Đang tải... (xem toàn văn)
Tổ chức dạy học chương hạt nhân nguyên tử, vật lí 12 theo hướng phát triển năng lực vật lí của học sinh
111
28
0
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 30/07/2021, 10:25
Hình ảnh liên quan
![Bảng 1.1. Cấu trúc năng lực Vật lí [8, tr144-145] - Tổ chức dạy học chương hạt nhân nguyên tử, vật lí 12 theo hướng phát triển năng lực vật lí của học sinh](https://media.store123doc.com/figures/003/198/bang-cau-truc-nang-luc-vat-li-tr-3198014.png)
Bảng 1.1..
Cấu trúc năng lực Vật lí [8, tr144-145] Xem tại trang 21 của tài liệu.
c.
2: Thiết kế, chế tạo đƣợc mô hình vật chất chức năng của ứng dụng kỹ thuật của kiến thức đã học Xem tại trang 24 của tài liệu.![Bảng 1.2. Năng lực chuyên biệt môn Vật lí [2] - Tổ chức dạy học chương hạt nhân nguyên tử, vật lí 12 theo hướng phát triển năng lực vật lí của học sinh](https://media.store123doc.com/figures/003/198/bang-nang-luc-chuyen-biet-mon-vat-li-3198016.png)
Bảng 1.2..
Năng lực chuyên biệt môn Vật lí [2] Xem tại trang 25 của tài liệu.
1.3..
Dạy học theo hƣớng phát triển năng lực Vật lí Xem tại trang 27 của tài liệu.
h.
ƣơng pháp: Dùng phiếu khảo sát theo hình thức trắc nghiệm (phụ lục 1 và phụ lục 2); quan sát thông qua dự giờ Xem tại trang 32 của tài liệu.
Hình 2.1..
Cấu tạo thiết bị hạt nhân sử dụng trong công nghiệp Xem tại trang 43 của tài liệu.
Hình 2.2..
Cấu tạo thiết bị đo bề dày của vật liệu Xem tại trang 44 của tài liệu.
Hình 2.3..
Quá trình chu chuyển 14C trong môi trường Xem tại trang 47 của tài liệu.
Hình 2.4..
Phát hiện âm tính với tế bào ung thư (bên trái) và dương tính với tế bào ung thư (bên phải) bằng kỹ thuật đánh dấu phóng xạ Xem tại trang 51 của tài liệu.
Hình 2.5..
Ảnh chụp PET – chụp CT và chụp PET + CT Xem tại trang 52 của tài liệu.
Bảng ma.
trận kiểm tra các mức độ nhận thức: Xem tại trang 73 của tài liệu.
rao.
đổi với các GV Vật lí phụ trách dạy khối 12 để biết tình hình học tập môn Vật lí ở các lớp Xem tại trang 92 của tài liệu.
h.
ìn vào biểu đồ 3.1 chúng ta thấy 2 biểu đồ có hình dạng gần giống nhau cho thấy chất lƣợng của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng là tƣơng đƣơng Xem tại trang 93 của tài liệu.
nh.
ảnh các nhóm HS thuộc lớp thực nhiệm nhận nhiệm vụ ở hoạt động 1 Xem tại trang 95 của tài liệu.
nh.
ảnh HS lớp thực nghiệm thảo luận ở mỗi góc Xem tại trang 97 của tài liệu.
t.
quả tổng hợp các phiếu học tập đƣợc ghi trong các bảng dƣới đây: Xem tại trang 98 của tài liệu.
Bảng 3.3..
Phân phối tần suất điểm của hai lớp thực nghiệm và đối chứng Xem tại trang 99 của tài liệu.
ki.
ểm tra năng lực Vật lí trong dạy học môn Vật lí thông qua hình thức nào? Xem tại trang 104 của tài liệu.
Từ khóa liên quan
- xác định các nguyên tắc biên soạn
- xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế
- điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí
- nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ
- phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ
- mở máy động cơ lồng sóc
- hệ số công suất cosp fi p2
- đặc tuyến hiệu suất h fi p2
- đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2
- chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25
- xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập dạy học chương hạt nhân nguyên tử vật lí 12 thpt nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh
- vận dụng đánh giá định tính kết quả học tập để tổ chức dạy học sinh học 11 trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực nhận thức của học sinh
- thực trạng việc dạy học chương anken ankađien ankin hóa học lớp 11 chương trình nâng cao theo hướng phát triển năng lực nhận thức hiện nay trên địa bàn huyện thanh oai thành phố hà nội
- thực trạng việc dạy học chương kim loại kiềm kiềm thổ nhôm theo hướng phát triển năng lực nhận thức của hs hiện nay trên địa bàn hoài đức hà nội
- cấu trúc nội dung chương hạt nhân nguyên tử vật lý 12
- tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh theo hướng phát triển năng lực tìm tòi sáng tạo giải quyết vấn đề và tư duy khoa học
- những yêu cầu có tính nguyên tắc của việc tổ chức kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực của học sinh
- cơ sở xuất phát của vấn đề tổ chức kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử ở trường thpt
- vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học của hs trường thpt dtnt khi dạy học chương cảm ứng điện từ vật lí 11 – ban cơ bản
- thực trạng việc tổ chức kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học tập lịch sử của học sinh thpt tỉnh sơn la hiện nay
- 1 tổ chức kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học tập lịch sử của học sinh ở trường trung học phổ thông lí luận và thực tiễn
- dạy học theo hướng phát triển năng lực
- giáo án dạy học và kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh
- phát triển chương trình đào tạo theo hướng phát triển năng lực người học
- giáo án dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh thcs môn ngữ văn
Mục lục
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, HÌNH, SƠ ĐỒ
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
2. Mục đích nghiên cứu đề tài
3. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
3.2. Đối tượng nghiên cứu
4. Câu hỏi nghiên cứu
5. Giả thuyết khoa học
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
7. Phạm vi nghiên cứu
8. Phƣơng pháp nghiên cứu
8.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
8.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
9. Những đóng góp của đề tài
10. Cấu trúc luận văn
CHƢƠNG 1
1.1. Hoạt động dạy
1.1.1. Khái niệm