Tức cảnh, câu cầu khiến, thuyết minh danh lam

Ngày soạn : Tiếng Việt : Tiết theo PPCT : 83 Văn bản:TỨC CẢNH PÁC PĨ - HỒ CHÍ MINH- A MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết đặc điểm thơ Hồ Chí Minh: sử dụng thể loại thơ tứ tuyệt để thể tinh thần đại người chiến sĩ cách mạng - Hiểu sống vật chất tinh thần Hồ Chí Minh năm tháng hoạt động cách mạng đầy khó khăn, gian khổ qua thơ sáng tác ngày cách mạng chưa thành công - Vận dụng vào cảm thụ văn học Kĩ - Đọc- hiểu thơ tứ tuyệt Hồ Chí Minh - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp Thái độ - Yêu quê hương, đất nước - Giáo dục ý thức học tập, tự giác, tích cực * Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức giá trị sống: trách nhiệm, hạnh phúc, đoàn kết, yêu thương, hợp tác, tôn trọng B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: + Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (máy chiếu, bảng phụ) - Học sinh: + Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan + Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK C PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp: dạy học theo nhóm, PP giải vấn đề, PP dự án, PP nghiên cứu trường hợp điển hình - Kỹ thuật dạy học: KT đặt câu hỏi, động não, giao nhiệm vụ, trình bày phút, KT hỏi trả lời, KT tóm tắt tài liệu theo nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: (1 phút)Kiểm tra sĩ số Ngày giảng Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ: Kết hợp trình luyện tập Bài mới: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập - Phương pháp: Diễn giảng, thảo luận nhóm, trị chơi - Kĩ thuật: Động não, làm việc nhóm, khăn trải bàn, trình bày phút - Thời gian: ( ) Gv tổ chức trò chơi Ơ chữ bí mật Có chữ Ơ chữ gồm 12 ký tự, tên Bác Hồ dùng 30 năm hoạt động cách mạng (1911 – 1941) N G U Y Ễ N Á I Q U Ố C Ô chữ thứ gồm ký tự, tên hang núi mà Bác sống làm việc năm 1941 - 1942 P Á C P Ĩ Ơ chữ thứ gồm ký tự, tỉnh giáp biên giới Việt Trung, nơi Bác Hồ đặt bước chân sau 30 năm hoạt động cách mạng nước C A O B Ằ N G NGUYỄN ÁI QUỐC - PÁC BÓ- CAO BẰNG Đây thông tin liên quan đến bàithơ Bác thời kỳ kháng chiến chống Pháp, thơ ? Tức cảnh Pác Pó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu: Trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/ vấn đề nêu hoạt động khởi động - Phương pháp: Diễn giảng, thảo luận nhóm, trị chơi, tình có vấn đề - Kĩ thuật: Động não, làm việc nhóm, khăn trải bàn, trình bày phút - Thời gian: ( ) Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung GV: Chia lớp thành nhóm, nhóm thực nhiệm vụ Nhóm 1: Trình bày hiểu biết em tác giả Hồ Chí Minh? Nhóm 2: Hồn cảnh sáng tác thơ? Nhóm 3: Đọc văn bản, nhận xét giọng điệu phương thức biểu đạt thơ Nhóm 4: Bài thơ viết theo thể thơ nào? Kể tên thơ thể thơ này? HS: Thảo luận nhóm, báo cáo kết Các nhóm khác nhận xét bổ sung Gv nhận xét, đánh giá I Tìm hiểu chung Chú thích a Tác giả - Hồ Chí Minh b Tác phẩm: - 1941 - Giọng điệu: thoải mái pha chút đùa vui hóm hỉnh - Phương thức: tự biểu cảm (biểu cảm chính) - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt - Thể thất ngôn tứ tuyệt (cảnh khuya, rằm tháng giêng, nam quốc sơn hà) Bài thơ tuân thủ chặt chẽ quy tắc theo sát mơ hình cấu trúc chung tứ tuyệt tốt lên phóng khống mẻ - GV nêu yêu cầu, hướng dẫn HS đọc ngắt nhịp đúng, giọng điệu thoải mái, thể tâm trạng sảng khối c Từ khó Đọc Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu - Gọi HS đọc câu thơ đầu II Tìm hiểu văn Ba câu thơ đầu - Sáng bờ suối, tối vào hang ?Câu thơ đầu sử dụng biện pháp nghệ thuật Phép đối -> diễn tả hoạt động gì? Em phân tích giá trị biểu đạt biện đặn, nhịp nhàng có nề nếp pháp nghệ thuật đó? Giọng kể tự nhiên -> Bác Hồ sống ung dung, thoải mái, gắn bó với thiên nhiên, hịa điệu với nhịp sống núi rừng ? Em hiểu ntn từ “cháo bẹ, rau măng”? - Cháo bẹ rau măng sẵn Từ đó, m hiểu nghĩa câu thơ thứ hai ntn ? sàng Hs suy nghĩ, trả lời -> Cách nói đùa vui hóm hỉnh -> cháo bẹ rau măng ln có sẵn, thể ? Cách hiểu phù hợp với giọng điệu cảm giác thích thú thơ ? lòng ? Tâm trạng Bác thể câu thơ ntn ? GV liên hệ Cảnh rừng Việt Bắc Cảnh rừng VB thật hay Vượn hót chim kêu suốt ngày .Non xanh nước biếc dạo Rượu chè tươi say Hs suy nghĩ, trả lời ?Câu thơ thứ ba sử dụng biện pháp nghệ thuật bật? Giá trị biểu đạt biện pháp - Bàn đá chông chênh dịch sử đó? Đảng -> Từ láy “chơng chênh” -> điều - Đ/k làm việc thiếu thốn, khó khăn kiện làm việc Bác cản trở tư tưởng CM “chông chênh” từ láy gian khổ, tạm bợ miêu tả tạo hình gợi cảm Ba chữ “dịch -> Vần trắc “dịch sử Đảng” -> tạo sử Đảng” tồn vần trắc tốt lên khoẻ lời thơ khỏe khoắn, đồng thời khoắn mạnh mẽ, gân guốc khắc họa hình tượng người chiến sĩ vừa chân thực, vừa sinh động lại vừa có tầm vóc lớn lao ? Qua phân tích, em hiểu ba câu thơ đầu ntn? tư uy nghi, lồng lồng giống Hs suy nghĩ, trả lời tượng đài người lãnh tụ * Thảo luận nhóm cách mạng ?Thú lâm tuyền Bác có khác thú lâm => Ba câu thơ đầu thể tình tuyền Nguyễn Trãi “Bài ca Côn yêu thiên nhiên, gắn bó hịa hợp Sơn”? với thiên nhiên nơi suối rừng Pác - Thú lâm tuyền Bác thú lâm tuyền Bó Bác (thú lâm tuyền) chiến sĩ yêu thiên nhiên nơi suối rừng không tách rời với yêu công việc làm cách mạng - Thú lâm tuyền Nguyễn Trãi thú lâm tuyền ẩn sĩ lánh đời - Đọc câu thơ ?Câu thơ kết cho ta thấy Bác quan niệm đời cách mạng ntn? ?Em hiểu sang đời cách mạng thơ ntn? Học sinh suy nghĩ thảo luận Liên hệ: Bác nói sang người CM, kể chịu cảnh tủ đày : NKTT - Hơm xiềng xích thay dây trói Mỗi bước leng keng tiếng ngọc rung - Tuy bị tình nghi gián điệp Câu thơ kết - Sang: sang trọng, giàu có - sang trọng, giàu có mặt tư tưởng đời, làm CM lấy lí tưởng cứu nước làm lẽ sống, khơng bị khó khăn, gian khổ, thiếu thốn khuất phục - Còn sang trọng, giàu có nhà thơ ln tìm thấy hoà hợp tự tin, thư thái với thiên nhiên đất nước - Cịn sang trọng, giàu có người tự thấy nhiều hữu ích cho CM gian khổ thiếu ?Câu thơ kết cho ta hiểu thêm Bác? thốn Cảnh ấy, sống cách HS: Người xưa thường ca ngợi thú lâm tuyền mạng thật đẹp “thật (niềm vui sống với rừng suối) Theo em, sang” thú lâm tuyền Bác có khác với người xưa? -> Bác người lạc quan, tin - Không phải thú ẩn lánh đời mà thú tưởng vào nghiệp cách mạng sống hoà hợp với TN để làm CM cứu nước Bác, thú lâm tuyền hoà hợp với niềm vui làm cm sống hoà nhịp với lâm tuyền nguyên vẹn cốt cách chiến sĩ biểu đời CM người Vì nhân vật trữ tình thơ có dáng vẻ ẩn sĩ, song thực chất chiến sĩ III Tổng kết Nghệ thuật: *Sử dụng kĩ thuật trình bày phút - Giọng đùa vui hóm hỉnh ? Nhắc lại nét đặc bật NT - Tạo tứ thơ độc đáo bất ngờ thơ? sâu sắc ? Qua thơ em cảm nhận Nội dung: sống nghiệp người chiến sĩ cộng sản - Tinh thần lạc quan, phong thái rừng Pác Bó ? ung dung Bác sống cách mạng đầy gian khổ Pác Bó Với Người, làm cách mạng sống hòa hợp với thiên nhiên niềm vui lớn * Ghi nhớ/ SGK/30 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình cụ thể thơng qua hệ thống tập - Phương pháp: - Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn phủ bàn - Thời gian: ( ) Bài Trả lời câu hỏi trắc nghiệm: Câu 1: Ý nói hồn cảnh sáng tác thơ Tức cảnh Pác Bó ? A Trong thời gian Bác Hồ hoạt động cách mạng Cao Bằng chuẩn bị cho Tổng khởi nghĩa B Trong thời gian Bác Hồ lãnh đạo toàn quốc kháng chiến chống Pháp C Trong thời gian Bác Hồ lãnh đạo toàn quốc kháng chiến chống Mĩ D Trong thời gian Bác Hồ bơn ba hoạt động cách mạng nước ngồi Câu 2: Dịng nói giọng điệu chung Tức cảnh Pác Bó ? A Giọng tha thiết, trìu mến B Giọng vui đùa, dí dỏm C Giọng nghiêm trang, chừng mực D Giọng buồn thương, phiền muộn Câu 3: Nhận định nói người Bác thơ Tức cảnh Pác Bó ? A Bình tĩnh tự chủ hồn cảnh B Ung dung, lạc quan trước sống cách mạng đầy khó khăn C Quyết đốn, tự tin trước tình cách mạng D Yêu nước thương dân, sẵn sàng cống hiến đời cho Tổ quốc Câu 4: Nhận xét nói tâm trạng Bác Hồ thể hịên qua câu thơ cuối “Cuộc đời cách mạng thật sang” ? A Vui thích sống chan hồ với thiên nhiên B Tin tưởng vào tương lai tươi sáng đất nước C Lạc quan với sống cách mạng đầy gian khổ D Gồm ba ý Câu 5: Hình ảnh nhân vật trữ tình hai câu thơ đầu có nét gần gũi với kiểu hình tượng sau thơ ca trung đại? A Hình tượng chinh phu, tráng sĩ bày tỏ chí hướng, hồi bão B Hình tượng ẩn sĩ vui thú lâm tuyền C Hình tượng lữ khách mang tâm trạng nhớ quê D Hình tượng người tài tử chán ghét công danh Bài 2: Nhận xét câu thơ thứ thơ “Tức cảnh Pác Bó”, có ý kiến cho từ “sẵn sàng” có sẵn “cháo bẹ rau măng”, ý kiến khác lại cho “sẵn sàng” tinh thần cách mạng Em đồng ý với ý kiến nào? Vì sao? Gợi ý: Cả hai ý kiến hoàn toàn Thứ nhất, điều kiện sống núi rừng chiến Việt Bắc, sản vật “bẹ”, “rau”, “măng” đầy đủ lúc có “sẵn” Nhưng bên cạnh đó, ta cịn hiểu là, điều kiện gian khổ, thiếu thốn vật chất người chiến sĩ cách mạng lúc “sẵn sàng” để phục vụ cho cách mạng, phục vụ cho lợi ích dân tộc HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Mục tiêu: Sử dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề, nhiệm vụ thực tế - Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn trải bàn - Thời gian: ( ) ?Chỉ điểm tương đồng sống hàng ngày Bác câu thơ "Cháo bẹ rau măng sẵn sàng" nhà thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm ông từ quan quê ẩn thơ Nhàn: "Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao" Gợi ý: sống giản dị, gần gũi với thiên nhiên HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG, TÌM TỊI, SÁNG TẠO - Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Phương pháp: thảo luận nhóm - Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Thời gian: ( ) ? Tìm đọc thơ Bác viết chiến khu Việt Bắc Hướng dẫn HS nhà (2’) * Bài cũ: - Học thuộc thơ - Hoàn thiện tập VBT * Bài mới: - Chuẩn bị tiết 82: soạn Câu cầu khiến Ngày soạn : Tiết theo PPCT : 84 Tiếng Việt : CÂU CẦU KHIẾN A MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu đặc điểm hình thức câu cầu khiến - Nắm chức câu cầu khiến - Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Đặt câu viết đoạn văn có sử dụng câu cầu khiến Kĩ - Nhận biết hiểu tác dụng câu cầu khiến văn cụ thể - Phân biệt câu cầu khiến với số kiểu câu dễ lẫn Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp Thái độ - Có ý thức sử dụng câu nghi vấn mục đích diễn đạt cụ thể - Giáo dục ý thức học tập, tự giác, tích cực * Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức giá trị sống: trách nhiệm, hạnh phúc, đồn kết, u thương, hợp tác, tơn trọng B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: + Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (máy chiếu, bảng phụ) - Học sinh: + Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan + Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK C PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp: dạy học theo nhóm, PP giải vấn đề, PP dự án, PP nghiên cứu trường hợp điển hình - Kỹ thuật dạy học: KT đặt câu hỏi, động não, giao nhiệm vụ, trình bày phút, KT hỏi trả lời, KT tóm tắt tài liệu theo nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: (1 phút)Kiểm tra sĩ số Ngày giảng Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ: - Ngồi chức dùng để hỏi, câu nghi vấn dùng để làm gì? - Xác định câu nghi vấn đoạn trích sau cho biết câu nghi vấn dùng để làm gì? Mỗi rụng biểu cho cảnh biệt li Vậy biệt li khơng có nghĩa buồn rầu, khổ sở Sao ta không ngắm biệt li theo tâm hồn nhẹ nhàng rơi? (Khái Hưng, Lá rụng) Bài mới: Bài mới: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:(Trải nghiệm) - Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập - Phương pháp, kĩ thuật: quan sát tranh ; - Thời gian: Cách 1: Gv tổ chức trị chơi: Nói đằng, làm nẻo Luật chơi sau: Gv hơ A Hs phải làm B Ví dụ: Gv hơ: Các em đứng lên Hs phải làm ngược lại ngồi xuống (Các em cười thật to; Các em trật tự, em mở mắt thật to, Các em ngồi xuống, Các em đứng im ) Khi đưa u cầu em thực hiện, câu gọi chung câu gì? Bài học hơm giúp tìm hiểu kĩ loại câu Cách 2: Tổ chức trị chơi oẳn tù tì/ có cỏ gà cho học sinh chơi trị này( tích hợp giáo dục cho học sinh biết thêm trò chơi dân gian, sau thuyết minh trị chơi này) Chọn cặp học sinh tham gia trò chơi theo cặp Em chiến thắng sai bạn cặp với nội dung ( hát, múa, lau bảng ) Sau dẫn vào từ hành động sai khiến Hoạt động GV & HS Ghi bảng HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu: Trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/ vấn đề nêu hoạt động khởi động - Phương pháp: Diễn giảng, thảo luận nhóm, trị chơi, tình có vấn đề - Kĩ thuật: Động não, làm việc nhóm, khăn trải bàn, trình bày phút - Thời gian: ( ) Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu hình thức chức I Đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến năng: Tìm hiểu ví dụ: GV: Đặc điểm hình thức cho biết câu cầu khiến? HS: Có chứa từ cầu khiến (đừng, đi, thôi) a Thôi đừng lo lắng Cứ b Đi GV: Qua việc tìm hiểu ví dụ trên, em cho biết Kết luận: hình thức câu cầu khiến có đặc điểm gì? - Hình thức: HS: Câu cầu khiến câu có từ cầu khiến như: hãy, + Câu cầu khiến câu có từ cầu đừng, đi, thôi, khiến (thôi, đừng, ) GV: Cách đọc câu “Mở cửa!” (b) có khác cách đọc câu “Mở cửa.” (a) không? HS: Hai câu “Mở cửa” đọc với giọng khác Mở cửa! câu b nhấn mạnh câu a GV: Câu “Mở cửa!” (b) dùng để làm gì, khác với câu “Mở cửa.” (a) chỗ nào? HS: Câu b dùng để đề nghị, lệnh (câu cầu khiến) nên giọng nhấn mạnh Câu a dùng để trả lời câu hỏi (câu trần thuật) GV: Ngồi việc dựa vào từ cầu khiến ta dựa vào đặc điểm hình thức để xác định câu cầu khiến? HS: Căn vào ngữ điệu – câu cầu khiến câu có ngữ điệu cầu khiến GV: Chiếu Slide GV: Đọc câu cầu khiến sau nhận xét dấu câu sử dụng đó? + Câu cầu khiến có ngữ điệu cầu khiến a Mở cửa! b Thôi đừng lo lắng HS: Câu a kết thúc dấu chấm than câu b kết thúc dấu chấm GV: So sánh ý cầu khiến câu sử dụng dấu chấm than câu sử dụng dấu chấm câu ý cầu khiến nhấn mạnh hơn? HS: Ý cầu khiến câu sử dụng dấu chấm than nhấn mạnh GV: Em có nhận xét cách kết thúc câu cầu khiến viết? HS: Khi viết, câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than, ý cầu khiến khơng nhấn mạnh kết thúc dấu chấm GV: Theo em, câu cầu khiến ví dụ dùng để làm gì? Câu cầu khiến Chức - Thôi đừng lo lắng - Cứ - Đi - Mở cửa! HS: Câu cầu khiến Chức - Thôi đừng lo lắng Khuyên bảo - Cứ Yêu cầu - Đi Yêu cầu - Mở cửa! Đề nghị, lệnh + Khi viết, câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than, ý cầu khiến khơng nhấn mạnh kết thúc dấu chấm - Chức năng: Dùng để khuyên GV: Qua phân tích ví dụ trên, em cho biết câu cầu bảo, yêu cầu, đề nghị, lệnh khiến có chức gì? HS: Chức năng: Dùng để khuyên bảo, yêu cầu, đề nghị, lệnh, đe dọa, nhờ vả,, GV: Mở rộng GV: Đọc thơ “Chúc mừng năm mới, xuân 1968” Bác Hồ, cho biết chức câu cầu khiến sử dụng thơ? Xuân hẳn xuân qua, Thắng trận tin vui khắp nước nhà Nam, Bắc thi đua đánh giặc Mỹ, Tiến lên! Toàn thắng ta HS: - Câu cầu khiến: Tiến lên! - Chức năng: Bài thơ nhờ sử dụng câu cầu khiến nên vừa lời chúc Tết Bác Hồ, đồng thời lời kêu gọi, hiệu triệu toàn dân tộc Việt Nam đứng lên kháng chiến chống giặc Mỹ xâm lược GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HS: Đọc ghi nhớ *Ghi nhớ: (SGK) HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình cụ thể thơng qua hệ thống tập - Phương pháp: - Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn phủ bàn - Thời gian: ( ) Hướng dẫn HS làm tập GV: Đặc điểm hình thức cho biết câu câu cầu khiến? Nhận xét chủ ngữ câu trên? Thử thêm, bớt thay đổi Cn xem ý nghĩa câu thay đổi ntn? HS: Làm tập theo hướng dẫn a Hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên vương - Khuyết chủ ngữ => Con lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên vương - Thêm Cn không làm thay đổi ý nghĩa mà làm cho đối tượng tiếp nhận thể rõ lời yêu cầu nhẹ hơn, tình cảm b.Ông giáo hút thuốc trước => Nếu bỏ chủ ngữ câu là: “Hút trước đi” - Ý nghĩa câu không thay đổi ý cầu khiến nhấn mạnh lời nói lịch c Nay đừng làm nữa, thử xem lão Miệng có sống khơng => Thay CN “Nay anh đừng làm ” - Thay đổi ý nghĩa câu; số người tiếp nhận lời đề nghị, khơng có người nói II Luyện tập: Bài tập GV: Hướng dẫn HS nhà làm Bài tập - Hình thức: + Câu a vắng chủ ngữ có dấu chấm than + Câu b có chủ ngữ - ngơi thứ hai số có dấu chấm - Ý nghĩa: Câu b nhờ có chủ ngữ nên ý cầu khiến nhẹ hơn, thể rõ tình cảm người nói người nghe Bài So sánh hình thức ý nghĩa hai câu sau: a Hãy cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột! b Thầy em cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột HS: - Hình thức: + Câu a vắng chủ ngữ dấu chấm than + Câu b có chủ ngữ - ngơi thứ hai số dấu chấm - Ý nghĩa: Câu b nhờ có chủ ngữ nên ý cầu khiến nhẹ hơn, thể rõ tình cảm người nói người nghe Bài tập Hỏi: Dế Choắt nói với Dế Mèn câu nhằm mục đích Bài tập gì? Cho biết lời nói với Dế Mèn, Dế Choắt không dùng câu như: - Anh đào giúp em ngách sang bên nhà anh! - Đào giúp em ngách! HS: Không dùng câu cầu khiến mà dùng câu nghi vấn đề phù hợp với tính cách Dế Choắt vị Dế Choắt so với Dế Mèn Bài tập - Khơng thay đổi vì: + Đi con: Chỉ người thực hành động + Đi con: Cả hai mẹ Bài tập 5: + Đi con: Chỉ người thực hành động + Đi con: Hai mẹ HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút ? Gv tổ chức trò chơi : Điền từ vào chỗ trống thơ sau: TỰ BẠCH Em (1) cầu khiến nhà, Đề nghị, khuyên bảo niềm vui Yêu cầu, (2) vài lời, (3) cầu khiến người nghe xem! Học trò muốn nhận em, Hãy, thôi, đừng, (4) không quên từ (5) , giục giã làm sao! Chấm than, (6) góp vào thành câu Mong học trị nhớ thật lâu! Nếu không trở thành câu chuyện buồn! - GV: Hướng dẫn cách chơi, định thời gian suy nghĩ cho HS điền - Các chữ cần điền theo thứ tự sau: câu, lệnh, ngữ điệu, chớ, đi, dấu chấm - Câu cầu khiến có đặc điểm hình thức chức nào? - Dặn dò: Học sinh học bài, làm tập 5, soạn “Thuyết minh danh lam thắng cảnh” HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: ? Tìm đoạn thơ truyện cười có sử dụng câu cầu khiến? Hướng dẫn nhà (3’): * Đối với cũ: - Học thuộc ghi nhớ - Làm tập lại * Đối với mới: Soạn Thuyết minh danh lam thắng cảnh - Thế danh lam thắng cảnh Ngày soạn : //2019 Tiết theo PPCT : 85 Văn : THUYẾT MINH VỀ MỘT DNAH LAM THẮNG CẢNH A MỤC TIÊU Kiến thức - Biết đa dạng đối tượng văn thuyết minh - Hiểu đặc điểm, cách làm văn thuyết minh danh lam thắng cảnh - Vận dụng vào viết văn thuyết minh Kĩ - Quan sát danh lam thắng cảnh - Đọc tài liệu tra cứu, thu thập, ghi chép tri thức khách quan đối tượng để sử dụng văn thuyết minh danh lam thắng cảnh Định hướng phát triển lực a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học Thái độ HS có ý thức học tập nghiêm túc, có khoa học * Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, HẠNH PHÚC, ĐOÀN KẾT, YÊU THƯƠNG, HỢP TÁC, TƠN TRỌNG * Tích hợp mơi trường: Bảo vệ biển đảo, giáo dục an ninh quốc phòng B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: + Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (bảng phụ, máy chiếu) - Học sinh: + Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan + Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK C PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, giải vấn đề, dạy học theo tình - Kĩ thuật giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động não, “trình bày phút”, tóm tắt tài liệu D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: (1 phút)Kiểm tra sĩ số Ngày giảng Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ chuẩn bị bài: Thế danh lam thắng cảnh Gợi ý: DLTC cảnh đẹp núi, sông , rừng, biển thiên nhiên người góp phần tơ điểm thêm DLTC di tích lịch, gắp liền với thời kì lịch sử kiện lịch sử, nhân vật lịch sử Bài mới: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (1’): - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học - Hình thức: hoạt động cá nhân - Phương pháp: tạo tình có vấn đề - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hoàn thành nhiệm vụ, động não Cách 1: Giáo viên tổ chức thi Sứ giả văn hóa với nội dung: Kể tên danh lam thắng cảnh tiếng nước ta mà em biết? Gợi ý: Hồ Gươm, Động Phong Nha- Kẻ Bàng, Vịnh Hạ Long, hồ Ba Bể Cách 2: Thi đọc thơ, cao dao ca ngợi địa danh Việt Nam mà em biết - Đồng Đăng có phố - Đường vơ xứ Nghệ Dải đất hình chữ S thiên nhiên ưu ban tặng cho nhiều danh làm thắng cảnh Để người xung quanh đặc biệt du khách thập phương biết, hiểu rõ danh lam thắng cảnh cần phải biết thuyết minh Tiết học hôm hỗ trợ cho em kĩ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu: Trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/ vấn đề nêu hoạt động khởi động - Phương pháp: Diễn giảng, thảo luận nhóm, trị chơi, tình có vấn đề - Kĩ thuật: Động não, làm việc nhóm, khăn trải bàn, trình bày phút - Thời gian: ( ) Hoạt động I Giới thiệu danh lam thắng cảnh Hướng dẫn tìm hiểu danh lam Ví dụ “Hồ Hồn Kiếm đền Ngọc thắng cảnh Sơn” - GV gọi HS đọc ví dụ “Hồ Hồn - Bài viết đưa đến thông tin: Kiếm đền Ngọc Sơn” + Hồ Hồn Kiếm: nguồn gốc, tích - HS đọc văn tên hồ - GV: Từ việc đọc văn bản, cho biết + Đền Ngọc Sơn: nguồn gốc, q trình văn cung cấp thơng tin xây dựng đền, vị trí kiến trúc đền Hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn ? Dựa - Bài viết sử dụng kiến thức: vào đâu mà người viết có địa lý, lịch sử, văn hóa, văn học thơng tin ? - Để có kiến thức danh lam - HS trả lời thắng cảnh cần: - GV: Văn sử dụng kiến thức + Trực tiếp: thăm thú, quan sát, ghi lĩnh vực ? Em nhận xét trình chép tự xếp phương pháp thuyết minh + Gián tiếp: tra cứu sách vở, hỏi han sử dụng văn ? đối tượng - HS trả lời - Trình tự xếp: thời gian không - GV nhận xét gian - Phương pháp thuyết minh: giải thích, - GV: Từ việc tìm hiểu ví dụ trên, phân tích cho biết để thuyết minh danh Ghi nhớ: làm thắng cảnh, phải thực Khi thuyết minh danh lam điều ? thắng cảnh, cần: - HS thuyết trình - Tìm hiểu kĩ đối tượng thuyết minh: thăm thú, quan sát, học hỏi - GV nhận xét, ghi bảng - Đảm bảo bố cục làm gồm phần + Mở bài: giới thiệu khái quát danh lam thắng cảnh + Thân bài: vị trí địa lí, diện tích; yếu tố cấu thành thắng cảnh; ý nghĩa người + Kết bài: khẳng định lại giá trị danh lam thắng cảnh; học thân - Lời văn xác biểu cảm HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình cụ thể thơng qua hệ thống tập - Phương pháp: - Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn phủ bàn - Thời gian: ( ) Hoạt động II Luyện tập Hướng dẫn làm tập phần luyện tập Bài tập Thuyết minh quần thể Hồ Hoàn Kiếm - GV tổ chức thảo luận nhóm: Dàn + Nhóm 1: Lập dàn chi tiết thuyết - Mở bài: Giới thiệu bao quát quần minh Hồ Hoàn Kiếm Đền Ngọc thể danh lam thắng cảnh Sơn - Thân bài: + Nhóm 2: Lập dàn ý thuyết minh + Vị trí: nằm vị trí trung tâm thủ vịnh Hạ Long đơ/ + Diện tích: 12 + Độ sâu nước qua mùa + Nguồn gốc hình thành, tích tên hồ; q trình xây dựng đền, cấu trúc đền - HS thảo luận theo nhóm (10 Phút) - Kết bài: + Ý nghĩa lịch sử, xã hội, văn hóa danh lam thắng cảnh + Bài học giữ gìn, tơn tạo - Đại diện nhóm thuyết minh giá trị tinh thần dân tộc làm Bài tập 2: Thuyết minh Vịnh Hạ Long - Mở bài: Giới thiệu chung Vịnh Hạ Long – Kì quan thứ giới - GV nhận xét, sửa chữa - Thân bài: + Vị trí địa lý: Một phần vịnh Bắc Bộ; nằm hai thị trấn Hòn Gai Cẩm Phả - HS nắm bắt, ghi + Diện tích: 1553 km2 + Đặc điểm địa hình: 1960 hịn đảo lớn bé khác nhau; có hang động tuyệt đẹp: nhũ đá nhiều hình thù màu sắc; vẻ đẹp biến đổi theo thời gian + Ý nghĩa lịch sử: địa danh gắn liền với kiện lịch sử chói lọi dân tộc: cảng Vân Đồn, núi Bài Thơ, sông Bạch Đằng, hang Đầu Gỗ + Ý nghĩa văn hóa: nơi văn minh người – văn hóa Hạ Long; bảo tàng địa chất học; di sản văn hóa giới - Kết bài: Vịnh Hạ Long có giá trị tinh thần lớn đất nước; học tình yêu quê hương đất nước HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Mục tiêu: Sử dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề, nhiệm vụ thực tế - Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn trải bàn - Thời gian: ( ) ?Viết đoạn văn khoảng 10 dòng giới thiệu danh làm thắng cảnh địa phương em, có sử dụng câu cầu khiến HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG, TÌM TỊI, SÁNG TẠO - Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Phương pháp: thảo luận nhóm - Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Thời gian: ( ) ? Tìm câu ca dao, thơ gắn liền với danh lam, thắng cảnh địa phương Hướng dẫn nhà (3’): * Đối với cũ: - Học theo nội dung ghi nhớ - Hoàn thiện tập VBT * Đối với mới: Ôn tập văn thuyết minh  ... pháp thuyết minh: giải thích, - GV: Từ việc tìm hiểu ví dụ trên, phân tích cho biết để thuyết minh danh Ghi nhớ: làm thắng cảnh, phải thực Khi thuyết minh danh lam điều ? thắng cảnh, cần: - HS thuyết. .. điệu – câu cầu khiến câu có ngữ điệu cầu khiến GV: Chiếu Slide GV: Đọc câu cầu khiến sau nhận xét dấu câu sử dụng đó? + Câu cầu khiến có ngữ điệu cầu khiến a Mở cửa! b Thôi đừng lo lắng HS: Câu. .. hình thức câu cầu khiến có đặc điểm gì? - Hình thức: HS: Câu cầu khiến câu có từ cầu khiến như: hãy, + Câu cầu khiến câu có từ cầu đừng, đi, thôi, khiến (thôi, đừng, ) GV: Cách đọc câu “Mở cửa!”