Rèn chữ viết

I/ lý do chọn đề tài - Nh ta đã biết, giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng, nền móng chọn sự hình thành và phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh - Trong công cuộc đổi mới hiện nay. Thực hiện theo chủ trơng đờng lối chính sách của Đảng và Nhà nớc. Đa giáo dục lên quốc sách hàng đầu nhằm đào tạo thế hệ mới có đủ tri thức và đa chúng ta lên kịp với các nớc tiên tiến khác trên thế giới. Hởng ứng chủ trơng đó, những năm gần đây ngành giáo dục đã tiếp tục phấn đấu đẩy mạnh phong tào Dạy tốt - Học tốt và đạt đợc những thành tựu đáng kể. Để tiếp nối truyền thống đó, với t cách là một giáo viên tiểu học đang sống và làm việc trong môi trờng giáo dục và học tập, tôi nhận thấy ngoài việc cung cấp chi thức cho các em, rèn các em có đủ kỹ năng nghe - đọc - nói - viết. Có chính xác, đọc rõ ràng, nói lu loát thì viết mới đúng đợc. Chữ viết vô cùng quan trọng, Luyện nét chữ - rèn nết ngời và hơn bất cứ nơi nào khác. Nhà trờng là trung tâm giáo dục hàng triệu con ngời cho hiện tại và tơng lai. Nói đến nét chữ của học sinh tiểu học rất nhiều phụ huynh và giáo viên cho rằng viết đẹp còn phụ thuộc vào năng khiếu. Hoặc cả xã hội dùng máy vi tính chỉ cần có tri thức là đủ. Với quan niệm nh vậy lẽ đơng nhiên phân môn tập viết mất đi vị trí quan trọng của nó và dờng nh bị coi nhẹ. Vì thế phân môn tập viết vẫn cha thoát khỏi tầm thấp kém đó. Kết quả tỷ lệ chữ viết xấu chiếm đại đa số. Trớc yêu cầu về nâng cao nhận thức trong đời sống xã hội hiện nay. Việc rèn chữ viết cho học sinh đang đợc nghiên cứu nh một vấn đề thời sự cấp bách. Một văn bản rất hay, nhng đợc truyền tải bằng những dòng chữ nghệch ngoặc sai chính tả, phải đánh vần từng chữ mới hiểu đợc nội dung văn bản thì cái hay, cái đẹp của nội dung đó khi đọc song ngời đọc sẽ không còn cảm nhận đợc nữa. Xuất phát từ những lý do đó, tôi quyết định nghiên cứu đề tài Rèn chữ - Giữ vở sạch đẹp cho học sinh tiểu học lớp 1C trờng tiểu học Gia phú số 4 - huyện Bảo Thắng - tỉnh Lào Cai. II/ khảo sát thực tế. Sau khi tôi đợc nhận lớp từ mẫu giáo chuyển lên, tôi tiến hành ổn định tổ chức và nề nếp lớp học. Song để nắm đợc các đối tợng học sinh, tôi có kế hoạch khảo sát về tình hình nhận diện âm mà ở mẫu giáo các em đã đợc học. Sau quá trình khảo sát thực tế kết quả đạt đợc nh sau: +Với tổng số học sinh là: 18 HS Trong đó: - Nữ: 12 HS - Dân tộc: 0 HS + Chất lợng văn hoá: - Loại giỏi: 5 HS - Loại khá: 4 HS - Loại TB: 9 HS - Loại yếu: 0 HS 1/ Thuận lợi. + Về học sinh: Gia đình các em chủ yếu ở gần trờng không có học sinh nào ở cách trờng quá xa, các em có ý thức học tập, đồ dùng học tập, sách giáo khoa, vở ghi đầy đủ. Tích cực tham gia các hoạt động tập thể, vệ sinh thân thể sạch sẽ, gọn gàng + Về phía phụ huynh học sinh: Quan tâm đến việc học tập của con em, tạo điều kiện cho việc học của con nh: xây dựng cơ sở vật chất, xây dựng kế hoạch học tập ở nhà cho con em mình. + Về phía nhà trờng và giáo viên: BGH nhà trờng và giáo viên trong trờng đã tạo điều kiện cho tôi công tác giảng dạy, ngoài ra bản thân tôi luôn phấn đấu học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nhằm giảng dạy, giáo dục đạt hiệu quả. 2/ Khó khăn: + Bên cạnh những thuận lợi đã nêu trên, trong quá trình giảng dạy và giáo dục tôi cũng gặp không ít khó khăn nh: Một số phụ huynh trình độ dân trí thấp, ít có điều kiện quan tâm đến việc học của con em mình. Các em phải tham gia lao động sớm, không có thời gian học ở nhà. + Khả năng nhận thức cũng nh việc rèn chữ viết đẹp hạn chế rất nhiều chữ viết ngệch ngoạc, rời rạc, viết tốc độ chậm, các nét viết nối của các con chữ còn cha chính xác, cha nắm bắt đợc các qui trình viết, độ giãn khoảng cách còn cha đều, cỡ chữ cha đúng và đặc biệt là đối với lớp 1 đổi mới năm nay. III/ chỉ tiêu, biện pháp. 1/ Chỉ tiêu phấn đấu. Mặc dù chất lợng chữ viết của học sinh lớp 1C trờng Tiểu học Gia Phú số 4 còn kém, tỷ lệ đạt yêu cầu cha cao, nhng tôi vẫn mạnh dạn đa ra chỉ tiêu phấn đầu đến cuối năm nh sau: Tổng số học sinh: 18 HS - Nữ: 12 HS - Dân tộc: 0 Trong đó: - Chất lợng chữ viết, giữ vở sạch chữ đẹp: 14 HS - Chữ viết đạt yêu cầu: 4 HS - Cha đạt yêu cầu: 0 HS 2/ Biện pháp: - Thờng xuyên phân công giúp đỡ tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh viết sai chính tả. Chữ viết xấu và cha biết trình bày 1 văn bản. - Quan tâm giúp đỡ các em hớng dẫn cho các em phát âm đúng, chính xác 2 - Giúp các em nắm vững cỡ chữ ( chữ viết thờng, chữ viết hoa ) độ cao của từng con chữ. - Giúp học sinh nắm vững đợc quy trình viết chữ, nắm đợc các nết nối các chữ. - Giáo viên phát âm chuẩn, viết chữ rõ ràng, đẹp ở tất cả các tiết học - Thờng xuyên tuyên dơng những bài viết đẹp của học sinh. - Phát động phong trào thi đua vở sạch chữ đẹp hàng tháng, hàng kỳ, ở tổ, ở lớp giáo viên chấm điểm và tuyên dơng kịp thời. - Luyện viết nhiều ở lớp và ở nhà, có vở luyện ở lớp, ở nhà riêng - Chọn bài viết đẹp, điểm cao, gài lên bảng thi đua để HS lấy đó làn mục tiêu phấn đấu. - Thờng xuyên phối hợp với lực lợng giáo dục trong và ngoài nhà trờng để theo dõi uốn nắn nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục. IV/ quá trình thực hiện ( chia 3 bớc ) 1/ Bớc 1: Tiếp cận đối tợng phân loại HS theo những nguyên nhân chủ yếu. - Trong quá trình giảng dạy theo dõi học sinh tôi nhận thấy. Ngoài việc lĩnh hội tri thức khoa học, thì chữ viết của các em rất yếu: viết sai chính tả, nét chữ rời rạc viết không liền mạch, viết không dấu chấm, dấu phẩy, đầu dòng, đầu câu không viết hoa, chữ viết không đúng kích cỡ quy định. Qua tìm hiểu tôi thấy phần lớn bản thân các em cha nắm đợc những quy định về cách viết và kỹ thuật viết chữ. Đồng thời gia đình cha quan tâm đến việc luyện chữ cho các em. Một số gia đình hoàn cảnh khó khăn, cha trang bị đầy đủ những đồ dùng cần thiết phục vụ học tập nh: bàn ghế, bảng, mẫu chữ cái, mẫu chữ số Để giúp đỡ các em cố gắng trong việc rèn luyện chữ viết, giữ vở sạch chữ đẹp, tôi tiến hành phân loại học sinh theo những nguyên nhân chủ yếu sau: + Yếu kém do hoàn cảnh gia đình + Không nắm đợc những quy định về cách viết và kỹ thuật viết. + Thị lực yếu. + Phát âm sai, dẫn đến viết sai. 2/ Bớc 2: Lập kế hoạch bồi dỡng. - Sau khi tìm ra nguyên nhân cơ bản dẫn đến việc viết chữ xấu của học sinh tôi đã lập kế hoạch bồi dỡng. + Trớc tiên phải tổ chức tốt nề nếp của học sinh, có thi đua, có kỷ luật nghiêm minh, sắp xếp chỗ ngồi hợp lý cho học sinh. Mục đích là giúp giáo viên trong các giờ học tiếp cận học sinh dễ ràng. Xếp các em có chữ viết tơng đối đẹp ngồi cùng bàn với em chữ viết xấu. + Phát động phong trào rèn chữ viết, giữ vở sạch chữ đẹp giữa các tổ cụ thể: Chia lớp ra 4 tổ đặt tên cho mỗi tổ: Thỏ trắng, mèo vàng, gấu bông, sáo nâu. 3 + Giúp các em nắp đợc quy trình chữ viết, nắm đợc các nét nối chữ rèn luyện chữ viết ở mọi nơi, mọi lúc, tiết học. Ngoài việc bồi dỡng chữ viết ở các tiết học giáo viên lên lịch bồi dỡng phụ đạo học sinh yếu vào các buổi học chiều. + Thông qua các hoạt động sao, múa hát tập thể, thể dục thể thao khích lệ học sinh hứng thú học tập - tổ chức thi viết nhanh - viết đẹp. + Chữ viết của giáo viên phải viết đẹp rõ ràng, trình bày khoa học chữ viết trên lớp học: Chữ nhận xét bài kiểm tra của học sinh, các hồ sơ sổ sách của giáo viên phải sạch sẽ, gọn gàng: Sách giáo khoa, vở viết phải bọc dán nhãn vở để làm gơng cho học sinh noi theo. - Đối với học sinh hoàn cảnh gia đình khó khăn, giáo viên phải quan tâm gần gũi, tạo niềm tin cho các em đồng thời phải giúp các bậc phụ huynh thấy đợc chữ viết là công cụ quan trọng đối với việc học của học sinh. - Lên kế hoạch kiểm tra thờng xuyên chữ viết của các em, động viên kịp thời những em có tiến bộ, có biện pháp tiếp cận với những học sinh quá yếu. 3/ Bớc 3: Quá trình thực hiện. Sau khi nhận lớp ( Tháng 9 năm 2002 ) khảo sát thực tế chữ viết của học sinh phân loại đối tợng học sinh theo các mức độ ( Kết quả đã nêu ở mục II lớn ) tôi thấy xắp xếp chỗ ngồi cho học sinh, những em bé tôi cho ngồi bàn ghế thấp ( Sắp xếp ngồi đúng quy cách). Đồng thời mỗi bàn tôi cho ngồi một học sinh có chữ tơng đối đẹp, phân nhiệm vụ trởng bàn để đôn đốc các bạn. Tiếp tục tôi dành thời gian hớng dẫn cho các em nắm đợc những quy định về cách viết, chữ và kỹ thuật viết cụ thể nh sau: Ngồi ngay ngắn. lng thẳng, chân vuông góc với đùi, không tì ngực, đầu hơi cúi cự ly giữa vở và mắt từ 25 - 30cm, tay trái đặt lên phía tay trái cuốn vở, vở để ngay ngắn, thẳng, tay phải cầm bút điều khiển bằng 3 ngón tay. Kích cỡ chữ: 1- Chữ phải viết đúng độ cao 2- Khoảng cách giữa các con chữ phải đều 3- Vị trí dấu thanh phải đặt đúng âm chính 4- Tên gọi các nét ccơ bản: nét móc, nét ngang, nét xiên 4/ Kỹ thuật viết liền mạch. Những quy định về cách viết và kỹ thuật viết đợc tiến hành đồng bộ ở các môn học ( tập đọc, toán , TNXH ) đặc biệt là giờ chính tả, tôi chú ý rèn các em nhiều hơn với nhiều hình thức khác nhau ( Bảng lớp, bảng con, vở ghi ) vì thời gian trên lớp có hạn, tôi yêu cầu mỗi em có 1 vở luyện viết ở nhà, luyện viết mỗi ngày. - Phát động phong trào thi đua ( Giữ vở sạch, chữ đẹp ) giữa các tổ giáo viên tổng kết hàng tuần, tháng có chấm điểm, áp dụng phơng pháp này học sinh có hứng thú học tập và luyện chữ. 4 - Chấm chữa bài học sinh rõ ràng cụ thể chỉ ra những lỗi sai xót hay mắc phải, giúp các em trình bày sạch sẽ khoa học. Trong giờ tập đọc giúp các em đọc đúng, phát âm chính xác các âm dễ lẫn lộn, chẳng hạn: l khác âm n, tr khác âm ch, gi khác âm r việc đọc sai dẫn đến viết sai. - Ngoài việc luyện viết chữ ở mỗi tiết học tôi thờng đến sớm 15 - 20 phút trớc khi vào lớp để hớng dẫn luyện viết cho các em có thể là luyện 1 bài thơ, một đoạn văn, trình bày một bài toán khó Qua đó tôi đã rèn luyện chữ và cách trình bày bài cho học sinh Mặt khác bản thân tôi phải là tấm gơng sáng cho học sinh noi theo. Do vậy khi trình bày bảng lớp tôi cố gắng viết chữ rõ ràng, chính xác và đẹp gạch chân các tiêu đề, sách giáo khoa, vở soạn giáo án cùng các loại hồ sơ bọc dán cẩn thận Lấy nhân cách để giáo dục nhân cách . - Phối hợp chặt chữ với đội sao nhi đồng, các giáo viên trong trờng và phụ huynh học sinh sát sao kiểm tra đôn đốc kích thích hứng thú cho các em học tập và rèn luyện. - Quảng cáo mẫu chữ đẹp ( cả chữ thờng lẫn chữ hoa ) treo ở cuối lớp học để học sinh quan sát. Chọn bài viết có điểm cao và lên bảng thi đua để học sinh lấy đó làm mục tiêu phấn đấu. Với cách làm nh trên, tôi tiến hành đồng bộ, có kiểm tra, đánh giá chất lợng của học sinh: Qua đó tôi tự đánh giá đợc các biện pháp tôi đang áp dụg có đạt hiệu quả hay không, từ đó tôi tự điều chỉnh các phơng pháp, xem phơng pháp nào tối u tôi tiếp tục phát huy, phơng pháp nào không thích hợp tôi loại bỏ. Trên đây là một số kinh nghiệm về rèn chữ viết cho học sinh tiểu học. Tôi rất mong đợc sự đóng góp chân thành của các đồng nghiệp. Tôi xin chân thành cảm ơn./. ngời viết Đỗ Thị Hờng 5 . vững cỡ chữ ( chữ viết thờng, chữ viết hoa ) độ cao của từng con chữ. - Giúp học sinh nắm vững đợc quy trình viết chữ, nắm đợc các nết nối các chữ. - Giáo. nhận thức cũng nh việc rèn chữ viết đẹp hạn chế rất nhiều chữ viết ngệch ngoạc, rời rạc, viết tốc độ chậm, các nét viết nối của các con chữ còn cha chính xác,