Tải Đề thi giáo viên dạy giỏi môn Sinh học trường THPT Quỳnh Lưu, Nghệ An năm học 2016 - 2017 - Đề thi giáo viên giỏi cấp trường bậc THPT môn Sinh học có đáp án

2.. phấn của một kiểu gen nào đó trong quần thể, chúng ta tách riêng sự di truyền của từng gen trong kiểu gen và xác định tỉ lệ của từng gen đó ở đời con sau n thế hệ tự thụ[r]

KHỐI THPT QUỲNH LƯU (CỤM THI LIÊN TRƯỜNG )

HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2016 – 2017

Đề kiểm tra lực mơn: Sinh học (Đề có 02 trang) Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)

Câu (5,0 điểm).

Phương pháp dạy học tình phương pháp dạy học định hướng phát triển lực học sinh Bộ giáo dục triển khai tập huấn khuyến khích tổ chun mơn nhà trường THPT áp dụng

Anh (chị) trình bày:

1) Các bước thiết kế tình dạy học 2) Các bước tiến hành dạy học tình

Câu (4,0 điểm).

Anh (chị) thiết kế hoạt động hình thành kiến thức dạy học mục, II 16: “Hô hấp tế bào” Sinh học 10 (có tài liệu đính kèm) theo phương pháp hoạt động nhóm (đảm bảo yêu cầu mục tiêu, phương tiện, thời gian, tiến trình tổ chức)

Câu (6,0 điểm)

Anh (chị) trả lời hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi, tập sau đây:

1) Dựa vào kiến thức 11 (sinh học 10 bản): “Vận chuyển chất qua màng sinh chất”, cho chất sau: Khí cacbonic, oxi, nước, vitamin D, axit amin, đường glucozơ, ion kali, ion natri Những chất vận chuyển theo đường khuếch tán qua lớp kép photpholipit, khuếch tán qua kênh protein, vận chuyển chủ động qua kênh

2)

a) Cho quần thể tự thụ phấn lồi thực vật có tỉ lệ kiểu gen hệ xuất phát là: P: 0,4 AABb: 0,4 AaBb: 0,2 AABB

b) Một số tế bào sinh tinh thể động vật có kiểu gen , giảm phân bình thường, với tần số hốn vị 40% tạo 120 giao tử có kiểu gen ab Số tế bào sinh tinh tham gia giảm phân ?

3) Cho sơ đồ mối liên quan chức hệ tuần hồn, hơ hấp,tiêu hóa chuyển hóa chất lượng động vật Dựa vào sơ đồ anh (chị) giúp học sinh ôn tập phần cách tìm quan tham gia q trình chuyển hóa vật chất lượng động vật tương ứng với số thứ tự có sơ đồ

4) Ở lồi thực vật, xét hai cặp gen( A,a B,b) phân li độc lập quy định màu sắc hoa Khi kiểu gen có hai loại alen trội A B cho kiểu hình hoa đỏ, có loại alen trội A cho kiểu hình hoa vàng, có loại alen trội B cho kiểu hình hoa hồng, kiểu gen có cặp alen lặn cho kiểu hình hoa trắng Biết không xảy đột biến Anh (chị) phép lai phép lai sau xác định phép lai khơng xác định kiểu gen hoa đỏ (cây T) thuộc loài ? a) Cho T tự thụ phấn

b) Cho T giao phấn với hoa đỏ có kiểu gen dị hợp tử cặp gen c) Cho T giao phấn với hoa hồng chủng

d) Cho T giao phấn với hoa đỏ chủng

Câu ( 5,0 điểm).

Người ta tiến hành làm thí nghiệm với A:

- Thí nghiệm 1: Chiếu sáng 16 liên tục đặt tối Thấy hoa nhiều - Thí nghiệm 2: Chiếu sáng 10 liên tục đặt tối 14 thấy không hoa

2

3 4

5

1 (Trao đổi khí)

- Thí nhiệm 3: Chiếu sáng 13 liên tục đặt tối 11 Cây hoa thí nghiệm

- Thí nghiệm 4: Chiếu sáng 12 liên tục đặt tối 10 Cây không hoa - Thí nghiệm 5: Chiếu sáng 24 liên tục Cây hoa thí nghiệm

Anh (chị) thiết kế tập có bốn câu hỏi mức độ nhận thức khác từ dễ đến khó nội dung trình bày câu trả lời

-Hết -KHỐI THPT QUỲNH LƯU

(CỤM THI LIÊN TRƯỜNG )

HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2016 – 2017

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC Môn: Sinh học

Câu Nội dung Điểm

Câu Phương pháp dạy học

bằng tình phương pháp dạy học định hướng phát triển lực học sinh Bộ giáo dục triển khai tập huấn khuyến khích tổ chun mơn nhà trường THPT áp dụng

Anh(chị) trình bày : 1) Các bước thiết kế tình dạy học 2) Các bước tiến hành dạy học tình

5.0

1) Các bước thiết kế tình dạy học B1: Xác định mục tiêu trọng tâm học B2: Xác định nội dung kiến thức dạy học gắn với tình sử dụng

B3: Thu thập liệu B4: Lựa chọn hình thức mơ tả tình

B5: Thiết kế tình B6: Tham khảo ý kiến đồng nghiệp

B7: Chỉnh sửa hoàn thiện tình

2) Các bước tiến hành dạy học tình huống:

B1: Giới thiệu tình huống( có hấp dẫn,tò mò)

B2: Tổ chức, điều khiển lớp hoạt động để đưa cách giải tình (Giáo viên định hướng, học sinh thực hiện)

B3: Học sinh trình bày phương án giải tình (sáng tạo, phản biện, lựa chon tối ưu)

B4: Thảo luận cách giải tình B5: Khẳng định củng cố,xác nhận kiến thức,kĩ phương pháp mà học sinh thu nhận thông qua tình

2,5

Câu 2 Anh (chị) thiết kế hoạt động hình thành kiến thức dạy học mục, II 16: “Hô hấp tế bào” Sinh học 10 (có tài liệu đính kèm) theo phương pháp hoạt động nhóm (đảm bảo yêu cầu mục tiêu, phương tiện, thời gian, tiến trình tổ chức)

4,0

Yêu cầu giáo viên thiết kế đảm bảo yêu cầu sau:

1 Mục tiêu:

- Kiến thức (chuẩn kiến thức: Phân biệt giai đoạn q trình hơ

hấp, hiểu chế hô hấp nội bào sản phẩm cuối ATP- đồng tiền lượng tế bào) - Kỹ năng: phân

tích, tổng hợp… - Thái độ :

đắn q trình hơ hấp vệ sinh hơ hấp cá nhân để tăng cường q trình hơ hấp nội bào

- Năng lực cần hướng tới: hợp tác, thuyết trình…

2 Phương tiện: đảm bảo để đạt mục tiêu sử dụng đồ dùng dạy học, phiếu học tập…

0,25

3 Thời gian: phù

hợp 0,25

4 Tiến trình tổ chức hoạt động: - Chia nhóm

giao nhiệm vụ: yêu cầu rõ ràng, cụ thể, phù hợp…

- Tổ chức thực nhiệm vụ HĐ nhóm: + Hoạt động học sinh theo nhóm, cách thức học sinh thảo luận, trao đổi… + Hoạt động giáo viên như: theo dõi, hướng dẫn, quan sát,

0,5

0,5 0,5

phát kịp thời khó khăn học sinh, hỗ trợ khuyến khích, động viên học sinh thực nhiệm vụ học tập…

- Báo cáo kết hoạt động nhóm: hợp lý, hiệu quả…

- Đánh giá kết xác, đa dạng

(chỉ yêu cầu những ý như trên)

Câu 3 Anh (chị) trả lời hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi, tập sau đây:

6,0

1) Dựa vào kiến thức 11(sinh học 10 bản): “Vận chuyển chất qua màng sinh chất” ,khi cho chất sau :Khí cacbonic, oxi,nước, vitamin D, axit amin, đường glucozơ,ion kali,ion natri Những chất vận chuyển theo đường khuếch tán

qua lớp kép

photpholipit, khuếch tán qua kênh protein, vận chuyển chủ động qua kênh

1

- Các chất CO2, O2, chất có kích thước nhỏ,khơng phân cực Vitamin D tan dầu nên khuếch tán qua lớp kép photpholipit

0,25

0,25

- Nước phân cực, đường glucozơ, axit amin có kích thước lớn hơn, ion kali, ion natri khuếch tán qua kênh protein (đi từ nơi có nồng độ chất tan cao đến nơi có nồng độ chất tan thấp)

- Đường glucozơ, axit amin, ion kali,ion natri vận chuyển qua kênh protein đặc hiệu theo hình thức chủ động( từ nơi có nồng độ chất tan thấp đến nơi có nồng độ chất tan cao, tiêu dùng lượng ATP)

Cần hướng dẫn HS:

- Nêu đặc điểm lí hóa chất tan phù hợp với cấu trúc màng

- Nêu điều kiện để có hình thức vận chuyển chất tan theo hình thức thụ động qua kênh protein vận chuyển chủ động

0,25

2 a) Cho quần thể tự thụ phấn lồi thực vật có tỉ lệ kiểu gen hệ xuất phát :

P: 0,4 AABb: 0,4 AaBb: 0,2 AABB

Xác định tỉ lệ kiểu gen AABB quần thể hệ thứ ba tự thụ phấn

1,5

- Mỗi kiểu gen biến cố độc lập quần

tự thụ phấn

- Xét riêng di truyền kiểu gen quần thể kiểu gen: + Đối với kiểu gen AABb có tỉ lệ 0,4 hệ P tự thụ phấn sau hệ tỉ lệ kiểu gen AABB tạo từ kiểu gen quần thể là: 0,4 1AA 7/16BB= 0,7/4 AABB

+ Đối với kiểu gen AaBb có tỉ lệ 0,4 hệ P tự thụ phấn sau hệ tỉ lệ kiểu gen AABB tạo từ kiểu gen quần thể là: 0,4 7/16 AA 7/16 BB= 4,9/64 AABB + Đối với kiểu gen AABB có tỉ lệ 0,2 hệ P tự thụ phấn sau thé hệ tỉ lệ kiểu gen AABB tạo từ kiểu gen 0,2 AABB

Vậy tổng tỉ lệ kiểu gen AABB tạo từ kiểu gen quần thể :

0,7/4 + 4,9/64 + 0,2 = 189/640 =0,2953125

- Cần hướng dẫn học sinh:

- Mỗi kiểu gen biến cố độc lập quần thể cho quần thể tự thụ phấn - Xét di truyền

riêng rẽ kiểu gen.Khi xác định tỉ lệ kiểu gen đời sau n hệ tự thụ

0,25

0,25

0,25

0,25

phấn kiểu gen quần thể, tách riêng di truyền gen kiểu gen xác định tỉ lệ gen đời sau n hệ tự thụ phấn,sau dùng phép nhân đại số tỉ lệ gen làm nên kiểu gen đời - Xét di truyền

2b) Một số tế bào sinh tinh thể động vật có kiểu gen , giảm phân bình thường, với tần số hốn vị 40% tạo 120

1,0

giao tử có kiểu gen ab Số tế bào sinh tinh tham gia giảm phân ?

Do f= 40 %, Giao tử ab 0,25

0,25

0,25 0,25

là giao tử mang gen liên kết tạo từ kiểu gen , Nên tỉ lệ loại giao tử : ( 1- f)/2 = (1-0,4)/2 = 0,3

Mà số giao tử mang kiểu gen tạo 120 Nên tổng số giao tử tạo từ tế báo sinh tinh sau giảm phân là:

120/ 0,3 = 400 giao tử Mà tế bào sinh tinh sau giảm phân tạo giao tử( hay tinh trùng) ab Vậy số tế bào sinh tinh tham gia giảm phân là: 400/4 = 100 tế bào

Hướng dẫn học sinh giải:

- Kiểu gen AB/ab giảm phân có TĐC tạo loại giao tử , có loại giao tử mang gen liên kết loại giao tử mang gen hoán vị

- Tỉ lệ loại giao tử mang gen liên kết (1-f)/2

- Từ loại giao tử mang gen liên kết tỉ lệ loại giao tử ta tính số lượng giao tử tạo thành từ tế bào sinh tinh

- Mỗi tế bào sinh tinh giảm phân cho tinh trùng Nên từ số lượng giao tử tạo thành ta chia tìm số tế bào sinh tinh tham gia giảm phân

(Làm theo cách khác cho điểm tối đa)

3) Cho sơ đồ mối liên quan chức hệ tuần

hồn,hơ hấp,tiêu hóa chuyển hóa chất lượng động vật Dựa vào sơ đồ anh( chị) giúp học sinh ôn tập phần cách tìm quan tham gia q trình chuyển hóa vật chất lượng động vật tương ứng với số thứ tự có sơ đồ

Điền vào sơ đồ: 1: phổi; 2: tim; 3: ống tiêu hóa; 4: gan;5: thận

GV Hướng dẫn:

- Cơ quan giữ chức trao đổi khí thể động vật phổi(1)

- Tim(2) đưa máu giàu CO2 lên phổi để trao đổi khí máu sau trao đổi khí ( giàu O2)được đưa trở lại tim Máu giàu oxi đến tế bào nội quan bên thể - Ống tiêu hóa(3)

biến đổi thức ăn hấp thụ chất dinh dưỡng, chất dinh dưỡng hấp thụ vào máu đến tĩnh mạch cửa gan(4) để lọc,loại bỏ chất độc hại - Máu đến thận(5)

để lọc,loại bỏ chất độc tạo cân nội môi

0,5

- Máu Giàu oxi, chất dinh dưỡng đưa đến tế bào(5) thực trình trao đổi chất thực trình chuyển hóa nội bào

- Máu sau thực trao đổi khí tế bào nội quan đưa tim tiếp tục cho chu kì tuần hồn

(chú thích hình vẽ cho 0,5 đ, giải thích đúng cho 0,5 đ)

4) Ở loài thực vật, xét hai cặp gen( A,a B,b) phân li độc lập quy định màu sắc hoa.Khi kiểu gen có hai loại alen trội A B cho kiểu hình hoa đỏ, có loại alen trội A cho kiểu hình hoa vàng, có loại alen trội B cho kiểu hình hoa hồng, kiểu gen có cặp alen lặn cho kiểu hình hoa trắng Biết khơng xảy đột biến Anh ( chị) phép lai phép lai sau xác định phép lai không xác định kiểu gen hoa đỏ( T) thuộc loài ?

a) Cho T tự thụ phấn

b) Cho T giao phấn với hoa đỏ có kiểu gen dị hợp tử

cặp gen

c) Cho T giao phấn với hoa hồng chủng

d) Cho T giao phấn với hoa đỏ chủng

Màu sắc hoa cặp gen không alen phân li độc lập quy định nên di truyền theo quy luật tương tác gen Khi có mặt loại alen trội cho màu hoa đỏ, cịn có mặt loại gen trội cho màu vàng hồng, cịn khơng có mặt alen trội kiểu gen cho màu trắng Đây kiểu tương tác bổ sung Quy ước gen:

Màu đỏ: có kiểu gen AABB,AaBB,AABb, AaBb

Màu vàng có kiểu gen Aabb, Aabb

Màu hồng có kiểu gen : aaBB, aaBb

Màu trắng có kiểu gen: aabb

a) Khi cho hoa đỏ T tự thụ phấn:

- Nếu kiểu gen hoa đỏ T AABB tự thụ phấn -> F1: 100% hoa đỏ - Nếu kiểu gen

hoa đỏ T AABb tự thụ phấn -> F1: hoa đỏ: hoa vàng

- Nếu kiểu gen hoa đỏ T AaBB tự thụ phấn -> F1:3 hoa

0,25

0,25

0,25

đỏ : hoa hồng - Nếu kiểu gen

hoa đỏ T AaBb tự thụ phấn -> F1: hoa đỏ: hoa vàng: hoa hồng: hoa trắng Do tỉ lệ kiểu hình kiểu hình đời phép lai khác nhau, nên cho T tự thụ phấn xác định kiểu gen T

b) Cho T giao phấn với hoa đỏ có kiểu gen dị hợp cặp gen Cây hoa đỏ có kiểu gen dị hợp cặp gen có kiểu gen sau: AaBB, AABb

Cây T có kiểu gen

- Nếu hoa đỏ T giao phấn với hoa đỏ có kiểu gen

AaBB,các phép lai có: + Nếu Tcó kiểu gen AABB x AaBB-> F1: 100% A- BB (100% hoa đỏ)

+ Nếu T có kiểu gen AaBB x AaBB -> F1: A-BB( đỏ): 1aaBB(1 hồng) + Nếu T có kiểu gen AABb x AaBB-> F1: 100% A-B-(100% hoa đỏ)

+ Nếu T có kiểu gen AaBb x AaBB -> F1: 3A-B- ( đỏ): aaB-(1 hồng)

Do phép lai có

0,25

cặp phép lai có kiểu hình tỉ lệ kiểu hình giống nên khơng xác định kiểu gen T

- Nếu hoa đỏ T giao phấn với hoa đỏ có kiểu gen AABb: + Nếu T kiểu gen AABB x AABb-> F1:100% AAB- (100% hoa đỏ)

+ Nếu T có kiểu gen AaBB x AABb -> F1: 100% A-B-(100% hoa đỏ)

+ Nếu T có kiểu gen AABb x AABb-> F1: 3AAB-( đỏ) : AAbb(1 vàng)

+ Nếu T có kiểu gen AaBb x AABb -> F1: 3B- ( đỏ): A-bb (1 vàng)

Do phép lai có cặp phép lai có kiểu hình tỉ lệ kiểu hình giống nên khơng xác định kiểu gen T

c) Cây T giao phấn với hoa hồng chủng:

Cây hoa hồng chủng có kiểu gen aaBB

Ta có phép lai sau: + Nếu T kiểu gen AABB x aaBB -> F1: 100% A- BB( 100% đỏ) + Nếu T kiểu gen AaBB x aaBB -> F1:1 AaBB( đỏ):

1aaBB( 1hồng)

+ Nếu T kiểu gen AaBb x aaBB-> F1: 1AaB-(1 đỏ) : 1aaB-( hồng)

Do phép lai có cặp phép lai có kiểu hình tỉ lệ kiểu hình giống nên không xác định kiểu gen T

d) Cây T giao phấn với hoa đỏ chủng + Nếu T kiểu gen AABB x AABB-> F1: 100% AABB (100% hoa đỏ)

+ Nếu T có kiểu gen AaBB x AABB -> F1: 100% A-BB(100% hoa đỏ)

+ Nếu T có kiểu gen AABb x AABB-> F1:100%AAB-( 100% đỏ)

+ Nếu T có kiểu gen AaBb x AABB -> F1: 100% A- B-: 100% hoa đỏ

Cả phép lai có kiểu hình với tỉ lệ 100% nên khơng xác định kiểu gen T

Cần hướng dẫn học sinh:

- Tìm quy luật di truyền chi phối phép lai

- Xác định kiểu gen có T kiểu gen có lai với T - Viết sơ đồ lai

khác biệt kết phép lai từ xác định kiểu gen T, khơng có khác biệt khơng xác định

(Làm theo cách khác nếu cho điểm

tối đa)

Câu 4 Người ta tiến hành làm thí nghiệm với A:

- Thí nghiệm 1: Chiếu sáng 16 liên tục đặt tối Thấy hoa nhiều - Thí nghiệm 2:

Chiếu sáng 10 liên tục đặt tối 14 thấy khơng hoa - Thí nhiệm 3:

Chiếu sáng 13 liên tục đặt tối 11 Cây hoa thí nghiệm - Thí nghiệm 4:

Chiếu sáng 12 liên tục đặt tối 10 Cây không hoa

- Thí nghiệm 5: Chiếu sáng 24 liên tục Cây hoa thí nghiệm

Anh (chị) thiết kế tập có bốn câu hỏi mức độ nhận thức khác từ dễ đến khó

nội dung trình bày câu trả lời

- Thiết kế câu hỏi mức độ nhận biết (Vd: Có thể hỏi khái niệm quang chu kì, đặc điểm ngày dài, hoocmon hoa…)

- Thiết kế câu hỏi mức độ thơng hiểu (Nhận xét thí nghiệm trên, tìm loại A ngày dài hay ngày ngắn )

- Thiết kế câu hỏi mức độ vận dụng thấp (VD: Ở thí nhiệm để kích thích hoa cần phải làm gì?)

- Thiết kế câu hỏi mức độ vận dụng cao (Trồng ngày dài vào vụ năm để có suất, để ngày dài hoa kết hạt vào mùa đơng cần phải làm gì?)

1,0

1,0

0,5

0,5

- Câu trả lời khớp với câu hỏi mức độ nhận biết - Câu trả lời khớp với câu hỏi mức độ thông hiểu

- Câu trả lời khớp

với câu hỏi mức độ vận dụng thấp

- Câu trả lời khớp với câu hỏi mức độ vận dụng cao

(Các câu hỏi có thể cùng nội dung hoặc nội dung khác nhau)