Xây dựng và sử dụng bài tập khi dạy học chương “Dao động điện từ và sóng điện từ” (vật lí 12) góp phần phát triển năng lực tính toán của học sinh chuyên vật lí (LV thạc sĩ)

Xây dựng và sử dụng bài tập khi dạy học chương “Dao động điện từ và sóng điện từ” (vật lí 12) góp phần phát triển năng lực tính toán của học sinh chuyên vật lí (LV thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng bài tập khi dạy học chương “Dao động điện từ và sóng điện từ” (vật lí 12) góp phần phát triển năng lực tính toán của học sinh chuyên vật lí (LV thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng bài tập khi dạy học chương “Dao động điện từ và sóng điện từ” (vật lí 12) góp phần phát triển năng lực tính toán của học sinh chuyên vật lí (LV thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng bài tập khi dạy học chương “Dao động điện từ và sóng điện từ” (vật lí 12) góp phần phát triển năng lực tính toán của học sinh chuyên vật lí (LV thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng bài tập khi dạy học chương “Dao động điện từ và sóng điện từ” (vật lí 12) góp phần phát triển năng lực tính toán của học sinh chuyên vật lí (LV thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng bài tập khi dạy học chương “Dao động điện từ và sóng điện từ” (vật lí 12) góp phần phát triển năng lực tính toán của học sinh chuyên vật lí (LV thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng bài tập khi dạy học chương “Dao động điện từ và sóng điện từ” (vật lí 12) góp phần phát triển năng lực tính toán của học sinh chuyên vật lí (LV thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HOÀNG LONG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP KHI DẠY HỌC CHƯƠNG “DAO ĐỘNG ĐIỆN TỪ VÀ SÓNG ĐIỆN TỪ” (VẬT LÍ 12) GĨP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÍNH TỐN CỦA HỌC SINH CHUN VẬT LÍ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái nguyên, 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HOÀNG LONG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP KHI DẠY HỌC CHƯƠNG “DAO ĐỘNG ĐIỆN TỪ VÀ SÓNG ĐIỆN TỪ” (VẬT LÍ 12) GĨP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÍNH TỐN CỦA HỌC SINH CHUN VẬT LÍ Chun ngành: LL&PP DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS-TS NGUYỄN VĂN KHẢI Thái nguyên, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết quả, số liệu nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khoa học khác Thái Ngun, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Hoàng Long i LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thầy Nguyễn Văn Khải trực tiếp hướng dẫn bảo tận tình suốt trình em thực luận văn Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo phận sau đại học – phong đào tạo, khoa vật lí trường đại học sư phạm – Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện tốt giúp đỡ em q trình học tập nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn ban giám hiệu, thầy giáo tổ vật lí trường THPT chun Thái nguyên tạo điều kiện giúp đỡ trình thực nghiệm sư phạm Thái Nguyên, tháng, ……năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Hoàng Long ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt v Danh mục bảng v Danh mục hình .vi MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đối tượng nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài .4 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu dạy học phát triển lực 1.1.2 Các nghiên cứu tập vật lí phát triển lực cho HS THPT 1.2 Năng lực tính toán học sinh THPT chuyên 1.2.1 Khái niệm lực 1.2.2 Năng lực tính tốn học sinh DH vật lí 1.3 Bài tập vật lí dạy học 12 1.3.1 Khái niệm vai trò tập vật lí 12 1.3.2 Phân loại tập vật lí .12 1.3.3 Bài tập phát triển lực tính tốn dạy học vật lí 14 1.4 Đánh giá lực tính tốn DH vật lí 17 1.4.1 Mục tiêu đánh giá 17 1.4.2 Công cụ đánh giá lực tính tốn 18 iii 1.5 Khảo sát thực trạng sử dụng tập theo hướng phát triển lực tính tốn học sinh THPT chuyên Thái Nguyên 23 1.5.1 Mục đích khảo sát thực trạng .23 1.5.2 Đối tượng phương pháp điều tra 23 1.5.3 Kết khảo sát 23 1.6 Xây dựng sử dụng tập định hướng phát triển lực tính tốn dạy học cho HS THPT chun vật lí 26 1.6.1 Định hướng xây dựng tập nhằm phát triển lực tính tốn dạy học cho HS THPT chuyên vật lí 26 1.6.2 Sử dụng tập phát triển lực tính tốn tiến trình xây dựng kiến thức .28 KẾT LUẬN CHƯƠNG 29 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP KHI DẠY HỌC CHƯƠNG “DAO ĐỘNG ĐIỆN TỪ VÀ SĨNG ĐIỆN TỪ” (VẬT LÍ 12) GĨP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÍNH TỐN CHO HỌC SINH CHUN VẬT LÍ .31 2.1 Phân tích mục tiêu nội dung chương “DAO ĐỘNG ĐIỆN TỪ VÀ SĨNG ĐIỆN TỪ” (VẬT LÍ 12 – chương trình chun) .31 2.1.1 Cấu trúc nội dung chương “Dao động điện từ sóng điện từ” .31 2.1.2 Mục tiêu cần đạt chương 33 2.2 Phát triển lực tính tốn dạy học chương “Dao động điện từ sóng điện từ” .35 2.3 Xây dựng sơ đồ logic phát triển lực tính tốn 35 2.4 Xây dựng tập góp phần phát triển lực tính tốn dạy học chương “Dao động điện từ sóng điện từ” (Vật lí 12) cho HS chuyên vật lí 37 2.4.1 Các nguyên tắc xây dựng tập phát triển lực tính tốn [2] 37 2.4.2 Hệ thống tập góp phần phát triển lực tính toán cho học sinh dạy học chương “Dao động điện từ sóng điện từ” 40 2.5 Sử dụng hệ thống tập góp phần phát triển lực tính tốn cho học sinh dạy học chương “Dao động điện từ sóng điện từ” 47 2.5.1 Sử dụng tập phát triển lực tính tốn tiến trình dạy học xây dựng kiến thức 47 iv 2.5.2 Sử dụng tập phát triển lực tính tốn tiến trình dạy học ôn tập 62 2.5.3 Sử dụng tập phát triển lực tính tốn kiểm tra đánh giá 71 KẾT LUẬN CHƯƠNG 75 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 76 3.1 Mục đích, đối tượng thực nghiệm sư phạm 76 3.1.1 Mục đích 76 3.1.2 Đối tượng 76 3.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm .76 3.2.1 Phương pháp quan sát thảo luận 76 3.2.2 Phương pháp thảo luận 76 3.2.3 Phương pháp thống kê toán học 76 3.3 Nội dung thực nghiệm sư phạm 76 3.3.1 Tài liệu thực nghiệm sư phạm 76 3.3.2 Chọn mẫu tiến hành thực nghiệm sư phạm 77 3.4 Kết thực nghiệm sư phạm 78 3.4.1 Phương thức tiêu chí đánh giá 78 3.4.2 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm 79 KẾT LUẬN CHƯƠNG 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC 91 v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm NL Năng lực NLTT Năng lực tính tốn TC Tiêu chí iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc lực tính tốn .9 Bảng 1.2 Bảng so sánh yêu cầu NLTT HS chuyên lí với HS khơng chun lí 11 Bảng 1.3: Khung tiêu chí tham chiếu 19 Bảng 1.4: Kết khảo sát GV 24 Bảng 1.5: Kết khảo sát HS 24 Bảng 2.1: Phân phối chương trình chương dao động điện từ sóng điện từ 32 Bảng 3.2: Kết đánh giá NLTT thông qua quan sát HS 79 Bảng 3.3: Kết đánh giá NLTT thông qua vấn HS 81 Bảng 3.4: Phân bố điểm kiểm tra nhóm TN ĐC 82 Bảng 3.5: Các số thống kê .82 Bảng 3.6: Phân phối tần suất lũy tích hội tụ lùi 83 Bảng 3.7: Kết đánh giá lực tính tốn HS sau TNSP 84 Bảng 3.8: Kết đánh giá lực tính tốn thơng qua sản phẩm học tập 85 v DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1: Sơ đồ cấu trúc chương: dao động điện từ sóng điện từ 31 Hình 2.2: Sơ đồ logic phát triển lực tính tốn 36 Hình 2.3: Sơ đồ logic phát triển lực tính tốn phiếu học tập số 49 Hình 3.1: Đồ thị mơ tả phân phối tần suất lũy tích hội tụ lùi 83 vi ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HOÀNG LONG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP KHI DẠY HỌC CHƯƠNG “DAO ĐỘNG ĐIỆN TỪ VÀ SÓNG ĐIỆN TỪ” (VẬT LÍ 12) GĨP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÍNH TỐN CỦA... logic phát triển lực tính tốn 35 2.4 Xây dựng tập góp phần phát triển lực tính tốn dạy học chương “Dao động điện từ sóng điện từ (Vật lí 12) cho HS chuyên vật lí 37 2.4.1 Các nguyên tắc xây. .. xây dựng tập phát triển lực tính tốn [2] 37 2.4.2 Hệ thống tập góp phần phát triển lực tính tốn cho học sinh dạy học chương “Dao động điện từ sóng điện từ 40 2.5 Sử dụng hệ thống tập góp