Đang tải... (xem toàn văn)
Như chúng ta đã biết, hầu hết các giáo viên tiểu học đều làm công tác chủ nhiệm lớp, từ trước đến nay chưa sách vở tài liệu nào định nghĩa rõ thế nào là công tác chủ nhiệm và qua quá trì[r]
(1)Đề tài
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH CỰC TRONG CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
A/ PHẦN MỞ ĐẦU I/ Lý chọn đề tài
Học sinh tiểu học tờ giấy trắng dễ vẽ nên tranh đẹp dễ bị vấy bẩn Chính thế, giáo viên dạy tiểu học công việc không đơn giản chút Chúng ta không đơn dạy học, truyền đạt kiến thức từ sách đến học sinh mà phải giáo dục, uốn nắn đạo đức, rèn cho em hành vi đạo đức đơn giản nhất, để từ giúp em hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Điều không dễ, lẽ lớp học với 32 học sinh 32 tính cách, tâm lý, đạo đức khác Có em ngoan ngỗn, lời, có em hiếu động, ngổ nghịch, có em lại trầm tĩnh, biểu lộ cảm xúc, Thật khó để đưa em vào khuôn khổ định Để làm điều này, địi hỏi người giáo viên phải có cách giáo dục khác phù hợp với đối tượng Công tác chủ nhiệm lớp việc làm quan trọng cần thiết mà từ đầu năm học, giáo viên phải tự lập cho kế hoạch chủ nhiệm thật cụ thể nhằm giáo dục học sinh phát triển tốt kiến thức, kỹ lẫn phẩm chất đạo đức Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm ”
1/ Cơ sở lý luận
Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội
Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường
2/ Cơ sở thực tiễn
H c sinh l p l a tu i mà t ng d d y hóa l i khó l a tu i chuy ứ ổ ưở ễ ạ ứ ổ ể giao gi a giai đo n ho t đ ng vui ch i sang giai đo n h c t p th c c a b c ti u h c.ữ ộ ọ ậ ứ ủ ậ ể ọ l a tu i em mu n t làm theo ý thích c a b n thân ham ch i nhi u h n ham
Ở ứ ổ ố ự ủ ả ề
(2)buộc ? Muốn làm điều này, công tác chủ nhiệm lớp yếu tố quan trọng mà giáo viên cần phải thực
Tuy nhiên, thực công tác chủ nhiệm lớp lúc thực việc làm giống với tất đối tượng thực suốt năm học, gây tâm lý nhàm chán, không hiệu qủa Mỗi giáo viên cần có biện pháp cụ thể riêng, cách làm việc riêng có đổi mới, có biện pháp tích cực để tạo mẻ, ham thích học sinh nhằm thúc đẩy em thực tốt yêu cầu mà giáo viên đưa
II/ Mục đích phương pháp nghiên cứu
1 Học sinh tích cực rèn luyện, thực tốt mặt đạo đức theo gương Hồ Chí Minh
2 Học sinh hứng thú, tích cực tham gia hoạt động học tập, phong trào,
3 Học sinh có tiến học tập rèn luyện đạo đức
4 Học sinh biết thương yêu, thân thiện với
5 Thực tốt “Nếp sống văn minh đô thị”
III/ Giới hạn đề tài :
Một số biện pháp tích cực công tác chủ nhiệm lớp B/ Phần nội dung
I Thực trạng mâu thuẫn :
Như biết, hầu hết giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm lớp, từ trước đến chưa sách tài liệu định nghĩa rõ công tác chủ nhiệm qua q trình làm cơng tác tạm quy định với nhau: Công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà người giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà trường, Đồn, Đội, Hội đưa
Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có địi hỏi cao Qua nhận thức cơng tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận đồng nghiệp, đạo sâu sát nhà trường, thân giáo viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm
Tuy nhiên q trình thực cịn tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, vần cịn số học sinh chất lượng văn hố đạo đức chưa cao
- Gia đình học sinh chủ yếu làm nghề biển , làm rẫy làm thuê nên thường gặp khó khăn kinh tế Phụ huynh phải bươn chải với sống nên có thời gian quan tâm đến em giao phó hết trách nhiệm cho nhà trường
(3)1/ Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp:
a/ Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh
b/ Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể:
- Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn
- Học sinh khuyết tật
- Học sinh cá biệt đạo đức
- Học sinh yếu
- Học sinh có lực đặc biệt
2/ Áp dụng phương pháp giáo dục phù hợp với loại đối tượng:
a/ Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn :
- Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên động viên giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần Kêu gọi học sinh lớp có tinh thần đồn kết giúp bạn vượt khó Đề đạt với chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ em Tính ưu việt việc làm vừa khắc phục khó khăn lại vừa giáo dục lòng nhân cho học sinh tranh thủ hỗ trợ nhà trường hội phụ huynh học sinh
b/ Đối với học sinh khuyết tật:
Giáo viên chủ nhiệm cần dành tình cảm ưu Chú ý cách bố trí chỗ ngồi phù hợp, cách đặt câu hỏi gợi mở tìm hiểu đòi hỏi yêu cầu nội dung học khác so với học sinh bình thường Thường xuyên gặp gỡ phụ huynh để kết hợp theo dõi diễn biến sức khoẻ học tập em
c/ Đối với học sinh cá biệt đạo đức:
Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo….Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được…
Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh
d/ Đối với học sinh học yếu:
- Tìm hiểu ngun nhân em học yếu, học yếu mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hỏng kiến thức nên cảm thấy chán nản
- Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau:
(4)+ Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em
+ Thường xuyên kiểm tra đối tượng trình lên lớp
+ Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến
+ Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em
+ Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè
e/ Đối với học sinh có lực đặc biệt:
- Điều quan trọng phát lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ…
- Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho đối tượng
- Bồi dưỡng, khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập thơng qua hội thi, buổi nói chuyện ngoại khố gần gũi tiết học khố
Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt
3/Thực tốt tiết sinh hoạt Chủ nhiệm
Trong sinh hoạt Chủ nhiệm, cần tạo cho em tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, phê bình mà giáo viên tập cho em biết phê tự phê Trong tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm nhiều hình thức khác như: Cán lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét Bên cạnh đó, giáo viên tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ qua tuần học: điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em, Qua đó, giáo viên nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp
Cũng tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên đưa yêu cầu, nội dung rèn luyện đạo đức, học tập tổ chức cho học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động cụ thể Giáo viên nhận xét chọn hành động thiết thực để em thực Sau tuần, thời gian quy định, giáo viên cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại việc làm chưa làm so với kế hoạch , từ rút kinh nghiệm để thực tốt
Ví dụ: Học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động thực điều Bác Hồ dạy: ĐOÀN
KẾT TỐT – KỈ LUẬT TỐT Học sinh đưa số hoạt động sau:
- Đoàn kết giúp đỡ tiến
- Không gây gổ, đánh
(5)- Thực tốt nội quy trường
- Thân với người
- Tự giữ trật tự có khách
Bên cạnh đó, tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên lồng ghép số hoạt động giáo dục quyền trẻ em, an tồn giao thơng, giáo dục bảo vệ mơi trường, rèn kĩ sống , tìm hiểu lịch sử, nêu gương tốt cho học sinh noi theo
GV đưa số nội quy lớp học :
+ Đi học
+ Xếp hàng nhanh
+ Chú ý nghe giảng
+ Làm nhanh , cẩn thận
+ Giúp đỡ người
+ Lễ phép , lời
+ Giữ trật tự , kỉ luật
Ngoài ra, sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên lồng ghép giáo dục, rèn luyện học sinh số hành vi đạo đức
4/ Hướng học sinh đến hoạt động đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ nhau
Ngay từ ngày đầu năm học, giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh giao lưu, tìm hiểu Để giúp em biết quan tâm, giúp đỡ ban đầu ngày học, giáo viên dành khoảng thời gian để trò chuyện em, hỏi em có vui, buồn, điều hay, chia sẻ với Cơ bạn Dần dần sau đó, giáo viên cho em tự tìm hiểu, chia sẻ với Qua hoạt động tạo mối gắn kết em lại thành tập thể đoàn kết, thương yêu, quý mến
Ngoài ra, giáo viên tạo cho học sinh biết đối xử thân thiện, hịa nhã với nhau, xưng hơ lịch sự, biết dùng lời hay ý đẹp để nói với
Ví dụ: Uốn nắn học sinh thay đổi cách xưng hơ “ơng – bà” sang xưng hơ “mình – bạn”,
“cậu – tớ”, xưng hô tên
5/ Giáo dục qua câu chuyện kể
Trong học đạo đức, tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện gương vượt khó học giỏi, ngoan trị giỏi, người bạn tốt nhằm giáo dục em cách ứng xử, giao tiếp sống
Ví dụ: Câu chuyện kể “Mẹ mãi bên con” kể vể cậu bé lúc nhỏ mang bệnh tật
(6)thương tiếc đau buồn chưa đền đáp cơng ơn mẹ, chưa lo lắng chăm sóc cho mẹ ngày Và với cậu hình ảnh người mẹ ln mãi bên cậu
Qua câu chuyện giáo viên giáo dục học sinh ý chí vươn lên, vượt khó sống Học sinh học hiếu thảo, cách cư xử với cha mẹ từ nhỏ
6/ Sử dụng phiếu khen thưởng
Tặng phiếu khen thưởng cho học sinh nửa tháng/ lần mặt học tập, đạo đức, phong trào, thực nội quy, rèn chữ- giữ vở…để tạo hứng thú, tinh thần tích cực thi đua học sinh
Tuy nhiên sử dụng phiếu khen thưởng suốt năm học sử dụng số loại phiếu cách khen thưởng, mục tiêu cần đạt Mà giáo viên cần có thay đổi thường xuyên nội dung phiếu, tiêu chí cần đạt , cách khen thưởng loại phiếu Có kích thích hứng thú, tiến học sinh
Ví dụ: Đối với phiếu khen tặng “ XẾP HÀNG TỐT” giáo viên thực sau:
- tuần đầu/ tháng 8: học sinh cần thực tốt mục tiêu: xếp hàng nhanh chóng, ngắn
- tuần sau/ tháng 8: học sinh phải thực tốt nội dung:
o Xếp hàng nhanh chóng, ngắn
o Nghiêm túc trật tự chào cờ, khơng nói chuyện sinh hoạt cờ
o Tháng 09 học sinh phải thực tốt nội dung với việc thực tốt trật tự An Tồn Giao Thơng
Nếu sau giáo viên thấy học sinh thực tốt vấn đề khơng sử dụng loại phiếu mà thay loại phiếu có nội dung khác mà học sinh lớp cịn hạn chế
Ví dụ: Để đạt phiếu khen thưởng học tập, học sinh phải thực tốt mục tiêu sau:
- tuần đầu/ tháng 8: làm học đầy đủ
- tuần sau/ tháng 8: làm học đầy đủ thời gian quy định
- Tháng 09: làm học đầy đủ thời gian quy định, làm cẩn thận sẽ, sai sót
- Tháng 10: mục tiêu cần đạt tháng 09 học sinh cịn phải đạt yêu cầu điểm thi > điểm
Thời gian đầu Học kỳ I, giáo viên theo dõi, dán phiếu khen thưởng cho học sinh tuần/ lần, sau giáo viên phát cho học sinh dán Để nhận phần thưởng học sinh cần đạt 14 phiếu cho tổng hai đợt khen thưởng tháng
(7)khen thưởng cho học sinh Để nhận phần thưởng, giáo viên cho tổ thảo luận, chọn học sinh thực tốt mặt hoạt động, học sinh có tiến để khen thưởng
Cứ tháng, giáo viên tổng kết phát thưởng lần Phần thưởng câu chuyện đạo đức, lòng hiếu thảo, gương vượt khó học giỏi , …
MỘT SỐ LOẠI PHIẾU KHEN THƯỞNG
Khen tặng
Vì xếp hàng tốt
Em nhanh nhẹn
Tặng thưởng
Vì tích cực phát biểu xây dựng bài
Em đáng khen
Tặng thưởng
Vì biết giữ gìn vệ sinh
Em thật sẽ Vì tích cực tham Tặng thưởng gia
các phong trào
Rất đáng khen
Tặng thưởng Có nhiều tiến bộ
Em cố gắng Khen tặng
Vì chăm học tập
(8)Tặng thưởng
Vì biết giúp đỡ người khác
Lịng tốt rất đáng qúy
Ngoài giáo viên cần khuyến khích, tạo điều kiện để em tham gia hoạt động phong trào, vui chơi nhà trường sinh hoạt ngồi Qua em rèn luyện số kĩ năng: hợp tác, tinh thần đồng đội, sức khỏe…
7/ Tạo môi trường học tập thân thiện
Hướng dẫn học sinh thực trang trí lớp học tích cực, thân thiện: học sinh trình bày sản phẩm học tập em, ghi học cần nhớ, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến kiến thức học Qua em học hỏi điều hay từ bạn
Bên cạnh đó, giáo viên cịn tập cho em có thói quen tự giác làm việc, biết tự tìm hiểu sống xung quanh cách yêu cầu em đọc sách báo, xem ti vi, nghe tin tức… Sau em trao đổi, chia sẻ với bạn để hiểu biết sống xung quanh
Ngồi giáo viên cần khuyến khích, tạo điều kiện để em tham gia hoạt động phong trào, vui chơi nhà trường Qua em rèn luyện số kĩ năng: hợp tác, tinh thần đồng đội, sức khỏe…
8/ Công tác phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội:
Đối với phụ huynh: Giáo viên chủ nhiệm phải biết vận động, động viên phụ huynh với phụ huynh bàn bạc số giải pháp nhằm giúp học tốt, giáo dục đạo đức gia đình, thu
Tặng thưởng Vì học chuyên cần
Em chăm chỉ
Tặng thưởng Rèn chữ – Giữ tốt
Em cẩn thận
Tặng thưởng
Tích cực, sáng tạo
(9)nộp đầy đủ khoản quy định Cùng chi hội phụ huynh lớp thăm hỏi học sinh đau ốm kịp thời, học sinh gặp khó khăn thường xuyên để có hướng giúp đỡ Thường xun thơng tin để phụ huynh biết tình hình học tập em từ có định hướng để giáo dục tốt em
Phát huy tối đa vai trò tổ chức trị nhà trường đặc biệt đội TNTP Hồ Chí Minh
+ Bám sát kế hoạch hội đồng đội, phối hợp với tổng phụ trách lớp khối, trường tạo sân chơi bổ ích thiết thực cho học sinh
+ Thường xuyên kiểm tra nhắc nhở việc giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường
+ Cùng tham gia lao động hướng dẫn học sinh buổi lao động
III/Hiệu áp dụng
Học sinh: hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện đạo đức Các em thi đua thực tốt hoạt động mà giáo viên đưa
Lớp đạt nhiều thành tích mặt học tập, phong trào: “Vở – chữ đẹp” cấp Trường đạt em ; Viết chữ đẹp cấp trường em đạt giải có giải , giải nhì , giải ba giải khuyến khích ; “Hoa điểm 10” cấp Trường đạt em Số lượng HS giỏi tăng lên rõ rệt
Phụ huynh: tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi việc học hành, đạo đức em có nhiều hỗ trợ giáo viên Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, em có nhiều tiến bộ, em ngày hoàn thiện thành đứa trẻ ngoan, học tốt
Bản thân giáo viên thấy lớp đạt mục tiêu mà đề thành cơng lớn Nhìn em vui nhận phiếu thưởng, quà tặng; thấy em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào thực thấy hạnh phúc, thấy vui niềm vui em phấn khởi phụ huynh học sinh Đó thành to lớn mà người giáo viên mong muốn đạt
C/ KẾT LUẬN
I/ Ý nghĩa đề tài
(10)của giáo viên cịn nguồn động lực giúp vượt qua khó khăn để hồn thành nghiệp trồng người
Tóm lại, đừng tiếc bỏ mà nhìn vào thành cơng việc để thấy điều làm xứng đáng
II/ Bài học kinh nghiệm
Qua số biện tích cực cơng tác chủ nhiệm nêu rút học sau
Để đạt kết mong muốn, giáo viên cần phải thực yêu cầu sau:
- Nắm Sơ yếu lý lịch học sinh
- Hiểu rõ tâm sinh lý, tính cách học sinh có biện pháp giáo dục cụ thể, thích hợp
- Ln có đổi hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục tạo hứng thú, mẻ học sinh
- Thật xem học sinh đứa để từ giáo dục tất lịng, tình thương yêu tinh thần trách nhiệm
Với kinh nghiệm này, tơi thiết nghĩ áp dụng với giáo viên nào, đối tượng học sinh khơng khó thực mà cần có lịng say mê, tâm giáo viên chắn thành cơng
III/ Đề xuất:
Cấp lãnh đạo nhà trường nên tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn
Phước Bửu, ngày 03/03/2011
Người viết