từng HS trả lời C4; C5

C4: +Khi công tắc K mở hai đèn không hoạt động

vì mạch hở

(12)

Nêu câu hỏ; chốt kiến thức học: “ phát biểu thành lời hệ thức đoạn mạch nối tiếp”

khơng hoạt động mạch hở

+ Khi K đóng, dây túc Đ1 bị đứt Đ2 cịng

khơng sáng mạch hở

C5 R12 = 20 +20 = 2.20 = 40 Ω

RAC = R12 + R3 = RAB +R3 = 60 Ω

- Phương pháp: gợi mở - Phương tiện: SGK, SBT

TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Giáo viên Yêu cầu học sinh:

-Xem lại hệ thức đoạn mạch nối tiếp - Làm tập bài4(SBT/7,8) chuẩn bị sau tập: Bảng phụ, bút

Ghi nhớ công việc nhà

VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT; trang web thí nghiệm ảo

VII/ RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn: 25 / 8/ 2012

Ngày giảng: LUYỆN TẬP

1 Kiến thức: - Vận dụng kiến.thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch gồm

nhiều điện trở mắc nối tiếp

2 Kĩ năng: - Kĩ giải tập vật lí theo bước giải.

- Rèn kĩ phân tích, so sánh tổng hợp thơng tin

3 Thái độ: Cẩn thận, kiên trì trung thực, hợp tác hoạt động nhóm. II CHUẨN BỊ: - GV: phiếu học tập ghi bước giải tập.

- HS:+ Ôn hệ thức đoạn mạch nối tiếp

+ Bảng phụ, bút để giải BT

III PHƯƠNG PHÁP: Hợp tác nhóm nhỏ,vấn đáp, Phân tích, tổng hợp thông tin từ đầu để thành lập bước giải tâp

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC-GD:

*Hoạt động1(5 phút): Ổn định ôn lại kiến thức liên quan đến học

Nêu câu hỏi:

-Phát biểu viết hệ thức đinh luật Ôm?

- Viết hệ thức đoạn mạch nối tiếp

Trả lời câu hỏi GV  Nhận xét câu trả lời bạn *Biểu thức định luật ôm: I = U/R

* Đoạn mạch nối tiếp gồm điện trở

(13)

 GV ghi bảng hệ thức vận dụng cho luyện tập

+ I = I1 =I2 (1)

+ U = U1 + U2 (2)

+

1

2

R R U U



(3) + RTĐ = R1+R2 (4)

*Hoạt động 2(10 phút): Giải tập 1:

 Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: -Hãy cho biết R1;R2 mắc

nào với nhau?Am pekế vôn kế đo đại lượng mạch? -Khi biết U hai đầu đoạn mạch I chạy qua đoạn mạch vận dụng cơng thức để tính RTĐ?

-Vận dụng cơng thức để tính R2

khi biết RTĐ R1 ?

Hướng dẫn HS tìm cách giải khác -Tìm hiệu điện U2 hai đầu R2

-Từ tính R2

I Giải 1( sgk/17)

Từng HS trả lời câu hỏi GV:

Từng HS hồn thành vào *Phân tích mạch: R1 nt R2

IA = IAB = 0,5A; UV = UAB= 6V

RAB = UAB : IAB = 12 Ω

RAB = R2 + R1->R2= RAB- R1 = 12 – = Ω

Thảo luận nhóm tìm cách giải khác cho câu b Từng HS nhà hoàn thành câu b cách vào

*Hoạt động 3(15 phút): Giải tập 4.3 (SBT/7)

GV: Vẽ hình lên bảng gọi em nhìn vào hình vẽ tóm tắt theo ký hiệu vật lý

+ Nêu cách làm tăng I lên gấp lần ( thay đổi U)

II Giải 2:

Một HS đọc đầu tóm tắt bài: Cho: R1= 10 Ω; R2 = 20 Ω

UAB = 12V

Tính: U1= ? I = ?

Từng HS hoàn thành vào bảng phụ

- Điện trở tương đương: RTĐ = R1 +R2= 30 Ω - Số am pe kế: I = U/RTĐ = 12/ 30 = 0,4A - Số vôn kế: U1 = I.R1= 0,4 10 = 4V

*Hoạt động (10 phút): Giải tập 4.6 (SBT/8)

 Hướng dẫn HS giải 4.6 + Nhận xét I R1 nt R2?

+Nếu I = Imac xảy tượng

đối với R2?

+ Từ KL giá trị I ? + Tính U = I.( R1+ R2)

III Giải 3(bài 4.6)  Một HS tóm tắt đầu bài: Cho: R1= 20 Ω ; Imac1= 2A

R2 = 40 Ω; Imac 2= 1,5A

Nếu R1 nt R2 Umac = ?

Từng HS hoàn thành vào

A K

R1 R2

V

A• •B

A K

R1 R2

V

• •

(14)

- Khi R1 nt R2 dịng điện chạy qua điện trở có

cùng cường độ Do đoạn mạch chịu cường độ tối đa 1,5A

- Vậy hiệu điện tối đa mạch là: U = 1,5 ( 20+40) = 90V

*Hoạt động 5(5 phút): Củng cố hướng dẫn nhà -Nghiên cứu trước 5(sgk/14)

- Xem lại I U đoạn mạch song song học lớp

V RÚT KINH NGHIỆM

-Ngày soạn: 25/ 8/ 2012

Ngày giảng: ĐOẠN MẠCH SONG SONG

1 Kiến thức: Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch song song

gồm nhiều ba điện trở

2 Kĩ năng: Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương của

đoạn mạch song song với điện trở thành phần Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch song song gồm nhiều ba điện trở thành phần

3 Thái độ: Cẩn thận, kiên trì trung thực, hợp tác hoạt động nhóm. II CHUẨN BỊ: Nhóm HS: +9 dây dẫn dài 30cm; ampekế; vôn kế +1 nguồn điện 6V; điện trở mẫu

III PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm, quan sát, phân tích khái qt hóa, rút kết luận. IV TIẾN TRIfNH DẠY HỌC-GD:

*Hoạt động1(5 phút): Ổn định ôn lại kiến thức liên quan đến học tổ chức tình học tập

Nêu câu hỏi: Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song song hiệu điện cường độ dòng điện đoạn mạch có quan hệ với hiệu điện cường độ dòng điện mạch rẽ?

I Cường độ dòng điện hiệu điện trong đoạn mạch song song

1 Nhớ lại kiến thức học lớp 7. Trả lời câu hỏi GV

+ Cường độ dịng điện chạy qua mạch tổng cường độ dòng điện qua đoạn mạch rẽ: I = I1 +I2 (1)

(15)

+Hiệu điện hai đầu đoạn mạch U hai đầu đèn: U = U1 = U2 (2)

Hoạt động 2(7 phút):Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song.

Yêu cầu HS trả lời C1

-Hãy cho biết hai điện trở có điểm chung? cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch có đặc điểm gì?

- Hãy viết lại thệ thức (1) (2) cho đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

-Hướng dẫn HS C2: Vận dung hệ

thức (1), (2) hệ thức định luật ôm để chứng minh hệ thức (3)

C2: U1 = U2<-> I1R1 = I2R2



2

R R I I



2 Đoạn mạch gồm hai diện trở mắc song song. Từng HS trả lời C1

+ Đoạn mạch gồm điện trở mắc // cường độ dòng điện qua điện trở tỉ lệ nghịch với điện

trở

2

R R I I



(3)

*Hoạt động 3(10 phút):Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồn hai điện trở mắc song song.

 Hướng dẫn học sinh xây dựng công thức ( 4): Viết hệ thức liên hệ I; I1;I2theo U; RTĐ; R1; R2 Vận dụng hệ

thức (1) để suy công thức (4)

C3: Từ hệ thức I = U/R ta có I1 = U1/R2, I2 = U2/R2

Đồng thời I =I1 +I2; U = U1 = U2.

Thay vào biểu thức ta có:

1 1

R R RTD  

=>RRĐ =

2

R R

 

II Điện trở tương đương đoạn mạch song song

1 Cơng thức tính điện trở tương đương của

đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

 Từng HS vận dụng kiến thức học để xây dựng công thức(4)->trả lời C3

2

1 1

R R

RTD   (4) suy R

RĐ=

2

R R

 

(4/)

*Hoạt động 4(10 phút):Tiến hành thí nghiệm kiểm tra

Hướng dẫn HS làm TN , theo dõi, kiểm tra nhóm

 Yêu cầu vài HS phát biểu kết luận GV thông báo:“Các TB điện mắc // với chúng có UĐM Khi U = UĐM dụng cụ

2 Thí nghiệm kiểm tra.

Các nhóm mắc mạch điện tiến hành TN.Thảo luận nhóm để rút kết luận

3 Kết luận.

Đoạn mạch gồm điện trở mắc song song thì nghịch đảo điện trở tương đương tổng

B A

K

R1

V

A R2

(16)

hoạt động bình thường” các nghịch đảo điện trở thành phần.

Hoạt động 5(10 phút): Củng cố học vận dụng

Yêu cầu HS trả lời C4; C5

Tổ chức HS thảo luận C5

- Trong sơ đồ hình 5.2b(sgk) mắc điện trở có tri số song song với ( thay cho việc mắc điện trở)?

- Nêu cách tính điện trở tương đương đoạn mạch AC?

Nêu câu hỏi chốt kiến thức học “Phát biểu thành lời hệ thức đoạn mạch song song”

 Từng HS trả lời C4, C5

C4: +Đèn quạt mắc song song vào nguồn

220V để chúng hoạt động bình thường

+Nếu đèn khơng hoạt động quạt hoạt động quạt mắc vào hiệu điện cho

C5: R12 = 30/2 = 15 Ω

   



 10

3 30 45

30 15

3 12

3

12

R R

R R RAC

RTĐ nhỏ điện trở thành phần

Trả lời câu hỏi GV chốt lại kiến thức học

*Hoạt động (3 phút): Hướng dẫn học nhà.

- Đọc mục em chưa biết(sgk/16)

- Làm tập (SBT/9,10) chuẩn bị sau tập: Bảng phụ, bút V RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: / 9/ 2012

Ngày giảng: LUYỆN TẬP

1 Kiến thức: Vận dụng k.thức học để giải thích tập đơn giản đoạn mạch gồm

nhiều điện trở mắc song song

2 Kĩ năng: Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở

thành phần mắc hỗn hợp

3 Thái độ: Cẩn thận, kiên trì, hợp tác hoạt động nhóm. II CHUẨN BỊ: - GV: phiếu học tập ghi bước giải tập.

- HS:+ Ôn hệ thức đoạn mạch nối tiếp song song

+ Bảng phụ, bút để giải BT

III PHƯƠNG PHÁP: Hợp tác nhóm nhỏ,vấn đáp, Phân tích, tổng hợp thơng tin từ đầu để thành lập bước giải tâp

*Hoạt động1(5 phút): Ổn định ôn lại kiến thức liên quan đến học

Nêu câu hỏi:

-Phát biểu viết hệ thức đinh luật Ôm?

- Viết hệ thức đoạn mạch nối tiếp song song?

 Một HS lên bảng viết hệ thức đoạn mạch nối tiếp song song

*Nội dung định luật biểu thức: I = U/R *Đoạn mạch // *Đoạn mạch nt I = I1 +I2 (1) I = I1 =I2 (1)

(17)

 GV đánh giá U = U1 = U2 (2) U = U1 + U2 (2)

1 2 R R I I 

( 3) 2 R R U U  (3) 1 1 R R

RTD   (4) R

TĐ=R1+R2(4)

*Hoạt động 2(10 phút): Giải tập (sgk/17)

Gọi HS nêu yêu cầu trả lời câu hỏi:

- Hãy cho biết R1;R2 mắc

nào với nhau?Các Am pekế đo đại lượng mạch?

-Tính UAB theo mạch rẽ nào?

-Tính R2 nào?

 Hướng dẫn HS tìm cách giải khác cho câu b

- Từ kết câu a, tính RTĐ

-Biết RTĐ R1 tính R2

I.Giải ( 2-sgk/17)

Từng HS trả lời câu hỏi GV để làm câu a,b

*Phân tích mạch: R1 // R2

a A1 nt R

=> I1 = IA1 = 1,2A

+ Am pekế nt ( R1 //R2)

=> IA = IAB= 1,8A

+ Vì I = U/R->U1= I1.R1=12V

+ U1 = U2= UAB =12V

b.Vì R1 //R2=>I1+I2= IAB => I2= IAB- I1 = 0,6A

+ Vì U2 = I2.R2 suy R2 =

    20 12 2 , I U I U AB

*Hoạt động 3(15 phút): Giải tập ( SGK/17)

 Gọi HS nêu yêu cầu trả lời câu hỏi:

-R2;R3 mắc với nhau? R1

được mắc với đoạn mạch MB?Am pekế(A) đo đại lượng mạch?

- Viết công thức RTĐ theo R1 RM

- Viết công thức tính cường độ dịng điện chạy qua R1

- Viết cơng thức tính hiệu điện UMN từ

đó tính I2 I3

“ Sau tính I1, vận dụng hệ

thức

2 R R I I 

I1 = I2 + I3 từ tính

được I2 I3.”

II Giải ( -sgk/17)

Từng HS trả lời câu hỏi GV để làm câu a, b * Mạch gồm R1nt (R2//R3)

a).+ RAB= R1+RMB.Vì R2=R3=>RMB= R2/2 =15(Ω)

+ RAB=15+15 = 30(Ω)

b) Cường độ dđ qua điện trở

I1= IAB =

   04

30 12 , AB AB R U

; I2= I3 =

   02

2 , , AB I

 Thảo luận nhóm để tìm cách giải khác cho câu b

 Từng HS thực cách giải khác cho câu b trao đổi cho chấm điểm

(18)

*Hoạt động 4(10 phút): Giải bài tập 5.4 (SBT/ 10)

 Hướng dẫn HS giải 5.4 + Nhận xét U R1 // R2?

+Nếu U= U1= 15V.2A = 30V xảy

ra tượng R2?

+ Từ KL giá trị U ? + Tính U = Imac 2.R2= 10.1 =10V

 GV chốt lại bước giải BT vận dụng định luật Ơm

1. Tìm hiểu, tóm tắt đề bài, vẽ sơ đồ mạch điện( có)

2 Phân tích mạch điện, tìm cơng thức có liên quan đến đại lượng cần tìm.

3. Vân dụng cơng thức học để giải bài tốn(Lựa chọn cách giải cho phù hợp).

5 Kiểm tra, xác nhận kết biện luận

III Giải ( 5.4 sbt/10)

 Một HS tóm tắt đầu bài:

Cho: R1= 15 Ω ; Imac1= 2ª; R2 = 10 Ω; Imac 2= 1A

Hỏi: Nếu R1 // R2thì Umac = ?

Từng HS hồn thành vào

+ Do R1 // R2 nên U1 = U2 = U Vì IMAC2 = 1A

R2= 10 Ω => U1 mac = 1.10 = 10V

+ Vậy để R2 khơng cháy hiệu điện tối đa

của mạch 10V

Từng HS tự rút phương pháp giải BT vận dụng định luật Ôm

*Hoạt động 5(5 phút): Củng cố hướng dẫn nhà

* Lưu ý: Đối với tốn tìm cách mắc đồ dùng điện vào U cho trước thì: - Cần tìm hiểu ý nghĩa số ghi dụng cụ (UĐM)

- So sánh UĐM với Unguồn. - Kết luận.

- Làm tập 6(SBT/ 11) - Nghiên cứu (sgk/19) V RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: / 9/ 2012

Ngày giảng: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN I MỤC TIÊU: ( Chuẩn kiến thức- kỹ năng)

1 Kiến thức: Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài dây dẫn:

- Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

- Đối với hai dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu

1

2

R R =

1

2

l l . 2.Kĩ năng: Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ

dài dây dẫn

3 Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác nhóm

II CHUẨN BỊ: Nhóm HS: +8 dây dẫn dài 30cm; ampekế; vôn kế. + công tắc;1 nguồn điện 6V

+3 dây điện trở có S, chất chiều dài khác III PHƯƠNG PHÁP: Đi từ suy luận diễn dịch đến TN, quan sát, qui nạp rút kết luận. IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC-GD:

*Hoạt động1(5 phút): Ổn định ôn lại kiến thức liên quan đến học và

tổ chức tình học tập:

Nêu câu hỏi: “Trong đoạn mạch gồm Trả lời câu hỏi GV

(19)

2,3 điện trở mắc nối tiép điện trở tương đương tính nào?” ĐVĐ ( Như SGK) “.Cần phải xác định xem R dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố phụ thuộc nào?”

+ Điện trở tương đương tổng điện trở thành phần RTĐ =R1 +R2 +R3

Dự đốn

*Hoạt động 2(15 phút).Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào những yếu tố nào?

 Nêu câu hỏi:

-Dây dẫn thường dùng để làm gì? Quan sát thấy dây dẫn đâu xung quanh ta

-Hãy cho biết vật liệu dùng để làm dây dẫn?

Yêu cầu HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi: Nếu đặt vào hai đầu dây dẫn hiệu điện U có dịng điện qua khơng? Khi dây dẫn có điện trở hay khơng?

u cầu HS quan sát hình 7.1(sgk), dự đốn

Tổ chức thảo luận lớp theo câu hỏi: “Để xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố phải làm nào?”

I Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác

Các nhóm học sinh thảo luận để trả lời câu hỏi: Các dây dẫn có điện trở khơng? Vì sao?

HS quan sát dây dẫn khác nhau, nhận xét dự đoán:

- Các dd khác chỗ nào?

-Điện trở dây có khác không? -Những yếu tố dây dẫn ảnh hưởng đến R dây?

Các nhóm HS thảo luận để trả lời câu hỏi mà GV nêu ra; thống cách làm

Cách làm: Đo điện trở dây dẫn có yếu tố khác yếu tố khác

*Hoạt động 3(15 phút): Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây

dẫn

 Yêu cầu HS đọc mục phần II ,nêu dự kiến cách làm

Đề nghị nhóm HS dự đoán theo yêu cầu C1

 Theo dõi, kiểm tra nhóm tiến hành TN( kiểm tra việc mắc mạch điện đọc kết quả)

Yêu cầu vài HS đại diện cho vài nhóm nêu nhận xét

Đề nghị vài HS nêu kết luận phụ thuộc R vào chiều dài dây.“ Qua kq TN em rút kết luận gì?”

II Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

Học sinh đọc mục phần II sgk /19 nêu dự kiến cách làm

Các nhóm thảo luận nêu dự đốn yêu cầu C1 sgk

1 Dự kiến cách làm:

* Đo điện trở dây dẫn dài l, 2l, 3l có tiết diện làm từ vật liệu *Dự đoán: Dây dẫn có

+ Chiều dài l điện trở R +Chiều dài 2l điện trở 2R +Chiều dài 3l điện trở 3R 2 Thí nghiệm kiểm tra:

 Từng nhóm HS tiến hành TN kiểm tra theo mục phần II đối chiếu kết với dự đoán C1

nêu NX Thảo luận nhóm để rút KL 3 Kết luận:

(20)

của dây

*Hoạt động 4(7 phút): Củng cố học vận dụng

Yêu cầu học sinh trả lời C2

Mắc bóng đèn dây dẫn ngắn dây dẫn dài trường hợp đoạn mạch có điện trở lớn hơn? dịng điện qua có I nhỏ hơn?

Yêu cầu HS thực C3

- Áp dụng định luất Ơm để tính R cuộn dây Vận dụng kiến thức vừa học để tính chiều dài dây

Tổ chức HS thảo luận C4:

- Vì cho I1= 0,5 I2 có nhận xét

gì R1 với R2?

- Từ nhận xét đó, vào kiến thức vừa học có KL l1 l2?

u cầu HS chốt kiến thức học

III Vận dụng:  Từng HS trả lời C2

 Từng HS làm C3

Từng HS tham gia thảo luận hồn thành C4:

C2: Mắc bóng đèn vào dây dẫn dài điện trở

mach lớn Theo định luật Ơm dịng điện qua đèn nhỏ nên đèn sáng yếu không sáng

C3: Điện trở cuộn dây là:

R = U/I = 20-> chiều dài cuộn dây là:

m l 40

2 20

 

C4: Vì I1= 0,5 I2 nên R1 = 4R2 Do l1 = l2

Trả lời câu hỏi GV, chốt lại kiến thức học

*Hoạt động 5(3 phút):Hướng dẫn học nhà

- Học thuộc ghi nhớ làm tập 7(SBT).Đọc mục em chưa biết(sgk/21) -Nghiên cứu trước “ Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn.”(sgk/14).

V RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 12 / 9/ 2012 SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ

Ngày giảng: VÀO TIẾT DIỆN DÂY DẪN

Kiến thức: Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với tiết diện dây dẫn 2.Kĩ năng: Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với

tiết diện dây dẫn

Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác nhóm

II CHUẨN BỊ: Nhóm HS: +8 dây dẫn dài 30cm; ampekế; vôn kế. +1 công tắc;1 nguồn điện 6V; 2chốt kẹp

+2 đoạn dây dẫn hợp kim có l có S khác III PHƯƠNG PHÁP: Đi từ suy luận diễn dịch đến thực nghiệm; quan sát; phân tích, qui nạp rút kết luận

*Hoạt động1(5 phút):Ổn định, kiểm tra cũ tổ chức tình học tập:

Nêu câu hỏi:

+Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ Các dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu phụ thuộc vào chiều

Trả lời câu hỏi GV Nhận xét câu trả lời bạn

(21)

dài dây nào?

ĐVĐ “Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vào tiết diện dây dẫn?”

*Hoạt động 2(10 phút): Nêu dự đoán phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện

- Để xét phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện cần phải sử dụng dây dẫn loại nào?

 Yêu cầu HS tìm hiểu mạch điện hình 8.1(sgk) thực C1

 Giới thiệu điện trở R1; R2; R3,

trong mạch điện hình 8.2 đề nghị HS thực C2

Yêu cầu HS dự đoán theo yêu cầu C2

=> GV ghi bảng

I Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết

diện dây dẫn

Từng HS tham gia thảo luận nhóm để nêu dự đoán phụ thuộc dây dẫn vào tiết diện chúng.Thực câu C1, C2

C1: R2= R/2 ; R3= R /3

C2: + Đối với dây dẫn có chiều dài

làm từ vật liệu, tiết diện dây lớn gấp lần điện trở giảm nhiêu lần

Từng HS dự đốn:

+ Tiết diện tăng 2,3 điện trở dây giảm 2, lần + Điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với tíêt diện dây

Hoạt động 3(17 phút): Tiến hành TN kiểm tra dự đoán nêu theo yêu cầu C2.

Theo dõi, kiểm tra giúp đỡ nhóm tiến hành TN kiểm tra:

+ Đo điện trở dây dẫn có tiết diện S1; S2 ( có chiều dài

chất, S2= 2S1)

+ Kết quả: R2=? Và R1 =?

+ So sánh R2 với R1?

Yêu cầu nhóm đối chiếu kết thu với dự đoán nêu nhận xét  Yêu cầu học sinh nêu kết luận phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây

II Thí nghiệm kiểm tra.

1 Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 8.3(sgk/23)

2 Đo điện trở dây dẫn có tiết diện S1; S2

Nhóm HS làm TN tương tự với dây dẫn có tiêt

diện S2 Tính tỉ số

2 2

1

d d S S



so sánh với tỉ số

R R

từ kết bảng 1(sgk)

3 Nhận xét: + 12 2

1

d d S S



=

1

2

R R

+ Nếu tiết diện dây lớn gấp lần điện trở giảm nhiêu lần

4 Kết luận:

A

V R1 S1 K

(22)

+Điện trở dây tỉ lệ nghịch với S dây + Đối với hai dây dẫn có chiều dài

làm từ loại vật liệu

1

2

R R =

2

1

S S

*Hoạt động 4(10 phút): Củng cố học vận dụng

Yêu cầu học sinh trả lời C3

*Gợi ý:

+ Tiết diện dây thứ lớn gấp lần S dây thứ nhất?

+Vận dụng kết luận , so sánh điện trở dây?

Yêu cầu HS thực C4

*Gợi ý: Tiết diện dây thứ hai lớn gấp lần tiết diện dây thứ nhất? Vận dụng kết luận , so sánh điện trở dây, từ tính R2

u cầu HS chốt lại kiến thức học

III Vận dụng:

 Từng HS trả lời Câu hỏi Gv để hoàn thành câu C3 C4

C3: Điện trở dây dẫn thứ lớn gấp lần

điện trở dây thứ

C4: R2 =

 11

2

1 ,

S S R

*Hoạt động 5(3 phút):Hướng dẫn học nhà - Học thuộc ghi nhớ làm tập 8(SBT)

- Nghiên cứubài “Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn” (sgk/14), V RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 19/9/2012 SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ Ngày giảng: VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN

1 Kiến thức:

- Nêu vật liệu khác có điện trở suất khác nhau.

- Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, S vật liệu làm dây

Kĩ năng: - Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với

vật liệu làm dây dẫn

-Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với vật liệu làm dây dẫn Vận dụng

được công thức RS

l

giải thích tượng đơn giản liên quan tới điện trở dây dẫn

Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác nhóm

II CHUẨN BỊ: * Nhóm HS: +3 cuộn dây (1 cuộn dây ni kenli; cuộn Ni crơm) có cùng tiết diện S = 0,1mm2 chiều dài l =2m.

+ ampekế; vôn kế, công tắc;1 nguồn điện 6V; 2chốt kẹp +7 đoạn dây dẫn

* Giáo viên: Tranh phóng to bảng điện trở suất số chất

(23)

rút kết luận IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC-GD:

*Hoạt động1(5 phút): Ổn định,kiểm tra cũ tổ chức tình học tập:

Nêu câu hỏi:

+Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

+Các dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu phụ thuộc vào tiết diện dây nào?

ĐVĐ “Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vào vật liệu làm dây dẫn?”

Trả lời câu hỏi GV Nhận xét câu trả lời bạn Dự đoán:

*Hoạt động 2(10 phút): Tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm

Cho học sinh quan sát dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm vật liệu khác  Nêu câu hỏi:

Để xét phụ thuộc điện trở dây dẫn vào vật liệu làm dây cần tiến hành TN với dây có đặc điểm gì?

 Yêu cầu HS trả lời C1

Theo dõi giúp đỡ nhóm HS vẽ sơ đồ mạch điện, lập bảng ghi kq đo trình tiến hành TN

Đề nghị nhóm HS nêu nhận xét rút kết luận: Điện trở dây dẫn có phu thuộc vào vật liệu làm dây khơng?

I.Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn.

Từng HS quan sát đoạn dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm vật liệu khác

Từng HS tham gia thảo luận trả lời câu hỏi Hoàn thành C1

C1: Phải tiến hành đo điện trở dây dẫn có

cùng chiều dài, tiết diện làm vật liệu khác nhau.

1 Thí nghiệm

Các nhóm HS thảo luận vẽ sơ đồ mạch điện để xác định điện trở dây dẫn, lập bảng ghi kết với lần TN xác định điện trở

Từng nhóm tiến hành TN: Ghi kq đo lần TN xác định điện trở dây dẫn đó.* Kết quả: R1 khác R2

Thảo luận nhóm nêu nhận xét rút kết luận 2 Kết luận: Điện trở dậy dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

*Hoạt động 3(5 phút): Tìm hiểu điện trở suất.

+Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây đặc trưng đại lượng nào?

+ Đại lưọng có trị số xác định nào? Đơn vị đại lượng gì?

II Điện trở suất – cơng thức tính điện trở. 1 Điện trở suất

 Từng HS đọc sgk để tìm hiểu đại lượng đặc trưng cho phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây

(24)

Treo tranh bảng điện trở suất cho HS quan sát hỏi:

+Nói điện trở suất đồng 1,7.10-8

ơm mét có ý nghĩa gì? Đề nghị HS làm câu C2

* Điện trở suất vật liệu (hay chất) có trị số điện trở đoạn dây dẫn hình trụ làm vật liệu có chiều dài 1m và tiết diện 1m2

* Bảng điện trở suất số chất 200C (sgk/ 26).

Từng HS làm câu C2

C2:Điện trở dây contantan có chiều dài 1m

S = 1mm2 0,5 Ω.

*Hoạt động 4(7 phút):Xây dựng cơng thức tính điện trở theo bước theo y/cầu C3

Yêu cầu học sinh bước thực C3

Yêu cầu HS hồn chỉnh cơng thức tính điện trở dây dẫn,nêu kết luận

2 Công thức điện trở:  Từng HS tính theo bứớc: C3: +Bứớc 1: R1 = p

+ Bước 2: R2 = p.l

+ Bước 3: R3 = p.l/S

 Từng HS rút cơng thức tính điện trở nêu đơn vị đo đại lượng công thức

R = S l



Trong đó: - p điện trở suất (m)

- l chiều dài dây dẫn (m) - S tiết diện dây dẫn (m2)

*Hoạt động 5(15 phút): Vận dụng, rèn luyện kĩ củng cố

Tổ chức HS thảo luận C4 theo gợi

ý:Nhớ lại cơng thức tính diện tích hình trịn theo đường kính?

+ Đổi đơn vị 1mm2 =?m2?

Hướng dẫn HS làm câu C5, C6 yêu

cầu HS làm nhà

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Đại lượng cho biết phụ thuộc điện trở dân dẫy vào vật liệu làm dây dẫn?

+ Căn vào đâu để nói chất dẫn điện tốt hiưn hay chất kia? + Điện trở dây dẫn tính theo cơng thức nào?

C6: Thực nhà

 Từng HS trả lời câu hỏi GV, chốt lại kiến thức

Từng HS tham gia thảo luận hoàn thành C4

C5, C6 nhà thực

C4: Điện trở đoạn dây đồng dài 4m có đường

kính 1mm là: R = 0,087

C5 : * Điện trở dây nhôm:

R = 2,8.10-8.2.106 = 0,056

* Điện trở ucả dây nikêlin là:

   





 255

10

8 10

8

2 2

3

,

, ,



R

* Điện trở dây đồng

  





 34

10

400 10

7

1 6

,

(25)

*Hoạt động 6(3 phút): Hướng dẫn học nhà - Làm tập 9(SBT) làm C5;C6

- Đọc phần em chưa biết(sgk/27) -Nghiên cứu 10 (sgk/28)

-Ngày soạn: 19 / 9/ 2012

Ngày giảng: BIẾN TRỞ

ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KĨ THUẬT.

1.Kiến thức: Nhận biết loại biến trở

2.Kĩ năng: Giải thích nguyên tắc hoạt động biến trở chạy Sử dụng được

biến trở chạy để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn. II CHUẨN BỊ: Nhóm HS:+1biến trở chạy; điện trở có ghi trị số

+1 bóng đèn 2,5V- 1W, công tắc;1 nguồn điện 6V

+7 đoạn dây có vỏ cách điện điện trở ghi trị số vịng mầu Giáo viên: +Tranh phóng to loại biến trở

+ biến trở mẫu ( tay quay; chạy chiết áp) III PHƯƠNG PHÁP: Hợp tác nhóm nhỏ,quan sát; qui nạp thực nghiệm. IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC-GD:

*Hoạt động1(5 phút):Ổn định, kiểm tra cũ tổ chức tình học tập:

Nêu câu hỏi

+Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?phụ thuộc nào?

+Viết cơng thức tính điện trở dây dẫn? Từ cơng thức tính R dây dẫn, cho biết làm cách để thay đổi điện trở dây dẫn?

ĐVĐ “ Điện trở thay đổi trị số gọi biến trở Vậy biến trở gì?”

Từng HS trả lời câu hỏi:

Nghe GV đvđ dự đốn:

*Hoạt động 2(10 phút): Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở.

Cho học sinh quan sát biến trở có phịng TN

 Nêu câu hỏi: Hãy kể tên loại biến trở nêu cấu tạo chung biến trở chạy tay quay?

 Yêu cầu HS trả lời C2; C3

+ Biến trở có làm thay đổi điện trở mạch không? Khi:

I.Biến trở

1 Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở. Từng HS thực C2 C3 để tìm hiểu cấu tạo

và hoạt động biến trở

* Cấu tạo: Thường dây dẫn dài quấn quanh 1 trụ cách điện làm chất có điện trở suất lớn.Trên có gắn chạy tay quay C * Hoạt động: dịch chuyển C giá trị điện

(26)

+ Mắc vào đầu A,B +Mắc vào điểm A,N

+ Hãy mô tả hoạt động biến trở sơ đồ hình 10.2a,b,c?

Yêu cầu HS vẽ lại kí hiệu sơ đồ biến trở dùng bút chì tơ đậm phần biến trở( ở hình 10.2a;b;c) cho dịng điện chạy qua chúng mắc vào mạch.Thực C4

trở thay đổi Mắc biến trở nối tiếp vào mạch

+ Kí hiệu biến trở:

*Hoạt động 3(10 phút): Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện trong mạch.

 Theo dõi HS giúp đỡ HS vẽ sơ đồ mạch điện hình 10.3

 Quan sát giúp đỡ HS thực câu C6.( Chú ý dịch chuyển chạy

C nhẹ nhàng)

 Yêu cầu vài HS đại diện cho nhóm: + Trả lời C6

+ Rút kết luận:biến trở gì? dùng để làm gì?

2 Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện

 Từng HS thực C5: Sơ đồ mạch điện hình 10.3:

Nhóm HS thực C6 nêu kết luận

C6: Đèn sáng phải dịch chuyển chạy C A

3 Kết luận.

Biến trở dùng để thay đổi cường độ dòng điện mạch thay đổi trị số điện trở *Hoạt động 4(5 phút): Nhận dạng loại biến trở dùng kĩ thuật

 Yêu cầu HS tìm hiểu cấu tạo nhận dạng điện trở dùng kỹ thuật

 Yêu cầu HS giải thích theo yêu cầu câu C7:

+Nhận xét lớp than hay KL mỏng có tiết diện nhỏ hay lớn?

+Tại lớp than hay lớp KL lại có điện trở lớn?

Yêu cầu HS đọc trị số điện trở hình(10.4a) số HS khác thực C8

Tổ chức HS quan sát điện trở kĩ thuật có phịng TN đọc trị số

II Các điện trở dùng kĩ thuật.

 Từng HS đọc thông tin, nêu cấu tạo điện trở dùng kỹ thuật

*Cấu tạo :

+ Được chế tạo lớp than hay lớp kim loại mỏng phủ lõi cách điện

+ Kích thước nhỏ, R lớn

+ Trị số điện trở ghi điện trở thể vịng mầu

*Cơng dụng: Dùng ti vi, rađiô….  Từng HS thực yêu cầu C7

C7: Lớp than hay lớp KL mỏng có điện trở

lớn tiết diện chúng nhỏ.

Từng HS thực C8 nhận biết loại điện trở kĩ

thuật

*Hoạt động 5(12 phút): Vận dụng củng cố

B C Đ

A K

(27)

Yêu cầu HS thực C10:

*Gợi ý:

+Tính chiều dài dây điện trở +Tính chiều dài vịng dây +Tính số vịng dây biến trở u cầu HS trả lời câu hỏi:

+Biến trở gì? Nó dùng để làm mạch điện?

III Vận dụng:

Từng HS tham gia thảo luận;hoàn thành C9; C10

C10:

+ Chiều dài dây hợp kim là: m S

R

l 375

10 1

10 30

6

,

, ,

 



 



+Số vòng dây biến trở là:

vßng d

l

145 02 091

 

 

, ,  

*Hoạt động 6(3 phút):Hướng dẫn học nhà - Làm tập 10(SBT)

- Đọc phần em chưa biết(sgk/31)

-Nghiên cứu trước 11(sgk/32; 33) “Ơn cơng thức tính điện trở dây dẫn cơng thức định luật Ơm”.

*Gợi ý 10.3:

+Tính điện trở lớn biến MA·

l N d R

S S



 

 

+Tính cường độ dòng điện lớn nhất: M M MA

I U I · 

-Ngày soạn: 19/ 9/ 2012

Ngày giảng: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM

VÀCƠNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ

I MỤC TIÊU: ( Chuẩn kiến thức - kỹ năng)

Kiến thức: Vận dụng định luật Ôm công thức RS

l

để giải toán mạch điện sử dụng với hiệu điện khơng đổi, có mắc biến trở

Kĩ năng: Kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức Giải tập vật lí theo bước

giải

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm Yêu thích mơn. II CHUẨN BỊ: - GV: Bảng phụ ghi P2 giải tập theo cách khác câu a(bài 2); câu b(bài 3)

- HS: + Ôn định luật Ôm đoạn mạch nối tiếp song song

+ Ơn cơng thức tính R theo l, S p Bảng phụ, bút để giải BT III PHƯƠNG PHÁP: Hợp tác nhóm nhỏ, phân tích từ thơng tin từ đầu bài, qui nạp để thành lập bước giải tập thực hành giải

(28)

Nêu câu hỏi: - Viết hệ thức định luật Ôm? hệ thức đoạn mạch nối tiếp song song?

-Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?Viết cơng thức tính điện trở dây dẫn

HS lên bảng viết hệ thức đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song

 Yêu cầu học sinh nêu rõ: - Dữ kiện cho, phải tìm?

-Tìm dịng điện qua dây dẫn trước hết phải tìm đại lượng nào?

-áp dụng công thức hay định luật để tính điện trở dây dẫn?

-áp dụng cơng thức để tính I biết U R?

I Giải 1:

Từng HS tìm hiểu qua câu hỏi GV, tự giải tập vào bảng phụ

+Điện trở dây dẫn hình trụ là:

110  

S l R 



+Cường độ dòng điện qua dây dẫn là:

A R

U

I

110 220

  

*Hoạt động 3(15 phút): Giải tập 2:

Yêu cầu HS đọc đầu nêu cách giải cho câu a

*Gợi ý:

-Hãy cho biết bóng đèn biến trở mắc với nhau?

- Để bóng đèn sáng bình thường dịng điện chạy qua bóng đèn biến trở phải có cường độ bao nhiêu?

I Giải 2:

 Từng HS tìm hiểu phân tích đề theo câu hỏi GV

-Phải áp dụng cơng thức để tính RTĐ đoạn mạch R2 biến trở

sau điều chỉnh? Hướng dẫn HS cách khác

-Hãy cho biết hiệu điện hai đầu đèn đầu biến trở? Từ tính R2

của biến trở?

Yêu cầu HS giải câu b

 Từng HS nêu phương pháp giải tự lực giải câu Thảo luận nhóm để tìm cách giải khác cho câu a

a.Cách1 :

Vì đèn sáng BT IĐ = IĐM=I= 0,6A->I2=0,6A

+R =U/I ->12/6 =20

+R = R1 + R2 => R2 = R - R1

b.Chiều dài dây làm biến trở là:

Cách 2: +Ta có R U1 I R1 U

I   

Vì I1 = I = IĐM=>U1 = 4,5V =>U2 = U – U1 =7,5V

+Đèn sáng BT nên I2=I1=IĐM

=> R2 =

   125

6

5

2

2 ,

, ,

I U

Hoạt động 4(15 phút): Giải tập

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi nêu I Giải 3:

C R

1

+

-R 2

(29)

phương pháp giải *Gợi ý:

+Tính RMN nào? nhận xét

cách mắc dây dẫn với đèn 2? +Để tính RMN ta phải tính điện

trở nào?

+Để tính U2, U1 ta dựa vào đâu?

Yêu cầu HS thực câu a,b vào

+Biết UAB=UMN –Ud

+Tính Ud=IMN.Rd -> UAB=U1 =U2

Yêu cầu HS tự rút PP giải BT vận dụng định luật Ôm

 Chốt lại bước giải tập vận dụng định luật Ôm

 Từng HS trả lời câu hỏi GV; nêu cách giải cho câu a câu b

HS hoàn thành vào

* Phân tích mạch : Mạch MN gồm Rd nt (R2//R1)

a Điện trở dây dẫn là:

  



 

17 10

2

200 10

6

,

S l RD 

+ Điện trở đoạn mạch song song là:

    

 360

900 600

2

2 12

R R

R R R

+ Điện trở đoạn mạch MN:

RMN = Rd +R12 =17 + 360 =377

b.Tính U1 U2

+ IMN =

A R

U

MN

MN 0583

377 220

,  

+UAB = IMN.R12 = 210V; U1 = U2 = UAB = 210V

 Thảo luận nhóm để tìm cách giải khác cho câu b; nhà thực cách giải khác cho câu b

*Hoạt động 5(5 phút): củng cố hướng dẫn nhà

-Về nhà làm tập 11(SBT) -Nghiên cứu trước 12(sgk

Ngày soạn: 19/ 9/ 2012

Ngày giảng: CÔNG SUẤT ĐIỆN

Kiến thức: Nêu ý nghĩa số vôn, số oỏt ghi trờn dụng cụ điện Viết công

thức tính cơng suất điện

Kĩ năng: Vận dụng công thức P = U.I đoạn mạch tiêu thụ điện năng.

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn. II CHUẨN BỊ: *Nhóm HS: +1 biến trở chạy; vơn kế; 1đèn( 12V-3W)

+1 bóng đèn( 12V- 6W) bóng(6V – 6W); cơng tắc +1 nguồn điện 6V +7 đoạn dây nối có vỏ cách điện ; am pekế * Giáo viên: + Bảng công suất số dụng cụ dùng điện

+Bảng phụ(bảng 2-sgk/35) đèn (220V-25W),(220V- 100W) III PHƯƠNG PHÁP: Quan sát; phân tích, khái quát thực nghiệm rút kết luận.

Nêu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời Trả lời câu hỏi GV

(30)

- Ở gia đình thường dùng bóng đèn điện loại nào? bóng có sáng khơng? - Các TB điện như: bàn là, nồi cơm điện, bếp điện…được sử dụng với U điện nào?

ĐVĐ “Các TB điện cịng hoạt động lúc mạnh, lúc yếu khác nhau, vào đâu để xác định mức độ mạnh yếu khác này?”

Nhận xét trả lời bạn

Nghe GV đvđ dự đốn:

*Hoạt động 2(15 phút): Tìm hiểu cơng suất định mức dụng cụ điện

 Cho HS quan sát dụng cụ điện khác có ghi số vơn số ốt

 Tiến hành làm TN sơ đồ hình 12.1, cho HS quan sát

 Yêu cầu HS trả lời C1

Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức lớp để trả lời C2

 Yêu cầu HS đọc phần đầu mục nêu ý nghĩa số oát, trả lời C3

I Công suất định mức dụng cụ điện. 1 Số vơn số ốt ghi dụng cụ điện Từng HS tìm hiểu số vơn, số ốt ghi dụng cụ điện: Số vôn ghi dụng cụ điện cho ta biết U định mức Số oát ghi dụng cụ cho ta biết công suất định mức

 Quan sát TN GV nhận xét mức độ hđ mạnh, yếu khác đèn

Từng HS thực C1

C1: Với hiệu điện đèn có số ốt lớn

thì sáng mạnh đèn có số ốt nhỏ sáng yếu

Từng HS thực hiện, hoàn thành C2; C3

2.Ý nghĩa số oát ghi mối dụng cụ điện: * Khi U sử dụng dụng cụ điện U định mức dụng cụ hoạt động bình thường * Khi UĐM = UT P = P ĐM

*Hoạt động 3(10 phút): Tìm cơng thức tính cơng suất điện.

 Yêu cầu HS

+ Đọc phần đầu phần II nêu mục tiêu TN

+ Tìm hiểu sơ đồ bố trí TN theo hình 12.2 (sgk) bước tiến hành TN

+ Thực C4, C5

C4: +Với đèn 1: U.I = 6.0,82 =5W

+Với đèn 2:U.I = 0,51 = 3,06W C5: P= U.I U =I.R nênP =I2.R

+P = U.I I = U/R nên P =U2/R

II Cơng thức tính cơng suất điện:

1 Thí nghiệm:

Thực TN theo nhóm, ghi kết TN, thảo luận C4,5

+ Kết quả:Tích U.I = Số ốt ghi bóng 2 Cơng thức cơng suất điện.

P = U.I = U2/R = I2.R

C K

+ -V

(31)

Yêu cầu HS thực C5:

*Gợi ý: +Dựa vào định luật ôm để chứng minh

Y/c HS hoàn thành C6, C7, C8 *

Gợi ý:

+ Nêu ý nghĩa số 220V- 15W + Tính I dựa vào công suất hiệu điên định mức đèn sáng bình thường So sánh I đèn với IĐM

của cầu chì

+ Tính cơng suất bóng đèn dựa vào công thức P = U.I

+ Tính R đèn P =

2

U R

 GV nêu câu hỏi chốt lại kiến thức bài: Số vơn, số ốt ghi dụng cụ điện cho ta biết điều gì? Cơng suất điện đoạn mạch tính nào?

Từng HS tham gia thảo luận hoàn thành C6; C7 ;

C8

C6: + Đèn sáng bình thường

U = 220V, P = 75W =>I U 220 034A

75 ,    

+ Điện trở đèn :

  

 

 645

75 2202

2

P U R R U P

+ Có thể dùng cầu chì lọai 0,5A cho bóng đèn đảm bào cho đèn sáng bình thường nóng chảy tự động ngắt đoản mạch

C7:

+ P = U.I = 12.0,4 = 4,8W

+  48 30

122

2

,

P U R

KW W

R U

P 1000

30 2202

 

 Trả lời câu hỏi chốt lại kiến thức

* Hoạt động 4(3 phút): Hướng dẫn học nhà

- Làm tập 12(SBT)

- Đọc phần em chưa biết(sgk/31).Nghiên cứu trước 13(sgk/37; 38)  GVgiao cho HS (HD 12.5 ) Khi U giảm lần P giảm lần( Vì P = U2/R) V RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 26/ 9/ 2012

Ngày giảng: ĐIỆN NĂNG – CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN

Kiến thức: Nêu số dấu hiệu chứng tỏ dòng điện mang lượng Chỉ ra

được chuyển hoá dạng lượng đèn điện, bếp điện, bàn điện, nam châm điện, động điện hoạt động Viết cơng thức tính điện tiêu thụ đoạn mạch

Kĩ năng: Vận dụng công thức A = P .t = U.I.t đoạn mạch tiêu thụ điện

năng

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích môn. II CHUẨN BỊ: Giáo viên: + Tranh phóng to dụng cụ điện hình 13.1 ; công tơ.

+ Bảng phụ (Ghi bảng 1/sgk)

III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, kết hợp quan sát; phân tích, qui nạp rút kết luận. IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC-GD:

*Hoạt động1(5 phút): Ổn định, kiểm tra cũ tổ chức tình học tập:

(32)

- Hãy kể tên dụng cụ điện có gia đình em? Và cho biết loại có biến đổi ĐN thành dạng lượng nào?

- Hàng tháng tiền điện nhà em phải trả Căn vào đâu để biết số tiền phải trả?

ĐVĐ “Hàng tháng, gia đình sử dụng điện phải trả tiền theo số đếm công tơ điện Số đém cho biết công suất điện hay lượng điện sử dụng?”

Trả lời câu hỏi GV Nhận xét bạn câu trả lời Nghe GV ĐVĐ dự đoán:

*Hoạt động 2(8 phút): Tìm hiểu lượng dịng điện.

 Cho HS qs dụng cụ điện hình 13.1.Yêu cầu trả lời C1

 GV kết luận dịng điện có lượng thơng báo khái niệm điện “là lượng dòng điện”

I Điện năng.

1 Dịng điện có mang lượng.

Thực C1 để phát dòng điện có lượng

C1: -Dịng điện thực cơng học hđ

máy khoan

-Dòng điện cung cấp nhiệt lượng hoạt động mỏ hàn, nồi cơm điện bàn

+ Vì dịng điện có khă thực cơng làm thay đổi nhiệt vật

+ Năng lượng dòng điện gọi điện

*Hoạt động 3(8 phút): Tìm hiểu chuyển hóa điện thành dạng năng lượng khác

 Yêu cầu nhóm HS thảo luận trả lời C2, C3

 GV thơng báo: Tổng lượng có ích vơ ích lượng tồn phần mà ĐN chuyển hóa thành tỉ số lượng có ích lượng toàn phần gọi hiệu suất Hiệu suất gì? Viết cơng thức tính hiệu suất

2 Sự chuyển hóa điện thành dạng năng lượng

* Khi dòng điện chạy qua dụng cụ TB điện điện chuyển hóa thành dạng lượng: CN, NN…

Từng HS nêu KL nhắc lại k/niệm hiệu suất học lớp

3 Kết luận (SGK/38)

*Hoạt động 4(13 phút):Tìm hiểu cơng dịng điện, cơng thức tính dụng cụ đo cơng của dịng điện

GV thông báo cơng dịng điện.u cầu HS nêu mối quan hệ cơng cơng suất(Hồn thành C4: P đặc trưng cho tốc độ thực

hiện cơng có trị số cơng

II Cơng dịng điện.

1 Cơng dịng điện:

(33)

thực đơn vị thời gian: P =A/t A cơng)

 Tổ chức HS thảo luận nhóm hồn thành C5;C6

thực thời gian t C5: Từ C4 suy A = P t mặt khác

P = UI nên suy P = UIt

2 Cơng thức cơng dịng điện:

+ A = P t =U.I.t

+ Đơn vị cơng dịng điện Jun (J) Khi U đo vôn (V); I đo am pe(A); thời gian đo giây(s) Hoặc (Ws), KWh

3 Đo công dịng điện.

+ Dụng cụ đo cơng dịng điện cơng tơ + Mỗi số đếm công tơ 1KWh

Yêu cầu HS vận dụng hồn thành C7, C8 Gợi ý: Số cơng tơ

tăng 1,5h tức điện mà đèn tiêu thụ bao nhiêu?

 GV nêu câu hỏi

+Tại nói dịng điện mang lượng?Điện gì?Nêu cơng thức tính cơng

+Lượng ĐN sử dụng đo dụng cụ nào?hãy cho biết cách đo?

Từng HS tham gia thảo luận; hoàn thành C7 ; C8

C7:Đèn sử dụng lượng điện năng:

A = P t =0,075.4 = 0,3 KW h Số đếm công tơ 0,3 số

C8: +ĐN bếp điện sử dụng : A = 1,5 KWh = 5,4.106J

+Công suất bếp điện là:

P= KW 075KW 750W

1

  ,

,

+ Dòng điện chạy qua bếp là: I= P / U = 3,41A  Trả lời câu hỏi GV, chốt lại kiến thức

Hoạt động 6(3 phút):Hướng dẫn học nhà - Làm tập 13(SBT)

- Đọc phần em chưa biết(sgk/39) Nghiên cứu trước 14(sgk/40; 41) V RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 26/ 9/ 2012

Ngày giảng: THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH:

XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN

Kiến thức: - Mô tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm.

- Mắc mạch điện theo sơ đồ Sử dụng dụng cụ đo

Kĩ năng: Xác định công suất điện mạch điện vôn kế ampe kế.

Rèn kĩ làm thực hành viết báo cáo

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn. II CHUẨN BỊ : * Nhóm HS : +1 nguồn điện 6V, ampekế, 1vôn kế

+1 bóng đèn, quạt, biến trở, đoạn dây nối * Cá nhân HS: báo cáo thực hành( trả lời câu hỏi)

III PHƯƠNG PHÁP: - Kiểm tra phần chuẩn bị lí thuyết học sinh. - Cho HS thực hành Hoàn thành báo cáo TH IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC-GD:

(34)

*Hoạt động1(10 phút): Ổn định kiểm tra phần trả lời câu hỏi báo cáo

thực hành.

Kiểm tra chuẩn bị báo cáo TH mẫu cho cuối

Kiểm tra chuẩn bị lí thuyết HS.( nêu câu hỏi)

+Công suất P dụng cụ điện đoạn mạch liên hệ với U cường độ I nào?

+ Đo hiệu điện dụng cụ gì? Mắc dụng cụ nào? + Đo cường độ dịng điện dụng cụ gì? Mắc dụng cụ nào?

Nhận xét chuẩn bị HS nhà yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện TN

 Từng HS trả lời câu hỏi a,b,c sgk Nhận xét câu trả lời bạn

Từng HS vẽ sơ đồ mạch điện TN để xác định công suất đèn

I Chuẩn bị:

+ Biến trở, công tắc Đèn, Vôn kế

+ Am pekế; Nguồn điện; Các đoạn dây nối

*Hoạt động 2(25phút): Thực hành xác định công suất đèn

 Đề nghị vài HS nêu cách tiến hành TN để xác định công suất đèn

 Kiểm tra HS mắc dụng cụ đo Theo dõi, nhắc nhở HS phải tham gia hoạt động tích cực

II Nội dung thực hành

1)Xác định công suất đèn với hiệu điện khác

Từng HS thảo luận để nêu cách tiến hành TN xác định công suất đèn

Hoạt động nhóm:

-Tiến hành đo, ghi kết vào bảng theo hướng dẫn mục phần II (sgk/42)

 Hướng dẫn HS mắc dụng cụ đo Theo dõi, nhắc nhở HS thực hành theo bước:

- Đóng khóa K, Thay đổi độ sáng bóng đèn cách di chuyển chạy vị trí khác với U1 = 1V, U2 = 1,5V; U3 = 2V;

Tại vị trớ xác định I1; I2, I3

- Tại vị trí chạy xác định cơng suất bóng đèn cách sử dụng cơng thức:

P = UI.

+Mắc mạch điện theo sơ đồ

+ Đóng khóa K, Thay đổi độ sáng bóng đèn cách di chuyển chạy vị trí khác với U1 = 1V, U2 = 1,5V; U3 = 2V; Tại vị trớ xác

định I1; I2, I3

+ Xác định công suất bóng đèn cách sử dụng cơng thức: P = UI

+ Nhận xét: Công suất tiêu thụ bóng đèn dây túc tăng hiệu điện đặt vào bóng đèn tăng (tăng

C Đ

+

-A

V

K

(35)

không vượt hiệu điện định mức bóng đèn) ngược lại

*Hoạt động (7phút): Hoàn chỉnh báo cáo thực hành nộp cho GV.

 Hướng dẫn cá nhân hoàn báo cáo Thu báo cáo TH

Nhận xét kết quả, tinh thần thái độ thực hành nhóm.Tuyên dương nhóm làm tốt

 Cá nhân hồn thành báo cáo  Nhóm thu dọn dụng cụ TH

 Nghe GV nhận xét để rút kinh nghiệm cho sau

*Hoạt động 3(3 phút): Hướng dẫn học nhà

Nghiên cứu trước :“ Định luật Jun- LenXơ”(sgk/44)

*ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM:

1.Trả lời Câu hỏi.

a) Công suất p dụng cụ điện đoạn mạch liên hệ với hiệu điện thế

U cường độ dòng điện I hệ thức p = U.I

b) Đo hiệu điện vôn kế Mắc vôn kế song song với đoạn mạch cần đo cho chốt dương vơn kế mắc phía cực dương nguồn điện

c) Đo cường độ dòng điện am pe kế, mắc nối tiếp am pe kế vào đoạn mạch càn đo dịng điện chạy qua

2 Xác định cơng suất bóng đèn pin (ghi kết vào bảng 1) Trong đó: + Ý thức : điểm

+ TH : điểm: Phần 1( điểm); phần (3điểm ) V RÚT KINH NGHIỆM:

-Ngày soạn: 2/ 10/ 2012

Ngày giảng: ĐỊNH LUẬT JUN – LENXƠ

1.Kiến thức:

- Nêu tác dụng nhiệt dòng điện: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thường

phần hay tồn điện biến đổi thành nhiệt năng.

- Phát biểu định luật Jun – Lenxơ vận dụng định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

2.Kĩ năng: - Kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lí kết cho.

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn. II CHUẨN BỊ: Giáo viên: + Tranh phóng to hình 13.1 hình 16.1

III PHƯƠNG PHÁP: Đi từ suy luận đến TN; quan sát; phân tích, qui nạp, rút kết luận. IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC-GD:

(36)

*Hoạt động1 (5phút): Ổn định, kiểm tra cũ tổ chức tình học

tập:

Nêu câu hỏi:

- Điện gì? ĐN biến đổi thành dạng lượng nào?

- Cơng dịng điện điện khác chỗ nào?Viết cơng thức tính cơng dịng điện

ĐVĐ “Dịng điện chạy qua vật dẫn thường gây tác dụng nhiệt.Vậy nhiệt lượng tỏa phụ thuộc vào yếu tố nào?”

Trả lời câu hỏi GV Nhận xét câu trả lời bạn Nghe GV ĐVĐ dự đốn:

*Hoạt động 2(5 phút): Tìm hiểu biến đổi điện thành nhiệt

 Cho HS quan sát tranh vẽ dụng cụ điện hình 13.1 nêu câu hỏi:

+ Kể tên vài thiết bị hay dụng cụ biến đổi phần ĐN thành NN; dụng cụ biến đổi toàn ĐN thành nhiệt +Hãy nhận xét phận dụng cụ điện biến đổi toàn ĐN thành nhiệt năng?

GV thơng báo: phận dụng cụ điện biến đổi toàn ĐN thành nhiệt dây dẫn hợp kim có điện trở suất lớn

I Trường hợp biến đổi điện thành nhiệt năng.

Từng HS trả lời câu hỏi GV, nêu được: 1 Một phần điện biến đổi thành nhiệt năng: Máy bơm nước; Quạt điện…

2 Toàn điện biến đổi thành nhiệt năng:Bàn là; Nồi cơm điện…

*Hoạt động 3(8 phút): Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun – Len – Xơ

 GV nêu câu hỏi:

+Xét trường hợp điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt Q tỏa dây dẫn có điện trở R có dịng điện I chạy qua thời gian t tính cơng thức nào? +Viết công thức điện tiêu thụ theo I,R,t áp dụng định luật bảo tồn chuyển hóa lượng

II Định luật Jun– LenXơ 1.Hệ thức định luật:

Từng HS trả lời câu hỏi GV, xây dựng cơng thức tính nhiệt lượng tỏa dây dẫn điện trở R có cường độ dòng điện I chạy qua thời gian t tính sau:

+ Q = A = UI t =I2Rt

+ Q = I2Rt

*Hoạt động 4(17 phút): Xử lí kết TN kiểm tra hệ thức biểu thị ĐL Jun-Len – Xơ Phát biểu định luật

 GV đề nghị HS nghiên cứu sgk và: +Tính điện A theo công thức viết

+ Viết cơng thức tính nhiệt lượng Q1 nước nhận Q2bình nhơm

2 Xử lí kết TN kiểm tra

Từng HS đọc phần mô tả TN hình 16.1(sgk) kiện thu từ kết kiểm tra.Thực câu C1; C2; C3

(37)

nhận

+Tính nhiệt lượng Q = Q1+ Q2

+So sánh Q với A?

 GV yêu cầu HS phát biểu Đ.luật nêu tên đơn vị đại lượng cơng thức

C2:+Nhiệt lượng nước bình nhôm nhận được: Q = Q1+ Q2 = 8632,08J

+ Ta thấy Q = A

3.Phát biểu định luật (SGK/45)

*Hệ thức định luật: Q = I2Rt ( J) Trong đó:

I đo (A); R đo (); I đo giây( s)

Hay Q = 0,24 I2Rt (calo)

*Hoạt động 5(8 phút): Vận dụng định luật Jun- Len xơ củng cố

Gợi ý Câu C4

+Nhận xét I qua dây túc bóng đèn qua dây dẫn? So sánh điện trở dây này? So sánh nhiệt lượng tỏa dây đó?

Gợi ý Câu C5

+Viết cơng thức tính nhiệt lượng cần cung để đun sơi nước?

+Viết cơng thức tính điện tiêu thụ Từ tính t

 GV nêu câu hỏi yêu cầu HS chốt lại kiến thức học

+ Nhiệt lượng tỏa dây dẫn tính cơng thức nào?

+Phát biểu nội dung định luật Jun – Len- xơ

Từng HS tìm hiểu C4; C5 tham gia thảo luận lớp

để thống cách làm hoàn thành C4; C5 vào

vở

C4:+Dịng điện qua dây túc bóng đèn dây nối

đều có I mắc nối tiếp Theo định luật Jun – Len xơ Q tỏa dây túc dây nối tỉ lệ với R + Dây túc có R lớn nên Q tỏa nhiều, cịn dây nối có R nhỏ nên Q tỏa truyền môi trường xung quanh nên không nóng

C5: + Theo định luật bảo tồn lượng:

A = Q hay P t = Cm(t20-t10)

+ Từ suy thời gian đun sôi nước

t =

 

p t t Cm 20  10

( )

s

762 100

80 4200

 

-Học làm tập 16(SBT) Đọc phần em chưa biết(sgk/46) -Nghiên cứu 17(sgk/47

Ngày soạn 2/ 10/ 2012

Ngày giảng: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN-LENXƠ

Kiến thức: Vận dụng định luật Jun - Len -xơ để giải tập tác dụng

nhiệt dòng điện

Kĩ năng: Rèn luyện KN giải tập theo bước Kĩ phân tích, so sánh, tổng

hợp

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn. II CHUẨN BỊ: - GV:Bảng phụ ghi nội dung tập với cách giải khác nhau. - HS:Ơn cơng thức tính Q, tính cơng dịng điện; bảng phụ cá nhân bút

III PHƯƠNG PHÁP: Phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin từ đề để thành lập bước giải tập thực hành giải

(38)

Nêu câu hỏi

-Phát biểu viết hệ thức định luật Jun- Len- xơ?

- Viết công thức tính Q thu vào vật để làm vật nóng lên?

+Viết cơng thức tính cơng suất? +Cơng thức tính cơng dịng điện

Trả lời câu hỏi GV: viết cơng thức lên góc bảng.* Kiến thức bản:

+ Q = UI t = I2R.t

+ P = U.I + A = P t =U.I.t

+ Q = Cm ∆t

Nhận xét câu trả lời bạn *Hoạt động 2(7 phút): Giải tập 1:

 Yêu cầu HS tìm hiểu nêu rõ: Giữ kiện cho, phải tìm?(Bằng kí hiệu vật lí)

*Gợi ý:

-Tính nhiệt lượng mà bếp tỏa thời gian t = 1s?( nhiệt lượng cơng suất bếp)

-Tính nhiệt lượng QTP mà bếp tỏa

trong thời gian t = 20phút

+Tính nhiệt lượng Q1 cần cung cấp

để đun sơi lượng nước đẫ cho

+Tính hiệu suất bếp ( H = QI/QTP.)

+Tính điện mà bếp tiêu thụ thời gian t = 30 ngày theo đơn vị KWh

+Tính tiền điện T phải trả

I Giải 1:

Tìm hiểu qua câu hỏi gợi ý GV Từng HS tự giải phần a,b,c vào bảng phụ a Q mà bếp tỏa 1s

Q = I2Rt = 2,52.80.1 = 500J

b Nhiệt để đun sôi nước:QI= C.m.∆t = 472500J

+ Q mà bếp tỏa thời gian đun sôi nước: QTP= I2Rt = 500.1200 =600kJ

+ Hiệu suất bếp: 600000 0785

472500 ,  



TP I

A A H

+ Công suất tỏa nhiệt c thời gian 30 ngày Vì P = 500W 0,5KW; A =P t = 0,5.30 = 45 KWh + Số tiền phải trả: T= A.700đ = 31500đ

 Từng HS đổi cho đánh giá kết  HS nhận xét bạn, rút kinh nghiệm chung

*Hoạt động 3(10 phút): Giải tập

Yêu cầu HS đọc đề nêu cách giải

*Gợi ý:

-Tính nhiệt lượng để đun sôi lượng nước công thức nào?

+Dựa vào cơng thức để tính nhiệt lượng mà ấm điện tỏa

+Tính thời gian đun sôi nước ta dựa vào công thức nào?

Yêu cầu HS thực vào bảng phụ  Theo dõi chỉnh sửa cho HS

I Giải 2:

 Từng HS nêu PP giải

-Tính Q cần để đun sơi nước: QI= C.m.∆t0

+Tính nhiệt lượng mà bếp tỏa thời gian đun sơi nước: QTP = P t

+Tính hiệu suất bếp: H = TP I

Q Q

 Từng HS thực bước giải vào bảng phụ đánh giá bạn

* Giải

(39)

b,Nhiệt lượng bếp :

% %

% 100

90 672000 100 

 

H Q

Q I

TP

: QTP = 746666,7J

c, Vì bếp sử dụng U = 220Vnên Pbếp = PĐM

Mà: QTP = PĐM.t => t = 1000

7 , 746666 

DM TP

P Q

= 746,7s *Hoạt động 4(10 phút): Giải tập

Tổ chức HS thảo luận lớp để nêu phương pháp giải

*Gợi ý:

+Tính điện trở tồn đường dây dựa vào công thức nào?

+Khi biết U P để tính cường độ dịng điện ta dựa vào cơng thức nào? +Tính cơng suất tỏa đường dây dựa vào công thức nào?

Yêu cầu HS thực câu a,b vào với cách ngắn gọn

I Giải 3:

 Từng HS dựa vào câu hỏi GVnêu P2 giải cho

từng phần

Từng HS hoàn thành bước giải vào a, Điện trở toàn đường dây :

8

6

40 1,7.10

0,5.10 1,36

l R

S

  

  

 

b, Cường độ dòng điện: U A

P

I 075

220 165

,   

c, Nhiệt lượng tỏa dây dẫn:

Q = I2.R.t =(0,75)2.1,36.3.30= 247860(J) = 0,07kwh

*Hoạt động 5(15 phút): Củng cố - Kiểm tra 15 phút

GVphát đề (trắc nghiệm) HS

đề Từng HS làm kiểm tra 15 phút

-Làm tập 14(SBT) - Chuẩn bị 19

Ngày soạn: 9/ 10/ 2012

Ngày giảng: SỬ DỤNG AN TOÀN - TIẾT KIỆM ĐIỆN

1.Kiến thức: - Nêu thực qui tắc an toàn sử dụng điện.

- Giải thích sở vật lí qui tắc an toàn sử dụng điện

Kĩ năng: Giải thích thực biện pháp thơng thường để sử dụng an tồn

điện

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích môn.

II CHUẨN BỊ: Giáo viên: + Tranh phóng to hình 19.1 hình 19.2(SGK)

+ Bảng phụ ghi nội dung câu hỏi từ 1->4(sgk) để phần trống yêu câu HS điền từ

(40)

*Hoạt động1(15 phút): Ổn định, hướng dẫn HS tìm hiểu qui tắc an tồn

khi sử dụng điện năng

Nêu câu hỏi, yêu cầu HS nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp

Hướng dẫn HS tìm hiểu số qui tắc an toàn khác sử dụng điện Tổ chức HS thảo luận tiếp C5;C6.*Gợi ý:

-Tại phải rút phích cắm khỏi ổ lấy điện trước thay bóng đèn? -Tại tháo bóng đèn hỏng thay bóng khác lại phải đứng lên ghế nhựa bàn gỗ?

-Những TB điện( tủ lạnh) sử dụng cần phải nối đất Hãy giải thích?

I An tồn sử dụng điện

1 Nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện đã học lớp

HS thảo luận nhóm câu hỏi từ C1-> C4

Đại diện HS lên bảng điền vào chỗ trống hoàn thành câu C1-> C4

2.Một số qui tắc an toàn khác sử dụng điện Tham gia thảo luận lớp C5; C6 để rút qui tắc an

toàn khác

- Rút phích cắm khỏi ổ lấy điện trước thay bóng đèn

- Khi tháo bóng đèn hỏng thay bóng khác cần phải đứng lên ghế để cách điện người nhà - Cần phải nối đất cho vỏ KL dụng cụ điện

*Hoạt động 2(15 phút): Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

 Tổ chức học sinh thảo luận câu hỏi C7:

- Biện pháp ngắt điện người khỏi nhà, ngồi cơng dụng tiết kiệm điện cịn giúp tránh hiểm họa nữa?

-Phần ĐN tiết kiệm sử dụng để làm quốc gia? Nếu tiết kiệm ĐN bớt nhà máy điện cần phải XD Điều có ích mơi trường?

 Tổ chức HS thảo luận câu hỏi C8;

C9 để nêu biện pháp sử dụng tiết

kiệm điện

*gợi ý: Tính điện sử dụng cơng thức nào? Từ cơng thức cho biết biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng?

II Sử dụng tiét kiệm điện

1 Cần phải sử dụng tiết kiệm điện

Từng HS thực C7 để tìm hiểu ý nghĩa kinh tế

và xã hội việc sử dụng tiết kiệm điện C7:Sử dụng dụng cụ P hợp lí giảm bớt chi

tiêu G.đình

-Ngắt điện khơng sử dụng TB điện khỏi nhà tránh cố gây tai nạn

-Dành phần ĐN tiết kiệm để xuất khẩu.Giảm bớt việc XD nhà máy điện, giảm ô nhiễm môi trường

Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng. Từng HS thực C8; C9=> Rút biện

pháp tiết kiệm ĐN

- Lựa chọn thiết bị điện có cơng suất hợp lí đủ mức cần thiết

- Không sử dụng dụng cụ hay TB điện lúc không cần thiết

*Hoạt động 3(10 phút): Vận dụng hiểu biết để giải số tình thực tế số bài tập

Tổ chức lớp thảo luận, thống ý ghi vào tập câu C10;

C11; C12

 GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS chốt lại kiến thức bài học

Từng HS làm C10; C11; C12

C12:ĐN sử dụng loại bóng 8000 h a, Bóng đèn dây đốt A1 = 0,075.8000 = 600kwh

(41)

- Nêu qui tắc an toàn sử dụng điện năng?

- Nêu lợi ích biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng?

c, Số tiền chi phí:

- Đèn dây túc: T1= 8.3500 + 600.700 = 448000đ

- Bóng đèn compắc: T2 = 6000+120.700đ= 144000đ

Vậy bóng compắc có lợi *Hoạt động 4(5 phút): Hướng dẫn học nhà

- Học, làm tập 16(SBT)

- Ôn tập chương I (Hệ thống kiến thức qua câu hỏi( 20) SGK/ 54;55) V RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 16/ 10/ 2012

Ngày giảng: ÔN TẬP

1.Kiến thức: Tự ôn tập kiểm tra yêu cầu kiến thức kĩ của

toàn chương I Vận dụng kiến thức kĩ chiếm lĩnh để giải thích giải tập chương I

2.Kĩ năng: Hệ thống kiến thức thu thập điện học từ đến 19 để giải

thích tượng điện học

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn. II CHUẨN BỊ: - GV: Bảng phụ ghi kiến thức bản( công thức) chương I - HS : Làm đáp án từ câu đến câu 17 (sgk/54;55)

III PHƯƠNG PHÁP: +Vấn đáp, hợp tác nhóm nhỏ.HS tự kiểm tra đánh giá kết học tập Qui nạp, tổng hợp kiến thức

*Hoạt động1(3 phút): Ổn định kiểm tra chuẩn bị ôn tập HS

 Yêu cầu nhóm trưởng kiểm tra chuẩn bị thành viên báo cáo

 Nhận xét chuẩn bị HS nêu mục tiêu ơn tập

Đại diện nhóm trưởng báo cáo chuẩn bị nhà

Nghe GV nêu mục tiêu ôn tập

*Hoạt động 2(20 phút): Trình bày trao đổi kết chuẩn bị.

 Treo bảng phụ ghi công thức điện nhiều chỗ khuyết yêu cầu HS lên bảng hồn chỉnh cơng thức

 Đề nghị vài HS trình bày trước lớp câu trả lời từ câu đến câu 9(phần tự kiểm tra).

 Đánh giá, bổ sung kiến thức thếu,sai học sinh

I Tự kiểm tra:

Từng HS trình bày câu trả lời chuẩn bị phần tự kiểm tra Phát biểu, trao đổi ,thảo luận với lớp để thống câu trả lời

Đánh giá, nhận xét câu trả lời bạn

Ghi vào kiến thức chương I *Một số kiến thức bản:

1 Định luật Ôm:

2 Các hệ thức đoạn mạch nối tiếp //:

3.Biến trở: Là điện trở thay đổi trị số dùng để điều chỉnh cđdđ mạch

(42)

4.Cơng thức tính điện trở dây dẫn: S l R 

5 Công suất :P= UI =I2R =U2/R

6.Điện năng.A = P t =UIt =I2Rt =U2/Rt

7 Định luật Jun –Len-xơ - Nội dung định luật

- Hệ thức: Q = I2Rt (J); Hoặc Q = 0,24I2Rt (calo)

8.Qui tắc an toàn sử dụng điện *Hoạt động 3(20 phút): Làm câu phần vận dụng.

Treo bảng phụ( ghi sẵn tập trắc nghiệm), đề nghị HS làm nhanh câu 12;13;14;15, 16, 17(sgk-55)

*Gợi ý câu 16

Khi dây cắt ngắn 1/2 điện trở nửa dây lúc bao nhiêu? Khi chặp đơi dây lại tiết diện dây so với dây ban đầu? Từ có nhận xét điện trở dây mới?

Tổ chức HS thảo luận lớp câu 17 -Viét cơng thức tính RTĐ cho R1 R2

khi mắc nối tiếp mắc //

-Tính RTĐ biết U I mạch

trong hai cách mắc

- Dựa vào hệ phương trình tìm R1; R2.  Chốt lại kiến thức cần ghi nhớ chương I

II Vận dụng.

1.Bài tập trắc nghiệm:

 Trình bày câu trả lời trao đổi, thảo luận với lớp GV yêu cầu

 Trả lời câu hỏi GV để lựa chọn phương án cho câu 12,13,14,15,16

+Câu12: Đáp án C +Câu 13: Đáp án B +Câu 14: Đáp án D +Câu15: Đáp án A + Câu 16: Đáp án D: 3

Từng HS thực câu 17 Câu 17:

* Khi R1 nt R2 => R1 + R2 = U/R = 40 (1)

* Khi điện trởt R1 // R2 =>

  

 2 75

1

1` ,

I U R R

R R

*Kết hợp với (1) => R1.R2 = 300 (2)

- Từ (1) (2) => R1 = 10 Và R2 = 30

Hoặc R2 = 30 ; R1 = 10

- Ôn lại kiến thức từ đến 19 xem lại tập làm -Thực câu 18, 19, 20 ( SGK/56)

V RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 16/ 10/ 2012

Ngày giảng:

ÔN TẬP-TỔNG KẾT CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC

1.Kiến thức:

Vận dụng kiến thức kĩ chiếm lĩnh để giải thích giải tập

trong chương I

2.Kĩ năng:

Rèn kĩ vận dụng kiến thức, kĩ tính tốn, kĩ giải tập tự luận

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm Yêu thích mơn. II CHUẨN BỊ: - GV: Bảng phụ ghi kiến thức bản( công thức) chương I - HS : chuẩn bị câu 18,19,20 (sgk/55, 56); bảng phụ + bút

III PHƯƠNG PHÁP: + Hợp tác nhóm nhỏ.HS tự kiểm tra đánh giá kết học tập. IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC-GD:

(43)

 Yêu cầu nhóm trưởng kiểm tra chuẩn bị thành viên báo cáo

 Nhận xét chuẩn bị HS nêu mục tiêu ơn tập

Đại diện nhóm trưởng báo cáo chuẩn bị nhà

*Hoạt động 2(37 phút): Trình bày trao đổi kết câu phần vận dụng

 Hướng dẫn HS làm câu 18 (sgk/56)

- Dựa vào quan hệ nhiệt lượng toả với R dây qua hệ điện trở với chất liệu làm dây

-Dựa vào cơng thức: P= U2/R để tính

R ấm Dựa vào cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính S

Tổ chức HS thảo luận lớp câu 19

a, Tính thời gian đun sơi nước dựa vào công thức: Q = A = P t

Q = H QI

QI = Cm(t20-t10)

b, Tính số tiền phải trả: dựa vào điện tiêu thụ tháng số tiền 1KWh

c, Nhận xét R dây gập đôi

lại Từ công thức (p = R U2

)hãy nhận xét P bếp R thay đổi => Thời gian đun so với trước

Yêu cầu HS tự giải câu 19 vào bảng phụ Tự đánh giá kết cho bạn

 Hướng dần HS câu 20 a, UD ( U0 = U +Ud )

Ud = I Rd <= I =U

P

b, Lượng điện hao phí: AVI= I2Rt

II Vận dụng (Tiếp )

HS trả lời câu hỏi GV; hoàn thành câu 18 Câu 18:

+Bộ phận dụng cụ đốt nóng dịng điện làm chất có điện trở suất lớn để đoạn dây có R lớn

+ Điện trở ấm điện hoạt động bình thường

là: R = 484

2

,

P U

+ Tiết diện :S =

2

10 045

0 m

R

l 



 ,



= 0,045mm2

 Thực câu 19

-Từng HS thực bước giải vào bảng phụ cá nhân

- Trao đổi bài, tự đánh giá kết cho bạn

-Tham gia thảo luận, thống phương pháp giải kết

Câu 19:

a -Nhiệt lượng cung cấp để nước sôi: Q1=Cm(t20- t10) =630000J

- Nhiệt lượng mà bếp tỏa ra:Q = H J QI

5 741176, 

-Thời gian đun sôi: t = ( )

,

s P

Q

741 1000

5 741176

 

b,Tiền điện phải trả

- Điện tiêu thụ tháng là: A = Q.2.30 = 44 470 590 = 12,35kwh

-Tiền điện phải trả: T= 12,35 700đ = 655(đồng) c Nếu gập đơi dây điện trở lại điện trở giảm

lần công suất bếp lúc (p = R U2

) tăng lần Kết thời gian đun sôi nước giảm lần

t = 185(s) 471

3phút 5s Câu 20:

(44)

- Ôn lại kiến thức từ đến 19 xem lại tập làm - Chuẩn bị sau kiểm tra 45

-Ngày soạn : 23/ 10/ 2012

Ngày giảng: KIỂM TRA VIẾT 45 PHÚT

- Học sinh tự đánh giá kết việc tiếp thu kiến thức, kĩ qua 19 bài( từ đến 19)

- Có kĩ tổng hợp, khái quát hóa nhữngkiến thức

- Giáo dục HS đức tính trung thực,cẩn thận, tự giác làm II CHUẨN BỊ : * HS: Ôn 19 (từ đến 19)

*Gv: +Thiết kế đề, xây dựng đáp án +biểu điểm + Phô tô HS đề * Phạm vi kiến thức: Từ tiết thứ 01 đến tiết thứ 20 theo PPCT (sau học xong 20: Tổng kết chương I: Điện học)

* Phương án kiểm tra: Kết hợp trắc nghiệm tự luận (30% TNKQ, 70% TL) * TRỌNG SỐ NỘI DUNG KIỂM TRA THEO PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH

Nội dung Tổng số

tiết

Lớ thuyết

Số tiết thực Trọng số

LT VD LT VD

1 Điện trở dây dẫn Định luật Ôm

12 5,6 6,4 28,0 32,0

2 Công Công suất điện 2,8 5,2 14,0 26,0

Tổng 20 12 8,4 11,6 42,0 58,0

* TÍNH SỐ CÂU HỎI CHO CÁC CHỦ ĐỀ

Nội dung (chủ đề) Trọng số

Số lượng câu (chuẩn cần kiểm tra)

Điểm số

T.số TN TL

1 Điện trở dây dẫn Định

luật Ôm(Cấp độ 1,2) 28,0 2,8 ≈

2 (1đ)

Tg: 5'

1 (2đ)

Tg: 7'

3đ

Tg: 12'

2 Công Công suất

điện(Cấp độ 1,2) 14,0 1,4 ≈

1(1,5đ) Tg: 7/

1,5đ

Tg: 7'

1.Điện trở dây dẫn ĐL ôm

(Cấp độ 3,4) 32,0 3,2 ≈

2 (1đ)

Tg: 5'

1 (2,0đ)

Tg: 8'

3,0đ

Tg: 13'

2 Công Công suất điện

(Cấp độ 3,4) 26,0 2,6 ≈

2 (1,0đ)

Tg: 5'

1 (2,0đ)

Tg: 8'

3,0đ

Tg: 13'

Tổng 100 10 (3đ) (7đ) 10đ

(45)

Tg:15' Tg: 30' Tg: 45'

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Tên chủ

đề

Nhận biết Thụng hiểu Vận dụng

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL

1 Điện trở dây dẫn Định luật Ôm 12 tiết

1 Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn

2 Nêu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo Phát biểu định luật Ôm đoạn mạch có điện trở

4 Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song gồm nhiều ba điện trở

5 Nhận biết loại biến trở

6 Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn Nêu vật liệu khác có điện trở suất khác

7 Giải thích nguyên tắc hoạt động biến trở chạy Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch

8 Xác định điện trở đoạn mạch vôn kế ampe kế

9 Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở thành phần

10 Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với chiều dài, tiết diện với vật liệu làm dây dẫn

11 Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp song song với điện trở thành phần

12 Vận dụng

công thức R =

l S



giải thích tượng đơn giản liên quan tới điện trở dây dẫn

13 Vận dụng định luật Ơm cơng

thức R =

l S



để giải toán mạch điện sử dụng với hiệu điện khơng đổi, có mắc biến trở

Số Câu hỏi

1c 2C 2C 1C

Số điểm 2đ 1đ 1đ 2đ

2 Công và công suất điện

8 tiết

14 Viết cơng thức tính cơng suất điện điện tiêu thụ đoạn mạch

15 Nêu số dấu hiệu chứng tỏ dòng điện mang lượng 16 Phát biểu viết hệ thức định luật Jun – Len-xơ

17 Nêu tác

18 Nêu ý nghĩa trị số vơn oat có ghi trờn thiết bị tiêu thụ điện

19 Chỉ chuyển hoá dạng lượng đèn điện, bếp điện, bàn là, nam châm điện, động điện hoạt động

20 Giải thích thực biện pháp thơng

21 Vận dụng định luật Jun – Len-xơ để giải thích tượng đơn giản có liên quan

22 Vận dụng công thức P = UI,

A = P t = UIt đối với

(46)

hại đoản mạch tác dụng cầu chỡ

thường để sử dụng an toàn điện sử dụng tiết kiệm điện

Số Câu

hỏi 1C 2C 1C

Số điểm 1,5đ 1đ 1,5đ

TS Câu

hỏi 1C 3C 6C

TS điểm 2đ 2,5đ 5,5đ

III TỔ CHỨC CHO HỌC SINH LÀM BÀI KIỂM TRA. NỘI DUNG ĐỀ

A TRẮC NGHIỆM (3điểm)

Câu Điện trở vật dẫn đại lượng

A đặc trưng cho mức độ cản trở hiệu điện vật

B tỷ lệ với hiệu điện đặt vào hai đầu vật tỷ lệ nghịch với cường độ dòng điện chạy qua vật

C đặc trưng cho tính cản trở dịng điện vật

D tỷ lệ với cường độ dòng điện chạy qua vật tỷ lệ nghịch với hiệu điện đặt vào hai đầu vật

Câu Công thức không dùng để tính cơng suất điện là

A P = R.I2 B P = U.I C P = R

U2

D P = U.I2

Câu Xét dây dẫn làm từ loại vật liệu, chiều dài dây dẫn tăng gấp lần tiết diện giảm lần điện trở dây dẫn:

A tăng gấp lần B tăng gấp lần C giảm lần D không thay đổi Câu Với dịng điện chạy qua dây túc bóng đèn nóng đến nhiệt độ cao, cịn dây đồng nối với bóng đèn khơng nóng lên, vỡ:

A dây túc bóng đèn có điện trở lớn nên toả nhiệt nhiều cịn dây đồng có điện trở nhỏ nờn toả nhiệt ớt

B dòng điện qua dây túc lớn dòng điện qua dây đồng nên bóng đèn nóng sáng C dịng điện qua dây túc bóng đèn thay đổi

D dây túc bóng đèn làm chất dẫn điện tốt dây đồng

Câu Một dây dẫn nikêlin dài 20m, tiết diện 0,05mm2 Điện trở suất nikêlin là

0,4.10-6.m Điện trở dây dẫn là

A 0,16 B 1,6 C 16 D 160 Câu Cho hai điện trở, R1 = 20 chịu dòng điện có cường độ tối đa 2A R2 =

40 chịu dịng điện có cường độ tối đa 1,5A Hiệu điện tối đa đặt vào đầu đoạn mạch gồm R1 nối tiếp R2

A 210V B 120V C 90V D 80V

(47)

Câu Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm? Nêu rõ ký hiệu, đơn vị đại lượng có cơng thức?

Câu Nêu lợi ích việc sử dụng tiết kiệm điện năng? Các biện pháp để sử dụng tiết kiệm điện năng?

Câu Cho mạch điện có sơ đồ (hình vẽ) dây nối, ampekế có điện trở không đáng kể, điện trở vôn kế lớn Hai đầu mạch nối với hiệu điện U = 9V

a) Điều chỉnh biến trở để vơn kế 4V ampekế 5A Tính điện trở R1 biến trở đó?

b) Phải điều chỉnh biến trở có điện trở R2 bao

nhiêu để vơn kế có số 2V?

Câu 10 Điện trở bếp điện làm nikêlin có chiều dài 3m, tiết diện 0,068 mm2 và

điện trở suất 1,1.10-6 m Được đặt vào hiệu điện U = 220V sử dụng thời gian

15 phút

a Tính điện trở dây

b Xác định cơng suất bếp?

c Tính nhiệt lượng tỏa bếp khoảng thời gian trên?

ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM

A TRẮC NGHIỆM: điểm (chọn đáp án câu cho 0,5 điểm)

Câu

Đáp án C D B A D C

B TỰ LUẬN: điểm

Câu 7: (2 điểm)

- Định luật Ơm: Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở dây

- Hệ thức định luật Ôm: R U I 

, I cường độ dòng điện chạy dây dẫn, đo ampe (A); U hiệu điện hai đầu dây dẫn, đo vôn (V); R điện trở dây dẫn, đo ôm (Ω)

1 đ

Câu 1,5 điểm): - Lợi ích việc sử dụng tiết kiệm điện :

+ Giảm chi tiêu cho gia đình;

+ Các dụng cụ sử dụng lâu bền hơn;

+ Giảm bớt cố gây tổn hại chung hệ thống cung cấp điện bị tải;

+ Dành phần điện tiết kiệm cho sản xuất - Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

+ Lựa chọn dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất phù hợp;

+ Sử dụng điện thời gian cần thiết (tắt thiết bị sử dụng xong dựng chế độ hẹn giờ)

đ

0,5

Câu (2 điểm): Vỡ vơn kế có điện trở lớn, mạch có dạng R nt Rx 0,25đ

A V

U R

Rx

(48)

a) Điện trở biến trở đó:

+ R1 = V

U - U

I = 1

+ Điện trở R =

V

U

I = 0,8

b) Để vôn kế 2V thì:

+ Cường độ dịng điện mạch là: I' =

V2

U

R = 2,5A.

+ Giá trị biến trở lúc là: R2 =

V2

U - U

I' = 2,8

0,5 đ

0,25đ

0,5đ

0,5 đ

Câu 10 (1,5 điểm): a) Điện trở dây

R =     

 48,5

17 825 10

068 ,

3 10

,

1 6

S l p

b) Công suất bếp: P =

W R

U

3 , 997

2992

17 825 2202

 



c) Nhiệt lượng tỏa bếp thời gian 15 phút:

Q = p.t = 15.60 897600J 2992



0,5đ

IV RÚT KINH NGHIỆM.

Ngày soạn: 25/10/2012 CHƯƠNG 2: ĐIỆN TỪ HỌC Ngày giảng: NAM CHÂM VĨNH CỬU

I MỤC TIÊU ( Chuẩn kiến thức- kỹ năng)

1.Kiến thức: Mô tả tượng chứng tỏ nam chõm vĩnh cửu có từ tính Nêu sự

tương tác từ cực hai nam châm Mô tả cấu tạo hoạt động la bàn.

2.Kĩ năng: Xác định từ cực kim nam châm Xác định tên từ cực

của nam châm vĩnh cửu sở biết từ cực nam châm khác.Biết sử dụng la bàn

II CHUẨN BỊ: Nhóm HS : +2 nam châm thẳng(trong nam châm bọc kín che tên cực) +Vơn sắt, trộn vơn gỗ, đồng, nhôm nam châm chữ U +1 kim nam châm, la bàn, giá TN, sợi dây để treo NC III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, kết hợp quan sát; phân tích, qui nạp rút kết luận.

A

U

R R1

(49)

*Hoạt động1(5 phút): Ổn định Giới thiệu mục tiêu chương tổ chức

tình học tập.

Yêu cầu HS đọc mục tiêu chương II

ĐVĐ “Tại xe( xe nam) dùng thay đổi hướng chuyển động xe đi hướng người hình nhân xe chuyển động theo về hướng Nam?”

Cá nhân HS đọc sgk/57 để nắm mục tiêu chương

Nghe GV ĐVĐ dự đoán:

*Hoạt động 2(10 phút): Nhớ lại kiến thức lớp 5, lớp từ tính nam châm.

 Tổ chức HS nhớ lại kiến thức cũ: - Nam châm vật có đặc điểm gì? - Dựa vào kiến thức biết nêu p/ án loại sắt khỏi hỗn hợp?

Hướng dẫn HS thảo luận để đưa phương án

Yêu cầu nhóm tiến hành TN câu C1 báo cáo kết

I Từ tính nam châm

Trao đổi nhóm để nhớ lại từ tính nam châm Thảo luận đề xuất TN phát kim loại có phải nam châm khơng

Trao đổi lớp phương án TN nhóm đề xuất

Nhóm HS thực C1 chốt lại KT: Nam

châm có tính chất hút sắt

*Hoạt động 3(10 phút): Phát thêm tính chất từ nam châm

Yêu cầu HS đọc SGK để nắm vững yêu cầuC2

Giao dụng cụ TN cho nhóm yêu cầu thực C2

Tổ chức lớp thảo luận C2 rút kl:

- Nam châm đứng tự do, lúc cân hướng nào?

- Bình thường tìm nam châm đứng tự mà không hướng nam bắc khơng?

- Ta có kết luận về từ tính nam châm?

Gọi HS đọc thông báo sgk/59 ghi nhớ quy ước tên cực từ tên vật liệu từ

1 Thí nghiệm:(Hình 21.1)

Nhóm HS thực u cầu C2.Thảo luận lớp,

hoàn thành C2

C2:+Khi đứng cân kim nam châm dọc theo

theo hướng N-B

+Khi đứng cân trở lại, nam châm hưống Nam- Bắc

2 Kết luận:

Bất kì nam châm cịng có từ cực Khi để tự do, cực hướng Bắc gọi cực Bắc cịn cực ln hướng Nam gọi cực Nam

 Từng HS đọc phần thông báo SGK ghi nhớ tên, cực từ, đánh dấu màu từ cực nam châm Quan sát để nhận biết nam châm thường gặp

*Hoạt động 4(10 phút): Tìm hiểu tương tác hai nam châm

 Gọi HS nêu yêu cầu C3,C4

Yêu cầu HS làm TN nhóm theo yêu

II Tương tác hai nam châm 1.Thí nghiệm: (Hình 21.3)

N

(50)

cầu C3,C4

Tổ chức lớp thảo luận C3, C4 qua kết

quả TN

C3: Đưa cực nam nam châm lại gần kim nam châm-> cực bắc kim nam châm bị hút phía cực nam thanh NC

C4: Đổi đầu NC đưa lại gần -> cực tên nam châm đẩy nhau, cực khác tên hút

Gọi HS nêu kết luận tương tác nam châm qua TN

Làm TN theo nhóm để trả lời câu C3 C4 HS

tham gia thảo luận C3, C4 thống rút KL

2 Kết luận

Khi đưa từ cực hai nam châm lại gần thì chúng hút cực khác tên,đẩy cực tên

*Hoạt động (8 phút):Củng cố, vận dụng

Yêu cầu HS làm vào đồng thời tham gia thảo luận câu C5 ->C8

Nêu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời để chốt lại kiến thức học:

“ Sau học hôm em biết từ tính nam châm?”

Làm việc cá nhân để trả lời C5-> C8.Tham gia thảo

luận lớp -> thống nhất, ghi vở:

C5: Tổ Xung Chi đẫ lắp đặt xe nam châm

C6 : Bộ phận hướng la bàn kim nam

châm

C7: Đầu NC ghi chữ N cực bắc, đầu

ghi chữ S cực nam

C8: Sát với cực có ghi chữ N nam châm

(treo dây) cực nam nam châm *Hoạt động 6(2 phút): Hướng dẫn học tập nhà.

 Từng HS trả lời câu hỏi GV, chốt lại kiến thức -Học làm tập 21(SBT)

-Đọc phần em chưa biết(SGK/60) - Chuẩn bị 22(SGK/61)

Ngày soạn: 25/ 10/ 2012

Ngày giảng: TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN - TỪ TRƯỜNG

Kiến thức: Mơ tả thí nghiệm Ơ-xtét để phát dịng điện có tác dụng từ.

Kĩ năng: Biết dùng nam châm thử để phát tồn từ trường

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm Yêu thích mơn. II CHUẨN BỊ: Nhóm HS : +1 nguồn điện 3V 4,5V, công tắc, 1biến trở,1 am pekế. +1 kim nam châm đặt giá, có trục thẳng đứng +5 đoạn dây dẫn, giá TN, đoạn dây constantan dài 40m III PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm, quan sát; phân tích, qui nạp rút kết luận.

*Hoạt động1(5 phút): Ổn định Kiểm tra cũ tổ chức tình học

tập.

Tiết 23

1

2

0

(51)

Nêu câu hỏi:

+Hãy nêu đặc điểm nam châm? +Để xác định tên cực từ nam châm tróc vỏ mầu sơn( kí hiệu) ta làm nào?

ĐVĐ “ở lớp ta biết, cuộn dây có dịng điện chạy qua có tác dụng từ Nếu dòng điện chạy qua dây dẫn có tác dụng từ khơng ?”

Trả lời câu hỏi GV:

HS1: Nêu đặc tính nam châm

HS2:Nêu 2cách xác định cực NC

+Để tự do, dựa vào định hướng để xác định cực +Dùng nam châm khác biết cực,dựa vào tương tác giũa nam châm để xác định cực

Nghe GV ĐVĐ dự đoán:

*Hoạt động 2(15 phút): Phát tính chất từ dịng điện.

 Nêu câu hỏi tình huống: +“Giữa điện từ có liên quan với khơng”?

+Hãy quan sát hình 22.1 nêu mục đích, dụng cụ, cách tiến hành TN? Yêu cầu HS:

- Bố trí tiến hành TN theo nhóm, trao đổi câu hỏi C1

Tổ chức lớp thảo luận:

-Hiện tượng xảy cho I qua ngắt dòng điện?

- Trong TN trên, tượng với kim nam châm chứng tỏ điều gì?

-Qua TN rút kết luận?

I Lực từ.

Nhận thức vấn đề cần giải học Làm TN phát tính chất từ dịng điện

- Bố trí TN mơ tả hình 22.1 (sgk).Thực câu C1

- Cử đại diện nhóm báo cáo trình bày nhận xét kết TN

- Rút KL tác dụng từ dòng điện 2.Kết luận:

Dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng gây tác dụng lực (gọi lực từ) lên kim NC đặt gần Ta nói dịng điện có t/d từ

*Hoạt động 3(8 phút): Tìm hiểu từ trường

 Nêu vấn đề “ Trong TN trên, kim NC đặt dây dẫn chịu TD lực từ,Có phải có vị trí có F từ TD lên kim NC không? Làm để trả lời câu hỏi đặt ra?

Giao dụng cụ cho nhóm, yêu cầu nhóm thực TN theo phương án đề xuất:

Tổ chức lớp thảo luận câu C2 rút

kết luận

Gợi ý: Hiện tượng xảy kim NC TN chứng tỏ khơng gian xung quanh dịng điện, xung quanh NC có đặc biệt? Từ trường tồn đâu?

Gọi HS nêu KL SGK/61

II Từ trường.

1.Thí nghiệm: (Hình 22.1)

Trao đổi vấn đề mà GV đặt ra, đề xuất p/ án TN kiểm tra Nhóm HS làm TN:

-Đưa kim NC đế vị trí khác xung quanh dây dẫn

- Quan sát hoàn thành C2,C3

Đại diện nhóm báo cáo kết TN, trả lời C2, C3

C2:Kim NC lệch khỏi hướng Nam-Bắc

C3:Kim NC hướng xác định

Rút KL xung qanh dòng điện, xung quanh nam châm

2 Kết luận:

Không gian xung quanh NC, xung quanh dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim NC đặt Ta nói khơng gian có từ trường

*Hoạt động 4(7 phút): Tìm hiểu cách nhận biết từ trường

(52)

Gợi ý: -Hãy nhớ lại, TN làm NC từ trường gợi cho ta phương pháp để phát từ trường?

- Cần vào đặc tính từ trường để phát từ trường? -Thông thường, dụng cụ đơn giản để nhận biết từ trường gì?

3 Cách nhận biết từ trường.

Mô tả cách dùng kim NC để phát lực từ nhờ phát từ trường

Rút kết luận cách nhận biết từ trường - Dụng cụ nhận biết kim nam châm

- Đưa kim NC vào nơi cần xác định: Nếu có lực từ tác dụng lên kim NC nơi có từ trường( ngược lại)

*Hoạt động 5(8 phút): Củng cố, vận dụng

Nêu câu hỏi: Ơ-xtét làm TN để chứng tỏ điện “sinh từ trường”?

Tổ chức lớp thảo luận C4, C5 C6

Nêu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời để chốt lại kiến thức học: “ Sau học hơm em cần ghi nhớ điều gì?”

Làm việc cá nhân để trả lời C4-> C6

Tham gia thảo luận lớp đáp án bạn

C4: Đặt kim NC lại gần dây dẫn AB.Nếu kim NC

lệch khỏi hướng Nam-Bắc dây dẫn AB có dịng điện chạy qua ngược lại

C5: Đó TN đặt kim NC trạng thái tự do,

kim NC đứng yên theo hướng Nam- Bắc C6: Xung quanh NC có từ trường

*Hoạt động 6(2 phút): Hướng dẫn học tập nhà.

- Học, làm tập 22(SBT)

- Đọc phần em chưa biết(SGK/62) - Chuẩn bị 23(SGK/63, 64)

Ngày soạn: 2/ 11/ 2012

Ngày giảng: TỪ PHỔ - ĐƯỜNG SỨC TỪ

1.Kiến thức: Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm

2.Kĩ năng: Vẽ đường sức từ nam châm thẳng nam châm hình chữ U.

II CHUẨN BỊ: *Nhóm HS : +1 nam châm thẳng, hộp nhựa cứng có mạt sắt. + Bút dạ, số kim nam châm nhỏ

* GV: Một TN đường sức từ

III PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm, quan sát; phân tích, qui nạp rút kết luận. IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC-GD:

tập.

(53)

Nêu câu hỏi:

+ Ở đâu có từ trường?

+ Nêu cách nhận biết từ trường? Nêu câu hỏi tình huống: “Bằng mắt thường ta khơng nhìn thấy từ trường Vậy cách ta hình dung từ trường nghiên cứu từ tính cách dễ dàng thuận lợi?”

Trả lời câu hỏi GV

HS1: Nêu xung quanh NC, xung quanh dòng

điện có từ trường

HS2:+Để xác định từ trường ta dùng nam châm thử

+Đưa NC thử vào vùng cần xác định Nếu có F từ tác dụng lên kim NC nơi có từ trường

 HS dự đoán:

*Hoạt động 2(15 phút): TN tạo từ phổ nam châm.

Hãy quan sát hình 23.1 nêu mục đích, dụng cụ cách tiến hành TN? Yêu cầu HS làm TN báo cáo kết quả, hoàn thành C1

Theo dõi giúp đỡ nhóm tiến hành TN

Nêu câu hỏi: Các đường cong mạt sắt tạo thành từ đâu đến đâu? Mật độ đường mạt sắt xa NC sao?

*Thơng báo: Hình ảnh đường mạt sắt gọi từ phổ Từ phổ cho ta biết hình ảnh trực quan từ trường

I Từ phổ

Nhận thức vấn đề cần giải học Làm việc theo nhóm: Nhận dụng cụ TN Bố trí TN hình 23.1 (sgk) Cử đại diện nhóm báo cáo kết TN Trả lời câu C1

C1: Các mạt sắt xung quanh NC đựơc xếp thành

những đường cong nối từ cực tới cực kia, xa NC đường thưa

Rút KLvề xếp mạt sắt từ trường NC

2 Kết luận.

- Trong từ trường NC, Mạt sắt xếp thành đường cong nối từ cực sang cực NC Càng xa NC đường thưa dần

- Hình ảnh đường mạt sắt xung quanh NC gọi từ phổ

*Hoạt động 3(15 phút): Vẽ xác định chiều đường sức từ

 Yêu cầu HS vẽ đường sức từ vào bảng phụ

 Thu nhóm cho HS khác nhận xét, yêu cầu HS vẽ vào

Thông báo đường liền nét mà em vừa vẽ đường sức từ

Hướng dẫn nhóm HS dùng kim NC đặt nối tiếp đường sức từ Yêu cầu hoàn thành câu C2

Rút KL

 Yêu cầu HS : Dùng mũi tên đánh dấu chiều đường sức từ vừa vẽ Nêu vấn đề: Qua việc thực hành vẽ

II Đường sức từ.

1.Vẽ xác định chiều đường sức từ Làm việc theo nhóm:

- Dựa vào hình ảnh đường mạt sắt vẽ đường sức từ NC thẳng

- Dùng kim NC nhỏ đặt nối tiếp đường sức từ vữa vẽ được, quan sát trả lời câu hỏi C2

C2:Trên đường sức từ, kim NC định hướng theo chiều xác định

(54)

và xác định chiều đường sức từ, rút KL định hướng kim nam châm đường sức từ chiều đường sức từ hai đầu NC

Thông báo : Nơi từ trường mạnh đường sức dày, nơi từ trường yếu đường sức thưa

 Nhận xét đường sức từ vào cực từ cực nam châm?-> Trả lời câu hỏi C3

- Các kim NC nối đuôi dọc theo1 đường sức từ Cực Bắc kim nối cực Nam kim - Các đường sức từ có chiều định bên ngồi NC đường cong từ cực Bắc, vào cực Nam NC

Từng HS vận dụng qui ước chiều đường sức từ, dùng mũi tên đánh dấu đường sức từ vừa vẽ được.Trả lời câu C3

C3:Bên NC, đường sức từ có chiều từ cực Bắc, vào cực Nam

 Yêu cầu HS thực câu hỏi C4 ; C5 ; C6

Nêu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời để chốt lại kiến thức học:

“ Sau học hôm em cần ghi nhớ điều gì?”

Làm việc cá nhân, quan sát hình vẽ trả lời C4->C6

C4: khoảng hai từ cực NC hình chũe U,

các đường sức từ gần song song với C5: Đầu B NC cực Nam

C6: Các đường sức từ biểu diễn (hình 23.6) có

chiều từ cực Bắc NC bên trái sang cực Nam NC bên phải

*Hoạt động 5(2 phút): Hướng dẫn học tập nhà. - Học, làm tập 23(SBT)

- Đọc phần em chưa biết(SGK/62) - Chuẩn bị 24(SGK/65, 66)

Ngày soạn: 2/ 11/ 2012

Ngày giảng: TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN CHẠY QUA

I MỤC TIÊU:( Chuẩn kiến thức- kỹ năng)

1.Kiến thức: Phát biểu quy tắc nắm tay phải chiều đường sức từ lũng

ống dây có dịng điện chạy qua

2 Kĩ năng: Vẽ đường sức từ ống dây có dịng Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ lũng ống dây biết chiều

dòng điện ngược lại điện chạy qua

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn. II CHUẨN BỊ: *Nhóm HS : + 1tấm nhựa có luồn sẵn vịng dây ống dây dẫn. + nguồn điện 6V, công tắc , đoạn dây dẫn

+ Bút dạ, mạt sắt

III PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm, quan sát; phân tích, qui nạp rút kết luận. IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC-GD:

Tiết 25

N

(55)

tập.

Nêu câu hỏi:

- Làm để tạo từ phổ nam châm thẳng?

-Biểu diễn từ trường nam châm thẳng?

Nêu câu hỏi tình huống: “Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua có khác từ phổ nam châm thẳng không ”

Trả lời câu hỏi GV:

- Nêu cách tạo từ phổ đặc điểm từ phổ nam châm thẳng?

- Vẽ xác định chiều đường sức từ biểu diễn từ trường nam châm thẳng?

Nghe câu hỏi, dự đoán

*Hoạt động 2(15 phút): TN tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua

Gọi HS nêu cách tạo để quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua

 Yêu cầu làm TN tạo từ phổ ống dây có dịng điện, quan sát từ phổ bên bên ống dây

 Hướng dẫn HS dùng la bàn đặt nối tiếp đường sức từ

 Hướng dẫn HS vẽ mũi tên chiều đường sức từ hai đầu cuộn dây

 Tổ chức HS thảo luận để rút kết luận:Từ TN làm, rút kết luận từ phổ, đường sức từ chiều đường sức từ hai đầu ống dây?

.I.Từ phổ, đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua.

1 Thí nghiệm: (Hình 24.1)

Thảo luận nhóm: Nêu cách tạo từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua.Làm TN quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua Trả lời C1

C1: - Từ phổ bên NC ống dây có

dịng điện chạy qua giống

- Khác nhau: Trong lịng ống dây cịng có đường mạt sắt xếp gần song song với

- Trao đổi thực C2, C3 Rút KL từ phổ, đường

sức từ, chiều đường sức từ hai đầu ống dây 2 Kết luận (SGK)

*Hoạt động 3(10 phút): Tìm hiểu quy tắc nắm tay phải.

Hình vẽ

A B

(56)

 Nêu vấn đề: Từ trường dòng điện sinh ra, chiều đường sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện hay khơng?

 Tổ chức cho HS làm TN kiểm tra dự đốn theo nhóm: Đổi chiều dịng điện ống dây, kiểm tra định hướng kim NC thử đường sức từ cũ

 Hướng dẫn thảo luận, rút KL  Yêu cầu HS phát biểu quy tắc trả lời câu hỏi:

+ Qui tắc nắm tay phải giúp ta xác định chiều đường sức từ lịng hay ngồi ống dây ?

+ Biết chiều đường sức từ lòng ống dây => chiều đường sức từ ống dây nào?

II.Quy tắc nắm tay phải

1 Chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yêu tố nào?

 Thảo luận nhóm phương án TN Làm TN, kiểm tra => Rút kết luận

*KL: Chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào chiều I chạy qua vòng dây

2 Quy tắc nắm tay phải(sgk)

Từng HS nghiên cứu hình 24.3 (sgk)) để hiểu rõ quy tắc Xác định chiều đg sức từ ống dây đổi chiều dòng điện

 Yêu cầu HS vận dụng kiến thức hoàn thành câu C4, C5, C6

 Tổ chức lớp thảo luận câu C4, C5,

C6 theo gợi ý:

+ Muốn xác định tên từ cực ống dây cần biết gì? xác định cách nào?

+Muốn xác định chiều I chạy qua vòng dây cần biết gì?

Nêu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời, chốt lại kiến thức học:

Làm việc cá nhân để thực C4, C5, C6

C4: Đầu A cực Nam, đầu B cực Bắc

C5: Kim nam châm bị vẽ sai chiều: kim số Dòng điện ống dây có chiều đầu dây B

C6: Đầu A ống dây cực Bắc, đầu B cực Nam

 Từng HS trả lời câu hỏi GV, chốt lại kiến thức học

- Học làm tập 24(SBT) Đọc phần em chưa biết(SGK/67) - Chuẩn bị 25(SGK/68, 69)

Ngày soạn: 9/ 11/ 2012

Ngày giảng: SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP- NAM CHÂM ĐIỆN

I MỤC TIÊU :( Chuẩn kiến thức- kỹ năng)

Tiết 26

A B

(57)

1.Kiến thức: Mô tả cấu tạo nam châm điện nêu lõi sắt có vai trò làm

tăng tác dụng từ

2.Kĩ năng: Giải thích hoạt động nam châm điện

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm Yêu thích mơn.

II CHUẨN BỊ: *Nhóm HS : + ống dây có khoảng 500 700vịng Một đinh ghim. + nguồn điện 6V, công tắc , đoạn dây dẫn, la bàn + Biến trở, giá thí nghiệm, lõi sắt non, lõi thép III PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm, quan sát; phân tích, qui nạp rút kết luận. IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC-GD:

tập.

Nêu câu hỏi:

1) Tác dụng từ dòng điện biểu nào?

2) Nêu cấu tạo hoạt động nam châm điện mà em học lớp 7? Trong thực tế nam châm điện dùng để làmgì?

Nêu câu hỏi tình huống: “Chúng ta biét sắt thép vật liệu từ, sắt thép nhiễm từ có giống khơng? Tại lõi nam châm điện lại lõi sắt non mà khơng phải thép? Nam châm điện có lợi NC vĩnh cửu?”

Trả lời câu hỏi GV: HS1: Trả lời Câu

HS2 Trả lời Câu

HS dự đoán:

*Hoạt động 2(10 phút): Làm thí nghiệm nhiễm từ sắt thép

Yêu cầu HS làm việc cá nhân:

Quan sát hình 25.1, nêu mục đích TN

 Hướng dẫn nhóm bố trí TN hình 25.1(sgk)

* Chú ý: Để cho kim NC đứng thăng đặt cuộn dây cho trục kim NC song song mặt ống Hỏi: Góc lệch kim NC cuộn dây có lõi sắt, thép khơng có lõi sắt, thép có khác?

I Sự nhiễm từ sắt, thép. 1 Thí nghiệm:(Hình 25.1)

Từng HS quan sát hình 25.1 Nêu dụng cụ, mục đích TN

Nhóm HS :

-Nhận dụng cụ, bố trí TN hình (25.1) theo yêu cầu phần a (sgk)

- Làm TN, quan sát góc lệch kim NC cuộn dây có lõi sắt khơng có lõi sắt

*Hoạt động 3(8phút): Làm TN ngắt dòng điện chạy qua ống dây, sự nhiễm từ sắt non thép có giống khác nhau, rút kết luận về sự nhiễm từ sắt, thép.

 Yêu cầu HS quan sát hình 25.2, nêu mục đích cách tiến hành TN  Hướng dẫn theo dõi nhóm

 Làm việc cá nhân:Quan sát hình 25.2 Nêu dụng cụ, mục đích cách tiến hành TN?

Làm việc theo nhóm: Mắc mạch điện hình

C N

(58)

làm TN, nhắc HS ý quan sát kim NC trường hợp (ống dây có lõi thép khơng có lõi thép)

 Gọi đại diện nhóm trả lời C1

Tổ chức HS thảo luận để rút KL Thông báo nhiễm từ sắt thép đặt từ trường

25.2.Tiến hành TN theo yêu cầu phần b (sgk/68) Thảo luận, trả lời C1

C1: Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính cịn lõi

thép giữ từ tính lâu dài

Từng HS trả lời câu hỏi, rút KLvề nhiễm từ sắt, thép

2.Kết luận(SGK)

*Hoạt động 4(10 phút): Tìm hiểu nam châm điện.

 Yêu cầu HS quan sát hình 25.3 trả lời câu hỏi:

- Con số 1000, 1500 ghi ống dây cho biết điều gì?

- Nêu ý nghĩa số 1A- 22?

- Có thể tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách nào?

 Yêu cầu HS làm việc theo nhóm, trả lời C3: Nam châm b mạnh a;

d mạnh c nam châm e mạnh b d

Tổ chức lớp thảo luận => rút kết luận cấu tạo cách làm tăng lực từ nam châm điện

II Nam châm điện.

 Cá nhân làm việc với SGK: Quan sát hình 25.3 để thực câu C2

C2: -Các số 1000, 1500 ghi óng dây cho ta

biết ống dây sử dụng với số vịng dây khác

- Dòng chữ 1A- 22, cho biết ống dây dùng

với dịng điện có cường độ 1A, điện trở ống dây 22

 Từng HS quan sát hình 25.4 (sgk), thảo luận nhóm, trả lời C3 Rút KL

*Kết luận:Nam châm điện có cấu tạo gồm ống dây đẫn có lõi sắt non Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách tăng cường độ dòng điện chạy qua vòng dây tăng số vòng ống dây

 Yêu cầu HS thực câu C4, C5,

C6 vào

Nêu câu hỏi, chốt lại kiến thức học:

-Sự nhiễm từ sắt thép khác chỗ nào?

- Nêu cấu tạo NC điện? Có cách để làm tăng lực từ nam châm điện?

-Dùng NC điện có ưu Nc vĩnh cửu?

III Vận dụng:

Làm việc cá nhân để thực C4, C5, C6.Tham gia

thảo luận lớp => thống ghi C6: Lợi NC điện:

- Có thể chế tạo nam châm điện cực mạnh cách tăng số vòng dây tăng cường độ dòng điện qua ống dây

- Chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây NC điện hết từ tính

- Có thể thay đổi tên từ cực NC điện cách đổi chiều dòng điện qua ống dây

- Học làm tập 25(SBT) Đọc phần em chưa biết(SGK/69) - Chuẩn bị 26 (SGK/70, 71)

V RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: / 11/ 2012

Ngày giảng: ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM.

(59)

1.Kiến thức: - Nêu nguyên tắc hoạt động loa điện.

- Nêu số ứng dụng nam châm điện tác dụng của nam châm điện ứng dụng

Kĩ năng: Giải thích hoạt động nam châm điện

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn. II CHUẨN BỊ: *Nhóm HS:+1 ống dây có khoảng 1000 vịng, chng điện, nam châm điện. +1 nguồn điện 6V,1 công tắc, đoạn dây dẫn, nam châm chữ U + Biến trở, giá thí nghiệm, rơle điện từ, loa điện, ampe kế III PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm, quan sát; phân tích, qui nạp rút kết luận.

*Hoạt động1(5 phút): Ổn định Kiểm tra cũ tổ chức tình học tập.

Nêu câu hỏi:

1 Giải thích người ta dùng lõi sắt non để chế tạo NC điện?

2 Nêu cách làm tăng lực từ nam châm điện? NC điện có ưu nam châm vĩnh cửu?

ĐVĐ: “Nam châm điện có vai trò quan trọng ứng dụng rộng rãi tronh đời sống kĩ thuật Vậy NC có ứng dụng đời sống?”

Trả lời câu hỏi GV: HS1: Trả lời câu

HS2: Trả lời câu

Nghe câu hỏi tình dự kiến trả lời

*Hoạt động 2(20 phút): Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động loa điện

Yêu cầu HS đọc thông tin(SGK) để nêu nguyên tắc hoạt động loa điện

Theo dõi nhóm mắc mạch điện.*Chú ý: Treo ống dây phải lồng vào cực NC chữ U) Khi dịch chuyển chạy biến trở phải dứt khoát

Yêu cầu HS nêu kết TN trường hợp:

- Khi cho dòng điện chạy qua

- Khi cđdđ ống dây thay đổi  Yêu cầu HS đọc mục cấu tạo loa điện để tìm hiểu cấu tạo loa điện qua hình 26.2 *Nêu câu hỏi: -Hãy phận loa điện?

- Quá trình biến đổi dao dộng điện thành âm loa điện diễn nào?

I Loa điện.

1 Nguyên tắc hoạt động loa điện.

Từng HS thu thập thông tin sgk để tìm hiểu nguyên tắc hoạt động loa điện

- loa điện hoạt động dựa vào tác dụng từ nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua

a,Thí nghiệm (Hình 26.1)

Quan sát hình 26.1, nghiên cứu cách tiến hành TN dụng cụ cần thiết cho TN

Nhóm HS mắc mạch điện hình 26.1, tiến hành TN, quan sát tượng xảy với ống dây trường hợp:

 Trao đổi nhóm kết TN, rút kết luận b, Kết luận.

- Khi có dịng điện chạy qua, ống dây chuyển động - Khi cường độ dòng điện thay đổi, ống dây dịch chuyển theo khe hở cực nam châm 2 Cấu tạo loa điện

(60)

*Hoạt động 3(10phút):Tìm hiểu cấu tạo hoạt động rơle điện từ.

 Yêu cầu HS làm việc với SGK nêu câu hỏi

- Rơle điện từ gì?

- Hãy phận chủ yếu rơle điện từ? Tác dụng phận - Hãy giải thích hình vẽ(hình 26.3) hoạt động rơle điện từ  Tổ chức lớp thảo luận, trả lời C1

- Rơle điện từ sử dụng NC điện để tự động đóng ngắt mạch điện?

- Em tìm thêm ví dụ ứng dụng nam châm thực tế?

II Rơle điện từ.

1, Cấu tạo rơle điện từ.

 Từng HS làm việc với SGK, nêu cấu tạo: Bộ phận chủ yếu gồm nam châm điện sắt non (Hình 26.3)

Làm việc cá nhân: Tìm hiểu mạch điện hình 26.3 để trả lời câu hỏi C1 để hiểu rõ nguyên tắc hoạt

động rơle điện từ Rút kết luận nguyên tắc hoạt động rơle điện từ

2, Hoạt động rơle điện từ: Khi đóng cơng tắc động (M) mạch điện làm việc

C1: Vì có dịng điện mạch 1thì NC điện

hút sắt đóng mạch điện

 Yêu cầu HS thực câu C3, C4,

vào

 Tổ chức lớp thảo luận C3, C4

Nêu câu hỏi: Qua học hôm ta cần ghi nhớ điều ?

Làm việc cá nhân để thực C3, C4 Tham gia

thảo luận lớp => thống ghi

C4: Khi dịng điện qua đơng vượt q mức cho

phép, tác dụng từ NC điện mạnh lên, thắng Fđ.hồi

của lò xo hút chặt lấy sắt S làm cho mạch điện tự động ngắt

*Hoạt động 5(5phút): Hướng dẫn học tập nhà.

 Ghi nhớ công việc nhà

Ngày soạn: 16 / 11/ 2012

Ngày giảng: LỰC ĐIỆN TỪ

Tiết 28

(61)

1.Kiến thức: Phát biểu quy tắc bàn tay trái chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn

thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường

Kĩ năng: Vận dụng quy tắc bàn trái để xác định ba yếu tố biết hai yếu tố

3 Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn.

II CHUẨN BỊ: *Nhóm HS : + nam châm chữ U, nguồn điện 6V, đoạn dây dẫn AB. + giá bố trí TN lực điện từ, cơng tắc, đoạn dây nối

III PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm, quan sát; phân tích, qui nạp rút kết luận.

tập.

Nêu câu hỏi: Hãy mô tả TN Ơ -xtét? ĐVĐ: “Dòng điện tác dụng lực từ lên kim nam châm Vậy ngược lại kim Nam châm có tác dụng lực từ lên dịng điện hay khơng?”

HS1: Trình bày TN Ơ -xtét để nhớ lại dịng điện có

tác dụng từ lên nam châm

Nghe câu hỏi tình dự kiến trả lời…

*Hoạt động 2(12 phút): Thí nghiệm tác dụng từ trưòng lên dây dẫn có dịng điện

Yêu cầu HS làm việc với SGK tìm hiểu dụng cụ, mục đích cách tiến hành TN

Theo dõi nhóm mắc mạch điện (hình 27.1)

*Chú ý:

- Dây dẫn AB nằm sâu lịng NC chữ U khơng bị chạm vào NC)

-Khi dịch chuyển chạy biến trở phải dứt khốt

 Thơng báo lực quan sát TN gọi F điện từ

I Tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện

1,Thí nghiệm

Từng HS nghiên cứu TN hình 27.1 nêu mục đích, dụng cụ, cách tiến hành TN

Nhóm HS mắc mạch điện hình 27.1, tiến hành TN, quan sát tượng xảy ra, trả lời C1

C1: Khi đóng cơng tắc thấy dây dẫn chuyển động

vào lòng NC Chứng tỏ dây dẫn AB chịu tác dụng lực từ

 Trao đổi nhóm kết TN thu được, rút kết luận

2, Kết luận Từ trường tác dụng lực lên dây dẫn AB có dịng điện chạy qua đặt từ trường Lực gọi lực điện từ

*Hoạt động 3(16phút): Tìm hiểu chều lực điện từ; quy tắc bàn tay trái.

 Yêu cầu HS: Làm TN kiểm tra phụ thuộc chiều lực điện từ vào chiều dòng điện chạy qua dây, chiều đường sức từ cách đổi vị trí cực nam châm

 Tổ chức lớp thảo luận:

-Qua TN, rút kết luận gì?

-Vậy làm để xác định

II Chiều lực điện từ Quy tắc bàn tay trái. 1, Chiều lực điện từ phụ thuộc vào những yếu tố nào?

a,Thí nghiệm (hình 27.1)

Làm việc theo nhóm: Làm lại TN hình 27.1, quan sát chiều chuyển động dây dẫn, nêu kết quả:

(62)

chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chiều đường sức từ?  Yêu cầu HS kết hợp với hình vẽ để hiểu rõ qui tắc bàn tay trái Luyện tập cho HS áp dụng qui tắc theo bước:

B1:Đặt bàn tay trái cho các đường sức từ vng góc hướng vào lòng bàn tay.

B2: Quay bàn tay cho ngón giữa chỉ chiều dịng điện.

B3: Chỗi ngón tay vng góc với ngón giữa, lúc ngón chỉ chiều lực điện từ.

 Yêu cầu 1,2 HS lên bảng đối chiếu qui tắc lí thuyết với kết thực tế TN

+ Đổi chiều đg sức từ chiều lực điện từ còng thay đổi

+Đồng thời đổi chiều dịng điện chiều đường sức từ chiều lực điện từ không thay đổi Trao đổi rút kết luận

b, Kết luận.

Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đường sức từ

2, Quy tắc bàn tay trái (SGK/ 74)

 Cá nhân làm việc với SGK, nghiên cứu quy tắc, kết hợp với hình 27.2 để nắm vững quy tắc xác định chiều lực điện từ

 Vận dụng qui tắc để kiểm tra chiều lực điện từ TN làm (hình 27.1)

 Yêu cầu HS thực câu C2, C3,C4

vào

- Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố ?

- Nêu qui tắc bàn tay trái ?

III Vận dụng:

Làm việc cá nhân để thực C2, C3, C4

 Tham gia thảo luận lớp => thống ghi C4: + Hình (27.5a) cặp lực điện từ có tác dụng làm

cho khung quay theo chiều kim đồng hồ

+ Hình (27.5b) cặp lực điện từ khơng có tác dụng làm cho khung quay

+ Hình (27.5c) cặp lực điện từ có tác dụng làm cho khung quay theo chiều ngược với chiều kim đồng hồ

*Hoạt động (2phút): Hướng dẫn học tập nhà.

Ngày soạn: 16 / 11/ 2012

Ngày giảng: ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU

I MỤC TIÊU :( Chuẩn kiến thức- kỹ năng)

Tiết 29 O

N

S A

B C

D O/

Hình 27.5a O

N

S D

C B

A O/

(63)

Kiến thức: Nêu nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều

Kĩ năng: Giải thích nguyên tắc hoạt động (về mặt tác dụng lực chuyển hóa luợng) động điện chiều

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn. II CHUẨN BỊ: *Nhóm HS: Mơ hình động điện chiều, hoạt động với nguồn điện 6V *GV : Tranh vẽ hình 28.2

III PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm, quan sát; phân tích, qui nạp rút kết luận.

tập.

Nêu câu hỏi:

1, Phát biểu qui tắc bàn tay trái Vận dụng qui tắc chữa tập 27.2? 2, Xác định chiều lực điện từ tác dụng vào dây dẫn AB hình vẽ sau:

ĐVĐ: “Nếu đưa dòng điện liên tục vào khung dây khung dây chuyển động liên tục từ trường nam châm ta có Đ/C điện Vậy động điện hoạt động dựa nguyên tắc nào?”

HS1:Phát biểu qui tắc chữa tập 27.2

- Lực F1 từ tác dụng vào đoạn dây AB hướng lên

trên

- Lực F2 từ tác dụng vào đoạn dây CD hướng xuống

dưới

- Đoạn dây BC AD khơng có lực từ tác dụng vào đoạn nằm song song với đường sức từ

HS2: Lên bảng làm câu

Nghe câu hỏi tình dự kiến trả lời…

*Hoạt động 2(8 phút): Tìm hiểu nguyên tác cấu tạo động điện chiều

 Nêu câu hỏi:Động điện chiều gồm có phần nào? + Động điện chiều hoạt động dựa nguyên tắc nào?

+ Hãy xác định lực từ tác dụng lên hai đoạn dây AB CD

+ Dự đốn có tượng xảy ra?

I Nguyên tắc cấu tạo hoạt động động cơ điện chiều.

1, Các phận động điện chiều. Từng HS quan sát hình 28.1 nghiên cứu mơ hình động điện chiều, nêu cấu tạo

*Gồm:

- Nam châm khung dây

- Bộ phận góp điện có quét C1

C2

*Hoạt động 3(20 phút): Tìm hiểu hoạt động động điện chiều sự biến đổi lượng động điện.

A

S

B ỉ

ỉ

N

O

N

S A

B C

D O/

N S

+

 C1

C2

B C

(64)

 Yêu cầu HS làm TN kiểm tra dự đoán câu C2 -> quan sát nêu kết

luận

 Nêu nhận xét biến đổi lượng động điện: Khi hoạt động động điện chuyển hóa lượng từ dạng sang dạng nào?

2, Hoạt động động động điện một chiều.

 Nghiên cứu sgk, nêu hoạt động động điện chiều qua câu hỏi C1 C2

C1: Lực F1 tác dụng lên CD hướng lên lực

F2 tác dụng vào BA có hướng ễnuống

C2: Dự đoán: Cặp lực từ tác dụng lên hai đoạn dây AB CD làm cho khung quay

Nhóm HS làm TN kiểm tra dự đoán =>nêu kết quả:“Khung dây quay từ trường nam châm có dịng điện chạy qua

3, Kết luận (sgk/77)

II Sự biến đổi lượng động điện. Khi động điện chiều hoạt động điện chuyển hóa thành *Hoạt động 4(10 phút): Củng cố, vận dụng

 Tổ chức cho HS thảo luận:

+Khung dây hình 28.3 quay theo chiều nào?

+ Khi chế tạo động điện có cơng suất lớn người ta có dùng nam châm vĩnh cửu khơng? Vì sao?

+ Hãy kể tên thiết bị sử dụng động điện mà em biết?

- Động điện hoạt động dựa nguyên tắc nào? Nêu phận động điện chiều

-Khi động điện chiều hoạt động có biến đổi dạng lượng nào?

IV Vận dụng

Làm việc cá nhân để trả lời C5, C6, C7

 Tham gia thảo luận lớp => thống ghi

C5: Khung dây quay ngược chiều kim động hồ. C6: Vì nam châm vĩnh cửu không tạo từ trường mạnh nam châm điện

C7: Động điện có dụng cụ gia đình phần lớn động điện xoay chiều: Quạt điện, máy bơm, máy giặt…

- Học làm tập 28(SBT) Đọc phần em chưa biết(SGK/78)

- Chuẩn bị 30: Bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái.(SGK/ 82)

Ngày soạn: 23/ 11/ 2012

Ngày giảng: BÀI TẬP

Tiết 30

M N

ỉ

A B

R

1

R

2

(65)

VẬN DỤNG QUI TẮC NẮM TAY PHẢI VÀ QUI TẮC BÀN TAY TRÁI

Kiến thức: Vận dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ ống

dây biết chiều dòng điên ngược lại

Kĩ năng:Biết cách xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng

điện chạy qua đặt vng góc với đường sức từ chiều đường sức từ chiều dòng điện, biết yếu tố

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm Yêu thích mơn. II CHUẨN BỊ: *GV: Phiếu học tập( cho HS)

*Nhóm HS:+ ống dây dẫn 500->700vòng; nam châm, giá TN + sợi dây dài; nguồn 6V; công tắc

+Bảng phụ, bút để giải BT III PHƯƠNG PHÁP: Hợp tác nhóm nhỏ, phân tích từ thơng tin từ đầu bài, qui nạp để thành lập bước giải tâp thực hành giải

Nêu câu hỏi:

1, Để xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua ta áp dụng qui tắc nào? Hãy phát biểu qui tắc

2, Dựa vào đâu ta xác định chiều lực tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường?

Trả lời câu hỏi GV HS1: Trả lời câu

HS2: trả lời câu

Nhận xét câu trả lời bạn

Phát phiếu học tập cho HS (ghi nội dung 1)

Yêu cầu HS tìm hiểu nội dung qua câu hỏi:

-Bài đề cập đến vấn đề gì? -Hãy nhắc lại qui tắc nắm tay phải tương tác hai cực nam châm?

-Qua nhận xét nêu bước giải câu a(hiện tượng xảy đóng khóa K?)

-Nếu đổi chiều dịng điện tượng xảy ntn?

 Yêu cầu HS hoàn chỉnh câu a, b vào phiếu học tập

Phát dụng cụ cho nhóm yêu cầu HS làm TN kiểm chứng

I Giải 1:

Từng HS nhận phiếu học tập, nghiên cứu qua câu hỏi GV=> nêu bước giải

B1: Dùng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều đg

sức từ K đóng

B2:Xác định tên cực NC điện

B3:Xem tương tác giữa cực ống dây

NC => nêu tượng xảy

 Từng HS hoàn thành phần a,b vào phiếu học tập a, Đóng khóa K: Nam châm bị hút phía ống dây b, Đổi chiều dịng điện, lúc đầu nam châm gị đẩy xa, sau xoay cực bắc NC hướng đầu B NC bị hút vào ống dây

*Hoạt động 3(10 phút): Giải tập 2

N S

A B

K

(66)

Hướng dẫn HS tìm hiểu *Gợi ý:

-Bài tốn cho gì?Để xác định chiều lực từ ta áp dụng qui tắc nào?

Nhắc lại qui ước dấu

Yêu cầu HS lên bảng thực phần (a, b, c), học sinh lại làm vào

Tổ chức HS thảo luận, thống ý

II.Giải 2:

 Từng HS đọc kĩ đề bài, hiểu dấu qui ước chiều dòng điện

 Từng HS vẽ hình vào suy luận vận dụng qui tăc bàn tay trái để giải tập, biểu diễn hình vẽ Nhận xét bạn tự đánh giá kq học tập

+ Hình a: lực từ có chiều hướng sang phải

+ Hình b: Chiều dịng điện hướng từ phía sau trang giấy phía trước

+ Hình c: Đường sức từ có chiều hướng từ trái sang phải ( Cực bên trái cực bắc)

*Hoạt động 4(10 phút): Giải tập

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi nêu phương pháp giải

a.+Để xác định chiều lực từ tác dụng lên đoạn dây AB,CD ta áp dụng qui tắc nào?

b, +Dưới tác dụng cặp lực từ khung dây quay theo chiều nào?

c Để khung dây quay ngược lại chiều F1; F2 ntn?

 Yêu cầu HS rút bước giải tập vận dụng qui tắc nắm tay phải qui tắc bàn tay trái:

+Nếu biết chiều dòng điện mà yêu cầu xác định chiều lực điện từ( ngược lại) ta áp dụng quy tắc nắm tay phải

+Nếu biết yếu tố( chiều dòng điện, cực nam châm, chiều lực từ) mà yêu cầu xác định yếu tố lại ta áp dụng qui tắc bàn tay trái

III Giải 3:

 Từng HS đọc kĩ đề đề bài, tìm hiểu yêu cầu nêu phương pháp giải

+Vận dụng qui tắc xác định chiều lực từ vào đoạn dây AB CD

+Căn vào chiều TD cặp lực từ -> kết luận chiều quay khung dây

 Dựa vào gợi ý GV, HS thực phần a,b,c vào

a, + Đoạn dây AB: Lực từ F1 hướng xuống

+ Đoạn dây CD: Lực từ hướng lên

b, Cặp lực từ F1, F2 làm khung quay ngược chiều kim

đồng hồ

c, Khi lực F1,F2 có chiều ngược lại Muốn phải đổi

chiều dòng điện khung đổi chiều từ trường

*Hoạt động 5(5 phút): Củng cố hướng dẫn học nhà Trao đổi nhóm, nhận xét rút bước giải tập

 BT nhà:

-Làm 30(SBT)

-Nghiên cứu trước 31:“Hiện tượng cảm ứng điện từ”(sgk/85)

Ngày soạn: 23/ 11/ 2012 Tiết 31

O

N

S A

B C

D O/

+

(67)

Ngày giảng: HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ

1.Kiến thức: Mơ tả TN nêu ví dụ tượng cảm ứng điện từ.

Kĩ năng: Mơ tả cách làm xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện Sử dụng thuật ngữ: Dòng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn. II CHUẨN BỊ: *Nhóm HS : + cuộn dây gắn đèn LED.

+ nam châm có trục quay vng góc với + nam châm điện pin loại 1,5V

*GV : Đina-mơ xe đạp có gắn đèn, đina-mơ bóc vỏ

III PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm, quan sát; phân tích, hợp tác nhóm nhỏ rút kết luận. IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC-GD:

*Hoạt động1(3 phút): Ổn định.Kiểm tra cũ tổ chức tình học tập.

Nêu câu hỏi:

1, Nêu ưu nam châm điện so với nam châm vĩnh cửu?

2, Muốn có dịng điện chạy qua bóng đèn pin ta phải làm gì?  Nêu tình huống: “Muốn có dịng điện chạ yqua đèn tức đèn sáng phải có nguồn điện ( Pin ác quy) nối với hai đầu đèn Vậy em có biết liệu có trường hợp khơng có nguồn điện mà có dịng điện khơng ”?

 Nhắc lại kiến thức liên quan đến học

+ HS1: Nêu ưu NC điện so với NC vĩnh

cửu

+HS2: Nêu điều kiện đèn sáng là: đầu

đèn phải nối với hai cực nguồn điện Nhận xét câu trả lời bạn

Nghe câu hỏi tình dự kiến trả lời: Máy phát điện đina-mô xe đạp

*Hoạt động 2(6 phút): Tìm hiểu cấu tạo hoạt động đina-mô xe đạp

ĐVĐ: Đina-mơ có cấu tạo hoạt động mà tạo dòng điện?

 Treo tranh vẽ hình 31.1 cho nhóm đina-mơ bóc vỏ ngồi HS quan sát hỏi: + Bộ phận đina-mơ? + Dự đồn xem phận hoạt động để tạo dòng điện?

I Cấu tạo hoạt động đina-mô xe đạp

Từng HS quan sát hình 31.1 kết hợp quan sát đina-mô vật thật nêu được:

+ Cấu tạo đina-mơ

+ Dự đốn: Hoạt động nam châm quay xung quanh trục để tạo dòng điện

1, Cấu tạo: *Gồm: nam châm vĩnh cửu gắn với trục quay cuộn dây

2, Hoạt động: Khi quay núm đina-mơ NC quay theo đèn sáng

*Hoạt động 3(10phút): Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo ra dòng điện.

Treo tranh vẽ hình 31.2 , yêu cầu HS quan sát, nêu mục đích, dụng cụ cách tiến hành TN

II Dùng nam châm để tạo dòng điện. 1, Dùng nam châm vĩnh cửu.

a, TN1:

(68)

 Phát dụng cụ TN cho HS, yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm với hai bước TN

B1: Đưa NC lại gần cuộn dây

B2: Đưa NC xa cuộn dây

*Chú ý:Quan sát đèn Đưa nam châm ra, vào cuộn dây phải dứt khốt động tác

 u cầu nhóm báo cáo kết TN từ trả lời câu hỏi Dịng điện xuất cuộn dây kín nào?

 ĐVĐ: Nếu để nam châm đứng yên di chuyển cuộn dây lại gần xa nam châm cuộn dây có xuất dịng điện khơng? Hãy nêu dự đốn?

 u cầu nhóm HS làm TN kiểm tra, quan sát tượng hồn thành câu C2, từ rút nhận

xét xuất dòng điện cuộn dây kín trường hợp nào?

đích, dụng cụ cách tiến hành TN

 Hoạt động nhóm tiến hành TN theo bước quan sát, ghi kết TN, đại diện trả lời C1

C1: Dịng điện xuất cuộn dây kín ta

đưa NC lại gần xa cuộn dây 2, Dùng nam châm điện

 Làm việc cá nhân dự đốn: “Có khơng”  Làm việc theo nhóm tiến hành TN kiểm tra, quan sát trả lời câu C2

C2: Đưa cuộn dây lại gần xa NC cuộn dây cịng xuất dòng điện

 Từng HS rút nhận xét

b, Nhận xét1: Dòng điện xuất cuộn dây

kín ta đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây ngược lại

*Hoạt động 4(10 phút): Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo dòng điện.

 ĐVĐ: “ Nếu dùng nam châm điện tạo dịng điện cuộn dây kín cách dùng nam châm vĩnh cửu khơng”? Nam châm điện tạo dịng điện cuộn dây kín cách khác khơng?

 Quan sát hình 31.3 nghiên cứu câu C3 Nêu mục đích, dụng cụ cách

tiến hành TN

 Yêu cầu nhóm tiến hành TN2

theo yêu cầu C3

* Chú ý: Kiểm tra tiếp điểm mạch điện nam châm điện, quan sát đèn lúc đóng, mở khóa k  Tổ chức lớp thảo luận câu hỏi: +Dòng điện xuất trường hợp nào?

+Khi đóng ngắt khóa k từ trường NCĐ thê nào?

 Từng HS nêu dự đốn: NC điện có tạo dịng điện cuộn dây NC điện có từ trường mạnh từ trường NC vĩnh cửu

2, Dùng nam châm điện a, TN2:

 Từng HS quan sát hình 31.3, tìm hiểu câu C3; nêu

dụng cụ, mục đích, cách tiến hành TN,

 NHóm HS tiến hành TN2, quan sát ghi kết

thảo luận nhóm, trả lời C3

C3: Dịng điện xuất cuộn dây kín ta

đóng, ngắt mạch điện nam châm điện

 Từng HS trả lời Câu hỏi GV, rút nhận xét + Khi k đóng, ngắt dịng điện mạch NC điện tăng( giảm) từ trường nam châm điện biến thiên

+ Vậy dịng điện xuất cuộn dây kín

(69)

+ Vậy dịng điện xuất cuộn dây kín nào?

+ Qua TN2 ta rút nhận xét gì?

dòng điện nam châm điện biến thiên

b, Nhận xét2: Dòng điện xuất cuộn dây dẫn

kín thời gian đóng ngắt mạch điện NC điện nghĩa thời gian dòng điện nam châm điện biến thiên

*Hoạt động 5(14 phút): Tìm hiểu thuật ngữ mới: Dịng điện cảm ứng hiện

tượng cảm ứng điện từ Củng cố, vận dụng.

Nêu câu hỏi:Qua TN1 TN2

em cho biết dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây kín trường hợp ?

 GV thơng báo: Dịng điện xuất cuộn dây kín hai TN dòng điện cảm ứng

Nêu câu hỏi:Trong TN hình 31.2 , ta để cuộn dây đứng yên mà cho nam châm quay xung quanh trục thẳng đứng cuộn dây có xuất dịng điện cảm ứng khơng?

 u cầu nhóm thảo luận nêu dự đoán, tiến hành TN kiểm tra dự đoán thoàn thành C4

 Tổ chức HS thảo luận C5

Nêu câu hỏi, yêu cầu HS chốt lại kiến thức học:

+ Có cách dùng nam châm để tạo dịng điện cảm ứng?

+ Hiện tượng xuất dòng điện cảm ứng gọi tượng gì?

 Chốt cách dùng NC để tạo dòng điện cảm ứng

III Hiện tượng cảm ứng điện từ

 Từng HS đọc thông báo để hiểu thuật ngữ, dòng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ

- Dòng điện xuất gọi dòng điện cảm ứng

- Hiện tượng xuất dòng điện cảm ứng gọi tượng cảm ứng điện từ

IV Vận dụng

 HS thực câu C4 -> C5

Nhóm HS thảo luận câu C4

- Dự đoán:……

- Làm TN kiểm tra dự đốn hồn thành C4

C4: Cho nam châm quay xung quanh trục thẳng

đứng cuộn dây kím cịng xuất dịng điện cảm ứng

C5: Đúng nhờ NC ta tạo dịng điện cảm

ứng đina-mơ xe đạp

-Học làm tập 31(SBT) Đọc phần em chưa biết(SGK/86) - Chuẩn bị sau: ôn tập từ 22 đến 31

Ngày soạn: 2/ 12/ 2012

Ngày giảng: ÔN TẬP

I MỤC TIÊU : ( Chuẩn kiến thức- kỹ năng)

(70)

Kiến thức: Ôn tập, hệ thống hóa kiến thức từ 21 đến 31 (ở chương 2) chủ

đề 1( Từ trường) gồm: Nam châm vĩnh cửu nam châm điện; Từ trường, từ phổ, đường sức từ; Lực từ động điện

Kĩ năng: Rèn khả tổng hợp, khái quát hóa kiến thức học để giải thích các tượng vật lý giải tập

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn II CHUẨN BỊ: GV: +Máy tính, nội dung kiến thức xây dựng đồ tư duy. + Bài tập TN soạn phần mềm Hotpotatoes

HS: Làm đáp án câu hỏi 1,2,3,6,7,9,10 (sgk/105;106)

III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, hợp tác nhóm nhỏ HS tự kiểm tra đánh giá kết học tập Qui nạp, tổng hợp kiến thức

 Yêu cầu lớp trưởng báo cáo chuẩn bị lớp

 Nhận xét chuẩn bị HS nêu mục tiêu ôn tập

Đại diện lớp trưởng báo cáo chuẩn bị nhà Nghe GV nêu mục tiêu ôn tập

*Hoạt động 2(20 phút): Hệ thống hóa kiến thức từ 21 đến 31

 Yêu cầu HS nêu kiến thức nghiên cứu chủ đề 1(Từ trường)?

 Nêu câu hỏi gợi ý, vào câu trả lời HS ghi tóm tắt kiến thức đồ tư

- Nêu đặc điểm NC?

- Từ trường tồn đâu ? Làm cách để nhận biết từ trường? Người ta biểu diễn từ trường cách nào?

- Dựa vào đâu để xác định:

+ Chiều đường sức từ NC, ống dây có dịng điện chạy qua?

+ Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn mang dòng điện? - Sự nhiễm từ sắt thép khác chỗ nào?Lợi dụng nhiễm từ sắt thép để làm gì?

I Tự kiểm tra:

Hoạt động nhóm:Trao đổi, thống liệt kê kiến thức học chủ đề Đại diện nhóm trả lời

Hoạt động cá nhân:Phát biểu, trao đổi ,thảo luận với lớp thống câu trả lời Đánh giá, nhận xét câu trả lời bạn Ghi vào kiến thức chủ đề chương

* Kiến thức bản

1, N/châm có từ cực.Cực Bắc(N), cực Nam (S) 2, Xung quanh NC, xung quanh dịng điện có từ trường

-Từ trường dòng điện, Nam chõm gây lực tác dụng lên kim NC đặt gần (gọi lực từ)

- Từ trường nam châm còng gây lực tác dụng vào dây dẫn mang dòng điện( lực gọi lực điện từ)

-Nhận biết từ trường Nam châm thử(Kim Nam châm) Biểu diến từ trường đg sức từ

3, Quy ước đường sức từ NC: Đi cực Bắc, vào cực Nam

(71)

- Nêu cấu tạo động điện chiều Động hoạt động dựa nguyên tắc nào?

Đánh giá, bổ sung kiến thức thếu, sai học sinh

6, Quy tắc bàn tay trái: Để xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn có dịng điện chạy qua

7 Sắt thép đặt từ trường bị nhiễm từ - Lợi dụng nhiễm từ sắt để chế tạo NC điện, - Lợi dụng nhiễm từ thép để chế tạo NC vĩnh cửu

5 Động điện chiều:

- Nguyên tắc HĐ: Dựa tác dụng từ NC lên khung dây có I chạy qua

- Cấu tạo: phận khung dây NC

*Hoạt động 3(20 phút): Làm câu phần vận dụng

 GV đưa số tập trắc nghiệm soạn trờn phần mềm Hotpotatoes.Yêu cầu HS thực

 Yêu cầu HS làm tập: *Bài 2:

Quan sát hình vẽ cho biết tượng xảy ta ta đóng khóa K? Giải thích? *Bài 3:

Xác định chiều lực từ tác dụng lên đoạn dây AB,CD?

II Vận dụng

1.Bài tập trắc nghiệm: Hoạt động cá nhân:

-Giải tập TN máy tính - Giải tập tự luận:

2 Bài tập tự luận:

*Bài 1: Xác định chiều lực điện từ *Bài 2: Khi đóng khóa K lị xo bị nén *Bài 3:

- Lực F1 tác dụng lên dây dẫn AB có chiều hướng lên

trên

- Lực F2 tác dụng lên dây dẫn CD có chiều hướng

xuống

*Hoạt động 4(2 phút): Hướng dẫn học nhà

+Xem lại kiến thức chương (bài ôn tập) +Xem lại tập làm

+ Giờ sau ôn tập học kỳ: V RÚT KINH NGHIỆM

-Ngày soạn: 2/ 12/ 2012

Ngày giảng: ƠN TẬP HỌC KÌ I

Tiết 33

N

S

(72)

Kiến thức: Ôn tập hệ thống hóa kiến thức chương điện học theo chủ đề:

- Chủ đề 1: Định luật Ôm – Điện trở dây dẫn - Chủ đề 2: Công cơng suất dịng điện

Kĩ năng: Vận dụng KT kĩ chiếm lĩnh để giải thích giải tập.

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn. II CHUẨN BỊ: - GV: +Máy tính, nội dung kiến thức xây dựng đồ tư duy. + Bài tập TN soạn phần mềm Hotpotatoes

- HS : Xem lại tổng kết chương

III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, hợp tác nhóm nhỏ Qui nạp, tổng hợp kiến thức IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC-GD:

 Yêu cầu lớp trưởng báo cáo chuẩn bị lớp

 Nhận xét chuẩn bị HS nêu mục tiêu ôn tập

 Yêu cầu HS liệt kê học chương chủ đề chính?

Đại diện lớp trưởng báo cáo chuẩn bị nhà

*Hoạt động 2(20 phút): Hệ thống hóa kiến thức trọng tâm chương 1.

 Nêu câu hỏi gợi ý, vào câu trả lời HS ghi tóm tắt kiến thức đồ tư

 Nêu câu hỏi gợi ý:

1,Phát biểu viết hệ thức định luật ôm?

2,Viêt hệ thức đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp song song?

3, Biến trở gì? Nó có tác dụng mạch điện?

4, Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?viết công thức tính điện trở dây dẫn? + Căn vào đâu để biết chất dẫn điện tốt chất

5,Công suất dụng cụ điện mạch điện tính nào?

6, Điện tiêu thụ điện đoạn mạch tính cơng thức nào? Phụ thuộc vào yếu tố nào?

7, Phát biểu viết hệ thức định luật Jun-lenxơ

8, Có biện pháp sử dụng

I Tự kiểm tra: Hoạt động nhóm:

- Trao đổi, thống liệt kê kiến thức chủ đề Đại diện nhóm trả lời

- Cá nhân phát biểu, trao đổi ,thảo luận với lớp thống câu trả lời Đánh giá, NX bạn trả lời

- Ghi vào kiến thức chương CHƯƠNG 1: ĐIỆN HỌC

* Chủ đề 1:Định luật Ôm-Điện trở dây dẫn. 1, Định luật Ôm: Hệ thức: I = U/R

- Các hệ thức đoạn mạch nối tiếp song song 2, Điện trở:

-Điện trở đại lượng vật lý đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện nhiều hay xác định thương số R= U/I không đổi dây dẫn - Cách xác định điện trở vôn kế am pe kế - Điện trở thay đổi trị số dùng để điều chỉnh cđ dòng điện mạch gọi biến trở

- Điện trở dây dẫn hình trụ tính cơng

thức S

l R 

* Chủ đề 2: Công công suất dịng điện. 1, Cơng suất:

-Cơng suất dịng điện đoạn mạch tính:P= UI =I2R =U2/R

(73)

an toàn,tiết kiệm điện năng?

Đánh giá, bổ sung kiến thức thếu, sai học sinh

2,.Điện - cơng dịng điện

- Điện năng lượng dịng điện

- Cơng thức tính ĐN: A = P t =UIt =I2Rt =U2/Rt

3 Định luật Jun –Len-xơ: Hệ thức: Q = I2Rt (J)

4, Lợi ích việc tiết kiệm ĐN Các biện pháp tiết kiệm điện

*Hoạt động 3(20 phút): Làm câu phần vận dụng.

 GV đưa số tập trắc nghiệm soạn trờn phần mềm Hotpotatoes.Yêu cầu HS thực  Yêu cầu HS làm tập

*Bài :

Có hai đèn 220V - 40W 220V - 100W a, Nếu mắc song song hai đèn vào hiệu điện 220V cường độ dịng điện qua đèn bao nhiêu?

b,Có thể mắc nối tiếp đèn vào U = 220V khơng? Khi đèn sáng nào?

Gợi ý 1:

- Tính điện trở đèn dựa vào

công thức R = P

U

- Tính cường độ dịng điện qua

đèn dựa vào công thức: I = U P

-Để biết đèn có mắc nối tiếp khơng ta phải: Tính I tồn mạch; tính hiệu điện đầu đèn rút kết luận

*Bài 2:Một bóng đèn ghi: (6V-3W) a) Tìm cường độ định mức chạy qua đèn điện trở đèn? b) Mắc đèn vào hai điểm có hiệu điện 5V, tính cơng suất tiêu thụ đèn?

Hướng dẫn HS PP giải

II Vận dụng

1.Bài tập trắc nghiệm:

Cá nhân: Giải tập TN máy tính 2 Bài tập tự luận:

Thảo luận nhóm, thống pp giải Từng cá nhân thực vào

*Bài 1:a, Điện trở cđdđ đèn:

R11210; R2484

I1=

   11 220 40 1 U P

I2=

   11 220 100 2 U P

b, Vì R1 nt R2 nên: R = R1 + R2 = 1694

+ Cường độ dòng điện thực tế qua đèn:

I = R A U 13 1694 220 ,  

Hiệu điện đầu đèn: U1 =I R1= 0,13.1210 =157,3V

U2 = I R2= 0,13.484 = 62,92V

+ Như đèn sử dụng hiệu điện thấp 220V, chúng khơng bị cháy( hỏng) tối đi, đèn tối

*Bài

Thảo luận nhóm, thống pp giải

+ Cường độ: 0,5

   U P I dm dm dm A

+ Điện trở đèn: 12Ω

36 P U R dm

d   

+ Khi mắc đèn vào hai điểm có hiệu điện 5V,

Công suất tiêu thụ đèn : P 12

5 R U đ   w

Hoạt động 4(2 phút): Hướng dẫn học nhà

- Chuẩn bị cho kiểm tra học kì I

+ Ôn lại kiến thức phần ụn tập +Xem lại tập làm

V RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 2/ 12/ 2012

Ngày giảng KIỂM TRA HỌC KÌ 1:

(74)

1 Phạm vi kiến thức: Từ tiết đến tiết thứ 33 theo PPCT (sau học song 31) Phương án kiểm tra: 30% TNKQ + 70% TL

Nội dung kiến thức kiểm tra: chương chiếm 40%, chương chiếm 60% *Trọng số nội dung kiến thức kiểm tra theo phõn phối chương trỡnh

Nội dung Tổng

số tiết

Lý thuyết

Tỷ lệ thực dạy

Trọng số chương

Trọng số kiểm tra

LT VD LT VD LT VD

Chương I: Điện học 21 12 8.4 12.6 40.0 60.0 16.0 24.0

Chương II: Điện từ học 12 6.3 5.7 52.5 47.5 31.5 28.5

Tổng 33 21 14.7 18.3 92.5 107.5 47.5 52.5

*Số câu hỏi điểm cho chủ đề

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ 1 Tên chủ đề Nhận biết Thụng hiểu Vận dụng Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ

thấp Cấp độcao

TNKQ TL TNKQ TL

Chương Điện học

21 tiết

1 Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện dây dẫn Nêu điện trở dây dẫn xác định

10 Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn Nêu vật liệu khác có điện trở suất khác

15 Xác định điện trở đoạn mạch vôn kế ampe kế 16 Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch gồm nhiều ba

22.Vận dụng định luật Ôm công thức

R =

l S



để giải toán vềmạch điện sử dụng với hiệu điện khơng đổi, có mắc Cấp độ Nội dung(chủ đề) Trọng

số

Số lượng câu hỏi (chuẩn cần kiểm tra)

Điểm số

T.số TN TL

1 - Chương

16.0 1.6 2c 1c (0.5đ) 1c (1.đ) 1,5đ

Chương 31.5 3.153c 2c (1.0đ) 1c (2.0đ) 3.0đ

3- Chương

24 2.42c 1c (0.5đ) 1c (2,0đ) 2.5đ

Chương 28.5 2.853c 2c (1.0đ) 1c (2.0đ) 3.0đ

(75)

có đơn vị đo Phát biểu định luật Ôm đoạn mạch có điện trở Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song gồm nhiều ba điện trở Nhận biết loại biến trở Viết cơng thức tính cơng suất điện điện tiêu thụ đoạn mạch Nêu số dấu hiệu chứng tỏ dịng

nhau 11 Giải thích ngun tắc hoạt động biến trở chạy Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch 12 Nêu ý nghĩa trị số vơn oat có ghi trờn thiết bị tiờu thụ điện 13 Chỉ chuyển hoá dạng lượng đèn điện, bếp điện, bàn là, nam châm điện, động điện hoạt động 14 Giải thích thực

điện trở thành phần 17 Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với chiều dài, tiết diện với vật liệu làm dây dẫn 18 Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp song song với điện trở thành phần 19 Vận dụng công thức R =

l S  giải thích tượng đơn giản

(76)

điện mang lượng Phát biểu viết hệ thức định luật Jun – Len-xơ Nêu tác hại đoản mạch tác dụng cầu chỡ biện pháp thông thường để sử dụng an toàn điện sử dụng tiết kiệm điện liên quan tới điện trở dây dẫn 20 Vận dụng định luật Jun – Len-xơ để giải thích tượng đơn giản có liên quan

21 Vận dụng công

thức P

= UI, A = P t =

UIt đoạn mạch tiêu thụ điện Số Câu hỏi 1Câu C1 (chuẩn 3) 1Câu C8 (chuẩn1 4) 1Câu C2 (chuẩn1 6) 1 Câu C10 (chuẩn1 2) 4Câu

Số điểm 0,5đ 1,0 0,5 2đ 4,0 40%

Chương

Điện từ học

12 tiết

23 Nêu tương tác từ cực hai nam châm 24 Mô tả cấu tạo hoạt động la bàn 25 Phát biểu

30 Mô tả tượng chứng tỏ nam châm vĩnh cửu có từ tính 31 Mơ tả thí nghiệm Ơ-xtét để phát

(77)

quy tắc nắm tay phải chiều đường sức từ lũng ống dây có dịng điện chạy qua 26 Nêu số ứng dụng nam châm điện tác dụng nam châm điện ứng dụng 27 Phát biểu quy tắc bàn tay trái chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường 28 Nêu nguyên tắc cấu

dịng điện có tác dụng từ 32 Mô tả cấu tạo nam châm điện nêu lừi sắt có vai trũ làm tăng tác dụng từ 33 Mơ tả thí nghiệm nêu ví dụ tượng cảm ứng điện từ 34 Giải thích hoạt động nam châm điện 35 Biết dựng nam chõm thử để phát tồn từ trường 36 Giải thích nguyên tắc hoạt động (về mặt tác dụng lực

(78)

tạo hoạt động động điện chiều 29 Biết sử dụng la bàn để tìm hướng địa lí

mặt chuyển hố lượng) động điện chiều

Số Câu hỏi

1C( C3)

(chuẩn23 )

1C(C4 )

(chuẩn32) (chuẩn31C(C7)

6)

2C(C5) (chuẩn4

0) C6 (ch37)

1C(C9)

(ch 41) 6Câu

Số điểm 0,5đ 0,5đ 2đ 1đ 2đ 6,0

60%

TS Câu

hỏi 10

TS điểm (10%)1đ (35%)3,5 đ (55%)5,5 100%10,0

Đề bài

Phần I: (3 điểm) Chọn phương án đúng.

Câu Trong biểu thức đây, biểu thức định luật Ôm là

A U = I2.R B I

U R 

C R

U I 

D R

I U 

Câu Cho đoạn mạch gồm điện trở R1 = 30; R2 = 60 mắc song song với Điện

trở tương đương Rtđ đoạn mạch có giá trị

A 0,05 B 20 C 90 D 1800

Câu Khi đưa hai cực tên hai nam châm khác lại gần chỳng

A hút C khơng hút cịng không đẩy B đẩy D lúc hút, lúc đẩy

Câu Lừi sắt nam chõm điện có tỏc dụng gì?

A Làm cho nam châm chắn B Làm tăng từ trường ống dây C Làm nam châm nhiễm từ vĩnh viễn D Không có tác dụng

Câu Quan sát thí nghiệm hình 1, cho biết có tượng

gì xảy với kim nam châm, đóng cơng tắc K? A Cực Nam kim nam châm bị hút phía đầu B B Cực Nam kim nam châm bị đẩy đầu B

C Cực Nam kim nam đứng yên so với ban đầu D Cực Nam kim nam chõm vuụng gúc với trục ống dây

Câu Có nam chõm khơng rõ từ cực Làm cách

nào để xác định từ cực nam châm?

B A

K

-+ N S

(79)

A Treo nam châm sợi tơ, nam châm nằm yên, đầu phía Bắc cực Bắc, đầu cực Nam

B Dùng sắt đưa lại đầu nam châm để thử, chúng hút đầu cực từ Nam đầu cực từ Bắc

C Dùng sắt đưa lại đầu nam châm để thử, chúng hút đầu cực từ Bắc cịn đầu cực từ Nam

D Dùng sắt đưa lại đầu nam châm để thử, chúng hút đẩy đầu cực từ Bắc cịn đầu cực từ Nam

Phần II ( điểm) Trả lời Câu hỏi giải tập.

Câu Nêu nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều? Câu Nêu lợi ớch việc sử dụng tiết kiệm điện năng?

Câu Quan sát hình Cho biết.

a Chiều lực điện từ tác dụng lên đoạn dây AB, CD

b Khung dây quay nào? Tại sao?

Câu 10 Một bóng đèn có ghi: (6V-3W)

a) Tìm cường độ định mức chạy qua đèn điện trở đèn?

b) Mắc đèn vào hai điểm có hiệu điện 5V, tính cơng suất tiêu thụ đèn?

* Đáp án

* Rút kinh nghiệm :

YấU CẦU VỀ KIẾN THỨC Điểm

PHẦN I Mỗi câu cho 0,5điểm: 1(C); 2(B); 3(B); 4(B); 5(A); 6(A) điểm3

PHẦN II Trả lời Câu hỏi giải tập 7điểm

Câu (2đ)

- Cấu tạo: Động điện chiều có hai phận nam châm dùng để tạo từ trường khung dây dẫn có dịng điện chạy qua Ngồi cịn phận gúp điện gồm hai bán khun, có tác dụng đổi chiều dịng điện khung qua mặt phẳng trung hũa

1đ

- Hoạt động: Dựa tác dụng từ trường lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường tác dụng lực điện từ, khung dây quay

1đ

Câu (1đ)

- Lợi ích việc sử dụng tiết kiệm điện : + Giảm chi tiêu cho gia đình;

+ Các dụng cụ sử dụng lâu bền hơn;

+ Giảm bớt cố gây tổn hại chung hệ thống cung cấp điện bị tải;+ Dành phần điện tiết kiệm cho sản xuất

1đ

Câu (2đ)

a)+Lực điện từ F1 tác dụng lên đoạn dây AB hướng xuống

+Lực điện từ F2 tác dụng lên đoạn dây CD hướng lên 1đ

với đường sức từ, nên không b)+Do đoạn BC, AD song song chịu tác dụng lực điện từ + Đoạn AB bị đẩy xuống; đoạn CD

bị đẩy lên, khung quay ngược chiều kim đồng hồ

1đ

Câu 10

(2đ) a) + Cường độ dòng điện định mức đèn: I UP 63 0,5

dm dm dm

A

0,5đ

Hỡnh

S

A

B C

D

N

(80)

+ Điện trở đèn sáng bình thường: 12Ω 36 P U R

2 dm

d   

b) Khi mắc đèn vào hai điểm có hiệu điện 5V

+ Cường độ dòng điện qua đèn là: 12

5 R

U I

đ

 

A ≈ 0,417A

+ Công suất tiêu thụ đèn P = U.I = 12 25

W

0,5đ

Ngày soạn: 5/ 12/ 2012

Ngày giảng: ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG.

1.Kiến thức: Nêu dòng điện cảm ứng xuất có biến thiên số đường

sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây kín

Kĩ năng: Giải số tập định tính ngun nhân gây dịng điện cảm ứng

II CHUẨN BỊ: *Nhóm HS : Mơ hình cuộn dây dẫn đường sức từ nam châm. *GV :Cuộn dây gắn đèn LED; bảng phụ ghi bảng1(sgk); nam châm III PHƯƠNG PHÁP:Thực nghiệm, quan sát; hợp tác nhóm nhỏ qui nạp rút kết luận. IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC-GD:

*Hoạt động1(5 phút): Nhận biết vai trò từ trường tượng cảm ứng điện từ.

Nêu câu hỏi:

1,Dùng nam châm ta tạo dịng diện cuộn dây kím cách nào?

2, Việc tạo dịng điện cảm ứng có phụ thuộc vào NC hay trạng thái cđ NC hay không? Thông báo: Các nhà khoa học cho từ trường NC tác dụng cách lên cuộn dây dẫn gây dòng diện cảm ứng

 Trả lời câu hỏi GV, nêu lên nhiều cách khác

- Đưa NC lại gần, đưa NC xa - Cho NC cuộn dây quay

- Thay đổi cường độ dòng điện NC điện

Phát hiện: Các nam châm khác gây dịng điện cảm ứng Vậy khơng phải nam châm mà chung NC gây dòng điện cảm ứng

*Hoạt động 2(7 phút): Khảo sát biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S của

cuộn dây kín.

 Nêu câu hỏi: “Ta biết, dùng đường sức từ để biểu diễn từ trường Vậy ta phải làm thé để nhận biết biến đổi từ trường lòng cuộn dây đưa NC lại gần xa cuộn dây?  Hướng dẫn HS sử dụng mơ hình đếm số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây NC xa lại gần cuộn dây

Từng hS trả lời câu hỏi GV, dự kiến: khảo sát biến đổi số đườn sức từ xuyên qua tiết diện S

I.Sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua S của cuộn dây.

1, Quan sát.(Hình 32.1)

Từng HS quan sát hinh 32.1 nêu được:

- Đưa cực nam châm xa cuộn dây số đường sức từ giảm

- Đưa cực nam châm lại gần cuộn dây số đường sức từ tăng

(81)

u cầu HS quan sát hình 32.1 để hồn thành C1 Tổ/ch chức lớp thảo

luận rút NX

2, Nhận xét 1: Khi đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng giảm ( biến thiên)

*Hoạt động 3(15phút): Tìm hiểu mối liên quan tăng hay giảm số đường sức từ xuyên qua S xuất dòng điện cảm ứng

 Chuyển ý: Sự xuất dòng điện cảm ứng liên quan đến biến thiên số đường sức từ?

Nêu câu hỏi: Dựa vào TN dùng NC vĩnh cửu để tạo dòng điện cảm ứng kết khảo sát biến đổi số đường sức từ di chuyển NC, nêu mối quan hệ biến thiên số đường sức từ qua tiết diẹn S xuất dòng điện cảm ứng?

Hướng dẫn HS lập biểu đồ đối chiếu để nhận mối quan hệ Tổ chức lớp thảo luận câu C3 từ

yêu cầu HS rút nhận xét Tổ chức lớp thảo luận câu C4

+Nhận xét cường độ dịng điện NC điện ta đóng, ngắt mạch điện NC điện?

+ Từ trường NC điện cường độ dòng điện qua NC điện tăng giảm?Suy biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây kín?

Gọi HS nêu kết luận chung ĐK xuất dòng điện cảm ứng Hỏi thêm: Kết luận có khác với nhận xét 2?

II Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng. Hoạt động cá nhân:

- Lập bảng đối chiếu

-Từ tìm thích hợp điền vào chỗ trống bảng 1(sgk/88).Trả lời C2; C3

 Thảo luận chung lớp, rút nhận xét điều kiện xuất dòng điện cảm ứng(nhận xét 2- sgk/88) 1, Nhận xét 2: Dòng điện cảm ứng xuất trong cuộn dây dẫn kín đặt từ trường nam châm số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

Thảo luận nhóm nhỏ: Vận dụng nhận xét để giải thích nguyên nhân xuất dòng điện cảm ứng TN với nam châm điện Hồn thành câu C4

C4:- Khi đóng mạch điện, I tăng từ khơng đến có, từ

trường NC điện mạnh lên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S tăng, xuất dịng điện cảm ứng

- Khi mạch điện ngắt, I giảm 0, từ trường nam châm yếu đi, số đường sức từ xuyên qua S giảm, xuất dòng điện cảm ứng

 Từng HS đọc kết chung sgk/88 2, Kết luận.

Trong trường hợp, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến thiên cuộn dây xuất dịng điện cảm ứng

 Tổ chức lớp thảo luận: +Tại quay núm xoay đina-mơ xe đạp đèn lại sáng?

+Tại cho nam châm quay quanh trục thẳng đứng trước cuộn dây trng cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng?

-Ta khơng nhìn thấy từ trường Vậy

III Vận dụng.

Từng HS vận dụng trả lời C5 C6

C6: Vì cực NC lại gần cuộn dây số

đường sức từ tăng, nên xuất dòng điện cảm ứng Khi cực NC xa số đường sức từ gỉảm, xuất dịng điện cảm ứng

(82)

làm để khảo sát biến thiên từ trường chỗ cuộn dây ? - Với ĐK cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng

Hoạt động 5(2 phút): Hướng dẫn học tập nhà.

- Học làm tập 32(SBT

- Đọc phần em chưa biết(SGK/89) V RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn: 10/ 12/ 2012

Ngày giảng: DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU

1.Kiến thức: Nêu dấu hiệu để phân biệt dòng xoay chiều với dòng chiều.

Kĩ năng: Quan sát mơ tả xác tượng xảy

II CHUẨN BỊ: *Nhóm HS : - Cuộn dây dẫn kín có hai đèn LED; NC vĩnh cửu. - Mô hình cuộn dây quay từ trường NC vĩnh cửu *GV: Bộ TN phát dòng điện xoay chiều: gồm cuộn dây dẫn kín có đèn LED mắc song song, ngược chiều

III PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm, quan sát, hợp tác nhóm nhỏ qui nạp rút kết luận. IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC-GD:

*Hoạt động1(10 phút): Ổn định, kiểm tra cũ phát vấn đề cần nghiên

cứu.

(83)

*Hoạt động 2(13 phút): Phát dòng điện cảm ứng đổi chiều tìm hiểu trường hợp dịng điện cảm ứng đổi chiều

 u cầu HS bố trí TN hình 33.1 thực theo yêu cầu C1,

nhận xét chiều dòng điện cảm ứng trường hợp đưa NC lại gần , xa

 Tổ chức HS thảo luận để rút KL - Khi đưa NC xa, lại gần cuộn dây đèn luân phiên sáng, điều cho ta nhận xét chiều dịng điện trờng hợp đó?

- Qua kết TN nhận xét cho ta rút kết luận gì?

 Gọi HS nêu kết luận

 Nêu câu hỏi: Dịng điện xoay chiều có chiều biến đổi ntn?

I Chiều dịng điện cảm ứng. 1 Thí nghiệm (hình 33.1)

Làm việc theo nhóm - Làm TN hình 33.1

- Quan sát tượng, thảo luận nhóm trả lời C1

C1: Đưa NC lại gần cuộn dây đèn sáng (số đường

sức từ tăng) Kéo NC xa đèn sáng (số đường sức từ giảm).Vậy chiều I xuất hai trường hợp ngược chiều

 Từng HS tham gia thảo luận lớp, rút KL

2 Kết luận: Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng dịng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ngược với chiều dòng điện cảm ứng số đường sức từ xuyên qua tiết diện giảm

3 Dịng điện xoay chiều:

Cá nhân đọc mục sgk/90, trả lời câu hỏi GV: Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi là dòng điện xoay chiều.

*Hoạt động 3(10 phút): Tìm hiểu hai cách tạo dịng điện xoay chiều

 Yêu câu HS quan sát hình 33.2 nêu câu hỏi: Khi đưa NC quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S biến đổi nào?Từ suy chiều dịng điện cảm ứng có đặc điểm gì?

 Phát dụng cụ cho HS yêu cầu HS làm TN kiểm tra

ĐVĐ:“Nếu ta cho cuộn dây quay từ trường số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây kín biến đổi ntn? Từ dự đốn chiều dịng điện cảm ứng”?

GV biểu diễn TN

 Yêu cầu HS giải thích: “ NC quay hay cuộn dây quay cuộn dây lại xuất dịng điện cảm ứng xc?”

II Cách tạo dòng điện xoay chiều

1 Cho NC quay trước cuộn dây dẫn kín. Từng HS trả lời câu hỏi GV,dự đốn chiều dịng điện cảm ứng cuộn dây

 Nhóm HS: Bố trí TN hình 33.2, cho NC quay, quan sát đèn, rút KL hoàn thành C2

C2: Khi đưa NC quay liên tục số đường sức từ

luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều

2 Cho cuộn dây dẫn quay từ trường  Quan sát TN hình 33.3

-Thảo luận nhóm, phân tích xem số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây Từ nêu dự đốn chiều dịng điện cảm ứng

- Quan sát GV biểu diễn TN kiểm tra hình 33.4 - Từng HS phân tích kết qs xem có phù hợp với dự đốn khơng, hồn thành C3

C3: Cuộn dây quay từ vị trí sang số đường

(84)

Nêu câu hỏi khắc sâu kiến thức: Có trường hợp cho NC quay mà cuộn dây khơng xuất dịng điện cảm ứng xoay chiều?

Hướng dẫn HS cầm NC quay xung quanh trục khác => Phát trường hợp trục quay NC trùng với trục cuộn dây khơng có dịng điện cảm ứng cuộn dây

sức từ tăng Khi từ vị trí sang vị trí số đường sức từ giảm Khi cuộn dây quay liân tục số đường sức từ luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều  Thảo luận chung lớp rút kết luận chung 3 Kết luận:

- Có hai cách tạo dòng điện xoay chiều: + Cho NC quay trước cuộn dây

+ Cho cuộn dây quay từ trường *Hoạt động 4(10 phút): Vận dụng, củng cố

 Yêu cầu HS vận dụng hoàn thành câu C4

 Nêu câu hỏi, yêu cầu HS chốt lại kiến thức học:

- Nêu đặc điểm dịng điện xoay chiều

- Có cách để tạo dòng điện xoay chiều

 Từng HS vận dụng kiến thức học trả lời C4

C4: Khi khung dây quay 1/2 vịng số đường

sức từ xun qua S tăng nên hai đèn sáng Trên nửa vòng tròn sau số đường sức từ giảm nên dịng điện đổi chiều đèn sáng  Trả lời câu hỏi GV chốt lại kiến thức học:

- Học làm tập 33(SBT) Đọc phần em chưa biết(SGK/92) - Chuẩn bị 34(sgk/93- 94).

(85)

Ngày soạn: 20/ 12/ 2012 HỌC KỲ II Ngày giảng:

MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU

1.Kiến thức: -Nêu nguyên tắc cấu tạo máy phát điện xoay chiều có khung dây

quay có nam chõm quay

-Nêu máy phát điện biến đổi thành điện năng.

Kĩ năng: Giải thích nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay

II CHUẨN BỊ: *Nhóm HS: Mơ hình máy phát điện xoay chiều. *GV: Máy chiếu Hình 34.1; 34.2

III PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm, quan sát, phân tích, hợp tác nhóm nhỏ IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC-GD:

*Hoạt động1(5 phút): Ổn định, kiểm tra cũ phát vấn đề cần nghiên

cứu.

Nêu câu hỏi:

1,Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều 2,Nêu hoạt động đinamô xe đạp Cho biết máy thắp sáng loại bóng đèn nào?  ĐVĐ: “Dịng điện xoay chiều lấy lưới điện sinh hoạt HĐT 220V đủ để thắp sáng hàng triệu bóng đèn lúc Vậy đinamô xe đạp máy phát điện nhà máy điện có điểm giống khác nhau”?

 Trả lời câu hỏi GV:

- HS1: Nêu cách tạo dòng

điện xoay chiều

- HS2:Trả lời câu hỏi

- Cả lớp nghe nhận xét

 Nghe câu hỏi tình dự kiến trả lời

*Hoạt động 2(15 phút): Tìm hiểu phận máy phát điện xoay chiều và

hoạt động chúng phát điện

 Hiển thị hình 34.1 34.3 trờn hình, yêu cầu HS quan sát, để trả lời C1,C2

C2: Khi NC cuộn dây quay

số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây luân phiên tăng, giảm ta thu dòng điện XC máy nối hai cực máy với

I Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều

1, Quan sát

Làm việc cá nhân

- Quan sát tranh vẽ hình 34.1; 34.2 để trả lời C1

C1: - Giống: Hai phận cuộn dây NC

-Khác nhau: Máy hình 34.1: Rơto cuộn dây; Stato NC, có thêm phận góp điện vành

(86)

các đụng cụ tiêu thụ điện Hỏi thêm:

+Loại máy phát điện cần có góp điện? Bộ góp điện có tác dụng gì? + Vì khơng coi góp điện phận chính?

+Vì cuộn dây máy phát điện lại quấn quanh lõi sắt? Hai loại máy hoạt động có khác khơng? Như loại máy phát điện ta vừa xét có phận nào?

Gọi 1HS nêu kết luận chung

khuyên quét Máy hình 34.2: Rơto NC; stato cuộn dây

Tham gia thảo luận lớp, trả lời câu hỏi

+Loại máy có cuộn dây dẫn quay có thêm góp điện TD lấy dịng điện dễ dàng

+Các cuộn dây máy phát điện quấn quanh lõi sắt để từ trường mạnh

Từng HS rút kết luận chung cấu tạo máy phát điện

2, Kết luận: Các máy phát điện xoay chiều có hai phận NC cuộn dây

+ Bộ phận đứng yên stato + Bộ phận quay rơto

*Hoạt động 3(15phút): Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện trong kĩ thuật sản xuất

 Yêu cầu HS nghiên cứu phần II Nêu đặc điểm kĩ thuật: Cường độ dòng điện? Hiệu điện thế? Tần số; kích thước?Cách làm quay rôto? Nêu câu hỏi:

+ Trong máy phát điện có cuộn dây phận góp điện có tác dụng gì? +Tại cuộn dây có lõi sắt?  GV giải thích thêm: Máy phát điện cơng nghiệp cần có cơng suất lớn, dùng phận góp điện để lấy dịng điện từ cuộn dây ngồi xảy tia lửa điện chỗ tiếp xúc quét vành khuyên, nên dùng NC điện

II Máy phát điện xoay chiều kĩ thuật.

 HS nghiên cứu phần II nêu số đặc điểm kĩ thuật:

1, Đặc tính kĩ thuật.

+ Cường độ dòng điện đến 10kA

+ Hiệu điện xoay chiều đến 10,5kV + Công suất 110MW

+ Tần số 50Hz (Máy C2 điện cho lưới quốc gia)

 HS tham gia thảo luận, thống ý kiến nêu được:

+ Bộ phận góp điện có tác dụng để ta lấy dịng điện xoay chiều mạch

+ Trong cuộn dây có lõi sắt làm tăng từ trường 2, Cách làm quay máy phát điện

- Dùng động nổ, dùng tuabin nước, dùng cánh quạt gió…

Hoạt động 4(10 phút): Vận dụng, củng cố.

 Tổ chức lớp thảo luận câu C3

1, Trong máy phát điện xoay chiều, rơto phận nào?

2, Vì phải bắt buộc có gộ phận quay páht điện

 Cá nhân hoàn thành C3.Trả lời câu hỏi GV, chốt

kiến thức

C3: Đina mô xe đạp máy phát điện nhà máy

điện:

* Giống nhau: Đều có nam châm cuộn dây dẫn, phận quay xuất dịng điện xoay chiều

* Khác nhau: Đina mô xe đạp có kích thước nhỏ -> cơng suất phát điện nhỏ, hiệu điện cường độ dòng điện đầu nhỏ

(87)

- Học làm tập 34(SBT)

- Đọc phần em chưa biết(SGK/94) Chuẩn bị 35(sgk/95- 96)

Ngày soạn: 20/ 12/ 2012 Ngày giảng:

CÁC TÁC DỤNG CỦA DềNG ĐIỆN XOAY CHIỀU ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU I MỤC TIÊU.

1.Kiến thức: ( Chuẩn kiến thức- kỹ năng)

- Nêu tác dụng dòng điện xoay chiều.

- Nhận biết ampe kế vôn kế dùng cho dòng điện chiều xoay chiều qua kớ hiệu ghi trờn dụng cụ

- Nêu số ampe kế vôn kế xoay chiều cho biết giá trị hiệu dụng cường độ dòng điện điện áp xoay chiều

Kĩ năng: Phát dòng điện dòng điện xoay chiều hay dòng điện chiều dựa tác dụng từ chúng

Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn. II CHUẨN BỊ: *Nhóm HS: nam châm điện; NC vĩnh cửu.

nguồn điện chiều 3V-6V; nguồn điện xoay chiều 3V-6V *GV: Ampekế xoay chiều; vônkế xoay chiều; bút thử điện,1 bóng đèn 3V có đui; cơng tắc; sợi dây nối, máy chỉnh lưu hạ

III PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm, quan sát, hợp tác nhóm nhỏ qui nạp rút kết luận. IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC-GD:

*Hoạt động1(5 phút): Ổn định, kiểm tra cũ phát dịng điện xoay chiều có tác dụng giống tác dụng khác dòng điện chiều

 Nêu câu hỏi đặt vấn đề:

-Dòng điện chiều có tác dụng gì? - Trong trước biết số tính chất dòng điện chiều I xoay chiều, nêu lên tác dụng giống nhau, khác dịng điện ?

- Dịng điện xoay chiều ln đổi chiều Vậy liệu có tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện khơng? Khi dịng điện đổi chiều tác dụng có thay đổi?

 Nghe câu hỏi tình dự kiến trả lời:

- Dịng điện chiều có tính chất từ, nhiệt, hóa học TD sinh lí… Tính chất giống t/d nhiệt, quang, từ… - Khi dòng điện đổi chiều tác dụng từ thay đổi theo…

*Hoạt động 2(5 phút): Tìm hiểu tác dụng dòng điện xoay chiều

 Lần lượt biểu diễn TN hình 35.1

I Tác dụng dòng điện xoay chiều

(88)

 Hỏi thêm: Ngoài tác dụng trên, ta biết dòng điện chiều có tác dụng sinh lí Vậy dịng điện xoay chiều có tác dụng sinh lí khơng? Tại em biết?

 Nêu câu hỏi Yêu cầu HS đưa dự đốn: Vậy có phải tác dụng từ dịng điện xoay chiều giống hệt dòng điện chiều khơng? Việc đổi chiều dịng điện có ảnh hưởng đến lực từ không?

35.1(sgk), trả lời câu hỏi.C1 Chốt tác

dụng dòng điện xoay chiều

C1:-Bóng đèn nóng sáng: Tác dụng nhiệt Bút thử

điện sáng ( cắm vào lỗ ổ lấy điện): Tác dụng quang Đinh sắt bị hút: Tác dụng từ

*Hoạt động 3(12phút): Tìm hiểu tác dụng từ dòng điện xoay chiều. Phát lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

Hướng dẫn HS cách bố trí TN hình 35.2; 35.3

Tổ chức thảo luận C2 Yêu cầu HS

rút KL

C2:-Trường hợp sử dụng dòng điện

không đổi, lúc đầu cực N NC bị hút đổi chiều I bị đẩy ngược lại

-Khi dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây cực N NC bị hút, đẩy Nguyên nhân I luân phiên đổi chiều

II Tác dụng từ dịng điện xoay chiều 1 Thí nghiệm( hình 35.2)

Làm việc theo nhóm: Thảo luận kết đổi chiều dịng điện lực từ dịng điện tác dụng lên cực NC có thay đổi khơng?

Làm TN theo nhóm, qs mơ tả tượng, trả lời câu C2 Từ rút KL

2 Kết luận Khi dòng điện đổi chiều lực từ của dịng điện tác dụng lên nam châm cịng đổi chiều

*Hoạt động 4( 5phút): Tìm hiểu dụng cụ đo , cách đo cường độ hiệu điện thế của dòng điện xoay chiều

ĐVĐ: Ta biết cách dùng ampe kế và vôn kế chiều( kí hiệu DC) để đo cường độ dịng điện hiệu điện chiều Có dùng dụng cụ để dòng điện và hiệu điện mạch điện xoay chiều được không? Nếu dùng tượng gì xảy với kim dụng cụ đó?

 GV biểu diễn TN:Mắc vôn kế chiều vào chốt lấy điện xoay chiều 6V HS quan sát thấy kim dụng cụ đo đứng yên

GV giới thiệu: Để đo I U dòng điện xoay chiều người ta dùng ampe kế vơn kế xoay chiều có kí hiệu AC

Nêu câu hỏi :Vậy thay vôn kế 1 chiều vôn kế xoay chiều vào vào mạch điện xoay chiều 6V vơn kế chỉ bao nhiêu?Nếu đổi chốt ổ lấy điện thì kim vơn kế có quay ngược lại

III Đo cường độ dòng điện hiệu điện của mạch điện xoay chiều

1.Quan sát GV làm thí nghiệm( Hình 35.4 35.5) Từng HS trả lời câu hỏi GV Nêu dự đốn: Khi dịng điện đổi chiều kim dụng cụ đo đổi chiều

Xem GV biểu diễn TN, rút nhận xét: Thấy kim NC đứng n Khơng phù hợp với dự đốn

Xem GV giới thiệu đặc điểm vôn kế xc cách mắc vào mạch điện ( không phân biệt chốt đươn chốt âm)

Hoạt động cá nhân:Xem GV biểu diễn TN, để trả lời câu hỏi:Vôn kế 6V.Đổi chỗ chốt ổ lấy điện kim vôn kế không quay ngược lại Số 6V

(89)

không? Số bao nhiêu?

Làm TN cho HS quan sát

Nêu vấn đề: “Cường độ dịng điện U dịng điện xoay chiều ln biến đổi Vậy dụng cụ cho ta biết giá trị nào”?

Thông báo ý nghĩa cđdđ hđt hiệu dụng

2 Kết luận: Dùng ampe kế vơn kế xoay chiều có kí hiệu AC để đo giá trị hiệu dụng cường độ hiệu điện xoay chiều Khi mắc ampe kế vôn kế xoay chiều vào mạch điện xoay chiều không cần phân biệt chốt chúng

*Hoạt động 5(5 phút): Vận dụng, củng cố

 Hướng dẫn lớp thảo luận để hoàn thành C3

1, Dịng điện xoay chiều có tác dụng nào?Trong tác dụng đó, tác dung phụ thuộc vào chiều dịng điện?

2, Vơn kế ampe kế xoay chiều có kí hiệu mắc vào mạch nào?

V.Vận dụng.

Cá nhân tham gia thảo luận lớp, trả lời câu C3,C4

C3: Sáng Vì hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều tương dương với hiệu điện dòng điện chiều có giá trị

C4: Có Vì dịng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây NC điện A tạo từ trường biến đổi-> đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây B biến đổi Do cuộn dây B xuất dịng điện cảm ứng

*Hoạt động 6(2 phút): Hướng dẫn học tập nhà.

- Học làm tập 35(SBT) Đọc phần em chưa biết(SGK/94) - Chuẩn bị 36(sgk/98).

Ngày soạn: 2/ 1/ 2013

Ngày giảng: TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA

1.Kiến thức: Nêu cơng suất hao phí đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình

phương điện áp hiệu dụng đặt vào hai đầu dây dẫn

Kĩ năng: Giải thích vỡ có hao phớ điện đường dây tải điện Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn.

II CHUẨN BỊ: *HS: Ơn lại kiến thức cơng suất dịng điện cơng suất tỏa nhiệt dịng điện

III PHƯƠNG PHÁP: Phân tích, hợp tác nhóm nhỏ, qui nạp rút kết luận.

*Hoạt động1(5 phút): Ổn định, kiểm tra cũ tổ chức tình học.

(90)

- Tính cơng suất dịng điện cơng thức nào??

- Ở khu dân cư có trạm biến Trạm biến dùng để làm gì?Trạm biến có vẽ dấu hiệu để cảnh báo nguy hiểm chết người?  ĐVĐ: “Kí hiệu ghi nguy hiểm chết người I đưa vào trạm biến có U hàng chục nghìn vơn Vậy đường dây tải điện có hiệu điện lớn vậy”?

của GV:

- Cơng thức tính cơng suất: P =U.I = I2R = U2/R

- Trạm biến trạm hạ dùng để giảm hiệu điện từ đường dây tải điện( đường dây cao thế) xuống hiệu điện 220V ghi nguy hiểm chết người

*Hoạt động (13phút): Phát hao phí điện tỏa nhiệt trên đường dây tải điện

Nêu câu hỏi:

- Truyền tải điện xa đường dây có thuận tiện so với vận chuyển nhiên liệu dự trữ lượng khác?

- Liệu tải điện đường dây dẫn như thế có hao hụt, mát dọc đường khơng?

u cầu HS đọc mục tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí P , U, R.

 Gọi đại diện nhóm lên trình bày lập

luận để tìm cơng thức PHP = U2 P R.

I Sự hao phí điện đường dây tải điện

* Khi truyền tải điện xa đường dây dẫn sẽ có phần điện hao phí tượng tỏa nhiệt đường dây

1 Tính điện hao phí đường dây tải điện.

Đọc thông tin, trả lời câu hỏi GV: Nêu nguyên nhân hao phí đường dây truyền tải

 Thảo luận nhóm, tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí P , U, R.

- Cơng suất dịng điện:

P = U.I U P I 



(1)

- Công suát tỏa nhệt:Php = I2R (2)

- Từ (1) (2) => Cơng suất hao phí tỏa nhệt: PHP =

2

U P R.

- Công suất hao phí tỏa nhiệt đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương hiệu điện đặt vào đầu đường dây

*Hoạt động 3(12phút): Căn vào cơng thức tính cơng suất hao phí tỏa nhiệt, đề suất biện pháp làm giảm công suất hao phí lựa chọn cách có lợi

u cầu nhóm trao đổi tìm câu trả lời cho C1, C2, C3

Hướng dẫn HS thảo luận chung lớp.*Gợi ý:

- Hãy nêu cách làm giảm R, dựa vào cơng thức tính R? Vậy làm có khó khăn gì? So sánh cách làm giảm hao phí ĐN xem cách làm giảm nhiều hơn?

- Muốn làm tăng hiệu điện U hai đầu đường dây tải ta phải giải

2 Cách làm giảm hao phí. Trao đổi nhóm, trả lời C1,C2,3

Đại diện nhóm trình bày trước lớp kết làm việc nhóm

C1: Có cách làm giảm hao phí đường dây

truyền tải cách làm giảm R tăng U

C2: Biết R = S

l

(91)

vấn đề gì?

Thơng báo với HS: Máy tăng hiệu điện máy biến thế, có cấu tạo đơn giản ta học sau Từ lập luận rút KL cách làm giảm hao phí ĐN đường dây?

dễ gẫy, phải có hệ thống cột điện lớn Tổn phí để tăng tiết diện s lớn giá trị điện bị hao phí

C3: Tăng U, cơng suất hao phí giảm nhiều Phải

chế tạo máy tăng hiệu điện

*KL: Để giảm hao phí điện tỏa nhiệt đường dây tải điện tốt tăng hiệu điện đặt vào đầu đường dây

*Hoạt động 4(12 phút): Vận dụng, củng cố

 Yêu cầu HS trả lời C4, C5

 Tổ chức lớp thảo luận, bổ sung thiếu sót

1, Vì có hao phí điện đường dây tải điện?

2, Nêu công thức tính điện hao phí đường dây tải điện?

3, Chọn biện pháp có lợi để giảm cơng suất hao phí đường dây tải điện? Vì sao?

II Vận dụng.

 Cá nhân trả lời câu C4,C5

C4: Hiệu điện tăng lần, cơng suất hao phí

giảm 25 lần

C5: Bắt buộc phải dùng máy biến để giảm cơng

st hao phí , tiết kiệm, bớt khó khăn, dây dẫn q to, nặng

Trả lời câu hỏi GV, chốt lại kiến thức học

- Học làm tập 36(SBT) Đọc phần em chưa biết (SGK/99) - Chuẩn bị 37(sgk/100).