Mục đích của thu thập số liệu (từ các tài liệu nghiên cứu khoa học có trƣớc, từ quan sát và thực hiện thí nghiệm) là để làm cơ sơ lý luận khoa học hay luận cứ chứng minh giả thuyết hay[r]
(1)F
a
c
e
b
o
o
k
.c
o
m
/
h
u
fi
e
x
a
m
CÂU HỎI ÔN TẬP
PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
Câu 1: Giả thuyết khoa học gì? Hãy nêu thuộc tính giả thuyết khoa học? Một số giả thuyết khoa học tồn chúng hội đủ tiêu chí nào?
Giả thuyết khoa học nhận định sơ bộ, kết luận giả định chất vật
ngƣời nghiên cứu đƣa để chứng minh hay bác bỏ
Gỉa thuyết câu trả lời ƣớm thử tiên đoán để trả lời cho câu hỏi hay vấn đề nghiên cứu
Giả thuyết có thuộc tính sau:
- Gỉa thuyết phải theo nguyên lý chung không thay đổi suốt trình nghiên cứu
- Gỉa thuyết phải phù hợp với điều kiện thực tế sở lý thuyết - Gỉa thuyết đơn giản tốt
- Gỉa thuyết đƣợc kiểm nghiệm mang tính khả thi
Một giả thuyết tốt phải thỏa mãn yêu cầu sau:
- Phải có tham khảo tài liệu, thu thập thơng tin - Phải có mối quan hệ nhân
- Có thể thực nghiêm để thu thập số liệu
Câu : Hãy trình bày hệ thống phƣơng pháp NCKH? Nêu vắn tắt nội dung các phƣơng pháp đó?
Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết:
(2)F
a
c
e
b
o
o
k
.c
o
m
/
h
u
fi
e
x
a
m
để hình thành giả thuyết, dự đốn đối tƣợng xây dựng mơ hình lý thuyết hay thực nghiệm ban đầu
Phƣơng pháp phân tích – tổng hợp lý thuyết:
- Phƣơng pháp phân tích: để nhận dạng tƣơng tác, để tìm cấu trúc, xu hƣớng lý thuyết từ phân tích, tổng hợp lại để xây dựng hệ thống khái niệm, phạm trù tạo điều kiện xây dựng lý thuyết
- Phƣơng pháp tổng hợp lý thuyết: để liên kết mặt, mối quan hệ thông tin từ lý thuyết thu thập để hình thành chỉnh thể để tạo hệ thống đầy đủ sâu sắc
Phƣơng pháp phân loai – hệ thống hóa lý thuyết: hệ thống hóa lý thuyết phƣơng
pháp xếp thông tin đa dạng thu thập đƣợc từ nhiều nguồn thành hệ thống với kết cấu chặt chẽ, từ xây dựng lý thuyết hồn chỉnh đầy đủ sâu sắc
- Phƣơng pháp phân loại: phƣơng pháp xếp tài liệu khoa học thành hệ thống logic chặt chẽ theo tiêu chí hay dấu hiệu chất dễ nhận biết, dễ sử dụng cho nghiên cứu
- Phƣơng pháp mơ hình hóa: mơ hình hệ thống yếu tố vật chất ý niện để biểu diễn, phản ánh tái tạo đối tƣợng khơng thể khó khăn tác động trực tiếp
Phƣơng pháp giả thuyết: giả thuyết phán đốn, phán đốn hình thức tƣ
duy nhằm nối liền khái niệm lại với để khẳng định khái niệm không khái niệm
Phƣơng pháp nghiên cứu lịch sử: phƣơng pháp tìm nguồn gốc phát sinh, hoàn cảnh
(3)F
a
c
e
b
o
o
k
.c
o
m
/
h
u
fi
e
x
a
m
Phƣơng pháp nghiên cứu thực nghiệm: phƣơng pháp thực nghiệm đƣợc thực
quan sát thí nghiệm
- Quan sát: thực việc tri giác có mục đích, có kế hoạch đối tƣợng hồn cảnh
tự nhiên đối tƣợng ấy.Từ đem lại tri thức cụ thể, cảm tính, trực quan nhƣng có ý nghĩa lớn khoa học vối giá trị thực
- Thí nghiệm: thực việc chủ động tạo tƣợng ngiên cứu điều kiện
khống chế, thực lặp lại hiều lần, chia tách biến thiên yếu tố tác động đánh giá đo đạc biến đổi…
- Phƣơng pháp điều tra: cách dùng câu hỏi loạt đặt cho nhiều ngƣời nhằm biết đƣợc ý kiến họ vấn đề nghiên cứu Qua thu đƣợc nhƣng thơng tin quan trọng vấn đề nghiên cứu
- Phƣơng pháp chuyên gia: công cụ xử lý tài liệu thu thập đƣợc từ phƣơng pháp khác Sử dụng lý thuyết toán học phƣơng pháp logic… để xây dựng lý thuyết chuyên ngành Phƣơng pháp chuyên gia giúp cho trình nghiên cứu hƣớng, quán…
- Phƣơng pháp phân tách tổng kết kinh nghiệm: o Cách tiến hành nghiên cứu
o Chọn đối tƣơng nghiên cứu điển hình tốt chƣa tốt o Sƣu tầm tài liệu có liên quan
o Xây dựng mơ hình lý thuyết đối tƣơng nghiên cứu
o Phân tích hệ thống để rút học kinh nghiệm tính quy luật hoạt đông lĩnh vực tƣơng ứng
o Viết báo cáo tổng kết nhằm mô tả, phân tích hoạt động, khái thành lý luận
(4)F
a
c
e
b
o
o
k
.c
o
m
/
h
u
fi
e
x
a
m
1 Là thống mặt chủ quan nhân tố khách quan trình sử dụng.Mặt chủ quan đặc điểm lực, thể chất, phẩm chất nhà khoa học Mặt khách quan đối tƣơng nghiên cứu quy định
2 PPNCKH có tính mục đích: gắn liền với nội dung, phƣơng pháp chịu chi phối mục đích nội dung Do nói phƣơng pháp vận động nội dung
3 PPNCKH hoạt động có kế hoạch: đƣợc tổ chức hợp lý, có cấu trúc đa cấp, có tính logic tính kế hoạch rõ ràng NCKH hoạt động bao gồm nhiều hoạt động nhỏ, từ mục đích chung chuyển đến mục đích thứ cấp…
4 PPNCKH ln cần có công cụ phƣơng tiện kỹ thuật hỗ trợ Phƣơng tiện tƣơng ứng với nội dung, đồng thời gợi ý cho phƣơng pháp
Câu 4: Mục tiêu nghiên cứu gì? Những nguyên tắc chung để xây dựng mục tiêu nghiên cứu? Tiêu chuẩn đánh giá mục tiêu tốt? Cho ví dụ?
Mục tiêu: thực điều hoạt động cụ thể, rõ ràng mà ngƣời nghiên
cứu hoàn thành theo kế hoạch đặt nghiên cứu Mục tiêu đo lƣờng hay định lƣợng đƣợc, nói cách khác mục tiêu tảng hoạt động đề tài làm sở cho việc đánh giá kế hoạch nghiên cứu đƣa điều mà kết phải đạt đƣợc Mục tiêu trả lời câu hỏi “ làm gì”
Mục tiêu NCKH:
- Nhận thức: nâng cao nhận thức giới, phát quy luật, giải pháp cơng nghệ, quy trình
- Sáng tạo: tạo tri thức, công nghệ, chất liệu
- Kinh tế: NCKH phải dẫn tới hiệu kinh tế, góp phần làm tăng trƣởng xã hội - Văn hóa, an ninh: mở mang dân trí, góp phần bƣớc hồn thiện ngƣời,
đảm bảo trật tự an ninh xã hội
- Ví dụ:Tăng suất lúa nhằm mục đích tăng sản lƣợc lúa thu hoạch Mục tiêu bón phân Nitơ
(5)F
a
c
e
b
o
o
k
.c
o
m
/
h
u
fi
e
x
a
m
- Mục tiêu liên quan đến vấn đề nghiên cứu phải dựa vào vấn đề - Mục tiêu phải đƣợc bắt đầu động từ hành động
- Mục tiêu phải hợp lý có khả đạt đƣợc qua nghiên cứu
- Phải cụ thể rõ ràng, chi tiết tốt: gì? đâu? Lúc nào? - Phải phù hợp với mục tiêu chung bao phủ vấn đề nghiên cứu
Tiêu chuẩn đánh giá mục tiêu tốt: có tiêu chuẩn
- Rõ ràng, cụ thể
- Đo lƣờng đƣợc kết
- Có thể đạt đƣợc mục tiêu đề
- Hợp lý, chấp nhận đƣợc mục tiêu đề - Thời gian xác định
Câu 5: Ý nghĩa việc xử lý phân tích số liệu thu thập đƣợc NCKH?
Đây giai đoạn có ý nghĩa to lớn NCKH, mắt xích tiến trình nghiên cứu:
Xác định vấn đề, chủ đề nghiên cứu, tổng quan tài liệu, xác định vấn đề thực tế, hình thành giả thuyết, định nghĩa số khái niệm, xây dựng thiết kế nghiên cứu, thiết kế công cụ, phƣơng tiện thu thập số liệu;
Xây dựng kế hoạch cho phân tích số liệu;
Xử lý, làm phân tích số liệu thu thập đƣợc
Viết báo cáo
Công bố kết
Xử lý số liệu
(6)F
a
c
e
b
o
o
k
.c
o
m
/
h
u
fi
e
x
a
m
Hiệu chỉnh, sửa chữa số liệu: Nói cách khác biên tập lại số liệu, sửa sai sót ghi chép hay dung ngơn từ thiếu xác
Mã hóa số liệu: Chuyển số liệu sang dạng số biểu tƣợng để thuận lợi cho việc đo đếm lập bảng
Tóm tắt lập bảng số liệu; sơ đồ; biểu đồ; đồ thị tạo nên tranh chung kết nghiên cứu
Phân tích số liệu
Là q trình tính toán số cần thiết tƣơng ứng với mục tiêu nghiên cứu cụ thể, đồng thời phát mối lien hệ chất,… vấn đề nghiên cứu Cách phân tích số liệu: Căn vào mục tiêu thiết kế thí nghiệm, mức độ đo
lƣờng, loại số liệu…
Nội dung phân tích: Ƣớc lƣợng tính tốn số phân tích; kiểm định ý nghĩa thống kê…
- Phân tích số liệu thu thập thí nghiệm cơng việc quan trọng NCKH Mục đích thu thập số liệu để làm sở lý luận khoa học hay luận chứng minh giả thuyết hay tìm vấn đề cần nghiên cứu
Có phƣơng pháp thu thập số liệu:
- Thu thập số liệu cách tham khảo tài liệu: phƣơng pháp dựa nguồn thông tin sơ cấp thứ cấp thu đƣợc từ tài liệu nghiên cứu trƣớc để xây dựng sở luận để chứng minh giả thuyết
- Thu thập số liệu từ thực nghiệm: phƣơng pháp số liệu đƣợc thực việc quan sát, theo dõi, đo đạc qua thí nghiệm Các nghiệm thực thí nghiệm thƣờng đƣợc lặp lại để làm giảm sai sót thu thập số liệu
- Phƣơng pháp phi thực nghiệm: phƣơng pháp thu thập số liệu dựa quan sát kiện, vật hay tồn từ tìm quy luật chúng
(7)F
a
c
e
b
o
o
k
.c
o
m
/
h
u
fi
e
x
a
m
a.Tên đề tài : Nghiên cứu ô nhiễm nước quận 12 biện pháp xử lý ĐO LƢỜNG KẾT QUẢ THỰC HIỆN
PHƢƠNG THỨC CHỦ ĐẠO HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN DOANH NGHIỆP
b Mục tiêu nghiên cứu:
- Nghiên cứu tình trạng nhiễm nước quận 12
- Đề biện pháp xử lý nguồn nước bị ô nhiễm
- Làm để DN nhỏ vừa vƣợt qua để tồn môi trƣờng đầy cạnh tranh nay?
- Làm mà lực tổ chức đƣợc cải thiện để trì phát triển cơng ty?
c/ Giả thuyết khoa học :
- DNnhỏ vừa thiếu chiến lƣợc phƣơng pháp luận cụ thể để hỗ trợ trình điều hành dẫn tới tầm nhìn lẫn định hƣớng hạn chế
- Mặc dù nghiên cứu thực nghiệm thập kỷ gần nêu bật tầm quan trọng khía cạnh tổ chức việc hỗ trợ phát triển DNnhỏ vừa, nhƣng nhiều vấn đề chƣa đƣợc điều tra đầy đủ
d Dự kiến vài luận đƣợc sử dụng để chứng minh giả thuyết khoa học nêu
ra :
1 Năng lực tổ chức đƣợc hiểu khả quản lý tiến trình quản trị cơng ty
Các tiến trình xử lý vĩ mơ đồng đƣợc nhóm lại với loại sau Các tiến trình quản lý vĩ mơ : Quản trị lập kế hoạch kinh tế - tài
(8)F
a
c
e
b
o
o
k
.c
o
m
/
h
u
fi
e
x
a
m
Các tiến trình điều hành vĩ mơ : sản xuất, mua hàng, maketing phát triển sản phẩm
2 Các mơ hình vịng đời thƣờng liên quan đến việc tăng trƣởng công ty Các nhân tố ảnh hƣởng đến tăng trƣởng DNNVV chẳng hạn nhƣ: tuổi đời, vị trí tọa lạc, tính pháp lý ngành công nghiệp, nguồn tài nguyên vùng cụ thể, mối quan hệ bên ngoài…
3 Sự phát triển mặt quản lý thƣờng đến sau, theo đuôi thay đổi chiến lƣợc Sự chậm trễ doanh nghiệp phải đáp ứng nhanh chóng nhu cầu kinh doanh trì trệ nội nhƣ phản ứng chống lại thay đổi
4 Sự phát triển định tính khơng cần thiết phải kèm với tăng trƣởng công ty “Vùng hỗn loạn” đƣợc dùng để tình trạng mà vấn đề khó khăn vƣợt khả kiểm soát phức tạp ngày tăng mặt quản lý việc thiếu lực tổ chức công ty
6 Các áp lực có liên quan đến việc đo lƣờng kết thực nhƣ động lực tác động đến thay đổi cải tiến mặt tổ chức
7 Việc tiến hành nghiên cứu sử dụng hệ thống đo lƣờng kết thực không thay đổi phát triển liên tục phạm vi đó, mà cịn giúp nâng cao hiểu biết mặt tổ chức, đƣa khả nhận thức, phân phối, giải thích tích lũy kiến thức
e Phƣơng pháp thu thập thông tin đƣợc sử dụng để xác nhận luận cứ?
Đối tƣợng phân tích: 100 DNnhỏ vừa đƣợc phân loại dựa sở thông số
do Ủy Ban Châu âu đƣa ra, với bảng chi tiết đƣợc lấy từ định nghĩa Scott Bruce’s (1994), cụ thể gồm:
1/Hoạt động lĩnh vực sản xuất 2/Hoạt động chủ yếu địa phƣơng 3/Số lƣợng nhân viên 20 - 250 ngƣời
(9)F
a
c
e
b
o
o
k
.c
o
m
/
h
u
fi
e
x
a
m
5/Đã trải qua khủng hoảng mặt tổ chức vòng năm qua
Đây loại hình nghiên cứu khám phá nhằm mở rộng hiểu biết câu hỏi nghiên cứu
Nghiên cứu chủ yếu mô tả đƣa phát hiện/giả thuyết cho nghiên cứu thức
Thu thập liệu
Tài liệu giấy Câu hỏi trực tuyến
Những câu hỏi mở liệu thu thập đƣợc dự án trƣớc Các câu trả lời đƣợc phân loại tạo tham chiếu cho tiến trình xử lý vĩ mô
Câu : Hãy soạn câu hỏi phƣơng pháp suy luận khác (diễn dịch, quy nạp, loại suy) để điều tra tình hình sử dụng thời gian nhàn rỗi sinh viên (chú ý: phƣơng pháp suy luận soạn câu)
Phương pháp loại suy:
1 Tất sinh viên làm thêm vào thời gian rãnh rỗi Mai sinh viên
Mai làm thêm vào thời gian rãnh rỗi
2 Tất sinh viên chơi vào thời gian rãnh rỗi Dung sinh viên
Dung chơi vào thời gian rãnh rỗi
3 Tất sinh viên học nhóm vào thời gian rãnh rỗi Hƣơng sinh viên
Hƣơng học nhóm vào thời gian rãnh rỗi
Phương pháp diễn dịch
1 Một số sinh viên làm thêm vào thời gian rãnh rỗi
(10)F
a
c
e
b
o
o
k
.c
o
m
/
h
u
fi
e
x
a
m
2 Một số sinh viên chơi vào thời gian rãnh rỗi
Không phải sinh viên chơi vào thời gian rãnh rỗi Một số sinh viên học nhóm vào thời gian rãnh rỗi
Khơng phải sinh viên học nhóm vào thời gian rãnh rỗi
Phương pháp quy nạp
1.Mai thƣờng làm thêm vào thời gian rãnh rỗi
Dung thƣờng làm thêm vào thời gian rãnh rỗi Hƣơng thƣờng làm thêm vào thời gian rãnh rỗi Hƣơng, Dung, Mai sinh viên
Sinh viên thƣờng làm thêm vào thời gian rãnh rỗi
2.Mai thƣờng chơi vào thời gian rãnh rỗi
Dung thƣờng chơi vào thời gian rãnh rỗi Hƣơng thƣờng chơi vào thời gian rãnh rỗi Hƣơng, Dung, Mai sinh viên
Sinh viên thƣờng chơi vào thời gian rãnh rỗi
3.Mai thƣờng học nhóm vào thời gian rãnh rỗi
Dung thƣờng học nhóm vào thời gian rãnh rỗi Hƣơng thƣờng học nhóm vào thời gian rãnh rỗi Hƣơng, Dung, Mai sinh viên
Sinh viên thƣờng học nhóm vào thời gian rãnh rỗi
Câu 8: Phân tích mục tiêu đề tài khoa học mà Anh/ Chị đã,
sẽ làm theo yêu cầu sau :
a/ vẽ mục nghiên cứu (đến mục tiêu cấp III)
(11)F
a
c
e
b
o
o
k
.c
o
m
/
h
u
fi
e
x
a
m
- Phát vấn đề nghiên cứu - Đặt giả thuyết khoa học
- Đƣa vài luận cứ, đồng thời phƣơng pháp thu thập thông tin
( nghiên cứu tài liệu, quan sát, thực nghiệm) để xây dựng chứng minh luận cứ
- Trả lời :
- Vẽ mục tiêu nghiên cứu (đến mục tiêu cấp III) (1 điểm) - Ví dụ :Đề tài “cái duyên”
- -
- Nhận thấy duyên ngƣời
- Một vấn đề phức tạp duyên đƣợc hiểu góc độ khác nhau: - - Trên phƣơng diện thông tin:
- - Trên phƣơng diện hoạt động:
- Thu thập số liệu thí nghiệm công việc quan trọng Nghiên cứu khoa học Mục đích thu thập số liệu (từ tài liệu nghiên cứu khoa học có trƣớc, từ quan sát thực thí nghiệm) để làm sơ lý luận khoa học hay luận chứng minh giả thuyết hay tìm vấn đề cần nghiên cứu
- Có phƣơng pháp thu thập số liệu: Mục Tiêu cấp
1 Cái duyên
Tính cách Mục Tiêu cấp
2
Mục Tiêu cấp
Ngoại hình Tâm hồn
(12)F
a
c
e
b
o
o
k
.c
o
m
/
h
u
fi
e
x
a
m
- a) Thu thập số liệu cách tham khảo tài liệu
- b) Thu thập số liệu từ thực nghiệm (các thí nghiệm phịng, thí nghiệm đồng, …)
- c) Thu thập số liệu phi thực nghiệm (lập bảng câu hỏi điều tra)
Câu 9: Thế NCKH? NCKH phải làm cơng việc gì?
NCKH: hoạt động tìm kiếm, xem xét, điều tra thử nghiệm Dựa
số liệu, tài liệu, kiến thức,…đạt đƣợc từ thí nghiệm nghiên cứu khoa học để phát chất vật, giới tự nhiên xã hội để sáng tạo phƣơng pháp phƣơng tiện kỹ thuật cao hơn, giá trị
Con ngƣời muốn làm NCKH phải có kiến thức định lĩnh vực nghiên cứu phải rèn luyện cách làm việc tự lực, có phƣơng pháp từ lúc ngồi ghê nhà trƣờng
Bản chất NCKH hoạt động sang tạo nhà khoa học nhằm nhận thức giới, tạo hệ thống tri thức có giá trị để phục vụ nhu cầu xã hội
Mục đích NCKH nhằm biến đổi thực, đáp ứng nhu cầu xã hội
Dấu hiệu NCKH ngƣời làm việc tự lực; Tìm cho chủ thể, cho ngƣời
Những công việc cần làm NCKH:
- Biết quan sát đặt đƣợc câu hỏi nêu đƣợc vấn đề - Đặt giả thuyết hình thành tên đề tài
- Lập đề cƣơng nghiên cứu xác định mục đích đề tài - Xác định mục tiêu nội dung đề tài
- Tham khảo tài liệu để định hƣớng vấn đề nghiên cứu - Tiến hành phân tích xử lý thực nghiệm
(13)F
a
c
e
b
o
o
k
.c
o
m
/
h
u
fi
e
x
a
m
- Thu thập số liệu thực nghiệm - Viết báo cáo tổng kết
- Công bố kết nghiên cứu
Câu 10 : Trong lĩnh vực khoa học nghiên cứu nào, để thực NCKH phải thực trình tự thao tác Hãy trình bày trình tự thực hao tác
- Quan sát đặt câu hỏi; - Đọc tài liệu tham khảo; - Đặt giả thuyết;
- Lập đề cƣơng nghiên cứu;
- Xây dựng mục tiêu nội dung nghiên cứu; - Tiến hành thu thập số liệu thực nghiêm; - Phân tích xử lý số liệu;
- Viết báo cáo khoa học; - Công bố kết ngiên cứu
Cách trả lời khác:
TRÌNH TỰ TIẾN HÀNH MỢT ĐỀ TÀI NCKH
Q trình đƣợc chia làm giai đoa ̣n nhƣ sau : -Giai đoạn lâ ̣p kế hoa ̣ch nghiên cƣ́u
-Giai đoạn thƣ̣c hiê ̣n công tác nghiên cƣ́u -Giai đoạn kết thúc công tác nghiên cƣ́u
Trong tƣ̀ng giai đoa ̣n nhƣ vâ ̣y các ba ̣n sẽ phải bắt tay vào thƣ̣c hiê ̣n nhiều công viê ̣c khác
1 Giai đoạn lâ ̣p kế hoa ̣ch nghiên cƣ́u :
Các ba ̣n phải thƣ̣c hiê ̣n các bƣớc sau :
(14)F
a
c
e
b
o
o
k
.c
o
m
/
h
u
fi
e
x
a
m
-B2 : Xây dƣ̣ng phƣơng pháp nghiên cƣ́u
-B3 : Xây dƣ̣ng đề cƣơng tổng quát và Lâ ̣p kế hoa ̣ch tổng thể cho công tác nghiên cƣ́u
B1 : Xác định đƣợc vấn đề nghiên cứu
+ Nhận diê ̣n được vấn đề cần nghiên cứu
Trong bƣớc này ba ̣n phải chọn cho đƣợc vấn đề mà dự định tiến hành nghiên cƣ́u Có thể khẳng định bƣớc quan trọng có tính chất định đến tồn nội dung khác có liên quan
+ Xem xé t đến các yếu tố liên quan đến vấn đề mà bạn vừa nhận diện
Bạn lƣu ý lựa chọn vấn đề để thực cần ý xem xét đến yếu tố : tính khả thi, thờ i gian, tính mới, phƣơng pháp thƣ̣c hiê ̣n, ng̀n tài chính và dƣ̃ liê ̣u để thƣ̣c hiê ̣n
B2 : Xây dƣ̣ng đƣơ ̣c phƣơng pháp nghiên cƣ́u
B3 : Xây dƣ̣ng đề cƣơng tổng quát và Lâ ̣p kế hoa ̣ch tổng thể cho công tác nghiên cƣ́u
+ Xây dựng đề cương tổng quát
Theo lý thuyết thì về bản mô ̣t đề tài NCKH bao giờ cũng đƣợc trình bày theo thuyết tam đoa ̣n luâ ̣n (tƣ́c là gồm có phần) :
-Phần : Cơ sở lý luâ ̣n của đề tài -Phần : Thƣ̣c tra ̣ng của đề tài
-Phần 3: Các giải pháp, kiến nghị rút đƣợc qua công tác nghiên cƣ́u thƣ̣c tra ̣ng
+ Lập kế hoạch tổng thể cho công tác nghiên cứu
2 Giai đoạn thƣ̣c hiê ̣n công tác nghiên cƣ́u :
Trong giai đoa ̣n này ba ̣n cần thƣ̣c hiê ̣n các công tác sau :
B1 : Thu thập thông tin B2 : Phân tích xƣ̉ lý thông tin B3 : Trình bày nội dung
3 Giai đoạn kết thúc công tác nghiên cứu
Đây là giai đoa ̣n nhìn nhâ ̣n và kiểm tra la ̣i kết quả nghiên cƣ́u của mình
+ Xem xé t lại mức độ phù hợp và tính cân đối giữa các phần đề tài
(15)F
a
c
e
b
o
o
k
.c
o
m
/
h
u
fi
e
x
a
m
Câu 11: Trình bày mối liên hệ vấn đề khoa học giả thiết khoa học? Một giả thiết khoa học mang tính khoa học chúng hội đủ điều kiện nào?
Trả lời: Trình bày mối liên hệ vấn đề khoa học giả thiết khoa học
Sau xác định câu hỏi hay “vấn đề” nghiên cứu khoa học, ngƣời nghiên cứu hình thành ý tƣởng khoa học, tìm câu trả lời giải thích tới vấn đề chƣa biết (đặt giả thuyết) Ý tƣởng khoa học nầy cịn gọi tiên đốn khoa học hay giả thuyết giúp cho ngƣời nghiên cứu có động cơ, hƣớng hay tiếp cận tới mục tiêu cần nghiên cứu Trên sở quan sát bƣớc đầu, tình đặt (câu hỏi hay vấn đề), sở lý thuyết (tham khảo tài liệu, kiến thức có,…), tiên đốn dự kiến tiến hành thực nghiệm giúp cho ngƣời nghiên cứu hình thành sở lý luận khoa học để xây dựng giả thuyết khoa học
Thí dụ, quan sát thấy tƣợng xồi rụng trái, câu hỏi đƣợc đặt làm để giảm tƣợng rụng trái nầy (vấn đề nghiên cứu) Ngƣời nghiên cứu xây dựng giả thuyết dựa sở hiểu biết, nghiên cứu tài liệu, … nhƣ sau: Nếu giả thuyết cho NAA làm tăng đậu trái xồi Cát Hịa Lộc Bởi NAA giống nhƣ kích thích tố Auxin nội sinh, chất có vai trị sinh lý giúp tăng đậu trái, làm giảm hàm lƣợng ABA hay giảm tạo tầng rời NAA làm tăng đậu trái số loài ăn trái nhƣ xồi Châu Hạng Võ, nhãn …, việc phun NAA giúp xồi Cát Hịa Lộc đậu trái nhiều so với không phun NAA
Một giả thiết khoa học mang tính khoa học chúng hội đủ điều kiện
Giả thuyết đặt phải phù hợp dựa quan sát hay sở lý thuyết (kiến thức vốn có, nguyên lý, kinh nghiệm, kết nghiên cứu tƣơng tự trƣớc đây, dựa vào nguồn tài liệu tham khảo), nhƣng ý tƣởng giả thuyết phần lý thuyết chƣa đƣợc chấp nhận
(16)F
a
c
e
b
o
o
k
.c
o
m
/
h
u
fi
e
x
a
m
Giả thuyết đặt làm thí nghiệm để thu thập số liệu, để kiểm chứng hay chứng minh giả thuyết (đúng hay sai)
Tóm lại, giả thuyết đặt dựa quan sát, kiến thức vốn có, nguyên lý, kinh nghiệm trƣớc dựa vào nguồn tài liệu tham khảo, kết nghiên cứu tƣơng tự trƣớc để phát triển nguyên lý chung hay chứng để giải thích, chứng minh câu hỏi nghiên cứu Xét chất logic, giả thuyết đƣợc đặt từ việc xem xét chất riêng, chung vật mối quan hệ chúng hay gọi trình suy luận Quá trình suy luận sở hình thành giả thuyết khoa học
Thí dụ: quan sát nẩy mầm hạt đậu dựa tài liệu nghiên cứu khoa học ngƣời nghiên cứu nhận thấy hạt đậu bình thƣờng, hạt no, vỏ hạt bóng láng nẩy mầm tốt (đây kết đƣợc biết qua lý thuyết, tài liệu nghiên cứu trƣớc đây,…) Nhƣ vậy, ngƣời nghiên cứu suy luận để đặt câu hỏi hạt đậu có vỏ bị nhăn nheo nẩy mầm nhƣ nào? (Đây câu hỏi) Giả thuyết đƣợc đặt “Nếu nẩy mầm hạt đậu có liên quan tới vỏ hạt, hạt đậu có vỏ nhăn khơng nẩy mầm” Đây giả thuyết mà dễ dàng làm thí nghiệm để kiểm chứng
Câu 12: Hãy trình bày logic tiến trình NCKH qua giai đoạn? Trình tự logic nghiên cứu khoa học:
Trình tự nghiên cứu khoa học trình bày bƣớc sau: 01 Phát vấn đề nghiên cứu
02 Xây dựng giả thuyết nghiên cứu 03 Xây dựng luận chứng
04 Tìm luận lý thuyết luận thực tiễn 05 Xử lý thơng tin, phân tích
06 Tổng hợp kết quả; Kết luận; Khuyến nghị * Bƣớc 1: Phát vấn đề nghiên cứu
Đây giai đoạn tìm kiếm câu hỏi cần đƣợc giải đáp trình nghiên cứu Yêu cầu:
(17)F
a
c
e
b
o
o
k
.c
o
m
/
h
u
fi
e
x
a
m
những vấn đề mà lý luận thực tiễn đặt
2 Có đầy đủ điều kiện đảm bảo cho việc hồn thành đề tài khơng? Điều kiện nghiên cứu bao gồm sở thông tin, tƣ liệu; phƣơng tiện, thiết bị; quỹ thời gian, lực, sở trƣờng ngƣời tham gia
* Bƣớc 2: Xây dựng giả thuyết nghiên cứu
Đây nhận định sơ chất vật, ngƣời nghiên cứu đƣa ra, hƣớng, theo ngƣời nghiên cứu thực quan sát thực nghiệm
* Bƣớc 3: Xây dựng luận chứng
Là cách thức thu thập xếp thông tin thu đƣợc Nội dung xây dựng luận chứng dự kiến kế hoạch thu thập xử lý thông tin, lên phƣơng án chọn mẫu khảo sát; Dự kiến tiến độ, phƣơng tiện phƣơng pháp quan sát thực nghiệm
* Bƣớc 4: Tìm luận lý thuyết luận thực tiễn
Tìm luận lý thuyết xây dựng sở lý luận nghiên cứu Khi xác định đƣợc luận lý thuyết, ngƣời nghiên cứu biết đƣợc môn khoa học cần đƣợc vận dụng để làm chỗ dựa cho cơng trình nghiên cứu
Thu thập liệu để hình thành luận thực tiễn Dữ liệu cần thu thập bao gồm kiện số liệu cần thiết cho việc hoàn thiện luận để chứng minh giả thuyết Nếu kiện số liệu không đủ thoả mãn nhu cầu chứng minh giả thuyết, phải có kế hoạch thu thập bổ xung liệu
* Bƣớc 5: Xử lý thông tin, phân tích bàn luận kết xử lý thơng tin
Đánh giá mặt mạnh, mặt yếu, sai lệch mắc phải quan sát, thực nghiệm, đồng thời đánh giá ảnh hƣởng sai lệch ấy, mức độ chấp nhận kết nghiên cứu
* Bƣớc 6:Tổng hợp kết Kết luận Khuyến nghị
Câu 13: Trình bày bƣớc chuẩn bị báo cáo khoa học
1 Giai đoạn chuẩn bị: chọn đề tài, nhiệm vụ, mục đích nghiên cứu; lập bảng tóm tắt cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài, tiến hành thử số công việc
(18)F
a
c
e
b
o
o
k
.c
o
m
/
h
u
fi
e
x
a
m
3 Giai đoạn định kết cấu cơng trình nghiên cứu: tiến hành tập hợp xử lý kết nghiên cứu Lập dàn - cấu trúc báo cáo
4 Giai đoạn viết cơng trình: viết sơ bộ; viết thức; viết báo cáo tóm tắt (theo quy định)