Nghị luận về một vấn đề xã hội được đặt ra trong tác phẩm văn học là dạng đề tổng hợp giữa làm văn và đọc văn. Chính vì thế, để giải quyết được vấn đề này, các em vừa phải có kiến thức[r]
(1)SỞ GD-ĐT PHÚ YÊN
TRƯỜNG THCS-THPT VÕ NGUYÊN GIÁP
ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP HỌC KÌ I – MƠN NGỮ VĂN 12
NĂM HỌC: 2019 - 2020
PHẦN MỘT: ĐỌC HIỂU
I ÔN TẬP KIẾN THỨC ĐỂ LÀM BÀI ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt:
Tự
Trình bày diễn biến việc Miêu tả
Tái trạng thái, vật, người Biểu cảm
Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Nghị luận
Trình bày ý kiến đánh giá, bàn luận… Thuyết minh
Trình bày đặc điểm, tính chất, phương pháp, ngun lý, cơng dụng Hành – cơng vụ
Trình bày ý muốn, định đó, thể quyền hạn, trách nhiệm người với người 2 Phong cách ngôn ngữ:
Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt
- Sử dụng ngơn ngữ giao tiếp hàng ngày, mang tính tự nhiên, thoải mái sinh động, trau chuốt…Trao đổi thơng tin, tư tưởng, tình cảm giao tiếp với tư cách cá nhân
- Gồm dạng chuyện trị/ nhật kí/ thư từ… Phong cách ngơn ngữ báo chí
- Kiểu diễn đạt dùng loại văn thuộc lĩnh vực truyền thông xã hội tất vấn đề thời (thông = thu thập biên tập tin tức để cung cấp cho nơi)
Phong cách ngơn ngữ luận
(2)- Dùng chủ yếu tác phẩm văn chương, chức thơng tin mà cịn thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người; từ ngữ trau chuốt, tinh luyện…
Phong cách ngôn ngữ khoa học
Dùng văn thuộc lĩnh vực nghiên cứu, học tập phổ biến khoa học, đặc trưng cho mục đích diễn đạt chun mơn sâu
Phong cách ngơn ngữ hành
- Dùng văn thuộc lĩnh vực giao tiếp điều hành quản lí xã hội ( giao tiếp Nhà nước với nhân dân, Nhân dân với quan Nhà nước, quan với quan…) 3 Các biện pháp tu từ:
- Tu từ ngữ âm: điệp âm, điệp vần, điệp thanh,… (tạo âm hưởng nhịp điệu cho câu) - Tu từ từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ, nhân hóa, tương phản, chơi chữ, nói giảm, nói tránh, xưng,…
- Tu từ cú pháp: Lặp cú pháp, liệt kê, chêm xen, câu hỏi tu từ, đảo ngữ, đối, im lặng,… Nhận diện thao tác lập luận:
- Giải thích:
Giải thích vận dụng tri thức để hiểu vấn đề nghị luận cách rõ ràng giúp người khác hiểu ý
- Phân tích
Phân tích chia tách đối tượng, vật tượng thành nhiều phận, yếu tố nhỏ để sâu xem xét kĩ lưỡng nội dung mối liên hệ bên đối tượng Sau tích hợp lại kết luận chung
- Chứng minh
Chứng minh đưa liệu - dẫn chứng xác đáng để làm sáng tỏ lí lẽ ý kiến để thuyết phục người đọc người nghe tin tưởng vào vấn đề
- Bình luận
Bình luận bàn bạc đánh giá vấn đề, việc, tượng… hay sai, hay / dở; tốt / xấu, lợi / hại…; để nhận thức đối tượng, cách ứng xử phù hợp có phương châm hành động - Bác bỏ
Bác bỏ ý kiến sai trái vấn đề sở đưa nhận định đắn bảo vệ ý kiến lập trường đắn
- So sánh
(3)+ Hai vật loại có nhiều điểm giống gọi so sánh tương đồng, có nhiều điểm đối chọi gọi so sánh tương phản
5 Các thể thơ: a Thơ lục bát
b Thơ song thất lục bát c Thơ Đường luật:
d) Thơ thất ngôn: tứ tuyệt, bát cú e) Thơ ngũ ngôn: tứ tuyệt, bát cú g Thơ tự
h Thơ chữ, thơ chữ
6 Yêu cầu nêu cảm nhận nội dung cảm xúc thể văn - Cảm nhận nội dung phản ánh
- Cảm nhận cảm xúc tác giả Lưu ý:
- Phương thức biểu đạt, phong cách ngôn ngữ, thao tác lập luận, biện pháp tu từ… tập đọc hiểu thường khơng sử dụng đơn lẻ mà có kết hợp nhiều thao tác, phương thức, biện pháp tu từ cần phải nắm vững số biểu để làm đạt hiệu cao - Viết đoạn văn thường phải vào tập đọc hiểu để viết nội dung yêu cầu hình thức đoạn
PHẦN II: LÀM VĂN I NGHỊ LUẬN XÃ HỘI:
1 Cách thức triển khai đoạn văn nghị luận xã hội tư tưởng đạo lí
Khi gặp dạng nghị luận xã hội tư tưởng đạo đức, em cần triển khai theo bước đây:
– Bước 1:
+ Giải thích từ ngữ trọng tâm: Khái niệm, nghĩa đen, nghĩa bóng (nếu có)… + Giải thích ý nghĩa tổng quát: Câu nói, nhận định, câu chuyện…
– Bước 2:
+ Lần lượt bàn luận, phân tích mặt đúng: Biểu hiện, tác dụng/hiệu quả, tầm quan trọng tư tưởng đạo lí, dẫn chứng minh họa…
+ Lần lượt bàn luận, phân tích, bác bỏ, phê phán mặt sai: thực trạng, tác hại… – Bước 3:
(4)+ Mở rộng cách đào sâu vấn đề + Mở roongh cách lật ngược vấn đề – Bước 4:
+ Rút học cho thân
+ Thể quan điểm cá nhân: (Ngợi ca, suy tôn biểu tốt; Phê phán, bác bỏ biểu xấu)
2 Nghị luận xã hội tượng đời sống
Nghị luận tượng đời sống bàn bạc tượng diễn thực tế đời sống xã hội mang tính chất thời sự, thu hút quan tâm nhiều người ô nhiễm môi trường, nếp sống văn minh đô thị, tai nạn giao thông, bạo hành gia đình, lối sống thờ vơ cảm, đồng cảm sẻ chia… Đó tượng tốt xấu, đáng khen đáng chê Nghị luận tượng đời sống ý nghĩa xã hội, tác động đến đời sống xã hội mà cịn có tác dụng giáo dục tư tưởng; đạo lí; cách sống đắn; tích cực học sinh; niên
Cách triển khai đoạn văn nghị luận xã hội tượng đời sống
5 yếu tố mà em cần đặc biệt ý triển khai đoạn văn nghị luận xã hội tượng đời sống:
+ Biểu hiện: Tức nghe, chứng kiến; Phạm vi tượng (từ rộng đến hẹp; mức độ từ xã hội đến gia đình)
+ Nguyên nhân: Các em cần xác định lý gây nên chủ quan hay khách quan
+ Sự ảnh hưởng: Sức ảnh hưởng đến với xã hội nói chung; người nói riêng
+ Bàn luận: Cần khẳng định vấn đề tốt hay xấu; cần suy tơn hay nên bác bỏ; lí giải ngắn gọn quan điểm thân Cần mở rộng vấn đề cách giải thích; chứng minh; đào sâu vấn đề; lật ngược vấn đề
+ Bài học rút ra: Kinh nghiệm rút sau vấn đề Em có gửi gắm thơng điệp gì?
3 Nghị luận xã hội vấn đề hội đặt tác phẩm văn học
(5)Cách triển khai nghị luận xã hội vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học
– Phân tích sơ lược vấn đề:
+ Sơ lược tác phẩm văn học; nhân vật mà đề đề cập tới + Giới thiệu; phân tích vấn đề đặt tác phẩm – Biểu hiện:
+ Thể tác phẩm + Được nghe, biết + Được chứng kiến
+ Phạm vi (từ rộng đến hẹp) – Nguyên nhân:
+ Có nguyên nhân chính: Khách quan chủ quan Các em cần nhận biết phân tích – Mức độ ảnh hưởng:
+ Đối với xã hội + Đối với người – Bàn luận:
+ Khẳng định vấn đề tốt hay xấu; cần suy tôn hay nên bác bỏ; thể rõ ràng quan điểm cá nhân
+ Mở rộng: Giải thích, chứng minh; đào sâu vấn đề; lật ngược vấn đề với nhìn đa chiều II NGHỊ LUẬN VỀ MỘT BÀI THƠ, ĐOẠN THƠ
I Nghị luận thơ, đoạn thơ Kiến thức chung:
Nghị luận thơ, đoạn thơ nhằm tìm hiểu, phân tích từ ngữ, hình ảnh, nhịp điệu, cấu tứ,…Từ phân tích để làm rõ đặc sắc nội dung, nghệ thuật thơ, đoạn thơ
1) Cách làm
- Giới thiệu khái quát thơ, đoạn thơ
- Bàn giá trị nội dung, nghệ thuật thơ, đoạn thơ - Đánh giá chung thơ, đoạn thơ
(6)a) Mở bài:
- Giới thiệu khái quát tác giả, hoàn cảnh sáng tác thơ, đoạn thơ - Giới thiệu khái quát yêu cầu đề
b) Thân bài:
- Phân tích yêu cầu đề (Cần phải xây dựng luận điểm để triển khai ý theo luận điểm hướng người đọc theo luận điểm vừa xây dựng mình)
- Cần ý khai thác từ ngữ, nhịp thơ, biện pháp tu từ để làm rõ nội dung - Diễn đạt phải rõ ràng, lời văn viết phải có cảm xúc
- Mở rộng so sánh để viết phong phú, thuyết phục Tránh diễn xuôi ý thơ, viết lan man
c) Kết bài:
- Đánh giá khái quát nội dung, nghệ thuật thơ, đoạn thơ - Tuỳ vào đề mở rộng, liên hệ với đời sống
PHẦN III: TÁC PHẨM
Nắm nội dung nghệ thuật tác phẩm sau: TÂY TIẾN
Quang Dũng I Giới thiệu :
1/ Tác giả
- Quang Dũng (1921 - 1988), tên khai sinh Bùi Đình Diệm, quê làng Phượng Trì, huyện Đan Phượng, Hà Nội
- Quang Dũng nghệ sĩ đa tài: làm thơ, viết văn, vẽ tranh, soạn nhạc - Hồn thơ Quang Dũng lãng mạn, tài hoa, phóng khống, hồn hậu
- Tác phẩm chính: Mây đầu
2/ Tác phẩm
- Tây Tiến đơn vị quân đội, thành lập đầu năm 1947, hoạt động biên giới Việt – Lào với nhiệm vụ phối hợp với quân đội cách mạng Lào để bảo vệ biên giới, tiêu hao lực lượng địch Chiến sĩ Tây Tiến phần đơng trí thức, niên Hà Nội lại phải hoạt động địa bàn rộng lớn, hiểm trở với mn ngàn khó khăn, thử thách ; điều kiện chiến đấu khắc nghiệt song người lính trẻ vượt qua thử thách
- Cuối năm 1948, Quang Dũng chuyển sang đơn vị khác Tại Phù Lưu Chanh (thuộc tỉnh Hà Đông cũ), Quang Dũng viết thơ
II Đọc-hiểu 1/ Khổ 1:
* Cảm xúc chủ đạo nỗi nhớ * Khung cảnh núi rừng Tây Bắc: - Vùng đất xa xôi, hoang vắng
- Hùng vĩ, dội, khắc nghiệt, bí hiểm * Hình ảnh đồn qn Tây Tiến:
(7)→ Người lính Tây Tiến: ngang tàng, trẻ trung, lạc quan, hóm hỉnh 2/ Khổ 2:
* Cảnh đêm liên hoan:
- Cảnh rực rỡ, lung linh, ấm áp, huyền ảo, rực rỡ; khơng khí sống động, vui tươi (Chú ý: bừng lên,hội đuốc hoa, )
- Con người:
+ Các cô gái địa : Đẹp lộng lẫy, e ấp, tình tứ, say sưa âm nhạc vũ điệu
+ Người lính Tây Tiến : Người lính Tây Tiến reo vui, ngạc nhiên, bất ngờ trước khơng khí vẻ đẹp cô gái vùng cao
→ Đêm liên hoan ấm áp tình quân dân; tâm hồn trẻ trung, lãng mạn, hào hoa người lính
* Cảnh sơng nước miền Tây:
- Cảnh vật : thơ mộng, huyền ảo, trữ tình, hoang sơ , bạo
- Con người TB: vẻ đẹp vững chãi, can trường, rắn rỏi thiên nhiên 3/ Khổ 3:
Chân dung người lính Tây Tiến
- Ngoại hình:Xanh xao, tiều tụy bệnh tật gian khổ, thiếu thốn - Tư thế: Hùng dũng, mạnh mẽ, oai phong
- Ý chí, tinh thần: Quyết tâm chiến đấu tiêu diệt kẻ thù, hoàn thành nhiệm vụ
- Tâm hồn: mơ quê hương người thiếu nữ Hà thành: lãng mạn, đa tình, trẻ trung, hào hoa
- Sự hi sinh bi tráng người lính Tây Tiến: 4/ Khổ 4:
Lời thề thiêng liêng người lính TT - Tinh thần
« khơng trở lại »
của người lính TT : tâm hi
sinh nghĩa lớn ; khơng hẹn ngày đồn tụ - Sự gắn bó máu thịt với TB :
Hồn chẳng xuôi
→ Lời thề thiêng liêng đậm chất bi tráng : xác định đau thương dấn thân tâm hồn lãng man
III Tổng kết - Nội dung:
+ Nỗi nhớ Quang Dũng vẻ đẹp thiên nhiên người Tây Bắc
+ Bức chân dung bi tráng, hào hùng hào hoa người lính Tây Tiến - Nghệ thuật:
+ Cảm hứng bút pháp lãng mạn
+ Ngôn từ đặc sắc: từ láy, từ tượng hình, từ địa danh, từ Hán Việt + Chất nhạc chất họa kết hợp hài hòa
VIỆT BẮC Tố Hữu I Giới thiệu
(8)kiện có tính chất lịch sử này, Tố Hữu sáng tác thơ Việt Bắc
- Việt Bắc đỉnh cao thơ ca cách mạng Việt Nam thời kì kháng
chiến chống thực dân Pháp Tác phẩm chia làm hai phần: phần đầu tái giai đoạn gian khổ vẻ vang cách mạng kháng chiến chiến khu Việt Bắc trử thành kỉ niệm sâu nặng lòng người; phần sau nói gắn bó miền ngược miền xi viễn cảnh đất nước hịa bình ca ngợi công ơn Đảng, Bác dân tộc
- Đoạn trích phần đầu thơ II Đọc - hiểu
1/ Cảm nhận chung đoạn thơ: - Kết cấu
: Theo lối đối đáp quen thuộc ca dao → tạo hô ứng đồng vọng ; đậm chất dân gian - Cách xưng hô
: Mình –Ta → Cặp từ đối ứng quen thuộc ca dao Cặp
từ quấn quýt, xoắn quyện lấy nhau, chuyển hóa cho nhau, hai mà góp phần thể sâu đậm ý tưởng nội dung
- Thể thơ lục bát
- Hình thức thể chất dân tộc đậm đà 2/ Cảm hứng chủ đạo:
* Nhớ
: (Xuất 35 lần toàn )
* Tồn thơ tiếng hát ân tình thủy chung người cán Cách mạng nhân dân, với truyền thống CM
3/ Tìm hiểu đoạn trích:
a) Cuộc chia tay lưu luyến thấm đượm nghĩa tình:(8 câu đầu)
* Người lại: Khẳng định tình cảm thân thiết gắn bó người kẻ * Người : Lưu luyến, bịn rịn, xúc động khơng nói lên lời
b) Hoài niệm thiết tha cảnh vật, người kháng chiến:
Trong nỗi nhớ nhân vật trữ tình, thiên nhiên, người Việt Bắc với k/c gian khổ mà hào hùng lên thật rõ nét
* Thiên nhiên Việt Bắc: - Dữ dội:
Mưa nguồn, suối lũ, mây mù, nắng cháy lưng - Thơ mộng:
Trăng lên đầu núi, nắng chiều lưng nương, khói sương - Tươi mát, mĩ lệ: tranh tứ bình với gam màu tươi tắn rực rỡ * Con người Việt Bắc:
- Vất vả, gian lao sâu nặng nghĩa tình - Đẹp lao động, hịa vào thiên nhiên * Cuộc kháng chiến:
- Gian khổ lạc quan, hào hùng:
- Bên hình ảnh nhân dân anh hùng, hình ảnh Trung ương, phủ Bác Hồ lung linh tỏa sáng:
III Tổng kết: 1/ Nội dung:
Đoạn trích khúc hồi tưởng ân tình Việt Bắc
năm cách mạng kháng chiến gian khổ; anh hùng ca kháng chiến; tình ca nghĩa tình cách mạng kháng chiến
2/ Nghệ thuật:
(9)+ Mang tính trữ tình trị SĨNG (Xuân Quỳnh)
1 Vài nét tác giả, tác phẩm a Tác giả Xuân Quỳnh
+ Xuất thân: gia đình cơng chức, mồ cơi mẹ từ nhỏ, với bà nội + Con người:
– Thông minh, chân thành, nhân hậu
– Nghị lực vượt lên bất hạnh tuổi thơ, trắc trở duyên phận sống để yêu thương
+ Phong cách nghệ thuật:
– Nhà thơ hạnh phúc đời thường: tiếng thơ khao khát tình yêu, hạnh phúc đời thường bình dị
– Cái tơi độc đáo: giàu vẻ đẹp nữ tính, thành thật, giàu đức hi sinh lòng vị tha, khát vọng yêu chân thành, mãnh liệt gắn với cảm thức lo âu phai tàn, đổ vỡ., những dự cảm bất trắc
b Tác phẩm
+ Xuất xứ: 1967, nhân chuyến thực tế vùng biển Diêm Điền (Thái Bình), in tập thơ Hoa dọc chiến hào
+ Vị trí văn học sử: thơ tình tiếng Xn Quỳnh, góp phần tạo nên vị trí “nữ hồng thơ tình Việt Nam”
+ Cảm nhận chung: – Nhan đề: Sóng
• Hình tượng trung tâm tác phẩm: sóng > nói sóng, nói sóng
• Trong mối quan hệ với em: vừa song hành vừa chuyển hố Sóng em, em tình u: sóng = em = tình u Sự sống em sóng thật cất nhịp tình u bắt đầu, cịn em, cịn sóng yêu ngược lại ( Nhưng biết yêu anh chết rồi) • Hành trình sóng em: “Sóng khơng hiểu mình/ Sóng tìm tận bể.”
– Vẻ đẹp hình tượng: vừa truyền thống vừa đại (Sóng gợi nhắc hình ảnh thuyền bến – biểu trưng cho tình yêu ca dao thơ, người phụ nữ không bị động mà chủ động tự bạch, tự nhận thức để khao khát dâng hiến)
– Thể thơ: tự chữ > phù hợp với việc diễn tả cảm xúc sóng miên man vơ hồi vô hạn, lúc trầm tư dịu dàng lúc dạt dội
2 Phân tích văn
(10)+ Khổ 1:
Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ
Sơng khơng hiểu
Sóng tìm tận bể
– Sóng đặc tả hai đối cực: “dữ dội” >< “dịu êm”, “ồn ào”><”lặng lẽ” > trạng thái có thật sóng ngồi tự nhiên
– Tương quan sơng – bể: tính chất mâu thuẫn • Sơng: khơng gian nhỏ, hẹp, hữu hạn,nơng cạn • Bể: khơng gian lớn, rộng, khống đạt, sâu sắc
> Băn khoăn tìm cách giải đáp: khơng hiểu mình, tìm tận bể > mượn qui luật tự nhiên để biểu trưng cho băn khoăn lịng Nước sơng tự bao đời đổ biển lớn Sóng chủ động từ bỏ không gian nông cạn chật chội với không gian rộng lớn vô hạn> khát khao vượt giới hạn nhỏ bé, vươn tới không gian rộng lớn để lí giải người
– Đặt tính sóng đơi hình tượng sóng em: trạng thái sóng gắn với khí chất người phụ nữ > ln ln hài hịa đối cực (vừa khao khát mãnh liệt vừa trầm tư dịu dàng, vừa sôi rộn rã vừa lặng lẽ âm thầm, ồn vui tươi thống chìm lắng sâu sa…), khát vọng giải mã sóng khát vọng thành thực, khơi tìm chất tâm hồn người gái
+ Khổ
Ơi sóng
Và ngày sau
Nỗi khát vọng tình yêu Bồi hồi ngực trẻ
– Thời gian: “ngày xưa” “ngày sau” > tình yêu chạy theo chiều thời gian thăm thẳm mãi tươi mới, không hết “bồi hồi”
– Khám phá sóng: tượng trưng cho bất diệt tuổi trẻ khát vọng tình yêu – Mượn qui luật tự nhiên để diễn tả triết lí dung dị thấm thía tình u tuổi trẻ: tuổi trẻ khát vọng, mà khát vọng yêu thương tức người trẻ trung (so sánh với triết lí Xn Diệu: Nói làm chi xuân tuần hoàn/ Nếu tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại)
+ Khổ 3,
(11)Em nghĩ anh, em
Em nghĩ biển lớn
Từ nơi sóng lên?
Sóng gió
Gió đâu
Em
Khi ta yêu
– Chuỗi câu hỏi liên tiếp truy đến nguồn gốc song nguồn gốc tình u
– Lí trí vận động “em nghĩ” (2 lần) bất lực “em nữa” > lời thú nhận thành thật, đáng yêu: khơng biết nguồn gốc sóng, nguồn gốc tình yêu
– Khái quát điều sâu kín tình yêu: tình yêu gắn với đức tin, với cảm xúc mà lí trí bất lực (liên hệ với Xuân Diệu: “Làm lí giải tình u/ Có nghĩa đâu buổi chiều/ Nó chiếm hồn ta nắng nhạt/ Bằng mây nhè nhẹ gió hiu hiu…”
b Khổ – 6: Nhớ thương chung thuỷ + Khổ 5:
Con sóng lịng sâu
Con sóng mặt nước
Ơi sóng nhớ bờ
Ngày đêm khơng ngủ
Lòng em nhớ đến anh
Cả mơ thức
– Quan sát nhịp vỗ sóng:
• Chìm (dưới lịng sâu) – (trên mặt nước) • Nhớ bờ – ngày đêm khơng ngủ
>Nhận xét
• Từ vận động bình thường sóng, liên tưởng: sóng nhớ bờ mà vỗ miên man, vô hồi vô hạn, ngày đêm
• Cách nói: lịng sâu – mặt nước choán nỗi nhớ lên khắp chiều rộng chiều sâu đại dương – nơi sóng thao thức > chiều sâu, chiều rộng nỗi nhớ, da diết khắc khoải
(12)– Hình thức: khổ thơ có câu: tăng thêm dung lượng ngôn từ để diễn đạt trọn vẹn nỗi nhớ > nỗi nhớ tràn bờ, phá vỡ giới hạn câu chữ > giống sóng nhớ thương bồi mãi, điệp mãi, dềnh lên mãi, vỗ tràn thi ca
+ Khổ 6:
Dẫu xuôi phương bắc Dẫu ngược phương nam Nơi em nghĩ
Hướng anh – phương
– Vận động sóng: phong phú, nhiều chiều (xi bắc – ngược nam) phiến (hướng anh phương)
– Khẳng định lòng sắc son, – Đến đây, sóng em hồ làm c Khổ – 8: Lo âu phấp
Ở đại dương Trăm ngàn sóng
Con chẳng tới bờ
Dù muôn vời cách trở
Cuộc đời dài Năm tháng qua Như biển rộng
Mây bay xa
– Hành trình vượt khó khăn để tới bờ sóng: “mn vời cách trở”, “con chẳng tới bờ”
– Dự cảm lo âu phấp phỏng: “Như biển rộng/ Mây bay xa”> đa cảm trái tim phụ nữ
d Khổ 9: Ước nguyện dâng hiến, khát vọng Làm tan
Thành trăm sóng nhỏ
Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm cịn vỗ + Số từ: trăm – ngàn
(13)+ Lí giải lĩnh sóng đoạn “Sơng khơng hiểu mình/ Sóng tìm tận bể”: sóng mang khát vọng nhận thức khát vọng yêu thương mãnh liệt
> Nhận xét:
• Vẻ đẹp tình u, tâm hồn, thơ Xuân Quỳnh: thuỷ chung, dịu dàng, chân thật mà mãnh liệt, khao khát
• Nét truyền thống đại: mang nét đẹp truyền thống tâm hồn tồn đại- vẻ đẹp trí tuệ – tự nhận thức khát vọng hiến dâng (so sánh với hình ảnh người phụ nữ ca dao: “Thân em hạt mưa rào…”)