Là sự phủ định do sự can thiệp, sự tác động từ bên ngoài, cản trở hoặc xoá bỏ sự tồn tại và phát triển tự nhiên của sử vật.. Phủ định biện chứng...[r]
(1)Bài 6: KHUYNH H ƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG
I Mục tiêu học. 1 Về kiến thức.
- Nêu khái niệm phủ định, phủ định biện chứng phủ định siêu hình - Biết phát triển khuynh hướng chung vâth tượng Về kĩ năng.
Liệt kê đựơc khác phủ định BC với phủ định siêu hình, mơ tả hình “xoắn ốc” phát triển
3 Về thái độ.
Phê phán thái độ phủ định trơn khứ kế thừa thiếu chọn lọc cũ, ủng hộ mới, tiến
II Tài liệu phương tiện dạy học. - SGK, SGV GDCD 10
- Câu hỏi thực hành GDCD 10, TLBD ND PP GDCD 10 - Sách TH Mác-Lênin
III Ti ế n trình lên lớp. 1 Ổn định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ.
? Em trình bày quan biến đổi lượng biến đổi chất? lấy ví dụ minh hoạ?
3 Học mới
- Giáo viên lấy VD: Trong XHTBCN: GCTS mâu thuân với GCVS - Học sinh nhận xét:
+ Chỉ hai mặt đối lập
+ Giải mâu thuẫn => XH đời XH XHCN
Sự vật đời thay vật cũ khuynh hướng vật Vậy để hiểu rõ khuynh hướng vận động, phát triển vật tượng hôm thầy em …
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt
Giáo viên đưa ví dụ từ các ví dụ đưa câu hỏi tình huống, câu hỏi gợi mở để từ học sinh nắm bắt đựơc nội dung kiến thức.
Ví dụ: đốt rừng; chặt cây; bắn chết thú rừng
? Vậy theo em vật cịn tồn hay khơng?
? Sự vật bị xoá bỏ khơng cịn tồn đựoc gọi gì?
Để nắm phủ định siêu
1 Phủ định biện chứng phủ định siêu hình.
Phủ định xố bỏ tồn vật, tượng
a Phủ định siêu hình.
Là phủ định can thiệp, tác động từ bên ngoài, cản trở xoá bỏ tồn phát triển tự nhiên sử vật
(2)Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt hình giáo viên đưa ví dụ từ các
ví dụ đưa câu hỏi tình huống, câu hỏi gợi
mở để từ học sinh nắm bắt đựơc nội dung kiến thức.
Ví dụ: Hạt lúa → xay thành gạo
Hoá chất độc hại → tiêu diệt sinh vật
? Sự vật có bị xố bỏ tồn hay khơng?
? Vậy theo em xoá bỏ trơn cịn gọi gì?
? Theo em phủ định biện chứng có đặc điểm nào?
? Tai phủ định biện chứng lại mang đặc điểm tính khách quan?
? Tại soa phủ định biện chứng lại mạng đặc điểm tính kế thừa?
? Vậy theo em tính kế thừa có kế thừa tất yếu tố cũ hay khơng? Cho ví dụ?
Ví dụ
Xây dựng văn hoá tiên tiến đậm đà
CNXH đời từ xã hội cũ
Giáo viên giảng khái niệm phủ định phủ định, giáo viên sử dụng sơ đồ để học sinh đưa ví dụ
? Em xác định đâu phủ định lần đâu phủ định lần 2?
? Theo em phủ định lần hai có ý nghĩa nào?
? Vậy qua học em rút học cho thân?
- Khái niệm: Là phủ định diễn sự phát triển thân vật tượng, có kế thừa yếu tố tích cực vật tượng cũ để phát triển vật tượng
- Đặc điểm phủ định.
+ Tính khách quan: mang tính tất yếu, tức vốn có SVHT
Nó mang tính khách quan tự thân phủ định
+ Mang tính kế thừa: SVHT đời từ SVHT cũ có kế thừa chọn lọc yếu tố tích cự loại bỏ yếu tố tiêu cực, lỗi thời tính kế thừa tất yếu khách quan 2 Khuynh hướng phát triển vật và tượng.
a Phủ định phủ định
b Khuynh hướng phát triển vật và tượng.
Là vận động lên, đời, kế thừa thay cũ trình độ ngày cao hơn, hồn thiện 3 Bài học.
(3)4 Củng cố.
- GV hệ thống nhấn mạnh kiến thức trọng tâm tiết học - Học trả lời câu hỏi cuối học
5 Dặn dò nhắc nhở.
