Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 157 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Cấu trúc
BIA
NGUYEN THI THU SANG-XAY DUNG SU DUNG
MỞ ĐẦU
Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
1.1. Bồi dưỡng năng lực nhận thức cho học sinh trong dạy học vật lí
1.1.1. Khái niệm nhận thức
1.1.2 Một số định hướng đổi mới phương pháp dạy học vật lí theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của HS.
1.1.3. Giải pháp nâng cao nhận thức của học sinh trong dạy học vật lí
1.2. Phát triển tư duy của học sinh trong dạy học vật lí
1.2.1. Khái niệm tư duy
1.2.2. Sự phát triển tư duy trong quá trình học vật lí
1.2.3. Giải pháp phát triển tư duy của HS trong dạy học vật lí
1.2.4. Tư duy trong quá trình giải bài tập vật lí
1.3. Cơ sở lí luận của hoạt động dạy giải bài tập vật lí
1.3.1. Tác dụng của bài tập trong dạy học vật lí
1.3.2. Xu hướng phát triển của bài tập vật lí
1.3.3. Cơ sở phân loại bài tập vật lí theo các cấp độ nhận thức
1.3.4. Phương pháp giải bài tập vật lí
1.3.5. Một số nguyên tắc khi xây dựng và sử dụng bài tập
1.3.6. Các bước lựa chọn và xây dựng hệ thống BTVL
1.4. Thực trạng hoạt động dạy giải BTVL ở một số trường trung học phổ thông thuộc tỉnh Bình Dương
Chương 2. XÂY DỰNG, SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG”CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” VẬT LÍ 11 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH
2.1. Tổng quan về chương “Cảm ứng điện từ” vật lí 11
2.1.1. Sơ đồ cấu trúc của chương “Cảm ứng điện từ” vật lí 11
2.1.2. Nội dung kiến thức của chương “Cảm ứng điện từ” vật lí 11
2.1.2.1 Hiện tượng cảm ứng điện từ
2.1.3. Mục tiêu dạy học của chương “Cảm ứng điện từ” vật lí 11
2.2. Xây dựng hệ thống bài tập chương “Cảm ứng điện từ” vật lí 11 theo các cấp độ nhận thức
2.2.1. Cơ sở phân loại bài tập
2.2.2. Hệ thống bài tập
2.2.3. Sử dụng hệ thống bài tập chương “Cảm ứng điện từ” vật lí 11 trong dạy học vật lí theo hướng phát triển năng lực nhận thức
2.2.4. Hướng dẫn hoạt động giải bài tập
2.2.5. Đề xuất tiến trình sử dụng bài tập vào quá trình dạy học
Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm
3.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
3.3. Đối tượng và thời gian thực nghiệm sư phạm
3.4. Công tác chuẩn bị cho TNSP
3.5. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
3.6. Tiến hành thực nghiệm sư phạm
3.7. Những thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực nghiệm sư phạm
3.8. Phương pháp xử lý kết quả thực nghiệm
3.9. Đánh giá kết quả thực nghiệm
3.9.1. Đánh giá tính khả thi và tính thiết thực của đề tài
3.9.2. Đánh giá thái độ tích cực của học sinh với đề tài
3.9.3. Đánh giá hiệu quả của đề tài mang lại cho sự phát triển năng lực nhận thức của học sinh
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
Nội dung
BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HOC SU PHAM TP HO CHI MINH Nguyễn Thị Thu Sang XÂY DỰNG, TRONG DẠY TU” VAT LI NANG LUC SỬ DỤNG HỆ THÓNG BÀI TẬP HỌC CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN 11 THEO HUONG PHAT TRIEN NHAN THUC CUA HOC SINH Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 60 1401 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HOC TS NGƠ DIỆU NGA Thành phố Hồ Chí Minh — 2014 LOI CAM DOAN Tôi xin cam đoan tât sô liệu kêt nghiên cứu luận văn trung thực không chép đê tài khác Mọi giúp đỡ, hồ trợ cho việc hồn thành luận văn cảm ơn Các thơng tin trích dân ghi rõ ngn gơc luận văn Hỗ Chi Minh, ngày 30 tháng 09 năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Thu Sang LOI CAM ON Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đền: Sự giúp đỡ tận tình giáo viên hướng dẫn TS Ngô Diệu Nga suốt thời gian thực luận văn Quý thầy cô tổ phương pháp dạy học, khoa Vật Lí, phịng sau đại học, phịng ban có liên quan tạo điều kiện, giúp đỡ tơi q trình học tập thực luận văn Ban giám hiệu, thầy cô tổ môn Vật Lí trường THPT Tân Phước Khánh, Bình Dương tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình q trình tơi thực nghiệm đề tài nghiên cứu Tác giả Nguyễn Thị Thu Sang MUC LUC Loi cam doan Loi cam on Muc luc Danh mục chữ viết tắt luận văn Danh mục bảng Danh mục hình — đồ thị 000.00 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIÊN CỦA ĐÊ TÀI . - csc+sscs¿ 1.1 Bồi dưỡng lực nhận thức cho học sinh dạy học vật lí - 1.1.1 Khái niệm nhận thứỨc - -