đề tài sáng kiến của cb gv nhà trường thcs an phú quận 2

-Toán học là một môn học chính trong các môn học trong nhà trường phổ thông, việc tiếp thu kiến thức Toán đối với một số học sinh không phải là chuyện đơn giản. Hơn nữa, kiến thứ[r]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN TRƯỜNG THCS AN PHÚ

-Sáng kiến:

KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH YẾU KÉM MƠN TỐN

Giáo viên: Trần Quốc Hương

Tổ: Toán

M C L C:Ụ Ụ

A – MỞ ĐẦU

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:

III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:

VI PHẠM VI NGHIÊN CỨU:

V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

B- NỘI DUNG

I NỘI DUNG:

1- Cơ sở lí luận :

2- Đặc điểm tình hình:

3- Nguyên nhân:

II CÁC GIẢI PHÁP:

III CÁC KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:

VI KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG:

V KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT:

Kết luận:

Bảng đăng ký sáng kiến năm 2019 Họ tên: Trần Quốc Hương

- Chức vụ: Giáo viên dạy lớp

- Nơi công tác: Trường THCS An Phú - Nhiệm vụ được giao: Toán 8, Toán lớp 6

A – MỞ ĐẦU

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

-Toán học mơn học các môn học nhà trường phổ thông, việc tiếp thu kiến thức Toán đối với số học sinh chuyện đơn giản Hơn nữa, kiến thức Toán học có tính chất kế thừa từ các năm học trước Do đó, nếu học sinh có lơ thì việc học yếu toán không thể tránh khỏi

-Là giáo viên dạy Toán thì lúc phải đối mặt số học sinh yếu toán ngày tăng Và hết học sinh trường THCS An Phú nói riêng HS Quận nói chung chất lượng học tập môn toán ngày thấp khiến cho nhà trường, giáo viên PHHS không tránh khỏi lo lắng

-Vậy làm thế để nâng cao chất lượng giảng dạy chung nhà trường? … Việc KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH ́U KÉM MƠN TOÁN việc làm thường xuyên giáo viên Để làm điều đã xem xét các thuận lợi khó khăn, để phát huy các mặt thuận lợi khắc phục các mặt khó khăn

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:

-Với sáng kiến muốn đưa kinh nghiệm học thực tiễn qua quá trình dạy học tơi tích lũy Trong quá trình thực hịan thành sáng kiến chắn không tránh khỏi sai sót, khiếm khuyết, rất mong ủng hộ nhiệt tình, động viên đóng góp ý kiến tích cực các bạn đồng nghiệp cho rút kinh nghiệm khắc phục các thiếu sót cịn lại

III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:

- Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu Toán - Từ đưa các giải pháp thích hợp

- Xem xét các kết đạt giải pháp thông qua kiểm tra, trao đổi trực tiếp với học sinh, thông ý kiến đồng nghiệp

- Tổng kết rút kinh nghiệm

VI PHẠM VI NGHIÊN CỨU:

Thời gian: Năm học 2018 – 2019

Địa điểm thực hiện: Học sinh lớp học sinh lớp Tổng số 140 học sinh

V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

- Nghiên cứu tài liệu: “ Một số vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học môn Toán trường THCS”

- Qua các lần tập huấn thay sách

- Phương pháp hỏi đáp trực tiếp đối với học sinh, đối với giáo viên môn trường

- Phương pháp luyện tập, thực hành qua các kiểm tra - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm

B- NỘI DUNG

I. NỘI DUNG:

1- Cơ sở lí luận :

Trước hết tìm hiểu lực các em qua hai tuần học Sau đó, tơi vào kiểm tra chất lượng đầu năm năm học

2- Đặc điểm tình hình: a) Thuận lợi:

Được quan tâm đạo BGH tổ trưởng chuyên môn

 Được dự giờ trao đổi rút kinh nghiệm với đồng nghiệp tổ, nhất

những giáo viên có nhiều kinh nghiệm, GV đạt giỏi nhiều năm

 Chương trình sách giáo khoa mới giảm tải cho phù hợp

-Học sinh:

 Trình đ HS m t l p khơng đ ng đ u; không th c t theo x pộ ộ ề ự ế ế

lo i h c l c t l p d i lên(qua ki m tra đ u n m, th c t h c sinh y uạ ọ ự ướ ể ầ ă ự ế ọ ế nhi u )ề

Loại

Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

8A2 10 10 10

8B 12 12

6A2 14 10

6B 8 10

 Nhiều năm HS bị hỏng rất nhiều kiến thức quan trọng các lớp dưới

nên khó có thể tìm tịi, tiếp thu kiến thức mới; GV khó mà áp dụng giảng dạy theo phương pháp mới

 Trong các lớp đảm trách có hai học sinh lưu ban

-Giáo viên: Học sinh lớp phần lớn khả không với thực tế đầu vào, rất nhiều em kĩ thao tác kém, mất nên rất khó cho GV

3- Nguyên nhân:

Việc tìm hiểu nguyên nhân học yếu Toán đối tượng học sinh rất cần thiết cho việc khắc phục tình trạng học sinh học yếu Toán

1 Hầu hết các học sinh học yếu Toán các em mất các lớp dưới Nhiều học sinh chưa nhận thấy tính kế thừa mơn Toán nên học các lớp dưới các em học giỏi đều các môn thiếu ôn luyện thường xuyên; qua năm học mới các em quên tất

huynh rất mong muốn mình học giỏi khơng có điều kiện ( trình độ, kinh tế hạn hẹp…) không giúp gì cho mình

3 Nguyên nhân thứ ba lãng phí thời gian học tập học sinh Do lơi bạn bè ngồi trường, hấp dẫn các trò chơi đại, mới mẽ, chương trình phim ảnh, giải trí, game show ….vơ phong phú vô số đài phát truyền hình Bên cạnh khơng thể khơng nhắc đến phát triển vũ bão điện thoại cảm ứng lướt web cực nhanh Làm cho học sinh dù có cố gắng đến đâu khó mà thoát khỏi cám dỗ Từ việc chuẩn bị nhà các em thường dở dang hoặc không thực

Ơ lứa tuổi phát triển, số học sinh không tránh khỏi tượng mơ mộng viễn vông, các em ngồi học tư tưởng nơi khác Ngồi có học sinh kém phát triển trí não bẩm sinh….làm cho việc dẫn dắt vào các thao tác tư khó mà thực

4 Nguyên nhân không thể thiếu mà giáo viên đứng lớp đều tự biết thân mình Bởi vì hoạt động người thầy đều có tác động trực tiếp đến học sinh, kết học tập học sinh sản phẩm người thầy Chính vì điều nên nhiều người cho rằng: “ Trò dở tại Thầy” Qua nắm bắt tình hình, xem xét kỹ các nguyên nhân, đề các biện pháp KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH ́U KÉM MƠN TỐN sau:

II. CÁC GIẢI PHÁP:

Khi có biện pháp phù hợp với nguyên nhân thì việc khắc phục tình trạng yếu kém học sinh mới có hiệu Muốn vậy, từ đầu năm, giáo viên phải xác định đối tượng yếu kém không ngừng tìm hiểu nguyên nhân yếu kém em qua việc tiếp xúc với giáo viên chủ nhiệm, với cán lớp với em Sau thực hoặc kết hợp các biện pháp sau:

- Khi giảng dạy mới, hoặc giải tập có liên quan đến kiến thức cũ thì cần cho học sinh nhắc lại trước áp dụng Giáo viên có thể tóm tắt ghi vào góc bảng hoặc ghi vào bảng phụ ( để tránh mất thời gian ), kết hợp dạy mới – ơn cũ

Ví dụ : Để dạy “Nhân đơn thức với đa thức” ( tiết đại số 8), chuẩn bị bảng phụ để kiểm tra cũ sau:

1) Hồn chỉnh cơng thức sau:

xm.xn = … xm:xn = …. m



    

y x

=… ( x.y)m = ….

(xm)n = …

2)Tính các tích sau:

a) (-2x3) (x2) = ? b) (6xy2).(

2

xy) = ?

Như sau kiểm tra cũ GV nhắc lại cho các em các phép tính về lũy thừa, nhân đơn thức với đơn thức sử dụng mới ( Gv treo các cơng thức vào góc bảng)

- Cho các em lập bảng treo tường ( trang trí lớp) cơng thức đáng nhớ, kiến thức quan trọng là: các đẳng thức đáng nhớ, sơ đồ tóm tắt các loại tứ giác ( lớp 8); cơng thức các phép tính về bậc hai, công thức về các tỉ số lượng giác, về hệ thức lượng tam giác vuông ( lớp ) … nhằm tạo điều kiện cho các em ghi nhớ

- Hệ thống tập lớp từ dễ đến khó, ý tính vừa sức với đối tượng học sinh mình Bài tập cho về nhà,giáo viên nên soạn tương tự với tập vừa giải lớp

bài học; cần phải chuẩn bị để trả lời các câu hỏi có thể có; cần suy nghĩ nhiều về cách thức giảng giải cho bạn hiểu phải làm cho bạn hiểu… Tất công việc làm cho người kèm lại thơng hiểu, xác sinh động nhìn thấy thêm đều mà trước mình không ý tới Học kèm cần ngồi cạnh người kèm,để các em có thể giúp đỡ bất lúc cần, chí nhắc nhở thiếu tập trung, phân tán tư tưởng giờ học Tuy nhiên, Gv cần nhắc nhở các em giúp đỡ lúc học tập cịn kiểm tra thì khơng

2 Ở ngun nhân thứ hai: Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở, giải thích với các bậc phụ huynh để họ thấy tầm quan trọng năm học, từ tạo điều kiện cho các em học tốt ( qua phiên họp đầu năm) Thường xuyên liên hệ, báo cáo kết học tập với phụ huynh học sinh đặc biệt yếu kém để gia đình nắm bắt tình hình học tập em mình Từ ,họ có thể động viên, nhắc nhở các em học tốt

3 Với nguyên nhân thứ ba : Để tránh lãng phí thời gian học tập, giáo viên cần yêu cầu học sinh có thời gian biểu nhà áp dụng dưới kiểm tra gia đình Giáo viên cần hướng dẫn cụ thể cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh học tập nhà mình ( việc làm phải có phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm gia đình) Bên cạnh đó, giáo viên cần thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị nhà các em; nhắc nhở, phê phán các em thực chưa tốt Kết hợp GVCN thông báo về gia đình nếu các em nhiều lần sai phạm

Các ví dụ , tập cần phải chọc lọc cho phù hợp với trình độ tiếp thu học sinh lớp mình Trường hợp tập có nội dung tương đối khó, giáo viên cần phân tích nhiều câu hỏi nhỏ để các em có thể bước giải toán Chẳng hạn :

- Với toán: “ giải phương trình x2- 2 3x+2 = 0” ( lớp ) ta có thể

viết lại nội dung sau:

Cho phương trình x2- 2 3x+2 = 0

a)Xác định hệ số a,b,c ?

b)Tính biệt số ?

c)Tính nghiệm x1,x2 phương trình (nếu có) ?

- Bài tập 64 sgk ( trang 100 ): Cho hình bình hành ABCD Các tia phân giác các góc A , B ,C ,D cắt hình 91 Chứng minh EFGH hình chữ nhật

G F E H

D C

A B

Hình 91

Ta có thể viết lại sau:

Cho hình bình hành ABCD Các tia phân giác các góc A,B,C,D cắt hình 91

a)Chứng minh AHD vuông ( tại H ) b)Xét các tam giác GAE,FBC,EDC ? c)Chứng minh EFGH hình chữ nhật

Hình 91

Ngoài quan hệ Thầy – Trò yếu tố quan trọng làm cho học sinh có ham G

F E H

D C

môn mà các em cảm thấy giáo viên phụ trách môn quá khó tính Để tránh điều , người giáo viên phải thật cởi mở, gần gủi sẵn sàng giúp đỡ các em cần Việc quan tâm, gần gủi đặc biệt giáo viên đối với học sinh yếu kém nguồn động viên lớn lao giúp các em cố gắng học tập

III CÁC KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:

-Những việc mà thực đã nêu đã mang lại hiệu năm học qua Tuy nhiên, kết vẫn chưa mong muốn, rải rác các lớp vẫn học sinh yếu Vì vậy, việc khắc phục tình trạng học sinh học yếu việc làm thường xuyên lâu dài ……

-Qua năm nghiên cứu thực khối lớp đảm trách kết học tâp bốn lớp có tiến triển theo chiều hướng tích cực

Loại

Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

8A2 10 18

8B 12 15

6A2 16 12

6B 18

VI KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG:

Có thể nhân rộng khối lớp, giáo viên tổ chuyên môn Nhân rộng sang các mơn lý, hóa Trong phần kiểm tra cũ, ngồi việc kiểm tra kiến thức chun mơn ta có thể kiểm tra lại kiến thức cũ như: qui tắc chuyển vế, các bước giải toán cách lập phương trình, các bước giải phương trình, hệ phương trình

V KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT:

Kết luận:

-Tóm lại việc tìm hiểu nguyên nhân áp dụng biện pháp đã nêu giúp

học sinh, giúp các em căng thẳng tiếp xúc với kiến thức mới hay toán khó… Từ kích thích lịng say mê, hứng thú học tập học sinh, kết học tập các em nâng lên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung trường

-Chắc chắn việc tổng kết kinh nghiệm vẫn cịn nhiều thiếu sót cần bổ sung,góp ý Rất mong ý kiến đóng góp các cấp lãnh đạo quí đồng nghiệp để đề tài hoàn chỉnh mang lại hiệu thiết thực

Đề xuất:

* Đối với BGH :

- Thường xuyên tổ chức, triển khai các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học cụ thể, sát thực

-Tạo điều kiện thuận lợi tối đa về thời gian để cho giáo viên trao đổi chuyên môn nâng cao tay nghề

* Đối với giáo viên : Tận tâm với nghề dạy học (Đi sâu vào việc tìm tòi biện pháp để truyền thụ kiến thức đến học sinh đạt hiệu hơn, quan tâm thực đến chất lượng học tập học sinh, đồng nghĩa với chăm lo cho thành dạy học mình Tôn trọng thành đạt học sinh dù nhỏ nhất)

* Bên đoàn, đội : Nên thường xuyên phát động phong trào thi đua học tốt, tổ chức các hội thi kiến thức liên môn như: hái hoa dân chủ tạo sân chơi học tập cho các em

An Phú , ngày 14 tháng 12 năm 2019 Người viết

Trần Quốc Hương