đấu tranh giữa các mặt đối lập là điều kiện tiên quyết để giải quyết mâu thuẫn, đồng thời mâu thuẫn chỉ được giải quyết khi sự đấu tranh giữa các mặt đối lập lên tới đỉnh đ[r]
Trang 1Bài 4: NGUỒN GỐC VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA SVHT
(Tiết 2)
I Mục tiêu bài học.
1 Về kiến thức.
- Hiểu được sự đấu tranh giữa các mặt đối lập.
- Biết được sự đấu tranh giữa các mặt đối lập là nguồn gốc khách quan củamọi sự vận động, phát triển của sự vật hiện tượng.
III Ti ế n trình lên lớp.
1 Ổn định tổ chức lớp.2 Kiểm tra bài cũ.
? Tại sao vận động là phương thức tồn tại của TGVC? Theo quan điểm Lênin có mấy hình thức vận động cơ bản? cho VD minh họa?
Mác-3 Học bài mới
Trong mỗi mâu thuẫn luôn tồn tại hai mặt đối lập, thống nhất với nhau Haimặt đối lập tồn tại bên nhau nếu thiếu một trong hai mặt đối lập thì mâu thuẫnsẽ không tồn tại Hai mặt đối lập lại vận động theo hai chiều hướng trái ngượcnhau Vì vậy chúng sẽ xuất hiện đấu tranh của hai mặt đối lập Hôm nay chúnghọc tiếp bài ….
Hoạt động của giáo viên và học sinhNội dung kiến thức cần đạt
Giáo viên giúp cho học sinh nắm được sựđấu tranh giữa các mặt đối lập.
Giáo viên đưa ra các ví dụ (ở bên) để chohọc sinh cả lớp trao đổi và đưa ra ý kiến ? Các mặt đối lập này có nhứng biếu hiệngì?
? Những biểu hiện đó có ý nghĩa gì đốivới mâu thuẫn?
Học sinh bày tỏ ý kiến cá nhân, cả lớptrao đổi, sau đó giáo viên nhận xét, bổ xungvà kết luận.
Giúp cho học sinh nắm được là giải quyết
c Sự đấu tranh giữa các mặt đối lập.
Trang 2Hoạt động của giáo viên và học sinhNội dung kiến thức cần đạt
mâu thuận là làm cho mâu thuẫn mất đi vàđấu tranh giữa các mặt đối lập là điều kiệntiên quyết để giải quyết mâu thuẫn, đồngthời mâu thuẫn chỉ được giải quyết khi sựđấu tranh giữa các mặt đối lập lên tới đỉnhđiểm và có điều kiện thích hợp.
Giáo viên đưa ra các tình huống:
Tình huống 1: Mâu thuân cơ bản giữa
nhân dân Việt Nam với đế quốc Mỹ trongcuộc kháng chiến chống Mỹ được giải quyếtcó tác dụng như thế nào?
Tình huống 2: Mâu thuẫn giữa chăm học
và lười học nếu được giải quyết nó có tácdụng như thế nào?
Học sinh cả lớp trao đổi ý kiến, đại diệncá nhân trả lời sau đó giáo viên nhận xét kếtluận
? Em hãy tìm ra một mâu thuẫn ở tronglớp em?
? Khi mâu thuẫn đó được giải quyết thìnó sẽ có tác dụng như thế nào?
? Theo em tại sao mâu thuẫn chỉ đượcgiải quyết bằng hình thức đấu tranh?
? Em hãy lấy một số ví dụ mâu thuẫn màcác mâu thuẫn này được giải quyết bằng đấutranh?
Thông qua bài học này giáo viên yêu cầuvà giúp học rút ra bài học cho bản thân ? Thông qua bài học này các em rút ra bàihọc gì cho bản thân?
+ Chúng luôn tác động, bài trừ, gạt bỏnhau.
+ Theo triết học các mặt đối lập khônghoàn toàn đối lập, xung đột mà còn lien hệthống nhất với nhau trong một sự vật.
2 Mâu thuẫn là nguồn gốc vận động,phát triển của sự vật hiện tượng.
a Giải quyết mâu thuẫn.
- Sự đấu tranh giữa các mặt đối lập lànguồn gốc vận động, phát triển của sự vậthiện tượng.
- Kết quả của đấu tranh giữa các mặt đốilập là mâu thuẫn cũ mất đi và mâu thuânmới hình thành.
b Mâu thuẫn chỉ được giải quyết bằngđấu tranh.
Mâu thuân chỉ có thể giải quyết bằng đấutranh giữa các mặt đối lập chứ không phảibằng con đường điều hòa mâu thuẫn.