Thông tin tài liệu
CHỦ ĐỀ VĂN BẢN NHẬT DỤNG (Thời gian: tiết - từ tiết 41, 42, 43) A MỤC TIÊU Kin thc - Học sinh thấy đợc tác hại, mặt trái việc sử dụng bao bì ni lông, tự hạn chế sử dụng bao bì ni lông vận dụng ngời thực hiện; Thấy đợc tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại việc sử dụng bao bì ni lông nh tính hợp lí kiến nghị mà văn đề xuất - Giúp HS xác định đợc tâm phòng chống thuốc sở nhận thức đợc tác hại to lớn, nhiều mặt thuốc sống cá nhân cộng đồng; thấy đợc kết hợp chặt chẽ phơng thức lập luận thuyết minh văn - HS nắm đợc nội dung mà tác giả đặt qua văn cần hạn chế gia tăng dân số, đờng ''tồn hay không tồn tại" loài ngời; thấy đợc cách viết nhẹ nhàng, kÕt hỵp kĨ chun víi lËp ln viƯc thĨ hiƯn néi dung bµi viÕt Kĩ - RÌn kỹ đọc phân tích văn làm bật tác hại bao bì ni lông, thuốc tăng dân số mặt đời sống ngời - Rèn kỹ đọc phân tích phép lập luận giải thích, chứng minh văn nhật dụng Thỏi - Từ việc sử dụng bao bì ni lông, có suy nghĩ tích cực việc tơng tự vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, vấn đề vào loại khó giải nhiệm vụ bảo vệ môi trờng - Giáo dục cho HS ý thức học tập tu dỡng, rèn luyện thân không mắc vào tệ nạn xà hội - Giáo dục cho HS ý thức lối sống đạo đức sáng, không vi ph¹m tƯ n¹n x· héi Định hướng lực: - Năng lực tự học; - Năng lực giải vấn đề; - Năng lực sáng tạo; - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp tiếng Việt; B BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC CỦA CHỦ ĐỀ : Nội dung Tác giả, tác phẩm Giá trị nghệ thuật Giá trị nội Nhận biết Thông hiểu Nêu thông tin nguồn gốc văn bản, tác giả Lí giải hồn cảnh văn đời, nhằm mục đích Nhận biết phương pháp thuyết minh, lập luận VB Trình bày nội Chỉ tác dụng biện pháp NT VB Giải thích t¸c h¹i, Vận dụng VD thấp VD cao Liên hệ với thực Đánh giá tác hại tế địa phương ô ô nhiễm môi trường, nhiễm môi trường, tệ nạ xã hội gia tăng tệ nạ xã hội dân số với sống gia tăng dân số tương lai Tổng hợp, xâu chuỗi Đánh giá hiệu biện pháp NT phép lập luận, thuyết việc biểu đạt tư minh văn tưởng tác giả Phân tích, cảm nhận Khái quát giá dung văn nhật dụng mỈt trái việc sử dụng bao bì ni lông, thuốc l¸ gia tăng dân số dung nội dung ý ngha ca cỏc bn v tự hạn chế sử dụng bao bì ni lông vận động mäi ngêi cïng thùc hiƯn khơng hút thuốc sinh đẻ có kế hoạch trị nội dung cuả văn nhật dụng; khái quát văn nội dung đề tài; vận dụng tri thức đọc - hiểu VB để kiến tạo giá trị sống cá nhân *** C CÂU HỎI/BÀI TẬP I CÂU HỎI, BÀI TẬP MỨC ĐỘ NHẬN BIẾT: (Văn Thông tin ngày trái đất năm 2000) Nêu nguồn gốc văn Thông tin ngày trái đất năm 2000? Gợi ý đáp án: + Mức tối đa: Là văn soạn thảo dựa thông điệp 13 quan nhà nước tổ chức phi phủ phát ngày 22/4/2000 + Mức chưa tối đa: Còn thiếu hai ý + Mức độ chưa đạt: Không trả lời trả lời sai Nêu hoàn cảnh đời văn Thông tin ngày trái đất năm 2000? - Gợi ý đáp án: + Mức tối đa: Ngày 22/4/2000 nhân lần Việt Nam tham gia Ngày Trái Đất + Mức chưa tối đa: Còn thiếu ý + Mức độ chưa đạt: Không trả lời trả lời sai Nêu chủ đề văn Thông tin ngày trái đất năm 2000? Gợi ý đáp án: + Mức tối đa: Một ngày không sử dụng bao bì ni lơng + Mức chưa tối đa: Trả lời cịn thiếo ý + Mức độ chưa đạt: Khơng trả lời trả lời chưa Văn Thông tin ngày trái đất năm 2000 chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt nào? Gợi ý đáp án: + Mức độ tối đa: Thuyết minh + Chưa đạt: Không trả lời trả lời sai đáp án Văn Thông tin ngày trái đất năm 2000, bao bì ni lơng coi gì? Gợi ý đáp án: + Mức độ tối đa: Một loại rác thải sinh hoạt + Chưa đạt: Không trả lời trả lời sai đáp án II CÂU HỎI, BÀI TẬP MỨC ĐỘ THƠNG HIỂU: (Văn Thơng tin ngày trái đất năm 2000) Mục đích lớn tác giả viết văn Thông tin ngày trái đất năm 2000? Gợi ý đáp án: + Mức tối đa: Góp phần vào việc thay đổi thói quen sử dụng bao bì ni lơng người + Chưa đạt: Không trả lời trả lời sai đáp án Em hiểu nhan đề văn Thông tin ngày trái đất năm 2000? Gợi ý đáp án: + Mức tối đa: Lời kêu gọi bình trường: “Một ngày khơng sử dụng bao bì ni lơng” truyền đạt hình thức trang trọng: Thơng tin ngày trái đất năm 2000 + Mức chưa tối đa: Trả lời ý đáp án + Mức chưa đạt : Trả lời sai không trả lời Trong văn Thông tin ngày trái đất năm 2000, tác giả điều nguyên nhân khiến cho việc sử dụng bao bì ni lơng gây nguy hại mơi trường tự nhiên? + Mức tối đa: Tính khơng phân hủy pla-xtic + Mức chưa tối đa:Trả lời ý đáp án + Mức chưa đạt: trả lời sai không trả lời Từ cụm từ coi phương tiện để liên kết nội dung phần văn Thông tin ngày trái đất năm 2000? Gợi ý đáp án: + Mức tối đa: Vì + Chưa đạt: Không trả lời trả lời sai đáp án Hai từ “Hãy” phần cuối văn Thông tin ngày trái đất năm 2000 hiểu nào? Gợi ý đáp án: + Mức độ tối đa: Biểu thị u cầu có tính chất mệnh lệnh thuyết phục, động viên làm việc đó, nên có thái độ + Khơng đạt: Khơng trả lời trả lời sai ý *** III CÂU HỎI, BÀI TẬP MỨC ĐỘ VẬN DỤNG THẤP: (Văn Thông tin ngày trái đất năm 2000) Nguyên nhân đời thông điệp “Một ngày khơng sử dụng bao bì ni lơng”? Hướng dẫn chấm: + Mức tối đa: Để bảo vệ mơi trường tồn cầu, giới lấy ngày 22-4 năm Ngày Trái Đất; phong trào khởi xướng Mĩ năm 1970, có 141 nước tham gia Năm 2000 Việt Nam tham dự với chủ đề "Một ngày không sử dụng bao bì ni lơng" + Mức chưa tối đa: HS giải thích ý chưa đầy đủ, cịn sai sót, trình bày cịn mắc nhiều lỗi + Khơng đạt: Khơng trình bày ý Tác hại việc sử dụng bao bì nilong biện pháp hạn chế? Hướng dẫn chấm: + Mức tối đa: Trình bày rõ hai ý: a Tác hại: - Ngun nhân gây hại: Do đặc tính khơng phân huỷ pla-xtíc Ngồi chất phụ gia độc hại mà người ta đưa vào sản xuất nilông màu - Biểu tác hại ? Đặc tính gay nhiều tác hại : - Lẫn vào đất cản trở thực vật sinh trưởng - Gây xói mịn đất - Vứt bừa bãi làm tắc cống thoát nước giúp muỗi phát triển gây dịch bệnh -Làm chết sinh vật (Ở Mê-hi-cô, nguyên nhân làm cho cá hồ chết nhiều rác thải ni lông nhựa ném xuống hồ nhiều Tại vườn thú quốc gia ấn Độ, 90 hươu chết ăn phải hộp nhựa đựng thức ăn thừa khách tham quan vứt bừa bãi Hằng năm giới có khoảng 100.000 chim, thú biển chết nuốt phải túi ni lơng b Biện pháp hạn chế: - Thay đổi thói quen sử dụng - Không dùng chưa cần thiết - Tăng cường bao bì chất liệu khác - Nói cho nhiều người biết tác hại bao bì ni lông => Nhận xét biện pháp nêu ra: Hợp tình, hợp lý, có tính thuyết phục khả thi, chưa giải tận gốc vấn đề Vì xử lí bao bì sử dụng khó khăn; bao nilơng có nhiều tiện lợi trước mắt + Mức chưa tối đa: HS phân tích, giải thích ý chưa đầy đủ, cịn sai sót, trình bày cịn mắc nhiều lỗi + Khơng đạt: - Gải thích, phân tích hai ý trình bày yếu - Khơng trình bày ý Phần cuối văn tác giả kêu gọi người làm gì? Hãy nhận xét cách dùng từ, dùng kiểu câu, giọng điệu? Em hiểu lời kêu gọi ? Hướng dẫn chấm: + Mức tối đa: Hãy quan tâm tới Trái Đất, bảo vệ Trái Đất, hành động: "Một ngày khơng dùng bao bì ni lơng" Tác giả dùng nhiều điệp từ, câu cầu khiến, giọng điệu mạnh mẽ, ngân vang để thể lời kêu gọi khẩn thiết tăng dần từ ý thức đến hành động cụ thể Thái độ xuất phát từ trách nhiệm chung toàn nhân loại với người Khuyên bảo, yêu cầu, đề nghị người hạn chế dùng bao bì ni lơng để góp phần giữ gìn Trái Đất, bảo vệ sức khoẻ người ! Tích cực hưởng ứng "Ngày Trái Đất" Chính phủ ta phát động vào ngày 22-4 năm + Mức chưa tối đa: Trình bày ý trình bày cịn nhiều lỗi; phân tích hai ý trình bày tốt + Khơng đạt: Phân tích hai ý cịn mắc nhiều lỗi trình bày; khơng trình bày ý *** III CÂU HỎI, BÀI TẬP MỨC ĐỘ VẬN DỤNG CAO: (Văn Thông tin ngày trái đất năm 2000) Hãy giải thích lần tham gia Ngày Trái Đất, nước ta lại chọn chủ đề “Một ngày không dùng bao bì ni lơng”? Gợi ý đáp án: + Mức tối đa: Học sinh làm đủ yêu cầu sau: - Lần tham gia Ngày Trái Đất, cần chọn chủ đề cụ thể, thiết thực, liên quan đến sống tất người, phù hợp với hồn cảnh Việt Nam - “Một ngày khơng dùng bao bì ni lơng ” vấn đề cụ thể, thiết thực song lại có ý nghĩa vơ to lớn + Chưa tối đa: Chưa đảm bảo yêu cầu trên, thiếu ý + Chưa đạt: Lạc đề, không thuộc bài, không làm Vì phải chung tay hành động “Một ngày khơng dùng bao bì ni lơng”? Gợi ý đáp án: + Mc ti a: HS làm đủ yêu cầu sau: 1- Thực trạng: Hiện túi ni-lông sử dụng phổ biến giới Việt Nam tính tiện lợi như: rẻ tiền, nhẹ, dẻo, bền chắc… Khi mà mua đồ gì, dù sống hay chín, hàng khơ hay ướt, từ loại hàng hóa có giá trị đến vật dụng thông thường phục vụ cho đời sống hàng ngày, người mua ln nhận túi nilơng để xách hàng hóa Theo thống kê chưa đầy đủ, riêng hai thành phố lớn Hà Nội TP Hồ Chí Minh, trung bình ngày thải mơi trường khoảng 80 nhựa túi ni-lông, số không ngừng tăng lên (Năm 2000 nước ngày xả khoảng 800 rác nhựa môi trường Ðến nay, số 25.000 tấn/ngày) Theo khảo sát quan môi trường, việc sử dụng vơ tội vạ túi ni-lơng trở thành thói quen khó bỏ người Việt Nam Hằng năm người Việt Nam sử dụng khoảng 30 kg sản phẩm có nguồn gốc từ nhựa Từ năm 2005 đến nay, số lên tới 35 kg/người/năm Có thể nói túi nilông sản phẩm tất yếu đời sống người dân Việt Nam 2- Tác hại: Nhưng biết rằng, túi ni-lông mối đe dọa lớn đến môi trường, sức khỏe người sinh vật độ bền Theo nhận định nhà khoa học, thời gian phân hủy điều kiện môi trường tự nhiên túi ni-lơng từ 500 năm chí đến 1.000 năm Các nhà khoa học nghiên cứu nhận thấy ni-lơng có bảy tác hại lớn là: + Thứ xói mịn đất đai, bao ni-lơng lẫn vào đất làm cản trở trình sinh trưởng loại thực vật bị bao quanh, cản trở phát triển cỏ dẫn đến tượng xói mòn đất đai + Thứ hai tàn phá hệ sinh thái, túi ni-lông nằm đất khiến cho đất không giữ nước, dinh dưỡng Cây trồng đất khơng phát triển khơng thể chuyển nước chất dinh dưỡng cho cây, ảnh hưởng đến phát triển hệ sinh thái + Thứ ba gây ngập úng lụt lội, bao bì ni-lơng bị vứt xuống cống, hồ, đập thoát nước làm tắc nghẽn đường ống dẫn nước thải làm tăng khả ngập lụt đô thị vào mùa mưa + Thứ tư hủy hoại sinh vật, bao bì ni-lơng bị trôi xuống hồ, biển làm chết vi sinh vật chúng nuốt phải Nhiều động vật chết ăn phải hộp nhựa đựng thức ăn thừa khách tham quan vứt bừa bãi + Thứ năm gây tổn hại sức khỏe, đặc biệt bao bì ni-lơng mầu đựng thực phẩm làm ô nhiễm thực phẩm chứa kim loại chì, ca-đi-mi gây tác hại cho não nguyên nhân gây ung thư phổi Nguy hiểm bao bì ni-lơng bị đốt, khí thải đặc biệt khí đi-ơ-xin gây ngộ độc, gây ngất, khó thở, ho máu ảnh hưởng đến tuyến nội tiết, giảm khả miễn dịch, gây rối loạn chức năng, gây ung thư dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh + Thứ sáu ô nhiễm môi trường, lạm dụng sản phẩm ni-lông với bừa bãi, vơ ý thức người khiến cho trở thành thứ rác bị vứt bừa bãi, không làm mỹ quan đường phố mà tác nhân chứa vi khuẩn gây bệnh, gây ứ đọng nước thải, hôi thối, ô nhiễm môi trường + Thứ bảy tác hại nguy hiểm nhất, túi ni-lông gây ung thư, biến đổi giới tính, chất phụ gia dùng để tạo độ dẻo, dai túi ni-lơng có khả gây độc cho người bị làm nóng nhiệt độ cao Ở nhiệt độ 70-80 độ C, phụ gia chứa túi ni-lông hịa tan vào thực phẩm Trong chất phụ gia hóa dẻo TOCP làm tổn thương thối hóa thần kinh ngoại biên tủy sống; chất BBP gây độc cho tinh hồn gây số dị tật bẩm sinh thường xuyên tiếp xúc với Nếu sử dụng túi ni-lơng để đựng thực phẩm chua có tính a-xít dưa muối, cà muối, thực phẩm nóng, chất hóa dẻo túi ni-lông tách khỏi thành phần nhựa gây độc cho thực phẩm Khi ngấm vào dưa chua, a-xít lactic dưa, cà hòa tan số kim loại thành muối thủy ngân gây ung thư 3- Biện pháp: Từ tác hại túi ni-lông, cần thực số giải pháp sau: + Một là, tăng cường giáo dục, nâng cao nhận thức cho người dân hiểu tác hại túi ni-lông đến môi trường, sức khỏe người, sinh vật Thực mơ hình 3R (Reduce, Reuse, Recycle) để hạn chế sử dụng túi ni-lông không cần thiết Mỗi hộ gia đình cần đẩy mạnh mơ hình Reuse (sử dụng lại túi ni-lơng cịn cho lần sau), qua hạn chế túi ni-lơng phát thải mơi trường bên ngồi + Hai là, bước loại bỏ thói quen sử dụng túi ni-lơng, thay chất liệu khác, túi sinh thái, túi giấy dễ phân hủy môi trường, túi xách làm từ nơng sản (lục bình, tre nứa…) Qua hình thành thói quen tiêu dùng sản phẩm, hàng hóa thân thiện với mơi trường 4- Kết luận Hãy sức khỏe bạn mơi trường sống để hành động: “Một ngày không dùng bao bì ni lơng” + Chưa tối đa: Kh«ng đảm bảo đầy đủ yêu cầu (Thiếu số ý) + Khụng t: Không làm lạc ®Ò *** D TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ VĂN BẢN NHẬT DỤNG (Thời gian: tiết) I Phơng pháp: Tổng hợp, khái quát vấn đề, vấn đáp, giảng bình thảo luận nhóm II Chuẩn bị: - GV: Tìm hiểu nguồn gốc văn bản, tài liệu liên quan - HS: Đọc tóm tắt văn soạn nhà theo hệ thống câu hỏi đọc hiểu III Hoạt động dạy - häc: Tæ chøc: TiÕt Tiết Lớp Thứ Ngày Sỹ số HS nghỉ C§ TKB 8B Hai 03/11/2014 …/45 8A Ba 04/11/2014 …/45 T 05/11/2014 …/45 8A T 05/11/2014 …/45 8B Năm 06/11/2014 /45 8B Sáu 07/11/2014 /45 8A Kiểm tra: (Kiểm tra soạn nhà học sinh cho chủ đề) Bài mới: Giới thiƯu: Trong häc kú I líp chóng ta cã ba văn nhật dụng: Văn bản: Thông tin ngày trái đất năm 2000 (Theo tài liệu Sở khoa học- công nghệ Hà Nội) Ôn dịch, thuốc toán dân số (Theo Thái An- Báo GD TĐ Chủ nhật số 28/ 1995) Thầy giáo em tìm hiểu chủ đề ba tiÕt 41, 42, 43 NỘI DUNG KIẾN THỨC I Tiếp xúc văn bản: Đọc văn tóm tắt: (GV nêu yêu cầu, gọi HS đọc Yêu cầu: Nhấn mạnh kiến nghị, lời kêu gọi văn tóm nội dung Đọc rõ ràng, mạch lạc, ý đến thuật văn bản, nhận xét) ngữ chuyên môn cần phát âm xác Tìm hiểu thích văn bản: Tìm hiểu thích Văn bản: Thông tin ngày trái đất năm 2000 - Pla-xtíc (chất dẻo) gọi nhựa gồm phần tử lớn gọi Pô-li-me, có đặc tính chung tự phân huỷ, không bị thiêu huỷ (đốt) tồn từ 20 5000 năm - Ô nhiễm: gây bẩn, làm bẩn Ôn dịch, thuốc ( Chó ý chó thÝch vµ 9) bµi toán dân số - DÃy số từ số trở số số đứng trớc nhân với số (số không đổi) gọi công bội Bố cục: ? Tìm bố cục văn ? Văn bản: Thông tin ngày trái đất năm 2000 HOT NG CA THY - TRề ? Văn chia làm đoạn (phần) ? Nội dung phần - HS thảo luận nhóm để trả lời ? Ta hiểu nh đầu đề văn ''Ôn dịch thuốc lá'' ? Có thể sửa thành: Thuốc loại ôn dịch đợc không? Vì ? Hoặc Ôn dịch thuốc (bỏ dấu phẩy) - Phần đầu: Từ đầu ''1 ngày ni lông'' Trình bày nguyên nhân đời thông điệp - Phần 2: tiếp gây ô nhiễm nghiêm trọng môi trờng: Phân tích tác hại việc sử dụng bao bì ni lông nêu giải pháp - Phần 3: Còn lại: Lời kêu gọi, hô hào Ôn dịch, thuốc Phần 1: từ đầu đến AIDâN Sẩ: Thông báo nạn dịch thuốc Phần 2: tiếp đờng phạm pháp: Tác hại thuốc - Phần 3: lại: Kiến nghị chống thuốc + Ôn dịch: chung loại bệnh nguy hiểm lây lan rộng làm cho ngời chết hàng loạt + Là tiếng chửi rủa (Đồ ôn dịch) + Ôn dịch thuốc có nghĩa: Chỉ dịch thuốc Tỏ thái độ nguyền rủa, tẩy chay dịch bệnh ->Không nội dung không sai nhng tính chất biểu cảm không rõ ràng, việc sử dụng dấu phẩy tỏ đợc thái độ nguyền rủa, đồng thời gây ý cho ngời đọc toán dân số ? Văn đợc chia thành phần phần? Nội dung phần gì? + Phần mở đầu: Từ đầu sáng mắt Giới thiệu vấn đề dân số KHHGH + Phần 2: Từ tiếp ô thứ 31 bàn cê ? NhËn xÐt vỊ bè cơc? CM - GT vấn đề đà nêu mở + Phần 3: Đoạn lại Lời khuyến cáo tác giả -> Bố cục hợp lí phù hợp với đặc trng văn nghị luận II Phân tích văn bản: Văn bản: Thông tin ngày trái đất năm 2000 a Tác hại việc dùng bao bì ni lông GV giới thiệu: - Bao bì ni lông nhẹ, rẻ, dai, giữ đợc nớc, ngời mua quan sát đợc hàng hoá - Dùng bao bì ni lông có nhiều lợi, nhng lợi bất cập hại ? Vậy hại bao bì ni lông ? Cái hại nhất? Vì - Giáo viên lấy ngữ liệu: hàng năm có 1000000 chim, thó biĨn chÕt nt ph¶i, tÕt 2003 (23/12) nhiều ngời vứt túi ni lông xuống hồ Gơm thả cá chép - Không phân huỷ nhựa pla-xtíc từ gây hàng loạt tác hại khác: + Bẩn, bừa bÃi khắp nơi + Lẫn vào đất, cản trở trình sinh trởng thực vật, xói mòn đất vùng đồi + Tắc đờng dẫn nớc thải gây ngập lụt, muỗi phát sinh, truyền dịch bệnh, làm chết sinh vật nuốt phải + Ô nhiễm thùc phÈm, g©y bƯnh cho n·o, phỉi + KhÝ độc thải gây ngộ đôc, giảm khả miễn dịch, ung th, dị tật - Kết hợp liệt kê phân tích tác hại việc dùng bao bì ni lông phân tích sở thực tế khoa học tác hại ? Em có nhận xét cách viết Mang tính khoa học thực tiễn cao tác giả * Dùng bao ni lông bừa bÃi làm ô nhiễm môi * Kết hợp liệt kê phân tích trờng, phát sinh nhiỊu bƯnh hiĨm nghÌo ? T¸c dơng cđa c¸ch viết này? ? Em thấy đợc hiểm họa việc dùng bao ni lông b Những biện pháp hạn chế dùng bao ni lông ? Theo em có cách tránh đợc - Chôn lấp: Mất nhiều diện tích đất đai hiểm hoạ đó? canh tác ? Em thử nêu số biện pháp - Đốt: chuyển hoá thành đi-ô-xin khí độc xử lí hạn chế biện pháp làm thủng tầng ô-zôn, khói gây buồn nôn, khó thở, phá vỡ hoóc-môn - Tái chế: khó khăn + Do nhẹ nên ngời thu gom không hứng thú + Giá thành đắt gấp 20 lần sản xuất + Con-ten-nơ đựng bao bì ni lông cũ dễ bị ô nhiễm (lẫn vài cọng rau muống, ) vấn đề nan giải - vấn đề trong SGK tr105, 106 (các ? Những biện pháp nêu văn gạch đầu dòng) bản? -> Các biện pháp nêu hợp lí vì: ? Em có nhận xét biện + Nó tác động đến ý thức ngời sử pháp ấy? dụng (tự giác) + Dựa nguyên tắc chủ động phòng tránh, giảm thiểu ? Liên hệ với việc sử dụng - Liên hệ cách cụ thể trung thực thân, gia đình c Những kiến nghị ? Theo dâi phÇn KB cho biÕt: cã - kiến nghị: kiến nghị đợc nêu ra? + Nhiệm vụ to lớn bảo vệ trái đất khỏi nguy ô nhiễm + Hành động cụ thể: ngày không dùng bao bì ni lông ? Tại nhiệm vụ chung đợc nêu - Nhấn mạnh việc bảo vệ môi trờng trớc, hành động cụ thể nêu sau? nhiệm vụ to lớn, thờng xuyên lâu dài * Sử dụng kiểu câu cầu khiến - Còn việc hạn chế dùng bao bì ni lông khuyên bảo, đề nghị ngời trớc mắt hạn chế dùng bao bì ni lông để bảo vệ giữ gìn môi trờng trái đất + điệp từ ''hÃy'' khuyên bảo, ? Nghệ thuật sử dụng từ ngữ, + Kiểu câu cầu khiến yêu cầu câu đề nghị Văn bản: Ôn dịch, thuốc a Thông báo nạn dịch thuốc ? phần đầu văn tin - Một số ôn dịch đà xuất diệt đợc tức đợc thông báo ? Trong - Một số ôn dịch lại xuất thông tin đợc nêu thành chủ - Ôn dịch thuốc đề văn - Ôn dịch thuốc đe doạ sức khoẻ tính mạng loài ngời nặng ? Cách thông báo có đặc AIDâN Sẩ biệt, tác giả dùng nghệ thuật gì, ->Dùng nhiều từ ngành y tế, nghệ tác dụng biện pháp nghệ thuật thuật so sánh * Nghệ thuật so sánh nhấn mạnh hiểm hoạ to lớn loại dịch ? Em đón nhận thông tin với - HS tự bộc lộ thái độ nh nào? b Tác hại thuốc lá: ? Tác hại thuốc đợc thuyết - Sức khoẻ minh phơng diện - Đạo đức cá nhân cộng đồng ? - Kinh tế ->HS liệt kê dựa vào SGK ? Sự huỷ hoại thuốc đến - HS tự bộc lộ sức khoẻ ngời đợc phân tích chứng cớ ? em có nhận xét tác hại * Khói thuốc chứa nhiều chất độc thấm vào thể, huỷ hoại - Đầu độc ngời xung quanh nghiêm trọng đến sức khoẻ - Nó không làm cho ngời ta lăn đùng ngời ? Ngời hút thuốc vô tình làm hại ai? Nó đe doạ sức khoẻ cộng đồng nh * so sánh thuyết minh kết hợp biểu cảm, lập luận ? Nếu thuốc công loài ngời cách viƯc nhËn nã sÏ nh thÕ nµo ? Khãi thuốc ảnh hởng đến ngời bệnh nh nào? Có nhận xét cách trình bày tác giả ? Không ảnh hởng đến sức khoẻ ngời hút mà ảnh hởng đến ngời khác * Huỷ hoại lối sống, nhân cách, đạo đức ? Phần tác giả đa thông tin g× *Thut minh b»ng sè liƯu, dÉn chøng nh»m thuyết phục ngời đọc ? Từ việc hút thuốc gây tợng ? Các nớc đà làm với thuốc chết, không dễ nhận biết - so sánh thuốc công loài ngời nh giặc ngoại xâm đánh phá.- Tằm ăn dâu: ăn đến đâu dù chậm rÃi biết đến nhiều - Không thấy tác hại - Bị viêm phế qu¶n → ung th - Tõ nhá → lín, từ nhẹ nặng, tỉ mỉ-> cụ thể - Nêu gơng xấu cho ngời khác - Tỉ lệ hút thành phố lớn nớc ta ngang với thành phố châu Âu SS số tiền ®« la/ bao (MÜ) 15000® / bao (VN) - Ăn cắp nghiện ma tuý lời cảnh báo xuất phát từ thực tiễn c Kiến nghị việc chống thuốc lá: - Chiến dịch chống thuốc - Cấm hút thuốc nơi công cộng - Phạt nặng ngời vi phạm - Cấm quảng cáo thuốc ti vi -> Cha làm đợc ? Nớc ta đà làm đợc nh họ cha? ? Nhận xét lời kiến nghị * Sử dụng câu cảm thán, câu cầu khiến, phản ánh lòng tha thiết mong mỏi giữ gìn sức -> Thái độ cổ vũ, tin tởng vào chiến khoẻ thắng chiến dịch ? Em có nhận xét thái độ tác giả thể đoạn này? Văn bản: Bài toán dân số ? Vấn đề mà tác giả muốn đề cập đến đợc giải thích phần mở gì? a Giới thiệu gia tăng dân số ? Điều đà làm cho ngời viết - Vấn đề dân số KHHGD gia tăng 10 sáng mắt dân số ngời - Đó vấn đề dân số KHHGD dờng nh ? Em hiểu cụm từ sáng mắt đà đợc đặt từ thời cổ đại nh - Sáng nhận thức không nên hiểu cách - Cụm từ đợc đặt dấu thông thờng sáng mắt thể chất: ngoặc kép, hiểu theo nghĩa nhìn rõ bóng công dụng dấu ngoặc kép đợc học tiết sau ? Nhận xét cách diễn đạt -> Diễn đạt nhẹ nhàng thân mật tình tác giả? Tác dụng? cảm giới thiệu gia tăng dân số đà đợc đặt từ thời cổ đại b.Vấn đề gia tăng dân số ? Phần thân để CM-GT vấn - luận điểm tơng ứng với đoạn văn đề tác giả đa luận điểm + Kể câu chuyện cổ toán hạt thóc ? Là luận điểm ? Cho + So sánh gia tăng dân số với số thóc học sinh phát biểu giáo viên tăng toán đa bảng phụ +Đa tỉ lệ sinh ngời phụ nữ - Gọi học sinh đọc đoạn văn - Có bàn cờ 64 ô 1( luận điểm 1) - Ô thứ đặt hạt thóc, ô thứ gấp đôi số - Giáo viên tóm tắt câu chuyện hạt thóc ô trớc gọi học sinh tóm tắt toán - Tổng số thóc thu đợc nhiều vô kể- phủ cổ khắp bề mặt trái đất Giáo viên kết luận câu chuyện: Ban đầu tởng ít, có mà không làm đợc nhng -> Gây tò mò, hấp dẫn cho ngời đọc mang không chàng trai đủ số thóc lại KL bất ngờ theo yêu cầu - Là tiền đề so sánh gia tăng dân số ? Câu chuyện kén rể nhà - Là điểm tựa, đòn bẩy cho ngời đọc vào thông thái có vai trò ý nhĩa nh vấn đề việc làm bật vấn đề mà tác giả muốn + Đa giả thiết so sánh số liệu nói minh chứng cụ thể * Đa câu chuyện cổ thú vị làm tiền đề so sánh gia tăng dân - Lúc đầu trái đất có ngời số - Nếu gia đình có hai → ? TiÕp theo ë ln ®iĨm tác giả 1995 5,63 tỉ ô thứ 30 bàn cờ đà tiếp tục chứng minh vấn đề: -> Tác giả đa câu chuyện cổ, đặt giả cách lập luận có khác trớc thiết so sánh, minh hoạ dẫn ngời đọc thấy - Giáo viên dùng bảng phụ ô bàn cờ đợc tốc độ gia tăng dân số loài ngời để so sánh( Tích hợp với TV nhanh dấu ngoặc đơn) ? Từ cách lập luận nh tác giả - Để cắt nghĩa vấn đề gia tăng dân số từ muốn đa ngời đọc đến vấn đề lực sinh sản tự nhiên phụ nữ 11 gì? * Bằng giả thiết, số liệu minh hoạ cụ thể mức độ gia tăng dân số loài ngời nhanh chóng ? đoạn văn tác giả đa vấn ®Ị sinh në cđa phơ n÷ ë mét sè níc nhằm mục đích gì? * Khả sinh phụ nữ cao, khó khăn việc thực sinh để có kế hoạch ? nớc đợc kể tên châu lục nào? ? Em hiểu tình hình kinh tế, văn hoá nớc ? Từ em rút đợc kết luận mối quan hệ dân số phát triển kinh tế - xà hội * Dân số tăng nhanh liền với kinh tế văn hoá phát triển ? Có nhận xét số liệu mà tác giả đa ra? Tác dụng - Tích hợp văn thuyết minh: sè liƯu thĨ thut phơc ngêi ®äc ? Tác giả nêu vài số dự báo tình hình gia tăng dân số đến năm 2015 nói lên điều Cách lập luận chặt chẽ - GV quay lại toán ô bàn cờ ? Nội dung kết * HÃy hạn chế gia tăng dân số việc sinh đẻ có kế hoạch ? Tại tác giả cho làvấn đề tồn hay không tồn loài ngời ? - Liên hệ với VN em biết dân số Tốc độ gia tăng dân số Việt Nam ? Đảng nhà nớc ta có biện pháp hạn chế gia tăng dân số cao Việc thực sinh đẻ kế hoạch từ khó - Châu : ấn độ, Nêpan,Việt Nam - Châu Phi: Ru an đa, Tadania, Ma-đa gatx ca -> Tình trạng lạc hậu, nghèo nàn đợc xếp vào nớc chậm phát triển - Sự gia tăng dân số gắn liền với đói nghèo, cân đối xà hội Khi kinh tế, văn hoá giáo dục thấp trình độ dân trí thấp chống chế đợc bùng nổ gia tăng dân sè > Sè liƯu chÝnh x¸c thĨ → thut phục ngời đọc -> Tốc độ gia tăng dân số nhanh chóng mặt, cảnh báo nguy bùng nổ dân số Trái đất nổ tung dân số tăng nhanh nh c.Lời kiến nghị tác giả - Tác giả khuyến cáo ngời hạn chế gia tăng dân số -> Vì muốn sống ngời phải có đất đai Đất sinh sôi, ngời ngày nhiều hơn, muốn sống ngời phải điều chỉnh hạn chế gia tăng dân số, yếu tố sống nhân loại - D©n sè VN ≈ 80 triƯu ngêi - TØ lệ tăng hàng năm 1,3 % -> Kêu gọi ngời thực chơng trình kế hoạch hoá gia đình gia đinh dừng lại - Ban hành pháp lệnh dân số III Tổng kết: 12 ? Em hiểu bao bì nilong, - Những tác hại việc sử dụng bao bì ni thuốc dân số sau học lông lợi ích việc giảm bớt dùng xong văn này? chúng - Hạn chế sử dụng bao bì ni lông hành ? Em dự định làm để đa động tích cực góp phần bảo vệ môi trờng thông tin vào đời xanh- sạch- đẹp trái đất sông, biến thành hành động cụ thể? ? Các văn đợc viết theo - Đây ôn dịch gây tác hại nghiêm phơng thức biểu đạt nào? trọng đến sức khoẻ, kinh tế, đạo đức - Cần tâm chống lại nạn dịch - Thuyết minh trình bày, giải thích phân tích số liệu , dẫn chứng -> Sự gia tăng dân số thực trạng đáng lo ngại giới nguyên nhân dẫn đến đói nghèo lạc hậu - Hạn chế gia tăng dân số đòi hỏi sống nhân loại Gọi học sinh đọc ghi nhí * Ghi nhí: (SGK/T107, T122, T) * Lun tËp: ? Em hÃy cho biết việc làm - Phong trào trồng gây rừng nào, phong trào nhàm - Phong trào xây dựng môi trờng Xanhbảo vệ môi trờng Trái Đất sạch- đẹp giới, nớc ta địa phơng em? ? Em làm chiến dịch - Hs bộc lộ chống thuốc rộng khắp ? Vì gia tăng dân - Vì dân số thu hẹp môi trờng sống số nghèo nàn lạc hậu ngời- thiếu đất sống - Dân số tăng nhanh liền với hiểm hoạ đ2, kinh tế, văn hoá, kìm hÃm phát triển cá nhân đồng loại *** E KÕT THóC CHđ §Ị: Cđng cè: - Em rút học từ việc tìm hiểu văn ? Hớng dẫn nhà: - Nắm vững nội dung văn - Chuẩn bị bµi míi “Luyện nói: Kể chuyện theo ngơi kể kết hợp với miêu tả biểu cảm.” Bµi tËp vỊ nhµ: Bài Em dự định làm để thông tin vào đời sống biến thành hành động cụ thể? Bài Em biết việc làm nào, phong trào thực nội dung trên giới nước ta? Rót kinh nghiƯm: 13 ./ 14 .. .dung chớnh ca cỏc bn nht dng mặt trái việc sử dụng bao bì ni lông, thuốc gia tăng dân số dung nội dung ý ngha ca cỏc bn v tự hạn chế sử dụng bao... Giáo viên tóm tắt câu chuyện hạt thóc ô trớc gọi học sinh tóm tắt toán - Tổng số thóc thu đợc nhiều vô kể- phủ cổ khắp bề mặt trái đất Giáo viên kết luận câu chuyện: Ban đầu tởng ít, có mà... §Ị: Cđng cè: - Em rót học từ việc tìm hiểu văn ? Hớng dẫn nhà: - Nắm vững nội dung văn - Chu? ??n bị míi “Luyện nói: Kể chuyện theo ngơi kể kết hợp với miêu tả biểu cảm.” Bµi tËp vỊ nhµ: Bài Em dự
Ngày đăng: 28/12/2020, 11:28
Xem thêm:
