Giao an ngu van 6 (ba cot)

Giáo án ngữ văn Tuần Bài 1, tiết Văn CON RỒNG CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) I Mục tiêu cần đạt: - Giúp hs hiểu truyền thuyết Hiểu nội dung, ý nghóa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện - Rèn kỉ đọc kể chuyện  Trọng tâm: Hs cần thấy câu chuyện nhằm giải thích nguồn gốc dân tộc Việt Nam, ca ngợi tổ tiên, dân tộc; Qua đó, biểu ý nguyện đòan kết, thống dân tộc Việt nam ta II Tiến trình họat động dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Dạy học a/ Giới thiệu bài: Mở đầu chương trình văn học lớp 6, tìm hiểu cội nguồn dân tộc Việt Nam qua câu chuyện “CON RỒNG CHÁU TIÊN” Câu chuyện thuộc thể loại truyền thuyết tìm hiểu xem thể loại truyền thuyết thể loại nào? b/ Nội dung mới: Hoạt động GV GV mời hs đọc thích sgk phần (*) tr Hoạt động Hs Bài ghi I Đọc- hiểu thích Truyền thuyết gì? HS đọc truyện Để khắc sâu Sách giáo khoa trg truyền thuyết Chia bố cục :gồm có ba phần Thể loại: Truyền ? thuyết GV đọc truyện phần -> hs đọc - Lạc Long Quân: Phương thức biểu tiếp nòi Rồng, sống đạt chính: Tự nước,khỏe Bố cục: chia làm Lưu ý từ vô địch, nhiều phần khó phép lạ, thường Từ khó: sgk ? Hình ảnh Lạc Long giúp dân diệt yêu Giáo án ngữ văn Quân u Cơ quái, giới thiệu trồng nào? nuôi ? Hãy tìm chi tiết truyện thể tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ hình tượng Lạc Long Quân u Cơ? dạy trọt, dân II Đọc-tìm hiểu chăn Nhân vật: - u Cơ: giống tiên, xinh đẹp - Lạc Long Quân: nòi Rồng, sống nước,khỏe vô địch, nhiều phép lạ, thường giúp dân diệt yêu quái, dạy dân trồng trọt, chăn nuôi - u Cơ: giống tiên, xinh đẹp - HS tìm gạch sgk - ÂC sinh bọc trứng-> nở 100 trai khôi ngô, khỏe mạnh ? Việc kết duyên thần LLQ ÂC việc ÂC sinh - 50 theo cha xuống biển, 50 nở có lạ? theo mẹ lên núi -> ? LLQ ÂC chia cần giúp đỡ lẫn nhau, không để làm gì? Theo quên lời hẹn Dựng truyện nước Văn Lang, Con ngøi Việt Nam ta trưởng lấy hiệu cháu Hùng Vương, đóng ai? Em có suy nghỉ đô Phong Châu điều này? - Người việt Nam cháu vua Hùng văn  Hình ảnh lớn lao, phi thường, đẹp đẽ Diễn biến: - LLQ ÂC kết duyên vợ chồng - ÂC sinh bọc trứng-> nở 100 trai khôi ngô, khỏe mạnh: 50 theo cha xuống biển, 50 theo mẹ lên núi -> cần giúp đỡ lẫn nhau, không quên lời hẹn - Gắn với ? Theo em, sở triều đại vua Hùng lịch sử truyện dựng nước Rồng cháu - Chi tiết tưởng Dựng nước Văn Tiên gì? tượng kì ảo chi Lang, Con trưởng lấy ? em hiểu tiết that, hiệu Hùng Vương, nhân dân ta chi tiết tưởng đóng đô Phong tượng kì ảo? Hãy sáng tạo nhằm Châu giải thích số nói rõ vai trò III Ý nghóa truyện chi tiết tượng tự nhiên chưa giải Ghi nhớ sách giáo truyện? thích đồng khoa trg  Gv hướng thời đểlàm cho dẫn hs thảo tác phẩm phong luận để rút phú hấp dẫn ý nghóa truyện c/ Sơ kết bài: GV tổng kết, đánh giá, khắc sâu lại yêu cầu chung III Luyện tập: - Kể diễn cảm truyện Giáo án ngữ văn - Trả lời câu hỏi 1,2 trg phần luyện tập - Đọc thêm sgk trg 8,9 IV Dặn dò: - Học ghi nhớ sgk trg - Sọan “Bánh chưng, bánh giầy” Tuần Tiết VĂN BẢN BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY (Truyền thuyết) HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: - Nắm nội dung ý nghóa truyện - Rèn kỉ đọc kể chuyện  Trọng tâm: Hs cần thấy câu chuyện nhằm giải thích nguồn gốc loại bánh cổ truyền dân tộc Từ đề cao nhà nông, đề cao tờ kính trời đất tổ tiên dân tộc Việt Nam ta II Tiến trình thực dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: - Truyền thuyết gì? - Hãy kể cách diễn cảm truyện “CON RỒNG CHÁU TIÊN” Nêu ý nghóa truyện? Bài mới: a/ Giới thiệu bài: Hàng năm, tết đến gia đình lại chuẩn bị làm ăn ngon để cúng tổ tiên Các em thử kể xem Trong ăn ngày tết thiếu bánh chưng, bánh giầy Hôm tìm hiểu nguồn gốc bánh giầy, bánh chưng b/ Nội dung mới: Hoạt động GV Hoạt động HS GV đọc phần -> Hs đọc văn Tập tóm tắt HS đọc tiếp Cho hs tóm tắt Bài ghi I ĐỌC- TÌM văn CHÚ THÍCH Thể HIỂU loại : Giáo án ngữ văn truyện Giải thích từ khó ? Vua Hùng chọn người nối hòan cảnh nào? Với ý định sao? Bằng hình thức nào? Em có suy nghó ý định đó? Truyền thuyết - Giặc dẹp yean, vua già - Tìm người tài giỏi hiểu ý vua cha, nối chí vua Chọn cách lang thi tàidâng lễ tiên vương, làm vừa ý vua nối ? Hãy đọc đọan văn “Các Lang …về lễ tiên vương” Theo em, đọan văn chi tiết em thường gặp chuyện cổ dân gian? Hãy gọi tên chi tiết - Lang Liêu sớm gần nói ý nghóa nó? gũi với nghề nông, ? Vì gần gũi với người vua, có Lang Liêu nông dân -> Được thần giúp đở? thần báo mộng Lang Lang Liêu thực Liêu thật sáng lời dạïy tạo thần sao? - Bánh hình tròn? Hãy nói ý nghóa tượng trưng cho trời -> hai loại bánh mà bánh giầy Lang Liêu làm để - Bánh hình vuôngdâng lễ? tượng trưng cho đất -> bánh chưng ? Theo em, hai thứ bánh Lang Liêu làm vua Hùng chọn để tế trời đất, tiên vương Lang Liêu nối ngôi? GV gợi ý cho hs thảo luận để rút ý nghóa truyện - Lang Liêu biết quý nghề nông, biết vận dụng sẳn có không sa hoa phung phí Phương thức biểu đạt : Tự Bố cục: phần Từ khó: Sgk II ĐỌC- TÌM HIỂU VĂN BẢN Nhân vật - Vua Hùng Vương: Có 20 người Lang Liêu: Con thứ 18, mồ côi mẹ, gắn bó với cuocä sống đồng 2.Diễn biến - Vua Hùng muốn chọn vị Lang tài giỏi nối - Điều kiện: Sẽ tryền cho làm vừa ý - Lang Liêu thi tài: + Được thần báo mộng giúp đỡ + Làm hai loại bánh: • Bánh hình tròntượng trưng cho trời -> bánh giầy • Bánh hình vuôngtượng trưng cho đất -> bánh chưng Kết quả: Lang Liêu nối III Ý TRUYỆN: NGHĨA Ghi nhớ sách giáo khoa trang 12 Giáo án ngữ văn III Luyện tập: - Câu 1,2 sgk trang 12 phần luyện tập - Đọc thêm: Nàng Út làm bánh ót IV Dặn dò: - Học phần ghi nhớ sgk trang 12 - Sọan chuẩn bị tập 1-7/15,16 Tuần Tiết TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I.Mục tiêu cần đạt: - Học sinh nắm khái niệm từ, từ đơn, từ phức - Nắm đặc điểm cấu tạo từ tiếng việt  Trọng tâm: Học sinh nhận biết xác định số lượng từ câu Hiểu nghóa loại từ phức II Tiến trình day học Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Dạy học a/ Giới thiệu mới: Để nói viết câu phải dùng ngôn từ Hôm tìm hiêu từ, cấu tạo từ tiếng Việt b/ Nội dung mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Hs đọc phần nhiệm vụ hs Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/ - có 12 tiếng, từ chăn nuôi/ và/ - tiếng đơn vị cấu cách/ ăn tạo nên từ ? Vd có - Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng tiếng? Mấy từ? để đặt câu ? Tiếng gì? Từ + Từ đơn: Thần, dạy, gì? Bài ghi Từ gì? Vd sgk -> từ,12 tiếng - Từ phức: đơn từ + Từ đơn: Thần, dạy,dân, cách … Giáo án ngữ văn Hs tìm từ đơn, từ dân, cách, + Từ phức: Trồng trọt, phức? + Từ phức: Trồng chăn nuôi, ăn trọt, chăn nuôi, ăn - Từ ghép: Chăn nuôi, ăn  Thần, dạy, dân… -> tiếng => Từ đơn Nêu đặc điểm cấu tạo từ : Làm để phân biệt từ ghép từ láy? GV đưa số vd khác để hs phântích - Ai nấy/ hồng hào/, đẹp đẽ - Từ láy: trọt Trồng  Trồng trọt, chăn Ghi nhớ: nuôi, ăn ở…-> SGK trang 13,14 tiếng trở lên => từ phức luyện tập: - Từ ghép từ Bài tập 1,2 GV phức có quan hệ với hướng dẫn hs làm mặt nghóa: lớp Chăn nuôi, ăn -> Bài tập 3,4,5 hs sinh từ ghép nhà làm theo - Từ láy từ phức hướng dẫncủa gv có quan hệ láy âm : Trồng trọt -> từ láy - Người/ trưởng/ được/ tôn/ lên/ làm/ vua Thông qua việc hướng dẫn hs tìm hiểu vd Hs tự thảo luận rút kết luận từ cấu tạo từ.-> ghi nhớ III Củng cố: Khái niệm từ, từ đơn, từ phức Cấu tạo từ phức IV Dặn dò: Học Bài, làm tập Chuẩn bị: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT Tuần Tiết GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT Giáo án ngữ văn I.Mục tiêu cần đạt: - Huy động kiến thức học sinh lọai văn mà hs biết - Hình thành sơ khái niệm văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt  Trọng tâm: Hs cần nắm hai khái nịêm phần ghi nhớ: văn phương thức biểu đạt II.Tiến trình dạy học Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Dạy học mới: Hoạt động GV Hoạt động HS GV cho hs đọc Hs đọc trả lời trả lời câu hỏi câu hỏi sgk 1a Khi cần biểu đạt tư tưởng, tình cảm ta  Định hướng cần phải nói viết 1c.Đọc câu ca dao Ai giữ chí cho bền Dù xoay hứơng đổi mạêc ?Câu ca dao viết nhằm mục đích gì? ? Nó muốn nói lên vấn đề gì? Bài ghi I.Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt: 1.Văn 1b.để biểu đạt đầy mục đích giao tiếp: đủ tư tưởng, tình cảm, ngên vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu ta cần phải nói có đầu có đuôi nghóa phải có nội dung, phải hòan thành văn Vd: Ai giữ chí cho bền - Khuyên răn Dù xoay hướng ? Câu ca dao - Phải giữ vững lập đổi mặc liên kết với trường Chủ đề: Tính nào? - Nd: ý liền kiên định ? Câu ca dao mạch, nói Mục đích giao đủ tính chất vấn đề chung; tiếp: Khuyên - Vần: hiệp vần văn chưa? bảo bền - Liên kết: Trình - đủ tính chất tự hợp lí, có văn vần điệu ( hiệp vần bền câu vần câu 8) Giáo án ngữ văn ? Theo em văn bản? Hs nhìn vào tranh sgk trả lời: Văn bản: Có chủ đề, có liên kết mạch lạc, có mục đích giao tiếp - Văn bản: Có chủ đề, có liên kết ? Các tranh mạch lạc, có mục Kiểu văn phương thức dùng để minh họa đích giao tiếp biểu đạt văn cho kiểu văn - Tự bản: Có kiểu văn nào? Hs lựa chọn kiểu - Tự văn phương thức biểu đạt cho - Miêu tả tình bt sgk - Biểu cảm trang 17.(Theo thứ tự: - Nghị luận Hành công vụ, Theo thứ tự: Hành tự sự, miêu tả, công vụ, tự sự, - Thuyết minh thuyết minh, biểu miêu tả, thuyết - Hành cảm, nghị luận) minh, biểu cảm, nghị công vụ GV hướng dẫn hs luận) II Ghi nhớ: sgk trang lựa chọn kiểu văn 17 phương thức biểu đạt cho III Luyện tập: đọan văn sgk Kiểu văn đọan văn sau: a Tự b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm e Thuyết minh Truyền thuyết “ Con Rồng, cháu Tiên” Thuộc kiểu văn tự sự, chuyện nói đến nguồn gốc dân tộc Việt Nam III Củng cố: HS nhắc lại khái niệm văn dạng văn Kể số dạng văn cụ thể mà em biết IV Dặn dò: Giáo án ngữ văn - HS học ghi nhớ sgk - Học cách nhận biết dạng văn phương thức biểu đạt - Sọan Thánh Gióng Tuần 2: Bài 2, Tiết Văn bản: THÁNH GIÓNG (Truyền thuyết) I Mục tiêu cần đạt: 1.Hs hiểu được: - Thánh Gióng truyền thuyết lịch sử ca ngợi người anh hùng làng Gióng có công đánh giặc ngoại xâm cứu nước - Thánh Gióng phản ánh khát vọng mơ ước nhân dân sức mạnh kì diệu lớn lao việc chống giặc ngoại xâm bảo vệ đất nứơc Giáo dục lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống ngoại xâm dân tộc Giáo dục tinh thần ngưỡng mộ, kính yêu anh hùng có công với non sông, đất nước Giáo án ngữ văn Rèn luyện kỉ năng:Kể tóm tắt tác phẩm truyện dân gian Phân tích cảm thụ nhũng mô-típ truyện tiêu biểu truyện dân gian II Tiến trình dạy học: n định lớp: Kiểm tra cũ: - Kể tóm tắt nêu ý nghóa hai truyền thuyết học - Khái niệm truyền thuyết Dạy học mới: a Giới thiệu mới: Tuần trước học hai truyện thuộc thể lọai dân gian, hôm tìm hiểu tiếp câu chuyện thể loại chuyện Thánh Gióng b Nội dung mới: Hoạt động GV Hoạt động Hs Giáo viên hướng HS đọc văn dẩn cách đọc cho hs Gv đọc trước đọan, hs đọc phần lại Gv hưống dẫn cho hs giải nghóa từ khó(theo thích sgk)  phân bản: tích văn - Truyện có nhân vật: Chú ? Theo em, truyện thánh bé làng gióng, Gióng có nhân bà mẹ, sứ giả, vật? Ai nhân vật dân làng - Nhân vật chính? bé làng ? Chi tiết liên quan Gióng đến đời - Mẹ ướm chân nhân vât Gióng? vào vết chân to, thụ thai-> 12 tháng sinh bé -> ? Em có nhận xét lên không nói, đời nhân không cười, đặt vật này? đâu nằm ? Yếu tố kì lạ - Ra đời kì lạ, có đời khác thường yếu tố hoang nhấn mạnh điều đường người cậu - Báo hịêu bé làng Gióng? nhân vật tài giúp ích cho Bài ghi I Đo ïc - tìm hiểu thích Thể loại: truyền thuyết Phương thức biểu đạt chính: Tự Bố cục: phần Từ khó: Sgk II Đọc hiểu -tìm văn Nhân vật: - Cậu bé làng Thánh Gióng sinh cách kì lạ - Tiếng nói bé lên ba tiếng nói đòi Giáo án ngữ văn Qua chi tiết - khổ liền: miêu tả em thấy cuối khổi hình ảnh Bác Hồ với chữ lên dòng thơ nào? khổ sau Em nêu HS đọc ghi nhớ/ nét nghệ thuật đặc sắc thơ? Bài thơ thuộc thể thơ theo số tiế dòng thơ? Cách gieo vần nào? chữ IV/ Luyện tập: cuối đầu 67 GV hướng dẫn HS làm luyện tập 4/ Củng cố: phát biểu cảm nghóc em sai học thơ 5/ Dặn dò: học thuộc thơ, làm luyện tập, soạn III/BỔ SUNG-RÚT KINH NGHIỆM: Tuần 24 BÀI 23: Tiết 95 ẨN DỤ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: giúp HS - nắm khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ - hiểu nhớ tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghóa, tác dụng ẩn dụ thực tế sử dụng tiếng Việt - bước đầu có kỹ tự tạo ẩn dụ II/ HOẠT ĐÔNG DẠY VÀ HỌC: 1/ n định lớp 2/ Kiểm tra cũ: Nhân hóa gì? có kiểu nhân hóa?cho VD kiểu 3/ dạy mới: Tiếng Việt có nhiều biện pháp tu từ: nhân hoá, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, xưng… việc sử dụng biện pháp tu từnày tạo nên hiệu tích cực chi việc diễn đạt Hôm nay, vào tìm hiểu biện pháp tu từ thứ ba: ẩn dụ Hoạt đông1: Tìm hiểu khái niệm ẩn dụ: Giáo án ngữ văn GV gọi HS đọc đoạn thơ SGK/ 68 Từ “người cha” muốn ai? Vì ví “người cha” với Bác Hồ? Chỉ Bác Hồ Vì người người cha Bác Hồ có phầm chất giống nhau: tuổi tác, tình yêu Tác giả dùng cách thương, chăm gọi “người cha” thay cho sóc chu đáo việc gọi Bác Hồ Sở dó ví Bác với người cha hai có điểm giống mà người ta gọi nét tương HS đọc ghi nhớ/ 68 đồng Cách gọi Làm cho người đọc gọi phép ẩn dụ hình dung Vậy ẩn đặc dụ? điểm, phẩm chất Việc gọi Bác Hồ Bác mà “cha” có tác dụng gì? diễn đạt Nhờ làm cho câu văn, câu thơ có tính hàm súc, tăng tính gợi hình , gợi So sánh hai biện pháp cảm tu từ: so sánh ẩn HS tự tìm, GV chỉnh dụ Có giống sửa khác nhau? Hoạt đông 2:Tìm hiểu Các kiểu ẩn dụ: GV gọi HS đọc mục 1/ 68 phần I Các từ in đậm dùng để vật tượng gì? HS đọc mục 2/ 69 “giòn tan” thường dùng để nêu đặc điểm vật gì? Đây cảm nhận giác quan nào? Nắng cảm nhận vị giác không? Dúng từ “giòn tan” để nói nắng có I/ n dụ gì? Đọc ví dụ SGK/ 68 - “người cha” -> Bác Hồ - giống phẩm chất: tuổi tác, tình yêu thương, chăm sóc  ẩn dụ  ghi nhớ/ 68 So sánh ẩn dụ: Giống nhau: có nét tương đồng Khác nhau: - so sánh: neu lên vật so sánh vật so sánh - ẩn dụ: nêu lênmột vế, vật, tượng nêu ra, - thắp -> nở hoa vật, - lửa hồng -> tượng biểu màu đỏ thị giấu (ẩn) II/ Các kiểu ẩn dụ: Có kiểu ẩn dụ: - ẩn dụ phẩm Bánh chất: Ví dụ: Người cha -> vị giác Bác Hồ - ẩn dụ hình thức không Ví dụ: lửa hồng -> màu đỏ - ẩn dụ cách thức: Ví dụ: thắp -> nở Giáo án ngữ văn chuyển đổi cảm giác rực rỡ hoa Em cảm nhận - ẩn dụ chuyển qua từ “giòn tan”, nắng đổi cảm giác miêu tả HS tự phát Ví dụ: nắng giòn nắng nào? tìm ví dụ tan -> to, rực rỡ Qua ví dụ trên, em  ghi nhớ/ 68, 69 cho biết có III-Ghi nhớ kiểu ẩn dụ? Mỗi kiểu III/ Luyện tập: cho ví dụ? Hoạt đông 4: Ghi nhớ củng cốnội dung tiết học Hoạt đông 5:Hứơng dẫn HS làm tập GV hướng dẫn HS làm luyện tập 4/ Củng cố: tìm số ẩn dụ cho biết kiểu ẩn dụ? 5/ dặn dò: học thuộc ghi nhớ, làm luyện tập, soạn III/BỔ SUNGRÚT KINH NGHIỆM: Tuần 24 Bài 23: Tiết 96: LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: giúp HS - nắm cách trình bày đoạn, văn miêu tả - luyện tập kỹ trình bày miệng điều quan sát lựa chọn theo thứ tự hợp lí II/ HỌAT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ n định lớp 2/ Kiểm tra cũ:Kiểm tra chuẩn bị HS 3/ Dạy mới: Họat động 1:Khởi động Chúng ta học qua làm tập tả người, tả cảnh Hôm nay, em có tiết thực hành văn miêu tả Họat động Nêu yêu cầu HS trình bày theo trình tự thời ý nghia: gian GV gọi HS trình bày theo câu hỏi sau: buổi học hôm em làm HS phát biểu, GV chỉnh sửa gì? Mỗi tổ trình bày khoảng  nêu lên mục đích, yêu thời gian từ đến phút Giáo án ngữ văn cầu buổi học GV gọi HS đọc lại tập SGK/ 71 Giải thích yêu cầu tập? GV cho tổ thảo luận, chuẩn bị cử người lên phát biểu -> GV chốt lại, cho điểm 4/ Dặn dò: soạn thơ “Lượm” Tố Hữu III-BỔ SUNG-RÚT KINH NGHIỆM Tuần 25 Giáo án ngữ văn Tiết 97 KIỂM TRA VĂN Tuần 25 Tiết 98 TRẢ BÀI KIỂM TRA TẬP LÀM VĂN Ở NHÀ TUẦN: 25 Bài 24: Văn bản: Tiết : 99 LƯM Tố Hữu I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: giúp HS - cảm nhận vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, sáng hình ảnh Lượm, ý nghóa cao hy sinh nhân vật - nắm thể thơ bốn chữ, nghê thuật miêu tả kể thơ có yếu tố tự II/ HOẠT ĐÔNG DẠY VÀ HỌC: 1/ n định lớp 2/ Kiểm tra soạn 3/ Dạy mới: Thiếu nhi Việt Nam kháng chiến chống giặc ngoại xâm, tiếp bước cha anh không ngại hy sinh, gian khổ, góp phần làm nên thắng lợi Lê Văn Tám, Kim Đồng… gương sáng Và bé Lượm thơ tên thiếu niên Họat động 1:Đọc Giáo án ngữ văn tìm hiểu chung thơ Em giới thiệu tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm? GV giới thiệu thêm vài nét nhà thơ Tu hoàn cảnh đời tác phẩm GV hướng dẫn HS đọc thơ: giọng tự nhiên, nhẹ nhàng, trầm bổng, thay đổi theo tưng hình ảnh thơ Bài thơ viết theo thể thơ gì? Thể thơ bốn chữ, nhịp chung ngắn nhanh, thích hợp với việc thể bé vui tươi, nhí nhảnh GV đọc mẫu, HS đọc Bài thơ chia thành phần? I-ĐỌC VÀ TÌM HIỂU CHÚ THÍCH 1/ Tác giả – tác phẩm: SGK/ 75 2/Thể loại:Thơ chữ 3/ Chú thích: 3, 4, 7, HS đọc SGK/ 75 II-ĐỌC VÀ TÌM HIỂU VĂN BẢN Thể thơ bốn chữ từ đầu -> “xa dần”: hình ảnh Lượm gặp gỡ tình cờ hai cháu - “cháu đường cháu… đồng”: chuyến liên lạc cuối hy sinh Lượm - lại: hình ảnh Lượn sống “Ngày Huế đổ máu… Hàng Bè” - Họat động 2:Tìm hiểu hình ảnh Lượm đọan đầu thơ: Chú bé Lượm nhà thơ gặp hoàn cảnh nào? Nhà thơ miêu tả bé Lượm trang phục, dáng điệu, cử chỉ, lời nói? Em tìm hình ảnh thơ nói lên điều đó? trang phục: xắc xinh xinh, ca lô đội lệch -> trang phục giống chiến só vệ quốc thời kháng chiến chống thực dân Pháp Lượm chiến só thực Nhưng Lượm bé nên xắc đeo bên 1/ Hình ảnh bé Lượm: - hình dáng: “chú bé loắt choắt …cái chân thoăn …như chim chích…”  nhỏ bé, nhanh nhẹn - trang phục: “cái xắc xinh xinh …ca lô đội lệch…”  hồn nhiên, sáng - cử chỉ: “…cười híp mí …mồm huýt sáo vang…”  nhí nhảnh, tinh nhịch  từ láy gợi hình, so sánh  hồn nhiên, vui tươi, say mê công tác Giáo án ngữ văn Trong đoạn trích này, tác giả sử dụng biện pháp NT gì? Qua đoạn thơ trên, em thấy Lượm bé nào? “xinh xinh”, ca lô “đội lệch” thể dáng vẻ hiên ngang hiếu động tuổi trẻ - dáng điệu: loắt choắt, nhỏ bé, nhanh nhẹn, tinh nghịch - cử chỉ: nhanh nhẹn, hồn nhiên, yêu đời - lời nói: tự nhiên, chân thật HS tự tìm kể Tác giả gọi Lượm cách gọi nào? Vì tác giả lại gọi nhiều cách vậy? Mỗi cách gọi thể ý nghóa Thể thơ chữ, , gì?(HSTL) nhịp nhanh, nhiều từ láy gợi tả, so sánh Họat động 3:Tìm Hồn nhiên, vui tươi, hiểu hình ảnh say mê công tác lượm HS liệt kê SGK chuyến liên - bé: cách lạc cuối gọi người lớn em Chuyến liên lác trai nhỏ -> thân cuối mật chưa Lượm diễn gần gũi, thân hoàn cảnh nào? thiết ruột Em tìm thịt câu thơ minh họa? - cháu: thân Thái độ Lượm thiết, gần gũi lần liên lạc ruột thịt cuối - đồng chí: trìu nào? Thái độ mến, trang trọng biểu quan - Lượm: tình cảm, câu thơ cảm xúc lên nào? đến cao độ Em có nhận xét Mặt trận đầy bom cách sử dụng đạn khẩn từ ngữ đoạn cấp thơ này? (HS tìm dẫn thơ) Chuyện bất ngờ xảy đến? hăng hái, dũng Hình ảnh Lượm cảm, không chần nằm lúa gợi chừ trước súng cho em cảm xúc gì? đạn, nguy hiểm Em tìm (HS tìm dẫn thơ) câu thơ miêu tả 2/ Chuyến liên lạc cuối Lượm: “vụt qua mặt trận đạn bay vèo thư đề “thượng khẩn” sợ chi hiểm nghèo”  động từ mạnh, gợi tả “cháu nằm lúa tay nắm chặt lúa thơm nùi sữa hồn bay gõa đồng”  lời thơ nhẹ nhàng, gợi cảm  Lượm hy sinh thật đẹp anh dũng Giáo án ngữ văn chết Lượm? Biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ này? Hình ảnh L hy sinh đồng lúa quê hương gợi cho em suy nghó gì? động từ mạnh, gợi 3/ Hình ảnh Lượm tả sống mại: - “Lượm ơi, Lượm trúng đạn, không?” nằm lúa - “chú bé loắt Sự hy sinh L choắt thật bất ngờ, thật … đường vàng” đẹp đau  câu hỏi tu từ, lòng phép lặp HS tìm kể  Lượm sống Trước hy sinh bất Lời thơ nhẹ nhàng, lòngmọi người ngờ L, tác giả gợi tả, gợi cảm có tâm trạng gì? L chết đất nước Em tìm -> mảnh đất nước, câu thơ minh họa? quê hương ôm Trong câu thơ Lượm vào lòng, miêu tả cảm xúc đón nhận Lượm III/ Ghi nhớ: SGK/ tác giả, em Lượm hoá thân 77 thấy câu hay vào non sông, đất IV/ Luyện tập đặc biệt nhất? nước Tác dụng việc Ngạc nhiên, đau ngắt thành hai câu đớn, bàng hoàng gì? HS tìm kể “ra thế, Lượm ơi” GV gọi HS đọc đoạn ngắt thành hai câu cuối Cách trình bày dòng thơ đoạn tạo đột ngột, cuối có lạ? khoảng lặng Tại lại có dòngthơ thể tách vậy? xúc động đến nghẹn ngào, sững sờ tác giả Việc nhắc lại hình trước tin ảnh bé Lượm hy sinh đột ngột hồn nhiên, vui tươi L có ý nghóa nào? câu “Lượm không?” tách thành hai câu, Qua hình ảnh Lượm, câu thành nêu cảm xúc, khổ riêng biệt suy nghó em nhấn mạnh, hướng hệ thiếu niên người đọc vào suy thời chống Pháp? nghó hau L Đây hình thức câu hỏi tu từ khẳng định L sống Giáo án ngữ văn GV hướng dẫn HS lòng nhà làm luyện tập thơ, tình thương nhớ cảm phục đồng bào Huế, hệ mai sau HS phát biểu tự theo suy nghó Hs đọc ghi nhơ/ 77 4/ Củng cố: ghi tiết Lượm làm em thích nhất? Vì sao? 5/ Dặn dò: Học thuộc bài, làm luyện tập, soạn III/BỔ SUNG-RÚT KINH NGHIỆM: Tuần 26 Bài 24: Tiết 101: HOÁN DỤ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: giúp HS - nắm khái niệm hoán dụ, kiểu hoán dụ - bước đầu biết phân tích tác dụng hoán dụ II/ HOẠT ĐÔNG DẠY VÀ HỌC: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiềm tra cũ: Kiểm tra tập HS 3/ Dạy mới: - Các em học biện pháp tu từ? Kể tên - Em định nghóa biện pháp tu từ đó? Hôm làm quen với biện pháp tu từ khác Đó biện pháp hoán dụ Họat động1 :Tìm hiểu khái niệm hóan dụ GV gọi HS đọc tập 1/ 82 Các từ “áo nâu, áo xanh” dùng để ai? Các từ “nông thôn, thị thành” dùng để ai? Giữa “áo nâu, áo xanh, nông thôn, thị thành” với ý nghóa mà chúng biểu thị có quan hệ với o nâu -> nông dân o xanh -> công nhân Chỉ người sống nông thôn thị thành - nông thôn, thị thành -> người sống nông thôn, thị thành: dựa sở vật chứa đựng vật chứa đựng - áo nâu, áo xanh -> nông dân, I/ Hoán dụ gì? - áo nâu -> nông dân - áo xanh -> công nhân - nông thôn -> người sống nông thôn - thàh thị -> người sống thành thị  quan hệ gần gũi, gợi hình, gợi tả Giáo án ngữ văn nào? Tác dụng cách diễn đạt gì? Họat động 2:Tìm hiểu Các kiểu hoán dụ: Vậy hoán dụ gì? HS đọc b tập 1/ 83 trả lời câu hỏi Từ ví dụ phân tích, em liệt kê kiểu hoán dụ thường gặp cho ví dụ? công nhân: dựa đặc điểm, tính chất ngắn gọn, tăng hình ảnh tính hàm súc cho câu văn, nêu bật đặc điểm người vật nói đến HS đọc ghi nhớ/ 82 a người lao động b lấy số cụ thể số trừu tượng c hy sinh mát, ngày Huế xảy chiến Họat động4:Ghi nhớ củng cố nội dung tiết học Họat động5:Làm tập HS đọc ghi nhớ/ 83 GV hướng dẫn HS làm luyện tập  ghi nhớ/ 82 II/ Các kiểu hoán dụ: 1/ Lấy phận để gọi toàn thể: Vd: Bàn tay ta… 2/ Lấy vật chưa đựng để gọi vật bi chứa đựng: Vd: nông thôn, thị thành 3/ Lấy dấu hiệu vật để gọi vật Vd: Ngày Huế đổ máu 4/ Lấy cụ thể để gọi trừu tượng Vd: Một …  ghi nhớ/ 83 IV-Ghi nhớ: III/ Luyện tập 4/ Củng cố: Em tìm số ví dụ minh họa cho bốn kiểu hoán dụ vừa học 5/ Dặn dò: học ghi nhớ, làm luyện tập, soạn III-BỔ SUNG-RÚT KINH NGHIỆM : Tuần 26 BÀI 24-25 Tiết 102: TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: giúp HS:-Nhận diện thơ chữ -Đặc điểm thể thơ chữ Giáo án ngữ văn II/HỌAT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ:Kiểm tra chuẩn bị HS 3/ Dạy mới: Các em học thơ làm theo thể thơ bốn chữ? Mỗi thể thơ có nhữngquy tắc vần, nhịp điệu Hôm tìm hiểu điều thử làm thơ riêng Họat động 1:Khởi động Các em học thơ làm theo thể thơ bốn chữ? Mỗi thể thơ có nhữngquy tắc vần, nhịp điệu Hôm -Vần chân: núi – bụi, I/ Đặc điểm thơ tìm hiểu hàng – trang bốn chữ: điều thử làm - Vần lưng: hàng – - số chữ: chữ thơ riêng ngang, trang – hàng - số câu, đoạn: khôn giới hạn Họat động 2; Kiểm - vần: vần chân, vần tra chuẩn bị HS đọc SGK lưng HS - gieo vần: vần liền, vần cách - đoạn 1: thơ Lượm Họat động 3: Tập -> vần cách làm thơ bốn chữ - đoạn 2: đồng dao lớp -> vần liền GV gọi HS đọc tập 2/ HS đọc torng SGK II/ Tập làm thơ: 85 trả lời câu hỏi HS nhận xét, sửa chữa Thế vần chân, vần lưng? GV gọi HS làm tập 3/ trả lời câu hỏi Thế vần liền, vần cách? GV chia nhóm, tổ chức cho HS làm thơ Cử đại diện tổ viết thơ lên bảng Phân tích cách gieo vần, nhịp thơ 5/ Dặn dò: ôn lại 24, lí thuyết văn miêu tả, soạn Cô Tô III-BỔ SUNG-RÚT KINH NGHIỆM : Giáo án ngữ văn TUÂN26: Bài : 25: Văn Tiết:103 -104 CÔ TÔ Nguyễn Tuân I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: giúp HS - cảm nhận vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên đời sống người vùng đảo Cô Tô miêu tả văn - thấy nghệ thuật miêu tả tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác phẩm II/HỌAT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ n định lớp 2/ Kiểm tra soạn 3/ Dạy mới: GV gọi HS kể tên tác giả, tác phẩm học HKII -> dẫn vào: Hôm làm quen với tác giả có phong cách viết riêng, độc đáo Nguyễn Tuân với đoạn trích: văn Cô Tô Họat động1: đọc tìm hiểu chung văn Em hãu giới thiệu vài nét tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm “Cô Tô”? GV nhắc lại giới I-ĐỌC VÀ TÌM HIỂU CHÚ THÍCH: 1/ Tác giả – tác phẩm: thích */ 90 2/ Thể loại: Truyện kí 3/ Phương thức Giáo án ngữ văn thiệu thêm vài nét Nguyễn Tuân GV hướng dẫn HS đọc văn bản: giọng nhẹ nhàng, mượt mà phù hợp với lời văn miêu tả cảnh đẹp tác giả Bài chia thành đoạn? Cho biết nội dung đoạn? Họat động2:Tìm hiểu câu hỏi SGK Bức tranh toàn cảnh đảo Cô Tô nói đến vào thời gian nào? Tác giả miêu tả cảnh đảo Cô Tô qua hình ảnh nào? Trong đoạn văn, tác giả dùng nhiều từ loại nào? Đó từ gì? Các tính từ kết hợp với loại từ nào? Sự kết hợp mang lại ý nghóa cho diễn đạt?Qua đó, em có nhận xét đảo Cô Tô sau bão? Họat động3:Tìm hiểu câu hỏi SGK GV gọi HS đọc đoạn Cảnh mặt trời mọc tác giả miêu tả sao?Em tìm chi tiết miêu tả màu sắc, hình dáng mặt trời mà tác giả dùng để tả cảnh mặt trời mọc? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng chúng? (HSTL) Qua đoạn văn em có nhận xéy tài sáng tạo tác giả? HS đọc SGK/ 90 biểu đạt chính: Miêu tả + tự 4/ Chú thích: 1, 10, 11, 13 5/ Bố cục: phần Từ đầu -> “ở đây”: toàn cảnh đảo Cô Tô sau bão - Tiếp theo -> “là nhịp cánh”: cảnhmặt trời mọc - Còn lại: cảnh sinh hoạt buổi sáng đảo sau trận bão - I-ĐỌC VÀ TÌM HIỂU VĂN BẢN: 1/ Toàn cảnh đảo Cô Tô sau bão: - bầu trời sáng - lại thêm xanh mượt - nước biển lại lam biếc đặm đà - cát lại vàng HS tự tìm SGK giòn liệt kê - lưới thêm nặng Tính từ (HS liệt kê  từ gợi tả, tính từ ra) mức độ  khung cảnh bao la, vẻ đẹp tươi sáng Phó từ Nhấn mạnh, làm rõ sau bão đảo Cô Tô lại đẹp hết Đó vẻ đẹp tươi sáng khung cảnh bao la Cảnh mặt trời lên rực rỡ lộng lẫy (HS tự tìm chi tiết miêu tả) tài quan sát, miêu tả, sử dụng từ ngữ xác, tính từ độc đáo HS tự phát biểu: Tác giả sử dụng quan sát kỹ 2/ Cảnh mặt trời mọc: - chân trời, ngấn bể kính - mặt trời nhú lên, tròn trónh phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên - mâm bạc, mâm lễ phẩm  so sánh, từ gợi hình, gợi tả  miêu tả tranh đẹp, rực rỡ, tráng lệ buổi bình minh Giáo án ngữ văn từ độc đáo miêu tả cảnh mặt trời lên Đó từ “rình” Em hiểu “rình”? Tại tác giả lại viết “rình mặt trời mọc”?  Một lần ta khẳng định tài dùng từ xác, gợi cảm nhà văn Họat động4:Tìm hiểu đọan cuối văn Mở đầu cảnh sinh hoạt đảo cảnh gì? Tại chọn hình ảnh giếng nước để bắt đầu ngày mới? Tại nói “giếng nước bến” “đậm đà mát nhẹ chợ đất liền”? Cảnh sinh hoạt có gì? Họat động:Tổng kết giá trị nội dung nghệ thuật Em có nhận xét cảnh sinh hoạt biển? Em cảm nhận điều lòng tác giả? GV hướng dẫn HS làm luyện tập cách kín thấy xuất hiện, theo dõi động tác, hoạt động Sợ đánh giây phút đẹp mặt trời mọc nên 3/ Cảnh sinh hoạt rình để chộp lấy đảo: khoảnh khắc, - giếng nước để trôi người, vui HS tìm gạch bến SGK/ 89 Giếng nước tiêu biểu cho sinh hoạt người dân đảo lao động, sản xuất, hồn đảo - bến: nơi người đến gánh múc nước - đậm đà hơn: không khí lành buổi sáng đảo dòng nước đổ vào cong, ang sau đổ vào thuyền HS tìm gạch SGK Thể sống bình yên, giản dị, hạnh phúc Yêu mến, gắn bó với thiên nhiên, tổ quốc mười tám thuyền lớn, nhỏ khơi - thùng, cong gánh nối tiếp - chị Châu Hoà Mãn địu  sống bình yên, giản dị, hạnh phúc  thể yêu mến Gắn bó với thiên nhiên, Tổ quốc III/ Ghi nhớ: SGK/ 91 IV/ Luyện tập: - HS đọc ghi nhớ SGK/ 91 4/ Củng cố: Em tóm tắt lại nội dung nghệ thuật văn bản? 5/ Dặn dò: học ghi nhớ, tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm, soạn Giáo án ngữ văn III/BỔ SUNG RÚT KINH NGHIỆM: ... Can đảm, gan từ Vd: An đồng dũng cảm ? Vậy từ lẫm liệt giải thích ý +Trung thực: thật nghóa cách thà, thẳng thắn nào? Vd: Nam người trung thực Bài tập nhanh: An đảm người người can An người gan... thắn + Dũng cảm: Can Cao thượng Nhỏ đảm, gan nhen, ích kỉ, ti tiện, Vd: An người đê hèn… dũng cảm - Sáng sủa Tối An người can tăm, hắc ám, âm đảm u, u ám, nhem An người gan nhuốc… => Giải nghóa... Gióng người anh hùng mang sách giáo khoa nhiều ngu? ??n sức mạnh => Giáo viên bình: Thánh Gióng mang sức mạnhcủa đất nước… III Củng cố  Bài tập 1: Giáo viên tranh sách giáo khoa Trong tranh mà em