Đang tải... (xem toàn văn)
Sau khi cung cấp kiến thức về các loại phong cách ngôn ngữ, giáo viên cần nhấn mạnh lại đặc điểm nhận diện của các loại phong cách để học sinh dễ phân biệt khi xác định phong cách đó tro[r]
(1)Toàn kiến thức đọc hiểu thi THPT quốc gia Ngữ văn 12
Phần đọc hiểu thông thường chiếm điểm phần không dễ dàng không học sinh mà thầy cô ôn thi THPT quốc gia mơn văn nói chung.
Nhận diện phong cách ngôn ngữ
Sau cung cấp kiến thức loại phong cách ngôn ngữ, giáo viên cần nhấn mạnh lại đặc điểm nhận diện loại phong cách để học sinh dễ phân biệt xác định phong cách văn
Phong cách ngôn ngữ Đặc điểm nhận diện
1 Phong cách ngôn ngữ khoa học
Dùng văn thuộc lĩnh vực nghiên cứu, học tập phổ biến khoa học, đặc trưng cho mục đích diễn đạt chuyên môn sâu
2 Phong cách ngôn ngữ báo chí (thơng tấn)
Kiểu diễn đạt dùng loại văn thuộc lĩnh vực truyền thông xã hội tất vấn đề thời
3 Phong cách ngơn ngữ luận
Dùng lĩnh vực trị - xã hội, người giao tiếp thường bày tỏ kiến, bộc lộ cơng khai quan điểm tư tưởng, tình cảm với vấn đề thời nóng hổi xã hội
4 Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật
Dùng chủ yếu tác phẩm văn chương, khơng có chức thơng tin mà cịn thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người; từ ngữ trau chuốt, tinh luyện…
5 Phong cách ngơn ngữ hành
Dùng văn thuộc lĩnh vực giao tiếp điều hành quản lí xã hội
6 Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt
Sử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày, mang tính tự nhiên, thoải mái sinh động, trau chuốt…trao đổi thơng tin, tư tưởng, tình cảm giao tiếp với tư cách cá nhân
Các phương thức biểu đạt
(2)Lưu ý cho học sinh: văn thường xuất nhiều phương thức tự miêu tả, thuyết minh biểu cảm… song có phương phương thức bật Giáo viên kẻ bảng lý thuyết để học sinh dễ so sánh, nhận diện tiếp thu kiến thức
Phương thức
Đặc điểm nhận diện Thể loại
Tự sự Trình bày việc (sự kiện) có quan hệ nhân dẫn đến kết (diễn biến việc)
- Bản tin báo chí
- Bản tường thuật, tường trình
- Tác phẩm văn học nghệ thuật (truyện, tiểu thuyết)
Miêu tả Tái tính chất, thuộc tính vật, tượng, giúp người cảm nhận hiểu chúng
- Văn tả cảnh, tả người, vật
- Đoạn văn miêu tả tác phẩm tự
Biểu cảm Bày tỏ trực tiếp gián tiếp tình cảm, cảm xúc người trước vấn đề tự nhiên, xã hội, vật
- Điện mừng, thăm hỏi, chia buồn - Tác phẩm văn học: thơ trữ tình, tùy bút
Thuyết minh
Trình bày thuộc tính, cấu tạo, ngun nhân, kết có ích có hại vật tượng, để người đọc có tri thức có thái độ đắn với chúng
- Thuyết minh sản phẩm
- Giới thiệu di tích, thắng cảnh, nhân vật
- Trình bày tri thức phương pháp khoa học
Nghị luận Trình bày ý kiến đánhgiá, bàn luận, trình bày tư tưởng, chủ trương quan điểm người tự nhiên, xã hội, qua luận điểm, luận lập luận thuyết phục
- Cáo, hịch, chiếu, biểu
- Xã luận, bình luận, lời kêu gọi - Sách lí luận
- Tranh luận vấn đề trính trị, xã hội, văn hóa
Hành – cơng vụ
- Trình bày theo mẫu chung chịu trách nhiệm pháp lí ý kiến, nguyện vọng cá nhân, tập thể quan quản lí
- Đơn từ - Báo cáo - Đề nghị
(3)Trong văn thường kết hợp nhiều thao tác lập luận, song thường có thao tác Vì phần cần cung cấp kiến thức lý thuyết cho học sinh để em phân biệt thao tác văn Để học sinh dễ nắm bắt kiến thức, giáo viên kẻ thành bảng kiến thức sau bảng kiến thức tập minh họa
TT Thao tác lập luận
Đặc điểm nhận diện
1 Giải thích
Giải thích vận dụng tri thức để hiểu vấn đề nghị luận cách rõ ràng giúp người khác hiểu ý
2 Phân tích
Phân tích chia tách đối tượng, vật tượng thành nhiều phận, yếu tố nhỏ để sâu xem xét kĩ lưỡng nội dung mối liên hệ bên đối tượng
3 Chứng minh
Chứng minh đưa liệu – dẫn chứng xác đáng để làm sáng tỏ lí lẽ ý kiến để thuyết phục người đọc người nghe tin tưởng vào vấn đề (Đưa lí lẽ trước - Chọn dẫn chứng đưa dẫn chứng Cần thiết phải phân tích dẫn chứng để lập luận CM thuyết phục Đơi thuyết minh trước trích dẫn chứng sau.)
4 Bác bỏ Bác bỏ ý kiến sai trái vấn đề sở đưa nhận định đắn bảo vệ ý kiến lập trường đắn
5 Bình luận
Bình luận bàn bạc đánh giá vấn đề, việc, tượng… hay sai, hay / dở; tốt / xấu, lợi / hại…; để nhận thức đối tượng, cách ứng xử phù hợp có phương châm hành động
6 So sánh So sánh thao tác lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều vật, đối tượng mặt vật để nét giống hay khác nhau, từ thấy giá trị vật vật mà quan tâm
Hai vật loại có nhiều điểm giống gọi so sánh tương đồng, có nhiều điểm đối chọi gọi so sánh tương phản
(4)Sau cung cấp kiến thức lý thuyết để học sinh nhận dạng biện pháp tu từ thường gặp, giáo viên cần nhấn mạnh: Trong đề thi, câu hỏi thường có dạng, tìm biện pháp tu từ phân tích hiệu biện pháp tu từ Chính em phải nhớ hiệu nghệ thuật mang tính đặc trưng biện pháp Đáp ứng yêu cầu nhớ kiến thức trọng tâm cung cấp cho em bảng kiến thức sau:
Biện pháp tu từ Hiệu nghệ thuật (Tác dụng nghệ thuật)
So sánh Giúp vật, việc miêu tả sinh động, cụ thể tác động đến trí tưởng tượng, gợi hình dung cảm xúc
Ẩn dụ Cách diễn đạt mang tính hàm súc, cô đọng, giá trị biểu đạt cao, gợi liên tưởng ý nhị, sâu sắc
Nhân hóa Làm cho đối tượng sinh động, gần gũi, có tâm trạng có hồn gần với người
Hốn dụ Diễn tả sinh động nội dung thơng báo gợi liên tưởng ý vị, sâu sắc
Điệp từ/ngữ/cấu trúc
Nhấn mạnh, tô đậm ấn tượng – tăng giá trị biểu cảm, tạo âm hưởng nhịp điệu cho câu văn, câu thơ
Nói giảm Làm giảm nhẹ ý muốn nói (đau thương, mát) nhằm thể trân trọng
Thậm xưng Tô đậm, phóng đại đối tượng
Câu hỏi tu từ Bộc lộ, xốy sâu cảm xúc (có thể băn khoăn, ý khẳng định…)
Đảo ngữ Nhấn mạnh, gây ấn tượng sâu đậm phần đảo lên
Đối Tạo cân đối, đăng đối hài hòa
Im lặng Tạo điểm nhấn, gợi lắng đọng cảm xúc
Liệt kê Diễn tả cụ thể, toàn diện nhiều mặt Các phép liên kết (liên kết câu văn bản)
Các phép liên kết Đặc điểm nhận diện
Phép lặp từ ngữ Lặp lại câu đứng sau từ ngữ có câu trước
Phép liên tưởng (đồng nghĩa / trái nghĩa)
(5)Phép Sử dụng câu đứng sau từ ngữ có tác dụng thay từ ngữ có câu trước
Phép nối Sử dụng câu sau từ ngữ biểu thị quan hệ (nối kết)với câu trước
Phân biệt thể thơ
Để phân biệt thể thơ, xác định thể loại làm kiểm tra, cần giúp học sinh hiểu luật thơ: quy tắc số câu, số tiếng, cách hiệp vần, phép hài thanh, ngắt nhịp … Căn vò luật thơ, người ta phân chia thể thơ Việt Nam thành nhóm
Các thể thơ dân tộc: lục bát, song thất lục bát, hát nói; thể thơ Đường luật: ngũ ngơn, thất ngôn; thể thơ đại: năm tiếng, bảy tiếng, tám tiếng, hỗn hợp, tự do, thơ - văn xi,…
Xác định nội dung, chi tiết có liên quan đến văn bản
Đặt nhan đề, xác định câu chủ đề: Văn thường chỉnh thể thống nội dung, hài hịa hình thức Khi hiểu rõ văn bản, học sinh dễ dàng tìm nhan đề nội dung văn
Đặt nhan đề cho văn chẳng khác người cha khai sinh đứa tinh thần Đặt nhan đề cho đúng, cho hay khơng phải dễ Vì nhan đề phải khái quát cao nội dung tư tưởng văn bản, phải cô đọng thần, hồn văn
Học sinh đặt tên nhan đề cho văn hiểu nghĩa Vì giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh đọc văn để hiểu ý nghĩa văn sau xác định nhan đề Nhan đề văn thường nằm từ ngữ, câu lặp đi, lặp lại nhiều lần văn
Muốn xác định câu chủ đề đoạn, cần xác định xem đoạn văn trình bày theo cách Nếu đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch câu chủ đề thường đầu đoạn
(6)Xác định nội dung văn
Muốn xác định nội dung văn giáo viên cần hướng dẫn học sinh vào tiêu đề văn bản.Căn vào hình ảnh đặc sắc, câu văn, câu thơ nhắc đến nhiều lần Đây từ khóa chứa đựng nội dung văn
Đối với văn đoạn, vài đoạn, việc cần làm học sinh phải xác định đoạn văn trình bày theo cách nào: diễn dịch, quy nạp, móc xích hay song hành… Xác đinh kiểu trình bày đoạn văn học sinh xác định câu chủ đề nằm vị trí Thường câu chủ đề câu nắm giữ nội dung đoạn Xác định bố cục đoạn để tìm nội dung đoạn văn
Yêu cầu xác định từ ngữ, hình ảnh biểu đạt nội dung cụ thể văn bản
Phần đề thi thường hỏi anh/ chị từ ngữ, hình ảnh, câu có sẵn văn Sau lý giải phân tích lại
Vì giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh đọc kĩ đề, lý giải phải bám sát vào văn Phần phụ thuộc nhiều vào khả cảm thụ thơ văn học sinh Dựa vào văn cho sẵn viết đoạn văn khoảng 5-7 dòng
Trong đề đọc hiểu phần câu hỏi thường câu cuối Sau em học sinh nghiên cứu, tìm hiểu trả lời câu trên, đến câu câu có tính chất liên hệ mở rộng Nó thuộc câu hỏi vận dụng Học sinh dựa vào văn cho, trải nghiệm thân để viết đoạn văn theo chủ đề
Phần giáo viên cần lưu ý cho em viết đủ số câu quy định, viết thành đoạn văn trả lời trực tiếp vào câu hỏi