Sử dụng bài tập trong dạy học môn đạo đức nhằm phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh lớp ba

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HCM Trần Hƣơng Thảo SỬ DỤNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH LỚP BA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HCM Trần Hƣơng Thảo SỬ DỤNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ CHO HỌC SINHLỚP BA Chuyên ngành: Giáo dục học (Tiểu học) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS LÊ THỊ THANH CHUNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Sử dụng tập dạy học môn Đạo đức nhằm phát triển lực ngôn ngữ cho học sinh lớp Ba” cơng trình nghiên cứu thân Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực, chưa cơng bố cơng trình khác Học viên thực Trần Hương Thảo LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn, bên cạnh nỗ lực thân, nhận giúp đỡ từ phía gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đặc biệt tận tình giảng dạy quý Thầy Cô Tôi xin chân thành cám ơn cá nhân tập thể có hỗ trợ quý báu trình thực luận văn “Sử dụng tập dạy học môn Đạo đức nhằm phát triển lực ngôn ngữ cho học sinh lớp Ba” Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc TS Lê Thị Thanh Chung, người trực tiếp hướng dẫn thực luận văn Suốt thời gian nghiên cứu, ln tận tình quan tâm, dẫn dắt tơi bước thực hiện, động viên, khuyến khích khơi dậy cho tơi lịng đam mê học hỏi, u thích nghiên cứu khoa học Xin chân thành cám ơn Thầy Cơ phịng Sau Đại học, Đại học Sư phạm Tp.HCM Thầy Cô giảng viên lớp Cao học khóa 25, tạo điều kiện để tơi học tập, rèn luyện hồn thành khóa học, cho tơi kiến thức hữu ích tạo tảng vững để làm tốt yêu cầu, nhiệm vụ nghiên cứu Xin gửi lời cám ơn đến Ban giám hiệu, giáo viên trường Tiểu học Phước Bình, Đinh Tiên Hoàng, Long Thạnh Mỹ, Nguyễn Minh Quang, Trương Văn Thành thuộc Quận 9, Tp.HCM nhiệt tình cộng tác hỗ trợ hoạt động khảo sát thực nghiệm sư phạm tiến độ, đạt mục đích nghiên cứu Xin cám ơn Anh, Chị, bạn học viên Cao học Giáo dục Tiểu học khóa 25 (2014-2016) sát cánh bên tôi, giai đoạn khó khăn q trình nghiên cứu Sau cùng, tơi xin cảm ơn gia đình tồn thể bạn bè ln làm chỗ dựa tinh thần vững khoảng thời gian thực luận văn Học viên thực Trần Hương Thảo MỤC LỤC Trang bìa phụ Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng biểu Danh mục hình vẽ MỞ ĐẦU .1 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC SỬ DỤNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH LỚP BA 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Một số cơng trình nghiên cứu lực ngơn ngữ cho HS Tiểu học số nước giới 1.1.2 Một số cơng trình nghiên cứu lực ngôn ngữ cho HS Tiểu học Việt Nam 1.2 12 Khái niệm đề tài 14 1.2.1 Một số vấn đề lý luận trình dạy học Tiểu học 14 1.2.2 Một số khái niệm BT 18 1.2.3 Sơ lược ngôn ngữ 24 1.2.4 Một số vấn đề NLNN HS Tiểu học 26 1.3 Lí luận sử dụng tập dạy học môn Đạo đức lớp Ba nhằm phát triển lực ngôn ngữ cho học sinh 31 1.3.1 Căn sử dụng BT 31 1.3.2 Sử dụng BT dạy học môn Đạo đức lớp Ba 35 1.3.3 Những yêu cầu NLNN HS lớp Ba 42 1.4 Thực trạng sử dụng tập dạy học môn Đạo đức lớp Ba nhằm phát triển lực ngôn ngữ cho học sinh 45 1.4.1 Mục đích khảo sát thực trạng 45 1.4.2 Khái quát địa bàn khảo sát thực trạng 46 1.4.3 Tiến trình khảo sát thực trạng 48 1.4.4 Thực trạng việc sử dụng BT Đạo đức nhằm phát triển NLNN cho HS 49 1.4.5 Nguyên nhân ảnh hưởng đến thực trạng sử dụng BT dạy học môn Đạo đức lớp Ba nhằm phát triển NLNN cho HS 64 TIỂU KẾT CHƢƠNG 71 CHƢƠNG 2: SỬ DỤNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP BA NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH 72 2.1 Đề xuất biện pháp sử dụng tập dạy học môn Đạo đức lớp Ba nhằm phát triển lực ngôn ngữ cho học sinh 72 2.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 72 2.1.2 Đề xuất biện pháp sử dụng tập dạy học môn Đạo đức lớp Ba nhằm phát triển lực ngôn ngữ cho học sinh 77 2.1.3 Phương hướng vận dụng biện pháp phát triển lực ngôn ngữ cho học sinh Tiểu học 123 2.2 Thiết kế thang đo đánh giá mức độ biểu lực ngôn ngữ học sinh lớp Ba 124 TIỂU KẾT CHƢƠNG 139 CHƢƠNG 3: KHẢO NGHIỆM VÀ THỰC NGHIỆM BIỆN PHÁP SỬ DỤNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH LỚP BA 3.1 140 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 140 3.1.1 Mục đích khảo nghiệm 140 3.1.2 Địa bàn, đối tượng thời gian khảo nghiệm 140 3.1.3 Tiến trình nội dung khảo nghiệm 142 3.1.4 Phương pháp đánh giá kết khảo nghiệm 142 3.1.5 Đánh giá kết khảo nghiệm 143 3.2 Thực nghiệm sư phạm .147 3.2.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 147 3.2.2 Địa bàn, đối tượng, thời gian TN sư phạm 148 3.2.3 Tiến trình, nội dung thực nghiệm sư phạm 152 3.2.4 Phương pháp đánh giá kết TN sư phạm 155 3.2.5 Đánh giá kết TN sư phạm 156 TIỂU KẾT CHƢƠNG 168 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 169 TÀI LIỆU THAM KHẢO 172 PHỤ LỤC 178 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BP BT CBQL ĐC ĐTB GD&ĐT GV HĐ HS NL NLNN KN PHHS TH TN TNSP TT Tp.HCM VBT % Bảng 1 Qu Bảng Dan Bảng Dan Bảng 1.4 Mứ tron Bảng Nh Bảng So mô Bảng Nh triể Bảng So tron Bảng Mứ Bảng 10 Đán mô Bảng 11 Đán NL Bảng 12 Mứ Bảng 13 So Bảng 2.1 Qu tư d Bảng 2.2 Phâ Bảng 2.3 Qu Bảng 2.4 Qu Bảng Bản (19 Bảng Tha Bảng Dan Bảng Kết xuấ Bảng 3 Kết Bảng Dan Bảng Số Bảng Phâ Bảng Thi Bảng Bốn Bảng ĐT Bảng 10 ĐT Bảng 11 Mứ sử dụng nước bào vệ nguồn nước - Phương pháp: Đà thoại HĐ Thực hành nhóm - Mục tiêu: HS bi quan tâm tìm hiểu thực thực tế sử dụng bảo nguồn nước nơi em 10 phút - Phương pháp: Th hành nhóm đơi, Đàm thoại Tuần 2: Thời gian 05 phút Định hƣớng thực HĐ Khởi động - Cả lớp quan sát đoạ clip nước mà GV chuẩn bị HĐ Trao đổi Bày tỏ ý kiến - Mục tiêu: HS biế BP tiết kiệm bả vệ nguồn nước 10 phút - Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm HĐ 7: Thực hành – Vận dụn - Mục tiêu: Củng cố bà 20 học phút - Phương pháp: Sử dụn sơ đồ tư III Tƣ liệu cho tiến trình theo mức độ đánh giá HĐ 1: Trị chơi chia nhóm “Hạt nắng – Hạt mưa” Luật chơi: GV phát cho HS mảnh ghép hình HS dựa vào mảnh ghép để so sánh với hình mẫu mà GV chuẩn bị sẵn để vị trí nhóm Số nhóm HS tương ứng với số hình có chứa mảnh ghép HS Trong q trình HS tìm vị trí mình, GV phát hát “Hạt nắng – Hạt mưa” xem thời gian quy định cho trò chơi HĐ 2: HS theo dõi câu hỏi để thảo luận nhóm: Trong tranh có gì? - Những nhân vật tranh làm gì? - Hãy đặt tên cho tranh nhóm? - Nước đóng vai trị sống chúng ta? HĐ 3: Trò chơi GV phát cho HS “Bông hoa Đúng/ Sai”, mặt trước ghi ĐS “Đ”, mặt sau ghi “S” trình bày luật chơi GV đưa tranh hành vi sử dụng nguồn nước, đúng, em giơ mặt “Đ”, sai giơ mặt “S” HĐ 5+6: HS theo dỗi đoạn clip thảo luận theo câu hỏi gợi ý: https://www.youtube.com/watch?v=FL92m1iQmGg - Đoạn clip nói lên nội dung gì? - Nước nào? - Chúng ta nên làm để bảo vệ nguồn nước sạch? HĐ 7: Thực hành – Vận dụng GV hướng dẫn HS cách thực sơ đồ tư với gợi ý liên quan đến cách sử dụng tiết kiệm nguồn nước: - Việc làm gây ô nhiễm nguồn nước - Việc làm lãng phí nguồn nước - Việc làm tiết kiệm nước - Việc làm bảo vệ nguồn nước Cho HS xem mẫu sơ đồ tư mà GV chuẩn bị yêu cầu HS thảo sức sáng tạo theo trí tưởng tượng nhóm Sơ đồ tư duy: Ơ nhiễm môi trường biển Kế hoạch học 5: GIÁO ÁN MƠN ĐẠO ĐỨC Bài 14: Chăm sóc trồng, vật nuôi (Tuần 30- Tuần 31) I Mục tiêu Kiến thức: Biết lợi ích trồng vật ni lý cần phải chăm sóc trồng vật nuôi sống người Kỹ năng: Nêu việc cần làm phù hợp Biết cần phải chăm sóc trồng vật ni với lứa tuổi để chăm sóc trồng, vật nuôi Biết làm việc phù hợp với khả để chăm sóc trồng, vật ni gia đình, nhà trường Biết lắng nghe ý tích cực ý kiến bạn Biết trình bày ý tưởng chăm sóc trồng, vật nuôi nhà trướng Rèn luyện kỹ thu thập xử lý thông tin liên quan đến chăm sóc trồng, vật ni nhà trướng Và biết định lựa chọn giải pháp tốt để chăm sóc trồng, vật nuôi nhà trường Biết ý thức đảm nhận trách nhiệm chăm sóc trồng, vật nuôi nhà trường Thái độ: Biết nhắc nhở bạn bè thực chăm sóc trồng vật ni II Tiến trình HĐ Tuần 1: Thời gian 05 phút Định hƣớng thực tượng sâu sắc cho HS va trò nước tạo nhóm 15 phút việc cần để chăm sóc bảo vệ trồn vật ni luận nhóm 15 phút trồng vật nuôi cuộ sống người nhóm, Đàm thoại Tuần 2: Thời gian 05 phút “Vườn ba” cần trồng, vật nuôi 20 phút luận nhóm, Đóng vai HĐ 6: Thực hành – Vận dụn - Mục tiêu: Củng cố bà 10 học phút - Phương pháp: Sử dụn sơ đồ tư III Tƣ liệu cho tiến trình theo mức độ đánh giá HĐ + 2: Trị chơi chia nhóm “Vườn ba” Luật chơi: GV phát cho HS mảnh ghép hình HS dựa vào mảnh ghép để so sánh với hình mẫu mà GV chuẩn bị sẵn để vị trí nhóm Số nhóm HS tương ứng với số hình có chứa mảnh ghép HS Trong q trình HS tìm vị trí mình, GV phát hát “Vườn ba” xem thời gian quy định cho trò chơi HS theo dõi câu hỏi để thảo luận nhóm: Trong tranh có gì? - Những nhân vật tranh làm gì? - Hãy đặt tên cho tranh nhóm? - Nước đóng vai trị sống chúng ta? HĐ 3: Trị chơi: Ai đốn GV gia cho nhóm yêu cầu: - Hãy nêu đặc điểm với tác dụng trồng mà em u thích để đố lớp đốn tên loài - Hãy nêu đặc điểm với tác dụng vật nuôi mà em u thích để đố lớp đốn tên loài loài vật HĐ 5: Trao đổi, xử lý tình GV cho nhóm bốc thăm lựa chọn tình huống: - Tình 1: Lớp 3A phân công tưới trước lớp Sau tưới xong, Tuấn anh định tưới bên cạnh Hùng cản: Có phải lớp đâu mà cậu tưới Nếu Tuấn Anh, em làm gì? - Tình 2: Trên đường học, Dương thấy bờ ao nuôi cá bị vỡ, nước chảy ào Nếu Dương, em làm gì? - Tình 3: Nga chơi vui mẹ nhắc cho lợn ăn Nếu Nga, em làm gì? - Tình 4: Chính rủ Hải học tắt qua thảm cỏ công viên cho gần Nếu Hải, em làm gì? HĐ 6: Thực hành – Vận dụng GV hướng dẫn HS cách thực sơ đồ tư với gợi ý liên quan đến cách sử dụng tiết kiệm nguồn nước: - Đặc điểm trồng vật ni mà em u thích - Ích lợi trồng vật ni mà em u thích - Việc làm chăm sóc trồng vật ni - Việc làm ghê hại cho trồng vật nuôi Cho HS xem mẫu sơ đồ tư mà GV chuẩn bị yêu cầu HS thảo sức sáng tạo theo trí tưởng tượng nhóm Phụ lục 6: MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM ... 2: SỬ DỤNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP BA NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH 72 2.1 Đề xuất biện pháp sử dụng tập dạy học môn Đạo đức lớp Ba nhằm phát triển lực ngôn ngữ cho. .. 1.3.2 Sử dụng BT dạy học môn Đạo đức lớp Ba 35 1.3.3 Những yêu cầu NLNN HS lớp Ba 42 1.4 Thực trạng sử dụng tập dạy học môn Đạo đức lớp Ba nhằm phát triển lực ngôn ngữ cho học sinh ... cụ: tập, sử dụng tập; ngôn ngữ; lực, lực HS tiểu học, lực ngôn ngữ 4 - - Lý luận sử dụng tập dạy học môn Đạo đức - Lý luận phát triển NLNN Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng tập dạy học môn Đạo đức