Ứng dụng và đánh giá nhóm phương pháp dạy học lý thuyết cho sinh viên chuyên ngành bóng bàn ngành giáo dục thể chất trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh

Bằng các phương pháp nghiên cứu thường quy, bài viết trình bày việc tiến hành ứng dụng và đánh giá nhóm phương pháp dạy học (PPDH) lý thuyết bao gồm 7 PPDH: Thuyết trình,trực quan,vấn đáp, thảo luận nhóm, tự học, tham quan thực tế, sử dụng công nghệ (phần mềm Simi motion 3D) cho sinh viên (SV) chuyên ngành bóng bàn ngành giáo dục thể chất (GDTC) trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh (ĐHTDTTBN), kết quả cho thấy việc dạy học bằng nhóm PPDH mới có kết quả tốt hơn hẳn nhóm PPDH ở Bộ môn Bóng bàn trước đây với sự khác biệt (p < 0,05).

58 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Ứng dụng đánh giá nhóm phương pháp dạy học lý thuyết cho sinh viên chuyên ngành bóng bàn ngành giáo dục thể chất trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh TS Lê Vương Anh; ThS Nguyễn Danh Nam Q TÓM TẮT: Bằng phương pháp nghiên cứu thường quy, tiến hành ứng dụng đánh giá nhóm phương pháp dạy học (PPDH) lý thuyết bao gồm PPDH: thuyết trình,trực quan,vấn đáp, thảo luận nhóm, tự học, tham quan thực tế, sử dụng công nghệ (phần mền Simi motion 3D) cho sinh viên (SV) chuyên ngành bóng bàn ngành giáo dục thể chất (GDTC) trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh (ĐHTDTTBN), kết cho thấy việc dạy học nhóm PPDH có kết tốt hẳn nhóm PPDH Bộ môn Bóng bàn trước với khác biệt (p < 0,05) Từ khóa: ứng dụng, đánh giá, nhóm phương pháp dạy học, sinh viên, chuyên ngành, bóng bàn ĐẶT VẤN ĐỀ Bộ môn Bóng bàn nhiều năm qua chưa thống PPDH lý thuyết cho SV chuyên ngành bóng bàn, ngành GDTC Các PPDH bóng bàn thầy cô sử dụng chủ yếu mang tính chủ quan, kinh nghiệm thân tích lũy qua nhiều năm công tác Mặt khác, trình dạy học môn việc sử dụng PPDH thiếu sở khoa học, chưa có kiểm chứng đánh giá ưu PPDH, việc kết hợp PPDH truyền thống giải nhiệm vụ học khối lượng kiến thức … Vì vậy, chất lượng dạy học bóng bàn hạn chế, chưa kích thích tính tự giác, tích cực say mê học tập SV chuyên ngành bóng bàn, ngành GDTC Như vậy, vận dụng đúng, linh hoạt nhóm PPDH lý thuyết bóng bàn cho SV chuyên ngành, ngành GDTC yếu tố có ý nghóa, vai trò không nhỏ đến chất lượng dạy học môn bóng bàn nói riêng trường ĐHTDTTBN nói chung Trong trình nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp (PP) sau: quan sát sư phạm, kiểm tra sư phạm, TN sư phạm toán học thống kê ABSTRACT: By the conventional research methods, we conduct application and review the theoretical teaching method group consisting of: presentations, visualization, advice, discussion groups, self-learning, actual interest, use of technology for table tennis students of the physical education Department at Bac Ninh Sport University, Results showed that using group teaching new teaching methods with better results than group teaching methods for table tennis students of the physical education Department previous with the difference (p < 0.05) Keywords: apply, reviews, Group teaching methods, students, major, Table tennis, physical education, Bac Ninh University of sports KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Để xác định nhóm PPDH lý thuyết bóng bàn vào vấn đề sau: nội dung kiến thức môn học, trình độ chuyên môn sinh viên (SV) chuyên ngành; sử dụng hỗ trợ công nghệ thông tin đại; theo ý kiến chuyên gia, HLV giảng viên dạy môn Bóng bàn Từ sở xác định nhóm PPDH lý thuyết, gồm PPDH bước tiến hành tổ chức thực nghiệm (TN) 2.1 Tổ chức TN nhóm PPDH lý thuyết cho SV chuyên ngành bóng bàn, ngành GDTC trường ĐHTDTTBN Ứng dụng nhóm PPDH lý thuyết, giúp vận dụng phương pháp cách khoa học, hợp lý cho nội dung giảng, chia làm giai đoạn sau: Giai đoạn chuẩn bị: chia làm bước Bước 1: xây dựng phương án ứng dụng nhóm PPDH lý thuyết nhóm thực nghiệm (NTN) chuyên ngành bóng bàn, ngành GDTC trường ĐHTDTTBN Bước 2: Biên soạn giáo án TN theo lịch trình giảng dạy lớp chuyên ngành K49, K50 K51 Phối hợp với giáo viên (GV) môn, để thống nhiệm SỐ 3/2019 KHOA HỌC THỂ THAO THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC 59 Bảng Kết vấn mức độ hợp lí phương án ứng dụng nhóm PPDH học lý thuyết cho SV chuyên ngành bóng bàn ngành GDTC trường HTDTTBN (n = 47) TT Phương án ứng dụng nhóm PPDH môn Bóng bàn Bài giảng Lý thuyết Lịch sử trình phát triển môn Bóng bàn Nguyên lý chung đánh bóng Kỹ thuật bóng bàn Chiến thuật bóng bàn Phương pháp tổ chức thi đấu bóng bàn Biên soạn giáo án giảng dạy thực hành môn Bóng bàn Phương pháp nghiên cứu khoa học môn Bóng bàn Dạy học bóng bàn Phương pháp trọng tài bóng bàn PP thuyết trình, PP vấn đáp, PP trực quan PP thuyết trình, PP vấn đáp, PP trực quan PP thuyết trình, PP vấn đáp, PP sử dụng công nghệ PP thuyết trình, PP vấn đáp, PP trực quan, PP tự học PP thuyết trình, PP vấn đáp, PP trực quan, PP tự học PP thuyết trình, PP vấn đáp, PP trực quan, PP tự học PP thuyết trình, PP vấn đáp, PP tự học, PP thảo luận nhóm PP thuyết trình, PP vấn đáp,PP tự học, PP thảo luận nhóm, PP tham quan PP thuyết trình, PP vấn đáp, PP tự học, PP tham quan thực tế Kết vấn 22 Tổn g TB 161 3,42 163 3,46 55 36 48 45 48 54 55 36 54 18 163 3,46 85 40 36 16 177 3,77 60 52 45 14 171 3,63 55 40 48 20 163 3,46 55 40 60 12 167 3,55 80 40 39 16 175 3,72 105 80 12 201 4,27 16 Bảng So sánh kết thi lý thuyết khóa 51 NTN NĐC Học kì Học kì Học kì Đối tượng NĐC n=7 NTN n=7 NĐC n=7 NTN n=7 Xuất sắc (2 ) (2) (2,5 ) (2,5) Tỷ lệ % 0,00 57,14 14,28 57,14 Kết xếp loại KháTỷ lệ giỏi % 57,14 (3,5 ) 42,85 (3,5) 28,57 (2,5 ) 42,85 (2,5) vụ, nội dung, tổ chức TN cách thức đánh giá kết học tập SV Giai đoạn TN sau TN: chia làm bước Bước 1: tiến hành tổ chức TN nhóm PPDH lý thuyết môn bóng bàn lựa chọn Bước 2: phối hợp với GV môn tiến hành kiểm tra, đánh giá kết học tập lý thuyết cho nhóm đối chứng (NĐC) NTN Bước 3: đánh giá nhóm PPDH lý thuyết thông qua kết học tập( thi học phần) lấy ý kiến phản hồi SV sau ứng dụng nhóm PPDH lý thuyết Căn vào nội dung TN, tiến hành xây dựng phương án ứng dụng nhóm PPDH lý thuyết thông qua kết vấn trình bày bảng Bảng 1, cho thấy: phương án ứng dụng nhóm PPDH giảng dạy lý thuyết chuyên gia, huấn luyện viên (HLV), giáo viên (GV) đánh giá mức độ hợp lý đồng ý đồng ý nằm KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 3/2019 Trung bình ( 1,5) (1,5) (2) (2) Tỷ lệ % 42,85 χ2 tính 0,00 7,14 57,14 0,00 χ2 baûng p 5,991 < 0,05 6,0 khoảng 3,42 - 4,27 Đồng thời sử dụng thang đo cronbach's alpha kiểm tra phương án, cho thấy: phương án đảm bảo độ tin cậy 0,99 > 0,6 Trước môn chưa xác định cụ thể phương dạy học cho giảng, dựa kinh nghiệm GV Vì vậy, vận dụng nhóm PPDH lý thuyết để kiểm định hiệu thực tế dạy học cho SV chuyên ngành bóng bàn, ngành GDTC trường ĐHTDTTBN 2.2 Kết sau TN Đánh giá kết TN PPDH lý thuyết bóng bàn đảm bảo tính khách quan, xác, vào nội dung sau: Đánh giá kết học tập thi trắc nghiệm thi viết Đánh giá thông qua ý kiến phản hồi SV Kết thi lý thuyết K51 năm học 2016-2017, trình bày bảng Kết bảng 2, cho thấy: kết thi lý thuyết 60 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC NTN, sau năm học TN kết học tập NTN tốt NĐC, kết cho thấy: học kì 1: X2 tính= 7,14 > X2 bảng = 5,991 Học kì 2: X2 tính = 6,0 > X2 bảng = 5,991 Như vậy, PPDH ứng dụng NTN có hiệu so với NĐC ngưỡng p < 0,05 Kết thi lý thuyết K50 năm học 2016 - 2017, trình bày bảng Kết bảng 3, sau TN kết học tập NTN tốt NĐC: Học kì 1: X2 tính = 6,057 > X2 bảng = 5,991 Học kì 2: X2 tính = 6,09 > X2 bảng = 5,991 Như vậy, PPDH ứng dụng NTN có hiệu so với NĐC ngưỡng, p < 0,05 Kết thi lý thuyết SV K49 chuyên ngành năm học 2016-2017, trình bày bảng Kết bảng 4, cho thấy: Kết học tập lý thuyết NTN tốt NĐC, với X2 tính = 6,691 > X2 bảng = 5,991, p < 0,05 Đánh giá thông qua ý kiến phản hồi kết TN PPDH SV chuyên ngành bóng bàn, ngành GDTC Đảm bảo cho tính khách quan PPDH ứng dụng TN cho SV chuyên ngành bóng bàn, ngành GDTC Chúng tôi, tiếp tục vấn lấy ý kiến phản hồi SV khóa K49, K50 K51 NTN kết dạy học bóng bàn năm học 2016 - 2017, trình bày bảng Từ kết bảng cho thấy: Thực quy chế giảng dạy tác phong sư phạm Bảng So sánh kết thi lý thuyết K50 NTN NĐC Học kì Học kì Học kì Đối tượng Xuất sắc NĐC n=7 NTN n=8 NĐC n=7 NTN n=8 (1,4 ) (1,6 ) (1,87 ) (2,13) Tỷ lệ % 0,00 37,5 0,00 50,00 Kết xếp loại KháTỷ lệ giỏi % 57,14 (4,2 ) 62,5 (4,8 ) 71,42 (4,2 ) 50,00 (4,8) Trung bình (1,4 ) (1,6 ) ( 0,93) (1,07) Tỷ lệ % 42,85 χ2 tính 0,00 6,057 28,57 6,09 χ2 baûng p 5,991 < 0,05 χ2 bảng P 0,00 Bảng So sánh kết thi lý thuyết K49 NTN NĐC Học kì Đối tượng Xuất sắc Học kì NĐC n=8 NTN n=9 (1,88) (2,12 ) Tỷ lệ % 0,00 44,44 Kết xếp loại KháTỷ lệ giỏi % 62,5 (4,71) 55,56 (5,29 ) Trung bình (1,41) (1,59 ) χ2 Tỷ lệ % 37,5 0,00 tính 6,691