Tích hợp Bảo vệ môi trường ,Phần 1

ĐÔNG HÒA, 11/2010 GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN TIẾNG VIỆT CẤP TIỂU HỌC PHẦN MỘT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG • MỤC TIÊU • MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG PHẦN HAI: TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN TIẾNG VIỆT • LỚP 1 • LỚP 2 • LỚP 3 • LỚP 4 • LỚP 5         1. 1. Học viên cần biết và hiểu: Học viên cần biết và hiểu:   - Mục tiêu, nội dung GD bảo vệ môi trường (BVMT) trong môn học. - Mục tiêu, nội dung GD bảo vệ môi trường (BVMT) trong môn học. - Phương pháp và hình thức dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục - Phương pháp và hình thức dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT trong môn học. BVMT trong môn học. - Cách khai thác nội dung và soạn bài để lồng ghép, tích hợp giáo dục - Cách khai thác nội dung và soạn bài để lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT trong môn học. BVMT trong môn học. 2- Học viên có khả năng: - Phân tích nội dung, chương trình môn học, từ đó xác định được các bài có khả năng lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục BVMT - Soạn bài và dạy học (môn học) theo hướng lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT - Tích cực thực hiện dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT vào môn học  !"#$%  !"#$% &'()*+(, &'()*+(, -&"#$ -&"#$ &./012313456789 &./012313456789 :;<=413456789 :;<=413456789 (>: ?@1ABC;9;=41ACD;@134567894AEEDF ;GH;IBJK6B9;L4F6IJ8<M;N/O :56789JA9PQ R;DABJA456789/09Q STO=4UOE13456789V;1AWG;.Q Thông tin phản hồi cho hoạt động 1 Thông tin phản hồi cho hoạt động 1 L;3XO=413456789 L;3XO=413456789 YJA4.KZ;[ZEOB9\42I<HD0W9XO;/;1KF YJA4.KZ;[ZEOB9\42I<HD0W9XO;/;1KF L<.96VDZF9<DZF<.9XOJ1]/V\1AZ;< L<.96VDZF9<DZF<.9XOJ1]/V\1AZ;< 6^UO/;1K 6^UO/;1K YJAKZ;[Z<3C=E9BA4A/;1K\6B9L YJAKZ;[Z<3C=E9BA4A/;1K\6B9L YEOB9\4<HD0V;1A1K;2;MBEOBXO;B YEOB9\4<HD0V;1A1K;2;MBEOBXO;B 978FLI;;7_9D8/09F/IW2F/V\FZ;<6^UOB 978FLI;;7_9D8/09F/IW2F/V\FZ;<6^UOB 9781A/;1K`3SFaKIB1=456789F?4Rbbcd 9781A/;1K`3SFaKIB1=456789F?4Rbbcd Y/09UOB978EOB9\42I<HD0V;1AWG;. Y/09UOB978EOB9\42I<HD0V;1AWG;. <HD0V;1AWG;.;Z;0/V/09F/IW2UOB978 <HD0V;1AWG;.;Z;0/V/09F/IW2UOB978 ;7A9H;;F2F7]1AC;59C;ef<;/<9f599;=F ;7A9H;;F2F7]1AC;59C;ef<;/<9f599;=F C;DF;e;6gFB@FJg;/h1A4i;j/09UOB978EOB C;DF;e;6gFB@FJg;/h1A4i;j/09UOB978EOB 9\4456789V;1A456789WG;. 9\4456789V;1A456789WG;. YV;EOB9\4<HD0;;;71KJkF;LO;jF/; YV;EOB9\4<HD0;;;71KJkF;LO;jF/; ;j\9BAk40UOB978 ;j\9BAk40UOB978 YWG;.JAl9;mO<40XO;=9nOB9781]B978L YWG;.JAl9;mO<40XO;=9nOB9781]B978L JA<JKJ=F;^;DFXHg;;o4;7]9]<;B.9UOB JA<JKJ=F;^;DFXHg;;o4;7]9]<;B.9UOB 978;pB4.C;5C;l;2g;FB3C=;KJ[;B/VZ;< 978;pB4.C;5C;l;2g;FB3C=;KJ[;B/VZ;< 6^./09UOB978 6^./09UOB978 R R ;@?9;UHDUO456789 ;@?9;UHDUO456789   (>R 1. MT đóng trò đặc biệt quan trọng trong đời sống của chúng ta. Theo bạn, MT có những chức năng cơ bản nào ? Bạn hãy mô tả chức năng của môi trường qua một sơ đồ. 2. Các bạn hãy độc lập suy nghĩ sau đó trao đổi nhóm về quan điểm của mình. Thông tin phản hồi cho hoạt động 2 Thông tin phản hồi cho hoạt động 2 56789Lq;@?9 56789Lq;@?9 :92ZC;599O/;/09;BB978 :92ZC;599O/;/09;BB978 R92Z<9\A9H;DZ;1;B8/091A/I R92Z<9\A9H;DZ;1;B8/091A/I W2UOB978 W2UOB978 SaAr;@OV91AZ;M;UH<Z;D;IsBB978B6O SaAr;@OV91AZ;M;UH<Z;D;IsBB978B6O qaArJ76n1A92Z;59 qaArJ76n1A92Z;59 Môi trường Chứa đựng các TN thiên nhiên Không gian sống của con người Chứa đựng các phế thải do con người tạo ra Lưu trữ và cung cấp Các nguồn thông tin S-;t4456789 S-;t4456789 (>S o9C;9;=41AXO<C;;59FE;GH ;IBJK6B9;L4F6IJ8<M;N/O : ;DABJA5;t4456789Q R 5IC;<X<1A;B1es;^13P;69 UO;D9]1AUO=O49H;MUO P;69L 1. Thế nào là ô nhiễm môi trường ? Y-;t4456789;^4.<;r9IJA uaA4EvF;B<;B<456789/09 uaA4EDl456789;pB;7]9VBA;^;OH 4.Z;Eo9;n9;2 9MH<;`;29MH5;t4dVED l456789;71KHJA4I;;7_96VDZ;OH9<DZ] 8/09B9781A/;1KF9MH<;;B599;=ZF59 9;=Z1AJA49I4;2J7[9./09B978 9H;MUO5;t4456789JA</;;B ;A99AH1A;B.9C;DUOB978Fw6\96jF;? 5D<;B.9599;=ZF;D6O;1A599;=X0 Z;m9Fx Thông tin phản hồi cho hoạt động 3 Thông tin phản hồi cho hoạt động 3 2. Vấn đề môi trường toàn cầu hiện nay là gì? - Mưa a xít phá hoại dần thảm thực vật Nồng độ carbonic tăng trong khí quyển, khiến nhiệt độ trái đất tăng, rối loạn cân bằng sinh thái Tầng ô-zôn bị phá hoại làm cho sự sống trên trái đất bị đe doạ do tia tử ngoại bức xạ mặt trời.(Tầng ô-zôn có tác dụng sưởi ấm bầu không khí và tạo ra tầng bình lưu, lọc tia cực tím có hại cho các sinh vật trên trái đất.) Sự tổn hại do các hoá chất. - Nước sạch bị ô nhiễm. - Đất đai bị sa mạc hoá. - Diện tích rừng nhiệt đới không ngừng suy giảm. - Uy hiếp về hạt nhân. Thông tin phản hồi cho hoạt động 3 Thông tin phản hồi cho hoạt động 3 [...]... phương tiện đầy đủ và thích hợp để xử lí chất thải nguy hại II GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC: 1 Khái niệm về giáo dục BVMT HOẠT ĐỘNG 4 Bằng sự hiểu biết và qua các phương tiện thông tin, bạn hãy suy nghĩ và trao đổi trong nhóm về các vấn đề sau : 1 Thế nào là giáo dục bảo vệ môi trường ? 2 Sự cần thiết phải giáo dục bảo vệ môi trường ? 2 Mục tiêu giáo dục BVMT trong trường Tiểu học: HOẠT ĐỘNG... quen ứng xử thân thiện với môi trường TÍCH HỢP, LỒNG GHÉP giáo dục BVMT vào các môn học cấp Tiểu học có 3 mức độ : Mức độ toàn phần, mức độ bộ phận và mức độ liên hệ 1 Mức độ toàn phần: Khi mục tiêu, nội dung của bài phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung của giáo dục BVMT 2 Mức độ bộ phận: Khi chỉ có một bộ phận bài học có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục bảo vệ môi trường 3 Mức độ liên hệ:... giáo dục BVMT trong trường Tiểu học Thông tin phản hồi cho hoạt động 6 Để thực hiện được mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT trong trường Tiểu học, trong điều kiện hiện nay, con đường tốt nhất là: - Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục BVMT qua các môn học - Đưa giáo dục BVMT trở thành một nội dung của hoạt động GDNGLL - Quan tâm đến môi trường địa phương , thiết thực cải thiện môi trường địa phương,... vụ sau: 1 Xác định mục tiêu giáo dục BVMT trong trường Tiểu học 2 Nêu tầm quan trọng của việc giáo dục BVMT trong trường TH 3 Cách thức đưa nội dung giáo dục BVMT vào trường Tiểu học: HOẠT ĐỘNG 6 Bạn đã xác định được mục tiêu và nội dung giáo dục BVMT trong trường Tiểu học Bạn hãy thảo luận trong nhóm để hoàn Thành các nhiệm vụ sau: 1 Đề xuất cách thức đưa nội dung giáo dục BVMT vào trong trường Tiểu...Thông tin phản hồi cho hoạt động 3 3 Hiện trạng môi trường Việt Nam : - Ô nhiễm môi trường không khí: một số thành phố ô nhiễm bụi tới mức trầm trọng; chất thải giao thông, sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, các hoạt động dịch vụ, sinh hoạt của con người… - Ô nhiễm môi trường nước.(Nguyên nhân: Nhu cầu nước dùng cho CN, NN, và sinh hoạt tăng nhanh; nguồn nước . HÒA, 11 /2 010 GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN TIẾNG VIỆT CẤP TIỂU HỌC PHẦN MỘT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG • MỤC TIÊU • MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG PHẦN HAI: TÍCH. tiêu, nội dung GD bảo vệ môi trường (BVMT) trong môn học. - Mục tiêu, nội dung GD bảo vệ môi trường (BVMT) trong môn học. - Phương pháp và hình thức dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục - Phương. -&"#$ -&"#$ &./0 12 3 13 456789 &./0 12 3 13 456789 :;<=4 13 456789 :;<=4 13 456789 (>: ?@1ABC;9;=41ACD;@ 13 4567894AEEDF ;GH;IBJK6B9;L4F6IJ8<M;N/O :56789JA9PQ R;DABJA456789/09Q STO=4UOE 13 456789V;1AWG;.Q