Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 149 trang
Thông tin tài liệu
... ? ?Quản lí đổi phương pháp dạy học môn Đạo đức trường tiểu học Quận 12, Thành phố Hồ Chí Minh? ?? với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học môn Đạo đức trường tiểu học Quận 12, Thành phố Hồ Chí Minh. .. trường tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lí đổi phương pháp dạy học môn Đạo đức trường tiểu học Quận 12, Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Biện pháp quản lí đổi phương pháp dạy học môn Đạo đức trường. .. Đổi phương pháp dạy học môn Đạo đức trường tiểu học 1.3.1 Vị trí, vai trị, mục tiêu đổi phương pháp dạy học môn Đạo đức trường tiểu học * Vị trí, vai trị môn Đạo đức trường tiểu học Môn Đạo đức
Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Những nghiên cứu trên thế giới
1.1.2. Những nghiên cứu trong nước
1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài
1.2.1. Quản lí, quản lí trường học
1.2.2. Khái niệm về đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức ở trường tiểu học
1.2.3. Khái niệm về quản lí đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức ở trường tiểu học
1.3. Đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức ở trường tiểu học
1.3.1. Vị trí, vai trò, mục tiêu của đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức ở trường tiểu học
1.3.2. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức ở tiểu học
1.3.3. Các phương pháp dạy học môn Đạo đức theo hướng đổi mới
1.4. Quản lí đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức ở các trường tiểu học
1.4.1. Lập kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức ở tiểu học
1.4.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
1.4.3. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
1.4.4. Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
1.4.5. Quản lí các điều kiện hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
1.5.1. Các yếu tố khách quan
1.5.2. Các yếu tố chủ quan
Tiểu kết chương 1
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 12, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
2.1. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục tiểu học của Quận 12, Thành phố Hồ Chí Minh
2.1.1. Tình hình kinh tế - xã hội ở Quận 12, Thành phố Hồ Chí Minh
2.1.2. Tình hình giáo dục tiểu học ở Quận 12, Thành phố Hồ Chí Minh
2.2. Tổ chức khảo sát
2.2.1. Mục tiêu khảo sát
2.2.2. Đối tượng, địa bàn khảo sát
2.2.3. Nội dung khảo sát
2.2.4. Công cụ khảo sát
2.2.5. Phương pháp khảo sát và xử lí kết quả
Bảng 2.1. Mô tả số lượng khảo sát CBQL và GV
Hình 2.1. Biểu đồ số lượng các trường có CBQL và GV tham gia khảo sát
2.3. Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức ở các trường tiểu học Quận 12, Thành phố Hồ Chí Minh
2.3.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lí và giáo viên về đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
Bảng 2.2. Nhận thức về mục đích đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
Bảng 2.3. Kết quả thực hiện về định hướng đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
2.3.2. Thực trạng thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
Bảng 2.4. Mức độ và kết quả thực hiện các phương pháp dạy học môn Đạo đức theo hướng đổi mới
2.4. Thực trạng quản lí đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức ở các trường tiểu học Quận 12, Thành phố Hồ Chí Minh
2.4.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
Bảng 2.5. Mức độ và kết quả thực hiện việc xây dựng kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
2.4.2. Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
Bảng 2.6. Mức độ và kết quả việc tổ chức thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
2.4.3. Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
Bảng 2.7. Mức độ và kết quả việc chỉ đạo thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
Bảng 2.8. Mức độ và kết quả việc kiểm tra, đánh giá thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
2.4.5. Thực trạng quản lí các điều kiện hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
Bảng 2.9. Mức độ và kết quả quản lí các điều kiện hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức.
2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức ở các trường tiểu học Quận 12, Thành phố Hồ Chí Minh
2.5.1. Các yếu tố thuận lợi
Bảng 2.10. Đánh giá của CBQL về mức độ tác động của các yếu tố thuận lợi đến việc quản lí đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
Bảng 2.11. Đánh giá của GV về mức độ tác động của các yếu tố thuận lơi đến việc quản lí đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
2.5.2. Các yếu tố khó khăn
Bảng 2.12. Đánh giá của CBQL về mức độ tác động của các yếu tố khó khăn đến việc quản lí đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
Bảng 2.13. Đánh giá của GV về mức độ tác động của các yếu tố khó khăn đến việc quản lí đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
2.6. Đánh giá thực trạng quản lí đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức ở các trường tiểu học Quận 12, Thành phố Hồ Chí Minh
2.6.1. Những mặt mạnh
2.6.2. Những hạn chế
2.6.3. Nguyên nhân
Tiểu kết chương 2
Chương 3. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 12, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
3.1. Cơ sở đề xuất biện pháp
3.1.1. Cơ sở pháp lí
3.1.2. Cơ sở lí luận và thực tiễn
3.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi của các biện pháp
3.3. Các biện pháp quản lí đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức ở các trường tiểu học
3.3.1. Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên về đổi mới PPDH môn Đạo đức
3.3.2. Biện pháp xây dựng kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức có trọng tâm, trọng điểm, phù hợp với tình hình nhà trường
3.3.3. Biện pháp tăng cường phân công, lãnh đạo thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
3.3.4. Biện pháp tăng cường các hình thức kiểm tra, đánh giá thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
3.3.5. Biện pháp quản lí các điều kiện hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức ở trường tiểu học
3.4. Mối liên hệ giữa các biện pháp
3.5. Khảo sát tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất
3.5.1. Tổ chức khảo sát
3.5.2. Kết quả khảo sát
Bảng 3.1. Mức độ cần thiết và khả thi của biện pháp bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên về đổi mới PPDH môn Đạo đức
Bảng 3.2. Mức độ cần thiết và khả thi biện pháp xây dựng kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức có trọng tâm, trọng điểm phù hợp với tình hình nhà trường
Bảng 3.3. Mức độ cần thiết và khả thi biện pháp tăng cường phân công, lãnh đạo thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
Bảng 3.4. Mức độ cần thiết và khả thi biện pháp tăng cường các hình thức kiểm tra, đánh giá thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
Bảng 3.5. Mức độ cần thiết và khả thi biện pháp quản lí các điều kiện hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức ở trường tiểu học