Tích hợp Bảo vệ môi trường ,Phần 2

ĐÔNG HÒA, 11/2010 TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN TIẾNG VIỆT CẤP TIỂU HỌC I- MỤC TIÊU, HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP II- NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT TRONG MÔN TIẾNG VIỆT - LỚP 1 - LỚP 2 - LỚP 3 - LỚP 4 - LỚP 5 I. MỤC TIÊU, HÌNH THỨC VÀ PH. PHÁP TÍCH HỢP I. MỤC TIÊU, HÌNH THỨC VÀ PH. PHÁP TÍCH HỢP HOẠT ĐỘNG 1 Căn cứ mục tiêu , nội dung, CT và SGK môn Tiếng Việt cấp Tiểu học và mục tiêu GDBVMT trong trường Tiểu học, bạn hãy trao đổi về hai vấn đề sau: 1. Mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt là gì ? 2. Môn Tiếng Việt ở TH có thể tích hợp giáo dục BVMT theo các phương thức nào ? Thông tin phản hồi cho hoạt động 1 Thông tin phản hồi cho hoạt động 1 * MỤC TIÊU * MỤC TIÊU Giáo dục BVMT qua môn Giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt ở cấp TH nhằm giúp HS: Tiếng Việt ở cấp TH nhằm giúp HS: - Hiểu biết về một số cảnh quan thiên nhiên, về cuộc sống gia - Hiểu biết về một số cảnh quan thiên nhiên, về cuộc sống gia đình, nhà trường và xã hội gần gũi với HS qua ngữ liệu dùng để đình, nhà trường và xã hội gần gũi với HS qua ngữ liệu dùng để dạy các kĩ năng : Đọc ( dạy các kĩ năng : Đọc ( Học vần, TĐ Học vần, TĐ ), Viết ( ), Viết ( CT, Tập viết, TLV CT, Tập viết, TLV ), ), Nghe-Nói ( Nghe-Nói ( Kể chuyện Kể chuyện ). ). - Hình thành những thói quen, thái độ ứng xử đúng đắn và thân - Hình thành những thói quen, thái độ ứng xử đúng đắn và thân thiện với môi trường xung quanh. thiện với môi trường xung quanh. - GD lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh-Sạch-Đẹp qua - GD lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh-Sạch-Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể: Bảo vệ cây xanh, giữ gìn Vệ sinh môi các hành vi ứng xử cụ thể: Bảo vệ cây xanh, giữ gìn Vệ sinh môi trường và danh lam thắng cảnh của quê hương, đất nước; bước trường và danh lam thắng cảnh của quê hương, đất nước; bước đầu biết nhắc nhở mọi người bảo vệ môi trường để làm cho cuộc đầu biết nhắc nhở mọi người bảo vệ môi trường để làm cho cuộc sống tốt đẹp. sống tốt đẹp. *PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP *PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP Căn cứ vào nội dung CT,SGK và đặc thù giảng dạy môn Căn cứ vào nội dung CT,SGK và đặc thù giảng dạy môn Tiếng Việt ở TH, có thể tích hợp giáo dục BVMT theo hai Tiếng Việt ở TH, có thể tích hợp giáo dục BVMT theo hai phương thức sau: phương thức sau: - - Phương thức 1 Phương thức 1 : : Khai thác trực tiếp Khai thác trực tiếp Đối với các bài học có nội dung trực tiếp về GDBVMT( các bài Đối với các bài học có nội dung trực tiếp về GDBVMT( các bài tập đọc nói về chủ điểm tập đọc nói về chủ điểm thiên nhiên, đất nước,…), thiên nhiên, đất nước,…), GV giúp HS GV giúp HS hiểu, cảm nhận được đầy đủ và sâu sắc nội dung bài học chính hiểu, cảm nhận được đầy đủ và sâu sắc nội dung bài học chính là góp phần GD trẻ một cách tự nhiên về ý thức BVMT. Những là góp phần GD trẻ một cách tự nhiên về ý thức BVMT. Những hiểu biết về môi trường được HS tiếp nhận qua các bài văn, bài hiểu biết về môi trường được HS tiếp nhận qua các bài văn, bài thơ sẽ in sâu vào tâm trí các em. Từ đó, sẽ có những chuyển thơ sẽ in sâu vào tâm trí các em. Từ đó, sẽ có những chuyển biến về tư tưởng, tình cảm và có những hành động tự giác biến về tư tưởng, tình cảm và có những hành động tự giác BVMT. Đây là điều kiện tốt nhất để nội dung giáo dục BVMT BVMT. Đây là điều kiện tốt nhất để nội dung giáo dục BVMT phát huy tác dụng đối với HS thông qua đặc thù của môn Tiếng phát huy tác dụng đối với HS thông qua đặc thù của môn Tiếng Việt. Việt. - Phương thức 2 Phương thức 2 : Khai thác gián tiếp : Khai thác gián tiếp Đối với các bài học không trực tiếp nói về giáo dục BVMT Đối với các bài học không trực tiếp nói về giáo dục BVMT nhưng nhưng nội dung có yếu tố gần gũi, có thể liên hệ với việc bảo vệ nội dung có yếu tố gần gũi, có thể liên hệ với việc bảo vệ môi trường nhằm nâng cao ý thức cho học sinh, khi soạn giáo môi trường nhằm nâng cao ý thức cho học sinh, khi soạn giáo án, GV cần có ý thức “tích hợp” , “ lồng ghép” bằng cách gợi án, GV cần có ý thức “tích hợp” , “ lồng ghép” bằng cách gợi mở vấn đề liên quan đến BVMT mở vấn đề liên quan đến BVMT nhằm giáo dục HS theo định nhằm giáo dục HS theo định hướng về giáo dục BVMT. hướng về giáo dục BVMT. Phương thức này đòi hỏi GV phải Phương thức này đòi hỏi GV phải nắm vững những kiến thức về giáo dục BVMT, có ý thức tìm nắm vững những kiến thức về giáo dục BVMT, có ý thức tìm tòi, suy nghĩ và sáng tạo để có cách liên hệ thích hợp tòi, suy nghĩ và sáng tạo để có cách liên hệ thích hợp . GV cũng . GV cũng cần xác định rõ: Đây là yêu cầu cần xác định rõ: Đây là yêu cầu “ tích hợp” theo hướng liên “ tích hợp” theo hướng liên tưởng và mở rộng tưởng và mở rộng , do vậy phải thât tự nhiên, hài hòa và có , do vậy phải thât tự nhiên, hài hòa và có mức độ ; tránh khuynh hướng liên hệ lan man, “ sa đà” hoặc mức độ ; tránh khuynh hướng liên hệ lan man, “ sa đà” hoặc gượng ép, khiên cưỡng, không phù hợp với đặc thù môn học. gượng ép, khiên cưỡng, không phù hợp với đặc thù môn học. II. NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ,MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GIÁO DỤC II. NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ,MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN TIẾNG VIỆT: BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN TIẾNG VIỆT: LỚP 1 LỚP 1 HOẠT ĐỘNG 2 Căn cứ nội dung CT,SGK Tiếng Việt 1, bạn hãy thực hiện các nhiệm vụ sau: 1- Xác định các bài học có khả năng tích hợp ( LG) GDBVMT. 2. Nêu nội dung giáo dục BVMT và mức độ tích hợp của các bài đó ( theo phương thức nào). Trình bày nội dung tích hợp GDBVMT theo bảng dưới đây: Tuần Tuần Bài học Bài học Nội dung tích Nội dung tích hợp về GDMT hợp về GDMT Phương thức Phương thức tích hợp tích hợp Thông tin phản hồi cho hoạt động 2 Thông tin phản hồi cho hoạt động 2 * Nội dung tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng Việt 1 * Nội dung tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng Việt 1 bao gồm: bao gồm: 1. Giới thiệu về một số cảnh quan thiên nhiên, gia đình, trường 1. Giới thiệu về một số cảnh quan thiên nhiên, gia đình, trường học ( môi trường gần gũi với HS lớp 1) qua các ngữ liệu dùng để học ( môi trường gần gũi với HS lớp 1) qua các ngữ liệu dùng để dạy các kĩ năng: Đọc ( Học vần, Tập đọc), dạy các kĩ năng: Đọc ( Học vần, Tập đọc), Viết ( Chính tả, Tập Viết ), Nghe – Nói ( Kể chuyện). Viết ( Chính tả, Tập Viết ), Nghe – Nói ( Kể chuyện). 2. Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh- sạch- 2. Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh- sạch- Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ cây xanh, giữ gìn vệ Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ cây xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường và danh lam thắng cảnh của quê hương, đất sinh môi trường và danh lam thắng cảnh của quê hương, đất nước. nước. * GỢI Ý NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ VÀ MỨC ĐỘ TÍCH HỢP * GỢI Ý NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ VÀ MỨC ĐỘ TÍCH HỢP Chủ Chủ điểm điểm Tuần Tuần Bài học Bài học Nội dung tích hợp về giáo Nội dung tích hợp về giáo dục BVMT dục BVMT Phương Phương thức tích thức tích hợp hợp 3 3 Bài 10 Bài 10 ô - ơ ô - ơ - Luyện nói về chủ điểm Bờ hồ, - Luyện nói về chủ điểm Bờ hồ, kết hợp khai thác nội dung giáo kết hợp khai thác nội dung giáo dục BVMT qua một số câu hỏi dục BVMT qua một số câu hỏi gợi ý: Cảnh bờ hồ có những gì? gợi ý: Cảnh bờ hồ có những gì? Cảnh đó đẹp không? Các bạn Cảnh đó đẹp không? Các bạn nhỏ đang đi trên dường có sạch nhỏ đang đi trên dường có sạch sẽ không? Nếu được đi trên con sẽ không? Nếu được đi trên con đường như vậy em cảm thấy như đường như vậy em cảm thấy như thế nào? thế nào? - Khai thác - Khai thác gián tiếp nội gián tiếp nội dung bài dung bài luyện nói. luyện nói. • LƯU Ý VỀ YÊU CẦU TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI LƯU Ý VỀ YÊU CẦU TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN TRƯỜNG TRONG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1 : TIẾNG VIỆT LỚP 1 : 1. Những vấn đề chung về môi trường toàn cầu 1. Những vấn đề chung về môi trường toàn cầu 2. Nguồn thực phẩm 2. Nguồn thực phẩm 3. Duy trì bền vững hệ sinh thái 3. Duy trì bền vững hệ sinh thái 4. Duy trì bền vững các loài vật hoang dã 4. Duy trì bền vững các loài vật hoang dã [...]... của việc phá hoại môi trường, gây nên những thiệt hại lớn qua các trận lũ, giông 2 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua các hành động cụ thể: Trồng cây, bảo vệ thiên nhiên; góp phần làm đẹp cảnh quan môi trường của quê hương, đất nước * GỢI Ý NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ VÀ MỨC ĐỘ TÍCH HỢP Tuần Bài học Nội dung tích hợp về giáo dục BVMT 5 TĐ-KC Người lính dũng cảm Phương thức tích hợp - Kết hợp khai thác ý BVMT... hoạch 2 Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên và môi trường sống, chống lại các hành vi làm tổn hại đến môi trường * GỢI Ý NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ VÀ MỨC ĐỘ TÍCH HỢP Tuần Bài học Nội dung tích hợp về giáo dục BVMT 1 Kể chuyện: Sự tích hồ Ba Bể Phương thức tích hợp - Giáo dục ý thức BVMT, khắc - Khai thác phục hậu quả do thiên nhiên gây trực tiếp nội ra (lũ lụt) dung bài *LƯU Ý VỀ YÊU CẦU TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ... sóc, phố) của em (BT3) ; từ đó yêu quý môi trường sống Phương thức tích hợp - Khai thác trực tiếp nội dung bài * LƯU Ý VỀ YÊU CẦU TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 2 : 1 Những vấn đề chung về môi trường toàn cầu 2 Không khí và ô nhiễm không khí 3 Nguồn thực phẩm 4 Duy trì bền vững hệ sinh thái 5 Duy trì bền vững các loài vật hoang dã 6 Môi trường và xã hội LỚP 3 HOẠT ĐỘNG 4... cho HS những hiểu biết về đặc điểm sinh thái môi trường, sự giàu có về tài nguyên thiên nhiên 2 Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường, có hành vi đúng đắn đối với môi trường xung quanh * GỢI Ý NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ VÀ MỨC ĐỘ TÍCH HỢP Tuần Bài học Nội dung tích hợp về giáo dục BVMT 10 Ôn tập (tiết 2) Chính tả: Nỗi niềm giữ nước giữ rừng Phương thức tích hợp - Giáo dục ý thức BVMT thông - Khai thác... năng tích hợp( LG)GD BVMT 2 Nêu nội dung giáo dục BVMT và mức độ tích hợp của các bài đó ( theo phương thức nào) Trình bày nội dung tích hợp GDBVMT theo bảng dưới đây: Chủ Bài học Nội dung tích hợp về giáo điểm dục BVMT Tuần Phương thức tích hợp Thông tin phản hồi cho hoạt động 4 * Nội dung tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng Việt 3 bao gồm: 1 HS hiểu biết một số cảnh quan tươi đẹp của môi trường. ..LỚP 2 HOẠT ĐỘNG 3 Căn cứ nội dung CT,SGK Tiếng Việt 2, bạn hãy thực hiện các nhiệm vụ sau: Xác định các bài học có khả năng tích hợp ( LG) GDBVMT 2 Nêu nội dung giáo dục BVMT và mức độ tích hợp của các bài đó ( theo phương thức nào) Trình bày nội dung tích hợp GDBVMT theo bảng dưới đây: Tuần Bài học Nội dung tích hợp về GDMT Phương thức tích hợp Thông tin phản hồi cho hoạt động 3 * Nội dung tích hợp. .. loài vật hoang dã 9 Môi trường và xã hội LỚP 4 HOẠT ĐỘNG 5 Căn cứ nội dung CT, SGK Tiếng Việt 4, bạn hãy thực hiện các nhiệm vụ sau: 1 Xác định các bài học có khả năng tích hợp( LG)GD BVMT 2 Nêu nội dung giáo dục BVMT và mức độ tích hợp của các bài đó ( theo phương thức nào) Trình bày nội dung tích hợp GDBVMT theo bảng dưới đây: Tuần Bài học Nội dung tích hợp về GDMT Phương thức tích hợp Thông tin phản... rào của các bạn gián tiếp nội làm giập cả những cây hoa trong dung bài vườn trường Từ đó giáo dục HS ý thức giữ gìn BVMT, tránh những việc làm gây tác hại đến cảnh vật xung quanh *LƯU Ý VỀ YÊU CẦU TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 3 : 1 Dân số, tài nguyên, môi trường 2 Những vấn đề chung về môi trường toàn cầu 3 Rủi ro, sức khỏe, các nguồn tài nguyên & ô nhiễm 4 Các nguồn... sống con người 2 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường: Không phá hoại MT tự nhiên, trồng cây gây rừng và làm đẹp cảnh quan môi trường xung quanh; yêu quý gia đình, bạn bè, quê hương, đất nước * GỢI Ý NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ VÀ MỨC ĐỘ TÍCH HỢP Tuần Bài học Nội dung tích hợp về giáo dục BVMT 5 Luyện từ - HS đặt câu theo mẫu (Ai hoặc cái và câu gì, con gì - là gì?) để giới thiệu trường em, làng (xóm, bản, ấp, buôn,... Phương thức tích hợp - Giáo dục ý thức BVMT thông - Khai thác qua việc lên án những người phá trực tiếp nội hoại môi trường thiên nhiên và dung bài tài nguyên đất nước *LƯU Ý VỀ YÊU CẦU TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 5: 1 Những vấn đề chung về môi trường toàn cầu 2 Rủi ro, sức khỏe, các nguồn tài nguyên & ô nhiễm 3 Các nguồn nước  . luyện nói. • LƯU Ý VỀ YÊU CẦU TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI LƯU Ý VỀ YÊU CẦU TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN TRƯỜNG TRONG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP. giông. 2. Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua các hành động cụ thể: 2. Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua các hành động cụ thể: Trồng cây, bảo vệ thiên