1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

Quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh các trường trung học phổ thông thành phố vĩnh long, tỉnh vĩnh long​

164 41 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Cấu trúc

  • TRANG BÌA

  • LỜI CAM ĐOAN

  • LỜI CẢM ƠN

  • MỤC LỤC

  • DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

  • MỞ ĐẦU

    • 1. Lí do chọn đề tài

    • 2. Mục đích nghiên cứu

    • 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

    • 4. Giả thuyết khoa học

    • 5. Nhiệm vụ nghiên cứu

    • 6. Phạm vi nghiên cứu

      • 6.1. Về nội dung nghiên cứu

      • 6.2. Về địa bàn và đối tượng khảo sát

    • 7. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

      • 7.1. Phương pháp luận

        • 7.1.1. Tiếp cận hệ thống - cấu trúc

        • 7.1.2. Tiếp cận lịch sử - logic

        • 7.1.3. Tiếp cận thực tiễn

      • 7.2. Phương pháp nghiên cứu

        • 7.2.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận

        • 7.2.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

          • * Phương pháp phỏng vấn

          • * Phương pháp toán học

    • 8. Cấu trúc đề tài

  • Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

    • 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề

      • 1.1.1. Trên thế giới

      • 1.1.2. Trong nước

    • 1.2. Các khái niệm

      • 1.2.1. Hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

        • * Giao tiếp

        • * Kỹ năng giao tiếp

        • * Hoạt động giáo dục

        • * Hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh trung học phổ thông

      • 1.2.2. Quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

        • * Quản lí

        • * Quản lí giáo dục

        • * Quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh trung học phổ thông

    • 1.3. Hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh trung học phổ thông

      • 1.3.1. Mục tiêu giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

      • 1.3.2. Nội dung giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

        • * Nhóm các kỹ năng tiếp nhận, gồm các kỹ năng:

        • * Nhóm các kỹ năng xử lí, gồm các kỹ năng:

        • * Nhóm các kỹ năng chuyển giao, gồm các kỹ năng:

      • 1.3.3. Phương pháp giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

      • 1.3.4. Hình thức giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

        • * Giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh lồng ghép vào các môn học

        • * Giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh lồng ghép vào tiết sinh hoạt lớp

        • * Giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh lồng ghép vào hoạt động của Đoàn Thanh niên

        • * Giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh lồng ghép vào hoạt động ngoài giờ lên lớp

      • 1.3.5. Lực lượng giáo dục và học sinh trong hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

        • * Lực lượng giáo dục

        • * Học sinh

      • 1.3.6. Điều kiện, phương tiện trong hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

      • 1.3.7. Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

    • 1.4. Quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh trung học phổ thông

      • 1.4.1. Mục tiêu quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học

      • 1.4.2. Phân cấp quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học

        • * Ban giám hiệu

        • * Tổ chuyên môn

        • * Đoàn Thanh niên

        • * Giáo viên

      • 1.4.3. Nội dung quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học

        • * Quản lí việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh vào môn học

        • * Quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh lồng ghép vào tiết sinh hoạt lớp

        • * Quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh lồng ghép vào hoạt động của Đoàn Thanh niên

        • * Quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh lồng ghép vào hoạt động ngoài giờ lên lớp

        • * Quản lí sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

    • 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh trung học phổ thông

      • 1.5.1. Các yếu tố bên trong ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh trung học phổ thông

        • * Nhận thức của lực lượng giáo dục

        • * Sự quản lí của Ban giám hiệu

        • * Năng lực của giáo viên và cán bộ Đoàn Thanh niên

        • * Đặc điểm tâm lí của học sinh

        • * Sự phối hợp giữa lực lượng giáo dục bên trong nhà trường

        • * Điều kiện, phương tiện trong nhà trường

      • 1.5.2. Các yếu tố bên ngoài ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh trung học phổ thông

        • * Cơ quan quản lí giáo dục

        • * Cha mẹ học sinh

        • * Môi trường xã hội bên ngoài nhà trường

        • * Mối quan hệ giữa HS với những người bên ngoài gia đình và nhà trường

    • Kết luận chương 1

  • Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ VĨNH LONG, TỈNH VĨNH LONG

    • 2.1. Khái quát về tình hình kinh tế-xã hội và giáo dục của phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long

      • 2.1.1. Khái quát về kinh tế - xã hội của thành phố Vĩnh Long

      • 2.1.2. Khái quát tình hình giáo dục của thành phố Vĩnh Long

        • * Tình hình hoạt động giáo dục của thành phố Vĩnh Long

        • * Khái quát về các trường trung học phổ thông thành phố Vĩnh Long

        • * Đặc điểm, tình hình đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên các trường trung học phổ thông thành phố Vĩnh Long

        • * Đặc điểm, tình hình học sinh của các trường trung học phổ thông thành phố Vĩnh Long

        • * Hoạt động giáo dục của các trường trung học phổ thông thành phố Vĩnh Long

    • 2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng

      • 2.2.1. Mục đích khảo sát thực trạng

      • 2.2.2. Nội dung khảo sát thực trạng

      • 2.2.3. Mẫu nghiên cứu thực trạng

      • 2.2.4. Mô tả các công cụ nghiên cứu

        • * Nội dung phiếu hỏi

      • 2.2.5. Quy ước xử lí thông tin

    • 2.3. Thực trạng về hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh các trường trung học phổ thông thành phố Vĩnh Long

      • 2.3.1. Thực trạng nhận thức của các lực lượng giáo dục và học sinh về mục đích giáo dục kỹ năng giao tiếp

      • 2.3.2. Thực trạng về nội dung giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

      • 2.3.3. Thực trạng về các phương pháp giáo dục kỹ năng giao tiếp cho HS

      • 2.3.4. Thực trạng về các hình thức lồng ghép giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

      • 2.3.5. Thực trạng về các lực lượng giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

      • 2.3.6. Thực trạng về các điều kiện, phương tiện giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

      • 2.3.7. Thực trạng về công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

    • 2.4. Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh các trường trung học phổ thông thành phố Vĩnh Long

      • 2.4.1. Thực trạng về nhận thức của các lực lượng giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

      • 2.4.2. Thực trạng về các chủ thể quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

      • 2.4.3. Thực trạng quản lí các hình thức lồng ghép giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

        • * Thực trạng quản lí hình thức lồng ghép giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh vào môn học

        • * Thực trạng quản lí hình thức giáo dục kỹ năng giao tiếp lồng ghép vào tiết sinh hoạt lớp

        • * Thực trạng quản lí hình thức giáo dục kỹ năng giao tiếp lồng ghép vào hoạt động của Đoàn Thanh niên

        • * Thực trạng quản lí hình thức giáo dục kỹ năng giao tiếp lồng ghép vào hoạt động ngoài giờ lên lớp

      • 2.4.4. Thực trạng quản lí hoạt động phối hợp của các lực lượng giáo dục giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

    • 2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh các trường trung học phổ thông thành phố Vĩnh Long

      • 2.5.1. Thực trạng các yếu tố hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh của Ban giám hiệu và Bí thư Đoàn

      • 2.5.2. Thực trạng về các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh của giáo viên

    • Kết luận chương 2

  • Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ VĨNH LONG, TỈNH VĨNH LONG

    • 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp

      • 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu

      • 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh trung học phổ thông

      • 3.1.3. Đảm bảo tính khả thi

      • 3.1.4. Đảm bảo tính kế thừa và phát triển

    • 3.2. Các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh các trường trung học phổ thông thành phố Vĩnh Long

      • 3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên và học sinh về ý nghĩa, mục đích của việc giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

        • * Mục tiêu

        • * Nội dung

        • * Cách thức thực hiện

        • * Điều kiện thực hiện

      • 3.2.2. Biện pháp 2: Bồi dưỡng năng lực cho lực lượng tham gia hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

        • * Mục tiêu

        • * Nội dung

        • * Cách thức thực hiện

        • * Điều kiện tổ chức thực hiện

      • 3.2.3. Biện pháp 3: Xây dựng tài liệu giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

        • * Mục tiêu

        • * Nội dung

        • * Cách thực hiện

        • * Điều kiện thực hiện

      • 3.2.4. Biện pháp 4: Xây dựng các quy định giao tiếp ứng xử trong nhà trường

        • * Mục tiêu

        • * Điều kiện thực hiện

      • 3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường các hoạt động GDKNGT trong nhà trường

        • * Mục tiêu

        • * Nội dung

        • * Cách thực hiện

        • * Điều kiện thực hiện

      • 3.2.6. Biện pháp 6: Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh trong giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

        • * Mục tiêu

        • * Cách thực hiện

        • * Điều kiện thực hiện

      • 3.2.7. Biện pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

        • * Mục tiêu

        • * Nội dung

        • * Cách thực hiện

    • 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh

    • 3.4. Khảo nghiệm về sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lí

    • Kết luận chương 3

  • KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

    • 1. Kết luận

    • 2. Kiến nghị

      • 2.1. Đối với Bộ GD-ĐT

      • 2.2. Đối với Sở GD-ĐT

      • 2.3. Đối với các trường THPT

  • TÀI LIỆU THAM KHẢO

  • PHỤ LỤC

    • PHỤ LỤC 1

    • PHỤ LỤC 2

    • PHỤ LỤC 3

    • PHỤ LỤC 4

    • PHỤ LỤC 5

Nội dung

Ngày đăng: 01/01/2021, 06:40

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

  • Đang cập nhật ...

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w