- Hiểu được cơ sở khoa học của các biện pháp phát triển & bảo vệ nguồn thức ăn tự nhiên, biện pháp tăng nguồn thức ăn nhân tạo.. Về kỹ năng.[r]
(1)BÀI 31: SẢN XUẤT THỨC ĂN NUÔI THUỶ SẢN I Mục tiêu:
Sau học xong học sinh cần phải: 1 Về kiến thức
- Hiểu loại thức ăn tự nhiên & thức ăn nhân tạo cá
- Hiểu sở khoa học biện pháp phát triển & bảo vệ nguồn thức ăn tự nhiên, biện pháp tăng nguồn thức ăn nhân tạo
2 Về kỹ năng
Hình thành học sinh kỹ phân tích, tổng hợp, giải vấn đề 3 Thái độ
Hình thành học sinh thái độ ham tìm tịi hiểu biết, có ý thức việc bảo vệ môi trường tự nhiên
II Chuẩn bị 1 Trọng tâm
Phần II: Sản xuất thức ăn nhân tạo nuôi thuỷ sản 2 Phương pháp
Vấn đáp + Tìm tịi + Thảo luận nhóm + Giảng giải 3 Phương tiện
SGK, sơ đồ 31.1, 31.2, 31.3, 31.4 4 Tài liệu tham khảo
Nghề nuôi cá thịt 2000 - NXBGD Hà Nội III Tiến trình dạy
1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ
Gọi ba học sinh trình bày tập giao 30 sau nhận xét đánh giá cho điểm 3 Các hoạt động dạy
Đặt vấn đề: Trong công tác nuôi trồng thuỷ sản thức ăn có vai trị định ảnh hưởng tới suất & hiệu kinh tế V y th c n c a cá bao g m lo i n o? B o v vậ ứ ă ủ ồ ạ à ả ệ à phát tri n chúng sao? Chúng ta c n tìm hi u b i 31.ể ầ ể à
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức
(2)Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức (trong tg 5p') yêu cầu
nhóm quan sát sơ đồ 31.1 cho biết:
? Kể tên loại thức ăn tự nhiên cá?
? Nêu yếu tố ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp tới nguồn thức ăn tự nhiên cá?
Sau thời gian 5p' giáo viên gọi nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung hình thành kiến thức
GV yếu tố ảnh hưởng tới nguồn thức ăn tự nhiên cá sở khoa học để phát triển bảo vệ nguồn thức ăn tự nhiên cá
* GV em quan sát sơ đồ 31.2 Và cho biết: ? Người ta sử dụng biện pháp để bảo vệ & phát triển nguồn thức ăn tự nhiên cá?
? Trong biện pháp lại bón phân vô & hữu cho vực nước?
các vấn đề nêu
HS thảo luận nhóm sau đó, trình bày vấn đề
HS quan sát sơ đồ trả lời
thức ăn tự nhiên.
1 Cơ sở phát triển bảo vệ nguồn thức ăn tự nhiên.
a Các loại thức ăn tự nhiên của cá.
- Thực vật bậc cao - Động vật đáy - …
b Các yếu tố ảnh hưởng đến nguồn thức ăn tự nhiên cá - Các yếu tố ảnh hưởng trực tiếp - Các yếu tố ảnh hưởng gián tiếp 2 Những biện pháp bảo vệ & phát triển nguồn thức ăn tự nhiên
a Bón phân cho vực nước - Bón phân vơ
- Bón phân hữu
b Quản lý & bảo vệ nguồn nước - Quản lý
(3)Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức Tác dụng việc làm
này?
GV gọi vài học sinh trả lời từ nhận xét, đánh giá hệ thống thành kiến thức
GV Em có nhận xét suất ni cá trước bây giờ? Tại lại có khác biệt đó?
GV gọi vài học sinh trả lời sau nhận xét, đánh giá hình thành kiến thức mục
GV kể tên số loại thức ăn nhân tạo địa phương?
GV em quan sát sơ đồ 31.3 xếp thức ăn kể thành nhóm?
Em quan sát sơ đồ 31.4 cho biết:
- Quy trình sản xuất thức ăn nhân tạo tiến hành nào?
- Sản xuất thức ăn ni thuỷ sản có khác so với sản xuất thức ăn hỗn hợp
câu hỏi
HS trả lời câu hỏi
HS liên hệ thực tế trả lời câu hỏi
HS liên hệ thực tế trả lời câu hỏi
HS quan sát sơ đồ xếp thức ăn vào thành nhóm Hs đọc SGK quan sát sơ đồ trả lời câu hỏi
II Sản xuất thức ăn nhân tạo nuôi thuỷ sản
1 Vai trò thức ăn nhân tạo Cung cấp nhiều chất dinh dưỡng cho cá, bổ sung với thức ăn tự nhiên làm cho khả đồng hóa thức ăn cá tốt hơn, cá mau lớn, nhanh béo, làm tăng suất, sản lượng cá rút ngắn thời gian nuôi
2 Các loại thức ăn nhân tạo a Thức ăn tinh
Cám, bã đậu, phụ phẩm lò mổ b Thức ăn thô
Phân hữu cơ, phân xanh c Thức ăn hỗn hợp
(4)Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức cho vật nuôi?
IV Tổng kết đánh giá
Từ kiến thức thực tế sản xuất địa phương em cho biết:
- Việc bảo vệ phát triển nguồn thức ăn tự nhiên địa phương em làm nào? - Việc sử dụng thức ăn nhân tạo đia phương em có ưu điểm hạn chế (về phương pháp cho ăn, suất, thời gian ni…)?
V Dặn dị