TK bộ đề HSG 7

Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO  TUYỂN TẬP BỘ ĐỀ LUYỆN THI HSG Bản word 100% - chỉnh sửa Tài liệu gồm: - Bộ 50 đề luyện thi HSG , dung lượng gần 400 trang - TẶNG THÊM - Bộ hướng dẫn cách viết mở gián tiếp nhanh, dễ hiểu - Bộ Chuyên đề phương pháp phân tích chi tiết truyện, hình ảnh thơ, nhận định + Lí luận văn học - Hướng dẫn cụ thể bước làm văn NLXH – mẫu cụ thể (gần 200 trang) -  (300k) - Tài liệu không giới thiệu = trả lại phí - Chuyên đề bồi dưỡng HSG - Giáo án HĐ - Tặng giáo án dạy thêm cần >>> Để lại gmail để nhận tham khảo trước ĐT, Zalo: 0833703100 (Kết bạn Zalo để liên lạc an toàn Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 Đường linh tham gia nhóm: “TÀI LIỆU HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN THCS” https://www.facebook.com/groups/800678207060929 (copy dán vào trình duyệt trang web google) KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2019 – 2020 Môn: Ngữ văn lớp Thời gian l àm bài: 120 phút I Phần đọc hiểu Câu (4,0 điểm) Cảm ơn mẹ ln bên Lúc đau buồn sóng gió Giữa giơng tố đời Vòng tay mẹ chở che khẽ vỗ Bỗng thấy lịng nhẹ nhàng bình n Mẹ dành hết tuổi xuân Mẹ dành chăm lo tháng ngày Mẹ dành bao hi sinh để chạm lấy ước mơ Mẹ ánh sáng đời Là vầng trăng lạc lối Dẫu trọn kiếp người Cũng chẳng hết lời mẹ ru… (Trích lời hát Con nợ mẹ, Nguyễn Văn Chung) a Xác định từ láy có lời hát Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 b Em hiểu nghĩa từ câu: “Dẫu trọn kiếp người”? c Chỉ phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật câu sau: Mẹ dành hết tuổi xuân Mẹ dành chăm lo tháng ngày Mẹ dành bao hi sinh để chạm lấy ước mơ II Phần làm văn Câu (6,0 điểm) Cảm ơn mẹ ln bên Lúc đau buồn sóng gió Giữa giơng tố đời Vịng tay mẹ chở che khẽ vỗ Những câu ca gợi cho em suy nghĩ ý nghĩa lời cảm ơn sống? Câu (10,0 điểm) Hình ảnh người dân lao động qua chùm Ca dao than thân truyện ngắn Sống chết mặc bay Phạm Duy Tốn -Hết -Họ tên thí sinh: ……………………………… ………………….Số báo danh……………… Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 Bài mẫu số thôi, làm hết đâu Câu (4,0 điểm) HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2018 - 2019 Môn: Ngữ văn Phần Yêu cầu Điểm a - Các từ láy: vỗ về, nhẹ nhàng 1,0 b - Nghĩa từ đi: sống, trải qua 1,0 c - Nghệ thuật: Điệp ngữ (Mẹ dành) - Tác dụng: + Nhấn mạnh chăm lo, hi sinh tuổi xuân, đánh đổi đời để trưởng thành, chạm tới ước mơ, khát vọng + Khẳng định vai trò tầm quan trọng người mẹ đời người Về hình thức: - Bố cục viết rõ ràng, kết cấu mạch lạc, ngắn gọn - Văn phong sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt… Về nội dung: Thí sinh viết theo nhiều cách, gợi ý định hướng chấm 0,5 1,5 (6,0 điểm) Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 (10,0 điểm) - Giải thích: Cảm ơn từ đáp thể biết ơn với lịng tốt hay giúp đỡ người khác Nó cách thể tình cảm, lối ứng xử người có văn hóa, lịch biết tơn trọng người xung quanh - Chứng minh: + Khẳng định ý nghĩa đưa biểu vai trò, tác dụng lời cảm ơn sống + Lấy số dẫn chứng, câu chuyện nhỏ sống hay văn học để làm sáng tỏ + Khẳng định: Cảm ơn nét sống văn minh người có học thức, có giáo dục Cảm ơn hồn tồn khơng phải hình thức phức tạp hóa ứng xử, khách sáo mà cần thiết, quy tắc giao tiếp người với người Bạn tự làm đẹp biết nói hai từ cảm ơn! - Phê phán hành động ngược lại lối sống tốt đẹp văn minh này, đặc biệt xã hội ngày - Đưa phương hướng học hành động cho thân Yêu cầu chung: - Bài viết có bố cục chặt chẽ, đủ ba phần; dẫn chứng xác; văn viết sáng, có cảm xúc; khơng mắc lỗi tả lỗi diễn đạt; trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng - Học sinh biết lựa chọn ca dao phù hợp 1,0 3,0 1,0 1,0 Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 Yêu cầu cụ thể: Thí sinh xếp ý theo nhiều cách cần đảm bảo nội dung sau: a Dẫn dắt, giới thiệu hai văn nêu cảm nhận chung hình ảnh người dân lao động b Hai tác phẩm hai tác giả khác nhau, hai thời điểm hoàn cảnh khác gặp gỡ cảm nhận sâu sắc, tinh tế hình ảnh, thân phận người dân lao động với cảm thương, lo lắng, xót xa trước sống lầm than họ xã hội cũ Mở 1: Hình tượng người nông dân lao động đề tài xuyên suốt văn học Việt Nam từ cổ chí kim, từ dân ca, ca dao đến tục ngữ, từ văn học Trung đại đến văn học Hiện đại Đó người lao động thân phận cò, vạc, kiến tằm nỗi bất hạnh người nơng dân bần hố Chí phèo (Nam Cao), đời đắng cay, đen tối với bao nỗi áp đoạ đày chị Dậu (Tắt đèn), anh Pha (bước đường cùng)…Và lần đời họ thể cách rõ nét, chân thực qua chùm ca dao than thân văn “sống chết mặc bay” Phạm Duy Tốn Mở 2: Tác giả Nguyễn Văn Siêu cho rằng: “Văn chương có loại, đáng thờ không đáng thờ Loại không đáng thờ loại chuyên văn chương, loại đáng thờ loại chuyên người” Đúng tác phẩm nghệ thuật muốn sỗng với thời gian, năm tháng, muốn tâm trí người đọc tác phẩm phải hướng đến sống người, sống người Vì hình ảnh người lao động văn chương tái cách chân thực đến đáng thương, ca dao than thân văn sống chết mặc bay PDT BÀI MẪU CHỈ CÓ MỘT SỐ BÀI Luận điểm 1: Trước hết hình ảnh người dân lao động thể sâu sắc chùm ca dao than thân Đó hình ảnh người lao động gian khổ vất vã, nhọc nhằn, gian khổ 1,0 1,5 5,0 Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 Tổng điểm 20,0 ………………………… Hết ………………………… Do not reup PHÒNG GD&ĐT KỲ THI KS HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2018 – 2019 Môn: Ngữ văn lớp 7: Thời gian làm bài: 150 phút I Phần đọc hiểu (4 điểm) Chẳng muốn làm hành khất Tội trời đày nhân gian Con không cười giễu họ Dù họ hám, úa tán Nhà sát đường họ đến Có cho có bao Con không hỏi Quê hương họ chốn Con chó nhà hư Cứ thấy ăn mày cắn Con phải răn dạy Nếu khơng đem bán Mình tạm gọi no ấm Ai biết trời vần xoay Lòng tốt gửi vào thiên hạ Biết đâu nuôi bố sau này? (Dặn - Trần Nhuận Minh) Xác định phương thức biểu đạt văn ? Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 Nêu ý nghĩa cách dùng từ “hành khất” mà “người ăn mày” câu đầu ? Nêu tác dụng biện pháp tu từ điệp cấu trúc “Con không…” ? Lời dặn người cha qua hai câu thơ: “Con không hỏi Quê hương họ nơi nào?” Anh/chị có suy nghĩ học rút mà người cha nói với qua thơ ? I Làm văn (16 điểm) Câu 1: (6 điểm) Có cậu bé ngỗ nghịch thường bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh khu rừng rậm Lấy mình, cậu hét lớn: “Tơi ghét người” Từ khu rừng có tiếng vọng lại: “Tơi ghét người” Cậu hoảng hốt quay sà vào lịng mẹ khóc Cậu không hiểu từ khu rừng lại có người ghét cậu Người mẹ nắm tay con, đưa trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ hét thật to: Tôi yêu người” Lạ lùng thay, cậu vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tơi u người” Lúc người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi, định luật sống Con cho điều nhận điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con” (Theo Quà tặng sống, NXB Trẻ, 2004) Suy nghĩ mối quan hệ “cho” “nhận” sống? Câu 2: Chứng minh: “Thơ Bác đầy trăng” Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 GƠI Ý LÀM BÀI Phần đọc hiểu Phương thức biểu đạt: biểu cảm, tự “Hành khất”, “ăn mày”: người may mắn sống, phải lang thang xin ăn Từ “Hành khất” từ Hán Việt thể thái độ tôn trọng tác giả người không may nhỡ sống Tác dụng: + Phép điệp Thể giáo dục nghiêm khắc người cha với con, mong muốn thấu hiểu sống với đạo lí làm người: trân trọng, khơng chế nhạo người nhỡ + Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu, âm hưởng cho thơ Quê hương nơi chôn rau cắt rốn người, người hành khất nhỡ mà có người phải bỏ quê hương tha hương cầu thực, chí cịn có người khơng có q hương Người cha dặn dị khơng nên hỏi q hương họ nhắc đến quê hương nhắc nhớ, nhắc đến niềm đau Từ đó, người cha muốn hiểu được, đồng cảm, sẻ chia sống, quan tâm giúp đỡ người tha hương cầu thực, không mặt vật chất mà hết đồng cảm mặt tinh thần Bài học rút ra: Cần tôn trọng ,đồng cảm, sẻ chia, giúp đỡ sống Câu 1: Dẫn dắt thơ để vào mở bài: Trong thơ “Một khúc ca”, Tố Hữu viết: Nếu chim, Thì chim phải hót, phải xanh Lẽ vay mà không trả Sống cho, đâu nhận riêng Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 Nêu vấn đề nghị luận - Học sinh dẫn dắt vấn đề nghị luận - Từ câu chuyện học sinh rút ý nghĩa mối quan hệ “cho” “nhận” sống Giải vấn đề: a Tóm tắt rút ý nghĩa câu chuyện: - Học sinh tóm tắt câu chuyện - Giải thích đúng: “cho” “nhận” - Rút ý nghĩa: => Câu chuyện đề cập đến mối quan hệ “cho” “nhận” đời người Khi người trao tặng cho người khác tình cảm nhận lại tình cảm Đấy mối quan hệ nhân quy luật tất yếu sống b Phân tích, chứng minh: - Biểu mối quan hệ “cho” “nhận” sống + Quan hệ “cho” “nhận” sống vô phong phú bao gồm vật chất lẫn tinh thần – dẫn chứng + Mối quan hệ “cho” “nhận” ngang sống: có ta cho nhiều nhận lại ngược lại – dẫn chứng + Mối quan hệ “cho” “nhận” khơng phải cho người nhận người đó, mà nhiều nhận người mà chưa cho Và nhận có lịng với mình, hồn thiện nhân cách làm người sống – dẫn chứng - Làm để thực tốt mối quan hệ “cho” “nhận” sống? + Con người phải biết cho đời tốt đẹp nhất: Đó u thương, trân trọng, cảm thơng giúp đỡ lẫn vật chất lẫn tinh thần – dẫn chứng + Con người cần phải biết “cho” nhiều “nhận” + Phải biết “cho” mà khơng hi vọng đáp đền 10 Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 Câu 5: Câu chuyện gợi cho em cảm xúc gì? ( Gơii lịng xúc động trước việc làm cô gái Việc nhỏ thể ý nghĩa lớn Đó lịng cảm thông chia sẻ, cách sống nhân văn, sống đẹp ) II Phần làm văn (16 điểm) Câu 1: (6 điểm) Ngạn ngữ Hi Lạp có câu: “ Học vấn có chùm rễ đắng cay hoa lại ngào Em hiểu ý nghĩa nào? Hãy nói rõ quan niệm em vấn đề Câu Có ý kiến cho rằng: Trong truyện ngắn “Sống chết mặc bay”, Phạm Duy Tốn xây dựng thành công hai tranh đời tương phản Em làm sáng tỏ I Phần đọc hiểu (Đáp án đề luôn) II Phần làm văn Câu Đề bài: Bàn học vấn, ngạn ngữ Hy Lạp có câu "Học vấn có chùm rễ đắng cay hoa lại ngào" Em hiểu ý kiến nào? Hãy nói rõ quan niệm vấn đề Bài làm Trong lịch sử phát triển giới suốt ngàn năm qua, quốc gia nào, dân tộc có tài xuất chúng, học giả uyên bác cống hiến cho đời nhiều điều đem lại lợi ích lớn lao, làm thay đổi sống vật chất tinh thần xã hội lồi người Đó kết q trình rèn luyện khơng ngừng học tập ngạn ngữ Hy Lạp có câu "Học vấn có chùm rễ đắng cay hoa lại ngào" Giải thích học vấn gì? Học vấn thường hiểu trình độ hiểu biết người có học Trình độ hiểu biết nâng cao qua cấp trình tự học kéo dài suốt đời Học vấn người không hạn chế lĩnh vực mà mở rộng nhiều lĩnh vực khác Học vấn đem lại niềm vui hạnh phúc cho người Ông cha ta xưa giáo huấn cháu: Bộ lông làm đẹp công, Học vấn làm đẹp người , nhân bất học bất tri lí 18 Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 Học vấn có vai trị quan trọng đời sống người? Học học vấn, người có điều kiện làm chủ thiên nhiên , xã hội, làm chủ vận mệnh Trên sở ấy, đời sống vật chất tinh thần nâng cao Học vấn cần thiết người vậy, người đến với học vấn gian nan, vất vả Việc tích lũy nâng cao tri thức chuyện hai mà chuyện đời người Con đường học tập đường gian nan, khổ ải cuối đường ánh sáng, tương lai.: Bể học không bờ (Khổng tử); Học, học nữa, học (Lê-nin) Muốn có học vấn, phải có ý chí nghị lực phấn đấu cao Hãy nhìn kiến tha mồi, ong làm mật Việc tích lũy kiến thức người giống Kiến tha lâu đầy tổ (tục ngữ) Nếu cố gắng học hành đến ngày đó, có trình độ học vấn vững vàng, phong phú (Lí lẽ, lập luận cách so sánh) Thực tế lịch sử cho thấy người tiếng, uyên bác trải qua trình học tập, nghiên cứu lâu dài, lao tâm khổ trí; phải nếm trải khơng vị đắng cay thất bại; trí nguy hiểm mạng sống Nhưng với lòng đam mê hiểu biết khát vọng chinh phục, họ vượt qua tất để đến thành cơng Trong q trình tích lũy, nâng cao học vấn, thấy người có đầy đủ điều kiện học tập mà phần lớn gặp khó khăn Khó khăn khách quan thiếu tài liệu , giảng khó hiểu, tập khó hay vấn đề phức tạp trình học tập nghiên cứu Bên cạnh khó khăn chủ quan gia đình nghèo túng, thân phải vừa học vừa làm thêm để kiếm sống Tất ảnh hưởng khơng nhỏ tới q trình học tập người, đòi hỏi phải biết vượt lên để tới đích Dẫn chứng: Xưa nay, nước ta có gương hiếu học đáng khâm phục Mạc Đĩnh Chi nhà nghèo đến mức phải ngày kiếm củi đổi gạo nuôi thân Đêm xuống, không tiền mua dầu thắp sáng, phải bắt đom đóm bỏ vào vỏ trứng thay đèn để học Lương Thế Vinh từ trẻ chăn trâu mà tu chí học hành để trở thành nhà tốn học Lê Quý Đôn với sức học, sức nhớ xuất chúng trở thành huyền thoại Gần có Bác Hồ kính u - gương vượt khó học tập Thời trai trẻ, anh niên yêu nước Nguyễn Tất Thành xác định cho quan niệm sống đắn: phải nhiều nơi, phải học nhiều điều hay, điều để giúp ích cho đất nước dân tộc Từ anh Ba phụ bếp tàu buôn, đến người thợ quét tuyết công viên 19 Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 Luân Đôn Bác Hồ trải qua bao gian nan, thử thách để rèn luyện ý chí, khơng ngừng nâng cao hiểu biết văn hóa lịch sử nhân loại Từ rút kinh nghiệm bổ ích, thiết thực phục vụ cho phong trào cách mạng đấu tranh giải phóng dân tộc Con đường học tập Bác gian nan thành của vĩ đại vơ Trên giới có hàng ngàn, hàng triệu gương sáng tiêu biểu cho giá trị học vấn - Mở rộng, phản đề Liên hệ thân: Việc học hành vô quan trọng Nó chi phối có tác dụng định đến đời người Những đắng cay bước đường nâng cao học vấn giúp hoàn thiện nhân cách biết quý trọng hoa ngào mà học vấn mang lại cho sống Tiếc sống nhiều bạn trẻ chưa nhận thức đắn vai trò học vấn, thái độ thơ trước việc học, chí ỉ vào cha mẹ…thái độ khơng khơng học tập mà cịn phải phê phán Bản thân ngồi ghế nhà trường, người cần nhận thức vai trò việc học đồng thời không ngừng tu dưỡng, rèn luyện để trau dồi kiến thức, chun mơn góp phần vào công đổi đất nước Bác mong ước Phải biết vượt qua khó khăn thử thách đường chinh phục đỉnh cao trí tuệ nhân loại, người phải đối mắt với muôn vàn khó khăn, khơng lường trướdc dễ bị gục ngã Ý nghĩa câu ngạn ngữ Hy Lạp: Học vấn có chùm rễ đắng cay hoa lại ngào trở thành chân lí thời đại, thời đại - kinh tế tri thức vấn đề đặt lên hàng đầu Vì người cần nhận thức rằng: vẻ đẹp nhan sắc dù lộng lẫy đến tàn phai theo thời gian vẻ đẹp trí tuệ, tâm hồn ln thách thức với thời gian Và ngân ngữ phương Đông có câu: “người khơng học ngọc khơng mài” Câu 2: - Đây dạng đề văn chứng minh Phạm Duy Tốn người có cơng đầu hình thành phát triển thể loại truyện ngắn văn xuôi Việt Nam đại nước ta Truyện ngắn ông thường thiên phản ánh xã hội theo cảm hứng thực chủ nghĩa Trong số đó, phải kể đến tác phẩm “Sống chết mặc bay” Trong tác phẩm này, tác giả xây dựng hai tranh đời đối lập, tương phản gay gắt, khiến người đọc phải suy ngẫm 20 Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 b Thân bài: Luận điểm 1: Trước hết đối lập địa quan với đê bảo vệ dân làng + Người dân phải đối diện với đê vô nguy khốn: Nước sông Nhị Hà lên to quá, khúc đê làng X, phủ ích xem chừng núng lắm, vài ban đoạn nước thấm vào tận ruộng Con đê đứng trước nguy bị vỡ, sinh mạng hàng ngàn người dân bị đe doạ nghiêm trọng + Cảnh quan đình, nơi địa cao, vững chãi, đê vỡ không Luận điểm 2: Bức tranh đối lập thể người dân hoảng loạn, kiệt sức mưa gió, bùn ngập với tên quan phủ lo ăn chơi xa hoa, vơ trách nhiệm - Người dân hoảng loạn, kiệt sức mưa gió, bùn ngập , tình hiểm nghèo + Truyện ngắn mở đầu với thời gian ”Gần đêm” Đó thời gian khuya khắt, mà bình thường người ngủ say Xác định thời gian ấy, nhà văn muốn nói: , hộ đê kéo dài suốt ngày, đến tối, tới tận đêm khuya mà chưa nghỉ ngơi Họ vơ mệt mỏi, đuối sức đói rét quần quật kéo dài + Trong đó: “Trên trời thời mưa tầm tã trút xuống Dưới sông nước cuồn cuộn bốc lên” Thiên nhiên lúc giữ dằn bạo liệt Mưa lúc to dai dẳng giữ dội Trời nước mênh mông đồng nghĩa với đê suy yếu nghiêm trọng Tác giả lên tai hoạ mình: “Lo thay! Nguy Thay! Khúc đê hỏng ” Nỗi lo lắng không dồn nén nổi, tác giả kêu lên cách đau đớn Bởi đê có người dân nơi khơng cịn đường sống Hàng ngàn sinh mệnh đồng bào huyết mạch hoàn toàn phụ thuộc vào khúc đê + Trước tình hiểm nghèo đê, “Dân phu kể hàng trăm nghìn người … bì bõm bùn lầy …” Giọng văn: gấp gáp, câu văn ngắn nghe ngắn gọn tin thời tiết dồn dập thể tất khẩn cấp, nguy cấp đê bao lo âu, hốt hoảng dân phu hộ đê Nghệ thuật liệt kê kết hợp với từ ngữ giàu sức gợi cho thấy dân chúng huy động người, sức để hộ đê, hàng trăm, nghìn người đem thân hèn yếu chống chọi với đê, khơng lùi bước Những động từ, tính từ 21 Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 dồn dập nối kết hợp với thủ pháp so sánh: “người người ướt lướt thướt chuột lột” dựng lên trước mắt cảnh tượng hối hả, chèo chống, người người kiệt sức đói rét, mưa gió Đó tình cảnh khốn khổ, khốn cùng, vơ thảm hại người dân quê Tác đứng cảnh ngộ người dân, thấm thía bao nỗi vất vả mà họ phải chịu đựng “xem chừng ai mệt lử rồi”, thấu hiểu trạng thái tinh thần lo lắng đến cực độ người dân hoàn cảnh “trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác gọi sang hộ” Bao đời nay, cảnh lũ lụt, đê vỡ trở thành nỗi đe doạ khủng khiếp người dân quê Bằng ngòi bút nhân đạo thắm thiết, niềm cảm thương sâu sắc, tác giả ghi lại cách chân thực, xúc động hình ảnh dân phu hộ đê tình việc giúp dân hộ đê - Còn tên quan phủ bè lũ quan lại ăn chơi xa hoa, khơng mảy may nghĩ đến trách nhiệm + Nghệ thuật liệt kê sử dụng tài tình qua hàng loạt chi tiết “Trên sập, người quan phụ mẫu uy nghi, chiễm chệ ngồi” Quanh ngài bao bọc đủ thứ xa hoa đắt tiền: Bát yến hấp đường phèn, tráp đồi mồi hình chữ nhật, trầu vàng, cau đậu, rẽ tía…Xung quanh có kẻ hầu người hạ, lính lệ hầu quạt, hầu điếu đóm, người nhà quỳ gãi, bốn góc có bốn kẻ hầu Đoạn văn tả thực sắc sảo thể thái độ tố cáo gay gắt tác giả tên quan phụ mẫu đầy quyền uy, hưởng thụ vật chất xa hoa, không mảy may nghĩ đến trách nhiệm + Đặc biệt cịn kẻ đam mê cờ bạc cách đáng, thờ trước sinh mệnh người dân bị đe doạ Những lời bình thật thấm thía “Thật tơn kính xứng đáng vị phúc tinh” Những lời mỉa mai châm biếm thật sâu cay “Ngài mà cịn giở cán bài, …ngài thây bộ” “Ơi trăm hai mươi bài…mà quan mê đến thế” Bằng ngòi bút trào phúng sắc sảo kết hợp với từ ngữ biểu cảm trực tiếp, tác giả bày tỏ niềm căm giận độ kẻ nhân danh cha mẹ dân, vô trách nhiện qua đáng, coi mạng sống người dân cỏ rác + Thỉnh thoảng có người nhắc khẽ: “Bẩm qua, dễ có đê vỡ” gắt: “Mặc kệ” Đây câu nói quan việc hộ đê, lúc quan người có 22 Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 thẩm quyền cao chịu trách nhiệm Câu nói lột trần chất quan: vô trách nhiệm, táng tận lương tâm, sống chết mặc bay, tàn nhẫn, độc ác, khơng mảy may chút tình người Luận điểm 3: Bức tranh đối lập thể cảnh lầm than nhân dân lâm đê vỡ tên quan phủ cực điểm sung sướng, - Nỗi đau dồn nén giọng văn miêu tả gián tiếp tai hoạ khủng khiếp “Bỗng tiếng kêu vang trời dậy đất”, giọng văn miêu tả âm kinh hãi: tiếng người kêu cứu rầm rì, thảm thiết vang lên đêm, “Tiếng ào thác chảy xiết, tiếng gà chó trâu bị kêu vang tứ phía” Nỗi dau thương vỡ trang sách “Khắp nơi nước trâu lênh láng tình cảnh thảm sầu, kể cho xiết” Một cảnh tượng hãi hùng, nước trôi nhà cửa, ruộng vườn hàng ngàn sinh mạng người dân Giọng văn đau đớn thắt nghẹn, lời văn biểu cảm trực tiếp Đó niềm đau tác giả phải chứng kiến thảm cảnh - Khi bên ngồi có tiếng kêu vang trời dậy đất, nguời đình vơ trách nhiệm chút sợ sệt, nghĩa họ cịn có chút lương tâm Cịn tên qua phủ điềm nhiên ngả quân Thật độc ác, lạnh lùng, vô lương tâm - Giữa lúc quan sung sướng cực độ trước ván “Ù! Thơng tơm …chi chi nảy” Trong bên ngồi xảy thảm cảnh đê vỡ, tộ nỗi đau thương, bên tên quan phủ vỗ tay cười nói, kêu to “ù! Thơng tơm…chi chi nảy” Đó đỉnh điểm thái độ bất lương, bộc lộ chất thú tính quan, hết nhân tính, nhân tình lịng lang thú đây, tác giả khơng có lời bình dành cho hắn, từ việc lời nói lời tố cáo danh thép lời văn biểu cảm Đánh giá: - Tác giả: * Tài năng: - Ngòi bút trào phúng trào phúng sắc sảo, xây dựng tình đặc sắc - Nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình bước đầu có thành công - Nghệ thuật đối lập tương phản -> Tác giả xây dựng hai tranh đời hoàn tồn đối lập Đó thực xã hội nông thôn việt Nam lúc 23 Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 => Với tài lòng nhà văn, tác phẩm đạt thành tựu đặc sắc nội dung lẫn nghệ thuật, xứng đáng “Bông hoa đầu mùa” truyện ngắn đại Cách làm Phạm Duy Tốn người có cơng đầu hình thành phát triển thể loại truyện ngắn văn xuôi Việt Nam đại nước ta Truyện ngắn ông thường thiên phản ánh xã hội theo cảm hứng thực chủ nghĩa Trong số đó, phải kể đến tác phẩm “Sống chết mặc bay” Trong truyện ngắn này, tác giả khéo léo kết hợp phép tương phản tăng cấp để vạch trần chất tên quan phủ lòng lang thú trước sinh mạng người dân b Thân bài: Luận điểm Sử dụng phép tương phản để vạch trần chất tên quan phủ lòng lang thú trước sinh mạng người dân * Khái niệm phép đối lập, tương phản: viêc tạo hành động, cảnh tượng, tính cách trái ngược để qua làm bật ý tưởng phận tác phẩm tư tưởng tác phẩm Trong tác phẩm “SCMB” đối lập thể việc xây dựng cảnh đình ngồi đình * Cảnh bên nguy kịch: + Người dân phải đối diện với đê vô nguy khốn: Nước sông Nhị Hà lên to quá, khúc đê làng X, phủ ích xem chừng núng lắm, vài ban đoạn nước thấm vào tận 24 Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 ruộng Con đê đứng trước nguy bị vỡ, sinh mạng hàng ngàn người dân bị đe doạ nghiêm trọng + Cảnh quan đình, nơi địa cao, vững chãi, đê vỡ khơng - Khơng khí, cảnh tượng bên ngồi vơ nhốn nháo, căng thẳng, người dân hoảng loạn, kiệt sức mưa gió, bùn ngập + Truyện ngắn mở đầu với thời gian ”Gần đêm” Đó thời gian khuya khắt, mà bình thường người ngủ say Xác định thời gian ấy, nhà văn muốn nói: , hộ đê kéo dài suốt ngày, đến tối, tới tận đêm khuya mà chưa nghỉ ngơi Họ vô mệt mỏi, đuối sức đói rét quần quật kéo dài + Trước tình hiểm nghèo đê, “Dân phu kể hàng trăm nghìn người … bì bõm bùn lầy …” Giọng văn: gấp gáp, câu văn ngắn nghe ngắn gọn tin thời tiết dồn dập thể tất khẩn cấp, nguy cấp đê bao lo âu, hốt hoảng dân phu hộ đê Nghệ thuật liệt kê kết hợp với từ ngữ giàu sức gợi cho thấy dân chúng huy động người, sức để hộ đê, hàng trăm, nghìn người đem thân hèn yếu chống chọi với đê, không lùi bước Những động từ, tính từ dồn dập nối kết hợp với thủ pháp so sánh: “người người ướt lướt thướt chuột lột” dựng lên trước mắt cảnh tượng hối hả, chèo chống, người người kiệt sức đói rét, mưa gió Bằng ngòi bút thực sắc sảo, niềm cảm thương sâu sắc, tác giả ghi lại cách chân thực, xúc động hình ảnh dân phu hộ đê tình hiểm nghèo Đó tình cảnh khốn khổ, khốn cùng, vơ thảm hại người dân quê * Cảnh bên ăn chơi, hưởng lạc trác táng - Khơng khí đình: “tĩnh mịch”, “trang nghiêm”, “nhàn nhã”, “đường bệ”, “nguy nga’, “tôn nghiêm thần thánh”, trừ quan phụ mẫu ra, không dám to tiếng - Sống sang trọng, xa hoa + Đi hộ đê mà mang theo đủ thứ + Ăn ngon, vật lạ - Sống nhàn nhã, vương giả 25 Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 + Hàng trăm người đội đát vác tre hộ đê quan ngồi uy nghi, chễm chệ “trong đình đèn thắp sáng trưng” + Quan dựa gối xếp, có lính đứng canh Cịn nhân dân “gội gió tăm mưa đàn sâu lũ kiến” - Sự đam mê tổ tơm: Tình cảnh thê thảm nhân dân ván đen đỏ - Khi bên ngồi có tiếng kêu vang trời dậy đất, nguời đình vơ trách nhiệm cịn chút sợ sệt, nghĩa họ cịn có chút lương tâm Cịn tên qua phủ điềm nhiên ngả quân Thật độc ác, lạnh lùng, vơ lương tâm - Trong bên ngồi xảy thảm cảnh đê vỡ, tộ nỗi đau thương, bên tên quan phủ vỗ tay cười nói, kêu to “ù! Thơng tơm…chi chi nảy” Đó đỉnh điểm thái độ bất lương, bộc lộ chất thú tính quan, hết nhân tính, nhân tình lịng lang thú đây, tác giả khơng có lời bình dành cho hắn, từ việc lời nói lời tố cáo danh thép lời văn biểu cảm Luận điểm Sử dụng nghệ thuật tăng cấp để vạch trần chất tên quan phủ lòng lang thú trước sinh mạng người dân a Khái niệm phép tăng cấp: đưa thêm chi tiết, chi tiết sau cao chi tiết trước Qua làm rõ thêm chất việc, tượng muuốn nói Trong tác phẩm “SCMB”, ngồi việc sử dụng nghệ thuật đối lập, tác giả sử dụng phép tăng cấp để làm rõ chất tên quan phủ b Phép tăng cấp truyện ngắn Sống chết mặc bay thể việc miêu tả loại chi tiết mặt tương phản * Với cảnh dân hộ đê: - Thiên nhiên lúc dằn: trời mưa lúc nhiều, dồn dập: “mưa tầm tã trút xuống”, mực nước sông lúc dâng cao: “dưới sông nước cuồn cuộn bốc lên”, Âm “trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác gọi sang hộ” cất lên cách dồn dập gấp gáp tơ đậm khơng khí nhốn nháo, khẩn 26 Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 trương, căng thẳng, gay go, cho thấy rõ tình khẩn cấp tình trạng hoảng loạn dân chúng - Sức nhân dân ngày yếu sức mạnh thiên nhiên, nguy vỡ đê lúc đến gần Và kết dân lâm vào thảm cảnh kinh hoàng Nỗi đau dồn nén giọng văn miêu tả gián tiếp tai hoạ khủng khiếp “Bỗng tiếng kêu vang trời dậy đất”, giọng văn miêu tả âm kinh hãi: tiếng người kêu cứu rầm rì, thảm thiết vang lên đêm, “Tiếng ào thác chảy xiết, tiếng gà chó trâu bị kêu vang tứ phía” Nỗi dau thương vỡ trang sách “Khắp nơi nước trâu lênh láng tình cảnh thảm sầu, kể cho xiết” Một cảnh tượng hãi hùng, nước trôi nhà cửa, ruộng vườn hàng ngàn sinh mạng người dân Giọng văn đau đớn thắt nghẹn, lời văn biểu cảm trực tiếp Đó niềm đau tác giả phải chứng kiến thảm cảnh * Với cảnh quan phủ nha lại đánh tổ tơm đình Phép tăng cấp vận dụng vào việc miêu tả độ đam mê tổ tôm gắn với chất vô trách nhiệm, vô lương tâm tên quan phủ - Mưa đổ xuống sân đình lúc to, quan mệ bạc nên coi khơng biết - Trước tiếng kêu kinh hồng quan điềm nhiên đến kinh hãi, khơng động tĩnh - Khi có người nhắc, quan: Ngồi vuốt râu rung đùi, mắt mải trông vào đĩa nọc, cau mày, gắt: mặc kệ Đây câu nói quan việc hộ đê, lúc quan người có thẩm quyền cao chịu trách nhiệm - Khi có người vào báo tin đê vỡ quát: “Đuổi cổ ra” người làm dở ván Và lại tiếp tục quay lại chơi: “Thầy bốc quân thế” - Giữa lúc nhân dân lâm vào tình cảnh thảm sầu quan cực điểm sung sướng, phi nhân tính: vừa cười, vừa nói “Ù! Thơng tơm …chi chi nảy” Đánh giá khái quát: Qua việc sử dụng hai nghệ thật trên, tác giả thể đồng cảm sâu sắc trước nỗi khổ cực, lầm than nhân dân; vạch trần, lên án tố cáo thờ ơ, vô trách nhiệm bọn quan lại đương thời, đặc biệt tên quan phủ lịng lang thú Đó biểu sâu sắc tinh thần nhân đạo tác phẩm 27 Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 I Kinh nghiệm bồi dưỡng HSG Khi bồi dưỡng, GV đừng nặng nề lí thuyết thực tế lí thuyết em học lớp mà thay vào dùng đề thi để củng cố, nâng cao, mở rộng kiến thức Sau buổi bồi dưỡng, giáo viên cho em vài đề để em nhà lập dàn ý, đến buổi thứ giáo viên kiểm tra, chữa đề nhận xét Buổi tương tự, dạy chiếu, đề dễ cho HS làm trước ko cần dạy kĩ Yêu cầu em nhớ dàn ý siêu ngắn gọn, tức đề (đề tự luận 10 điểm) giáo viên yêu cầu em làm 20 đến 30 chữ tối đa Từ 20 chữ Gv tiếp tục yêu cầu em triển khai thành dàn ý chi tiết Ví dụ: đề là: “thiên hướng người nghệ sĩc đưa sáng đến trái tim người” (G welles) Em chứng tác phẩm học HS làm dàn ý siêu ngắn gọn sau: + Giải thích + Chứng minh tác phẩm lão Hạc + Ánh sáng lòng cảm thồn, chia sẻ + Ánh sáng tình thương u + Ánh sáng lịng tự trọng + Đặc sắc nghiệ thuật Đây dàn ý siêu ngắn gọn Cho học sinh thi thử, làm nhiều lần Nếu dạy làm đề chưa em nhớ, GV phải cho HS thi thử nhiều lần, thi giấy thi thật, chấm kĩ, sửa chữa ki để rút kinh nghiệm, đặc biệt thời gian cho hợp lí Thực tế HS tham lam kiến thức viết lan man, tràn dẫn đến không đủ thời gian Thời gian bẩy người đề, không cân đối 28 Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 thời gian cho thi hay cho câu coi thất bại Ví dụ câu đọc hiểu chiếm điểm nên thời gian dành cho câu tối 15 đến 20 phút Câu nghị luận XH điểm thời gian tối đa 45 đến 50 phút câu nghị luận Vh 60 đến 65 phút Các kiểm tra định kì lớp GV cho HS giỏi làm đề riêng, tùy thời gian cụ thể Ví dụ viết 90 phút cho HS làm câu nghị luận văn học, 45 phút cho làm câu nghị luận xh để tiết kiệm tận dụng tối đa thời gian Ưu tiên điểm: Đừng khắt khe điểm với HS nói chung đội tuyển nói riêng Động viên em điểm, 9,10 điểm Chúng ta dạy lấy lương HS học lấy điểm Hỏi cũ: Bài cũ HS giỏi phải khác với HS binh thường Ví dụ: GV hỏi câu “lên lập dàn ý ngắn gọn cho đề đó” hay lên viết cấu trúc đề nghị luận XH… Tóm lại: Bồi dưỡng HSG vấn đề nan giải, kinh nghiệm người khác, tùy vào thực tế Kinh nghiệm khơng biết đủ, nói vài ba dịng thật khó mà hết Nếu có kinh nghiệm hay chia sẻ để người học hỏi Chúc bạn thành công Các bạn thử làm vài đề để biết cần thời gian, bạn sưu tầm khoảng 10 đề xem hết thời gian Bộ tài liệu, đề SHG chia sẻ để phục vụ nâng cao chất lượng cho học sinh bạn Vì khơng phân quyền cho mục đích thương mại hình thức Khi chia sẻ tài liệu dĩ nhiên có nhiều cách bảo vệ tài liệu Để tránh phiền phức, mong bạn tôn trọng Chúng ta người bạn để chia sẻ kết nối thay chiến tranh mạng để trở thành người tiếng bạn 29 Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 Tài liệu dùng để nâng cao chất lượng, bạn không chia sẻ đưới hình thức mục đích Chúng ta không nên không muốn người tiếng mạng xã hội điều khơng cần thiết KINH NGHIỆM NHỎ KHI LUYỆN HSG (phiên thứ 2) Khi dạy lớp - Trong trình dạy lớp GV phải có vài câu hỏi dành cho đối tượng HSG để em tập làm quan, tập tư nội dung bồi dưỡng buổi chiều Ví dụ 1: Khi dạy Chuyện người gái Nam Xương Gv hỏi: Cái tài nhà văn phát hạt ngọc ẩn dấu bên tâm hồn người Vậy theo em hạt ngọc ẩn dấu bên tâm hồn Vũ Nương gì? (Đây đề HSG) Ví dụ 2: Hay dạy Lão Hạc, Gv hỏi: “Xây dựng tình truyện độc đáo yếu tố góp phần đem lại thành cơng cho truyện ngắn, giúp nhà văn khắc họa rõ nét phẩm chất, tính cách, khả ứng xử nhân vật đồng thời bộc lộ sâu sắc ý đồ tư tưởng mình” Vậy truyện tình bộc lộc tính cách nhân vật tư tưởng tác giả? Ví dụ 3: Khi dạy Truyện Kiều, GV đặt câu hỏi: Vì nói truyện Kiều viên ngọc q hồ khơng thể thay đổi hay thêm bớt tí gì, tiếng đàn lạ khơng lần lõ nhịp ngang cung? Vậy viên ngọc quý truyện Kiều gì? Ví dụ 4: Hoặc dạy văn chuyện người gái Nam Xương, GV nên hỏi: Chi tiết truyện người tí hon lại mang sứ mệnh người khổng lồ? Vậy truyện chi tiết xem chi tiết tí hon mang mệnh người khổng lồ? Đó sứ mệnh gì? 30 Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 Ví dụ 5: Hoặc dạy ca dao lớp ta hỏi: Bác Hồ cho rằng: Ca dao ngọc quý” Vậy theo em em hiểu hịn ngọc q ca dao gì? Khi dạy luyện buổi chiều - GV nên luyện theo tác phẩm Một tác phẩm Gv phải tìm nhiều đề thi, nhiều nhận định liên quan đến tác phẩm để bắt đầu khai thác, tìm hiểu, phân tích Thật xoay xoay lại dù nhận định hướng đến khía cạnh tác phẩm, nhận vật mà thơi Ví dụ 6: Khi dạy Chuyện người gái Nam Xương, Gv đưa hàng loạt câu nhận định như: - “Ở truyện ngắn, chi tiết có vị trí quan trọng chữ thơ tứ tuyệt Trong chi tiết đóng vai trị đặc biệt nhãn tự thơ vậy” (Nguyễn Đăng Mạnh) - Chi tiết nghệ thuật truyện ngắn người tí hon mang trách nhiệm khổng lồ - Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn  Tất nhận định hương đến ĐÍCH: chi tiết truyện Khi nhà - Sau buổi dạy, Gv phải cho HS đến đề để em nghiên cứu lập dàn ý Khi dạy buổi chiều, thầy trò nghiên cứu đề cho trước, sau hồn chỉnh thành dàn ý chuẩn mực, đầy đủ Sau hoàn thành dàn ý, Gv lại cho HS viết thành văn để Gv kiểm tra khả diễn đạt Lưu ý điều nên làm thơi, làm nhều HS ngán viết mệt Kết thúc buổi học, Gv lại đề khác… chiếu hết tất đề Tổ chức thi thử - Đừng nghĩ đề A, B, C dạy kĩ rồi, em làm Khơng có đâu bạn Dù dạy kĩ em không nhớ hết có cịn làm sai bé bét phát tức lên í Thi thử để thời gian cho chuẩn thời gian bẫy mà hầu hết HS đêu mắc phải Các em phân phối thời gian cho câu hợp lí nên cầu 31 Bộ đề bồi dưỡng HSG 6,7,8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 0833703100 đáng dành nhiều thời gian em lại viết ngược lại…Đây lí “cốt tử” “điểm yếu chết người” mà HS thành thạo Thân thiện, ăn uống, thưởng cao - mìn cho em 50 đến 70k cho em ăn uống Thường tuần lần để động viên, khích lệ Và giải thưởng: Đỗ tỉnh thưởng bao nhiêu, dỗ huyện thưởng nào… 32 .. .Bộ đề bồi dưỡng HSG 6 ,7, 8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 083 370 3100 Đường linh tham gia nhóm: “TÀI LIỆU HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN THCS” https://www.facebook.com/groups/800 678 2 070 60929... không trả Sống cho, đâu nhận riêng Bộ đề bồi dưỡng HSG 6 ,7, 8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 083 370 3100 Nêu vấn đề nghị luận - Học sinh dẫn dắt vấn đề nghị luận - Từ câu chuyện học sinh... thể diện cho ông già ) Câu 4: Em đặt nhan đề chuyện ( Câu chuyện xe bus… ) 17 Bộ đề bồi dưỡng HSG 6 ,7, 8,9 luyện thi lên lớp 10 ĐT, Zalo Văn Thọ: 083 370 3100 Câu 5: Câu chuyện gợi cho em cảm xúc