Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng:“NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 6 HỌC KÌ I”Như chúng ta đã biết, trò chơi vừa là một hoạt động giải trí vừa là một phương pháp giáo dục: giáo dục bằng trò chơi là một phương pháp đã được nhiều nước tiên tiến trên thế giới áp dụng. Sử dụng trò chơi trong môn Ngữ Văn, kết hợp với những phương pháp học khác sẽ có ý nghĩa tích cực đối với yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. Giải pháp này sẽ làm thay đổi không khí căng thẳng trong giờ học, tăng thêm hứng thú, học sinh sẽ chú ý hơn, chủ động hơn trong chuẩn bị, mạnh dạn hơn trong đề xuất ý kiến của mình, phát huy được tư duy, sáng tạo,…Sự hứng thú, chủ động, sáng tạo chính là chìa khóa góp phần hình thành và phát triển nhân cách ở học sinh thông qua bộ môn Ngữ Văn.Một thực tế cho thấy đối với bộ môn Ngữ Văn ở trường THCS trò chơi đã được giáo viên sử dụng hiệu quả trong phần kiểm tra kiến thức cũ, giới thiệu bài mới hoặc củng cố kiến thức bài dạy nhưng việc biến một tiết dạy thành một chương trình trò chơi (giống như một game show thu nhỏ) mang tính chất thi đua giữa các học sinh trong lớp thì còn hạn chế.Trong chương trình Ngữ Văn 6, tập một, phần truyện dân gian chiếm số lượng bài khá lớn, hầu như bao trùm toàn bộ phần văn bản của học kì I, thế nên nó có vị trí hết sức quan trọng, yêu cầu học sinh cần phải nắm chắc. Phần văn bản này, vì thế được khái quát tổng hợp lại trong bài Ôn tập truyện dân gian ở gần cuối học kì. Tuy nhiên, đây là bài tổng hợp với khối lượng kiến thức lớn thường gây tâm lí nặng nề, áp lực, không hứng thú đối với học sinh. Trong khi đó đây là bài vô cùng quan trọng, giúp các em hệ thống hóa lại kiến thức để bước vào kì thi đạt kết quả tốt. Vậy làm sao để các em học bài ôn tập này tốt, ghi nhớ kiến thức dễ dàng, tự nhiên mà lại không có cảm giác nặng nề. Chúng tôi đã tìm ra giải pháp sử dụng trò chơi vào dạy học: tổ chức một tiết học bình thường thành một chương trình trò chơi (giống như một game show nhỏ) mang tính chất thi đua giữa các em học sinh để dạy bài Ôn tập truyện dân gian.Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm lớp tương đương: hai lớp 6 trường THCS Châu Văn Liêm. Lớp 6A3 là lớp thực nghiệm, lớp 6A4 là lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm được học theo giải pháp thay thế tổ chức tiết học thành một chương trình trò chơi học tập khi học bài Ôn tập truyện dân gian.
Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THƠNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ƠN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I MỤC LỤC PHẦN I: TĨM TẮT PHẦN II: GIỚI THIỆU Thực trạng: .5 Giải pháp thay thế: Vấn đề đổi phương pháp dạy học có sử dụng trị chơi có nhiều viết trình bày Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: PHẦN III: PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Thiết kế: Quy trình nghiên cứu: 10 4.1.Chuẩn bị giáo viên: 10 4.2 Thể nghiên cứu : 10 4.3 Thời gian thực nghiệm: 22 4.4 Đo lường: 23 PHẦN IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ 23 Phân tích liệu 23 Bàn luận kết quả: 24 PHẦN V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .25 Kết luận: .25 Khuyến nghị: 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO .27 CÁC PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI 28 PHỤ LỤC I: KẾ HOẠCH NCKHSPƯD 28 GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THƠNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I PHỤ LỤC II: BÀI KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG 30 PHỤ LỤC III: PHÂN TÍCH DỮ LIỆU 33 PHỤ LỤC IV: BẢNG ĐIỂM .34 PHỤ LỤC V: GIÁO ÁN BÀI DẠY 38 PHỤ LỤC VI: LỜI DẪN CHƯƠNG TRÌNH……………………………… 51 GV: Hồng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THƠNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ƠN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THƠNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP HỌC KÌ I” Giáo viên nghiên cứu: Hoàng Thị Kim Thanh Đơn vị:Trường THCS Châu Văn Liêm, Thị xã Thuận An, Bình Dương PHẦN I: TĨM TẮT Như biết, trị chơi vừa hoạt động giải trí vừa phương pháp giáo dục: giáo dục trò chơi phương pháp nhiều nước tiên tiến giới áp dụng Sử dụng trò chơi môn Ngữ Văn, kết hợp với phương pháp học khác có ý nghĩa tích cực u cầu đổi phương pháp dạy học Giải pháp làm thay đổi khơng khí căng thẳng học, tăng thêm hứng thú, học sinh ý hơn, chủ động chuẩn bị, mạnh dạn đề xuất ý kiến mình, phát huy tư duy, sáng tạo,…Sự hứng thú, chủ động, sáng tạo chìa khóa góp phần hình thành phát triển nhân cách học sinh thông qua môn Ngữ Văn Một thực tế cho thấy mơn Ngữ Văn trường THCS trị chơi giáo viên sử dụng hiệu phần kiểm tra kiến thức cũ, giới thiệu củng cố kiến thức dạy việc biến tiết dạy thành chương trình trị chơi (giống game show thu nhỏ) mang tính chất thi đua học sinh lớp cịn hạn chế Trong chương trình Ngữ Văn 6, tập một, phần truyện dân gian chiếm số lượng lớn, bao trùm tồn phần văn học kì I, nên có vị trí quan trọng, yêu cầu học sinh cần phải nắm Phần văn này, khái quát tổng hợp lại Ôn tập truyện dân gian gần cuối học kì Tuy nhiên, tổng hợp với khối lượng kiến thức lớn thường gây tâm lí nặng nề, áp lực, không hứng thú học sinh Trong vơ quan trọng, giúp em hệ thống hóa lại kiến thức để GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THƠNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I bước vào kì thi đạt kết tốt Vậy để em học ôn tập tốt, ghi nhớ kiến thức dễ dàng, tự nhiên mà lại cảm giác nặng nề Chúng tơi tìm giải pháp sử dụng trò chơi vào dạy học: tổ chức tiết học bình thường thành chương trình trị chơi (giống game show nhỏ) mang tính chất thi đua em học sinh để dạy Ôn tập truyện dân gian Nghiên cứu tiến hành hai nhóm lớp tương đương: hai lớp trường THCS Châu Văn Liêm Lớp 6A3 lớp thực nghiệm, lớp 6A4 lớp đối chứng Lớp thực nghiệm học theo giải pháp thay tổ chức tiết học thành chương trình trị chơi học tập học Ôn tập truyện dân gian Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh: điểm kiểm tra sau tác động lớp thực nghiệm đạt kết cao lớp đối chứng Điểm đầu lớp thực nghiệm có giá trị trung bình 6,92; điểm kiểm tra đầu lớp đối chứng 5,66 Kết kiểm chứng ttest cho thấy p < 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chúng tỏ việc sử dụng trị chơi học tập ôn tập nâng cao chất lượng học Ngữ Văn cho em học sinh lớp trường THCS Châu Văn Liêm GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THƠNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ƠN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I PHẦN II: GIỚI THIỆU Thực trạng: Trong sách giáo khoa Ngữ Văn 6, phần truyện dân gian có khối lượng lớn có vị trí vơ quan trọng học sinh lớp Thế nên phần truyện khái quát hệ thống lại lần Ôn tập truyện dân gian (hai tiết) gần cuối học kì I Tuy nhiên, ơn tập tổng hợp nhiều kiến thức mà lại nhiều câu hỏi mang tính chất tái nên thường gây tâm lí nặng nề không hứng thú học sinh Để khắc phục tình trạng này, giúp em hứng thú, sáng tạo, chủ động, tích cực ghi nhớ kiến thức cách dễ dàng, chúng tơi tìm giả pháp khắc phục sử phương pháp trò chơi ơn tập: Ơn tập truyện dân gian để em dễ dàng ơn tập, hệ thống hóa kiến thức, nắm vững kiến thức chuẩn bị cho kì thi học kì I quan trọng Phương pháp trị chơi với nhiều hình thức trị chơi sinh động kết hợp hình ảnh, hiệu ứng hỗ trợ phần mềm Microsoft Office PowerPoint tạo khơng khí thi đua sơi phù hợp với sở thích khả học tập học sinh THCS Đó giả pháp thay hiệu cho việc vấn đáp thông thường ôn tập để em tự chiếm lĩnh, ôn tập, củng cố kiến thức mà không giáo điều, nặng nề Chính điều góp phần cho giáo viên sử dụng có hiệu thiết bị dạy học nhà trường Giáo viên trường THCS Châu Văn Liêm có sử dụng phương pháp trị chơi dạy học nhiên chưa có đầu tư nhiều Đa số giáo viên sử dụng phần nhỏ với hình thức đơn giản vấn đáp, đố vui phần giới thiệu củng cố giảng.Việc tổ chức tiết học thành chương trình trị chơi giống game show nhỏ giúp cho học sinh vừa đóng vai, vừa tích cực chiếm lĩnh kiến thức đồng thời em có trải nhiệm thú vị qua tiết học GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THƠNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I Qua trình khảo sát, tìm hiểu, tơi lựa chọn hai lớp 6A3 6A4 trường THCS Châu Văn Liêm để thực việc nghiên cứu đề tài khoa học sư phạm ứng dụng hai lớp có đầy đủ điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu Giáo viên: Giáo viên dạy hai lớp 6A3 6A4 có trình độ ngang (Đại học Sư phạm), có kinh nghiệm, lịng nhiệt huyết trách nhiệm cao với nghề Học sinh: Hai lớp 6A3 6A4 học sinh có nhiều điểm tương đồng giới tính, dân tộc, tương đương học lực Lớp 6A3 6A4 Số học sinh nhóm (lớp) Tổng số Nam Nữ 42 20 22 42 21 21 Dân tộc Kinh 42 42 Khơme 0 Về ý thức học tập: Học sinh hai lớp 6A3 6A4 ngoan, tích cực chủ động Giải pháp thay thế: Bản chất phương pháp trò chơi học tập dạy học thông qua việc tổ chức hoạt động cho học sinh Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh hoạt động cách tự chơi trị chơi mục đích trị chơi truyền tải mục tiêu học Thế nên, tổ chức tiết học thành chương trình trị chơi để em chơi mà học, học mà chơi giúp em ôn tập khắc sâu kiến thức cách dễ dàng tự nhiên nhằm nâng cao chất lượng học Ngữ Văn cho học sinh Trong chương trình trị chơi giáo viên phối hợp nhiều phương pháp khác cho em học sinh ôn tập khắc sâu kiến thức Giáo viên đưa vào nhiều hình ảnh, âm hấp dẫn gây hứng thú cho em tham gia Chơi vui để học phù hợp với tâm lí em học sinh lớp hiếu động ham tìm tịi khám phá Như vậy, tổ chức tiết học thành chương trình trị chơi, học sinh vui chơi để học giúp em có tâm lí thoải mái, tự ơn tập, khắc sâu kiến thức cách dễ dàng GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THƠNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ƠN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I Có thể thiết kế tiết học thành chương trình trị chơi cách kết hợp nhiều phương pháp như: - Vấn đáp nhanh - Đóng vai, trải nghiệm - Thuyết trình - Phương pháp diễn giảng Vấn đề đổi phương pháp dạy học có sử dụng trị chơi có nhiều viết trình bày, ví dụ: - NCKHSPUD: “Nâng cao chất lượng dạy học Ngữ Văn thông qua việc sử dụng trò chơi thi đua ơn tập ngữ văn thuộc chương trình ngữ văn học kì I” – Nguyễn Thị Thương – THCS Trịnh Hoài Đức - Sáng kiến kinh nghiệm: “Hướng dẫn kích thích học sinh học tập tốt mơn Ngữ Văn 7”- Trần Thị Hiền – Trường THCS Lai Uyên - Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số phương pháp dạy học nâng cao hứng thú học tập môn Ngữ Văn” – Nguyễn Thị Ngọc – THCS Bình Thắng Qua tham khảo đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, Sáng kiến kinh nghiệm anh chị đồng nghiệp nguồn tài liệu khác nghiên cứu, nhận thấy hiệu việc sử dụng trị chơi dạy học Ngữ Văn, tơi sử dụng trị chơi vào dạy học ôn tập để giúp em học sinh củng cố khắc sâu kiến thức Ngữ Văn Vấn đề nghiên cứu Việc sử dụng trị chơi vào tiết ơn tập chương trình Ngữ Văn lớp có nâng cao chất lượng học Ngữ Văn cho học sinh không? Giả thuyết nghiên cứu: Việc sử dụng trò chơi vào tiết ơn tập chương trình Ngữ Văn lớp có nâng cao chất lượng học Ngữ Văn cho học sinh GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ƠN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I Phạm vi nghiên cứu: Khảo sát hai lớp: lớp 6A3 nhóm thực nghiệm, lớp 6A4 lớp đối chứng Nghiên cứu việc sử dụng trò chơi Ơn tập truyện dân gian chương trình Ngữ Văn lớp học kì I GV: Hồng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THƠNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ƠN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I PHẦN III: PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu: Q trình dạy tiết: Ơn tập truyện dân gian chương trình Ngữ Văn lớp học kì I Đối tượng nghiên cứu: Việc sử dụng trị chơi tiết Ơn tập truyện dân gian chương trình Ngữ Văn lớp học kì I Thiết kế: Chọn thiết kế kiểm tra sau tác động nhóm tương đương cho nghiên cứu Chọn học sinh hai lớp: học sinh lớp 6A3 nhóm thực nghiệm, học sinh lớp 6A4 nhóm đối chứng Tơi dùng kiểm tra 15 phút kiến thức phần văn làm kiểm tra trước tác động Kết kiểm tra cho thấy điểm trung hai nhóm học sinh tương đương (TBC lớp 6A3 là: 6,04 lớp 6A4 là: 5,90) Hơn nữa, thơng qua q trình giảng dạy thấy khả nhận biết, thông hiểu, vận dụng học sinh hai nhóm trước tác động tương đương Kết quả: Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương (được mơ tả bảng 2): Bảng 2: Thiết kế nghiên cứu Kiểm tra Nhóm trước tác Tác động Thực động O1 Kiểm tra sau tác động Sử dụng trị chơi dạy O3 nghiệm Ơn tập truyện dân gian (6A3) chương trình Ngữ Văn lớp học kì GV: Hồng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ƠN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I I Đối chứng (6A4) O2 Khơng sử dụng trờ chơi dạy Ôn tập truyện dân gian O4 Quy trình nghiên cứu: 4.1 Chuẩn bị giáo viên: Chúng tiến hành nghiên cứu học, tham khảo thông tin website: giaovien.net, baigiang.violet.vn,…và tham khảo giảng đồng nghiệp (Cao Thị Hạnh – THCS Châu Văn Liêm, Lê Thị Tâm – THCS Châu Văn Liêm, Đặng Thị Hằng – THCS Châu Văn Liêm, Hoàng Thị Thanh Vân – THCS Nguyễn Văn Trỗi, Lê Thị Tình – Quốc tế Á Châu…) Soạn giáo án: Tổ chức tiết ôn tập thành chương trình trị chơi giáo án điện tử Chuẩn bị đồ dùng dạy học bổ trợ bảng phụ, chuẩn bị quà nhỏ để tặng cho đội chơi thắng cổ động viên Bên cạnh đó, giáo viên nhắc nhở em đọc trước nhà, giúp học sinh đóng vai MC chuẩn bị dẫn chương trình 4.2 Thể nghiên cứu: ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN Tiết học tổ chức thành chương trình trị chơi giống game show mini mang tên: VUI CÙNG VĂN HỌC gồm bốn vòng thi: KHỞI ĐỘNG - VƯỢT CHƯỚNG NGẠI VẬT - TĂNG TỐC - VỀ ĐÍCH thiết kế phần mềm Microsoft Office PowerPoint GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang 10 Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I thường có yếu tố…………………… Truyền thuyết thể Truyền thuyết ……………………………… nhân dân kiện nhân vật lịch sử kể Là loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc: Truyện cổ tích - Nhân vật bất hạnh…………………………………… Nhân vật dũng sĩ…………………………………… Nhân vật…………………………………………… Nhân vật…………………………………………… Truyện cổ tích thường có yếu tố………… , thể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối ……… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Là loại truyện kể văn xuôi văn vần, mượn chuyện Truyện ngụ ngơn lồi vật, đồ vật người để nói bóng gió, kín đáo chuyện người, nhằm …………………………… ……………………………………………………………… Là loại truyện kể tượng……….trong Truyện cười sống, nhằm tạo ra………………………………………… phê phán thói hư, tật xấu xã hội II/ Tên truyện dân gian thể loại: Truyền thuyết Truyện cổ tích Truyện ngụ ngôn Truyện cười 1 2 3 4 5 III/ So sánh 1/Sự giống khác truyền thuyết truyện cổ tích: Giống Truyền thuyết + Đều truyện dân gian GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Truyện cổ tích Trang 51 Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ƠN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I + Đều có …………………………………………… + Đều có nhiều chi tiết giống nhau: đời thần kì, nhân vật có tài phi thường,… Khác + Truyền thuyết kể + Truyện cổ tích kể …… …………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… + Truyện cổ tích thể ………………………… + Truyền thuyết thể ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… 2/ Sự giống khác truyện ngụ ngôn truyện cười: Giống Truyện ngụ ngôn Truyện cười + Đều truyện dân gian; + Đều có yếu tố gây cười; + Đều có dung lượng ngắn Khác + Mục đích truyện + Mục đích truyện ngụ ngơn cười GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang 52 Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THƠNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ƠN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I IV/Minh hoạ số đặc điểm loại truyện dân gian: 1/ Ví dụ: + Treo biển truyện cười vui phê phán nhẹ nhàng người bán hàng khơng có chủ kiến – treo biển để quảng cáo lại cất ý kiến bắt bẻ ngẫu nhiên khách hàng Truyện gợi nên học suy nghĩ chín chắn nghe ý kiến người khác + Lợn cưới, áo lại phê phán chế giễu người có tính hay khoe của, tính xấu phổ biến xã hội 2/ Minh họa đặc điểm truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn qua câu chuyện học: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Củng cố giảng: - Nêu loại truyện dân gian học Hướng dẫn học tập nhà: - Ôn tập kiến thức truyện dân gian học - Tập kể diễn cảm tất truyện dân gian học - Chuẩn bị bài: “Chỉ từ” D RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang 53 Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THƠNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I ………………………… PHỤ LỤC 6: LỜI DẪN CHƯƠNG TRÌNH Chào mừng thầy bạn đến với chương trình Vui văn học ngày hơm Kính thưa, thầy bạn: Nhằm nâng cao kiến thức, kĩ năng, tạo hứng thú mơn Ngữ văn lập thành tích chào mừng ngày 20-11 Hôm nay, trường THCS Châu Văn Liêm, phối hợp với tổ Ngữ văn tổ chức thi “Vui văn học” Cuộc thi sân chơi vơ bổ ích cho bạn học sinh Chúng ta tài năng, bàn lĩnh mà cịn giao lưu, học hỏi nhiều từ đội chơi Hôm nay, thi Vui văn học với chủ đề Văn học dân gian đến đồng hành với bạn học sinh đáng yêu, tinh nghịch cần cù, chăm lớp 6A3 Sau đây, xin giới thiệu đội thi đến từ lớp 6A3: đội thứ mang tên:… , đội thứ mang tên…, đội thứ mang tên…và đội thứ với tên thật… Xin mời đội bước vị trí GV: Hồng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang 54 Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ƠN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I Các đội giới thiệu ngắn gọn đội mình…… Và bước vào vịng mang tên: KHỞI ĐỘNG VỊNG 1: KHỞI ĐỘNG: Luật chơi: Vòng thi gồm bốn câu hỏi liên quan đến bốn khái niệm truyện dân gian mà em học Trả lời đội 50 điểm, trả lời sai quyền trả lời thuộc đội phất cờ nhanh Thời gian suy nghĩ cho câu hỏi 10 giây Gói 1: Câu 1: Nêu khái niệm truyền thuyết Câu 2: Nêu khái niệm truyện cổ tích Câu 3: Nêu khái niệm truyện ngụ ngôn Câu 4: Nêu khái niệm truyện cười Gói 2: Câu 1: Hãy điểm giống truyền thuyết truyện cổ tích? Câu 2: Hãy điểm khác truyền thuyết truyện cổ tích? Câu 3: Nêu điểm giống truyện ngụ ngôn truyện cười? Câu 4: Nêu điểm khác truyện ngụ ngôn truyện cười? Kết thúc vòng một, MC tổng kết điểm dẫn dắt để chương trình chuyển sang vịng thứ VỊNG 2: VƯỢT CHƯỚNG NGẠI VẬT Phần chơi gồm có 10 hàng ngang, 10 gợi ý liên quan đến chướng ngại vật mà đội phải tìm Mỗi đội trả lời câu hỏi cách giơ bảng Thời gian suy nghĩ cho câu hỏi 10 giây Nếu trả lời 10 điểm câu, trả lời sai câu hỏi dành cho bạn cổ động viên Các đội phất cờ để trả lời chướng ngại vật (ô hàng dọc) lúc Nếu trả lời 50 điểm, trả lời sai đội quyền chơi tiếp Nếu đội trả lời tìm chướng ngại vật sau gợi ý cuối chương trình 20 điểm GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang 55 Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ƠN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I Câu 1: Thể loại truyện dân gian kể nhân vật có liên quan đến lịch sử thời khứ? Câu 2: Nhân vật câu chuyện mà em học thuộc kiểu nhân vật có tài kì lạ? Câu 3: Hãy điền từ cịn thiếu vào câu sau: “Đang tức tối thấy anh, tính hay khoe,……chạy đến hỏi to […]” Câu 4: Trong Sự tích Hồ Gươm, nghĩa quân Lam Sơn chống lại giặc nào? Câu 5: Những câu thơ sau nói ai: Ơi sức trẻ! Xưa trai Phủ Đổng Vươn vai, lớn bổng dậy nghìn cân Cưỡi lưng ngựa sắt bay phun lửa Nhổ bụi tre làng, đuổi giặc Ân Câu 6: Người đến cầu hôn Mị Nương? Câu 7: Người trưởng theo Âu Cơ tôn lên làm vua lấy hiệu gì? Câu 8: Ai làm chủ tướng nghĩa quân Lam Sơn? Câu 9: Khi cứu thái tử thoát nạn, Thạch Sanh vua Thủy Tề tặng vật gì? Câu 10: Đỉnh điểm lịng tham mụ vợ thể thơng qua địi hỏi gì? Câu hỏi hàng dọc: Truyền thuyết truyện cổ tích có đặc điểm chung này? Vịng thi kết thúc, MC cơng bố số điểm dẫn dắt để sang phần thi TRÒ CHƠI DÀNH CHO KHÁN GIẢ Các bạn cổ động viên nhận quà giá trị trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Em kể câu chuyện cười mà em học đọc chương trình Ngữ văn 6, tập 1? Câu 2: Em kể tên truyện ngụ ngôn mà em học đọc SGK Ngữ văn 6, tập 1? Câu 3: Em kể tên truyện cổ tích mà em học đọc SGK Ngữ văn 6, tập GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang 56 Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THƠNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I Câu 4: Em kể tên truyền thuyết mà em học đọc SGK Ngữ văn 6, tập VÒNG 3: TĂNG TỐC Phần thi tăng tốc gồm có gói câu hỏi liên quan đến thể loại truyện dân gian mà đội học Trong gói có câu hỏi theo dạng trắc nghiệm Các đội có quyền chọn gói Trả lời câu hỏi đội có 10 điểm Trả lời sai câu hỏi dành cho bạn cổ động viên Gói 1: TRUYỆN CƯỜI Câu 1: Truyện cười truyện: A/ Kể thói hư, tật xấu xã hội B/ Kể tượng đáng cười, tạo tiếng cười mua vui C/ Đả kích việc đáng cười D/ Kể tượng đáng cười, tạo tiếng cười mua vui phê phán Câu 2: Chi tiết đáng cười truyện Treo biển: A/ Nhà hàng bỏ chữ “tươi” B/ Nhà hàng bỏ chữ “có bán” C/ Nhà hàng bỏ chữ “cá” D/ Nhà hàng cất nốt biển Câu 3: Bài học rút từ truyện Treo biển: A/ Nên lắng nghe lời khun chúng có ích B/ Khi nghe người khác góp ý cần phải suy xét, tiếp thu có lựa chọn C/ Chỉ làm theo mình, khơng nên nghe theo người khác D/ Nên làm theo người góp ý chúng có ích Câu 4: Mục đích truyện cười: A/ Gây cười, phê phán thói hư, tật xấu B/ Phản ánh sống C/ Nêu học giáo dục người D/ Nêu học ứng xử sống GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang 57 Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ƠN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I Câu 5:Truyện Treo biển, Lợn cưới áo hấp dẫn người đọc chỗ: A/ Tốc độ truyện nhanh B/ Tình tiết li kì, khơng bình thường C/ Hành động trái với tự nhiên D/ Ngắn gọn, hành động trái với tự nhiên, kết thúc bất ngờ GÓI 2: TRUYỆN NGỤ NGƠN Câu 1: Mục đích truyện ngụ ngơn là: A/ Kể chuyện B/ Thể cảm xúc C/ Khuyên nhủ, răn dạy học sống D/ Truyền đạt kinh nghiệm Câu Nguyên nhân dẫn đến kết thúc bi thảm ếch: A/ Do môi trường sống thay đổi B/ Do chủ quan, kiêu ngạo C/ Do không để ý đến xung quanh D/ Do lại nghênh ngang Câu 3: Bài học rút từ Ếch ngồi đáy giếng là: A/ Phải chăm học hành xem xét việc cách toàn diện B/ Phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết C/ Không chủ quan, kiêu ngạo D/ Đáp án B C Câu Em đồng ý với nhận xét cách “xem voi” năm ông thầy bói: A/ Cách xem xét tồn diện B/ Cách xem xét khách quan C/ Cách xem xét chủ quan D/ Cách xem xét phiến diện, chủ quan Câu 5: Bài học sau với nội dung truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng: GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang 58 Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THƠNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I A/ Khơng nên đấu tranh đấu tranh dẫn đến hậu tai hại B/ Phải đấu tranh đên bất luận, hay sai C/ Trong tập thể thành viên phải biết đồn kết, tơn trọng cơng sức lao động D/ Trong tập thể thành viên khơng cần giúp đỡ Gói 3: TRUYỆN CỔ TÍCH Câu 1: Ước mơ bật người nhân dân lao động Cây bút thần là: A/ Thay đổi thực B/ Sống yên lành C/ Thoát khỏi áp bóc lột D/ Về khả kì diệu người Câu 2:Từ câu chuyện vợ chồng ông lão đánh cá rút học cho là: A/ Phải biết hành động để đạt ước mơ B/ Đừng tham lam, vô ơn bạc nghĩa, phải sống nhân hậu C/ Hãy lòng với có D/ Hãy sống hành động theo tham vọng tham vọng làm thay đổi người Câu 3: Nội dung phản ánh truyện Thạch Sanh: A/ Đấu tranh chinh phục thiên nhiên B/ Đấu tranh xã hội C/ Đấu tranh chống xâm lược D/ Đấu tranh thiện ác Câu 4: Kết thúc có hậu truyện Thạch Sanh thể qua chi tiết: A/ Thạch Sanh giết chằn tinh B/ Thạch Sanh cứu công chúa C/ Tiếng đàn Thạch Sanh khiến cho quân sĩ mười tám nước chư hầu xin đầu hàng D/ Thạch Sanh lấy cơng chúa làm vua GV: Hồng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang 59 Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THƠNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ƠN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I Câu 5: Mục đích truyện Em bé thông minh là: A/ Ca ngợi, khẳng định trí tuệ, tài người B/ Phê phán kẻ ngu dốt C/ Khẳng định sức mạnh D/ Tạo tiếng cười vui vẻ, sảng khối Gói 4: TRUYỀN THUYẾT Câu 1: Nhân vật Lang Liêu gắn với lĩnh vực người Việt thời kì vua Hùng dựng nước: A/ Chống giặc ngoại xâm B/ Đấu tranh chinh phục thiên nhiên C/ Lao động sản xuất sáng tạo văn hóa D/ Giữ gìn ngơi vua Câu 2: Chi tiết truyện Thánh Gióng khơng liên quan đến thật lịch sử: A/ Đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng có vợ chồng ơng lão chăm làm ăn B/ Bấy giặc Ân sang xâm lược bờ cõi nước ta C/ Từ sau hôm gặp sứ giả, bé lớn nhanh thổi D/ Hiện nay, đền thờ làng Phủ Đổng, tục làng Gióng Câu Nội dung bật truyện Sơn Tinh – Thủy Tinh là: A/ Hiện thực đấu tranh chinh phục thiên nhiên tổ tiên ta B/ Các chiến tranh, tranh chấp nguồn nước, đất đai tộc C/ Sự tranh chấp quyền lực thủ lĩnh D/ Sự ngưỡng mộ Sơn Tinh lòng căm thù Thủy Tinh Câu 4: Cách Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn Lê Lợi mượn gươm có ý nghĩa là: A/ Thể tinh thần đoàn kết dân tộc kháng chiến B/ Thể vất vả Lê Lợi việc tìm vũ khí chiến đấu C/ Đề cao phát triển nhanh chóng chiến thắng vĩ đại kháng chiến GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang 60 Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ƠN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I D/ Đề cao vai trò người giúp Lê Lợi chiến thắng Câu 5: Ý nghĩa bật hình tượng “bọc trăm trưng” là: A/ Giải thích đời dân tộc Việt Nam B/ Ca ngợi hình thành nhà nước Văn Lang C/ Tình u đất nước lịng tự hào dân tộc D/ Mọi người, dân tộc Việt Nam phải thương yêu anh em nhà Sau phần thi kết thúc, MC tổng kết điểm dẫn dắt chuyển chương trình sang vịng thi cuối VỊNG 4: VỀ ĐÍCH Ở vịng thi bốn đội cử đại diện bốc thăm câu hỏi chuẩn bị vịng phút Các đội đóng vai nhân vật, để kể lại đoạn câu chuyện mà bạn học Sau chuẩn bị xong, bạn đại diện đội lên trình bày Ban giám khảo đánh giá cao bạn có phong thái tự tin, truyền tải cách sáng tạo nội dung đoạn văn yêu cầu mà không làm thay đổi nội dung đoạn Câu 1: Em đóng vai Thánh Gióng kể lại đoạn đánh lại giặc Ân bay trời Câu 2: Em đóng vai Sơn Tinh kể lại đoạn giao tranh với Thủy Tinh Câu 3: Em đóng vai thầy bói mù kể lại truyện Thầy bói xem voi Câu 4: Em đóng vai Thạch Sanh kể lại đoạn xuống hang cứu công chúa Sau bốn vịng thi kết thúc, MC cơng bố kết tổng hợp bốn đội sau bốn vòng thi Như vậy, game show Vui văn học đến kết thúc Chắc chắn, bạn vừa bước qua giây phút vui, thú vị không phần gay cấn liệt phải không? Tôi mong thông qua thi bạn có thêm nhiều kiến thức, ôn tập tốt để kiểm tra cuối kì đạt kết cao Xin cám ơn ban tổ chức chương trình, xin chào hẹn gặp lại bạn trị chơi GV: Hồng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang 61 Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ƠN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I GV: Hồng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang 62 Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ƠN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT NCKHSPUD TRƯỜNG THCS CHÂU VĂN LIÊM NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT NCKHSPUD PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THỊ XÃ THUẬN AN GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang 63 Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THƠNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ƠN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT NCKHSPUD SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH DƯƠNG GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang 64 Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THƠNG QUA VIỆC SỬ DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG BÀI ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HỌC KÌ I GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang 65 ... bước vào vòng chơi, MC giới thi? ??u chương trình, giới thi? ??u đội chơi, cho đội chơi giới thi? ??u ngắn gọn đội (Lời dẫn chương trình giới thi? ??u phần phụ lục) GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu... Hữu Tính 37 Trương Huyền Trân 38 Phạm Thị Thanh Trúc 39 Nguyễn Hoàng Tú GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm 40 Trần Thanh Tú 41 Phạm Thị Kim Tuyền 42 Nguyễn Hoàng Phi Yến Điểm KT... tộc Việt Nam phải thương yêu anh em nhà Sau phần thi kết thúc, MC tổng kết điểm dẫn dắt chuyển chương trình sang vịng thi cuối GV: Hoàng Thị Kim Thanh – Trường THCS Châu Văn Liêm Trang 20 Đề tài: