Đang tải... (xem toàn văn)
Ý 1: Những yêu cầu cơ bản của đề cương 1,0 - Thể hiện được sự triển khai nội dung trong VB phù hợp với các nhân. tố giao tiếp[r]
(1)TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM YÊN BÁI
ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN (ĐỀ 1)
Học phần: Tiếng Việt thực hành Lớp: Giáo dục Tiểu học 16
Hình thức thi: Tự luận
Học kỳ I: Năm học 2018 - 2019
Thời gian làm bài: 90 phút
Câu (4 điểm):
Nêu ngắn gọn yêu cầu đề cương Xây dựng đề cương chi tiết cho đề sau đây:
Nhân dân ta thường nói: "Có chí nên" Hãy chứng minh tính đắn của câu tục ngữ đó.
Câu 2: (3 điểm):
Viết đoạn văn theo kiểu móc xích (khoảng 200 từ) nội dung sau: Trong học kì I năm học 2018 - 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 thực hành Sư phạm Anh/ chị nêu cảm nghĩ đợt thực hành ấy.
Câu (3 điểm):
Phân tích bình diện từ chết so sánh với từ hi sinh.
Hết
(2)Học phần: Tiếng Việt thực hành Lớp: CĐ Giáo dục Tiểu học 16
Hình thức thi: Tự luận
Học kỳ: I năm học 2018 - 2019
Câu Nội dung Điểm
1 Nêu ngắn gọn yêu cầu đề cương Xây dựng đề cương chi tiết cho đề sau đây: Nhân dân ta thường nói: "Có chí thì nên" Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ đó.
4,0
Ý 1: Những yêu cầu đề cương 1,0 -Thể triển khai nội dung VB phù hợp với nhân
tố giao tiếp
- Thể đề tài chủ đề VB - Phù hợp với phong cách, thể loại
- Các ý lớn, nhỏ xếp theo trật tự hợp lí với kí hiệu chữ định
- Cần cô đọng, ngắn gọn, mạch lạch
Ý 2: Xây dựng đề cương chi tiết 3,0 SV có cách diễn đạt khác nhau, phải xây
dựng nội dung sau đây: Giải thích câu tục ngữ
- Chí, nên - Có chí nên
2 Phân tích lí lẽ, lập luận
- Khẳng định câu tục ngữ ln ln
- Phân tích bình diện mối quan hệ nguyên nhân - kết câu tục ngữ
3 Nêu phân tích dẫn chứng làm sáng tỏ tính đắn câu tục ngữ
2 Viết đoạn văn theo kiểu móc xích (khoảng 200 từ) nội dung: Trong học kì I năm học 2018 - 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 thực hành Sư phạm Anh/ chị nêu cảm nghĩ
(3)của đợt thực hành ấy.
SV có nhiều cách diễn đạt khác nhau, phải đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức sau đây
* Về nội dung: Viết chủ đề: Trong học kì I năm học 2018 -2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 thực hành Sư phạm. Nêu cảm nghĩ đợt thực hành
* Về hình thức:
- Đúng yêu cầu dấu hiệu đoạn văn - Triển khai kiểu kết cấu móc xích:
+ Trình bày việc nối tiếp ý kia; ý câu sau móc vào ý câu trước
+ Thường có phận đầu câu sau phận cuối câu trước có trùng nội dung câu chữ
3 Phân tích bình diện từ chết so sánh với từ hi sinh 3,0 SV khơng làm theo trình tự bình diện chủ yếu từ
nhưng cần đảm bảo phân tích bình diện: - Bình diện hình thức ngữ âm cấu tạo
- Bình diện nghĩa - Bình diện ngữ pháp - Bình diện phong cách
Trưởng Khoa Người thẩm định Người biên soạn
Lê Thị Tươi Đỗ Thị Ngọc Trâm Lưu Khánh Linh
TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM YÊN BÁI
ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN (ĐỀ 2)
Học phần: Tiếng Việt thực hành Lớp: Giáo dục Tiểu học 16
Hình thức thi: Tự luận
(4)Thời gian làm bài: 90 phút
Câu (4 điểm):
Nêu ngắn gọn yêu cầu đề cương Xây dựng đề cương chi tiết cho đề sau đây:
Nhân dân ta thường nói: "Ăn nhớ kẻ trồng cây" Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ đó.
Câu 2: (3 điểm):
Viết đoạn văn theo kiểu diễn dịch (khoảng 200 từ) nội dung sau: Trong học kì I năm học 2018 - 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 thực hành Sư phạm Anh/ chị nêu cảm nghĩ đợt thực hành ấy.
Câu (3 điểm):
Phân tích bình diện từ đàn bà so sánh với từ thiếu nữ.
Hết
-ĐÁP ÁN ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN ( -ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 2) Học phần: Tiếng Việt thực hành
Lớp: CĐ Giáo dục Tiểu học 16 Hình thức thi: Tự luận
Học kỳ I: Năm học 2018 - 2019
Câu Nội dung Điểm
1 Nêu ngắn gọn yêu cầu đề cương Xây dựng đề cương chi tiết cho đề sau đây: Nhân dân ta thường nói: "Ăn quả
(5)nhớ kẻ trồng cây" Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ đó.
Ý 1: Những yêu cầu đề cương 1,0 - Thể triển khai nội dung VB phù hợp với nhân
tố giao tiếp
- Thể đề tài chủ đề VB - Phù hợp với phong cách, thể loại
- Các ý lớn, nhỏ xếp theo trật tự hợp lí với kí hiệu chữ định
- Cần cô đọng, ngắn gọn, mạch lạch
Ý 2: Xây dựng đề cương chi tiết 3,0 SV có cách diễn đạt khác nhau, phải xây
dựng nội dung sau đây: Giải thích câu tục ngữ
- Ăn - Trồng
- Ăn nhớ kẻ trồng cây Phân tích lí lẽ, lập luận
- Khẳng định câu tục ngữ ln ln
- Phân tích bình diện mối quan hệ tương tác hai chiều câu tục ngữ
3 Nêu phân tích dẫn chứng làm sáng tỏ tính đắn câu tục ngữ
2 Viết đoạn văn theo kiểu diễn dịch (khoảng 200 từ) nội dung: Trong học kì I năm học 2018 - 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 thực hành Sư phạm Anh/ chị nêu cảm nghĩ của đợt thực hành ấy.
3,0
SV có nhiều cách diễn đạt khác nhau, phải đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức sau đây
(6)* Về hình thức:
- Đúng yêu cầu dấu hiệu đoạn văn - Triển khai kiểu kết cấu diễn dịch: + Có câu chủ đề nằm đầu đoạn
+ Các câu sâu nhằm triển khai, sáng rõ tỏ thông tin nêu câu chủ đề 3 Phân tích bình diện từ đàn bà so sánh với từ thiếu
nữ
3,0
SV khơng làm theo trình tự bình diện chủ yếu từ nhưng cần đảm bảo phân tích bình diện:
- Bình diện hình thức ngữ âm cấu tạo - Bình diện nghĩa
- Bình diện ngữ pháp - Bình diện phong cách
Trưởng Khoa Người thẩm định Người biên soạn
Lê Thị Tươi Đỗ Thị Ngọc Trâm Lưu Khánh Linh
TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM YÊN BÁI
ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN (ĐỀ 3)
Học phần: Tiếng Việt thực hành Lớp: Giáo dục Tiểu học 16
Hình thức thi: Tự luận
Học kỳ I: Năm học 2018 - 2019
Thời gian làm bài: 90 phút Câu (4 điểm):
Nêu ngắn gọn yêu cầu đề cương Xây dựng đề cương chi tiết cho đề sau đây:
Nhân dân ta thường nói: "Uống nước nhớ nguồn" Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ đó.
(7)Viết đoạn văn theo kiểu quy nạp (khoảng 200 từ) nội dung sau: Trong học kì I năm học 2018 - 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 thực hành Sư phạm Anh/ chị nêu cảm nghĩ đợt thực hành ấy.
Câu (3 điểm):
Phân tích bình diện từ khỏe so sánh với từ cường tráng.
Hết
-ĐÁP ÁN ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN (ĐỀ SỐ 3) Học phần: Tiếng Việt thực hành
Lớp: CĐ Giáo dục Tiểu học 16
Hình thức thi: Tự luận Học kỳ: I năm học 2018 - 2019
Câu Nội dung Điểm
1 Nêu ngắn gọn yêu cầu đề cương Xây dựng đề cương chi tiết cho đề sau đây: Nhân dân ta thường nói: "
Uống nước nhớ nguồn" Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ đó.
4,0
Ý 1: Những yêu cầu đề cương 1,0 -Thể triển khai nội dung VB phù hợp với
nhân tố giao tiếp
- Thể đề tài chủ đề VB - Phù hợp với phong cách, thể loại
(8)- Cần cô đọng, ngắn gọn, mạch lạch
Ý 2: Xây dựng đề cương chi tiết 3,0 SV có cách diễn đạt khác nhau, phải xây
dựng nội dung sau đây: Giải thích câu tục ngữ
- Uống nước - Nhớ nguồn
- Uống nước nhớ nguồn Phân tích lí lẽ, lập luận
- Khẳng định câu tục ngữ luôn
- Phân tích bình diện mối quan hệ tương tác hai chiều câu tục ngữ
3 Nêu phân tích dẫn chứng làm sáng tỏ tính đắn câu tục ngữ
2 Viết đoạn văn theo kiểu quy nạp (khoảng 200 từ) về nội dung: Trong học kì I năm học 2018 - 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 thực hành Sư phạm Anh/ chị nêu cảm nghĩ đợt thực hành ấy.
3,0
SV có nhiều cách diễn đạt khác nhau, bản phải đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức sau đây
* Về nội dung: Viết chủ đề: Trong học kì I năm học 2018 - 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 thực hành Sư phạm Nêu cảm nghĩ đợt thực hành ấy.
* Về hình thức:
- Đúng yêu cầu dấu hiệu đoạn văn - Triển khai kiểu kết cấu quy nạp:
+ Là cách trình bày nội dung từ ý nhỏ đến ý lớn, từ ý chi tiết đến ý khái quát
+ Có câu chủ đề nằm cuối đoạn
3 Phân tích bình diện từ khỏe so sánh với từ cường tráng
(9)SV khơng làm theo trình tự bình diện chủ yếu từ nhưng cần đảm bảo phân tích bình diện:
- Bình diện hình thức ngữ âm cấu tạo - Bình diện nghĩa
- Bình diện ngữ pháp - Bình diện phong cách
