1. Xây dựng và phát triển khung cơ sở lý luận về năng lực giảng viên khối ngành kỹ thuật và các hoạt động quản lý của phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật các trường đại học theo tiếp cận năng lực. 2. Đánh giá thực trạng năng lực và các hoạt động quản lý về phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long theo tiếp cận năng lực. Đồng thời chỉ ra được những hạn chế bất cập của quản lý phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long theo tiếp cận năng lực giai đoạn hiện nay và ảnh hưởng của các yếu tố đến việc phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long theo tiếp cận năng lực. 3. Trên cơ sở nghiên cứu về lý luận và phân tích thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long theo tiếp cận năng lực hiện nay, luận án đã đề xuất 06 giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long theo tiếp cận năng lực, đó là: (1) Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giảng viên về tầm quan trọng của phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật theo tiếp cận năng lực; (2) Xây dựng khung năng lực của giảng viên khối ngành kỹ thuật; (3) Cải tiến quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật theo tiếp cận năng lực; (4) Xây dựng, tổ chức thực hiện quy trình tuyển dụng, sử dụng giảng viên khối ngành kỹ thuật theo tiếp cận năng lực; (5) Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giảng viên khối ngành kỹ thuật theo tiếp cận năng lực; (6) Đảm bảo thực hiện chế độ chính sách phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN MINH TUẤN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN MINH TUẤN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9140114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học TS PHAN QUỐC LÂM PGS.TS NGUYỄN VĂN ĐỆ NGHỆ AN - 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân Các số liệu luận án trung thực Kết luận án chưa tác giả cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Nguyễn Minh Tuấn ii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN .i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT .vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ viii DANH MỤC BẢNG .ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Quan điểm tiếp cận phương pháp nghiên cứu Những luận điểm cần bảo vệ Đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC .9 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước 14 1.1.3 Đánh giá chung 21 1.2 Các khái niệm 21 1.2.1 Khối ngành kỹ thuật 21 1.2.2 Giảng viên khối ngành kỹ thuật 22 1.2.3 Đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật 24 1.2.4 Phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật 25 1.2.5 Phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật theo tiếp cận lực 26 iii 1.3 Người giảng viên khối ngành kỹ thuật trường đại học bối cảnh 28 1.3.1 Vị trí, vai trị giảng viên khối ngành kỹ thuật trường đại học 28 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ giảng viên khối ngành kỹ thuật trường đại học bối cảnh 30 1.3.3 Đặc trưng lao động giảng viên khối ngành kỹ thuật 32 1.3.4 Khung lực giảng viên khối ngành kỹ thuật trường đại học 33 1.4 Vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật trường đại học theo tiếp cận lực 42 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ giảng viên kỹ thuật theo tiếp cận lực 42 1.4.2 Một số lý thuyết phát triển nguồn nhân lực vận dụng vào phát triển đội ngũ giảng viên kỹ thuật theo tiếp cận lực 42 1.4.3 Mục tiêu phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật theo tiếp cận lực 45 1.4.4 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật theo tiếp cận lực 45 1.4.5 Chủ thể phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật trường đại học theo tiếp cận lực 52 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật trường đại học theo tiếp cận lực 53 1.5.1 Các yếu tố khách quan 53 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 55 1.6 Kinh nghiệm phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật số nước giới 56 1.6.1 Mỹ 56 1.6.2 Úc 58 1.6.3 Cộng hòa liên bang Đức 59 1.6.4 Hàn Quốc 60 1.6.5 Trung Quốc 61 1.6.6 Nhật Bản 62 Kết luận chương 63 iv Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 65 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 65 2.1.1 Mục đích khảo sát 65 2.1.2 Nội dung khảo sát 65 2.1.3 Đối tượng khảo sát 66 2.1.4 Công cụ, phương pháp khảo sát 66 2.1.5 Thời gian khảo sát 67 2.1.6 Xử lý kết khảo sát 67 2.2 Khái quát đặc điểm địa lý tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo khối ngành kỹ thuật trường đại học vùng Đồng sông Cửu Long 67 2.2.1 Đặc điểm địa lý tự nhiên kinh tế - xã hội vùng Đồng sông Cửu Long 67 2.2.2 Giáo dục đào tạo vùng Đồng sông Cửu Long 68 2.2.3 Sự phát triển khối ngành kỹ thuật trường đại học vùng đồng sông Cửu Long 69 2.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật trường đại học vùng đồng sông Cửu Long 73 2.3.1 Thực trạng số lượng, giới tính độ tuổi đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật 73 2.3.2 Thực trạng cấu trình độ đào tạo chun mơn - nghiệp vụ 75 2.3.3 Thực trạng lực nghề nghiệp ĐNGV khối ngành kỹ thuật 78 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật trường đại học vùng đồng sông Cửu Long 94 2.4.1 Thực trạng nhận thức cấp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật 94 2.4.2 Thực trạng quy hoạch tuyển dụng đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật 95 2.4.3 Thực trạng bố trí, sử dụng đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật 98 2.4.4 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật 99 2.4.5 Thực trạng hoạt động quản lý đánh giá, xếp loại giảng viên khối ngành kỹ thuật 101 v 2.4.6 Thực trạng thực chế độ sách đãi ngộ mơi trường làm việc 103 2.5 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật trường đại học vùng đồng sông Cửu Long theo tiếp cận lực 105 2.6 Đánh giá chung thực trạng 106 2.6.1 Mặt mạnh 106 2.6.2 Hạn chế 106 2.6.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế thực trạng 108 Kết luận chương 108 Chương GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 110 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 110 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 110 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 110 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 110 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 111 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 111 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật trường đại học vùng đồng sông Cửu Long theo tiếp cận lực 111 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý giảng viên tầm quan trọng phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật theo tiếp cận lực 111 3.2.2 Xây dựng khung lực giảng viên khối ngành kỹ thuật 113 3.2.3 Cải tiến quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật theo tiếp cận lực 123 3.2.4 Xây dựng, tổ chức thực quy trình tuyển dụng, sử dụng giảng viên khối ngành kỹ thuật theo tiếp cận lực 128 3.2.5 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực cho giảng viên khối ngành kỹ thuật theo tiếp cận lực 132 3.2.6 Đảm bảo thực chế độ sách phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật 136 vi 3.3 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi giải pháp 138 3.3.1 Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi 138 3.3.2 Phân tích đánh giá kết khảo nghiệm 140 3.4 Thử nghiệm giải pháp 141 3.4.1 Mục đích thử nghiệm 141 3.4.2 Nội dung thử nghiệm 141 3.4.3 Giới hạn thử nghiệm 142 3.4.4 Tiêu chí đánh giá 142 3.4.5 Tiến hành thử nghiệm 145 3.4.6 Kết thử nghiệm 147 Kết luận chương 151 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 152 Kết luận 152 Khuyến nghị 154 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ ĐƯỢC CƠNG BỐ 156 TÀI LIỆU THAM KHẢO 157 vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ đầy đủ BD Bồi dưỡng CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐBSCL Đồng sơng Cửu Long ĐH Đại học ĐNGV Đội ngũ giảng viên ĐT Đào tạo ĐTBD Đào tạo bồi dưỡng 10 GD&ĐT Giáo dục đào tạo 11 GP Giải pháp 12 GV Giảng viên 13 HNQT Hội nhập quốc tế 14 KH Khoa học 15 KT Kỹ thuật 16 NC Nghiên cứu 17 NCKH Nghiên cứu khoa học 18 NH Năm học 19 NL Năng lực 20 NVSP Nghiệp vụ sư phạm 21 SP Sư phạm 22 SPKT Sư phạm kỹ thuật 23 SV Sinh viên viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ: Sơ đồ 1.1 Mô hình tổng thể người GV giáo dục đại 32 Sơ đồ 1.2 Mơ hình hoạt động GV kỹ thuật .34 Sơ đồ 1.3 Mơ hình lực người GV kỹ thuật .35 Sơ đồ 1.4 Sơ đồ quản lý nguồn nhân lực Leonard Nadler 43 Sơ đồ 1.5 Mơ tả quy trình phân tích cơng việc 45 Sơ đồ 3.1 Quy trình xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên khối ngàn kỹ thuật theo tiếp cận lực .124 Sơ đồ 3.2 Quy trình tuyển dụng, sử dụng GV khối ngành kỹ thuật theo tiếp cận lực 129 Sơ đồ 3.3 Tiến trình thực thử nghiệm 145 Sơ đồ 3.4 Kết điểm trung bình đánh giá trước sau thử nghiệm 148 Biểu đồ; Biểu đồ 2.1 Thực trạng nhận thức CBQL phát triển ĐNGV khối ngành kỹ thuật trường ĐH vùng ĐBSCL 94 ... triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật trường đại học theo tiếp cận lực Chương Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật trường đại học vùng ĐBSCL theo tiếp cận lực Chương... 1.2.3 Đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật 24 1.2.4 Phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật 25 1.2.5 Phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật theo tiếp cận lực ... pháp phát triển đội ngũ giảng viên khối ngành kỹ thuật trường đại học vùng ĐBSCL theo tiếp cận lực 9 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC